演出策划精选(九篇)

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第1篇：演出策划范文

2013年7月12日至8月30日，北京音乐厅“打开音乐之门”暑期音乐会将推出近30场演出，由6大板块组成，它们分别为“名团风采”、“国粹瑰宝”、“看音乐”、“精品古典”、“天籁之声”和“亲子乐园”。

“亲子乐园”板块

著名指挥家范焘自1995年起已经连续18年参加北京音乐厅“打开音乐之门”暑期音乐会的演出，本年度音乐会他参与3个板块的演出活动。由范焘任总监的“亲子乐园”系列专场音乐会，是暑期为数不多的专门为青少年准备的古典系列音乐会。重在普及，而普及的重点群体又在青少年。从7月28日开始，针对3至7岁学龄前孩子，每月推出一场亲子音乐会。北京音乐厅负责人说，每个周六演出前1个小时，举行“星期音乐派对”活动，组织孩子们参加互动游戏。

“听鸟老师讲故事之世界上最大的房子”专场音乐会里，鸟老师娓娓动人地阐释世界经典绘本故事。伴着故事的讲述，为孩子们搭建起童话与现实间的一座桥，也将音乐和文学之美在同一时刻呈现。在“哆唻咪和大灰鸡之音乐初体验”中，鸟老师又带来妙趣横生的故事音乐会。

“名团风采”板块

胡咏言执棒的中国国家交响乐团于7月12日晚奉上一场精彩的开幕式音乐会，据国交团长关峡介绍，乐团引进外国视频团队演出奥斯卡最佳动画短片《彼得与狼》。8月30日，另一支中国重量级乐团——中国爱乐乐团奏响闭幕音乐会，中国爱乐副团长刘军介绍，闭幕演出由青年指挥家黄屹执棒，中国爱乐携手8岁小钢琴家王雅伦，而中国电影交响乐团、中国人民军乐团等名团也在名家带领下，奉上大气经典的交响音乐会。

“国粹瑰宝”板块

琵琶大师章红艳、古琴名家赵家珍、中国戏曲学院附中等名人名校也登台展示不同风采。创立了“且弹且谈”音乐厅文化的章红艳在精彩演奏乐曲的同时，还带领听众与琵琶进行亲密接触；赵家珍除了带领其学生奉上《普庵咒》《潇湘水云》《酒狂》《广陵散》《流水》等古琴传世之作的同时，作为热播电视剧《甄嬛传》所有古琴音乐的原声演奏者，赵家珍还将回放一曲《甄嬛传》主题音乐，以飨乐迷。

曲艺表演走进音乐厅，8月3日单弦名家马增蕙率领中国广播说唱团的强大阵容，奉上一场“笑语欢歌——相声魔术曲艺名家群英乐翻天”音乐会。有嘻哈包袱铺的高晓攀和尤宪超，四大名嘴中的李伟健和方清平等。刘全和、刘全利兄弟表演幽默小品，温淑萍表演含灯大鼓等。而77岁的单弦名家马增蕙演唱了一曲《北京人》。

“看音乐”板块

最值得期待的是维也纳森林的精致小品——“古典音乐动漫视听交响音乐会”和“动画音乐城堡——奇妙动漫交响音乐会”两场音乐会，这两场音乐会均由指挥家范焘带领ACCENT交响乐团出演。第一场囊括格里格、舒曼、维瓦尔第、莫扎特、肖邦、莫扎特、肖邦等巨匠的作品。音乐会以动画为主体，同时亦采用美术传统技法，为古典音乐中各个历史时期的一些具有代表性的音乐作品编配精美画面，帮助人们在视觉上更加直接而轻松愉悦地去理解、认识古典音乐。而第二场则将《花仙子》《宝莲灯》《今夜爱无限》《千与千寻》《黑猫警长》《花木兰》等动画大作一网打尽，一首首优美动听的动画乐曲被编排为独特的交响视听音乐，通过超大屏幕同步演绎动画精彩片段，让观众的眼睛和耳朵一起进行一场动漫奇妙旅程。

“精品古典”板块

在这个板块中，小提琴大师盛中国带您走进古典音乐的神秘世界；来自爱尔兰的钢琴大师阿姆斯特朗，用音乐讲故事；美籍台湾钢琴家范景德掀起“蓝色狂想”，以及中国交响乐团重磅推出大师室内乐组合用独奏、弦乐四重奏、管乐五重奏等不同形式将古典音乐演绎出来。

第2篇：演出策划范文

受香港中华文化城有限公司、澳门特别行政区政府文化局邀请，由中央电视台戏曲和音乐频道组织的2019《CCTV空中剧院》港澳行系列活动，于2019年4月6日至11日分别在香港、澳门举办，现据此制定本策划方案。

一、项目背景

为弘扬中华民族优秀文化，促进内地与港澳地区文化交流，剧院拟应邀分别前往香港、澳门参加2019《CCTV空中剧院》港澳行系列活动。

二、项目内容

（一）完成此项目立项审批工作。

（二）与中央电视台、香港中华文化城、北京万达五洲国际旅行社有限公司签订演出录制及场租合同。

（三）项目策划方案获批后，启动道具运输招标工作。

（四）办理出入境手续

（五）协调组织演出人员排练演出工作，确保该剧演出高质量完成。

三、项目目标

（一）认真做好人员排练及日程协调工作，确保演出质量。

（二）确保各项程序规范，提前完成合同的审批与签订。

（三）高质量完成演出工作，展现剧院最高的艺术水平。

四、项目运作

（一）组织管理

李鸿图担任项目负责人,李健担任领队，王博文担任舞台监督，张青松担任项目助理，梅团为项目执行部门；综合业务部负责项目相关合同审批，协调排练日程等工作；综合管理部负责出入境手续及道具运输招标程序的办理；其他各部门按职能完成工作。

（二）运作方式

剧院与中央电视台签署录播节目版权许可合同，中央电视台支付剧院2场节目录制版权许可使用费用，共计500000元；剧院与香港中华文化城有限公司签订场租合同，支付对方场租费用120000元；剧院与香港中华文化城、北京万达五洲国际旅行社有限公司签署三方协议，北京——香港——澳门——北京人员往返机票、住宿、落地交通接送由北京万达五洲国际旅行社有限公司负责；道具运输、场租、演职人员劳务、办理签证及餐费由剧院支付。

（三）日程安排

第3篇：演出策划范文

为了提高校园文化氛围，丰富大家课外娱乐生活，提升学生的生活品质，增强我们的综合素质，激发大家的积极向上的生活热情，为同学们创造更好的交流、学习和娱乐的平台和发展自我展示的平台。增强院系之间的联系与交流，通过一场完美且惊艳的快闪活动，让你重新定义你的大学生活。它不应是平淡无奇的，而是丰富多彩的，让你走进充满阳光的大学世界。

二、活动目的

通过这次快闪活动，让平职师生以不同的角度，不同的层次认识了解特舞团以及新一届领导班子的精神面貌。展示他们对舞蹈的热爱与追求。

三、主办单位

平职学院Hip-Hoper特舞团

四、活动主题

‘出其不意，惊艳四方’

五、活动对象

特舞团成员和大一领导班子

六、活动时间

5月16日下午6:40到6：50

七、活动流程策划

（一）前期准备

1、各舞种努力排练将要演出的节目。

2、团长负责购置参加快闪人员的服装并做好清单。

3、副团长负责快闪要用的音乐，并找好录像人员。

(二）活动进行中

1、参加快闪的人员活动前20分钟到达一号楼前，布置位置并调试设备。

2、下课铃响，活动开始。节目依次为dangerous、齐舞-popping、齐舞-曳步舞。

（三）活动后期

1、最后一个节目结束后，所有人员撤离活动现场。

2、活动负责人在活动结束后，要用到的物品要清点清楚，并做记录，妥善保管与退还。

3、在活动结束后，活动负责人做活动总结，并形成书面材料上交秘书处。

八、注意事项

1、活动开始前20分钟参加人员务必到达现场。

2、参加人员服装务必统一。

3、开始前要仔细检查设备能否正常工作。

4、纪报人员负责拦护场边观众，尽量不让观众进入现场影响团员正常表演。

5、安全第一！

九．活动影响

这次活动为平淡无奇的校园生活增添亮丽的一笔，使特舞团在师生心中留下深刻的印象。为‘‘力争把特舞团打造为全员最具活力的社团之一’’这个目标奠定了基础。为社团成员提供了一个锻炼自我、展示自我的平台。

第4篇：演出策划范文

【关键词】初中生；厌学；表现；预防措施

厌学症是目前初中生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。初中时期是学生长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。对于他们中出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，就会给学生的身心造成难以弥补的损失。造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因等等，不一而足。

从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治初中生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力，这其中最容易忽视的是家庭教育。本文从家庭教育方式入手，分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策。

一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现

（一）家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应

有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。父母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来，当孩子意识到自己无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候，就会放弃努力，产生厌学心理，严重的会出现较明显的厌学现象，对学习失去兴趣，觉得学习就是为了应付家长对自己的要求。

（二）家庭富有带来的负效应

由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加独生子女自我感觉优越性，等等，不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活，自然就有一种畏惧感。

（三）家长严重的功利意识带来的负效应

功利意识表现在：一是虚荣心驱使，拼命要求自己的子女争气，事事要比同事、邻居的孩子强，以满足自己的虚荣心理；二是强化子女大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果，子女们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。

（四）家长过分纵容孩子带来的负效应

有些父母认为迁就孩子，让其自由发展，可以使孩子变得独立而有上进心。但事实恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，没有上进的动力，有的是依赖和懒惰。他们不知如何为自己确立目标，并按照目标所规定的原则去做事，也缺乏自我控制能力。

（五）家长不关心孩子带来的负效应

有些父母由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促又不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难也无能为力，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。

（六）家庭关系不和带来的负效应

有的初中生还受到严重家庭问题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课，家庭关系不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿；而学习本是件辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，从而导致厌学现象的产生。

二、预防初中学生厌学的方法

（一）正确估计子女的学习能力

家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响。因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件，事实上“三百六十行，行行出状元”。家长应努力让孩子体验到学习的快乐。家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，并在此基础上选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子乐于努力达到目标。

（二）注意自己的行为习惯及生活方式

家长应做到言传身教，与孩子共同学习，为孩子营造一种良好的文化氛围。据调查分析，有的学生厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家长是镜子，其一举一动对孩子影响很大。

（三）教育方法要与时俱进

家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强，如果家长采用简单粗暴地处理方式，则不仅不能很好地达到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，将矛盾激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消除孩子厌学心理的目的。

（四）营造良好的家庭环境

为子女营造和睦、温馨的家庭环境，尽量避免或减少对孩子心灵的创伤。据专家的研究发现，家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。父母要尽可能多地与子女接触，尽可能多教会他们做人的道理。让子女感觉到家的可爱，父母的可孝可敬，从而增添学习的信心和兴趣。

总之，初中学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理。家长不要再增加学生的心理负担，而应多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，给他们以更多的信心，这样才能使孩子成长为一名优秀的初中学生。

参考文献：

[1]初中生厌学原因的分析及矫治对策研究.蔡桂芬.辽宁师范大学2007.

第5篇：演出策划范文

【关键词】化学教学；学习兴趣；有效教学

随着新课改的实施，教育与时俱进日益表现出来。在新课改后，传统的教学理念日益遭到挑战，传统的教学模式日渐不符合当前教学形式下的需求，当前的教学形势下，对教师的课堂教学提出了新的要求和标准。初中化学实验教学在这样一个新课改的背景下同样需要与时俱进，打破传统的教学模式，更新教学理念，改进教学方式，以学生为主体，加强教学老师的指导作用。

一、巧妙联系生活实例，激发学生对化学的兴趣

兴趣是最好的老师。如何充分激发学生对学习的兴趣是课堂教学成败的关键因素之一。对于初中化学学习兴趣的激发，将化学知识与现实生活中的实例进行有效的结合则是一条非常有效的途径。在初中化学课堂教学的过程中，教师立足于教材，将与化学相关的生活实例引入到课堂中来，容易让学生留下深刻的记忆并激发学生对化学的兴趣，在激发学生兴趣的同时，还能培养学生的观察能力。如久置后的钢铁为什么会生锈？钢铁要如何防止生锈？平时常吃的加碘食盐为什么要等食物快出锅时再放？等等。通过列举这些平常学生都能接触到的生活实例，学生就会明白生活中到处都存在化学的影子。学生通过所学的化学知识了解活中的一些现象，才能真切感受到化学这门学科的实用性，从而更近一步地促进学生对化学兴趣的培养，从而为化学教学效率的提高打下良好的基础。

二、加强师生间的互动性，实施引导式的教学

在以往的教学过程中，教师通常以教师的讲授为主，学生仅作为“听众”，而新课改则要求改进教学方法，要求体现以学生为主，发挥学生在课程教学中的主体作用。引导式的教学方法能让学生主动参与到知识的探索上来，学生由以往的被动学习转为主动探究，充分发挥了学生的主观能动性，同时还培养了学生的探究能力和创新能力。为此，在初中化学的教学过程中，要注意培养学生的探究精神和探究能力。化学同时也是一门以实验为基础的自然科学，探究性较强，教师在具体的课堂教学中，要根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同形式的探究方式，为学生提供多元化的学习机会和体验，促使学生综合素质的提高。

三、在化学实验中加强学生的动手能力，推进学生学习兴趣的培养

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学在化学教学中占有相当重要的地位。因为实验是学生获得感性认识、建构化学知识体系、发展能力的重要而有效的途径和方法。加强在化学实验中加强学生的动手能力，有利于推进学生学习兴趣的培养。

1.教师讲解实验，加强实验教学的有效指导

与老教材不同，新课改后的化学实验部分增大了实验过程中学生自主探究和家庭小实验，激发学生学习兴趣和求知欲，培养了学生分析问题的能力和动手实验能力。不再是像以前一样学生只要根据教材中的步骤、试剂、仪器按图组装、操作就可以，更多的是学生需要自己分析、讨论，选择合适的试剂、步骤、仪器，自己去组装去实验。所以老师对实验的有效指导显得就更尤为重要，而且老师的指导需要方法和策略，在学生分组实验过程中老师适时的有梯度的设问指导，使学生结合自己的讨论，产生了很多的问题和想法，并在集体交流中使集体的智慧产生共振，从而学生的思维变得活跃、兴趣变得高涨，大大的提高了学生学习的有效性。

2.学生分组实验并做好实验记录

在化学教学中，除了教师知道需要的方法和策略，还要留有更多学生自己动手实验的机会，只有在亲自实践过程中，学生才能更快、更加深刻地掌握知识。教师可以根据教材实验内容，将学生分成几个小组，让学生自行进行实验的操作，让学生亲自探索解决问题的多种途径。在这一过程中，教师要做好相应的指导工作，并不断强调实验过程中要遵循安全性、科学性、可行性和程序合理等原则。通过分组实验充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践动手能力。

四、进行有效的评价，促进学生的成长

第6篇：演出策划范文

【关键词】初烟仓储 无线 温度检测 中继

烟叶作为经济价值较高的商品是卷烟工业的主要原料，同时烟叶是一种较难储存养护的商品，在储存的过程中很容易受损变质，很容易发生霉变、生虫、造碎，给企业造成巨大的经济损失，其中以霉变造成的损失尤为巨大。初烤烟湿度大、同垛烟湿度不均衡；加之在收储、复烤等工序中还停留在以人工为主导的作业模式，在这样的条件下烟叶很容易发生变质，对烟叶的储存保管十分不利。如烟叶复烤厂主要靠人工测温记录烟垛中的温度，由于测量不及时、人为失误等原因，很容易发生霉变受损，温度过高还会发生烧包事故。

初烟仓储养护检测技术经过前期研究，利用中继器接收并接入IE网关至系统软件平台，完成了温度编译显示、报警联动、曲线分析、指令下发等功能，但实施过程中中继器使用数量过多，布置过于频密，设备投入过大。通过应用信号放大器增强无线信号，从而提高信号传输的稳定性和可靠性。

一、材料与方法

（一）实验设备

改进型无线传输自校验温度采集器（2.4gM Hz频率）250个、笔记本电脑3台、服务器1台、系统软件2套、IE网关2台；

（二）实验方法

1.在初烟堆放货场不同的区域选取50垛左右的烟垛进行小规模采集、组网、通讯一体测试，烟垛中取消了中继器的放置，同时在烟垛下部放置信号放大器。

2.无线传输自校验温度采集器为2.450 M Hz。

3.组网方式通过中继设备采用多点对点，点对点传输，使用4套中继设备传输、40套信号放大器、1套信号接收器、IE网关设备、协转设备，传输距离约100-200米之间。

4.温度采集设备工作模式采用定时休眠模式，休眠时间设定为60分钟，工作时间设定为20秒，20秒内采用主动上报温度数据，每隔10秒上报一条，每工作一次共主动上报2条温度数据，智能数据处理系统根据上报数据包进行先暂存后处理的方式，有效性分析处理，提取比对2条数据中的其中一条，上传至监测平台软件。

二、结果与讨论

通过小规模采集、组网、通讯一体测试验证，主要以中继组网和自校验温度采集器与软件平台对接测试，针对自校验温度采集器的频率、信道、灵敏度、温度数据格式等信息，利用放大器接收并接入IE网关至系统软件平台，基本实现了既定的技术要求，完成了温度编译显示、报警联动、曲线分析、指令下发等功能，性能稳定。测试数据采集上传成功率为99.8%，采集失败的为1，数据没有任何拥堵情况，方法和技术可行。

第7篇：演出策划范文

关键词：初中生；化学；问卷调查；原因；对策

中国分类号：G633.8

初中化学从零开始，既要帮助毫无化学概念的学生打好基础，又要为高中知识做好衔接，同时还要保障学生的中考过关。时间紧、任务重。在教学实践中，发现在上学期期中考试之后，学生的成绩就会出现分化。因此笔者对2014届的学生做了一次问卷调查。然后随机抽取了三个班的问卷分析，以下是调查结果。

1 调查结果

一、请将你的想法告诉我们：

1、 你对所学化学课程感兴趣吗？A不感兴趣 B 感兴趣 C 说不清楚

2、 你认为学习化学是一件？ A 高兴的事B 讨厌的事 C 不得不做的事

3、 上课老师提问时你会？ A 低头，不和老师的眼神交汇B 只要不点到自己， 从不主动回答C 有时举手回答

4、 在课堂上，参加一些实验操作活动吗？A 经常参加 B偶尔参加C 从没参加过

5、 怎样评价你再化学学习方面的能力？ A 一般B 较高C 较差

6、 你喜欢什么类型的化学教学？ A 老师直接讲解B 小组合作探究 C 自己独立思考探究

7、 遇到比较复杂的化学问题你会？ A 动手操作B 自己思考C 置之不理

8、 有课前预习的习惯吗？ A 经常有B 偶尔有 C 几乎没有

9、 当自己的想法与老师、书本不一样时？A 大胆质疑B打消想法，服从老师C 与同学探究

10、在课堂教学中，你提出自己的疑问吗？A 从不提问B 经常提问C 偶尔提问

11、你课外，每天花在化学学科所用时间？A 30分钟B 30-60分钟C 1个小时

二、写出你的真实想法

1、在前四个单元中你最喜欢哪个单元？理由？

41.7喜欢第一单元走进化学世界，简单，可以做实验

47.9喜欢第二单元我们周围的空气，可以做实验，现象直观

10.4喜欢第四单元自然界的水，生活中比较熟悉水，可以做实验

2、到目前为止，你最喜欢你任课老师的哪一节化学课，理由？

66.7喜欢第二单元课题二氧气，有实验 22.6喜欢第一单元，简单

10.7其他

3、到目前的测验中，你最少的一次是多少分？

50分以上：12.5 40分以上：22.5 30分以上：27.5 20分以上：30 其他：7.5其中36分及格，及格：47.5 不及格：52.5

4、学完第四单元，你能写出常见的化学式吗？上册课本中的化学式你能自己读出吗？化学专业用语你迷惑吗？

能写出：92.9 不能写出：7.1 能读出：90.5 不能读出：9.5

迷惑：45.2 不迷惑：54.8

对于此次结果，经过认真的研究和分析。发现了一些原因及相应的对策。

2 分化的原因

2.1 教材的原因

初中教材面对的是零基础的学生，前两个单元内容较为简单，从空气入手，配合实验，学生学习较为轻松。超过40的学生选择自学。第三单元开始，内容从宏观转向微观，增加了难度，缺少能让学生直观体验的实验，降低了学习兴趣。可自学的学生降低到了20。第四单元，出现生活中常见的水和实验，学生的兴趣又重新被调动，但已经不能很好的从微观去理解。到了化学式与化合价，有近一半的学生表现出迷惑。可自学的学生更是降低到了10。

2.2学生的原因

学生学习自主性较差，习惯于依赖老师，忽视总结反思。上课时只关注实验现象，忽视知识的学习，对知识理解不透。有的学生觉得化学分值较低，轻视了化学的学习，有的学生受到社会不良习气的影响，不重视学习。因此在期中考试之后，及格的人数47.5，不及格占到了52.5，出现分化。

2.3教师的原因

初中化学的教学时间只有一年，中考压力大，造成教师在教学上侧重抓进度，背知识，忽视对能力的培养，为了与高中知识能很好衔接，容易过度拓展教材，挫伤了大多数学生的学习积极性，使其产生厌学情绪。

2.4.硬件原因

由于多媒体教室的有限，造成教学手段单一，限制了学生思维的发展。在调查中超过60的学生喜欢有实验且最好能自己动手操作的课。但由于硬件条件缺乏，学生真正接触实验仪器的机会很少。很大程度上也降低了学生的学习积极性。

3 对策

教学过程是师生双向互动过程，为了避免学生过早的出现分化，笔者结合此次问卷和多年的教学实践，觉得应力求做到以下几点：

3.1教学手段充分利用现代信息技术

充分的利用现代教育技术去组织教学，把学生难理解的内容用动画的形式去展现，结合丰富的网络资源更新自己的教法。

3.2转变观念、更新教法

从生活入手，在教学中把知识融入生活实际。比如生活中切开的苹果很快变黄是因为被氧化等。结合自身特点安排教学，比如元素符号和化学式的书写提前写出一部分给学生，分散难点。在教学方法上要形式多变，比如化合价的记忆和使用可以利用口诀和小组比赛的方式，既降低难度又激发兴趣。

3.3循序渐进，不随意拓展

初中教材基础知识内容少、理论性不强，有很多知识点比如化合价在中考中已经被弱化，但高中用到较多。如果只顾及中考，学生到高中会造成脱节，但如果过度拓展，会加重学生负担。所以在教学上要循序渐进，由易到难，不过度拓展。

3.4注重在课堂中对学生能力的培养

在教学过程中，应注意培养学生用化学思维分析问题、科学探究能力等。充分利用启发探究式教学，给学生更多的时间和空间去思考和理解，在教学活动中，尽量保证每一位学生都能参与进来，不仅学到知识也会操作应用。

3.5精简习题，保证效率

九年级课业重时间短，超过80的学生选择了花费时间不超过半小时。老师课前帮助学生整理习题。课后的习题，是对知识点科学、合理、有效的加以应用，应当堂完成。其他的习题合理删减，学生肯定不会做错的题目精简一部分，综合性题选择不是拓展太深的让学生完成，拓展过宽的让学生选做。平时的练习中，把学生的易错点归纳整理，集中训练。降低学生负担，提高效率。

综上所述，教师应不断加强对自身业务的学习，善于整合各种教学资源，多站在学生的角度，在教学中让学生多接触实验，注重学生能力和化学思维的培养，把化学与生活结合，让化学从生活走进课堂，进而走入学生的内心，就一定能降低这个分化点。

参考文献：

[1]义务教育教科书.教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2012..

[2]赞可夫.和教师的谈话[M].教育科学出版社，2000

杂志邮寄：

地址：安徽省阜阳市颍南路30号三环集团公司一楼；

第8篇：演出策划范文

设计实验方案的试题大多思考性、综合性较强，解答时必须联系自己掌握的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、重组后从已知条件出发，找到解决问题的突破口，设计出合理的实验步骤.

本文通过近年江苏省中考中一些典型实验题的分析加深认识.

1.考查有关气体的制取与收集实验

例1 根据下列装置图回答问题.

A B C

D E

（1）写出图中标示仪器的名称：①，②.

（2）用A装置制取O2的化学方程式为，O2可以用法收集（写出一种即可，下同）.该装置还可以用来制取气体.

（3）若按BCDE顺序连接装置，制取O2并进行碳及其氧化物的部分性质实验.正确的接口顺序为abced，实验中C装置处观察到的现象为.

（4）实验结束，应先撤离g处导管，再熄灭酒精灯.如果先熄灭B、C两处酒精灯，则D中观察到的现象有：；.

分析：本题型主要考查气体制备和收集的方法.要求学生熟悉掌握常见仪器名称，常见气体O2、CO2、H2的制取方法和反应的化学方程式以及实验过程中的注意事项和操作要领.另外还要求学生能根据反应物的状态和反应所需的条件考虑气体发生装置的选择，根据气体的密度和水溶性考虑气体的收集装置.这既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对知识运用的源头进行了考查.

2.有关物质的性质及反应规律的探究实验

例2 蛋白质是人体必需的重要营养成分之一，是构成人体细胞的基础物质.鸡蛋清中含有蛋白质，用鸡蛋清做下面的实验，可以从中了解蛋白质的一些特性.

实验步骤实验现象结论

[实验1]

（1）取两支试管，试管甲加入3mL饱和硫酸铵溶液，试管乙加入3mL蒸馏水，再分别滴入鸡蛋清，振荡，观察现象.

（2）再向上述试管乙中继续加入3mL饱和硫酸铵溶液，振荡，观察现象.

试管甲：

试管乙：

试管乙此时：

①

[实验2]

（3）另取两支试管，试管A加入3mL鸡蛋清，试管B加入3mL蒸馏水和5滴鸡蛋清，分别滴入3滴浓硝酸，振荡，片刻后观察现象.

（4）再取两支试管C、D分别对应试管A、B，重复上述操作（3），然后同时浸入90℃的热水中，观察现象.

试管A：渐有黄色物质凝固

试管B：较长时间仍无明显现象②

试管C：生成黄色凝固物更快

试管D：出现白色絮状沉淀③

分析：本题是对蛋白质的盐析和变性知识的考查.根据实验步骤，进行对比实验，观察现象，注意现象和性质之间的联系，实验（1）和（2）在饱和硫酸铵溶液、蒸馏水、不饱和硫酸铵溶液中分别加入鸡蛋清，要求学生首先对现象作判断（这是对现象的记忆性考查），进一步说明硫酸铵等物质能影响蛋白质的溶解性（这是对出现不同现象的原因作出分析）.实验（3）和（4）在浓硝酸、稀硝酸加入鸡蛋清，以及对它们提高温度，根据现象判断硝酸溶液的浓度会影响蛋白质的化学性质和生理功能，而且温度对蛋白质反应速率有影响.此题考查了蛋白质的性质，而且考查了平时学生对实验过程的关注程度.

3.有关固体物质成分及含量的实验

例3 某化学兴趣小组对一包干燥的红色粉末组成进行探究.请你参与并回答有关问题.

教师提醒：它由Cu 、Fe2O3两种固体中的一种或两种组成.

提出猜想：红色粉末可能的组成有：①只有Cu；②只有；③是Cu 、Fe2O3的混合物.

资料获悉：Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2.

实验探究：

（1）甲同学取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解.甲同学认为可以排除猜想中的①和③，而乙同学认为只能排除猜想①，你认为的观点正确（填“甲”或“乙”）.

（2）丙同学为进一步确定红色粉末的组成，称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中，按右下图在通风橱中进行实验.开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应.待反应完全后，停止加热，仍继续通CO气体直至玻璃管冷却.反应前后称量相关装置和物质的总质量，其数据如下表：

反应前反应后

Ⅰ组玻璃管和红色粉末的总质量为37.3 g玻璃管和固体物质的总质量为36.1 g

Ⅱ组洗气瓶和所盛溶液的总质量为180.0 g洗气瓶和瓶中物质的总质量为183.1 g

交流讨论

（1）在装置A中先通CO气体的作用是 .

（2）应该选择组的实验数据计算来确定红色粉末的组成.最终计算结果表明：该红色粉末的组成是猜想中的第组（填序号）.

（3）写出A装置中发生反应的化学方程式 ；实验中观察到A装置中的现象为.

（4）为了防止溶液倒吸，本实验停止加热前是否需要先断开A和B的连接处？（填“需要”或“不需要”）.理由是.

反思评价：丁同学指出：从环保角度，上图装置有严重不足之处.你认为应该如何改进？

分析：本题是一道综合性实验探究题，根据物质的性质不同设计实验，来探究红色粉末的组成.首先根据题目所给资料和探究（1）缩小范围，排除猜想①，因为铜不溶于稀盐酸，故红色粉末只可能是Fe2O3或Cu、Fe2O3（Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2）的混合物，然后利用一氧化碳还原氧化铁的原理设计完成实验，通过固体质量的变化或澄清石灰水的变化来要求学生对红色粉末的组成来确定是否有铜，此处应考虑到固体质量差就是Fe2O3中氧元素的质量，澄清石灰水的质量差就是二氧化碳的质量，但是由于澄清石灰水是少量的，不能完全吸收生成二氧化碳，故该数据不可以使用.解决此题还应考虑安全问题和环境污染问题.因此，应先通CO排尽玻璃管中的空气，然后再加热以及要进行尾气处理.

4.有关气体成分的探究实验

例4 某兴趣小组的同学探究浓硫酸与铁定（碳素钢）反应后产生气体的成分.

查阅资料：

（1）Fe与浓H2SO4反应，加热，有SO2生成.

（2）C与浓H2SO4反应，加热，有CO2和SO2生成.

（3）SO2可使澄清石灰水变浑浊.

（4）SO2可使品红溶液的红色褪去，而CO2不能.

（5）SO2可与酸性KMnO4溶液反应使其褪色，而CO2不能.

（6）碱石灰的主要成分为NaOH和CaO.

实验探究：

（1）称取24.0g铁钉放入60.0mL浓硫酸中，加热，充分反应后得到的溶液X并收集到气体Y.甲同学通过实验测定并推知气体Y中SO2气体的体积分数为66.7%.同学们认为气体Y中还可能还有H2和Z气体，则Z气体可能是.探究实验的主要装置如下图所示：

甲

（2）装置A中试剂的作用是.

（3）为确认Z的存在，需要将装置甲（如右图所示）接入上述装置的（填编号）之间.装置甲中的液体名称是.

（4）实验中，如果观察到装置D中，且装置E中，则可确认Y中还有H2气体.

（5）如果需要测定限定体积气体Y中H2的含量（H2约为0.01g）.除可用测量H2体积方法外，（选填：“能”或“不能”）用称量上图中装置D、装置E的质量变化的方法，通过计算说明你判断的理由.

分析：本题也属于探究物质的组成的题型，单独立出来，主要是因为在中考中气体成分的探究是常见的题型，有着自身的规律和解题方法.常见气体有H2、CO、O2、H2O、CO2、SO2，首先要考虑气体如何检验：CO2用澄清石灰水、H2O用白色的无水硫酸铜、O2用带火星的木条、SO2用紫红色高锰酸钾溶液、H2和CO无法直接检验，必须通过化学反应将其转化为H2O和CO2（常常将气体通过灼热的氧化铜或铁的氧化物）后再检验，其次要考虑气体检验的次序，某种气体检验后是否对其它气体的检验有干扰，若有就必须考虑如何除去该气体并确保该气体被除净，此外还需考虑环境污染等问题.本题中就涉及H2、CO2、SO2的检验，H2的检验是通过与灼热的氧化铜反应转化为H2O，利用白色的无水硫酸铜变蓝间接证明了H2的存在，CO2、SO2可以直接检验，但SO2会对CO2的检验产生干扰，故先用酸性高锰酸钾溶液检验并吸收了SO2，再用品红溶液确证了SO2答已被除净，紧接着利用碱石灰除去了H2O，消除了后面对H2检验的干扰.

以上是实验题考查的一些重点题型.要想很好地解决实验题，在平时的教学及复习中，教师要正确确立实验题的教学目标，合理选择、修改、设计实验题，有意识地引导学生认真阅读教材中演示实验和分组实验，综合所学的化学知识，认真体会实验原理和方法，归纳常见题型的设计方案，科学地进行指导，合理地评价学生的解题过程和解题结果.从中体会和总结隐含的化学思维，尤其是实验的设计思维，帮助学生提高解答实验题所运用的化学思维能力，培养思考问题时的规律性、实践性和严密性.

对于学生，教师可以从以下几方面给予指导和要求：

第一、仔细读题，了解题意.实验是讲究步骤的，实验步骤往往是一环扣一环，缺一不可.有的实验题文字叙述多，内容长，学生读到后面忘了前面，对解题造成了影响.仔细读题的目的就是为了做到心里有数，明确题意，明确设计意图，避免答题的盲目性，通过读题把握关键词（最好用笔作记号），如资料、物质的质量、所用的药品、操作的步骤等.

第二、回归教材，确定知识点.实验题的综合性强，但它仍然是以新课标、新教材为依据，“万变不离其中”，我们在教材上总能找到它的“影子”，要将问题回归教材，回到基础知识点.如物质的性质和相互间的转化关系、物质的制取、物质的除杂和检验等，如果遇到无法用所学知识解决的问题，就要去看题目所提供的资料.解题时.要按步骤往下做，要注意内容前后联系.

第三、表达准确，注意细节.对问题要分析到位，语言表述要准确明了，注意答题的完整性.比如鉴别就应该先取样实验，再根据实验现象得出结论.在答题时要注意书写规范，涉及到化学方程式书写要考虑到气体符号、沉淀符号、反应条件、是否配平、化学式书写是否正确.

参考文献：

姜宝昌，试议化学探究题的解析，新课程（上）， 2011年，08期 .

第9篇：演出策划范文

对策

〔中图分类号〕 G633.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2013）

20―0066―01

一、存在的问题

化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法。长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于学生创新思维方式的形成，因而改革实验势在必行。

二、对策

1.转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能。《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处上。站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。

2.充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。

3.变验证实验为探究实验， 培养学生的探究能力。传统的实验教学侧重于实验的知识功能，即侧重于理论验证结果，忽视实验探究过程；侧重按书本实验步骤按部就班，忽视学生自主设计实验。这样学生就是不做实验也知道现象和结果，实验失去了乐趣。针对这种情况，新课程把大量的验证性实验转变成探究性实验，培养学生的探究能力。