大学毕业寄语精选(九篇)

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第1篇：大学毕业寄语范文

大学，是天之骄子的汇集地。雄鹰从这里飞上蓝天，树苗从这里移向高山，溪流从这里渐成长河。导师恩深、同窗情浓，惜别之日，情以何堪。作者通过四年学校生活的回忆，抒发了依依别情。

又到盛夏，燥热良久，空许了几抹残阳西下，象牙塔里一切还是如此的祥和安宁，不同的只是，校园深处生活了四年的你我，即将卷入毕业的大潮奔赴社会的各个岗位，别离了学生生涯，告别了象牙塔的年少纯真，也别离了在一起学习生活四年的母校——中青院。

舍不得几多愁，三棵树的绿叶匆匆，校训石的泰然苍茫，图书馆的潇洒舒适，老食堂的食味飘香，无论是老校门的斑驳历史还是如今的“五四碑门”，每每经过，载动的都是这即将离别的校园伤感，无论何时，我都记得，西三环北路25号这座大院深处的故事……

模糊地记忆已经不起回忆，不是不记得，只是不愿意。四年前，我拖着行李箱匆匆的迈进了这个校园，迈进了一个我还没有完全准备好的大学世界里。从没想过自己会如此的自由自在的在象牙塔的海洋里磨练我的成长。此刻，寂静的能听见流水哗啦啦的趟过脑海，我回忆着，怎么也找寻不出成长的影子，花儿顿然没有了香气，心再一次回到了冰封的南极。

秋风伴落叶的日子，落幕着一幅幅搁浅的记忆。凌乱的回忆在重复中拼凑着简单的中青记忆。记得那个九月，那早上的大风，那午间的薄云，那傍晚的彩霞，盘根错节拧成一个扣，锁住了舞动的心情，苍白的萎缩在遗失的角落，守望着灵魂的影子。

无奈那纷乱的情绪，总是凌乱着脚步，一次次邂逅的相遇，却也错落着字的音符，心从此迷失在朦胧里。果园教室的没落被层层的绿荫包容在繁华深处，一抹自习的幽静让我很安心的陶醉在文字的安宁里。只可惜，现在，我很难在进去了，也许，过几年，它就该消失在这中青小小的世界里了。

情感的闸阀竟崩溃了一切固有的栅栏，顺着指间在笔尖暄染着心灵纯洁的天空。还记得匆匆的下课铃声，夜晚的中青月光婆娑，穿透着静谧的夜空，穿渗着宿舍的屋窗，舔吮着青涩的脸膛，狭小而温情，绞碎了缠绵。

来到中青，是那前世相守的诺言，还是今生长久的期盼?

时刻敞开的巷口里，呢喃着地老天荒的春季，那稀疏的雨，下湿了整个纸飞机。是的，我不喜欢雨，尤其是这北方的雨，一抹优柔下，分明感觉到浪漫因子的存在，却捕捉不到自由的踪迹，茫茫黑夜淹没了心醉，迷茫的舞动着双臂徘徊在内心深处的字里行间，期盼或许伊子能熟读的那片涟漪。

迷茫过，伤感过，中青，在经历了爱你与被爱，才明了了关爱的感觉与被爱的幸福在生活中是那样的差距，昆玉河畔映出的校园里的喜怒哀乐，条条垂柳不变的是中青学子的忧愁和灵敏。多少对双双走过你的河畔，却又分离在那个萧瑟的雨季，踏着呢喃的青草石阶，通往的却不是理想知识的圣地。

总把时间拉得很近，能走进你的怀抱，却是把前世的五百年和后续的一千年相切在一起，幻想和期待着梦变成不可实现的现实，瞬间没有了这短暂的雨季。

在夕阳的光辉里，理想的火种轻漫着舞步。如花绽放的酒窝，如水晶莹剔透的眼神，深蓝青涩般悸动的呢喃，一点点深深地扎根在心灵深处。

学子们相互欢歌着，叮咛、唠叨、嘻戏、争吵、离合、一切的一切。

来了、停了、走了、笑了、哭了、痛了……走过的是一届届先我一步的师兄师姐。梦想在这里萌芽，离开的时候，却是异样的悲伤，而今，我已经是即将离开的故人了。

中青，在这即将离开你的时候，总是被怀念紧紧地缠绕着，我的雨季里注入着你独占的诗意。我的大学梦，我的大学情怀在这里演绎，在这里成长。你那美眸的容颜，你小心翼翼的呵护，在四年的岁月里，总弹起清脆的风玲，守驻在我脆弱的心房，驱逐着感伤和寒冬的凄凉我愿意把你当我的乳母，因为，我渴求知识的碰撞和思想的摩擦，索性，我得到了这些，却也失去了点点滴滴的苍凉。

体育场上的汗水，十二分钟的痛苦，我想悄悄的变成神仙，踩着云尖，飘散在风里，躲避这折磨的时刻，却也想在球场上潇洒一回。

在这里，有情窦初开的幼稚，春意盎然，有心醉魂迷;岁月蹉跎的时光里，寒潮冰露，又是中青留下的殷切眷恋让我心力交瘁，我没有放弃。

这里有伙伴，有同学，有知己，相聚的惬意里，太阳月亮星星交织在一起，陶醉在沁香的怀抱里，心甘如饴。

这里也有过孤单、寂寞、失落、痛责、绝望……漫天飞舞一片荒芜，再多的苦于是无补，无情的雪打湿双唇，泛出冷冷一丝苍白，才懂得什么叫悲哀莫过于心死。然而，我都走过来了，心智上依旧这样年轻，虽然沧桑感的厚重让人为之痴狂，可我依旧喜欢年轻。

也许，实事求是，朝气蓬勃还只是一句口号，当我沉静在浓郁的睡意里，却发觉灵魂的真谛一直藏匿在心底，才恍然大悟，我该追求真理。

吃过很多不尽人意的饭菜，到头来依旧是妈妈做的好吃，可也许当我离开这里，才会无时不刻的在想吃一次食堂的米饭和大师傅手下的刀削。在单调的日子忙碌的奔波里，始终没能淹没一种灵魂的复活，神经质一般的情绪里，把头发一根一根的在发痒中抛弃，网里网不住难锁的心。

这里有打动我的长长飘逸的秀发，还有那温柔敦厚的语句;是那绵绵情致的眸子，还是那清澈如水的灵犀?这里，总让我读成一种相思，一种心事，一种渴求的期盼。时间仍旧一天天的走失，天上挂满树梢的明月里，方明了年年月圆人消瘦。往事漫过心堤，贮立的背影里苏醒记忆，风迷失了方向。

在中青的四年里，我知道日夜缩短生命的永不放弃，毫无顾虑的一口口恶魔般吸入心肺，自毁着自己，醉在凄婉的深秋里。心，脆弱的不堪一击。却无法把你搁浅。决意不在放弃，让心有了着停的位置也许是一种美妙的对局。

第2篇：大学毕业寄语范文

1、大四一年人生百味，亡羊补牢担心学位。纵观四载真情相对，毕业路上你相随。同甘同苦同进同退，年轻无价青春无罪。

2、跨出学校大门，开始新的人生旅程。愿你点亮生命的台灯，照亮通往成功的征程。祝你事业马到功成!生活精彩纷纷!人生一帆风顺!

3、一句祝福，一世牵挂;一声叮咛，一生感动。毕业的号角已吹响，带着你们的祝福，我们上路，不管前方有多少的风雨，心不会再孤独。

4、如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。毕业分别，愿走出新路!

5、**来自五湖四海，奔向天南海北，三个春天匆匆而过，如梦的年龄，充满了激情和欢笑，不要哭泣，待繁花落尽不要忘了互递你我的消息。

6、**人生中有许多感人的缘，有时会随风而去，有时会令你我感伤，无论你随风而去，我独自在这里感伤，都是缘。

7、采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么绚丽;而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，但愿我们不忘过往。

8、校园的树郁郁葱葱，教室里洒满清澈的阳光。熟悉的地方，熟悉的人，心中难免惆怅。然而，相信青春不老，你我会重逢在美好的未来。

9、在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。

10、你我相逢在初秋的夕阳里，你晶亮的眼眸点燃了黄昏的第一堆篝火;飘扬的黑发，抚平我离家的忧愁。

11、**用青春定义我们今天的时光，用幸福计算我们灿烂的明天，用激情讨论我们未完成的梦想，用成功设置我们各自的理想，愿你毕业加油。

12、曾经你我共沐一片阳光，谱写下友谊的篇章，多少回忆美在了心房。毕业分别了，愿我千万个祝福，时刻陪伴你左右。

13、张开翱翔的翅膀，追逐理想;荡起快乐的双桨，迎接希望。带着理想，举起希望，携着坚强，勇敢前往通向成功的大道上!愿心如所想!

14、静静的我们即将分离，诚诚的祝福向你传送，久久阔别的日子，愿工作随你意，生活很开心，有情终眷属，升职步步高，毕业一路祝福。

15、走过的路，爱过的人，品过的味，流过的泪，笑过的美，都在时间的河流中沉淀，在斑驳的记忆中保存了。四年飞逝，毕业分别，愿你前程似锦!

16、大河有小鱼，小河有大鱼。你虽没考上理想名牌大学，但以你的聪明才智，勤奋努力，相信四年后依旧前途无量，加油!

17、毕业季，祝福递;莫伤离，互珍惜;同窗情，记心底;忆往昔，美好记;前路广，愿顺利;天涯离，难相聚;好朋友，多联系!

18、轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语;轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此;毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。

第3篇：大学毕业寄语范文

1．要毕业了，不想道离别，因为不舍，不想说再见，因为不忍，不想写留言，因为难分，唯有送上祝福，愿你一切都好，心中默默祈祷，愿你前程似锦，常联系哟。

2．校园荷花几度红，今年离别情更浓；依依不舍互道别，留言短信共祝福；天涯海角不相忘，时常要把短信发；发奋图强互鼓励，励志向上互支持！

3．轻轻的我将离开你，不舍的滋味难言喻，柳荫下促膝谈未来，运动休闲青草地，朝夕相处积点滴，凝成深厚的友谊。今朝分别送祝福：爱情美满事业蜜！

4．岁月如歌，我们的欢笑洒遍校园的每个角落；时光飞梭，我们的离别钟声敲响在每个人的心头。毕业之际，紧紧握手，道声珍重，一路好走，来日方长，相约聚首！

5．昔日里，校园里那些纯真美好的回忆，烂漫绚丽；今天起，我们恋恋不舍即将洒泪分离，各奔东西；明天里，愿你们带着我这忠诚的祝福，闯荡天际。祝同学们前程似锦，一帆风顺！

6．那些年错过的拥抱，那些年错过的聚会，好想告诉你告诉你我没有忘记你；那天晚上满天星星，平行时空下的友谊，再一次相遇我会紧紧抱著你，紧紧抱著你，朋友。

7．又是一年毕业中，你我情真意也浓；几载朝夕来相伴，一日共进三次餐；相知相伴赛手足，一个笑颜烦恼无；愿君分别从此后，事业辉煌好运有，爱情甜蜜金秋秀，财神老爷来保佑！

8．校园的柳荫下，有你我友情的诗行；教师的书桌上，有你我拼搏的痕迹；毕业在即，握别百般惆怅，数载少年情长，愿你前行的征程背起奋斗的行囊，祝你朝着目标勇敢向前闯！

9．挥挥手，告别昔日的同窗好友，挥挥手，止不住泪水长流，挥挥手，心中祝福久又久，挥挥手，愿幸福伴你左右，祝你前途光明，快乐一生。

10．哥们儿，莫愁前路无知己，有能力人人都识君；哥们儿，莫道“路漫漫其修远”，请你用拼搏去探索；毕业来临，似锦前程等着你去开拓，愿你实现人生梦想，努力创造辉煌！

11．高中三年，匆匆而过，如梦年纪，弥漫幻想,欢声笑语，不觉毕业,不要挥手叹息，觉得繁花尽去，一定鼓足勇气，寻找自己方向,祝愿金榜题名,那时不要忘了互递喜悦的消息。

12．毕业意味着离别，离别意味着新的生活，新的生活意味着付出，付出意味着拼搏，拼搏意味着成功。同学们，让我们在离别之际祝福彼此：成功路上有我也有你！

13．不想说再见，不想太伤感，昔日的好友，永远的知己，把我的祝福，伴你在身边，愿你天天开心，家庭幸福美满，前途一片光明，创造锦绣前程。

14．毕业了，四年酸甜苦辣的回忆，相知相念的友谊，几行字的留念，真心实意的祝福。我亲爱的朋友，愿你事业有成，爱情美满，生活幸福，永远快乐。我会在远方永远祝福你。

15．毕业了，愿你释放青春的心灵，展开五彩的翅膀。友情，在风中酝酿，在未来美好的日子里更加茁壮。道一声珍重，送你最真诚的祝福，祝你顺利铸辉煌，生活幸福永安康！

16．几年的相聚，情深，几年的相守，情真，几年的相知，情浓，几年的相处，情重，马上要毕业了，送上我真诚的祝福，愿你我同学情永不变，祝你前程似锦，万事顺意。

17．毕业通告：不许伤心，伤心罚款一毛；不许落泪，落泪罚款五角；毕业来临之际，只许祝福前途更美好，以免伤感情绪蔓延，特此通告。谨祝：前程似锦，恭喜毕业！

18．相伴的时间是温馨的，相处的时刻是温存的，相聚的时分是温情的，离别的祝福是温暖的，要毕业了，愿我亲爱的同学你，美梦成真，前程似锦。

19．情谊，不会因为各奔东西而消失；情重，不会因为毕业而减轻；情浓，不会因为距离拉远而淡薄；祝福，不会因为天涯海角而减少，毕业之际，祝前程似锦，前途光明。

20．毕业际，难分舍，同学间，情谊浓，送祝福，愿顺利，发问候，祝如意，许心愿，望好运，默祈祷，盼吉祥，发短信，道个别，我和你，同学情，似海深，毕业后，常联系。

21．演一场电影，主角是你我，时间三四年，地点在校园，序曲是相识，过程是相知，插曲是相处，喜怒与哀乐，结局是分别，续集是重逢，永远是朋友！

22．友谊像糖葫芦酸酸甜甜，成绩像甘蔗节节升高，爱情像蜜桃甜甜蜜蜜，心情像向日葵温暖阳光，运气像棉花糖连绵不断，钱包像饺子圆圆满满，祝福贪吃的你。

23．遇见你是我的缘，相识相知成美谈，朝夕相处三春过，殷殷情谊积心田，人生自古伤别离，毕业时刻在眼前，拂去离愁祝福送，前程似锦美梦圆！

24．曾走过青青草地，曾漫步在小河堤，鸟儿见证友爱，鱼儿印证交谊，风儿验证友好，云儿证明情谊。四个春秋转瞬逝，面临毕业要分离，强忍悲痛奋疾书，美好祝福赠予你！

25．挥挥手，离别了同窗好友；拥拥抱，祝愿未来更美好；擦擦泪，我的好兄弟姐妹；告告别，铭记我们的相约；祝福送，祝你万事顺利，前程什锦。

26．毕业季，悄来到；毕业志，别忘了；毕业证，请带好；毕业照，伴到老。离别了，握握手，祝学友，新征途，创事业，造奇迹，铸辉煌，好梦圆！

27．一首首歌曲唱不完的青春，一本纪念册说不完的祝福，一张张照片看不够的回忆，一片片树叶落不尽的友谊，一条条短信发不完的思念，同学珍重！

28．转眼就毕业了，快乐的时光总是过得很快；同窗三年我们情同姊妹，无论天涯海角，我们彼此心心相印；祝你在以后的人生路上，快乐与你相伴，幸福和你相随！

29．毕业的脚步越来越近，离别的气氛愈来愈浓，悲痛的心情更加忐忑，扣人心弦的时刻，近在咫尺，敞开心扉，坦然面对！毕业了，挥手道别，远航！

30．相聚的日子里，有着最“珍贵的情谊”，年轻的岁月中，有着最“真挚的相知”，这份缘值得我们永远珍惜。毕业了，祝福你，前程锦绣，如火如荼！

31．同学挚友，让我再抱抱你，最后轻轻的说声你好，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中，最美丽的记忆。毕业了，祝福你，前途光明，一帆风顺！

32．毕业季，要别离，好兄妹，记心里，同窗友，真情有，泪涟涟，心相牵，拥拥抱，开心笑，送祝福，互激励，愿以后，常联系，祝愿你，好身体。

33．青涩岁月结伴行，欢声笑语总不停；你我情谊似水深，年年岁岁不忘怀；毕业之时送祝福，祝一切顺利，前程似锦，天天快乐喜洋洋！

34．同窗苦读几度秋，情深义重难割分；荣辱与共三四载，不忍离别情依依。今日就要各东西，同学情义无以偿。毕业祝福化信息，祝君一路多顺畅，走向社会万事顺，继续求学学有成！

35．我们曾是并肩战斗的两颗小树，曾是二重唱中的两个声部，曾是一张课桌上的学友。毕业了，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福：愿你前途无限，幸福康健！

36．友谊是一首无字的诗歌，是炎炎夏日里拂过窗前的一阵微风，是在音乐响起，手牵手一起舞动美好的年华，毕业来临之际，愿友谊永驻。

37．轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语；轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此；毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。

38．不敢和你见面，我怕看到你身不得离去；发条信息给你，我不忍悄悄地离去。毕业了，我们将各自东西，愿你记住我们的友谊永远，对你的支持永远。别忘了保持联系！

39．同一个校园，记录了同样的青春，同一个年级，记载了同样的情深，同一个班级，记下了同样的友谊，要毕业了，唯有愿你好运连连，工作顺利，鸿图大展，前程似锦。

40．毕业了，怀揣着梦想勇闯天涯，社会这个大舞台将任你驰骋，任你自由演绎。无论怎样，相信精彩一定是属于你的，展翅翱翔吧！美好的明天在向你招手！

41．毕业了，请收拾好你自信的行囊，装上执着的信念，坚定的理想，顽强的毅力，奋斗的方向，背起它们一路远航，大步走在未来的路上，祝好友生活色彩斑斓胜阳光。

42．毕业了，如果不能成为彼此的永远，且让我们放下当初的青涩。我只要一份清简人生，与你静坐品茗半盏时光，只品茶香不问俗情，仅此，不负彼此的曾经。

43．毕业了，我们就不再是学生，凡事都要学会承担；毕业了，我们不是庆祝结束，而是欢呼开始；毕业了，我们踏上各自的征途，为了自己的梦想向前冲！

44．毕业了，祝你一路走好；找工作，祝你关关顺风；工作了，祝你工作顺心；在今后的日子里没有朋友陪着你，愿你一路晴空，万里无云，步步高升。

45．毕业在即，道声珍重，不忘青春岁月如风，你我曾经相逢。今朝离别，难舍情浓，祝君大鹏展翅长空，潜龙风起云动。千言万语，愿你人生路上圆美梦！

46．毕业在即多感悟，美好理想上征途，高富帅美何需妒？奋斗人生刚起步，挥泪相拥道别时，真挚祝福要送出，前程似锦青云路，幸福快乐身边住！

47．采一缕花香送你，让你记住友谊的味道；捕一阵清风送你，让你体会快乐的奇妙；折一枝柳条送你，让你感受祝福的美好；愿毕业后烦恼不知道，成功乐逍遥。

48．大学毕业了，是幸福的；步入社会了，是辛苦的。送礼物，是庸俗的；送祝福，是给力的。祝你：什么都有，就是不能有病；什么都没，就是不能没钱！

49．当月光洒满你的心房，请倾听幸福在歌唱；当快乐将梦想唱响，请放飞希望的梦想；成功总在奋斗的路上，收获就在不远的前方，愿毕业后的你勇往直前，不惧汗水的流淌！

50．告别稚嫩的脸庞，冲击未来的辉煌；告别朗朗的课堂，追逐无限的阳光；让脚步前进，让梦想远航；愿毕业后人生充满希望，迈向理想的殿堂，一路飞翔！

51．好想和你纠结在一起，快乐、痛苦、悲伤、哀愁，一切的一切都纠结在一起，我们的缘分也就一生一世了，但是人生难免分离，毕业了，祝你笑意一如往昔！

52．花儿离不开蝶儿的依恋，树儿离不开鸟儿的陪伴，无奈时光总变迁，人生难有总如愿，转眼毕业离校园，唯有祝福留身边，愿你幸福成功总相伴，快乐在天天。

53．挥挥手再见，记忆留在昨天，分离就在眼前，祝顺风，祝平安，祝美好愿望都实现。不要眼泪，不要离愁，友谊不会毕业，真情将永驻心头。

54．即将走下昨天的车，却还没打开明天的锁，今天唱着毕业的歌，颤抖着双手挥动离别。想留下却难留，想永久却分手，只好说声再见，期盼再聚首，祝福永久！

55．坚信自己是颗星，穿云破雾亮晶晶。坚信自己是燧石，不怕敲打和曲折，坚信自己是人才，驱散浮云与阴霾。马上毕业，踏入社会，坚信你我有美好的未来。

56．教室里，课桌留下了回忆，黑板记录了情谊；操场上，篮板记录了快意，球网记录了情意。毕业了，纵使千般不舍，也唯有把记忆珍惜，愿我们继续努力！

57．经历过坎坷，方知什么是快乐，经历过挫折，方可不惧怕折磨，人生纵有太多崎岖与苦乐，拥有自信照样潇洒过，毕业后祝你笑看人生，自信潇洒行。

58．静待毕业时离开，爱情在此时此刻醒过来；边想边等边期待，爱情如何理智安排；向左向右向前看，爱情面临严峻挑战；坚守克服期待，爱情才会永恒存在！

59．静静地回眸，静看曾经的奋斗；轻轻地挥手，告别昨日的懵懂；时光此刻难停留，毕业之际各自走，唯愿你牵着拼搏的手，伴着祝福，成功走过人生每一个关口。

60．离开曾经的熟悉，走入陌生的际遇，请你脚步不要停息；收获了成长的些许，得到了胜利的奇迹，聚聚散散的人生里，是我们坚定的信念与真理，祝毕业后好运不离！

61．六月的天空晴朗，毕业的钟声敲响，不舍可爱的同窗，难忘尊敬的师长，作别熟悉的面庞。迈向成功的殿堂，踏着前进的曙光，迎接明日的辉煌。

62．梦想因拼搏而精彩，相逢因为相知才可爱，让缘分装进记忆的口袋，让真诚永远因祝福而存在，愿毕业后的道路上灿烂阳光迎面而来。

63．面对着丰盛的筵席，我们彼此微笑着劝酒，仿佛所有的不舍，都收藏在酒杯里，因为我们明白，此去再也没有比手中这杯更醇更香的酒了，毕业了愿你一切顺利。

64．莫因今日的分离而哭泣，人生前行才有意义；莫因毕业的痛苦落泪滴，友谊若真没距离，放弃失落的情绪，将热情点起，快乐才是目的地，祝毕业后快乐一生。

65．轻轻的，时光荏苒着；匆匆的，毕业来到了。毕业了，我们约定好不好；毕业了，我们坚持好不好。虽然学校生活已毕业，但我们的爱情却永远不会毕业。

66．轻轻地挥手，告别昨日的懵懂；静静地回眸，静看曾经的奋斗；时光此刻难停留，毕业之际各自走，唯愿你牵着拼搏的手，伴着祝福，成功走过人生每一个关口。

67．轻轻一个拥抱，也是永远；轻轻一句赠言，也是惦念；轻轻一个转身，就看不见；轻轻的想说点什么，早已无言。毕业了，期待再次相遇时，你已收获满园！

第4篇：大学毕业寄语范文

【关键词】毕业生；就业；区域流向；对策

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）07-203-02

目前，大学生的就业情况已经成为全社会关注的焦点问题。随着高校毕业生双向选择就业制度的逐步推行，毕业生不再受过去“统包统分”制度的限制，对工作区域的选择表现出更大的灵活性。所以大学毕业生的就业区域流向出现了明显的差异性，而这种差异性对国家社会经济的运行、高等教育持续健康发展及区域人才资源的配置和分布格局起到至关重要的作用。在当前的形势中，学生的就业区域流向是就业问题的重要组成部分。分析大学生的就业区域流向情况，并从高等院校的角度研究相关的引导策略是势在必行的。

一、大学毕业生就业区域流向分析

（一）就业区域流向特点

根据多项调查分析，总体上我国大学本科毕业生流向区域主要集中在东部地区，东北和中部区域流向比较小，西部区域更少。北方就业区域集中为北京、天津；南方就业区域集中为东南沿海城市。作为发展中国家，中国二元经济结构明显，城乡差距、地域差异非常明显。大中型、沿海城市经济发达，就业机会多；而偏远的西部和农村经济落后，发展机会很少。由此导致了大学毕业生区域流动通常是从经济相对落后的地区（流出地）流向经济发达地区（流入地）。当然，大学生区域流动也并非只是单向流动，特别是随着区域经济发展差距、城乡差距的缩小，大学毕业生同样也会回流，形成一种双向的流动。

（二）大学毕业生就业区域流向的具体影响因素

第一，经济因素。中国虽然地域辽阔、人口众多，但区域经济发展却十分不平衡，东、中、西部经济发展的差距，特别是东部沿海省市与西部不发达省区的经济发展直接存在相当突出的差距。同时，省区之间、城乡之间的经济发展差距也比较大。通常，东部沿海地区经济发达、就业机会多，吸引着大学毕业生流入。而西部、农村等经济落后地区，难以吸引到大学毕业生前往就业。

一般说来，经济发达地区收入水平较高，经济欠发达或落后地区收入水平相对偏低。当然收入水平不是唯一的指标，与之相关的是消费水平，两者的共同作用很大程度决定着大学毕业生区域的流向。

第二，机遇与环境因素。学生在就业区域流向的问题上首要考虑的是地区的经济发展水平。然而，在经济发展水平的背后，隐藏的是另一个重要的东西，那就是就业的发展机会和环境。相对于西部地区而言，东部地区在发达的经济发展水平的基础上，还拥有着许多西部地区无法企及的东西。首先，由于自身的发展水平，东部地区能够拥有更多的资源，从而能够提供更多的就业岗位。其次，由于各方面的优势条件，东部地区能够有更多对外发展的机会，从而也能够为人们提供更多向外发展的机会以及向上提升的空间。另外，诱人的待遇和良好的发展机会，使人们在其中时刻保持一种上进的姿态，因此也便具备了更好的精神发展氛围。

第三，社会因素。就业观念、地区的基本状况、各地区的地域文化以及各地的教育水平都属于社会因素，这些因素虽然没有直接影响到大学生就业区域的选择，但是从宏观的角度观察，可以发现，社会因素影响着各个地区用人单位的招收标准，家庭观念以及大学生的价值观，这些都直接影响到大学生就业区域选择偏好。例如：在北京、上海等国际性大都市，户口就是很吸引人的一个因素。还有社会保障也为大学毕业生所重视，经济发达地区通常有着比较完善的“五险一金”，而在很多内地中小城市却难以实现。所以说，社会因素影响着大学毕业生的就业区域流向。我国的传统文化以及特有的国情，也将间接的影响大学生的就业区域选择。比如我国文化中传统的等级观念，将城市划分为成一、二、三线城市等。这样等同于将北京、上海、广州等经济较为发达的城市定位为高级就业区域，所以，越来越多的大学生更愿意留在经济发达的城市寻找工作。

第四，个人因素。除了上述种种客观因素外，个人主观因素在大学毕业生就业区域选择中也发挥着重要的作用，主要有发展机会、就业价值取向和家庭因素等。大学生自身是就业区域选择的主体，作为主体，其思想直接影响就业区域的选择，个人因素对于大学生就业区域选择至关重要。而且大学毕业生的价值观也直接影响大学生就业区域的选择。就目前的形势看，我国市场经济发展越来越快，人们变得越来越具有功利性，这也影响到很多大学生的价值观。在挑选就业区域时，大多数学生都会将福利待遇，工资水平等作为首要标准。在选择择业的目标上，多数向往经济发达地区，追求高薪水、高层次的工作。在就业时，多数企业会选择能力强的毕业生，所以能力对于大学生的择业很重要。但是作为刚毕业的大学生，缺乏社会经验，只能通过在校成绩、社会实践等来显示自己的能力。而且目前大学毕业生人数众多，竞争激烈，特别是在经济发达地区，竞争更是达到了白热化。所以各企业对大学生的标准逐渐提高，通过这点也可以看出，刚毕业的大学生的个人能力对就业区域流向也有一定的影响。

二、大学毕业生就业引导策略

根据大学毕业生就业区域流向实际情况特征，以及其形成原因，大学毕业生就业引导策略主要可以分为以下三个方面：

（一）提高欠发达地区发展机会

区域的经济构造、类型以及用人单位的招聘标准、公司制度、以及整体条件都将影响该地区大学生日后的发展前景。所以政府应该努力提高欠发达地区的经济水平。从社会的角度看，用人单位应该创造更好的工作环境，确保每个职位都有上升空间，为大学生日后的发展创造条件。首先，欠发达地区应该提高本地区的就业机会，加快完善经济结构，将经济类型转换为更高级的类型，增加本地人才需求的层次，从而扩大大学生在欠发达地区的就业空间。利用国家的相关战略政策，开展更多的国家重点项目，这样可以增加大学生的就业机会。其次，加强欠发达地区对人才的重视程度，从而为大学生创造一个尊重人才、尊重知识的良好环境，这样也会缓解大学生毕业后的过渡期，使其更快的融入工作中，加快人才的培养。

（二）建立和完善社会保障体系

建立和健全社会保障制度，有利于大学生在更大范围内流动就业。当今社会有些人总是指责大学生择业不够理性，期望值较高，却很少有人深层次地分析高期望值背后的原因。由于我国的社会保障体系还不够完善、成熟，特别是城乡二元结构和东西部地区发展不平衡，使社会保障体系存在着较大的差异性。大学生在择业时缺乏安全感，常有后顾之忧，担心失业、生病或发生其他状况后生活没有保障。要改变目前大学生就业区域流向的现状，首先要求制度本身要具有经济上的可持续性，并兼顾保障范围、水平和程度的公平性，逐步实现全国社会保障体系一体化.其次要建立“低水平、广挂盖”的社会保障制度，不仅要求各项社会保障的支付水平不脱离当时的社会生产力水平，而且还要覆盖社会的所有劳动者，不应该让城乡之间、地域之间和所有制之间存在着社会保障差异。只有完善社会保障体系，才能消除社会二元结构所带来的消极因素，为人才流动提供必要保障，减少在流动过程中大学毕业生就业区域流向偏向问题。

第5篇：大学毕业寄语范文

同学们，两年前或四年前，当我们迈入财校大门，未来离我们还很遥远；然而今天，我们将走出这座象牙塔，背上人生的旅行包，开始了职场的拼杀努力。

也许，你感叹过：我终于跨出学校这扇大门了！我终于不再受到学校的约束了！我终于脱离班主任的管教了！可是，当你离开她，跌跌撞撞地走进一个全然陌生的社会后，你会发现她像是一位宽容的母亲，曾经包容过你的叛逆，曾经原谅你的过错，也曾经为你的将来而苦苦担心。现在我们一起经历这难忘的毕业季。我想大家应该明白，我们毕业的是大学，但结束的是财校的一段美好难忘的青春。因此毕业的前夕，请大家再次缅怀在财校的青春吧。

1、离别之际，一定要向自己一直没有勇气道歉的朋友说声“对不起”！

2、拜访一次你最尊敬的老师，在毕业时，认真地记住他给你的人生经验与忠告。

3、班级体的最后几次集体活动一定不要借故溜走（如果还有的话），因为大家在一起的日子不多了。

4、不管你曾经多么内向，一定要在全班同学面前，认认真真地讲一次话，或唱一支歌。

5、在一个太阳还没升起的早晨，去操场跑一次步。

6、特地穿一次西装，看看和4年前，自己变化在哪里？

7、为宿舍的同学打扫一次卫生，提一次水。（不管你曾经是否做过）

8、再认真地逛一次你的校园，特别是要去去图书馆。因为它是一直陪伴了你四年的精神食粮。

9、与全班同学，还有你很好的朋友合一张影，这是你一生永恒的回忆，可能你现在并不觉得。

10、认真地在你不喜欢的食堂吃一次饭，它的气味你或许在很多年后还依稀能记得。

第6篇：大学毕业寄语范文

关键词：中国;印度;创业教育;启示

一、创业教育内涵、背景及意义发展

“创业教育”（enterprise education）的概念最早是由联合国教科文组织于1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的，即“从广义上说，创业教育是指培养具有开创性的个人，使其具有首创、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能的教育”。[1]由于当时创业教育思想还不完整，所以对“创业教育”的概念还只局限在“事业心和开拓教育”上。

二、印度大学生创业教育

创业教育在印度已有几十年的历史，至今已经具有一定的规模，发展相对比较成熟。印度的创业教育发展较早，在1966年就已经提出“自我就业教育”的创业教育理念，鼓励学生毕业后自谋出路。印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需要的态度、知识和技能”。[2]旨在鼓励学生毕业后自谋出路，并为此而教育和培养学生，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者。”

具体而言，印度高校的创业教育是以岗位职业培训为内涵，或以企业家速成为目标，围绕解决就业问题出发，依靠课堂教学，直接采用国外的原版教材，积极培养大学生的创业技能，提高大学生的综合素质和就业能力。在创业就业理念方面，印度的创业教育强化以项目为中心培养创业人才，已经取得了丰硕成果;在师资力量方面，印度大学的创业学课程是本校教师和访问教授共同承担，本校的教师主要教授理论部分，访问教授主要承担实践部分，从制度上为高质量的创业教育师资提供了保障;在课程设置和学科建设方面，印度已有超过100所大学开设了创业教育课程，也有部分大学和机构提供创业教育的专业学历;在创业教育模式上，印度的创业教育模式大致可分为师徒制学习策略模式和导师制学习策略模式;在实践方面，印度的大学也非常重视创业实践教育，很多大学成立了创业中心，并且设有乳化器，在印度经常会有学校组织的全国性甚至是国际性的创新大赛、创业大赛，这些比赛对于促进创新、倡导创业很有好处。

三、中国大学生创业教育

在我国，创业教育理念的提出开始于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》，其中提到要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，举行了首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛，并且产生了数家学生公司。之后，随着大学生就业压力的增加，大学生就业问题日益成为高等教育甚至整个社会关注的焦点。在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。

四、中印大学创业教育比较研究及启示

同为发展中国家，印度创业教育的发展也远比我国成熟。印度的创业教育发展较早，在1966年就已经提出“自我就业教育”的创业教育理念，鼓励学生毕业后自谋出路。印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需要的态度、知识和技能”。旨在鼓励学生毕业后自谋出路，并为此而教育和培养学生，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者。”印度科技部于1982年成立了“国家科技创业人才开发委员会”，并实施长期科技创业人才开发计划。为了解决就业问题，印度政府还提出创业教育注重培养大学生的创业技能、提升大学生综合素质和就业能力。很多大学还成立了创业中心，一方面把教师和学生的研究成果及时转移到企业中去;一方面积极组织各项创业大赛，如印度管理学院创业中心每年举办的国际商业计划书大赛，该项赛事已经成为亚洲最大的商业计划书大赛之一。这些比赛对于促进创新、倡导创业很有好处，也有助于学生建立全球化的创业观点和取得创业的机会。

五、中国大学创业教育的未来发展

大学生创业教育对建设创新型国家、促进科技成果转化、发展知识经济社会、缓解当前大学生严峻就业形势、深化高等教育改革、促进大学生自我发展有着重要的影响作用和现实意义。是“解决就业问题、构建和谐社会的重要措施，是建设创新型国家、促进经济发展的必然要求，也是促进学生实现人生价值的有利条件”。针对我国目前高校创业环境还处于起步阶段，无法为创业教育提供完善的环境;创业教育尚未形成科学的理论体系;创业教育缺乏系统课程设置;创业教育师资力量薄弱;创业教育资源配置不足，创业实践环节薄弱等问题，可以从以下几方面进行探索和改进：

（一）加强创业意识教育，培养创新创业型人才

1.开设创业教育课程，建设创业教育学科体系。“创业教育课程体系的设置应遵循整合课程结构与围绕培养学生创业基本素质的目标开设核心课程相结合的原则。同时必须实现创业教育大纲法制化，把创业教育的内容融入教学大纲中，优化创业教育计划，把创业教育的重要性同大学的远景目标联系在一起。”

2.根据创业教育的培养目标，应该建立合理的课程计划;根据把整合课程结构与围绕培养学生创业基本素质的目标开设核心课程相结合的设计原则，整合课程结构，即把科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育进行整合，应该体现在公选课上。核心课程应该体现在本科课程和研究生课程上。

（二）建设创业教育师资队伍，进一步加强创业教育科研工作

我国大学的创业教育起步较晚，许多高校对毕业生仅存在于“就业教育”阶段。加强创业教育师资水平建设，首先要应采取专兼结合的方针，根据课程内容选聘优秀的专职教师主讲创业课主干课程。提高创业教育的课堂教学效果。在加强专职教师队伍建设的同时学校可聘请知名企业的老总或创业成功人士担当兼职教师，结合实际案例教学。兼职老师可以以丰富的社会阅历和成功经验为背景，生动的进行创业教学和指导学生的创业实践活动。其次，加强师资建设还要注重创业教育的师资培训。应以师资培训为渠道，加速创业教育的系统化、科学化;加快创业教育进入课堂和实践活动的开展。

（三）改进创业教育的方式和方法

1.创业教育的方式和方法应该构建以创业教育为龙头，创业教育与思想政治教育、科学文化教育、职业技术教育相互结合、相互渗透的内容体系和以学科课程、活动课程与社会实践课程相互结合。

2.搭建创业实践平台，注重创业实践锻炼“创业教育中心的主要职责是构建科学、合理的创业教育课程计划、创业教育研究计划和外延拓展计划等。

3.优化创业实施环境，形成社会创业氛围。学会可以把杰出的创业者吸引到大学校园里来，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发大学生创业灵感。

4.创业教育与个人职业生涯规划相结合社会活动课程主要由创业教育中心想方设法安排学生深入创业企业去观摩或实习，也鼓励学生带着创业方案到企业去检验可操作性，甚至还可以在某个创业岗位上练练手，从中获得一些创业理论与实践上的经验。

（四）积极开展创业教育实践活动

开展创业教育活动是创业教育的一个重要组成部分。发展“校企结合”的创业教育模式，创业教育只重视知识传授和一定程度的技能培养是很不够的，还应该为学生提供创业实践的机会，在实践中培养创业精神，掌握创业知识和技能。印度高校和社会团体每年都要提供大量资金资助学生开展创业活动，并通过竞赛等形式挑选一些学生的创业项目进入“孵化器”。我国自90年代以来也组织了几届创业大赛。但相比之下，我国高校在这方面的工作显得比较薄弱。因此，高校在实施创业教育过程中，我们应更加重视和加强学生的创业实践活动通过开展一些诸如创业计划竞赛、参观创业企业、模拟企业管理举办创业沙龙等形式多样的活动，培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，检验学生掌握创业知识和创业技能的情况。加强舆论引导与媒体支持，着力打造大学创业人才选拔平台。

总之，在中国正走向新时期创业的紧要关头，高校应该站在创新时代前沿，以前瞻性思维应对时代需要，为中国创业跨入历史性新时期提供有力的智力支撑与生力军。

参考文献：

第7篇：大学毕业寄语范文

一、当前的现状及原因

毕业设计是综合检验大学生在大学期间学习质量的一个重要训练环节，是大学生将前期所学的理论知识应用到实践的一个过程。目前，学生的毕业设计一般安排在大四上学期末开始，持续到整个下学期，直到六月份的毕业答辩。然而，由于当前就业形势发生了变化，“双向选择、自主择业”是现在的就业政策。在这种时代环境下，用人单位拥有主动权。此外，由于一些高校连年不断“扩招”，本科生和硕士毕业生的数量迅猛增加，就业形势愈显严峻。用人单位门槛也在不断抬高，除了要求毕业生具有专业素质和技能之外，还要求具有一定的工作经验。用人单位往往要求学生到单位实习以便考察他们的动手能力。这部分学生为了以后的就业考虑，也往往要求在校外单位做毕业设计，但由于校外毕业设计缺乏操作方案和规范化管理，进而影响毕业设计的效果和质量。

总之，就业压力的增大，使得毕业生付出更多的精力来择业，在毕业设计和择业之间，学生更看重后者，毕业设计往往敷衍了事，难以达到教学训练的初衷。因此，面对大学生的就业与毕业设计的时间冲突，如何协调好二者之间的关系是当前要重点解决的问题。

二、对策分析

针对当前的现状，我们既要保证毕业设计的质量，又要使学生能够顺利就业，使二者兼顾，本文从以下三个方面探讨协调毕业设计与就业之间矛盾的方案。

1.努力完善和强化就业指导工作

必须完善加强学生就业指导工作，在以市场配置为主导的人才配置模式下，就业指导应以培养和提升学生就业能力为主导。目前，高校学生的就业指导工作还存在认识不足、政策理解不准确、服务不到位、机制不健全等问题。高校必须转变观念，不包分配不是不管分配。高校学生就业指导工作既要把用人单位请进来，又要走出校门寻找用人单位建立人才输出通道。

工作可以从以下几个方面入手:第一，实行全程就业指导工作，也就是就业指导应从低年级开始做起，大一的学生就可以开设就业指导课程，并且不同学习阶段实行不同的指导方案，让学生了解本专业的就业方向和前景，指导学生正确认识自我，使其学习有目标，增强学习的动力。第二，就业指导需要结合专业特色进行，应以学生生涯设计为中心，有专业特色的大学就业指导能够帮助大学生形成正确的职业选择能力。第三，就业指导教师要专业化和专职化。就业指导教师不仅要从事思想政治教育工作，还要专业化，了解用人单位的专业需求，这样就业指导工作就更加有效，就业指导工作体系才能不断完善。

2.建立校外毕业设计实习基地，使毕业实习成为毕业生就业的纽带

现在高校应届毕业生存在的普遍问题是：在专业上，虽然在学校经过了系统的理论学习以及相关的课程训练，但没有真正投入市场得到检验，假想案例和实际案例还存在差距；在沟通上，环境适应能力差，缺乏团队精神。这都是用人单位不愿接收应届毕业生的原因。

在市场经济时代，社会竞争日趋激烈。企业对人才的需求，已从单纯地追求知识型、高学历型人才，转向既有扎实的理论基础，又有丰富的实践经验(包括工作实践与社会实践)的高素质、实用型人才。这就对各高等院校在学生的专业实践能力培养方面提出了更高的要求。实践性教学是高等艺术类院校的重要环节，高等学校要培养出高素质的创新人才，必须建立产学研相结合、广泛且稳固的校外实习基地，调整教学计划，优化培养模式，围绕强化实践教学环节，理顺课程体系，培养学生的实践能力，促进学生综合素质的提高。 转贴于

校企共建实习基地，强调建立双方“平等、互利、互信”的合作关系，特别是校方可以针对不同的专业方向有目的地选择几个固定的企业或公司作为实习基地。在大四实习期间，若双方满意并有意向，就签订就业协议，校外实习基地可以使学生将所学理论知识应用到实践中，既可以检验其所掌握的专业知识水平，又可以增强学生的实践经验和适应社会的能力，同时可以保证毕业设计的时间，从而在一定程度上解决了毕业生就业与毕业设计时间冲突的问题。

3.对毕业设计教学环节进行整合

毕业设计教学环节是全面系统训练培养和提高学生综合设计素质能力的课程，如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会输出了一个半成品或者是不合格的毕业生，这对企业、对学生、对社会都是一种不负责任的行为。

对毕业设计教学环节进行整合，体现学生未来就业导向。第一，培养学生做课题的信心。在开始毕业设计的时候，指导教师应首先和学生进行很好的交流，让学生树立信心，哪怕有些知识学得不是很好，但可以通过在毕业设计阶段的努力把这部分知识掌握并加以应用。树立信心是学生完成高质量毕业设计的最根本的一步，也是学生日后工作中不可缺少的工作精神。第二，制定目标。指导教师应根据学生的情况制定科学的目标，既不能过松也不能强度过大。通过制定目标会让学生有一定的紧迫感，从而提高效率，让学生在成功实践中获得自信和成就感。第三，设立淘汰制。从教育体制上来说，高校应当建立淘汰制，而淘汰制应该是在每个阶段都存在的，不仅仅是在毕业阶段。如果说竞聘上岗、优胜劣汰是市场经济下企业用人的法则，那及早引入淘汰制，是对学生能力培养和人才成长最好的保护。第四，注重毕业前的独立设计能力的培养。对大多数本科生来说，毕业设计前的实践机会相对较少且时间较短，所以才会出现很多学生缺乏独立的设计能力。学校应多给学生提供各种实习的机会，鼓励低年级学生根据兴趣加入，让他们积累理论知识的同时提高独立设计的能力，为择业和日后的就业打下一个良好的开端。

参考文献 ：

[1]邵华.当前大学生就业难的现状、原因及对策研究[J].中国大学生就业.2006.

[2]卢静.当代大学生择业价值观念的矛盾冲撞与调适[D].大连海事大学.2006.

第8篇：大学毕业寄语范文

大家好！

今天是xx大学一年中最为盛大的日子―――――也是我校设立的第一个“毕业日”！从今年起，我们将逐渐转变以往的毕业仪式情势，要将“毕业日”作为送给全部毕业生最值得留念的礼物，让华大学子记住这一天，让这一天毕生陪同你们，激励你们奋进，分享你们的成功，成为你们永恒的精神财产。

四年前，你们来到xx大学，兴许对于大多数新生来说，在忽然间开始了几个重要的转变：从少年到青年的转变，从家庭到学校的转变，从父母照顾到独破生活的转变，从养尊处优到简直无人照料，反而要饱受挫折，面对许多阻碍的艰苦局势的改变。对来自卑城市和发达地域的同学来说，泉州校区地处交通不便的小城市的郊区，校园不大、不新，生活、学习条件不尽幻想；厦门校区也位于有待开发的郊区，尤其是你们入学确当年，校园更像个工地，环境很差，生涯、学习前提非常不便。也许你们当时心坎充斥了担忧和愁闷，也有张望和等待。然而，华大学子的身材中都流淌着注满中华民族优秀的传统的血液，你们不折不挠，逐步融入华大校园文化，很快适应了新的环境，投入了缓和的学习，在意志和精力上不断地锻炼自己，寻求学识，加强才能，优化素质，而且开端创建簇新的厦门校区文明。四年从前，你们学到了科学常识，理解了许多事理。可以说，你们完整变了样，从刚走出家庭的毛孩子变成了豪情奔放、布满信心、洞悉社会、迟疑满志的热血青年。我相信，今天在座的家长们一定会有更深的领会。

同学们：华大泉州校园既不古老，也不壮观，但是它简练、朴素、沧桑、厚重，是中国大学中的一道奇特景致。初具范围的厦门校区固然已经展示了它的魅力，但下一步的建设还面临许多困难。在中国的大学中，xx大学的物质条件算不上好，但作为承载国度特别义务的一所重要高校，它为国家的建设和国际社会的进步做出了其余高校无可替换的重要奉献。因为历史、社会和环境等方面的起因，华大不进入“211工程”，更无缘“985”，我们有一批敬业贡献的优秀老师，但几乎没有泰斗级的巨匠，我们的教养、科研条件也有许多不足，未能很好地满意同学们的需要；无论是泉州校区仍是厦门校区，学校的地舆地位都不在大都市，交通购物、餐饮娱乐、学术交换等难以和大城市相媲美。前天，我留神到网上有一个帖子，很长，不知出于何种原因，作者很偏激，从各个方面剧烈地攻打华大，其中也包含对我个人的批驳。对于这个帖子，我不想说什么，同学们的大批跟帖中有良多客观的评议，从中也印证了前几天华中科大李培根校长在毕业典礼上所说的话：“什么是母校？就是那个你可以一天骂它八遍，却决不许别人骂的处所！”从这个意思上动身，我们欢迎同学们充满善意和期待的骂，因为这样的骂，和学校有一个共同点，那就是：大家愿望xx大学补充不足、战胜困难、进步程度、逾越发展，尽快成为海内外著名的、一流的大学；大家也生机xx大学有一个更好的校长！因而，我真挚地感激给我提过看法、甚至骂过我的同学和老师们，因为xx大学是我人生的最后驿站，我退休后不会分开这个校园，将持续奉献华大的发展，终身以华大为荣！

同学们：四年里，你们沐浴在“会通中外、并育德才”的校园中，亲历了学校的发展和提高，成为这一段主要历史的参加者、发明者和见证者，华园里的每一寸土地都印下了你们永恒的脚印。

毕业象征着离别，在火红的凤凰花再度盛开的今天，你们要和学校、和师长、和学弟学妹们说再见了。人生总有许多的告别，唯有大学毕业的告别最为刻骨，心情最为庞杂，由于这四年里，你们可能有遗憾、惆怅、埋怨、苦涩，但我相信，你们更多的是获取、成长、先进和喜悦。在毕业之际，你们增添了对事业发展的向往，对父母养育的感恩，增加了在事业上庸庸碌碌的高远抱负。

大学毕业，只是人生新的出发点。同窗们将进入更为艰难的环境，面临更为严格的挑衅。我受学校引导跟老师、职工的委托，对你们说多少句临别赠言，认为共勉。

首先，希望同学们记住：信念能够移山！在你们明白了自己斗争的目的之后，要敢于面对压力和竞争而不屈。中国大陆约有700所本科高校，xx大学的名位不高，但我们历届毕业生都受到社会的赞成和欢送，有很多担负了重要职务，有的成为有名的迷信家和企业家。咱们信任，今天的毕业生一定可能超出前者，发奋图强，创立新业。你们的胜利，也必定会大大地促进母校的名誉和位置。让我们建立信心，独特尽力！

第9篇：大学毕业寄语范文

关键词：培养方案；教学计划；滑铁卢大学机械工程专业；湖南大学车辆工程专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0001-04

一、引言

随着市场经济运行的不断深入，企业的技术基础、工作手段、专业化分工、工作方式、对产品的要求及制约企业发展的主要矛盾都发生了显著的变化，这种需求的变化导致企业对大学毕业生的能力需求发生巨大的变化。目前，国内外都非常重视学生能力的培养。中国机械工程学会2012年12月的机械工程教育峰会主题就是“聚焦学生能力的培养”，大连理工大学的李志义教授提出以学生能力为导向的培养方案和课堂教学改革，从克服培养方案的十个倾向、重构培养方案的十个方面及实现课堂教学的十个转变详细地讨论了研究型大学如何以学生能力为导向来构架专业培养方案及实现课堂教学的转变。华中科技大学吴昌林教授提出改革课程教学方法、营造学生自主探究的环境。推进了基于主动实践“机械设计”课程教学改革和机械设计与制作能力培养系列Project。重庆大学的陈兵奎教授将毕业要求细化到每门课程中，采用课堂讲授+自学环节+专题作业+项目设计+小组讨论+……的过程性评价和考试环节的终结性评价的综合评价手段对课程教学过程和方法进行评价，并且在制度上保证期末考试在总成绩比例中不超过40%。国外在十多年前就提出并持续发展和倡导了全新的CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operation，即构思―设计―实现―运行）工程教育理念和以能力培养为目标的CDIO大纲。这些都说明以学生能力培养为导向的高校人才培养方案和课程教学改革已提上日程。笔者受国家留学基金委资助，在滑铁卢大学进行研究和访学，能够深入院系和课堂了解该校本科教学情况。又鉴于国外大多数综合性大学本科专业只有机械工程专业没有车辆工程专业，笔者对比研究滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业的培养方案和课程设置，为各高校人才培养方案和教学计划修订提供一定的可参考的经验。

二、滑铁卢大学机械工程专业培养方案

滑铁卢大学位于加拿大滑铁卢市，是一个以数学著名、以工科为主、以产学合作教育为办学特色的综合性大学。现有本科生30000人，研究生5100余名。工程院是滑铁卢大学最大的学院，机械工程专业是工程院14个专业之一，机械工程专业本科四年的学习是在四年零八个月内完成的，每年分为秋（9月到12月）、冬（1月到4月）、春（5月到8月）三个学期，每个学期为期4个月的时间，学生需要完成八个学期的学术学期和六个学期的工作学期，没有寒暑假。学术学期的课程由核心课程、通识选修课程和专业选修课程组成。

1.核心课程。包括学位31门学分核心课程和7门非学分核心课程。31门学分核心课程主要包括两大类：（1）自然科学基础核心课程6门（1门化学领域、3门数学领域、1门力学领域和1门电学领域的课程），分别是：CHE102工程化学、MATH115工程线性代数、MATH116工程微积分1、MATH118工程微积分2、PHYS115力学、GENE123电气工程。（2）专业核心课程25门，分别是：ME100机械工程导论1、ME101机械工程导论2、ME115材料结构和属性、ME201高等微积分、ME202工程统计学、ME203常微分方程、ME212动力学、ME219固体力学1、ME220固体力学2、ME230材料行为学、ME250热力学1、ME262微处理器和数字逻辑器导论、ME269机电设备和电加工、ME303高等工程数学、ME321机械运动学和动力学、ME322机械设计1、ME340机械制造、ME351流体力学1、ME353传热学1、ME354热力学2、ME360控制系统导论、ME362流体力学2、ME380机械工程课程设计、ME481机械工程项目设计1、ME482机械工程项目设计1。（3）7门非学分核心课程分别是研讨课（ME100B、ME200A、ME200B、ME300A、ME300B、ME400A、ME400B）。这些课程内容大致包括机械工程专业的课程结构和选课方法；学校、院系的组织架构和日常运转；学生社团；就业机会；安全教育；围绕核心课程的主题讨论；机械工程前沿研究讨论及学校已做的科学研究等。*课程后面括号内的编号为课程代码，以1开头的代码是大学一年级的课程，依此类推。

2.通识选修课程。需要在技术对社会的影响、工程经济学和人文社会科学三类课程中选修4门课程。分别为：（1）技术对社会的影响类课程选修1门；这类课程有：ANTH102社会与文化人类学导论、ECE390工程设计及经济学和对社会的影响、ENVS105环境管理与伦理、ERS215环境与可持续性评价、SOC232技术和社会变革等20门。（2）工程经济学类课程选修1门；MSCI 261机械工程专业规定选修工程财务管理。（3）人文社会科学类选修2门；这类课程有哲学、政治学、历史、人文、和平与冲突、人力资源管理、音乐、心理学、国际关系研究等。

3.专业选修课程。需要在六个专业方向流体力学、机械设计与固体力学、材料工程与工艺、焊接、自动化与控制、热工程选修7门课程。大三选修3门，大四选修4门。（1）流体力学方向：ME564涡轮机、ME564空气动力学、ME564工程设计、ME567计算流体动力学和消防安全工程、ME571空气污染。（2）机械设计与固体力学方向：ME423机械设计、ME435工业冶金、ME542先进的动力学与振动、ME526疲劳和断裂分析、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法。（3）材料工程与工艺方向：ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME531物理冶金应用于制造、ME533金属及复合材料、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制。（4）焊接方向：ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制：（可选）。（5）自动化与控制方向：ME435工业冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制、ME548数控机床1、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法、ME561流体动力控制系统。（6）热工程方向：ME452能量转移的建筑物、ME456传热学2、ME459能量转换、ME557燃烧学1、ME559有限元方法、ME567消防安全工程、ME571空气污染。滑铁卢大学机械工程专业的定位是培养机械工程师，机械工程师需要能处理任何运动的机器，如机器人、马达、泵和车辆等。在所有的工业技术领域中，机械工程师都需要从工艺和系统的角度参与设计、制造、研发和维护机械的几乎每一个阶段。机械工程师需要理解力学和热力学基本定律、力对固体和流体的影响、热在物质内传递的规律、工程材料的性能以及针对特定的功能设计机械系统的能力。从以上的课程设置可以看出，滑大机械工程专业正是从培养一个合格的机械工程师的角度来设置课程的。从数学、力学、动力学、热学、材料学、制造工艺、机械设计学、自动化和控制这些方向完成一个机械工程师应该具备的知识结构。

三、湖南大学产学合作教育的开展情况车辆工程培养方案

湖南大学起源于中国古代四大书院之一、创建于公元976年的岳麓书院，迄今已历时千余年，故又称“千年学府”。是一所理科基础坚实、工科实力雄厚、人文学科独具深厚文化背景、经济管理学科富有特色的综合性、开放式、研究型全国重点大学。现有本科生20400余人，研究生11000余人。车辆工程专业隶属于湖南大学机械与运载工程学院，形成了以汽车车身、汽车底盘、汽车安全等核心内容见长的专业教学特色；推进产学研结合，实现高水平的专业教学与高水平的科学研究相结合，注重能力导向，培养工程创新人才。湖南大学车辆工程专业的学位课程由通识课程、核心课程、选修课程及集中实践环节组成。

1.通识课程。包括通识必修和通识选修两大类：（1）通识必修课程（思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、基本原理、大学英语、计算机基本能力测试、计算机导论与程序设计、心理素质与生涯发展、体育）。（2）通识选修课程（岳麓讲坛、文学艺术领域必选一门、社会科学领域必选一门）。

2.核心课程。包括三大类：学门核心课程、学类核心课程和专业核心课程。（1）工学学门核心课程（高等数学A、线性代数A、概率论与数理统计A、普通物理A、普通物理实验A、普通化学）。（2）机械学类核心课程（机械工程图学、机械原理、机械设计、理论力学、材料力学、流体力学、热力学基础、电工电子学、控制工程基础、工程中的数值方法）。（3）车辆专业核心课程[汽车构造（含发动机原理）、汽车理论、汽车设计、汽车电子技术（含嵌入式系统）、汽车制造工艺]。

3.专业选修课程。包括两大类：专业限选课程和专业方向选修课程。（1）专业限选课程选修6门[汽车导论与法规（必选）、新能源汽车基础（必选）、机械振动学（必选）、有限元分析、工程优化设计、汽车NVH技术、汽车结构CAE技术、汽车碰撞CAE技术、汽车试验学]。（2）专业方向选修课程：任选一个方向修课。①车身方向（车身结构与设计、车身制造工艺学、汽车空气动力学、汽车人机工程学、车身CAD技术）。②底盘方向（汽车系统动力学与控制、汽车悬架、液压气压与电传动、汽车底盘性能仿真）。③安全方向（汽车安全技术、人体损伤生物力学、汽车安全性实验技术、智能车辆、汽车安全仿真理论与方法）。④新能源汽车方向（电动车辆原理与构造、电动车辆设计、电动汽车动力电池技术、电驱动及控制技术、电动汽车性能仿真）。

四、对比分析

滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业教学计划对比见表1：

从以上的对比可以看出，滑铁卢大学机械工程专业的课程门数和学时数都大大少于湖南大学车辆专业，尤其是通识课程部分。滑铁卢大学每门课基本上都是每周只上3小时，可以一次上完，也可以分两次上，由教师决定。每门课程的课程大纲（SYLLABUS）包括以下8个部分：（1）Contact Info（任课教师的联系方式）：列出任课教师的姓名、办公地点、电话和邮箱地址；（2）Lectures（课程讲授）：列出上课的时间地点；（3）communication（交流）：明确学生跟老师交流的平台；老师的课件、作业、实验和课程中包括的编程代码都会以邮件的形式上传到UW-Learn平台，学生通过该平台提交作业、实验报告和编程代码；（4）Labs（实验）：明确实验的地点、时间安排、学生分组安排及实验的题目；（5）Assignments（作业）：布置作业的题目、作业要求、提交作业的时间；有些课程还有Project的要求；（6）Tutorials（辅导）：按学生的姓氏的字母排序分组安排辅导及各组辅导的具体时间和辅导的内容；（7）Final Exam（期末考试）：明确考试的要求；（8）Grading（成绩构成）：明确实验、作业和期末考试所占的比例；基本上每门课程的期末考试的比例不会超过50%、实验的比例会在20%左右、作业在30%左右。滑铁卢大学本科生的课程任务很重，课后作业量很多，并且要求很严，必须在规定时间提交作业的，否则零分计算。每门课程有完善的TA（助教）制度。

湖南大学车辆工程专业大一大二大类招生，整个机械类的课程一样，夯实数学力学和机械基础，大三重在专业核心课程，大四实施方向课程，与就业和研究方向接轨，整体知识结构合理，突出了本专业的特色。从2011年开始，湖南大学要求每门课程都要在教务处课程中心建立课程网站，上传与该课程相关的所有内容。课程大纲也必须包括以上八个部分，并且开设小班讨论和助教制度，一门课尤其是核心课程实施多位老师一起上的制度，课程要求趋于合理和规范，教学质量也大幅度上升。但也暴露了一些问题，譬如助教水平参差不齐、小班讨论内容不太明确、学生课时任务繁重等等。新一版的教学计划正在针对这些问题进行修订，相信随着制度的规范和借鉴国外的经验，本科教学质量一定会更上一个台阶。

参考文献：

[1]2012国际机械工程教育峰会：汕头大学执行校长顾佩华教授做了题为《汕头大学提升学生工程能力的举措与实践》的报告.

[2]2012国际机械工程教育峰会：美国卡罗尔.坎贝尔工程研究中心执行总监Imtiaz Haque教授的报告《案例研究：为汽车行业培养工程技术人才》.

[3]2012国际机械工程教育峰会：大连理工大学副校长李志义教授做了题为《以学生能力为导向的培养方案与课堂教学改革》的报告.

[4]2012国际机械工程教育峰会：华中科技大学机械学院吴昌林教授做了题为《学生能力为导向的培养体系设计》的报告.

[5]2012国际机械工程教育峰会：重庆大学机械工程学院副院长陈兵奎教授的报告《学生能力达成与综合评价方法初探》.

[6]康全礼，陆小华，熊光晶.国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践[J].煤炭高等教育，2009，26（4）：4-7.

[7]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学，2008，（5）：16-19.