六年级英语试卷精选(九篇)

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第1篇：六年级英语试卷范文

一、基本情况分析

本届六年级学生共有84人，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，具有良好的学习习惯，其中极差生有8人，差生有10人，这些学生基础掌握的不好，有四人基本英语就是零，无法正常的学习英语，其余7人基础较差，理解和背诵能力都较差，不能及时的学习和背诵英语单词、句型和语言点。家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在今后的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。

二、试卷卷面分析

第一题，找不同类的一项。这一题学生做得很好，个别学生由于单词记忆不扎实才会出错。

第二题，单项选择题。本道题主要考查学生对句型及简单语法的掌握。包括日常生活，简单缩略回答，句型的掌握等等。有部分学生出现不同题目的错误。

第三题，情景题。本题学生做的较好，但也有个别同学对1、2小题中部分短语记忆模糊出错。

第四题，阅读理解。本道题比较简单，得分率比较高。主要考查学生的细心程度。以及对文章的理解能力。

选词填空题。本题相对比较较难，主要考查学生知识面较广，有介词填空还有关于各时态的词形变化等，相对错误率较高、

第五题，词形转换题。本题考查的面较广，多数同学能够根据所给词变换正确的形式，但sit的变化方式有的同学出错。

第六题，选择正确的疑问词填空。本题做到较好。

第七题，改错。重点考查各词及时态的运用，本题中有部分同学出错。

第八题，连词成句。本题是书中课后重点句型的句子，学生能够较好的完成本题，有及少部分学生出错，58小题做过类似的题型，还是有学生出错，说明他们不是在理解的基础上完成本题。

第九题，作文是写暑假计划。本学期重点复习四大时态，这个作文也作为重点训练过。在将来时中运用be going to 或will完成此篇文章，但是在实际考试中，还是有好多同学出错，满分作文不多，出错类型有：单词书写错误、语法及句子结构错误、时态错误等。作文一直是难点，作文中涵盖了英语学习的诸多方面，如单词的拼写是否正确、句子是否通顺、表达是否清晰、语法时态有无错误，书写格式是否正确等，所以针对这些，在今后的教学中我要把作文训练有计划的渗透到每节课中，让学生感受到作文书写不是一件难事。

三、改进措施

（1）从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和字母书写的练习。通过学生多做阅读理解和多看课外阅读知识，提高学生阅读综合能力。通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。在每课一练中，“滚雪球”式掌握日常句子的叙述与书写的训练，让英语真正运用到生活，也有打算让学生写英语日记，通过日记的形式训练学生把单词、短语、句型和段落穿成线。

（2）加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。

（3）定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

第2篇：六年级英语试卷范文

关键词：小学英语;教学质量

一、整体概况

1.课标要求

此次阶段性评价是按照课标的要求对以下三个方面进行考察：①“知识与技能”：考查的内容贴近学生的生活，体现学习的价值。在记忆、理解、运用等方面体现了综合的考察。②“过程与方法”：考察学生理解、运用语言的能力，也就是使用语言做事情的能力，试题反映了学生的思维过程和方法。③情感态度和价值观：通过考试的形式来检测学生的学习兴趣、习惯，使学生不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

2.考核内容

本次抽考的年级，试题分听力和笔试。内容主要围绕本年级同时融入以前的知识，是按照课程的一、二级目标，突出了知识体系的链接，本着即关注常态教学，又注重能力的原则。

3.答题情况

抽样年级的校际两最（2所小学）

[年级＼&最高平均分＼&最低平均分＼&最高优秀率＼&最低优秀率＼&最高达标率＼&最低达标率＼&四年级＼&93.11＼&77.08＼&92.31%＼&50.00%＼&99.60%＼&81.43%＼&六年级＼&94.08＼&69.90＼&93.84%＼&28.75%＼&99.53%＼&75.00%＼&]

四年级：

最高与最低平均分相差：16.03优秀率相差：42.31%达标率相差：18.17%

六年级：

最高与最低平均分相差：24.18优秀率相差：65.09%达标率相差：24.53%

抽考年级标准差（15所小学）

[抽考年级＼&优秀率＼&达标率＼&平均分＼&四年级＼&0.14＼&0.05＼&4.79＼&六年级＼&0.15＼&0.07＼&5.86＼&]

对比上学期：

校际两最（2所小学）

[年级＼&最高平均分＼&最低平均分＼&最高优秀率＼&最低优秀率＼&最高达标率＼&最低达标率＼&六年级＼&90.29＼&65.38＼&85.16%＼&19.18%＼&98.05%＼&71.23%＼&]

最高与最低平均分相差：24.91优秀率相差：65.98%达标率相差：26.82%

标准差（15所小学）

[年级＼&平均分＼&优秀率＼&达标率＼&六年级＼&6.28＼&0.16＼&0.08＼&]

分析：

从以上的统计数字来看：我们校际间的分化和不均衡依然存在。这是制约英语发展的严峻问题。同时在教研联合体的调研中，我们也发现分化严重影响到学生升入中学后的学习，是今后他们在英语知识衔接和发展上的不利因素。

措施：

校际间的分化受诸多因素的影响，我们除了在教研和教学中改进外，还可以借助区的教学工程：如名师工作室，支教、跨校青蓝、联合体等建立校与校的联系，让老师们自信，自省，迅速成长。带动学科，影响学校，逐渐实现教学资源的均衡，开展了一系列的教研和教学活动，使彼此受益，共同发展。

二、抽样年级专项调研和分析

1.低年级试卷各板块的抽样情况

试卷反馈最差的题

[测试内容＼&题号＼&实得分＼&平均分＼&正确率＼&满分比例＼&0分比例＼&听力＼&V＼&5＼&3.05＼&78.86%＼&28.57%＼&0＼&笔试

（60分）＼&III＼&4＼&2.4＼&61.1%＼&30.56＼&8.57%＼&X＼&4＼&2.89＼&70.71%＼&11.12＼&0＼&]

2.听力V---试卷反馈最差的题

“听问句，选择正确的答语”。5个评价点。区分度比较明显。

考查项目：

A.以听为途径，获取信息的能力。

B.通过对语言情景的基本判断和理解，以文本的形式实现与人交流的能力。

这个曲线充分说明随着孩子不断深入地学习，听力能力的分化就逐渐加大。

主要问题：平时教学忽视对学生听力的培养，也很少有针对听力的专项训练。

视导中我们发现，老师经常忽视对学生听力的培养，也很少有针对听力的专项训练。有的也只是简单听一下课文录音，练习中遇到听力训练老师就自己替代录音机，还有的甚至删掉不做。学生“听”的习惯没有养成，能力也没有提高。学成了聋子英语和哑巴英语。

教学建议：“听”是学生英语学习中最基本的一项技能，这要求教师在教中要有针对性的指导，特别是要教给学生听的策略和技巧，同时要训练学生在听的同时捕捉关键信息的能力。

3.词汇III---试卷反馈最差的题：“给下列的短语填上正确的单词”4个评价点

考查项目：基本词汇记忆的考核，词组知识的掌握。

主要问题：校际间的差距明显。如：有的学生知道是什么单词却写不准确，而六年级在24分的词汇考核中各个学校的正确率都在80%以上。分析原因：第一是中高年级词汇教学的重视程度和力度不同。第二可能和中年级的师资有关，有的学校把年轻教师安排在中低年级，他们对词汇教学的研究和认识不够，因此在词汇教学上缺少方法。

词汇是构成语言体系的基本要素。要掌握一门外语，就必须掌握一定数量的词汇。英语词汇是英语教学最为重要的环节。教科版要求小学阶段的总词汇量达到800多个，固定搭配和习惯用语达到60多个。因此也是本次评价学生最重要的部分。"Without grammar， very little can be learned， without vocabulary， nothing can be conveyed."

第3篇：六年级英语试卷范文

从此，我不再是足球场上“叱诧风云”的假 ；不再是一阵风逮不着的疯丫头；更不再是那个爱说爱笑爱跑爱跳的“开心果”。

那天，当学习了一天的我拿起磁带，刚要放一曲轻松的音乐时，妈妈犹如天兵从天而降，指这桌子上的磁带说：“英语磁带在这里。”当妈妈得知我想听音乐时，眼中显露出焦急的神色，说：“都六年级了……”

星期天，（要知道，它已经对我没有实际意义了）耳边传来邻居家电视里正大综艺节目的声音，尽管打开电视是举手之劳，可我却不能，我还有很多书要背。不知不觉用耳朵听起电视来，这时爸爸像哥伦布发现新大陆似的，拿着一张用硬纸做的倒计时间表盘给我看，爸爸把他的“杰作”挂在我房间最显眼的地方。天哪！十二万分佩服呀！

饮食上，一向节俭的老妈突然琢磨起营养学来；一向不爱言谈的爸爸却唠唠叨叨；就连我们最严厉的老师，说话也是柔柔的，脚步轻轻的，目光中满是期待。每天放学离校时，都嘱咐说：“路上小心点，晚上不要太累，早点休息”之类的话。那语调，简直让人听了热泪盈眶。

每天晚上，爸爸妈妈都重复着“舍身陪女儿考重点”的壮举。我不休息，他们也决不休息。就连舅舅、舅妈也跟着忙碌，三天两头给我送营养品，并一再询问我的分数，说：“熬一熬，就这一年，都六年纪了嘛……”

第4篇：六年级英语试卷范文

一、试题特点

（一）注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）

听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错

2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

6、认真做好后进生的辅导工作

、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。

6、认真做好后进生的辅导工作。

小学英语试卷分析（二）

本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。

一、考试总体情况分析：

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。

不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

二、卷面情况分析：

本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。

（一）学生得分较好的方面

1.听力：

听录音给图画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。

2.笔试：

1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。

2）根据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。

3）情景选择，本大题失分最少。说明学生基础知识有一定进步。

4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。

（二）学生得分较低方面

1.听力：

1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。

2.笔试：

第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会单词掌握不够牢固。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。

对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。

我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

小学英语试卷分析（三）

这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点：

（一）、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下

坚实的基础。

（二）、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

（一）、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。。

4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

第5篇：六年级英语试卷范文

现在我已是六年级的学生了，学习压力真的很重，老师如录音机一般重复着一句话：“6月21日要考试了，认真呐．．．”听着这些话,我们都欲哭无泪．

六年级了，一切烦恼也随之而来：升学考试、娱乐限制、连最起码的吃住也要被父母管着。。。一切的一切都压得我喘不过气来。而我最要担心的就是数学成绩。记得我一～三年级的数学都不错，可就是到了四年级，数学成绩就开始明显下滑。也不知是换了一个老师，还是内容难了，总之我对数学的兴趣就随着年龄的增长而减少。记得我曾风趣地对朋友说过：“我的语文细胞是被一年级时的启蒙老师激活的；英语细胞是被‘乔登美语’（我上的一个英语兴趣班）给激活的；而我的数学细胞呢，当然是被我爸妈和老师的说教给活活折磨死了。”朋友听完哈哈大笑，我也一起笑，笑过之后心底便涌起一阵酸楚。我因为其他的科目的成绩都不错，所以数学老师也就对我睁一只眼闭一只眼了，于是，前几年的考试我也就是混过去的。

到了六年级，就不行了，数学老师竟换了一个人．自从六年级的第一个学期开始，数学老师通过几次考试，发现我的成绩不好，老是89分～95分之间徘徊，为此老师找我谈过几次话，不过就是强调升学考试是不能偏科的，云云，还有就是要求我在家做练习给她批，为了以后不再被她找去“喝茶”，我只能乖乖的照做了。一个学期下来，我期末考试的成绩竟上去了，老妈一见大喜，又在第二学期，变本加厉给我买了3套练习卷，让我忙得不亦“乐”乎。可成绩却好像发起了脾气，执拗得不肯上，反而还下降了，经常考70几，成绩越少，享受的“待遇”也就越高，“喝茶”的次数也就越多，被数学老师恶骂便是家常便饭了。那时，我真的觉得活得太辛苦了。

终于，在我又一次考了70几分的情况下，数学老师再一次把我叫了去，她一见到我的第一句话就是：“你还准备择校啊”“恩”我点了点头。“那我劝你，别择了！以你现在的成绩只有10％考取的希望。”老师的话犹如一盆冷水，从头浇到脚，让我透心凉。我伤心欲绝，以前我一直以为择校好比囊中取物，不费吹灰之力。而现在，我终于明白了，可我不甘心，想到妈妈悲痛的眼神，我下定决心：考好数学，让老师看看，有时10％>90％！终于，这几次考试我竟考了100分！

当我拿着试卷时，我有一股想哭的冲动。那节课，老师一直是低着头讲完的，而我却把头高高抬起。

第6篇：六年级英语试卷范文

关键词：六年级;团队精神;学习欲望;挖掘教材;关注细节

六年级对一个学生而言，是非常关键的一年，既要脱掉孩提时稚嫩的羽翼，又期盼着长大强健的翅膀。尤其是最后总复习阶段，知识的储备情况和学习习惯的好坏，直接会影响其步入中学后的学习状况。因此作为小学六年级的老师要综观影响孩子发展的各种因素，关心每个孩子的点滴细节，使其顺利度过小学阶段的最后一段时光，很阳光、自信的步入中学。下面我将从教师团队，学生的主动性，教材的挖掘、习惯培养四个层面来谈一谈我校六年级老师的一些具体做法。

一、发挥团队精神，追求共同进步

每个学校六年级的老师应该是学校大团队中的小团队，只有这个小团队中的每个成员劲往一处使，就不怕火焰不高。例如，我校平时语文老师、数学老师、英语老师各成一个小团队，共同制定教学进度，分析学生状态，研究上课内容，对比教学成绩，这样三管齐下，迫使每个孩子不偏科，各门功课，齐头并进，使我们的三科优秀率和优良率尽可能的达到最佳效果。这种团队中的团队，从横向和纵向两个纬度要求六年级老师的教学水平，既要考虑所带班级的整体水平，又要关注每个孩子学习成绩的个体差异。如此以来，每位老师每天都在不断反思自己的教学行为，不得不深研教材，提高课堂教学效率，又不得不分析学情，改进教学方法，大家你追我赶，共同进步。

二、激发学习欲望，要求学生主动学习

对于学生的学习而言，老师只是客观因素，学生自己才是主观因素，而学习成绩的好或者差取决于学生这个主观因素。为了调动学生的学习积极性，我校六年级教师也是绞尽脑汁，想尽了办法。

首先做好学生和家长的思想工作，时常联系家长，告知这个阶段的重要性，要求家长积极配合这一阶段学校的各项工作，多陪伴孩子，家长和老师共同努力，培养孩子的学习能力，提高孩子的学习成绩。

其次建立班级内部相同层次学生之间的竞争，各班老师按学生学习的实际情况，把学生合理的分成几个小组，组与组之间形成竞争形势，这样的竞争，可以激发不同层次水平的学生都要求进步的欲望。尤其在复习阶段，老师们会更多地关心学困生的学习情况，而优秀生因为学习内容都掌握了而在课堂上休息，不思进取，但在这种竞争下，优秀生也会继续努力。

另外，复习阶段，学习任务比较重，时间比较紧，学生会对学习感到厌烦，这样会大大降低他们的学习兴趣，为了抵制这种较压抑的学习氛围，我们会在班级内部和班级间开展丰富多彩的竞赛活动，调节学生学习压力，从而使学生积极主动学习，提高学习效率。

三、教师挖掘教材，理清知识脉络

复习阶段，如果授课老师能够钻研教材，列出科学合理的复习提纲，精心设计练习题的话，复习会达到事倍功半的效果。以数学课程为例，按教材后半部分的编排，复习内容概括为四大部分，即数与代数，图形与几何，统计与概率和综合与实践四大部分，每部分又罗列出了许多较小的复习点。尽管面面俱到，但是如果老师不加整理，按教材设置复习而过，那么在学生头脑里就形不成知识脉络图，忽略知识间的联系，解题时往往会出现顾此失彼，疏忽大意等症状。因此作为老师必须明确每个知识点的先后顺序，之间有什么联系，教材呈现的内容少了什么，还需要补充哪些知识，关键知识点的命题有哪些，命题形式是什么……这些都要在课前一一研究。

四、关注各种细节，培养良好学习习惯

俗话说，细节决定成败。就数学学科而言，应该培养学生细心审题的习惯，认真书写的习惯，正确计算的习惯和耐心检查的习惯。

首先谈一谈审题习惯，主要从平时公开课小组学习的表现和测试卷中出现的问题两方面来说。上课时要求学生切实理解问题后，再寻求解决问题的途径。做作业或答试卷时要求对题目中的关键词，关键句子进行标注。这样训练一段时间后，学生的审题习惯明显好多了。

再说说书写习惯。到了六年级，各科教师都会大力抓书写，书写认真是提高成绩的又一保障。数学作业中的题号、解方程的格式和错题更正都必须让学生按要求严格书写。配套练习或者试卷中的填空题、判断题和选择题都要求学生在空白的地方写出解题过程，这样的话，既避免学生互相抄袭，又能提高解题正确率。计算题，解决问题要求学生整齐书写步骤，若写不整齐的，先要求画横线再书写解题步骤。

第7篇：六年级英语试卷范文

光阴逝水，转眼间，六年级的学习生活已经过半，自己是否满意现在的那个“我”呢？哎分析一下吧！

似乎，在别人的眼里，我显得并不怎么认真吧，这学期以来，考试从没认真检查过。其实，我自己也不清楚，自己现在是个什么状态，真的是迷茫至极，也不清楚自己整天，都在想些什么，每个晚上都告诫自己，要好好努力了，可是过不了多久，我就会忘得精光，好像得了遗忘症一样……

这一学期的期末考试就快来临了，我所剩下的小学生活，随着一次又一次的考试逐渐变短，期末前的最后一次检测，虽然比前几次有些进步，可是这离我，想考上的一所好的中学，还相差甚远，如今，我只能整改整改，更加努力了。

通过近期各科的测试，我做出了如下分析：

（英语）从第一张试卷，到最后一张，我没有下过58分，（满分60分）而且有好几次，都稳稳当当地，获得了满分。由此可见，我的英语基础并不差，知识量相对来说，还是比较广的，但是呢，还是要多多加强课外阅读，就拿最后一次测试来说吧，我有好几个不认识的单词呢！况且这试卷的难度不高，要是期末考试，不知道会有多难啊！

（语文）从第一张试卷，到最后一张，我拿的都是全班第一，而且没下过95分，照这么看来，我的语文是不用怎么担心的啦！但是呢，还有许多地方，是需要提防的。比如说，从括号里划去，不正确的词语这道题，要多多提防，因为啊，在我们平时的练习中，都是打勾，突然冒出来个，划去词语，很多同学会理所当然地，打上一个勾，到时候，就惨咯！还有一点，就是看题要认真，上次语文测试，作文给了我们两种写法选择，结果呢，我也没看仔细，把两个都写了，哈哈，后来啊，我写的不成体统，不知道有多好笑，幸好，老师只改了基础题啊！

（数学）从第一张试卷，到最后一张，我压根没到过100，每次都是因为，粗心大意，而狂丢分，导致我每一次都是99、98、97之类的。首先，计算题是一大难点，也是我错的最多的地方。每次算计算题，我做得十分快，奋笔疾书，全是口算的，结果呢，一发试卷，呀！错了这么多！每次都感到伤心和疼痛，哎，看来，我算完了以后，还要再演算一遍啊！然后，附加题不会，也是个致命的弱点。每次遇到附加题，我的脸色就会苍白，两眼黯然无神，本来嘛，附加题是可做可不做的，谁知到毕业考试时要出两道附加题，占十分，这让我怎么活呀！看来，今后一定要狂做附加题了！

第8篇：六年级英语试卷范文

父爱的爱，犹如清澈的泉水，连绵不断的山脉，悠悠高山主治不了涓涓流水，因为这山代表父母博大的胸怀，这水代表着父母无私的关爱。

记得那时我读四年级的第一学期，我已与数学都考了全班第一名，两科各97分。我想：妈妈一定很高兴的。放学了，我兴高采烈的跑回家。回到家，连忙把试卷拿给妈妈看，自豪的说：“妈妈，试卷发下来了，我英语和数学考了全班第一名”。妈妈一看完试卷，眼睛亮亮的，高兴的嚷道：“孩子你真棒！”听到妈妈的表扬声，我在旁边笑得像朵花一样。我怀着自豪感等爸爸回来。不一会爸爸回来了，我连忙把试卷拿给爸爸看。我等待的竟然是一阵“暴风雨。”爸爸突然大发雷霆：“你看你，这么粗心，这么简单的题都会做错。”说完就把试卷扔在地上，我惭愧地低了头。后来，我把试卷捡起来，把这次做错的原因找出来，并改正。

父母的爱是无法用语言来形容的，有的爱是打骂：有的爱是鼓励；有的爱是温柔；有的爱是严厉；总之一句话；父爱表达爱的方式不同，但都是为了我们好，都是为我们的将来着想。我们绝对不能辜负父母对我们的希望。

六年级:吴伟峰

第9篇：六年级英语试卷范文

很多人说你是学生的“命根子”。不错，在学校，你几乎成了评价一个学生的唯一标准。如果得到你的“青睬”，那么大队长、中队长、三好学生等称号便接踵而来；一旦被你“遗弃”，那么在老师、同学眼里便成了坏学生，会被人看不起。唉！难道你真的是衡量学生的唯一标准吗？

在家里，你又是一个衡量一个孩子好坏的天秤称．如果有你的“青睬”，赞扬、庆祝、奖励便弹起家庭的交响曲；如果被你“遗弃”，叹息、失望便组成家庭的咏叹调。

分数，我想对你说，你的好坏构成了我生活中的喜怒哀乐，你的高低将决定着我一生的命运。我不喜欢你？不错，你曾经给我幸运和快乐，我曾因为你而当上中队长，又因为你而被评上市里三好学生。同学们拥护我，老师信任我，受表扬都是司空见惯的。我也因此带着几分自信，几分自豪进入了小学最重要的六年级。谁知进了六年级以后，你便对我另眼相看，让我平添了几分烦恼和忧愁。在强手如云的年级中，我的英语成绩始终不能得到你的首肯，什么干部、三好就更别提了！你便成了我肩上的包袱，压得我喘不过气来。因为你，我不知流了多少泪。

分数啊，分数！我很想对你说，谁说我们这一代无忧无虑呢？是的，我们不愁吃穿。但你，却给我们带来了多少烦恼和忧愁！如果这个世界没有你，那该多好啊！