念奴娇赤壁怀古教案精选(九篇)
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第1篇：念奴娇赤壁怀古教案范文
关键词：高中语文课堂；高效；情感；兴趣；思维能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0131-01
在语文课堂中教师一直处于主体地位，学生主动、探究式参与课堂的机会少，使最具有美感的科目变成了枯燥无味的教学，让学生很难提起兴趣。在另一方面，学生们现在正处于高中阶段， 面临着高考的压力，可以说正处于苦不堪言的超负荷状态。可以说在心理上与生理上都处于紧绷的状态。学生的有效参与，有效学习实际是大打折扣的。因此，我们所需要应对问题，创建新型课堂， 让"开放活泼""趣味性浓""培养创新能力""贴近学生生活" 等特点带领学生参与课堂，进行有效语文学习。具体方向如下：
1.培养学生良好的情感是语文教学中的重要内容
语文课堂教学不仅是要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时也是注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。素质教育是当前课改的主旋律，培养学生良好的情感更是语文教学中的重要内容。有时候，在课堂中往往会忽视了情感教育，甚至有这样的误区："学生都快成年了，情感都是自己的，为什么需要我多此一举地培养呢？"。然而高中生的情感正处于懵懂时期，像没有指挥的交响乐，只有正确导向学生们的情感奏乐才会优美动听。所谓"言传身教"，即在课堂中会充分调动自己的情绪去感染学生，让学生能够被真切的语句所感染，且根据具体语境拿捏好语气，不让感情充沛过头反而会让学生感到虚假。
在实际的教学中，可以结合现代化设备对学生实施情感教育，比如在学习《蜀道难》的时候，我先给学生放映了独舞《李白》，舞蹈中，演员用优雅、洒脱和超凡的肢体语言着重表现的是李白那"白也诗无敌，飘然思不群；清新庾开府，俊逸鲍参军" 的不凡气质，让学生们的心灵被李白那不同于凡人的气质所打动，给精神带来大洗礼和情感的不一样的享受，也将李白那卓越的才情、豪放之气度和自由创造的浪漫品格通过舞蹈表现出来。学生们通过观看舞蹈，被李白那宽广洒脱的气质所震撼，这与课文所表现出的气魄是一致的，使学生在我后来的讲课中更容易理解课文。学生们很容易地理解了李白所要表达的人间险恶与蜀道难的对比，更被诗人对国事的担忧所感动， 这种情感与课文有效地结合，远比在讲台上直白地讲述课文更具有影响力。
2.从学生感兴趣的事情入手，提升学习兴趣
在课堂上紧急抓住学生注意力，是需要去懂得学生喜欢什么、想要什么的，并合理结合在教学中。在课堂中，营造平等民主氛围，让学生在安全、自由、轻松的状态下展开学习对话交流。用轻松的语气去讲解，与学生交流，对回答错误问题的学生我通常会用"哦？ 你可以再想想还有别的什么答案么？""你觉得这样是不是更好？"等句子来鼓励学生再继续思考，这样能够让学生心里不紧张反而认为老师很信任自己 从而让学生能够更认真地听讲。现在的高中生思想都比较前卫，他们喜欢的"麻辣老师"，就是能够和自己有着共同话题，学识渊博而又不会以老师的姿态来训斥自己的老师，我也能够明白学生喜欢亲切、 和蔼、 思想前卫的老师。记得我在讲 《念奴娇？赤壁怀古》 那一课时，恰好歌手伊能静也唱了一首歌曲 《念奴娇》，就连歌词也和课本中的课文几乎一模一样，正好作曲的还是学生们最爱的歌手周杰伦，我灵机一动，认为这有利于我的课堂教学。于是我在课堂中先放了一遍歌曲，同学们都津津有味地听，我问他们："你们觉得这首歌有什么特别之处？"学生们都不知道我问的是什么意思，我于是又放了一遍并让他们认真听，之后有个学生说："老师，里面的'纶' 应该念 guān，而她唱的是 lún。"我点点头，同学们恍然大悟，也深深记住了这个字的读音。之后我由这首歌入手，开始为他们讲起这首词背后的故事，学生们也都提起了学习兴趣，课堂效果很好。
3.创新教学方式，课堂教学设计不需要面面俱到
一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点，就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。也就是说只有教师"高效"，才能使学生"高效"。简约化的反馈练习设计则是结合课文进行的边积累边运用，不纯粹为积累而积累进行大量题海训练。简约化的反馈练习设计会避免特别简单和特别难的题目。少专项，多综合，渗透过程与方法。具体地说是结合课文生字、文章的空白点，单元主题，语文特点来进行积累、练笔。
4.把课堂交给学生，互动交流，提升思维能力
在面对高考越来越多灵活题型的时候，我们再继续单一地进行教学只会学生的思维起禁锢作用。因此我认为必须要创新教学方式，将课堂的"天窗"打开让学生自己去感受清新的空气。在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，这样当他们走上讲台时，教态自然，语言流畅，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
总之，践行新课改，打造高效课堂，需要教师及时反思，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
参考文献：
[1] 张艳慧；语文课堂有效性教学探索[D]；山东师范大学；2009年
[2] 《高中语文教学参考》（人教版）、《中学语文教学》
[3] 叶圣陶 叶圣陶语文教育论集 教育科学出版社，1980.
第2篇：念奴娇赤壁怀古教案范文
【关键词】整合 兴趣 效率
语文是一门基础学科，它不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性强。新课标指出：“努力构建开放而有活力的课堂。”为此，信息技术成为语文课堂的重要组成部分。就像教室里的粉笔、黑板一样，成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，这样图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生的理解，提高课堂教学的效率。实现语文教学的改革，语文学科与信息技术的整合关键在教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只懂皮毛，就会直接影响着语文教学与信息技术的整合，因此，要优化语文教学过程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步发展，提高认识，掌握信息技术，提高教学技能，将教学观念、教学模式、教学手段、教学策略融进信息技术，成为一个与时俱进，有时代精神的新型教师，方能胜任目前教育教学改革的岗位。有效实现信息技术与语文课程的整合优化，优化语文教学，具体的方法有：
一、运用信息技术激发学习兴趣，把枯燥的学习过程变成轻松愉快的学习活动
现代信息技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，创设情境、化静为动、化虚为实，使教学形象化，使学生具有一种身临其境之感，激发学生的学习兴趣和动机，把学生带进与教学内容相应的气氛中，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。采用多媒体计算机手段，利用丰富的媒体表现力，呈现形象直观的教学内容，寓教于乐，使学生在娱乐的氛围中和新颖别致的形式中得到新知识，提高新能力，把枯燥的学习过程变成轻松愉快的学习活动，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生学的轻松，学的快乐，越学越爱学。如教学郁达夫的《故都的秋》一课时，先展示一幅幅绚丽多彩、开阔旷远的秋景图，对激发学生的学习兴趣，然后让学生比较课文描绘的画面与所见的画面是否一致，这样调动学生学习的主动性和积极性起到事半功倍的效果。
二、运用信息技术优化教学方式，提高课堂效率
运用信息技术去启发、引导学生，学生由被动地接受转变为主动探究，教师角色变为学生学习的引导者、参与者和促进者，从而促进语文教学方式发生根本性的变化。在语文课堂教学过程中，以教学过程的整体优化为目标，运用现代信息技术，通过其直观、生动、逼真的画面，为学生提供最佳的视听效果，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解，增强教学内容的感染力，最大程度地调动学生的视听感官系统，让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文、作文，全身心投入到探索和解决问题的境界中，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，可以使学生的学习变得轻松愉快自如，给语文教学带来了新的活力。如上人教版必修第二册《赤壁赋》，利用多媒体先了解词作《念奴娇・赤壁怀古》，课后展示《后赤壁赋》，这样大大地增加了课堂容量，有利于学生掌握基础知识，提高能力和技能培养；有利于培养学生的审美能力；有利于激发学生的探究兴趣，唤起他们创造动机；有利于激发学生的想象力和创造力；从而大大提高了语文课堂的教学效率。
三、运用信息技术丰富教学内容，拓宽了学生视野
运用计算机网络可以很方便很快捷的搜索到大量的备课资料，如新的教学理念，各科教案，教学设计，练习题设计和丰富的教学资料等等。不仅内容丰富，而且形式多样。而这些由计算机网络提供的多媒体的文本、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息，要经过教师根据教学内容的和学生的认知能力，需要的适当筛选、组合和艺术加工，才能促进教学方式和学生学习方式的转变，提高学生的认知能力，增强教学效果。在上人教版必修第二册《兰亭集序》时，先展示《兰亭序》的书法图片，王羲之的逸闻趣事图片等，让学生先有感性认识。这些学习材料和教学信息是教学文本内容的补充和延伸，大大的丰富了教学内容，加大了教学信息量，拓宽了学生的视野。
四、运用信息技术促进学生自学，增强语文能力
运用信息技术提高学生的朗读能力。如使用现成的语文教学软件，播放教学光盘和教学录音磁带等辅助资料，激发学生学习的主动性和积极性，开展学生的听力训练，使学生正确地理解课文内容。优美的散文和诗词，如果没有朗读是不会获得真正的鉴赏的。教学这类课文时应充分朗读，感悟作者的思想感情。运用信息技术根据提供的朗读素材进行朗读训练方便实用，控制自如，可以跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要传达出作者的感情，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂教学，不仅有利于激发学习兴趣，使枯燥的学习过程变成轻松愉快，而且有利于学生掌握基础知识，提高能力和技能培养，加深对学习内容的理解，开发学生思维，从而极大地提高了语文课堂教学效率，真正优化语文课堂教学。
第3篇：念奴娇赤壁怀古教案范文
一、构建高效课堂，要求教师改变传统的教学观念和教学方式
作为教了十几年或几十年书的教书匠，总是习惯于多年来的教学方式方法，或者说，总觉得形成了自我的教学模式，有了一定的教学经验，习惯了这种传统的教法，固守着自己的教学模式。想改变这些教师的教学观念不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
二、构建高效课堂，要求教师把握新课标、吃透教材、落实新方法
在教学实践中我们发现，不少教师只顾埋头教书不去抬头看“路”――将课程标准束之高阁，其实课堂的低效就是对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，从而影响教学效率。教师受传统教学模式――“满堂灌”“填鸭式”等讲授法教学模式的影响，习惯了这种模式，新一轮教过以后，再上第二轮时，总是犯经验主义，不思改进，新课标不去研读、教材不想再多“读”，新方法不想采用。觉得第一轮的课已经备好了，课前也没有热情备课了，上课固然就缺少了激情。信息时代的今天，知识更新非常快，新思想新观念伴随时代潮流的推进而日新月异，还用老的方法方式去教新一届的学生必然就落伍，新一届学生必然无味听课，我们课堂教学就无法高效。如，当今的学生，要求自主学习、展示自我的愿望很强，老师还在一支粉笔、一本教案、一块黑板、一杯茶……一个人站在三尺讲台苦口婆心地讲到底，不让或很少让学生自主参与课堂，即使让学生参与课堂了也是按照教师自我预设的教学问题去教，我们的学生自然会对课堂产生不了兴趣，我们的课堂教学也就低效甚至无效。
三、构建高效课堂，要求教师让学生充分参与课堂教学，让学生学得快乐
（一）采取小组合作方式教学，让学生能够参与
无论是山东杜郎口中学、还是昌乐二中，他们之所以取得了教学的高效，是因为他们将讲台让给学生“表演”，更归功于“分组合作”方式的教学模式。分组合作，就如同火车站面对潮水般的乘客同时开了十几个窗口卖车票一样，使我们的课堂教学产生了高效。因为将学生分成5-8人的学习小组，开展合作学习，更容易形成生生互助和师生互动，学生从被动服从向主动参与，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。
教师将教学问题交给学生去思考去质疑去探索去合作，学生就会主动学习，就会在小组合作互动中摩擦出智慧的火花，就会点燃学生思维的火炬，也是保持学生不断自觉探索的动力。教师只有善于激发学生质疑问难，才更容易促使学、思、问、悟的结合，学生学习有了效果，我们的课堂教学也就产生了高效。
（二）激发学习兴趣，引导学生全程参与学习过程
让学生参与学习过程，必须创造条件，从培养兴趣入手。因为兴趣是学习成功的秘诀，是求知欲望的基础。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极主动地学习。所以，教师应根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣：用形象生动的语言，利用直观教具、操作学具、电化教学手段、讲故事、猜谜语等方式引入新课。采用新颖有趣的教法，不但能引起学生兴奋点和愉，而且在这种气氛下更能激活学生的思维，学生掌握的知识才能更加牢固。而创设贴近学生生活的情境，帮学生解决实际问题，更能激发学生深层次的兴趣，使学生乐于参与、主动参与，并能进行深层次的思考。同时，注意给学生提供成功的机会，创造成功的条件，使每个学生都能获得成功的体验，使学生乐于参与。
（三）教给学生学习方法，使学生掌握参与的本领
一是教学生学会阅读。会阅读才善于思考，才能顺利地获取知识，提高能力。二是启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想，启发学生学会“连锁”联想。教师要学会从不同侧面，不同角度设问，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问，对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等，学生自然就会多参与了课堂教学。
四、构建高效课堂，要注重发挥教师的特长形成独特的教风
教学有法，而教无定法。每位教师都有自己独特的成长生活环境，有不同的阅历、学历、专业知识、个性品行和人生价值观，对自然对社会对人生有不同的看法和解读，面对同样的文本就会有不同解读和教法，就会形成自己独特的艺术个性。首先，教师的知识底蕴是教学之本。扎实而丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生就会学得快乐。其次，高中学生对语文课要求很高，大部分课文您不教学生也能读，关键是，只有教师将高中语文课上成了欣赏课，学生就会获得丰富的情感，学生才能听得入耳入心，那就需要我们高中语文教师满腔热情地艺术授课――或慷慨激昂，亢奋高歌;或如泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的教法。最后，要注重营造教学的良好气氛。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生倾注真诚的“爱”。 教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段;教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
五、构建高效课堂，善于借助现代化教学手段为教学服务
借助现代化教学辅助手段，来优化教学结构，提高课堂教学效益。新课程标准明确提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。多媒体教学手段恰好可以为这一目标“加一把火”。良好氛围的营造有利于学生尽快进入鉴赏情境，并在音乐与画面的推动下，激发审美情趣，提高品德修养。例如，上《大堰河――我的保姆》时，用多媒体展示“大雪”场景，为学生理解感受大堰河悲苦的生活创设了氛围;上《念奴娇・赤壁怀古》时，用多媒体展示“惊涛骇浪”壮阔之景，让学生立刻感悟文本所彰显的激扬慷慨之意境;《再别康桥》教学中，康桥美丽风光的重现，都曾获得良好的教学效果。当然，计算机辅助教学在语文教学多适合于创设文学情境的文学欣赏课与加大课堂容量的常识介绍课。多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要，适应学生的需求和口味，还应考虑多媒体课件是否有利于帮助讲授和理解教学内容，是否有利于激发学生学习语文的兴趣，是否有利于培养学生的语文能力和掌握语文学习方法。所以要运用好一种新的教学手段，必须熟悉其特性，熟练掌握，扬长避短，才能达到完美境界，从而使我们的课堂高效。当然，一堂好的语文课在于教给了学生什么，这才是最重要的。否则，一味的追求形式的完美，面面俱到、唯恐遗漏的教学，实际上是在涂万金油，与其说是教学的周到，不如说是教学的败笔。