书法培训精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的书法培训主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：书法培训范文

研训中心邀请浙江省硬笔书法教育委员会委员、全国规范汉字书写大赛一等奖获得者王永根老师围绕硬笔书法知识，开展了一堂理论与实践相结合的精彩授课。从前的我觉得书法就是写大字，但上了课之后，我明白，书法不仅仅是写字，它是一种艺术，是一种文化，它利用了最平淡无奇的生活实用工具——文字，负载了中国几千年的历史文化，能透露出写字人的性格和气质，也是大千世界的抽象和浓缩。正如王永根老师说：一手好字，一生精彩。回忆读书时代，我的硬笔字也是曾被老师所称赞的表率。然而，我的字并没有继续进步，而是止步不前。直到真正成为一名老师后，我开始反思自己的“字”是否能给小朋友们做出示范。通过一天的培训，我认识到，学习的目的是应用于书法教学，要把知识传授给学生，要根据学生的年龄特点和书写水平进行科学合理的教学。我要把本次学习的经验和知识毫无保留的传授给学生，从一年级开始写好字。

9月19日，秀洲区研训中心策划并举办了教师成长专题培训活动。上午，浙江省特级教师、浙江省小学数学学科指导委员会委员费岭峰老师以“我的职业是教师”为主题，用幽默的语言和生动的事例与学员们分享了他的三十三年教学生涯以及成长历程。费老师明确清晰地为学员们绘制了教师成长计划：能管理、教好课、会研究、成名师，走好每个阶段，厚积薄发成为一名有“特长的教师”。

如果说费岭峰老师精彩的教师生涯是一段充满了书生意气的“快意江湖，”而下午朱丽俪老师的“教学细节分享”又是另一番沁人心脾的“涓涓溪水。”演说伊始，亲切的朱老师向我们抛出一个小问题：大家认为课堂细节对于教学的有效性占几分？头脑风暴瞬间开始，新教师们大胆的说出自己内心的想法。接着朱老师从三方面为我们深度讲解了“课堂细节”与“有效教学”的相辅相成。教学细节构成了教学行为，支撑着教学效果。接下来，朱老师聚焦课堂教学细节案例，结合案例进一步给出实施建议，朱老师具体从八个方面为我们做了一次“沉浸式课堂细节剖析”。精细而使用谨慎的“媒体运用”、真诚且变化多样的“面部表情”、细微而重要的“肢体语言”、精准而富于变化的“教师位置”以及适当的“课堂留白”和深思熟虑的“提问方式”都是课堂中需要注意的教学细节。

费岭峰老师的“成长历程”，朱利俪老师的“课堂细节剖析”，分别从教师生涯规划角度和教师课堂教学角度，向学员们传授了宝贵的经验，进一步促进新教师专业成长。

第2篇：书法培训范文

第一：发热时家长莫急，要学会观察孩子的一般情况，体温超过38度时要及时给孩子口服退热药物或进行物理降温，同时要带孩子去附近的医院就诊，首先要明确发热的病因，在医生的指导下对因治疗是关键。

第二：观察宝宝是否腹胀大便是否正常，或咽部是否红肿等，再对症用药的好，如果宝宝发烧不超过38°，不必给宝宝用药退烧的，可以给宝宝洗温水澡帮助退热就可以的，必要时可以去医院做全血常规检查的好。

第三：除希刻劳与泰诺林之外，可以尝试服用小儿高效退烧药瑞芝清，外敷丁桂儿脐贴或是其他外用退热贴降低体温，防止温度过高伤害到脑神经或是脊神经等重要组织，可以洗澡，但要注意方式和水温。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：书法培训范文

为期二天的网络信息技术培训班，在大家的共同努力下，到此圆满顺利的结束了。大家辛苦了。

两天的学习培训，按局党组预定的方案，有条不紊的实施，实现了预期的目标，达到了预期的效果。

此次培训班，我认为具有以下特点：

一是专业性强，水准高。来学习的都是我们各工商分局长、市场巡查中队具有一定微机操作基础、各单位的微机管理员、网络管理员，都具有一定的专业水平，有的同志在此方面可能还有一定的爱好，有一定的造诣，我们所讲授的内容也主要是网络操作、公文处理和专业软件使用的知识，给大家讲课的张主任，多年来一直在我局从事网络信息管理工作，华中科技大学计算机信息与应用专业本科毕业。去年，在华中科技大又进行了为期半年的专业知识脱产学习，有很丰富的理论和实践知识，大家在今后的学习实践中，可以进一步的探讨。

二是培训效果好。这次培训，时间短，只有2天的时间，但学习内容比较丰富，有win2000的基础知识，有word操作软件的使用，有文件的压缩、解压，有英特网和电子邮件的收发，以及个体软件、财务软件的使用等等，在不到2天的时间里，大家一股脑的全装进脑袋里，并消化吸收，考出了好成绩，有的同志还考出了90多分的高分，这充分说明大家的学习热情和学习积极性是很高的，真正达到了市局党组所希望的培训效果。

三是组织准备好。此次培训经过了局党组的充分酝酿，工作专班的精心组织和准备。局领导仔细修订了培训实施方案，并以文件形式印发，分管的王局长多次召集专班工作人员会议，对培训组织的每一个环节进行督促，对大家在学习期间的生活、住宿都一一进行落实，整个组织工作可以说是有条不紊的，细致全面的。

我们的目的也是希望大家充分利用这难得的机会多学一点，学好一点，学深一点。

四是学习风气好。学习期间，大家能按照方案的要求，按时上课，专心听讲，认真记笔记，遵守学习纪律，表现出极大的学习热情和学习积极性。这种认真的态度和一丝不苟的精神，希望大家在今后的学习工作中保持和发扬下去。

几点要求：

一、要注重学习

此次培训以实用为主，注重操作，两天来张主任讲授的文档的制作、排版、表格的使用、电子邮件的收发以及专业软件的操作等，都是我们今后在实际工作中、实行公文网上传输、网上审批和执照的网上办理，以及可能实现的网上办案等办公自动化等所必须具备的基本知识，随着网络信息等高新技术的快速发展，国家工商总局“金信工程”的稳步实施，实行电子政务、电子工商对我们每一名工商干部，特别是基层一线的执法干部，提出了更高的要求，也就是说如果我们不能与时俱进，不能迅速掌握这些技术，我们就会落伍，就会被形势、被发展无情的淘汰。当然，仅仅两天的集中学习是不够的，这次的培训班，只是给大家指明方向。因此大家回到各自的工作岗位上以后，一定要结合实际，注重理论与实践的结合，进一步消化所学到的理论知识，同时，利用一切可以利用的时间，不断的学习，学深、学透，要加强自身修养和素质的锻炼提高，打造学习型工商、素质型工商。

二、要学以致用

我们培训的目的是为提高我们的实践操作水平，我们要将所学到的理论知识用之于实践，并在实践中不断的加深、加强，努力掌握技能，提高水平，加快信息化建设步伐，以提高行政效能和工作效率，失去各项工作的新发展。

第4篇：书法培训范文

大家晚上好！非常荣幸有机会代表研究室的研发生发言。下面就这一年来，特别是这一个月来的感触简单谈一谈。

想当年，韦x还很年轻，看如今，他是如此“丰腴”；

想当年，叶x还是礼花头，看如今，他换了发型；

想当年，郭xx还稚气未脱，看如今，他迷倒万千少女；

想当年，我还很年轻，被认作是硕士研究生，看如今，我被看作是博士研究生。

一年来，xx研究室犹如雨露一般滋润着我们求知若渴的心田。在这里，我们学到的是技术，提升的是人格。

时隔一年，重温常老师、学姐和学长的讲座，我们感受到的不仅仅是温故知新的乐趣，更有研究室成员对“严谨 认真 高质 高效”这八字箴言践行的执着精神。

一个月太短，但这里却包含了太多的美好回忆。看着大家喜人的成绩，我不禁为自己有这样一群朋友感到骄傲和自豪。是你们的活力与才华感染着我们努力向前，是你们的勤勉与热情才造就了这暑期培训的圆满成功。

我们要珍惜这来之不易的学习机会，用自己的行动影响身边的每一位同学，让研究室的春风吹遍理工大的大地，让更多人受益。

第5篇：书法培训范文

【关键词】跨文化培训；文化冲击；逆向文化冲击；发展现状

中图分类号：G03 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0240-01

在世界一体化的背景下，各国间政治、经济、文化领域交流日趋频繁，愈来愈多的旅居者出于工作需要奔赴异文化国家短暂生活一段时间，完成指定任务后再回归母文化。

跨文化的过程包括两个阶段，即从母文化跨入到异文化，再从异文化跨回母文化。为避免遭受潜在文化冲击所带来的不适，提高旅居者的适应度和确保工作效率，旅居者往往需要在离开母文化前接受关于目标国家文化的专项培训――跨文化培训。值得指出的是，一套相对完整的跨文化培训体系不仅要提供受训者应对潜在文化冲击的策略，还应提供如何面对潜在逆向文化冲击的方法。

一、为应对潜在文化冲击的跨文化培训

世界上最早的跨文化培训出现在20世纪70年代的美国，当时组织进行培训完全出于实践需求，旨在应对已经出现的由文化冲击现象所带来的症状（如“思乡病”）。早期的跨文化培训多是大公司对其派驻到海外的员工所进行的，内容属知识记识型。最早的跨文化培训当属上世纪70年代末美国雷诺斯铝业公司对其外派到委内瑞拉的美国员工进行的有计划的“跨文化培训”。进行培训的原因是，被外派的员工在另一个文化环境中不能安心工作，公司收到很多欲提前回国的申请。经过公司调查发现，员工们主要觉得生活在不熟悉的文化中，难以认同当地人的观念，产生了想家并回归母文化的情绪。鉴于此现象，公司进行培训的内容涵盖：学习东道国语言、熟悉东道国人民的生活方式、风俗习惯、历史宗教、文化背景等方面。自从此培训计划开始实施，该公司外派员工申请提前回国的现象几乎消失，而且工作效率也大大提高。

随着全球化程度的加深及实践需求的提高，此后的跨文化培训内容逐渐得以扩充，在上述提到的知识记识型基础上又出现了情感分析型和行为实践型培训。情感分析型可谓知识记识型的延伸，旨在培养受训者中立的文化态度，从情感上认识母文化和异文化，接受文化差异的存在。培训形式在知识与信息传递的基础上，增添了自测、人机对话、角色扮演、组织讨论等内容。此后，跨文化培训逐渐形成产业并日趋专业化，大大小小的培训机构在世界各地建立并快速发展。近年培训发展出行为实践型并以培训目标为导向。行为实践型培训通过最大程度的参与来修正行为习惯，掌握必须的互动技能，主要方法是模拟法和实地体验。例如：2009年，华东理工大学中德工学院对即将赴德学生进行了跨文化交流培训，培训师是同济大学留德预备部三位德国教师。这场跨文化交流培训的目的是提高学生跨文化交流的能力，帮助学生了解德国国情文化，适应德国大学学习生活环境，培养学生用英语交流沟通及写作能力。据了解，“跨文化交流培训”主要开设以下专题：对德国生活的期待、德国人眼中的中国、不同文化背景的人常常出现的误解及差异、德国仪式与习惯、文化冲击及如何应对文化冲击、德国的生活、德国大学和应用科技大学、关于吕贝克，等等。课上三位德国教师与学生频繁互动，将学生模拟置于德国文化背景之下，给将赴德的学生提供有效的跨文化培训。

二、为应对潜在逆向文化冲击的跨文化培训

在跨文化交际学的发源国美国，跨文化培训产业也最早形成规模。在现今的美国国务院官方网站可以看到官方承认的24家有一定规模的跨文化培训机构，总部遍布世界各地。然而，浏览各机构网站发现，没有一家机构明确把从异文化回归母文化这一阶段的培训内容明确涵盖其中，如何应对逆向文化冲突的内容鲜被涉及。

关于应对潜在逆向文化冲击的跨文化培训最早出现在1986年的美国，纽约市立大学的心理学家萨斯曼提出文化再适应讲习班应主要涵盖三大方面内容：1.自身已有改变的意识；2.充分了解文化适应过程；3.个人再适应母文化或工作环境的能力。她还提出，在美国，类似的文化再适应培训项目也相对缺乏，而且培训大多被安排在了归国以后，非离境前。

三、结语

大多数跨文化培训机构在提供培训时，往往忽视针对归国后再适应阶段的相关培训。旅居者由于一段时间丢失母文化中熟悉的文化符号，再次回到母文化和原工作环境时，可能遭受逆向文化冲击的困扰，所以有必要在离境前对其进行更加完整的跨文化培训。

参考文献：

[1]Sussman，Nan M.“Re-entry research and training： Methods and implications.”International Journal of Intercultural Relations 10.2 1986：235-254.

[2]云子.应运而生的“跨文化培训”[J].世界知识，1993，（8）：13.

[3]范征，张灵.试论基于动态平衡模型的跨文化培训[J].外国经济与管理，2003，25（5）：25-30.

[4]华东理工大学新闻网.即将赴德学生接受跨文化交流

培训[EB/OL].http：///news/14151？important

=1&category_id=44，2009-01-07.

作者简介：

第6篇：书法培训范文

关键词：热工人员 培训 对策

1　对热工培训存在问题的原因分析

近年来新进员工对热工专业的各项规章制度、专业知识、专业技能知之甚少，他们都需要经过规范地基层热工专业的培训，才能真正为热工专业所需人才。从事几年的培训工作，结合培训理念的思考，热工人员培训存在以下几个方面问题：

1.1　培训员队伍不稳定　没有设置专职的培训员，一般是本企业热工专业内部的人员做兼职培训员，内部兼职培训员缺乏过硬的专业知识理论，也谈不上教学水平，平时又疏于对培训内容的梳理和对积累的经验进行总结，培训讲义东拼西凑，大部分是将说明书修改一下，缺乏一支相对稳定、综合教培水平较高的培训员，所以难以保证培训效果。

1.2　培训员缺乏积极性　培训员多为兼职，现场检修工作的繁忙，投入的精力有限。新设备、新技术的大量应用，同样面临着知识更新的困惑；培训员自身也缺乏被培训，未接受过系统的培训教学理论、技巧的学习和培训；自己所掌握专业知识以及所培训的内容没有吃透。培训员的付出与得到的不对等，客观上对培训员的要求比较高，这样也会影响培训员的积极性。

1.3　员工对培训缺乏动力　引导员工追求知识、渴望成才上缺乏有效的手段，没有形成良好的学习氛围，员工缺乏“我要学”的动力，参加培训的积极性不高，常常处于被动接收，多用于应付、对付培训，加之工作繁忙，对车间组织的一些硬性培训有一定的抵触情绪，对新技术、新设备、新工艺等新知识的学习都希望到外面去，不善于开展自学活动。

1.4　培训方法单一　在实施培训过程中，对于大部分员工的培训方式还是以效率较低的课堂教、以及传统的“传，帮，带”的师徒模式，忽视了运用多样化的培训手段，培训技术的创新能力不足，不注重调动员工接收培训的积极性，没有从成人学习的特点和工作的实际需要出发。

1.5　培训不是解决问题的“万能钥匙”　领导总是希望培训能够给工作带来立竿见影的效果，希望员工听课以后就可以把知识迅速地运用到工作中，迅速地解决问题，有些培训也许可以临时解决一些，但培训是一种迁移默化的东西，需要反复、不断地给员工灌输，需要激励员工去执行、去运用，培训可能无法立竿见影，但也可能长时间有效。同时没有认识到员工成才需要一个漫长的过程，仅靠几次培训是不可能解决好问题的，即便培训有一点效果，那也是治标不治本的做法。

2　解决的对策与措施

2.1　充分利用热部培训资源，建立内部培训员队伍　培训的实施总要由培训员来完成，培训员水平的高低，直接决定着培训效果的好坏。培训员来源有两种途径：一是外部聘请设备厂家技术人员；二是基层内部人员做讲师。而内部培训员队伍是不可缺的重要组成部分。热工人员由于工作年限、文化程度、实际工作经验、个人技能水平和学习能力的不同而千差万别，尽可能采用各种方式在内部挖掘培训资源，做到人尽其才。内部培训员对企业的工作非常了解，讲课内容针对性和实用性也很强，这样既可以降低培训成本，又可以挖掘出员工的潜能和一些潜在的人才，还可以结合企业内部的技术、管理等实际情况开发出有的放矢的培训教材，从而真正能够有效提高培训效果。

2.2　建立高素质的培训队伍　组织培训员到院校、培训中心、设备厂家学习、进修、充电，补充吸收新知识，拓宽知识面，提高理论水平、讲课能力和创新能力，使培训员具有分析和解决问题的能力，同时也有传授技术的能力。通过重点培养、以达到资源共享、实现一点带面，共同提高的目的。

2.3　加大宣传力度，建立培训奖励制度　为了促进培训工作的开展，还必须建立健全培训考核、奖励制度，把培训与岗级、工资、奖金、晋升挂钩，使工资、福利待遇向主要岗位、科技人才倾斜。对培训工作优秀的班组、人员给予奖励，对上级技术比武或技能竞赛取得名次的人员给予晋升岗位工资、晋升职务或其他奖励，从而营造出一种领导重视培训、员工追求知识、钻研技术的良好氛围。

2.4　针对不同的培训，采取灵活、多样的培训方式，提高热工人员培训的实效性

2.4.1　师带徒　传统的“师带徒”就是师傅就具体的某个工作某个检修工艺告诉你怎么干、如何进行，经过一个比较长的积累过程，得到一些经验。那么在知识、信息化的今天，就要知道这个工作为什么这么干、标准是什么、原理有哪些？所以作为师傅“授人以鱼不如授人以渔”，除此之外，还要针对不同专业员工，制定不同的培训计划，如果是热动、热自专业毕业的学生，就可跳过专业理论知识这一段，手把手进行现场实际操作、检修标准、工艺流程就可以，如果是非热工专业的，还需要传授热工基础理论知识。

2.4.2　技术讲课　技术讲课是可以同时对多人进行培训，有利于员工系统地接受新知识，但学习效果易受讲课者的讲授水平影响，讲课后，就要分成若干小组，进行实际操作演示或训练，有助于激发员工的学习兴趣，加深对所学内容的印象。可以采取人人当老师的方法。如果让具有丰富实际经验、水平高的专业技术骨干讲课，可以起到传、帮、带的作用，让水平一般的员工讲课，对本身就是一个自觉学习、提高、增长能力的过程，这种方式特别有利于提升个人的技术能力。

2.4.3　多种形式的培训　技术问答、现场生产知识拷问与讲解，根据专业技术薄弱环节及机组运行中遇到的一些实际问题，提出考题，答题后，有专工进行批改，并进行点评，这种方式有利于调动员工的积极性，能形成良性互动。

2.4.4　检修过程的培训　利用班前会、班后会、检修间隙，针对近期发生的具体缺陷、问题以及技术难题，开设小课堂，进行培训、讲解，特别有针对性，对解决具体问题非常有效。这样再出现类似的问题，能处理的员工必然增多，而且出现问题解决问题的时间越短，记忆越深刻、牢固。充分利用检修过程进行培训是一个有效的途径。在检修中针对各项重点改造项目，由老师傅或班组技术骨干，全程负责、学习、配合、监管，在项目的实施过程中学习安装、工艺流程、系统性能、保护联锁逻辑和定值、调试、试验以及故障的处理，并准备讲义为班组成员讲课，以此带动全体人员尽快熟悉、掌握新设备、新技术。同时，在标准项目检修中，让每个新人都有机会参与到表计、变送器、压力开关、DCS通道的校验，保护回路的检查、试验，执行机构等的检修中去，并且在专工的现场指导下，使得新人员基本功得以提高。

2.4.5　实际操作培训　对热工人员来讲，开展实际操作的培训非常有效，如进行弹簧管压力表、变送器、压力开关的校验培训，制作保护模拟回路，进行保护原理图的接线、查线、调试、试验，不仅提高了员工的检修工艺水平、还提高了员工对保护原理理解，夯实员工的基本功。

2.4.6　以考促培、考培结合　可以制定各种考试制度，如月度考试、独立值班考试、见习期转正考试、专业抽考等，考试要理论考试与实际操作考试相结合，充分发挥考试对员工学习的导向作用，使员工掌握考试标准、明确考试目的，由被动变为自觉接受培训，把考试成绩与绩效考核结合起来，调动员工自觉学习、我发展的积极性。通过考试还可以发现热控专业某一方面特殊人才，还可以找出培训过程中的不足、弱项，以便今后的培训工作更有方向性、针对性。

2.5　建立培训激励机制，营造培训成果转化的环境　员工培训工作纳入工作绩效考核，制定激励机制，营造良好的学习氛围，鼓励员工自觉参加各类培训。将培训后的岗位胜任能力与待遇、任用挂钩，在收入分配中进一步体现岗位差别、业绩差别。培训后，对于专业理论、业务技能、行为表现、工作态度等明显提高的员工，企业在用人方面要给予一定晋升的机会；对现有年龄偏大或能力较弱的员工，要按照转变观念，更新知识的思路，让他们跟上热工发展的步伐；对少数不思进取或经过培训仍未达到岗位要求的员工，要采取措施，建立考核机制。要使广大员工认识到：只有通过不断培训、学习，提高自身素质和专业工作技能，才有可能得到进一步的发展和晋升的机会，激发员工积极参与培训的热情。

3　结束语

热工人员的培训是提高检修质量、保证机组安全、稳定、运行的有效手段，是热工专业发展的坚实保障。搞好员工培训是一项功在当下、利在未来的工作，应引起各级企业各级管理人员的高度重视。搞好员工培训需要每一个工作人员不断地去思考和研究，探索出一条适用本专业员工培训的新路子、新方法，全面提升员工素质，实现“人尽其才、才尽其用”，为企业的快速、持续和健康发展提供坚强人才保障和技术支持。

参考文献：

[1]周凤珍，马全中，王乙杰.电力企业人力资源管理现状及创新方法研究[J].价值工程，2012（23）.

第7篇：书法培训范文

1.1培训中心的相关运作不够规范

从我国各省份来看，基本上都很重视电力教育培训，比如：某些省市的电力教育培训中心拥有十分庞大的规模，培训大楼的外观气势逼人，相关培训设施不但齐全，而且先进，甚至其相关的后勤保障体系也做得十分到位，胜过大学的基础设施条件。然而，从另一个角度来讲，我国目前电力教育培训中心的相关运作还不够规范：①从教育培训的相关内容和培训效果来看，却不符合其华丽的外观，比如：在教育培训过程中，本应在实践的操作场地予以完成的技能培训项目，却只局限于教室内部操作；②平时培训时，学员缺课现象比较严重，有的直到最后考核时才能全部到齐。另外，培训过程不规范现象的经常发生，除了培训中心的管理不当外，还与相关主管部门的监管不力息息相关。

1.2培训方式与企业生产之间的矛盾相冲突

对于电力企业而言，开展相关教育培训工作时，生产一线员工培训的需求量是最大的，但在实际的培训工作中，电力教育培训方式与企业生产的矛盾相冲突。一般来说，电力工作人员大多数是定编定岗，对他们进行集中培训，其难度较大。目前，大部分电力企业都采用“集中培训”的方式，如果接受培训时，这些学员就必须离开则本岗位，即需要脱离生产线来参加培训，时间约一周左右，可见，电力教育培训和企业生产之间的矛盾十分突出。不仅如此，在培训过程中，有的电力企业的上级管理部门安排培训任务，并要求生产一线相关员工必须参加，由此导致一线技术人员短缺，同时也不可以能随便安排人员顶岗，这种矛盾也很突出，严重影响了电力教育培训的成效。

1.3师资水平与实际要求存在差距

在电力教育培训中，培训师的师资水平和能力在一定程度上决定着电力教育培训的质量，而当前电力教育培训师的师资水平与实际要求存在较大差距。对于一名优秀的培训师而言，不但要具备扎实的专业知识功底，还要有较强的专业技能和实际操作能力。但是，现有的培训师资力量和师资队伍都满足不了电力企业发展的实际要求：①缺乏相关的专职培训师；②现有教育培训师的教学能力有待提高。因此，打造一支高水平的电力教育培训师资队伍十分重要。

2完善电力教育培训的基本方法

2.1开发实用性较强的课程

完善电力教育培训，需要开发实用性较强的课程。在电力企业发展中，需要要紧密结合“一强三优”的战略目标，根据电力企业员工的实际需求，科学地分析教育培训项目，以便增强培训的目标性。一般来说，需要分析电力企业的终极发展目标和各类工作人员的实际现状，认真地找出他们之间的差距，从而合理地确定培训需求。另外，经过了解员工的实际情况，可以决定开发员工的那些知识技能，努力做到工作现场需要什么，培训内容就是什么，以便使培训具有针对性，从根本上满足电力企业的实际需求。

2.2创新电力教育培训模式

完善电力教育培训，需要创新电力教育培训模式。①为了解决电力人员学习与工作生产之间的矛盾，需要改为电力教育培训方式，结合生产计划和人力资源特征，进行就地培训，相关培训师也要深入现场教学，这样可以有效地解决生产一线人员的工学矛盾。②采取灵活的培训方法，按照职工人员进行划分，包括技术职工培训、新职工培训、管理职工培训等等，要求针对不同的培训类别，选择不同的培训方式。培训生产技能类职工时，最好在实际操作场所或让学员亲手操作；培训管理类职工时，可以采取仿真法、模拟法、向导法、案例分析法等培训模式。

2.3提升培训师的综合素质

完善电力教育培训，需要提升培训师的综合素质，需要强化电力培训师资在电力前沿方面的知识，并不断培训其新技能，主要由于电力职工培训质量取决于培训师的专业知识与技能水平。因此，在培训之前，电力教育培训师需要提高自身的知识与能力水平，参与更多的系统化训练，最大限度地掌握电力行业的前沿信息和最新动态，从根本上提高其培训手段、培训方法、培训技巧等等。此外，专业性强是电力行业培训师的基本要求，师资人才需要在系统内部挖掘熟悉电力业务的、具备专业经验且了解各个现场生产的电力从业人员，同时要有技巧地训练授课方法，从而提升电力企业教育培训师的综合素质。

3电力教育培训发展的未来趋势

为了促进电力行业的繁荣发展，完善电力教育培训的同时，还要关注电力教育培训发展的未来趋势，以便更实际适应电力行业的人才发展战略目标，进而打造优质的电力教育培训新模式。对于电力行业而言，具有一定的技术特殊性，其知识、技术的更新速度呈上升趋势，这就要求电力企业与时俱进，以便更好地适应技术发展的需要，不断优化人力资源的配置，培养员工自觉主动的学习能力。①要把员工培训和提高业绩进行有机结合，将电力教育培训方案落实到位，充分发挥培训的功能；②培训结束以后，要能体现收入差距、岗位晋级的不同，这样有利于激励企业员工自觉能动性，在业务上精益求精，在技术上逐步提升，努力创建最优秀的省电力培训中心；③由于国家电网“三集五大”体系的逐步形成，电力企业培训的重点需要放在职工队伍的素质方面，提升整体职工队伍的工作能力，响应国网公司“大培训”的最新要求，为实现坚强的智能电网奠定基础。

3.1培训系统建设

各个电力教育培训中心需要树立与时俱进的培训观念，只有适应现代化建设的发展要求，才是科学的电力教育培训管理体系。首先要审视整个培训流程，在培训过程管理的基础之上，最大限度地达到动态新型管理运作模式，比如：操作要规范标准，职责要清晰明确，设备设施要健全，评价要科学合理，考核要公平、公正等等。

3.2培训基地建设

作为面向未来的电力教育培训中心，需要大力建设培训基地。在培训理念和培训管理模式方面，需要有所突破，同时还要加强考核基地建设，齐全硬件设施，并要应用最先进的软件技术。在培训项目方面，需要向多元化方向发展，特别是在包含电力主要工种的基础上，利用计算机系统、现场模拟仿真系统等现代技术，贴近现场实际运作，从而解决目前电力教育培训的供学矛盾。

3.3师资队伍建设

为了实现电力企业的可持续发展战略，加强师资队伍建设已刻不容缓。①需要促使普通教师向培训师转变，技能培训师向“双师型”的骨干教师转变，不但要有丰富的实际经验，而且要能查找各种电力故障的原因，同时在教案编写、课程设计方面要有独特见解，从而打造一支优势互补、专兼结合、学科交融型的高素质电力培训师资队伍。②开展电力培训工作时，需要重视短期目标和长期目标，短期目标是要切实提高员工的绩效，长远目标是开发员工的工作热情和潜能，同时电力企业还要结合电力市场的发展方向，找准切入点，科学合理地制定有利于电力师资队伍建设的教育培训体系。

4结束语

第8篇：书法培训范文

【关键词】肩关节镜；教学；培训；专业学位；研究生

1919年日本东京大学的高木宪次教授受到膀胱镜和腹腔镜的启发，用直径7.3mm的内镜检查膝关节结核患者的关节内部情况，开创了关节镜用于诊疗骨关节疾病的先河。1931年Burman通过关节镜在尸体上进行观察，首次提出肩关节镜的概念[1]。经过80多年的发展，肩关节镜技术已成为继膝关节技术后被广泛应用的技术，是诊断和治疗肩关节疾病不可或缺的手段，在国内已呈普及趋势。医学专业型研究生教育的目的是让研究生具有扎实的临床医学专业知识的同时，还具备较强的临床工作能力，掌握临床应用专业技能，满足社会对特定领域高层次应用人才的需求[2]。因此，作为运动医学或关节镜外科专业学位的研究生，必须掌握肩关节镜的基本技术，为毕业后参加临床工作打下牢固基础。但目前国内尚缺乏规范化的培训方案，本文结合本科室学科特点和多年培养研究生的实践进行探讨，具体报道如下。

1培养学生对肩关节镜的兴趣

以往对肩关节疾病的研究主要集中在骨折脱位、肩关节病因探讨及保守治疗、开放手术为主，这些治疗常错过治疗的最佳时机，导致并发症的发生和反复疼痛及功能障碍，严重影响患者的生活质量。微创和最佳的肩关节功能恢复是医师及患者追求的目标。肩关节镜技术的发展完善使肩关节外科的治疗手段更加多元化，以往需要考虑的禁忌证可逐渐通过手术等方式得到解决。肩关节镜下手术三角肌损伤小、术后疼痛轻、可早期进行功能锻炼、术后肩关节粘连少、瘢痕少，能够最大程度地恢复肩关节的功能，同时避免盲目切开探查造成的创伤。这一优势使肩关节镜技术成为肩关节外科中不可或缺的手段，对于有志于从事关节镜专业或运动医学专业的研究生而言，掌握肩关节镜的基本技术是必然之路。通过学科现状的介绍，使相关领域的研究生了解到掌握肩关节镜基本技术是必须达到的客观目标，可增强他们学习的紧迫感和主动性。同时，还可以带领他们观看一些肩关节镜的手术视频，通过视频中清晰的解剖结构、直观的病理改变、流畅的手术操作和明确的修复结果，进一步培养他们对肩关节镜的兴趣和学习的动力[3-4]。

2加强基础理论的学习

从部位开展的先后顺序进行研究，膝关节镜技术是目前关节镜外科中最成熟的技术，由于解剖入路安全、操作腔室较大，初学者易入门。而肩关节镜采用的解剖入路后侧和外侧都有厚厚的肌肉组织阻隔，前方入路又毗邻臂丛神经和腋血管，操作腔室也较为狭窄，初学者会感到难度偏大。尤其是近年来大部分研究生都是从本科生毕业后直接入学，缺乏临床实践的锻炼，在入科参加临床工作后面对陌生的专业知识和手术方法，易产生灰心和沮丧的心理。因此，要加强对他们本专业基础理论和基本技能的宣教。研究生教育是本科生教育的延续和深化，学习肩关节镜技术首先就要在大学本科解剖课的基础上，更加深入的学习肩关节周围的解剖结构，并注重临床实践，侧重解剖知识的整合和应用。只有对肩关节周围解剖结构了然于胸，熟练掌握肩关节周围的解剖层次、重要神经血管的分布和毗邻关系，才能采用安全而微创的解剖通道进入关节腔，找到病变部位进行修复，并避免手术操作时出现失误。肩关节镜外科相关疾病，如肩袖损伤、盂唇损伤、肩关节不稳等，专业性强，本科教育阶段少有涉及，因此研究生入科后要依据典型病例进行详细讲解，使他们掌握疾病的发生机制、典型表现、诊断要点和治疗方案。由于肩关节相关疾病的复杂性，临床上演化出了多种特殊的肩关节查体方法，有经验的外科医生往往通过这些体格检查结果，结合患者病史和症状，就能准确的做出相应的临床诊断，而CT、MRI检查只是起到了辅助作用。因此，需要对学生进行肩关节体格检查过程的示教，使他们熟练掌握操作方法和理解阳性结果的意义。同时也要重视肩关节MRI的作用，为临床诊断查缺补漏，明确病变部位，有助于缩短手术时间。

3重视模拟训练

传统切开手术方法使解剖结构直接暴露于视野内呈三维图像，手术操作时容易定位目标部位。而关节镜手术是通过影像系统观察到关节内结构和手术器械的位置，术野呈二维图像且有一定程度的放大，干扰术者对空间内距离、位置、大小的判断，初学者常会出现操作不到位的情况。这就需要研究生通过在关节模拟训练箱下不断的模拟练习才能掌握正确的镜下立体定向操作[5]。肩关节镜模拟训练的内容主要是练习关节镜下抓持、传递和定位的准确性，进而练习镜下缝合和打结的操作，练习时应注意让学生学会双手同时使用不同的器械进行协同操作。具体做法可以是先在模拟训练箱内进行拾豆子练习，将豆子散在分布在箱底，用一只手抓钳将豆子抓起、传递给另一只手、另一只手将豆子放入目标盘子内，完成豆子传递，直至拾完全部豆子为止，再换手练习。而后将盘子换成固定有数个EP管的泡沫板，这些EP管的前后、高低位置各不相同，拾起豆子后每次选择不同的EP管放入，动作要迅速、准确，练习镜下的定位能力。与膝关节镜不同，肩关节镜手术中需要进行较多的缝合、抓线、过线和打结操作，这都需要在模拟训练箱内反复练习直至熟练。模拟训练过程是关节镜手术基本操作的入门课程，只有不断反复训练，才能做到镜下得心应手，与主刀医师默契配合，进而达到独立完成手术的目的。

4逐步参加临床实践

第9篇：书法培训范文

首先，感谢组织部给我们创造了一次学习提高和沟通交流的机会，这次全市村干部培训班，从的外出参观到市委党校的集中学习，我想用三个字来概括一下我对本次培训班的感受，即“精”、“实”、“全”：“精”在行程精心安排、课程精益求精；“实”在授课老师真情实感、内容注重实际；“全”在知识覆盖一应俱全同时学员听课全神贯注。通过参加这次系统而全面的培训，我有以下几点感受：

一是学无止境，只有不断的充实提高才能适应新农村建设的需要。农村需要一大批社会主义建设带头人和实用人才，我们作为村书记，应该要时刻谨记自己的使命，在带领群众致富、维护农村稳定的任务督促下，不断提高个人和班子的能力和本领，所以学习实践是非常必要的。此次集中培训，拓宽了我们的视野，增长了我们在处理解决纠纷等方面的技巧，提高了农村政策的理解力，是一次不可多得的理论与实战的训练。:

二是开拓创新，不断推动农村党的建设开创新局面。我们要全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，进一步加强和改进农村党的建设，提升党领导农村科学发展的能力和水平，为努力开创“三农”工作新局面、推动农业农村发展再上新台阶提供坚强的政治保证。党管农村工作，是党的一个传统，也是一个重大原则。实践充分证明，农村改革发展不断开辟新境界、迈出新步伐、取得新成就，最根本的是始终坚持了党对农村工作的领导，因此作为村书记，我们必须始终保持工作精力不转移、劲头不减弱、工作不松懈。

三是真抓实干，带领农村经济向着又好又快的方向前进。因地置宜、搞活经济是农村工作的重中之重，我们必须充分利用本村资源，在追求效益与公平之间作平衡，坚定不移地贯彻惠农政策，提高农民收入，增加农民创收点，发展现代农业新亮点，抓好生产、抓好经济。

总之，我们要把培训内容与实际工作结合起来，增强农村党员队伍的生机活力，努力成为一个守信念、讲奉献、有本领、重品行，农民信得过的村书记。