计算机专业自荐信精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的计算机专业自荐信主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：计算机专业自荐信范文

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的求职信。

我是一名即将于2001年毕业的吉林大学信息学院学生，所学专业是计算机。

大学四年中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。通过四年的苦读，我掌握了C语言、汇编语言、编译原理、Powerbuilder，数据库原理，并对面向对象的C++和VC++ 等Windows编程有一定了解。课外我还自学了Delphi编程，ASP动态网页及网络数据库。学好计算机必须有过硬的外语水平，我以较好的成绩连续性通过了国家英语四,六级考试，现已能阅读并翻译计算机资料。另外值得一提的是我利用业余时间考取了Microsoft 公司的MCSE(Microsoft Certified System Engineer)、MCP+I（Microsoft Certified Professional+Internet)，以及Cisco公司的CCNA2.0(Cisco Certified Network Association)。集两大IT业界认证于一身使我具备了丰富的专业知识。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。曾先后在两家网络公司做过网管和技术员等兼职工作。积累了丰富的实践经验，尤其是在网络管理及维护方面。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的局域网的设计实现以及维护，或局域网广域网的交换与路由设计实现和维护等工作。

最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。

第2篇：计算机专业自荐信范文

关键词：转动课堂；云计算；大数据；信息与计算科学；资源建设

随着计算机技术的不断发展，数据存储量和数据计算量的不断增多，云计算可以通过分布在不同物理地点的计算机集群进行分布式计算，云计算用户可以根据自身需要选取合适的计算机集群为其服务，云计算在处理和分析数据上有较强的优势。

信息与计算科学专业以现代的网络信息技术为背景，是将数学与大数据管理进行交叉融合的交叉学科。该专业要求学生在掌握良好的数学理论的基础上，对信息与计算科学领域的大数据处理有一定的认识，能够根据实际生产需要解决实际问题，并用计算机工具实现这个数学过程，可以说本专业需要学生达到一定的综合实践水平。

转动课堂教学模式是依据地方性综合性大学的人才培养目标，在借鉴国内外先进的课堂教学模式基础上提出，以培养学生的思考能力、创新能力和实践动手能力为核心的课堂教学模式。转动课堂教学模式秉持“把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生”的教学理念，将课程总学时的60%用于课堂教学，其余40%用于学生课下自主学习、完成课后作业、参加创新创业等实践活动；课堂教学时间也分为两部分，一部分为教师精讲，教师精讲时间不得超过60%，一部分为互动及实践训练，其余40%以上的时间用于研讨、互动和实践训练，课堂成为教师指导学生学习、锻炼学生能力、引导学生创新的主战场，转动课堂包括学生课前自学、新课导入、知识讲授、实践练习、能力拓展和案例导引等环节-引。转动课堂教学强调教师在学生的整个学习过程中是引导、指导和辅助的作用，学生才是学习的主体，学习过程是学生边学边练的过程，只有完全地从学生的角度去设计课堂教学和指导课外学习，才能真正地达到让学生学会知识、提高能力，让理论学习与实践操作真正地统一。

在信息与计算科学专业的课堂教学过程中，需要与之相适应的学习资源才能保证转动课堂模式的顺利运用。采用云计算技术对学习资源和教学资源进行处理、分析和设计，充分利用云计算平台大规模、虚拟程度高和安全可靠性好的优势，不但能够推动转动课堂教学改革的深入开展，更为信息与计算科学专业培养应用型人才提供学习资源支持，促进学生学会自主学习和顺利进行自我能力的建构，对于提高学生专业主修能力的水平，提升学生的职业竞争力都具有不重要的意义。

本文总结了基于云计算的学习资源建设原则及具体的实施步骤，为更好地实现基于云计算的信息与计算科学专业转动课堂学习资源建设提供了重要的理论依据和指导。

1基于云计算的学习资源建设原则

基于云计算的学习资源建设的过程是一个集规划、设计、制作、使用和完善的系统过程，在整个的建设过程中应该遵循一定的原则，才能保证云计算支持的学习资源建O的高效能和高使用率。

1.1微课设计作为学习资源建设的主体

教师在课堂上的时间是有限的，如何在有限的时间内更好地引导学生完成学习任务，帮助学生建构知识技能体系是转动课堂改革中遇到的普遍问题。微课在转动课堂中各个环节中进行有效的应用，微课在学生的学习和教师的讲授中将起到重要的辅助作用。在转动课堂教学过程中，微课成了学生自主学习中的引导者和推动器，教师可以把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到云平台，供学生随时点播学习，较好地解决了教学时间有限与教学内容宽泛的矛盾。利于学生的深入学习和下届学生的学习。微课便于传播，方便教师之间教学经验和方法的交流，便于教师进行知识管理，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力，有效促进教师的专业化发展，对于进行转动课堂教学模式改革，提升教学质量具有重要意义。

1.2围绕“自主学习任务单”设计学习资源

“自主学习任务单”是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包”。“自主学习任务单”设计强调服务于学生自主学习，以任务为驱动或以问题为导向，把教学要点、难点，隐性知识和显性知识进行碎片化处理，让学生能够按照任务单的引导，进行自定进度的自主学习，学生通过云计算平台提供的文字材料、图片、音视频、课件等不同方式实现自主学习，发现问题、解决问题，达成学习目标。教师通过多元数据库工具、远程教学平台、多媒体教学设备实现教学资源管理的信息化。

1.3基于思维导图思想的学习资源设计

思维导图是一种将放射性思考具象化的方法。运用思维导图思想构建学习资源可以帮助学生构建清晰的学习思路，激发创造性的思维，能够强化对新知识的理解和内化，使学生的知识系统化。在学习资源建设过程中运用思维导图的图文并重技巧进行知识管理和思维训练，把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。这样处理的学习资源更有利于学生的发散思维训练，有利于支持学生学习过程的自主化行为，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在专业学习的过程中达到逻辑、思考的平衡发展，促进学生自由化、个性化、多样化的自主学习，推动转动课堂的育人理念、培养模式、教学内容及学习资源的创新。

1.4绩效技术引入转动课堂学习资源建设

运用绩效技术可以解决学习资源建设的效果评价问题。转动课堂学习资源建设是一项较为复杂的体系工程，运用教育技术相关知识理论进行效果评价时，应注重对课程资源建设和使用情况的具体调查，包括问卷调查、个人访谈、使用数据统计等方式，强调课程评价在专业中作用，力争评价的系统性、整体性和全面性等。在学习资源建设、使用发展过程中，学生的接受情况、使用频率、与课程的匹配度问题是绩效技术引入的主要原因。建立资源建设绩效评价思维，能够促进课程资源建设的可持续性健康发展。能够让优质的学习资源与转动课堂教学改革形成一种流动的良性循环，让学生和教师共享云技术的便利。

2基于云计算的学习资源建设的实施

基于云计算的信息与计算科学专业转动课堂学习资源建设的总的实施路线如图l所示，具体直观地的设计了学习资源建设的实施步骤，规划了学习资源内容和云平台的基本功能，明确了学习资源建设的目标进行实证调查分析，对平台的初步规划进行绩效评估，提出改进方案规划设计云学习资源平台。

2.1规划学习资源内容和云平台的基本功能

建设教学资源包括试题测试与训练模块、素材资源模块、微课模块和案例模块等。教学资源能在标准的浏览器上运行，能够满足各种教学资源使用者的需求。基于云计算的共享型教学资源，用户可以通过一站式搜索，应学习者要求访问分布式存储的各种教学资源。由于云计算对终端设备的要求不高，用户可以通过智能手机，掌上电脑、ipad等便携终端随时随地地访问教学资源。另外，在用户交互上，也可以提供多种解决方案。

2.2明确学习资源建设的目标进行实证调查分析

对学习资源进行实证调查分析，制定调查问卷以及访谈基本内容，问卷及访谈的内容要以课程建设的目标为中心，进而考察绩效的实际情况。确定教师、学生与云计算环境之间的关系如图2所示。

2.3对平台的初步规划进行绩效评估

对影响绩效的原因进行归纳分析，将提高绩效的解决方案进行初步的设计，结合实证调查的结果提出学习资源建设过程中存在的主要问题，为优质、高效、资源高度共享的学习资源建设奠定坚实的数据支持和理论基础。

2.4提出改进方案规划设计云学习资源平台

筛选最有效、科学、实际可行的解决问题方案，再结合转动课堂改革的实际情况和发展条件，确定最优方案。充分考虑建设的学习资源在信息与计算科学专业的课程教学中的作用的有效性，实现用户个性化、服务整合和信息聚合。

3基于云计算的学习资源建设的意义

3.1为转动课堂模式改革提供信息化资源支持

传统课堂教学重理论轻实践，学生学习课程以总结性评价为主，学生的实践动手能力不足，转动课堂教学模式颠覆了传统的知识传授和知识内化的过程，让学生在课上通过交互、练习与实践训练完成知识内化过程，提高课堂教学成效。转动课堂以相信学生能够进行知识的自我建构和技能的自我养成为前提，充分挖掘学生自主学习能力，通过教师精讲、课堂互动和第二课堂等方式进行应用型人才的培养。通过基于云计算环境的学习资源的构建，对信息与计算科学专业的媒体资源建设问题进行研究，促进该专业转动课堂教学改革的顺利开展，并完成转动课堂教学改革的全面提升教学质量的任务。

3.2促进教师与学生专业能力的养成和提高

目前各高校的信息与计算科学专业课程仍然沿用传统教学模式，导致学生学习积极性不高、实践能力较差。业界诸多学者提出面向应用的教学模式和项目驱动式教学法等新型教学方式来强化本专业课程的实践学习，提高学生的动手能力和创新意识。基于云计算环境的学习资源的设计与建设通过云计算的虚拟化技术能够为信息与计算科学专业的教师和学生提供实践机会，让学生更好地掌握软件开发的方法和思维方式。最大程度地调动学生学习的积极性，改革教学评价方式，课堂实行精讲互动练习，在实施过程中促进教师与学生专业能力的养成和提高。

3.3累积学习资源促进转动课堂持续性发展

云计算的计算能力和数据存储技术是建设教学资源的重要技术载体，能够对学生的课外自主学习、模拟测试和日常自学情况进行大数据分析，能够帮助教师更好地掌握学生自主学习情况和学习效果，能够将课堂教学空间最大限度地进行延伸，使学生的学习变成“泛在学习”。教师将微课提前分发，即可用于学生课前预习，课上知识点讲解，还可以用于学生课后巩固。教师可以根据学生的课前反馈情况进行教学设计，微课使教师更有的放矢地{整教学策略，对于彻底打破传统灌输式教学具有重要的意义。

总之，借助云计算功能设计学习资源，将云计算环境的引入是转动课堂深入开展的重要手段，为转动课堂提高教学效率提供重要的支持和保障。

第3篇：计算机专业自荐信范文

关键词：问题式教学；类比；虚拟实验室

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0079-02

一、引言

我院主要是电子信息类专业，为了顺应时代要求，培养复合型人才，各专业都安排了《计算机网络》课程。《计算机网络》课程理论知识难，实践知识又受网络硬件设备的制约，应用性也很强，具有信息量大、知识更新快，计算机、通信、电子等多学科交叉的特点。而对于电子信息类等非计算机专业来说，理论和实践教学学时设置往往偏少。如何在偏少的教学学时内，让学生掌握《计算机网络》课的基本原理、基本操作技能是我们课题组老师一直以来研究的一项难题。

我院所设置的五个电子信息类专业偏向于硬件方向，但为了适应社会需求，所开设的《计算机网络》课程在教学内容上更新慢，教学手段采用传统的黑板，加上网络硬件几乎没有投入，存在重理论、轻实践等问题，为了转变过时的教育观念与人才培养模式，达到学校“突出电子信息学科优势，坚持培养务实创新的高素质应用性人才”目标的要求，本课程改革有着十分重要的意义。

二、理论教学改革及实践

本课程的常规教学是以计算机网络的参考模型为线索组织展开相关知识的学习，从物理层开始，依次讲到应用层。以信号为载体，数据为表现形式，去传递网络信息，以期待学生循序渐进地掌握网络基础知识。这种填鸭式的教学可能会使学生失去学习兴趣，使教学效果不理想。结合网络发展和应用实际，为了激发学生认识网络、研究网络的兴趣，做了以下改革。

（一）教材的选择

《计算机网络》课程在本院各专业中分为专业基础课和专业任选课两种形式，因此在选用教材上遵循优秀、权威的原则。外文版教材采用Andrew S. Tanenbaum编写的《Computer Networks》，该教材是按OSI七层参考模型来介绍，内容详尽充实，英文描写简单易懂，方便阅读。中文版教材采用谢希仁编写的《计算机网络》，是国内大多数高校都选用的优秀教材之一。

（二）结合考研大纲，对教材内容进行增删

作为专业基础课的《计算机网络》是针对自动化专业而设立的，采用英文版教材，理论课学时数只有40。由于英文原版教材不能完全符合该专业计算机网络偏向应用的特点，在教学大纲修订中对原版教材内容进行了适当的增删，同时把教材内容划分为四个等级，依次表示精读、必读、粗读和略读。划分等级后，学生能够根据教学重点和自己的兴趣爱好有选择性的阅读教材，既有利于掌握课程大纲内容，又可以提高学生的英语阅读和翻译的能力，达到选用外文教材的目的。

作为专业任选课的《计算机网络》是针对我院电子信息科学与技术、测控技术与仪器、光电信息科学与工程和智能科学与技术专业而设立的，采用中文版教材，理论课学时只有24。必须对教学内容进行精心选择、重新组织，以期达到使学生能够“懂、建、管、用”网络的目的。既理解网络基本原理、相关协议和标准，又掌握一定组建小型网络的工程技术，还可以学会管理、配置甚至维护网络，从而在学会网络基本应用的基础上，为更深一步的网络应用打好基础。

（三）课程教学方法与手段改革

学生几乎每天都处在计算机网络的包围中，选课、查成绩、购物、检索科技文献等，一边感受着网络技术的变革给生活带来的影响，一边抱着对计算机网络的浓厚兴趣来学习这门课程。为了使学生在掌握学科知识的同时能够尽可能多地使用第二语言，教学方法改革如下：

1.采用多媒体+黑板相结合的教学手段。根据教学目标，重新制作教学课件，力图体现内容的主线和突出重点；每章突出讲解三个重点知识，将这些知识用学生容易理解的英文句子表达出来，并且对关键术语进行中文标注和解释。充分利用flash等电脑动画效果，对难以理解的章节内容用生动的动画来演示，从而可以激活课堂的气氛，加深学生对知识点的理解，避免课件全文本造成视觉疲劳，引发注意力分散，不仅可以调动学生的形象思维能力，还可以让教学过程有节奏感，避免了单调和枯燥。

2.教学方法以问题导入为主，类比讲解为辅，加强师生互动。为了激发学生的学习兴趣，在每章合适的单元设计几个问题，引导学生思考，逐步深入理解课程内容，比如：把教材3.2节Error Detection and Correction和3.3节Elementary Data Link Protocols这两节结合起来，设计三个问题启发学生逐步深入理解：

①How to estimate whether the message is right or wrong？（怎样判断信息出错？）

②How many kinds of states are there in the wrong messages？（出错信息有几种可能状态？）

③How to deal with those wrong messages？（信息出错后怎样处理？）

通过第一个问题来启发引出“纠错检错编码”内容；通过第二个问题启发学生进一步思考，引出“数据帧”可能出错和丢失，需要进行确认，而“确认帧”也可能出错和丢失；继而引出第三个问题，即出错后如何处理，从而引出以下内容：引出数据帧和确认帧要至少用一位进行编号，超时要重传等。最后以“停止等待协议”为例，把以上三个问题讲述清楚，讲述透彻。这样环环相扣的教学设计可以启发学生跟着教师同步思考，师生互动性好，课堂气氛活跃。

网络跟日常生活密切相关，但网络原理又比较抽象，采用类比的教学方法可以把抽象的网络原理与生活中的实物或现象进行比较，比如讲解网络层间协议和服务的关系时，可以借助飞机出行的实例进行类比；讲解网络层和传输层功能不同的时候，可以借助邮局收发邮件和家庭收发邮件进行类比，不仅生动直观，再逐步引导同学们深入了解相关技术细节也就水到渠成。

三、实验教学改革及实践

我院计算机网络实验由于受实验条件的限制，实验内容和实验方法都比较落后，改进如下：

（一）修改实验大纲，调整实验内容

计算机网络实验教学是教学改革的重要的一环，它主要用于检验学生掌握理论知识，培养学生学习计算机网络的兴趣，提高学生的实践动手能力。老的大纲内容陈旧，新的大纲修正如下：保留一个验证性实验，增加一个综合性实验，增加一个仿真设计实验。

（二）引入sniffer嗅探工具

验证性实验是培养学生对网络的初步感性认识；综合性实验引入sniffer嗅探工具进行抓包，让学生从应用层、传输层、网络层、数据链路层到物理层逐层分析各层网络协议，切身体会计算机网络协议。

（三）引入packet tracer仿真工具

由于本院网络硬件缺乏，仿真设计实验引入packer tracer仿真工具进行组网设计，既可以加深理解有关的网络原理与技术，又加强学生的动手能力，还能够消除实验环境所带来的影响，既节约硬件资源和资金，又充分提高学生的实践动手能力。

总之，实验内容上加大综合性、设计性的实验，从而激发学生的自我创新能力和工程应用能力；实验方法上引进虚拟网络实验室，教师进行适当引导，让学生参与互动，由被动变主动，培养更好的网络动手能力，从而在实践中掌握网络的基础理论。

四、教学模式改革

本课程不仅改革了理论教学内容，而且也改革了实践教学内容。在注重教学方法和教学手段改革实践的同时，还充分利用身边的网络资源。一方面在我校的BB教学平台上上传课程大纲、授课计划、授课课件，以方便学生查询；另一方面上传优秀主讲老师的授课视频、方便上课没有听懂的学生进行“补课”。任课教师和学生还充分利用QQ群进行教学沟通，不收时间和空间的限制。总之，本课程已建立课堂教学、实验教学和网络教学交叉融合的教学结构，三个环节既相辅相成，又互相交融，在这样时空的平台下，使教与学进入互动沟通的最佳状态。不仅使教师实现了教懂、教准，教活，学生达到了乐学、善学、活学，而且增强了学生日常使用网络的能力，培养了学生的创新精神和实践能力，形成了多元、多环节的教学模式。

五、结束语

本课程以多媒体教学为主要手段，以问题导入、类比讲解、师生互动为主要方法，引入虚拟网络实验室，已建立相对完善的理论和实验教学体系，再配合网络教学和工程应用，各教学环节相辅相成，互相交融，实现了“懂、建、管、用”的教学目标，形成了立体化的教学模式。

参考文献：

[1]张自力.基于问题学习的计算机网络教程[M].北京：电子工业出版社，2013.

[2]刘松涛.基于创新能力培养的计算机网络教学探索[J].科教导刊，2013，（11）：99-100.

[3]陈建.计算机网络教学中网络仿真工具的应用[J].网友世界，2014，（16）：158.

[4]张敬伟，杨青，等.计算机网络精品课程建设经验[J].计算机教育，2012，（09）.

第4篇：计算机专业自荐信范文

关键词： 中职计算机课程教学；项目教学法；实施；思考 ；

学生职业能力的培养是中职教育的根本目标，而传统的讲授教学模式，束缚了学生主动作用，不利于学生职业能力的培养。笔者在计算机专业的教学中多次尝试采用了项目教学法进行教改研究，较好地发挥了学生的主动性及创造能力，取得了一定效果，下面谈一谈在职校计算机教学中探索实施项目教学法的一些思考。

一、对项目教学法的认识

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。美国项目管理专家约翰宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”一个项目是计划好的有固定的开始和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。

二、在计算机课程中探索实施项目教学法

项目教学法一般可按照下面几个教学阶段进行，下面以“毕业生自荐书设计制作”为例谈谈我个人的做法。

（一）学情、课程的分析：

学生情况：已通过办公自动化考核、计算机中级操作员考试、学习了常用办公设备的使用及word、excel的高级使用，网页制作及图形图像处理软件还未学习。

课程：Office综合。在学生已具备word、excel、powerpoint基本理论及技能的基础上，进一步提高学生的综合应用能力及动手操作能力，如参加计算机中级操作员考试、了解常用办公设备的使用等。

（二）项目教学的目的：Office 套件中word、excel、powerpoint及常用办公设备（复印机、打印机等）的综合使用。

（三）确定项目任务：设计毕业生自荐书，其中用powerpoint设计封面，用word设计自荐信或个人简历，用excel进行成绩表的设计制作，纸张统一用A4纸，最后用彩色喷墨打印机打印出来，并装订成册。

（四）制定计划：由教师提供项目设计任务书及项目评价标准，学生根据任务书及评价标准来制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。

（五）实施计划：学生确定小组成员合作的形式以及各自在小组的分工，之后按照已确定的工作步骤和程序开展工作。如上网浏览、参考封面的设计（包括布局、图片、色彩、内容等，再使用相关的软件进行修改），收集自荐书的模板、格式等，说明所设计项目的闪光点及可进一步改进之处，以便在总结反思的基础上作进一步的修正、提高。

（六）检查评价：先由学生自己进行自我评估，然后是组评，最后由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，以不断改进自己的设计，使学生各方面的能力在评价中得到提高。

（七）归档或结果应用：学生设计的毕业生自荐书，作为项目的实践教学产品，具有一定的实际应用价值。因此，教师应将学生的项目成果归档，将打印稿保存好，电子文稿刻录成光盘存档。

三、采用项目教学法应注意的问题与思考

（一）项目的选择方面

项目的选择是成功实施项目教学的关键，一般应满足以下条件：

1.项目的选择要以教学内容为依据，具有一定的应用价值。如学生成绩管理系统、主题网站设计制作等。 2.其目的在于运用已有知识技能，让学生进行创造，使学生的内在动力充分得以调动。一个项目的完成，一般都是对一个科目的理论知识和操作技能、职业能力及社会能力等的综合运用和体现。如以“文明和谐”为主题，用FLASH制作的多媒体作品，可围绕校园生活或社会典型事例来设计故事情节，再配上相应的文字、图片、声音、场景的运用等，同时项目往往可细化为多个子项目，分配到多个分组，只有各分组有序协作才最终完成项目，从而提高学生团队协作能力。3.学习结束时，师生共同评价项目结果和学习方法，教师可利用作品开展评价活动，以归纳总结，帮助学生提高。

（二）教师方面

1.教学观的转变。教师大多已习惯了以学科体系为主的课程结构，教学中往往以教师为中心，重视知识的系统、完整性。在项目教学法中，学生学习的重点在学习过程而非学习结果，在学习过程中得以锻炼各种能力，教师已不具教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，因此教师首先要注意转变教学观念。2.教师应定期参加企业、社会实践。组织教学时须考虑如何以工作过程为主线、以工作实践为起点、以项目为主体，把工作项目转换成教学项目，而在用项目整合理论和实践时往往具有一定的难度。3.教师自身的素质、综合能力须不断提高。教师在课余的工作量大大增加，教师不但要对任教科目融会贯通，还要随时应对学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取等。

（三）学生方面

1.学生学习观的转变。近十年的义务教育，使得学生自觉或不自觉地产生单一的思维定势，习惯于教师讲什么，学生记什么，教师怎么做，学生就模仿怎样做，缺乏独立思考能力，学生在开始时常常不适应项目教学模式。2.学生自控能力差的问题。项目教学法强调了学生学习的主体性，学生的内在动力得到调动，由于采用自主学习方式，学生的个性得到了充分的发挥。

（四）教材方面

传统的教材，是根据学科知识系统进行编写的，课程内容的编制较系统，“规范”着师生在教学活动中的教学行为，不利于学生主动性学习的发挥。

第5篇：计算机专业自荐信范文

尊敬的先生/女士：

您好！

感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢！

首先请允许我做自我介绍，我的名字叫谢文，是江西省东华理工大学2005届外贸英语专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。

秉着对知识的渴望，对英语学习的执著，在校期间我认真学习专业知识，并通过了大学英语四六级考试，还通过了全国非计算机专业计算机考试二级。在班上任组织委员一职，组织过班级体郊游、班内趣味运动会等活动，当然这些都是小事情，但这个机会培养了我很好的组织能力与协调能力。在课外我积极参加学校的各种活动，曾代表我专业在知识竞赛中取得一等奖，同时我还参与到社会实践中，在校期间曾作过家教一职，也曾在网吧担任过管事一职，还为诺亚舟电子辞典作过市场调研，通过这些社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。07年夏天到深圳同学公司打工，对外贸事物的运行和操作有了亲身的经历，我想这是最珍贵的经验。本人平时爱好广泛，喜爱音乐，运动，会弹吉他，在校期间还代表我专业参加了足球比赛。同时对军事与政治颇为关注，经常买关于军事和政治方面的报纸杂志研读，对当今世界的电子产品消费也有一定的关注。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法。更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。愿借您伯有待于您通过“使用”来证明。

最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上！谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，社会实践，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激！

此致

敬礼

求职人：谢文

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Dear Sir/Madam:

On my graduation from college next fall, I am desirous of securing a position that will offer me opportunity in the field of import and export trading. Knowing something of the scope and enterprise of your huge export department, I thought perhaps you would keep me in mind for a possible opening.

I am strong and alert, and shall be twenty-three years of age in July next year. At present I am a student in the college of - but I shall graduate from the college this coming July, finishing the requirements in four years, I have had no business experience, but my college record has been good. My studies have included courses in computer control , foreign languages including German,and foreign trade.During my spare time I readed many maganizes and newspapers about trade.So, I dare to say that I am very good at multinational trading.

I would appreciate your time in reviewing my enclosed resume and if there is any additional information you require, please contact me.I would welcome an opportunity to meet with you for a personal interview.

Very truly yours

Xie wen

姓名谢 文性别男

民族汉 族 籍贯湖南新化

出生

日期1985/12/16 政治

面貌团 员

学历本 科 健康

情况良 好

毕业院校东华理工大学

专业经贸英语

通讯

地址江西省新余市新钢公司西山岭路西八栋103 邮编336603

联系

电话1379489517

求 职 意 向 外贸、银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事与所学应用英语专业相关的行业。学有所成的我，希望能学有所用。

心有多远，路就有多长。不求高薪厚职，但求良好的发展平台，让自己更好的发挥。真诚希望在贵单位供职，尽职尽责，共同发展。

教育

背景1997-09 —— 2001-07 江西吉安安福浒矿一中

2001-09 —— 2004-06 江西宜春第一中学

2004-09 —— 2009-06 江西抚州东华理工大学

个

人

技

能 中文优异，通过国家普通话考试

英语通过国家四六级考试，具有良好的听、说、读、写能力

计算机通过国家二级考试 ，对 OFFICE 办公系统软件能熟练操作

德语有基本的听说读写能力

曾任

职务班级组织委员

主修

课程大学英语、商务英语、英语口译、英语笔译、英语口语、英语写作、文秘英语、英美国家概况、英美文学、德语、国际市场营销、计算机基础、办公自动化、经济数学，国际贸易

自

我

评

价

如果身边的朋友有事，他们一定会来找我，因为我是值得信赖的；如果朋友有忙要帮，他们也会来找我，因为我是值得托付的；朋友们也喜欢和我交往，因为我是幽默而大度的。

我不想说华丽的辞藻，以上仅仅是我做人做事的态度和原则，不敢说都做到了，我想还是做到了一些，至少我是这么去做的。我也有很多不足和缺点，还好，我还有谦虚改进的态度。

如果贵公司需要一个这样的人，我想选择我，至少是不会后悔的选择！

RESUME

Education2005-09—— 2009-07 East China University of Technology

MajorBusiness English

Personal Information

Name：Xie WenGenderMale

English nameRickyBirthplaceXin Hua

Hu Nan Province

NationalityChinese

Birthday1985/12/16AddressXinyu Jiangxi province

ID Card362429198512160310

Phone Number13979489517

Personal SkillCET-4-6.Have a good command of both spoken and written English ,Skilled in use of Windows .office .VisualFoxPro .etc

Job Experience2005.9—2005.12，Running a Restaurant near by my campus

Taking as the campus agent of digital products(NewMan,Youbaite,mp3mp4)

Many times organized group activity such as: Interest Games , knowledge contest , ballroom dance

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