药物制剂专业论文精选(九篇)

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第1篇：药物制剂专业论文范文

论文关键词：行为引导型  中职学校  药物制剂技术

《药物制剂技术》是我校为了适应职业教育快速发展和教学改革的需要，更好地培养服务于一线的实用型药学专业人才的目的而编写的校本教材。在整个教学中，笔者大量引入行为引导型教学。

1激发兴趣

1．1以实例激起兴趣，上好序言课

着重讲清药物制剂的产生、发展和应用。例如，讲药物制剂的应用时，突出药物制剂技术在药物生产领域的具体应用，通过“案例教学”，学生不仅克服了对复杂的药物制剂的畏惧心理，而且产生了好奇心，同时也使他们意识到要养成严谨、规范、认真的态度。

1．2将教学内容与生产实际相联系，以保持兴趣

简单重复的药品生产操作，学生往往不感兴趣。笔者便在教学中进行课题分解，针对具体课题，列举生产中经常出现的问题现象，并说明问题原因和处理要点。

1_3以小制作、竞赛激活兴趣

学生好胜心强，渴望成功。利用这一特点，笔者组织学生进行“角色扮演”，扮演各个环节的生产人员。小组之间，班级之间进行生产竞赛，互相打分、找错，形成了你追我赶的良好氛围。通过这一活动，也促进了专业课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，更养成了gmp、sop严谨的生产意识。

2探求专业理论课教学方法

根据我校课改精神，笔者主要采用行为引导型教学法中的项目化教学。在教学中，注重对学生分析、解决问题能力的培养，把相关章节的知识点联系起来从而形成模块，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。让学生经过反复实践上升到理i生认识，并回到实践中去。

2．1在专业课教学中的实施

①课前准备：如：多媒体课件，教学任务书，教学设备，学生组内分工的设计，完成任务所必需的材料、生产设备等。

②下达任务：教师以简洁的语言陈述任务，并下发任务书，包括：主题、时间、注意事项等。

③完成任务：教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体学情划分学习小组，组内分工协作，完成“任务”，形成“产品”。

④展示学生产品：教师引导学生讨论产品，找出规律特点，并积极评价作品。

⑤评估过程：小组之间相互评估过程中的优缺点，并打分。最后教师总结，反馈，提出改进意见。

2．2采用的优点

①学生即学即用，从而增强学习兴趣。变抽象为具体，变枯燥为有趣。

②“任务”贯穿始终，让学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务的过程中顺利建构起知识结构。

③因材施教，突出培养学生的实践能力和严谨的从业态度。

2-3应注意的问题

①把大任务分解成小任务。根据教学要求，笔者把药物制剂技术的学习实训课目标划分为四个模块：gmp理论学习；固体剂型单元操作；液体剂型单元操作；投料产生实习。每个模块都有多媒体理论学习、仿真模拟练习和实训车间实训练习。

②分层次地给学生下达任务。在实际的教学中，根据学生个人特点，分配难度适中的任务，让各个层次的学生都尝到成功的喜悦。

3专业技能的训练

例如，在《固体制剂——片剂的制备》的教学中，笔者通过综合应用行为引导型教学中的项目化教学、模拟教学、角色扮演，在实际教学中使学生在以下几个方面得到了锻炼：

3．1训练操作能力

指导学生学会片剂生产线上的基本设备的使用。如万能粉碎机，如何正确拆卸、组装、检查、运行、清洗，如何避免粉碎机运行时出现故障，并能将物料粉碎至所需要求。通过系列训练，使学生获得大量感性知识，认识到整个复杂的药品生产都是由一个个不同的单元环节组合而成。

3．2养成清场意识

讲授片剂生产时，要求学生要注意环节中的清场规范。例如清洗万能粉碎机，为保证清场质量，应遵循先上后下、先外后里，清洗时，能用水冲洗的零件，先用高压水枪冲洗，再以饮用水清洗一纯化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的顺序。清场后，填写记录，上报qa，经检查合格后挂《清场合格证》。每个环节的成败与否，都会对整个生产造成重大影响。养成了清场意识的同时增强了学生的责任感。

3．3强化技能训练

指导学生在生产训练中，强调人人动手，掌握生产各个环节：领取物料需要凭领料单方严格按单领取。粉碎、筛分时都需先开机，待运行正常后方可投料生产，且投料量要适中，待物料完全排出后才可关机；拆卸清洗机器必须遵守严格的程序。混合物料、制备软材时，必须达到“轻握成团，轻压即散”的标准。制备湿颗粒时，注意筛网孔径、材质、松紧的调节。干燥时，注意温度的控制，以免温度过高，影响干燥效果及药品质量，并要及时翻料。总混时注意v型混合机的蝶阀的使用。压片时注意开、关设备的顺序，定时检查生产过程中药片的质量，及时调整设备。任何环节的生产质量，都会影响片剂的最终的成品质量。

3．4培养严谨态度

模拟实训时，学生首先要按规范换鞋、更衣。物料领取后，经验证完毕符合要求时方可使用。每台设备在使用之前都要先检查环境，有无清场合格证，设备是否洁净、干燥，是否运行正常，待所有环节检查结束后，方可投料生产。完成每道工序后才可进行下道工序。每道工序结束后都要进行清场，清场后，填写清场记录，各项负责人签字，上报qa，经qa检查合格签字后，发放《清场合格证》，并挂牌。离开生产环境时关闭电源。

第2篇：药物制剂专业论文范文

关键词：职业素养教育；专业教育；职业素养

一、研究背景

与国外相比，我国的职业教育起步较晚，但国家一直比较重视职业教育。1991年，国务院发文明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。在对职业教育进行改革的过程中，要求更加重视学生的社会实践环节以及企业实习环节。将传统的以学校和课堂为中心的人才培养模式进行转变，形成校企合作的联动模式。目前，对此联动模式的研究随着国家对“工学结合”人才培养模式相关政策的进一步深化而越来越广泛和深入。基于此，本课题致力于在工学结合的背景下将学生职业素养的培养融入高职生物制药专业教学，使学生在获得专业知识的同时提高人文素质，并最终实现体面就业。

二、落实高职学生的职业素养和专业教育

1.营造良好的社会氛围，重视高职学生职业素养和职业能力的并行培养

临江学院生物制药专业曾对联系紧密的几十家企业进行调查、走访及探讨，以此来明确企业员工应具备的最重要的素|，从而将素质培养融入人才培养方案。结果显示，企业最需要对工作有热情和兴趣的员工，其次是员工丰富的工作经验和责任心。因此，社会对高职学生的培养应该是更为全面的职业素养和职业能力，而不仅仅是重视学生的专业技能。这样既能顺应用人单位对用工的实际需求，还能最大限度地考虑到个体的成长成才。如果能重视对双职业能力的培养及宣传，使整个社会对优秀高职毕业生的认知建立在“既具有较高职业技能又具有职业素养的人才”层面上，这样就能给高职毕业生双职业能力的教育和培养营造更好的社会环境。

2.专业教学是培养高职生职业素养和职业能力的根本途径

在培养高职高专学生的过程中，如何提升双职业能力有多种途径，其中最卓有成效的就是顶岗实习。顶岗实习作为一种特定的职业实践活动，是对以讲授为主的常规课堂教学很好的补充及辅助方式。课堂教学固然重要，但更要重视职业实践活动，这样才能区别于其他类型的人才培养模式，使之具有高职高专的特性。在顶岗实习环节中要让学生认知并熟悉企业的工作流程，通过参与企业工作得到真实的体验，而企业指导教师要有目的地激发学生的主观能动性，让学生在职业教育环境中真正学有所获。学生通过参加顶岗实习，一方面可以更为全面地提升专业职业技能；另一方面，可以在集体环境下认同企业的集体意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养责任意识、敬业精神和可持续发展能力，最终达到提升双职业能力的目的。

三、临江学院生物制药专业将职业素养教育融入专业教育的实践

杭州职业技术学院临江学院生物制药专业是2015年杭州市产学对接特需专业，本专业主要培养掌握微生物技术、生化技术、发酵技术、药物制剂技术等相关知识和工作原理，具备发酵、菌种选育、产品分离、提取、药物制剂及药品检测等能力，能从事生物药物生产、质量控制、生产管理、药品销售等工作，具有职业生涯发展基础的高素质技术技能型人才。

生物制药专业与杭州市生物制药主流企业合作紧密，利用这一优势，学生可顺利获得微生物发酵工（中级）、药物制剂工（中级）、化学检验工（中、高级）等职业资格证书。该专业在省内生物制药行业具有良好声誉，毕业生双证获取率为100%。由于重视对学生创新创业能力和专业技能的培养，就业岗位多为药品生产、操作技术岗位和药品销售、药品检验以及相关管理岗位，就业学生专业对口率80%以上。

临江学院的生物制药专业在教学中依托企业需求，开设专门的职业素养和职业能力课程。在生物制药专业的人才培养方案中，职业素养课程主要涉及两类：一类是具有专业特点的职业素养课程，如中药鉴定技术、医药商品导购及药品市场营销等课程。通过此类课程的开设，增强学生对专业的了解，激发学生的学习热情，潜移默化地提高职业情感；另一类是通用型的职业素养课程，对学生的个人素养能做出对应的培养和提升，如演讲与口才、沟通技巧等课程。帮助学生提前认识和体会职场，形成正确的、行之有效的职场价值观，使其尽早成为职业人。

四、结语

第3篇：药物制剂专业论文范文

三年以上工作经验 | 男| 27岁（1986年9月15日）

居住地：北京

电　话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [ 2年1个月]

公　司：XX生物制药有限公司

行　业：制药/生物工程

职　位：医药技术管理人员

最高学历

学　历：本科

专　业：药物制剂

学　校：天津医科大学

自我评价

本人掌握了深厚的药学专业知识,我不仅学习了药物化学,药物分析,药理学,药剂学等专业知识,还学习了其它的基础医学知识,还积极在课外的实践社会实践活动。我热爱 医学 事业,并立志献身于医学事业！我牢记着医学生的誓词:我自愿献身医学 ,热爱祖国,忠于人民,恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,精益求精,全面发展。

求职意向

到岗时间：一周之内

工作性质：全职

希望行业：制药/生物工程

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能： 管理人员

工作经验

2012/3—2014 /5：XX生物制药有限公司 [ 2 年1个月]

所属行业：制药/生物工程

项目研发部医药技术管理人员

1、梳理产品知识，开拓产品新的应用领域；

2、制定市场发展策略和市场计划；

3、在竞争复杂激烈的干细胞领域为销售团队提供简洁的产品定位和推广信；

4、参与设计市场调研，以更好地保证市场策略，推广资料的正确性，并及时了解竞争产品信息；

5、撰写学术论文和投稿；

6、客观的实验数据分析。

2011/8—2012 /3：XX医疗设备有限公司[ 6个月 ]

所属行业：医疗设备/器械

品管部 质量检验员/测试员

1、熟悉医用敷料类产品的原材料和辅料微生物检测，理化指标检验；

2、产品初始污染菌检测、致病菌检测以及无菌验证；

3、生产车间环境监控（沉降菌、浮游菌、空气中悬浮粒子检测）等化验室日常工作；

4、负责出具检测报告，与各部门及时沟通协调，并提供技术支持；

5、协助主管进行实验室日常管理工作。

2010/7—2011 /8：XX生物制药有限公司 [ 1 年1个月]

所属行业：制药/生物工程

项目研发部医药技术研发管理人员

1、实时掌握业界科研以及临床应用领域的进展；

2、制定科研项目开展计划，撰写研究进展、基金项目申请和专利申请；

3、为其它科研组的项目进展提供技术支持；

4、帮助其他研究人员掌握干细胞及免疫细胞技术的基本技能。

教育经历

2006 /9--2010 /7 天津医科大学 药物制剂 本科

证 书

2008 /6 大学英语六级

2007 /12 大学英语四级

第4篇：药物制剂专业论文范文

1.1 对于中等职业教育中制药专业学生的实际情况调查结果表明，学生在学习以及实习的过程中存在一些显著的问题。如学生的学习兴趣不高，学习目标不明确，实习岗位胜任不了，动手能力差，专业知识与就业岗位技能脱节等问题。

1.2 本次课改的目的在于将“五位一体”教学方法应用到教学过程中，五位一体及即“教师队伍一体化”、“教材编写一体化”、“教学内容一体化”、“教学组织一体化”、“教学评价一体化”[1]。在课改的过程中，讨论解决所出现的问题，最终目标为建立一套适合中等职业院校药物制剂专业的“五位一体”教学模式。在实施一个教学循环后，效果显著，取得阶段性的成功。

2 具体实施准备

2.1 对传统教学观念的改革

在职业教育的课程上，教师经常是课堂的主题，而学生只是被动的接受知识，这种教学的方法不利于培养学生的自主能力、学习能力以及动手能力。所以在课程改革之前，我们应该改变传统的观念，将课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体，而教师应为课堂的领航者，这样才能培养出真正适合市场和企业需要的人才。

2.2 分析、总结现行的教学方法，发现不足之处[2]

对现行的化学知识教学的过程中大多是课本讲授加实训课程。在讲授的过程中，学生总是反应听不懂，知识较难，不感兴趣等情况。也存在与专业结合不够紧密，学生学习之后很难应用的情况。

2.3 对省内企业进行调研，掌握企业的真正需求

每年利用假期的时间，我们都会到企业进行轮训和学习，掌握省内大多企业需求人才类型，总结我们所教出的学生是否为企业所需要的。

2.4 制定具体的实施方案

根据教学大纲的要求以及调研的结果，将“五位一体”教学法应用到教学的过程中，对化学知识的教学进行模块划分，将教学内容划分为三个大的模块，每个模块根据特点制定教学目标和教学内容。

2.5 重新建立考核机制，提高学生参与的兴趣

在以往的教学考核过程中，都是以“一张试卷”的形式进行的，这样的结果是学生只重视最后的试卷成绩，对平时的课堂的教学并不是十分的感兴趣。在本次课程改革的过程中，我们对学生的考核形式也进行了改革，将考核分为理论课和实训课两个方面，理论课包括平时出勤情况，课堂问题的回答情况，知识掌握能力，期末考试成绩四个部分经行考核。实践课包括平时出勤情况，实训动手能力，实验结果准确性和期末课题论文四个部分进行考核。每个部分都占有一定比例的分值。

3 具体实施安排

3.1 建立课改实验班

学院14级药物制剂专业共有五个平行班级，为了确保实验数据真实有效，将170名学生随机分布于五个班级中。14药1班35人，14药2班35人，14药3班35人，14药4班35人，14药5班30人。其中，将14药1班作为实验班级，对此班学生进行“五位一体”药事法规课程的课改教学，其他四个班采用传统教学方式。

3.2 将化学相关课程进行模块划分

本次课程改革，应用“五位一体”教学法，将化学相关课程的内容进行模块划分，包括三个模块，模块一为基础化学知识，模块二药物化学知识，模块三分析化学知识，根据每个模块的内容，划分为若干个项目。

以模块三为例，介绍课程的划分

模块三：分析化学

3.3 课前进行任务布置

在每个项目学习之前都将给学生布置一定的任务，让学生运用已有的知识和资料收集对所学课程有一定了解，通过这个过程不仅能够培养学生良好的预习习惯，还能锻炼学生发现问题以及解决问题的能力。使学生能够带着问题进入课堂，更好掌握教学的内容。

3.4 理论课堂进行分组教学[3]

在每一个项目的讲解过程中，学生都一小组的形式进行学习，教师将每个项目的内容进行讲解之后，要对每个小组的同学进行考核，考核的内容包括课前预习中遇到的问题，以及本项目内的讲授问题。对每个小组的表现进行总结，进行小组之间的评比，找出每个小组的优缺点，使同学们能够在这个过程中学到更多的知识，培养更综合的职业素养。

3.5 实训课程的具体安排

每个项目的学习之后，都会根据所学的内容进行实训课程，培养学生的动手能力，在课改的过程中，主要在原有的化学实训的基础上，和药物制剂转呀结合在一起，体现制药专业的特点。为以后进入企业做好准备。使学生能过体会到工作岗位所应具备的知识、应变能力和职业素养。

3.6 教学项目的内容

项目一：×××××××

目标技能要求流程评估

任务1.1：×××××××

目标技能要求操作流程理论指导任务组织与实训环境任务执行

3.7 模块教学的过程

给学生布置任务；学生进行课前准备；课堂上各组总结自己的任务完成情况；教师相关知识的讲授；进行课分组学习和讨论；布置实训任务；学生进行社会调研；总结实训结果。

3.8 具体考核的内容和方法

理论课考核内容（如图1）；实训课考核内容（如图2）

4 课改之后，结果分析

4.1 传统教学过程与模块教学的对比、区分

传统教学在教学内容上：课程内容比较枯燥，概念性内容比较多；以讲授为教学手段，教学过程：导入新课-讲授新课-课堂小结-布置作业，老师作用：教学；学生是被动的学习方式，考试作为考核方式。

模块式教学在教学内容上注重按照实际岗位所需知识的内容进行分类，注重实际运用的能力；分组讨论、实训为教学手段，教学过程：布置任务-讲授相关知识-案例分析-实训课程-市场调研-结果汇报，老师作用：引导；学生是主动的教学方式，并以实际的运用、分析能力作为考核方式。

4.2 课改班级和传统班级学生综合素质的对比

在日常的教学中，教师对课改班级和传统班级的学生各方面的能力进行统计、对比，得出结果如下：

考核内容：课改班学生提升和传统班学生提升分别为：

语言表达能力，42%和12%；团队合作，47%和7%；阅读能力，56%和36%；个人总结能力.37%和5%；沟通能力，40%和20%；药学专业知识。40%和37%；职业素养，34%和12%。课改班学生具有对未来职业的定位，而传统班没有。

第5篇：药物制剂专业论文范文

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作1年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求[3]，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；品、、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制，主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的知识。

2合理安排实习时间。

我校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。作者在实际带教中发现，本科生实习时间应为1年，实际上最后1年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

3建立规范的实习流程。

3.1渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我院的药学部规模较大，药学专业的大部分内容都有涉及。我们编制了包括药学科研，药品生产、供应，药房工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。

3.2全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3加强深度实习。

第6～13周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻的管理第10周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6周，熟悉药品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12周，跟随带教老师制备中药制剂。第13周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4实结。

第14～15周，总结实习内容，写出相应的论文。

4小结。

4.1实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。

4.2带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法[4]，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗[5]，设计病例，选择使用的药品[6]。

按照上述流程我科培养了3届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

第6篇：药物制剂专业论文范文

[关键词] 创新人才培养；工业药剂学；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）10（a）-0141-02

21世纪高等教育逐步面临着与国际接轨的新形势，创新人才的培养对于解决新形势下高素质人才的需求显得尤为重要[1]。以实践教学模式为切入点进行改革，为在校大学生创造一个良好的学习环境，激发并增强他们的自主学习热情和创新思考，独立研究的能力，将他们逐步成为知识复合型、创新能力强的具有综合素质的专业人才具有非常重要的实际意义。

工业药剂学是一门理论性和实践性都很强的专业学科，在制药工程专业教育上位于核心地位[2]。其教学过程主要包括各种剂型的概念、特点等理论教学和制剂工艺、技术及设备等实践教学两部分[3]，两者相辅相成，缺一不可。对于制药工程专业的工科学生而言，它的实践教学是整个工业药剂学教学过程的重要组成部分，加强该课程实践教学的改革与研究对于培养学生严谨的科研思维、较强的创新能力和科研协作精神都具有至关重要的作用。基于创新人才培养模式，通过实践教学改革，不仅能使学生加深对学科理论知识的理解，还可以培养他们的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力，为今后独立从事科研与专业工作打下坚实基础。

1 创新实验教学内容

为了贯彻学校培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力、具有创新精神”的高层次优秀人才的教育方针，工业药剂学实验室不断改进、添加新的实验设备。基本实验教学是培养学生实践能力的重要环节，对实验教学内容进行改革和建设，在基本实验如“片剂、散剂的制备”基础上，结合学科科研活动改进实验内容，如补充“经皮吸收制剂的制备”、“脂质体的制备”、“醇质体稳定性的测定”、“β-环糊精包合物的制备”等体现制剂发展最新热点等内容。

通过巩固学生在专业基础课及相关专业课学习到的实验技能，结合药剂学剂型特点，进行如粉碎、粒径测定、崩解度、溶出时限及称量差异等基本技术的实验教学；将一些剂型实验进行有机组合形成系统性的综合实验，如将阿司匹林片剂的处方、工艺设计、制备工艺、质量控制组合成大型实验，使学生系统掌握片剂相关理论及技术。将软膏剂的制备与现代的透皮吸收研究、外用醇质体等新剂型结合在一起形成研究型的实验。

2 培养独立科研能力及创新思维

2.1 开设学术研讨会

根据课堂教学内容的重点或本专业的热点，精选某些专题如缓（控）释制剂、靶向制剂，指导学生查阅国内外文献，了解国内外有关最新研究进展，让学生自己撰写综述，分组在课堂上或利用课外时间进行讨论、交流。每年暑假，安排本科生与研究生组成小组，开展科研训练，进行学术研讨。同时，不定期邀请校内外药剂学专家，如校外药剂学专家、业类知名教授、优秀制药企业资深专业人士对药物新制剂、新型辅料、新工艺、新技术、新型制药设备新进展进行专题讲座和学术交流会等多种形式的学术活动，拓宽学生的专业知识面。

2.2 鼓励学生进行创新研究

组织专业兴趣小组，开展多种形式的科研活动，培养学生实际操作能力和综合运用工业药剂学知识的能力。鼓励有浓厚科学研究兴趣的学生积极申报大学生创新课题，或参与项目组老师的科研项目，培养学生的创新能力及科研兴趣。如许多学生积极申报2010年大学生创新课题“壳聚糖衍生物提高载药醇质体稳定性的研究”，2009年大学生创新课题“微波辅助水提花生壳中木犀草素工艺研究”等多项大学生创新课题的研究，培养了创新科研思维、实际动手能力和团队合作精神，历年来的学生考研率和就业率都居学院领先水平。

3 加强产、学、研结合

3.1 重视实践教学环节

与当地各制药企业建立广泛密切的联系，由本专业的教师带队，组织学生深入当地优秀制药企业进行认识实习，通过现场学习了解企业的发展史、制剂生产环境、药品生产质量管理规范（good manufacture practice，GMP）认证等与工业药剂学密切相关的环节。通过与本地或附近的制药企业合作开展生产实习活动，深入了解、参与到药品生产的整个过程，熟悉药品生产的各个环节，如颗粒剂、胶囊剂、片剂、大输液、注射剂等剂型。通过生产实习环节，使学生熟悉它们的制备工艺、生产工序、制药设备、制备原理和操作方法，各工序生产技术管理、质量控制要点，生产中易出现的问题及解决方法，同时也了解GMP在各个生产环节中的体现。

3.2 建立产、学、研结合基地

通过与大型制药集团公司、药物研究所、医院药剂科制剂室产学研联合基地的建立，联合指导学生开展毕业论文研究或设计工作，提高学生的创新能力与实践能力，为在校学生今后走上实践工作岗位或进一步学习深造奠定良好的基础。如先后与清华紫光古汉集团、湖南康普制药有限公司、湘潭一笑堂制药有限公司、湖南千金湘江药业股份有限公司等多家制药企业建立了实习、见习联系，其中湖南千金湘江药业股份有限公司还被评为“湖南省优秀实习基地”。它是一家集生产、销售化学合成原料药及制剂产品为一体的现代化制药企业，曾荣获“湖南省十佳医药企业”，拥有先进的药品生产条件和雄厚的技术研发力量，该实习基地的建设促进了学生在工业药剂学方面实践能力的培养。

4 现代化教学手段的应用

4.1 采用多媒体教学

工业药剂学的研究内容广泛、剂型种类繁多，涉及片剂、胶囊剂、液体制剂、气雾剂、栓剂、注射剂、缓控释制剂等。每种剂型的制备原理、处方工艺及制药设备差异很大，如片剂的制备工艺包括粉末直接压片、湿法制粒压片、干法制粒压片，栓剂的制备工艺包括冷压法、热熔法。在实际教学过程中如果不借助现代化教学手段，整个授课过程将单调而乏味，也将导致学生在学习过程缺乏兴趣和热情。因此，网络、多媒体等能辅助教学[4-5]，利用包括图形、图像、动画、视频、音频等多种素材资源及网络资源，制作精美的多媒体教学课件，结合实物的展示，才能达到培养学生学习工业药剂学的浓厚兴趣，深入浅出，生动形象地传授知识点，提高教学效果的目的。

如讲述片剂章节时，准备一些形状、颜色各异的药片，圆形片、异型片、包衣片等；讲述注射剂时，展示小针剂、大输液、混悬剂、粉针剂等实物，这样既能活跃课堂气氛，又能增强学生的感官刺激，产生良好的学习效果。一些重要的理论如胶囊定向理论通过动画的演示，能更生动形象地将枯燥的理论知识传授给学生。药剂学各章节还涉及到很多药械设备，如球磨机、混合机、一步造粒机、全自动胶囊灌装机、包衣锅、多冲压片机、滴丸机等，而通常学校缺乏这类设备，所以讲授这一类知识必须借助电教媒体展示，给学生带来感观上的刺激，加深对工艺流程、设备构造的理解，为他们今后到药厂参观、实习以及毕业后的实际工作奠定基础。

4.2 活跃课堂教学气氛

工业药剂学是一门研究药物制剂基本理论、制备工艺及制药设备的综合性技术科学，由于其中涉及大量基本理论知识的讲解，沉默的教学氛围不利于课堂教学效果的实现。因此，在实践教学过程中，应以学生为中心，增加师生交流互动，使学生从被动的听为主动的思考，改变以往的“填鸭式”教育模式。如在完成某章节知识教学后，可以提出相关章节的知识点或研究热点，进行分组的综合讨论课，对课堂疑难问题进行解答或讨论，引导学生进行深入和主动思考。

5 小结

按照制药工程本科教学和人才培养的要求，围绕培养与提高学生的创新意识、创新思维、实验动手能力和创新能力等方面开展工业药剂学实践教学的研究与实践。通过创新教学内容，完善教学手段，加强实验室建设，改进教学方法与实验技术手段，提高实践教学效果，对于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、综合素质的提高具有重大意义。

[参考文献]

[1] 张娜.医药业全球化新形势下药剂学教学改革与实践[J].食品与药品，2011，3（13）：144-146.

[2] 吴卫，黄洁.工业药剂学的教学方法[J].药学教育，2008，24（5）：32-33.

[3] 杜永忠，应晓.《药物制剂工程学》教学中学科渗透的应用[J].海峡药学，2010，8（22）：259-260.

[4] 王文喜，熊素彬，徐敏，等.工业药剂学网络课程辅助课堂教学实践与体会[J].中国高等医学教育，2008，（11）：66-67.

第7篇：药物制剂专业论文范文

关键词：药学；课程；模块

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2016）03-0024-02

中国已成为世界制造中心，需要大量不同层次的应用型人才.应用型人才的培养要突出“知识复合型”，突出“技能应用型”，突出“思维创新型”.模块化教学是应用型人才培养的重要手段.所谓模块化指的是“将一个专业内单一的教学活动组合成(不同的)主题式教学单位(即模块)”[1].每个模块都制订各自的教学目标，有针对性地设置模块内课程，优化教学内容.模块化教学通过有机地整合教学内容，精简教学时间，突出为专业服务的功能性.目前，我院药学院药学专业人才培养中的课程设置问题、模块化设计思路及实施思路如下：

1药学专业课程设置问题

1.1课程设置多，弱化专业教育

课程设置存在公共基础课、素质教育课、通识教育课程、职业生涯教育、生涯教育课占据较多学时和学分的问题，严重挤压专业基础课和专业课学时.据统计，在我院11级药学专业中公共基础课、素质教育课、通识教育学分为81，占总学分的39.7%；总学时1052，占总学时的40.49%，比例占据过大.这就造成专业课程学时安排捉襟见肘，无法按照应用型人才培养的要求实施人才的培养.

1.2课程模块多，未能体现应用型人才特点

药学专业课程的虽然已形成一定的课程模块，如职业生涯模块、专业基础模块、专业核心模块、专业选修模块、素质教育模块等，这样的划分未能与岗位连接起来，整合度不够，只是将学术性人才培养方案进行一定的重新排队和堆砌，培养的目的性不明确，没有体现出系统性和科学性.

1.3实践教学零散，未能系统整合

以我院药学专业实践教学模块为例，从培养方式来说，由于实践课程模块和课程建设未按照应用型人才培养的要求进行改革，沿用的仍然是传统的教学内容，基本还是传统的基础课、实习、论文的安排，没有与企业产品和应用药品从合成、制剂、质量控制等环节系统训练的结合，实践环节多，耗费大量学时，但学习效果有限.

2药学专业应用性课程模块化设计思路

紧扣高等教育教学重点，尊重市场经济规律，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，以应用型人才培养为目标.以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以岗位、核心能力、课程模块化三级系统建设为目标，以模块化和实践性为重点，构建新的课程模块.课程建设要适应形势发展,加大实践教学比重；要优化和整合内容，降低重复性；要理论联系实际，注重实践教学环节.构建药学专业课程模块化体系，形成具有鲜明应用特色的课程模块，最终形成与应用型人才培养目标、人才培养方案和应用人才培养模式相适应的优质教学资源.其研究内容有：

2.1理清药学专业人才培养的岗位需求

调研已毕业学生就业岗位需求，将药学专业岗位划分为营销与管理岗位（营销经理、产品经理、质量经理）、技术岗位（分析员、技术员）和药品应用岗位（药师、中药师、营养师），其中营养师是根据我国人民医疗保健意识和健康需求而增设的一个药学就业岗位.

2.2抓住药学专业人才培养的核心能力

药学专业学生主要培养的核心能力有销售与管理能力，研发、生产和质量控制能力以及指导用药的能力.随着我国制药机械化、智能化水平和制药成本的的提高，目前对生产、研发人才的需求在逐步下降，而销售、管理、指导用药的人才需求相对较旺.

2.3以能力培养构建课程模块

药学专业课程多，有40-50门课程，每门课程似乎都很重要，但是梳理出课程与培养学生核心能力关系是人才培养的关键.销售与管理能力的模块组成有：药事管理模块（包含药学文化概论、现代制药企业文化、药事管理与法规课程）、营销技巧模块（包含医药市场营销学、中医药学概论、临床医学概论、临床用药指南、药学综合知识与技能课程）、GSP和GMP认证模块（包含GSP认证细则和GMP认证细则课程）.研发、生产和质量控制能力的模块组成有：合成模块（包含药物合成技术、药物化学、有机化学课程）、分析模块（包含分析化学、药物分析课程）、制剂模块（包含药剂学课程）、中药模块（包含常用中药识别、生药学、天然药物化学、中药制剂分析课程）、实践模块（包含基础化学实验、药品综合实验、岗位产品体验、实践技能考核课程）.指导用药能力的模块组成有：综合知识模块（药学综合知识与技能、中医药概论、临床医学概论课程）、药师技术模块（药师岗位基础知识、药物治疗学课程）、临床用药模块（包括临床用药指南、药理学、临床药理学、药品毒理学课程）和营养学模块（包括基础营养学、疾病营养学、儿童营养学、老年营养学、食品营养学课程）.

3课程模块化实施的思路和特征

3.1加强师资培训和培养机制，引入行业专家进入课堂

模块化课程实施的目的培养应用型人才，这就需要大量行业背景和实践经验的教师作为支撑.因此，可以通过“请进来”和“送出去”两种方式解决.一是邀请行业专家进入课堂授课，可以是1-2节课或1-2章.二是将专任教师送到企业培训，回炉再造.

3.2整合课程，开发应用型课程，优化课程教学内容、教学方法、考核方式和课程安排时间

整合《药物合成技术》与《药物化学》课程实验内容.改革《药用基础实验化学》、《无机化学》课程的考核形式.筛选和整合当前的药学专业核心课（如《药物化学》，《药物分析》，《药剂学》，《药理学》，《药品营销与贸易》，《药事管理学》等），理清专业核心课、专业基础课的关系，以专业核心课程模块构建专业基础课程模块中课程，加强模块课程间整合力度.增加与专业发展、行业标准、社会发展密切相关的课程，如在专业基础课或选秀课中增加《药学专业英语》、《临床用药指南》、《药学行业职业标准》、《药学文化概论》、《物联网》、《现代企业管理》、《电子商务》等课程.《天然药物化学》实验、《药理学》课程采用双语教学.针对已毕业学生就业岗位和知识、能力需求的调研，对课程教学内容进行模块化调整和整合，扩大行业知识面.改革传统的满堂灌和单一板书教学方式，增加任务驱动、问题探究、角色扮演、讨论、情景模拟等教学法.如改革《药用基础实验化学》的教学内容，提高与不同专业的适应性.增加实验和实践学时比例，提高综合性、设计性实验比例，加大中试实验比例，改革实验教学内容和考核方式.重点要促进专业课程模块中专业核心课程的综合性实验和中试实验的设计和整合，提高综合性和设计性实验比例.结合毕业论文、课题研究或行业联合，加大中试实验比例，使学生熟悉中试设备原理和操作.改革传统的学期排课时间，将专业模块课程尽量提前至第4、5、6学期，同时产品体验环节提前至第6学期，避免传统的7学期开设专业课和生产实习课程，学生已处于就业、考研状态，学习热情下降，厌学情绪比较严重.

3.3以产品体验为模式构建实践模块，增加学生学习兴趣，实现从感性到理性认识的深化

实践和创新教育已成为21世纪高等教育的主流,它是高校培养新型人才的重要途径,也是我国高等教育改革和发展的根本目标[2].当今社会对优秀人才的评价，更看重的是一个人的理论实践和创新能力和解决实际问题的能力.目前，地方高校都在尝试应用型人才的培养，都在探索获得应用型人才培养的密钥.实践模块的构建关系应用型人才培养的成败，根据我校教学改革的思路和措施，基本框架如下.

首先需要强化专业实验的整合力度，以综合实验模块为基础，将药品的合成、制剂、分析和药理活性串联起来.如整合《有机化学》、《无机化学》、《分析化学》和《物理化学》四门课程实验构建综合实验模块；整合《药物化学》、《药物分析》、《药物制剂》、《药理学》专业课程实验，进行综合性实验设计，拿出2-3个药物，如以阿司匹林片、对乙酰氨基酚颗粒为产品进行综合性实验，让学生体验药品专业实验全过程.

其次要与企业合作，开发适应应用型人才培养的应用教材.校企合作是应用型人才培养的根本途径和手段[3]，要实现校企的深度融合就必须要合作开发教程[4].如我院拟与相关研究所、生产企业合作编写《天然药物化学》、《药物合成反应》、《药物化学》、《药剂学》、《药物分析》实验教材，与药品销售企业合作编写《药品市场营销学》，与药品监督管理部分联合编写《药事管理学》课程.与药品研发、生产、质检部门，联合编写《药学行业职业标准》等职业标准课程教材.同时，调研行业现状，构建行业标准学习模块和执业药师实践模块，使学生提前了解岗位技能特点和能力要求.我国自1995年开始实施执业药师制度，药学专业建设的一个突出重点应放在执业药师的有效培养上.药师负有审查处方的合理性、正确性及向患者提供良好的药学服务等职责[8].到2013年底，中国有药品零售企业42万家，全国注册的执业药师只有8万多人.我国专职的临床药师缺口更大，很多医院100个床位配不到1名药师，与发达国家配备水平相距甚远.因此，加强以指导用药为目的的药师和临床药师的培养改革已迫在眉睫，刻不容缓.需要在引入《药学专业综合知识》、《中药学专业综合知识》等执业药师理论课程的同时，引导学生在企业、研究所、药房、批发企业进行执业药师实践体验.

最后，行业标准学习、应用教材开发和执业药师实践都需要将落脚点放在产品体验上，即依托校、所、企合作基础，以药品体验模块为主线，设置综合实验，如以复方丹参片、板蓝根颗粒、感冒灵胶囊、川贝枇杷胶囊等为例，让学生体验其提取、纯化、干燥、粉碎、混匀、制剂、质量控制、销售、管理和应用等全过程.从而，将学生的学习落脚点放在产品开发和生产上.总之，以应用型人才培养为目标的课程模块化设计需要进一步对药学专业的课程建设进行改革和创新，整合内容体系，优化实践教学，将整合课程、编写应用型课程教材和融入课程行业标准作为抓手，探索新的课程模块体系，才能真正实现人才培养模式的转变，培养出适应社会发展和企业需求的人才。

参考文献：

〔1〕徐理勤,赵东福,顾建民.从德国汉诺威应用科学大学模块化教学改革看学生能力的培养[J].高教探索,2008(3):70-72.

〔2〕花汉兵.电子创新实验基地设计与运行管理研究[J].实验室研究与探索,2005(3):105-106.

〔3〕宋海南.药学专业实践教学体系建立的探索与实践.通化师范学院学报,2013,(6):80

第8篇：药物制剂专业论文范文

关键词：药学教育；实习；流程；药房

随着药学服务理念的提出，负责药品使用的药学工作模式，即医院和社会药房的药师工作内容发生了重大变革。药师们不再只是发挥简单的调剂职能，实际上药师在监测药物治疗中发挥着越来越多的作用，尤其在药物不良反应事件的监测和报告上发挥作用。这一变革对药学专业教学内容和模式产生了新的需求。特别是毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。

药学本科毕业生面向药品的政府管理、生产、流通、使用环节，随着社会的发展，其它非公有制医疗机构及药学相关行业如健康、保健、康复、咨询、保险业等岗位也成为药学毕业生就业的领域。据不完全统计，1994年-1998年全国药学专业的本科毕业生，只有10%的留校或者继续深造，8%的在科研院所和药品检验所，有高达36%的毕业生到医院药房工作，19%的在制药企业，10%在医药流通企业。1999年和2000年到医院药房工作的毕业生比例有所下降，为24%左右，制药企业上升至28%，医药流通企业14%，留校或者继续深造仍占11%。可见本科毕业生在医院药房工作的比例较大。如何规范新形势下药学本科生在医院药房的实习流程，培养出能胜任药品使用岗位工作的合格人才成为当务之急。

一、全面了解工作流程

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作1年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；品、、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制，主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的知识。

二、合理安排实习时间

我校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。作者在实际带教中发现，本科生实习时间应为1年，实际上最后1年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

三、建立规范的实习流程

3.1渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我院的药学部规模较大，药学专业的大部分内容都有涉及。我们编制了包括药学科研，药品生产、供应，药房工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。[]

3.2全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3加强深度实习。

第6～13周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻的管理第10周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6周，熟悉药品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12周，跟随带教老师制备中药制剂。第13周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4实结。

第14～15周，总结实习内容，写出相应的论文。

四、小结

4.1实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。

4.2带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗，设计病例，选择使用的药品。

按照上述流程我科培养了3届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

参考文献：

黄佳，赵志刚，王孝荣。2003年美国医院药师协会医院药学监护全国调查：监测和患者教育[J].中国医院药学杂志，2007;27（9）：1298.

胡晋红，石力夫，蔡溱，全山丛，孙华君。适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003;3（1）：16-19.

第9篇：药物制剂专业论文范文

关键词：国家级实验教学示范中心 药学 产学研联合 特色

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0111-02

2005年5月教育部《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号），启动了国家级实验教学示范中心的建设[1]。2007年5月，教育部《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》（教高〔2007〕10 号），进一步完善建设总量、建设范围、建设方式等方面的内容，尤其是建设方式由评审直接授予“国家级实验教学示范中心”称号，调整为评审产生国家级实验教学示范中心建设单位，验收合格后授予“国家级实验教学示范中心”称号[2]。

2000年8月，烟台大学和山东绿叶制药集团各投资50%成立烟台大学药学院。通过新的办学模式，充分利用大学和企业双方的资源、人才和研发生产条件，实现“产、学、研”实质性联合，探索出一条新的人才培养途径。烟台大学药学院“十二五”国家级实验教学示范中心2013年7月立项建设[3]，作为省属地方高校，为提升教学质量，提高学生实践创新能力，该中心立足人才培养目标，结合实际情况，从多个方面对实验中心进行建设，希望走出一条产学研实质性结合的具有特色的国家级药学实验教学示范中心建设之路。

（1）充分利用共建单位绿叶制药集团一流的新药研发平台，进一步整合现有资源，打破药学原有的二级学科界限，对实验教学体系进行整体布局，实现设备共用、资源共享，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。

打破药学原有二级学科界限，将药学实验教学中心分为药学教学平台和新药研究平台进行建设，平台间设备共享，人员交叉，投资效率达到最大化。在实验条件上，为该专业的发展提供了有力的教学、科研保障，为学生创造良好的创新性实验条件。

两个平台分别由烟台大学和绿叶制药集团连续多年投资。药学实验教学平台承担药物化学实验、药理学实验、药物分析实验、药剂学实验等药学实验课程的本科教学任务；新药研究平台包括药物筛选与评价中心、药物安全性评价中心、药物制剂与分析中心和药物化学中心，该平台主要承担学生实习实践、毕业论文（设计）等工作，为学生创造良好的实践条件。整合后的药学实验教学中心为学生开设理论实际密切联系的综合性和创新性实验提供保证。

绿叶制药研发中心目前现有实验室总建筑面积约为12 000 m2，设备投入已达到1.04亿元，拥有AVANCE-400核磁共振谱仪、液相色谱-质谱联用仪、气相色谱（顶空进样）、红外光谱仪、激光粒度仪/ZETA电位等主要先进仪器设备128台/套，全部对中心开放使用；拥有天然产物分离提取、注射剂和口服制剂、长效微球制剂、脂质体制剂、生物降解性辅料、生物药培养和分离纯化6个中试实验室，还将着力建设药物提取与分离、药物化学合成、固体制剂和液体注射制剂4个中试车间，将主要承担学生实习实践、毕业论文（设计）及“卓越工程师”工程实训等工作，待建设完成后，中心将有条件开设很多学校药学专业无法有效开设的药物安评、液体注射制剂等培养工作。

（2）以绿叶制药集团和药学院教师的科研项目为依托，扩大开放实验室的力度，鼓励和吸引学生参与创新研究，激发学生创新探索兴趣，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学院及企业课题向教学实验内容的转化。

中心实验教学依托药学院和绿叶制药集团雄厚的科研力量，包括“药物筛选与评价”山东省高校重点实验室、“药剂学”山东省重点学科、“分子药理和药物筛选与评价”山东省高校重点实验室、“分子药理和药物评价”教育部重点实验室、山东省高等学校“新型制剂与生物技术药物研究协同创新中心”、绿叶制药集团“长效缓控释和靶向制剂及技术”国家重点实验室等，学院教师及企业兼职导师承担本科学生的实验教学和科学研究训练，结合药学院“专业导师制”，学院及企业承担的科研项目均作为对学生进行系统的实验技术训练和科学思维培养的实验教学内容，加大开放实验室力度。

近3年，共承担纵向课题50项，其中国家自然科学基金16项，国家863计划子课题2项，国家“十二五”重大专项2项，国家“十二五”重大专项子课题2项，国家科技支撑计划子课题1项，药学院学生均参与其中。

（3）加强实验教学中心师资队伍内涵建设，充分利用山东绿叶制药基团雄厚，加大双师型教师的培养，壮大中心力量，共同培养药学人才。

基于校企联合办学的优势，该学科现有专任教师42人，其中教授16人、副教授17人。教师中拥有博士学位的38人，有欧美等地留学经历的18人，国家千人划特聘教授2人，泰山学者特聘教授6人，享受国务院政府特殊津贴的1人，全国优秀教师1人，山东省有突出贡献中青年专家2人。教师中有半数在绿叶制药集团兼职。

在此基础上，中心积极落实教师培养制度，不断提高教师业务素质，支持教师攻读博士学位，鼓励进修、访学和参加国内外学术会议，注重其学术水平和科研能力的提高。近5年所引进的教师全部具有博士学位且具有欧美2年以上研修经历，已派出5位教师赴美国、日本等高校、科研院所访学。利用和绿叶制药集团合作办学的优势，加强双师型教师的培养力度，提升师资队伍的科研能力、理论水平和业务素质。双师型教师既具有国内外知名科研院所或大学的新药研究的经历和理念，又具有制药企业的实践经验。

经过3年建设，目前烟台大学药学院国家级实验教学示范中心的建设初见成效，逐步形成自身特色，培养的学生就业与考研连续取得佳绩，考研率连续3年保持30%以上；毕业生受到用人单位的高度评价，就业率连续3年位居学校前列。但在建设过程中，仍面临很多问题和挑战：①本科基础实验大部分仍延续传统的授课方式和实验内容，有待进一步改革和创新；②实验中心的规章制度，需要在运行中根据实际需要进行更新和制定；③进一步加强中心网站建设，使学生选课、自主学习、教师大邑、实验室和仪器预约均可以实现网络化；④加强与兄弟院校和中心的沟通交流，到已经通过验收的国家级实验中心参观学习，取长补短。总之，中心需要在今后进一步加大建设力度，大胆尝试新模式，确保在建设期内达到国家验收标准，成为独具特色的国家级药学实验教学示范中心。

参考文献

[1]教育部.关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高〔2005〕8号）[Z].2005.