软实力培训精选(九篇)
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第1篇：软实力培训范文
【关键词】 手术室；护理管理；软技能培训；培训；护士
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.330 文章编号：1004-7484（2013）-06-3134-01
软技能也被称之为非技术技能，合作、领导、管理、情境意识以及决策构成软技能的重要部分。护理软技能落实在实际的护理工作中，有利于促进医务人员的专业知识和技术技能，提高整体工作人员的综合素质[1]。据研究表明，长期工作的成功，80%依赖于人际间的技能或软技能，只有20%依赖于技术技能。手术室护士工作劳动强度非常大，医患人际关系比较复杂，出现纠纷的几率很大。护理工作时间过长，医院对护理工作的要求过高，所以造成了护理人员的工作负荷过重，职业压力不断增强。为了创新最科学的护理模式，提高手术室护士的软技能水平。本院于2011年1月到2012年12月将40名护士作为研究对象，培训方式包括：课程培训、合作技能培训、沟通技能培训等。关于两组护士的护理压力、护理质量和患者的满意度调查，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 随机抽取本医院40名护士的工作资料。她们的年龄在23岁到38岁之间，平均年龄是28.5岁。从事护士工作的年限都有5年以上，平均工作年限8.5年左右。在学历上，本科：10名、大专25名、中专5名。两组护士在性别、年龄、体重、婚姻状况、职称以及工作年限等方面也没多大差异，两组护士一般资料相比较，差异不明显，无统计学意义（P>0.05），可用作对比。
1.2 方法 40名护士为研究对象，随机分为两组，各20例。对照组给予常规护理管理措施，实验组护士为其进行软技能培训，最后对比观察两组护士的护理压力、护理质量和患者的满意度。
1.2.1 合作技能培训 手术室需要强烈的凝聚力与团队精神，需要麻醉医师、手术室护士、手术医师等工作人员的共同合作，才能提高整体的工作效率。所以在培养团队精神之前，我们可以先全面调查手术室团队的精神状态，掌握护士人员的心理需求，再制定制团队目标。全面提高医务人员的理论以及专业技术水平，尽量减少因为技术问题而引起的护理差错纠纷，将个人的发展融入团体的可持续发展中[3]。
1.2.2 沟通技能培训 在沟通技能培训中，首先建立良好的医患关系，加强护理工作人员和患者、患者家属之间的交流。护理人员需要善于与患者进行沟通，耐心倾听患者的痛苦和不安，理解患者，并给予同情，营造和谐、平等的就诊氛围，让患者说出自己的心理压力，抑郁情绪得到释放，从而使患者的压力得到减轻，可以主动接受治疗[4]。在出现纠纷的时候，先查清问题的所在，然后严格按照医院建立的规章制度，遵循手术无菌操作，提高患者的满意程度。护理人员要关注患者的病情转变，出现异常情况，要及时反馈给医生和通知患者家属。医院的工作人员都要注意在处理好自身的人际关系，各个部门之间形成相互合作的工作氛围，共同提高医学水平。另外针对病人的年龄、文化程度、社会角色、经济状况等共同制定不同的沟通方式和管理方式。
1.2.3 课程培训 利用医院雄厚的资源，为手术护理人员人员开展培训项目，使护理人员的礼仪更规范、形成敏锐的观察思维和学会控制情绪管理。为了减少工作压力，可以建立心理健康中心，为工作人员提高情感交流的园地。另外合理安排护理人员的工作时间，保证护士的工作压力能够有所缓解。在培训过程中，教会护士如何观察病人周围事物的变化，合理运用评判性思维方法分析观察资料，找到针对性和时效性的护理方法等[5]。
1.3 统计学处理 本次所有研究资料均采用SPSS18.0统计学软件处理，计量资料采用均数加减标准差表示（χ±s），计数资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P
2 结 果
实验组采用软技能培训后，护士的压力降低为9.54±1.58，护理质量总评分为98，患者的满意度为100%，与对照组的各个指标差异明显，P
3 讨 论
在手术室护理管理中加强软技能的培训有助于降低护士的工作压力，提高整体手术室护理质量，并提高患者的满意度，是一种较好的管理措施。所以作为医务人员需要不断创新临床护理模式，提高自身的综合素质和业务操作水平，才能顺应时展的需求。
参考文献
[1] 殷梅平.软技能培训在手术室护理工作中的应用[J].护理研究，2011，12（19）：1763-1764.
[2] 刘雪琴，周佳，周宗芳，等.提高护理技能的思考与实践[N].济南：山东卫生报，1999-03-28（3）.
[3] 付艳芬.护理软技能测评工具的构建研究[D].重庆：重庆医科大学，2010，12（75）：88-90.
第2篇：软实力培训范文
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工作经历
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第3篇：软实力培训范文
摘 要 当今世界，企业之间的竞争不仅仅是经济实力的竞争，更多的是企业间文化软实力的竞争，而企业的核心竞争力同文化软实力息息相关，因此各大企业纷纷加深对企业文化软实力与核心竞争力的相互作用的研究，从而推动企业核心竞争力与文化软实力的发展。
关键词 文化软实力 核心竞争力 相互作用
现在越来越多的企业注重企业文化软实力的构建，纷纷通过构建文化软实力来增强企业的核心竞争力，同时也逐渐加深的企业文化软实力与核心竞争力的相互作用的研究，从而促进二者的共同发展，为企业创造良好的发展空间，为企业的可持续发展做出了保证。
企业文化软实力与核心竞争力的关系
现阶段，越来越越多的企业领导者重视文化软实力与企业核心竞争力关系的研究，同时我们也可以清楚的看到文化软实力同核心竞争力之间有如下关系：
首先，文化软实力作为企业核心竞争力的重要组成部分，是核心竞争力强有力的支持因素。随着经济的发展，社会的进步，企业对知识层面的需求越来越大，现代企业也逐渐从劳动型企业向知识型企业转变，因此我们可以看出，企业的核心竞争力在很大程度上取决于企业的文化软实力。而且，企业的文化软实力属于企业的一种无形资产，不容易被模仿，这样就保证了企业文化的独特性，从而为企业的核心竞争力带来了优势。
其次，企业文化是对企业管理理念与经营方式的体现，它充分表明了一个企业的核心价值观，是企业精神风貌的体现，也是企业向前发展的不竭动力和创新的源泉。企业文化的表现形式在一定程度上会对企业核心竞争力的表现形式与发展趋势形成制约与影响。
最后，企业文化是提升企业核心竞争力的内在动力。因为企业的核心竞争力主要由企业内部的环境、资源、技术、组织结构、企业文化构成。而企业文化对企业核心竞争力中的其他因素都在一定程度上产生影响，通常来说，企业的核心竞争力是企业文化软实力在物质上的体现，因此我们加强对企业文化软实力的构建相当于提高自身的核心竞争力。
文化软实力提高和谐竞争力的对策
企业文化软实力与核心竞争力之间密不可分，二者相辅相成，共同促进企业的健康发展。根据文化软实力与核心竞争力之间的关系，我们可以从以下几方面利用文化软实力来提高自身的核心竞争力：
创建优秀的企业文化
优秀的企业文化需要与企业的发展战略相结合，使其能够符合当代社会的发展趋势。因此我们在创建企业文化时要用发展的眼光看待问题，确保企业文化能够经受住时间的磨练，这就要求企业可以根据外部环境的变化对企业文化进行创新发展，为企业文化不断注入新的活力，保证企业文化的先进性。
另外，企业文化的创建不是短时间内就可以完成的，它是企业在日复一日，年复一年的长期经营实践中探索出来的，因此我们应该将企业文化的构建融入于企业日常的经济活动和管理工作中，这就要求企业应该将企业文化的创建同员工培训、管理制度、薪酬体系等有机的结合在一起，在日常的工作行为中对企业文化进行探索，保证企业文化的独特性，使其能够符合企业发展的需要，更好的为企业服务，从而提高企业的核心竞争力。
构建学习型组织
学习型组织的构建是当今社会发展的必然趋势，一个企业要想符合时展的要求，在激烈的国际竞争中占有一席之地就一定要加强自身的学习能力，通过不断的学习优化自身的知识结构，保证自身的知识体系可以紧跟时代的潮流。同时，企业在对组织进行管理时要始终坚持以人为本的管理理念，充分发挥人文主义精神，激发企业员工的工作积极性与热情，从而更好的为企业服务，增强企业的核心竞争力。
另外，企业应该加强度员工的培训力度，通过培训提高员工的专业知识与技能，为员工提供学习的机会与平台，而且企业应该鼓励员工之间进行交流沟通，相互学习，借鉴彼此的经验，从而实现共同进步。这样也有利于打造学习的氛围，在企业内部形成良性的竞争，从而实现员工的共同进步。
培养创新能力
创新是一切事物发展的不竭动力，因此，企业想要提高核心竞争力，最重要的是要树立创新观念，培养创新能力。这就要求企业领导者要根据时展的要求和企业自身的实际情况，对企业的发展方向、发展道路、经营理念以及经营方式进行创新发展，善于发现新的商机，开拓新的市场，从而提高企业的创新能力。同时，企业领导者应该将创新精神融入于企业文化的创建中，通过企业文化对员工的影响，帮助员工树立创新意识，在日常的工作中创新工作方法，为企业创造更多的利益，从而提高企业的核心竞争力。
三、结语
综上分析可知，企业文化软实力与核心竞争力之间息息相关，两者相辅相成，因此我们可以通过构建学习型组织，打造优秀的企业文化促进企业核心竞争力的提高，从而促进企业的良性发展。
参考文献：
[1] 王静.国家软实力构建视野中的中国竞技运动软实力发展[D].北京体育大学，2011.
[2] 娄元会.以企业文化的软实力提升企业持续发展竞争力研究[D].东北财经大学，2011.
第4篇：软实力培训范文
［关键词］项目教学法；创新创业；教师培训；实践
一、项目教学法的引入
创新创业教育主要培养学员的创新创业意识、创新创业思维、创新创业技能等各种创新创业综合素质，并使其最终具有一定的创新创业能力，这对教师综合能力要求很高。为了更好地提高创新创业教师的教学综合能力，各地高校纷纷开展了各种活动，其中，培训是最主要的方式之一。那么，应用何种方法来对教师进行创新创业教学能力的培训呢？笔者在这向大家介绍实践效果甚好的项目教学法。
（一）项目教学法
基于建构主义的项目教学法是一种“以项目为主线、以能力为本位、教师为引导、学员为主体”的、以学员自主性、探究性学习为基础的教学方法。它强调理论与实践的有机结合，注重学员主动思维、主动探索、主动实践的意识和能力。[3]与传统的教学法相比，项目教学法有三个典型的变化：一是“以教师为中心”向“以学员为中心”转变；二是“以教材为中心”向“以项目为中心”转变；三是“以教师的‘教’为中心”向“以学员的‘训’为中心”转变。在项目教学过程中，随着教师角色的变化，教师摆脱了类似百科全书或资源库的作用，将“教”实现为“导”。通过对学员实际的分析和观察，根据项目目标，教师设计不同的社会情境，引导学员个人或小组进行有目的的实践，让其在真实的情境中“学中做、做中学”，在实践中消化理论，用理论指导实践，通过理论与实践的有机结合去完成项目，进而在实践中发现新知识，掌握新内容。可见，项目教学法赋予了学员更多的自主机会，让学员成为认知的主体、知识意义的主动建构者，项目教学法能更好地激发学员的兴趣、端正其态度、增强其自主性、开阔其视野、提高其能力。这种教学模式改变了师生的角色，使得师生得以以合作的模式共同完成项目，互相促进，共同获得进步。在进行项目教学时，应注意项目设计的几个问题，具体如下。1.项目任务说明应结构完整、任务明确、内容清晰、指引到位。2.项目任务应该是理论知识和实践技能的融合体。3.项目任务应该与企业实际业务或生产紧密结合，选择典型任务或服务为载体进行设计，是对其进行直接再现或高仿呈现。4.项目任务应充分考虑学员实际进行设计，应保证其能在规定的时间范围内进行自主性为主的学习和操作。5.项目任务不仅是对原有知识和技能进行巩固，更应是一定量的新知识、新技能的补充。6.项目任务应要求学员进行成果展示，因此要设计明确、具体且可行的成果形式要求。7.项目任务应重视教师的评价作用，应要求教师对学员表现做出及时的评价反馈。
（二）创新创业教师培训中项目教学法的应用
高职院校创新创业师资培训主要是针对教师所需的硬实力和软实力进行设计的。创新创业教师的硬实力方面主要是指其应具备相应的知识结构和能力，教师应能将创新创业教育与专业知识教学进行有机结合，实现学科间的交叉渗透，同时具有一定的创新创业实践能力。而软实力方面主要是对教师在职业素养方面的要求，包括团队意识、创新思维、领导能力、解决问题的能力等。创新创业教育教师不仅要能正确运用自身的硬实力来制定和实施教学策略，还要能运用软实力去挖掘和刺激学生创新创业的潜质，通过教学最大限度地激发学生创新创业的勇气，培养学生树立正确的开拓思维，为其日后在生活、学习和工作中将所学所训逐步转变为创新创业实际打好基础。因此，采用项目教学法，应坚持“以学员为中心、培训师为主导”的原则，通过精选的培训项目，在培训师对任务进行铺垫的基础上，由学员进行项目的实践，最后进行成果展示和评价，完成整个培训过程。项目教学法具体如何应用？我院邀请到于子正培训师为我院创新创业教师进行培训。整个培训现场气氛非常活跃，所有成员都积极参与到培训的各个环节，培训效果很好。于老师运用了多元的教学方法来开展培训，其中“创业项目的践行模拟”项目教学法（见图1）特别受欢迎。
二、创新创业教师培训采用项目教学法的优点
利用项目教学法开展创新创业教师培训，是对教师硬实力和软实力的有效的综合培训。该教学法具体有以下三大优点。第一，项目教学法便于多种知识和技能的整合。每个创新创业培训项目在设计中都会设计到多个知识点和技能点，甚至出现跨课程、跨岗位的知识与技能。如在“创业项目的践行模拟”项目设计中，就会涉及管理学、经济学、心理学等不同领域的知识，同时，也会涉及管理、策划、财务、文秘等不同岗位的技能。这些知识和技能通过“项目”被很好地整合在一起。项目的训练，能更好地帮助学员领会和应用相关知识与技能。第二，项目教学法能更好地调动学员的积极性。在“创业项目的践行模拟”项目实施过程中，培训师的理论输送所占学时很小，主要以学员自身的实践为主。每个组员都被赋予了不同的身份，职责分明，加上奖惩机制，学员都希望通过实操去体验创业的点滴，体验成员间态度的变化、团队合作的价值，这为日后学员承担创新创业教育工作做了很好的铺垫。第三，项目教学法更有利于学员个性的塑造和软实力的培养。在“创业项目的践行模拟”教学过程中，每个学员根据自身的目标选择创业项目，自愿组成小组后，根据各自特长和优势进行岗位选择，这为其在之后的项目开展过程中发挥专长、培养特长打好基础。项目的开展鼓励集思广益，通过全面地讨论和积极地沟通来寻找最佳方案，这不仅有利于项目的有效、高效开展，更有利于学员的个性发展和心理需求的满足，同时也有利于其自主学习、沟通能力、协调能力、创新思维等软实力的培养。
三、结束语
虽然项目教学法在各地高校的创新创业教育与培训中有一定程度的应用，并取得了一定的成效，但是其还处于不断探索的阶段，还需要进行更深入的研究。随着创新创业教育受重视程度的不断加大，突出学生主体地位、强调实践性综合素质培养的项目教学法亦将会得到更广泛的应用。随着项目教学的不断深化和发展，它必将带动创新创业教育教学改革的整体发展。
［参考文献］
［1］《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》教育部文件教学［2015］12号.
［2］《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教育部文件教学［2010］3号.
第5篇：软实力培训范文
关键词：高职学生；软实力；就业竞争力
一、大学生“软实力”与就业竞争力的内涵和关系
1.大学生“软实力”和“硬实力”的内涵及关系
“软实力”（SoftPower）是由哈佛大学肯尼迪学院前院长、美国国防部前部长助理约瑟夫·奈于1990年提出的，此概念诞生于国际关系领域，指一个国家依靠文化和理念方面的因素而产生的影响力和吸引力。随着地区之间、企业之间、社会组织之间以及个人之间竞争的日趋激烈，这一概念又被引申到地区、企业、组织和个人领域。
对于大学生的综合素质而言，“硬实力”是大学生具备的能够胜任工作岗位的专业知识和技能，包括学历学位、计算机能力、英语水平、各类职业资格认证、专业知识及技能等，大多表现为智力性因素，是外显的；而“软实力”则是指通过责任感、主动性、人际关系、团队协作、创新思维等要素表现出来的发现问题和解决问题的综合能力，包括职业道德、职业心理、人际交往能力、开拓创新能力、适应能力、组织管理能力、表达能力、实践能力、自主学习能力及承受挫折能力等，大多表现为非智力性因素，是内隐的。在激烈的就业竞争中，硬实力是大学生获得工作岗位的前提和基础，软实力是大学生未来职业生涯长足发展的可靠保证。
2.大学生就业竞争力的内涵和构成要素
就目前研究情况来看，有的学者把大学生就业竞争力划分为内在竞争力、外在竞争力、环境竞争力三个层次；有的学者把大学生的就业竞争力划分为基本素质、基本工作能力以及专业技能、求职技能四个要素；也有人认为大学生就业竞争力包括基本能力、知识能力、辅助能力和求职能力四个方面。
笔者认为，大学生就业竞争力即大学生在选择和从事职业过程中，通过双方或多方之间的角逐或比较而体现出来的综合能力，不仅包括知识和技能等硬实力，还包括良好的文化修养和个性品质、健康的身体和心理素质、较高的职业素质等软实力。相对而言，竞争力有大有小、有强有弱，只有通过竞争才能表现出自身的实力。大学生在校期间应该不断巩固硬实力，提升软实力，真正做到人无我有，人有我精，人精我专，为自己未来的职业发展做长远的打算和充足的准备。
二、高职院校大学生“软实力”存在的问题及主要原因
1.高职院校大学生要走出对“软实力”的认识误区
首先，“软实力”的提升不能一蹴而就。大学生“软实力”的培养不是短期培训就可以实现的事情，这不仅需要学校在专业建设、社团活动和企业实习等方面进行整体规划和设计，而且需要家庭在就业观念、道德法律观念和社会认知方面给予正确引导，更需要社会弘扬正气、注重创新、倡导公平竞争，从而为大学生软实力的培育提供良好的外部环境。
其次，软实力不等于“灰色技能”。一些大学生受到误导，认为要想找到满意的工作或者在工作单位获得领导的关注和提拔，同事的认可和支持，必须学会K歌、跳舞、喝酒、搓麻将等特殊技能。这完全是对软实力的误判，正规的工作单位更看重拥有精湛的专业技能又踏实肯干的员工。因而，大学生在校期间应该苦炼内功，掌握真本事。
再次，解除软实力的虚实之困。有些大学生认为软实力“看上去很美”，但却是虚得难以用具体的标准衡量，因而还是学好专业知识和技能比较实际。然而，面对激烈的市场竞争，无论是当下找到一份满意的工作，还是从职业发展的长远考虑，都需要大学生软实力从虚到实、从软到硬。
最后，软实力与硬实力并不互相排斥。在高职院校大学生辩论赛中就有软实力与硬实力对高职学生未来就业或者发展哪个更重要的辩题。软实力与硬实力并不是非此即彼的，二者相互联系、相互影响。硬实力是软实力的基础，软实力助于推动和引领硬实力的发展。
2.高职院校大学生自我认知力有待增强
自我认知也叫自我意识，是个体对自己身心活动的洞察和理解，包括自我认识、自我体验和自我监控，即知、情、意三个方面。自我认识表现为认识自己身高、体重、体态等生理状况，认识到自己的兴趣、能力、气质、性格等心理活动和特征，认识到自己与他人的关系，比如人际关系，自己在集体中的位置与作用等。自我体验表现为对自己的行为和心理活动的态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等状态。自我监控即自己对思想和行为的控制，表现为调节自己的行业使之合乎某些规范和要求。
在高职院校学生就业的过程中，正确地自我认知、客观地自我评价、积极地自我提升和关注自我的成长是提升就业竞争力的关键因素。然而，面对高考失利而产生的挫败感，人们对职业教育的偏见而产生的思想压力和精神包袱，自身对大学教育教学内容、管理方式和方法的不适应，对周围生活环境和人际环境的陌生感以及个人心理或人格上的弱点等，使一些高职院校大学生缺乏正确的自我认知，不能够正视自己的优点和不足，不能够及时调整自己的心态，无法通过外界评价、横向比较、自我反思来理性地进行自我定位，以正确的心态来审视自己，客观公正地评价自我，进而提升自身择业和就业的过程中的竞争力。
3.高职院校大学生对企业人才素质要求不够了解
1973美国著名心理学家麦克利兰提出了著名的素质冰山模型，将人员个体素质的不同表现分为基本知识、基本技能的外在表现即“冰山以上部分”，它不仅容易了解与测量，而且可以通过培训来改变和发展；“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量、难以改变的部分，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。对于技术应用型人才的考察不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从他的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。随着产业结构的调整和新技术的不断产生，技能被不断地要求更新，对人才的综合素质要求越来越高。现代企业越来越青睐对企业忠诚、有归属感，有敬业精神和职业道德，沟通能力强，有亲和力、团队精神和协作能力，有技术专长，综合素质好，认同企业文化，带着激情去工作的八类人才。有道德、敢创新、肯敬业、会合作、能变通和勇于追求幸福美好生活，认同企业文化、关注企业成长和个人发展的人才肯定能够在激烈的就业竞争中崭露头角，更胜一筹。因而，高职院校大学生在校期间应该充分利用宝贵的时间，在提高个人基本素质、训练基本职业技能和增强自身的职业素养方面下大功夫，从而在择业就业的过程中赢得企业更多的好感并争取获得更大的发展空间。
三、提升高职院校大学生“软实力”和就业竞争力的对策
1.合理定位高职院校人才培养目标，树立正确的人才培养观
高职教育具有层次上的高等性和类型上的职业性双重属性，要以依托产业、面向产业和服务产业，培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。从人才层次结构上看，高职教育处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。从教育功能上看，高职教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，努力办出中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领、示范和骨干作用。
根据联合国教科文组织《国际教育分类标准》中的划分，高等职业院校的人才培养目标定位在“承担具有高度技术性和负责性工作的技术人员或经营管理人员”，具体表现在这类人才知识结构的复合性、能力结构的综合性、人格素质的全面性三个方面；同时该标准指出5B类教育即高等职业教育是“实用的技术的职业的”。[1]
因而，高职院校一方面要摆脱“学而优则仕”的“官本位”的传统文化观念的束缚，另一方面要排除社会对高职教育、高职学生主观偏见的困扰，借鉴国际高等职业教育的理念、模式和方法，不再单纯地教给学生掌握专业知识和应用技能，而是要给他们补上职业与人文素质方面的“短板”，提高他们的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力，为将来的全面培养与发展打下坚实基础。
2.加强课程体系建设中的素质教育渗透，提高人才培养质量
一是专业课程中更加突出学生职业素质养成。目前，高职学生职业素养存在的主要问题是缺乏过硬的专业基本技能，心理素质较差，思想认识水平较低，社会适应能力差，创新能力不足。因而，从学生长远发展来考虑，高职院校不能把学生训练成只懂技术不懂生活的“工具人”，而更应该从专业职业岗位需求出发，除了进行知识和技能的教育和训练，更要在专业教学和实践中加强职业理想、敬业精神、社会责任感等职业精神教育。
《公民道德建设实施纲要》指出：随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好的建设者。另外，劳动和社会保障部培训就业司与职业技能鉴定中心联合下发的《关于在职业技能鉴定工作中开展职业道德培训鉴定试点的通知》要求，2003年国家职业资格全国统一鉴定试点考核将全面加试职业道德考核，考核内容包括职业道德的相关知识、职业道德规范的主要内容和基本要求、职业道德价值判断和职业道德行为选择能力。因而，高职院校要在推进专业课程建设和改革的过程中，通过教师职业素养的感染、教学职业环境的创设、课程职业素质的渗透、柔性专业的增设、学生职业素质测评体系的完善等途径，一改高职院校只注重学生职业技术的培养，缺乏职业素质养成教育的局面，实现学生从高校学生向公司职员身份的转换，从而增强学生的就业竞争“软实力”。
二是不断推进思想政治类、身心健康类、就业创业类、审美与人文类等公共课程教学改革，正确理解和认真落实“三维教学目标”。包含知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标的三维教学目标在中小学课程改革中已经深入人心，三维教学目标体现的“尊重人、发展人”、“以人为本”的教育理念对我们高职院校公共课程教学改革具有很大的启发。“三维目标中的知识与能力，在不同的学科中有不同的要求；过程与方法倡导的是“探究性学习”，强调的是在实践过程中的学习；情感、态度、价值观目标体现的是学科的人文性，它强调给学生广博的文化浸染，包括传统的思想教育、生命教育、现代意识、多元文化以及学习兴趣、信心、习惯的培养。”[2]因而，高职院校公共课程教师在教学改革过程中，应该转变观念，整合素材，创新方法，注重人文关怀，学习和借鉴美国教育家杜威创设情境、确定问题、提供材料、解决问题、应用检验的五个步骤教学过程设计方法，充分挖掘和利用校内外资源，在培育学生求知的方法、健全的人格、优秀的道德品质、自立自强的创新精神、科学的思维方法上下功夫，真正实现从记忆力教育模式向能力本位的教育模式转变。
3.拓展学生校园文化活动、企业实习实训和社会实践等渠道，强化学生动手能力和实践能力的培养
一方面，高职院校要推陈出新，积极探索辐射面广、影响力大、参与性强的寓教于乐的校园文化活动形式，广泛开展学生社团活动、党建活动、班级活动、学生会活动等丰富多彩的校园文化活动，启迪和开发学生的心智，尊重和发展学生个性和志趣，发挥学生的想象力、创造力，培养学生团队协作、责任感、社会交往、主动性、创新思维等能力。同时，建立和完善全方位和立体化的学生综合素质考评体系，除了文化素质考核外，更加强化政治态度、道德修养、职业养成、遵纪守法等德育素质考核，身体素质、人际关系和文体锻炼等身心素质考核和办事能力、工作态度和集体观念等社会活动能力考核，引导学生全面、健康、和谐发展。
另一方面，高职院校要结合人才培养目标，建立健全学生社会实践长效机制，不断丰富学习参观、社会调研、专业实习、顶岗实习等专业实践，科技创新、自主创业、“挑战杯”创新创业竞赛等创业创新实践，校内勤工助学、校外兼职等勤工助学，科教文卫志愿服务等社会实践活动形式，加强社会实践活动制度、社会实践评价制度、社会实践奖励制度等制度建设，搭建学校与企业、学校与政府、学校与社会、学校与学校密切合作的社会实践基地平台，强化社会实践活动管理，真正使学生通过社会实践活动了解社会，认识国情，扩展视野，积累工作经验，培养优秀品格，锻炼素质能力。
参考文献：
第6篇：软实力培训范文
Abstract： This paper takes Shenzhen Polytechnic as an example， analyzes the composition and performance of soft power in higher vocational colleges.
关键词： 高职院校；软实力；内涵；表现
Key words： higher vocational colleges；soft power；connotation；performance
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0279-02
0 引言
2011年，我国有高等职业学校1280所，在校生744万人[1]。高职院校之间日趋激烈的竞争以及资源投入的有限性，迫使高职院校的发展思路由注重硬实力提升向注重硬实力和软实力构成的综合实力的全面提升转变。高职院校的领导们由过去单一强调学科建设成果、科技成果、人才培养成果等反映高校硬实力的显性指标，转而也关注产生这些成果的背后的隐性因素，希望通过提升软实力，增强学校的综合实力。
1 高职院校软实力的内涵
软实力是高职院校的核心竞争力。高职院校软实力，它不是指学校的占地有多大，有多少座高楼大厦；不是指学校有多少间办公室和电脑；不是指学校的机房、实验室、实训场等硬件投入，它应该是高职院校的社会影响力，是其高质量的办学能力，是其毕业生的良好社会需求及良好口碑。高职院校软实力是衡量高职教育能力和水平的重要表现，也是高职院校核心竞争力的突出表现。
高职院校以培养高素质技能型人才，服务地区经济和文化发展为主要任务。高职院校软实力是高职院校的整体精神风貌，是高职精神、治学理念、办学特色、规章制度、校风学风等多种因素的综合体现。高职院校的办学理念、发展定位、师资队伍、学科专业、教学管理、运行机制、人才培养模式、校园文化等，是高职院校软实力的基本建设要素。高职院校软实力状况直接影响着其发展前景、人才培养水平和社会评价，进而影响着该地区的高职教育水平。因此，研究高职院校软实力对于高职院校重视核心竞争力建设，对于其正确定位，对于高职院校可持续发展，对于推动区域经济社会发展，有着积极的意义。
2 高职软实力的表现
我们以深圳职业技术学院为例分析高职院校软实力的表现：深圳职业技术学院是国内著名的高职院校，是国家首批示范高职院校，有着很强的竞争实力和良好的社会口碑。深圳职业技术学院有着明确为地方经济社会发展服务的职教定位，以“工学结合，就业导向”的先进职教理念，并以此设置各专业，建立各专业人才培养模式，在业内形成了标杆式的形象。
从院领导层上，注重高职教育的顶层设计，建立明确的为地方经济社会服务的职教意识。把深圳的产业结构调整、城市功能定位和社会人才需求的发展变化作为专业设置的前提，其口号是“深圳的经济增长点在哪里，就把专业办到哪里”。如深圳的物业管理走在全国前面，学校即设立楼宇设备与智能化技术、物业管理、制冷空调工程、建筑电气与消防、城市环境工程、城市园林等物业管理专业群。为适应深圳高新技术产业的发展和传统产业的技术升级需要，深职院开设了数控技术、计算机辅助设计与制造、软件、微电子、网络技术、多媒体技术等专业。根据深圳建设现代物流城市的需要，深职院又开设了港口与航运管理、物流管理、商场管理等物流管理专业群。根据深圳发展规划，电子制造业、物流业、现代服务业将成为未来经济发展的主体，为此，深职院确定了将物流、电子等相关专业作为今后重点发展的长线专业。还积极以人才市场需求为导向，设置社会急需的短线专业，为社会培养一些特殊行业的急需人才，呈现出鲜明的特色：第一，专业口径宽窄并举，既有像电子工程那样适应性较强的宽口径专业，也有像建筑水电那样针对性较强的窄口径专业；第二，具有快速反应能力，能较快适应社会职业需求热点的转换；第三，重点突出，能够充分适应行业或产业结构长期变化和发展的趋势。其次，锐意改革专业人才培养模式。他们提出口号：“职业岗位需要什么，我们的专业就教授什么”，在教学上，突出能力本位，形成了以培养学生职业能力为宗旨的培养模式。从社会调查和职业岗位分析入手，分解出从事具体职业岗位工作所需要的核心职业能力、专项能力及能力要素，然后从理论教学到技能教学，从教学软件到教学硬件，对专业教学进行全面系统规划。从而实现专业教学与具体职业岗位完全对应，达到培养学生从事一种或一类职业能力的目的。截至目前，学校已培养6万余名全日制毕业生，毕业生就业率始终保持在98%以上[2]。
注重灵活的人才培养方式改革。如文化事业管理专业毕业生以汇报晚会的形式取代毕业论文和毕业设计，晚会的全部环节，均由学生自己承担。该校的社工专业培养方式也很特别，他们与当地社会工作服务社合作，创新社工人才培养模式，社工机构督导走进校园参与专业教学，通过社工讲堂、社工技能实训、顶岗实习等渠道培养学生的社会工作能力，通过一线社工的“传帮带”增强学生的职业认同和提高学生的专业能力。注重以“工学结合，就业导向”理念配置师资。其1590教职工中，82%是双师型教师[3]，除了专任教师，还有大量外聘兼职。同时，注重师资培养培训，实施名师工程、国际工程和双师工程，实施以老带新制度，每周开展对年轻教师的培训工作。学院每年拿出100万元，用于支持教师出国进修学习。校园文化建设上注重务实、创新和协作。努力培养“敬业、创新、务实、奉献、协作”的核心价值观，并以此为校训。开设有创新制作课，成立课外科技兴趣小组，学校全天候开放创新制作室，为学生提供便利。此外，还每年为学生提供100万元的科技开发基金，支持学生的科技开发活动。深圳职业技术学院的学生多次在全国、省、市各类科技创新大赛中获得优异成绩，这对引领和培养学生务实、创新、协作的品质起到了积极的作用。此外，深职院还通过开设人文素质选修课和人文讲座，培养学生的人文素养。积极参与制定专业发展建设和评估标准。作为国家示范高职，深职院还在专业人才培养模式改革、课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、科技开发和为社会服务等方面，推出一套适合高职专业发展的建设和评估标准，为全国高职院校同类专业的建设和发展起到良好的示范和带动作用。他们还将100门专业核心课程建设成优质课程，并通过共享教学资源库使各专业建设成果向全国开放，推动和促进其他高职院校进一步深化教育教学改革，也大大提升了深职院在全国高职院校中的影响力。
从以上的观察可看出，深职院的软实力突出表现在其办学理念、专业建设、师资队伍、专业人才培养、课程建设和校园文化建设等方面。由此，我们知道高职院校软实力应该由以下几个部分组成：第一，高职院校的办学理念和发展定位。要紧密结合区域经济社会发展，从学院领导顶层对办学理念和学院发展进行设计和定位。第二，专业建设和人才培养模式。专业建设和人才培养模式关系高职学校的教育水平，是高职院校软实力中最重要的因素，这关系到职教理念和人才培养水平。第三，师资队伍培养。高水平的师资是高质量教学的保证，通过多种形式开展师资的培养培训，定期送教师参加国内外的校际交流和学习，有效保持教师对工作的勤勉度。第四，教学管理及学院运行机制。学校的教学管理和行政工作应该围绕人才培养这个中心展开，为学生和教师发展服务。第五，课程建设及改革。人才的培养就是通过每一门课程来进行的，有效的课程与学生的成才和毕业生的美誉度直接相关。第六，校园文化。校园文化是学校多年发展逐渐形成的包括各类制度、运行机制、活动、教风、学风、师生价值观等在内的总和。第七，影响力。高职院校软实力还体现在学校对外的影响力。它包括学校的声誉、社会对学校的美誉度、毕业生的美誉度、在高职院校中的影响力、在同类院校中的影响力和声誉、在区域经济社会发展中的贡献和地位等等。
对于一所高职院校来说，要在高职教育领域建设软实力，形成自己的特色和竞争力，需要靠从学院领导到中层干部到普通教职工及广大学生的共同努力。
参考文献：
[1]我国中高职在校生近3000万.资料来源：新华网-文汇报http：///zhi_jiao_news_295/20120515/t20120515_776886.shtml.
第7篇：软实力培训范文
摘 要 文章运用文献资料法、调查访问法和逻辑分析法，对木兰文化软实力进行分析，通过调查商丘市体育旅游发展的现状，通过落实相关政策，鼓励体育旅游投资；营造木兰体育旅游路线；成立专业的体育旅游赛事机构；打造特色木兰体育旅游公园；应注重体育旅游项目的全民参与性等策略，以促进商丘市体育旅游的发展。
关键词 文化软实力 木兰文化 体育旅游 品牌赛事
一、木兰文化软实力介绍
“软实力”是美国哈佛大学教授约瑟夫・奈最早提出的，他指出：一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”[1]。“木兰文化软实力”则是指借助木兰文化来提升商丘地区文化的影响力、凝聚力和感召力，从而促进当地经济社会的有力发展。花木兰是我国历史上著名的巾帼英雄，她以代父从军的英勇壮举，成为天下人心目中的英雄，虞城县领导借助木兰文化，将木兰辞中“唧唧复唧唧，木兰当户织”这句诗词并借助木兰文化节这一平台，成功招商引资多家纺织企业，在虞城有600多个以“木兰”命名的企业和产品，特色的文化品牌大大提高了虞城在国际、国内的知名度，树立了良好形象[2]。近几年，虞城县利用“中国木兰之乡”等文化品牌招商引资100多亿元，也为我县带来了巨大的经济效益。
二、商丘市体育旅游发展的现状
体育旅游是指人们出于体育需求或体育兴趣等体育相关动机（健身、娱乐、休闲、增长见识、参加或观看比赛等）离开其常住地前往异国他乡的旅行和逗留活动，以及由这些活动所引起的人、地、事三者之间的关系和由这些关系所引起的现象的总和[3]。调查基本现状如下：第一，当地政府对体育产业政策落实的力度不够，宣传方式比较单一。第二，体育旅游资源的开发力度较小，开发空间有待提升。第三，体育旅游资源没有有效的整合，没有形成特色体育旅游品牌。第四，没有专业的体育旅游机构运作。第五，人们的体育旅游参与意识不高，体育旅游发展的品牌赛事不多，制约体育旅游的开展。目前，以上这些体育旅游发展的现状制约了商丘市体育旅游发展的进一步的发展。
三、木兰文化软实力构建商丘市体育旅游发展的策略分析
（一）落实相关政策，鼓励体育旅游产业投资
2014年3月国务院出台《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》，明确指出体育产业与文化创意产业融合发展、积极引导体育赛事及衍生品的开发。2014年9月国务院常务会议《关于部署加快发展体育产业、促进体育消费推动大众健身》为体育产业规划奠定了基础，鼓励体育核心产业的发展。2014年10月国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》。利用体育产业扩大内需，促进消费，并提出到2025年打造出5万亿规模的体育市场。这一系列的政策为文化产业、体育产业的融合发展提供发展契机。政府应积极落实跟体育旅游产业发展相关的政策，为体育旅游产业的发展提供投资创业良好环境，让体育旅游产业成为商丘市的朝阳产业、健康产业和绿色产业。
（二）营造木兰体育旅游路线
定位好的品牌能够促进大众的参与意识，给人们留下好的印象，我国就有不少闻名的赛事品牌，比如环青海湖国际自行车公路赛、青岛打造的“帆船之都”等。通过利用商丘的自然地理人文环境打造当地具有特色的体育品牌赛事，让赛事真正落地，例如，通过木兰这一形象代言人，在虞城木兰文化广场周围城市地标举办木兰女子10公里路跑，突出以女性为主题的跑步赛事，逐步扩大该地旅游路线的影响力。
（三）成立专业的体育旅游赛事机构
体育赛事组织，特别是组织原创体育赛事，是一项复杂、专业的大型社会组织实践活动。组织者要严格按照体育旅游产业发展的规律运作赛事，具有非常强的操作能力，能够很好地完成资本运作、媒体公关、竞赛组织等方面工作，每个环节都需要通过一个专业团队重点打造。
（四）打造特色木兰体育旅游公园
首先，依托木兰文化广场设置木兰扇、木兰舞、木兰剑、木兰腰鼓木兰运动项目体验区，提高跟木兰相关的运动项目的普及与发展。其次，依托木兰森林公园设置木兰素质拓展体育体验旅游培训区，通过参与拓展培训，逐步提高该地区企事业单位整体团队意识。再次，依托木兰剧院、木兰电影院等设置木兰文化艺术表演区，以此来丰富当地的文化生活水平。最后就是依托国际木兰文化节，该节日每两年举办一次，将吸引大量人群参与，形成一个集健身、休闲、娱乐于一体的体育旅游主题公园。
（五）应注重体育旅游项目的全民参与性
体育旅游项目是否有广泛的群众基础，是否符合大众的经济消费水平以及精神文化需求，将决定体育旅游产业能否长期发展。因此，在体育旅游项目的设计过程中就要考虑到大众的参与度，以确保各个项目举办后大众能对该项目产生兴趣，形成涟漪效应。
四、总结
研究和弘扬木兰文化，以木兰文化软实力促进“木兰体育旅游”的发展，不仅能促进当地经济、社会、生态的发展，更能丰富人们的精神文化生活。鉴于商丘市体育旅游的发展水平有限，要想助推商丘市体育旅游快速发展，需要集木兰这一形象代言人，汇各位专家学者共同研究和开发，并借助政府的大力支持和社会各界人士的参与。争取使木兰文化软实力得到积极、健康的传承发展，为商丘市体育旅游的发展增砖添瓦。
参考文献：
[1] 龙建新.软实力 文化软实力 体育文化软实力[J].山东体育学院学报.2009.11（5）.
[2] 商丘网[Z].
第8篇：软实力培训范文
关键词：软实力 文化建设 事业单位
中图分类号：F270 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）10-052-02
随着社会经济的发展和人们认识的深化，当下全球的政府与大型企业机构已经越来越重视自身的“软实力”（Soft Power）建设。所谓“软实力”概念是美国哈佛大学教授小约瑟夫·奈在1990年率先提出的。他在相关的系列论著中指出：一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。他认为一个国家的崛起，从根本上说，在于它的综合国力的全面提升，因此国家在重视“硬实力”建设的同时，也要同样重视看不见的“软实力”的建设。{1}约瑟夫教授认为如果一个国家的“软实力”建设不够，不仅会影响到“硬实力”的持续提升，甚至会直接导致国家发展出现重大问题。尽管约瑟夫教授提出的“软实力”概念主要针对的是国家实力和发展，但很快全球的大型机构和企业发现“软实力”概念实际上具有丰富的内涵，如果借用到企业与机构的运作上来，那么“软实力”的核心理念就是如何形成企业特有的资源整合模式，实现良性规模化持续发展的自身独特的企业文化，并被员工所认同，从而产生对企业的归属感，自然形成团队的高度凝聚力，使企业真正拥有灵魂。因此，从这个意义上来说，“软实力”实际上是企业保持长久发展，能够始终赢得激烈市场竞争的关键，也是企业与机构在实现经济价值的同时，担当社会责任乃至给予员工精神家园的重要体现。
笔者认为，实际上所谓重视“软实力”建设，其关键点就是要加强机构的文化建设，这一点对处在社会和体制结构转型中的中国广大事业单位具有重要的借鉴价值。改革开放以后，随着社会经济转型和企业数量不断增加，中国企业经营方式与理念也变得丰富和多样化，在这个过程中，受到西方和自身传统的影响，企业文化的价值越来越为经营管理者所重视。但相对于企业文化的发展和受重视，事业单位由于长期以来受体制的影响，对此问题重视不够。有研究者认为：事业单位的文化是在长期的事业发展过程中形成的价值观、发展理念、群体意识和行为规范等要素的综合。{2}实际上，这与“软实力”的概念是基本一致的。如果将文化理解成价值观和发展理念，那么事业单位显然需要重视文化的建设，只有具有明确和统一的价值观或单位文化，这样的单位才能凝聚人和鼓舞人，才能具有事业单位自身的行为规范和操守，这样的事业单位才能真正具有良好的综合实力，从而很好地推动事业单位的各项事业发展。
笔者结合自身在事业单位从事人事管理等工作的经验，认为以“软实力”的角度来解读事业单位的文化建设，使得我们对事业单位文化建设的重要性、可能产生的误区以及相应的应对方法会形成以下三方面的重要认识。
一、文化建设是提升企业软实力的重要保证
首先，文化建设能帮助事业单位形成明确的价值观，同一明确的价值观是事业单位最宝贵的精神财富。所谓事业单位，是指不从事直接的经营生产，依靠国家或地方财政生存并承担一定社会职能的机构。由于事业单位长期依赖财政，生存稳定甚至因为拥有一定的行政化的权力带来的福利，使得中国的事业单位处于没有竞争和危机的环境中。在市场经济下，随着社会转型和价值观念的大转变，绝大部分事业单位，甚至包括大学、医院这样应该最具文化和人文关怀和职业价值观的机构都变得盲从，没有了价值方向，成为社会诟病的社会症结。加强事业单位的文化建设，促进事业单位形成统一的与自己独特的价值观，显然有助于事业单位及其员工形成社会责任和体现自我社会价值，促进事业单位的和谐进步。其次，文化建设能凝聚全体职工，形成共同的发展目标和理念。事业单位已经逐渐改变了过去类似机关的性质与管理，随着内部人事改革制度的推行，事业单位企业化与经营化，直接加入市场竞争已经成为大势所趋。相较于一直处于市场竞争氛围中的企业，事业单位的职工在经营意识、服务理念和团队精神上都处于劣势。良好的文化建设可以帮助事业单位职工理解工作内容和性质，形成服务意识和团结精神，从而帮助事业单位适应并赢得市场竞争。再次，文化建设能帮助事业单位形成自己的文化氛围和行为操守，规范事业单位的运作。随着社会转型的深化，过去全社会统一、单向的价值观也发生了重要转变，在多元化社会体系下，很多事业单位过往依赖的机关文化氛围不复存在，管理化和体制化的行为操守也被动摇，如果不加强文化建设，增强自身的“软实力”，事业单位就会出现文化价值和自我价值的迷失，不仅不利于广大职工的精神健康和长久发展，也会给事业单位形象带来重要损害。因此，事业单位加强文化建设，提升自我的“软实力”，是事业单位必须和紧迫的要求。
二、事业单位如何加强文化建设，提升单位“软实力”
第9篇：软实力培训范文
标准化市场部建设关乎烟草的对外形象。
烟草行业一直强调外塑形象，标准化市场部作为与客户直接接触的服务窗口，是客户对烟草的第一印象。简约质朴且舒适齐整的市场部外立面、内饰装修，不奢华但给客户一见倾心的感觉。方便快捷的基层服务窗口设置，专销联合的同址办公，办证与营销提示的一条龙服务都给予办理烟草服务的客户良好的印象。通过标准市场部树立烟草行业在客户心中良好的形象，促使形成良性融洽的客我合作关系。推动烟草行业价值观与企业文化在客户群体中形成共同的认知与广泛的认可。
标准化市场部建设提升烟草服务、管理的专业化、规范化、标准化。
与管理体系建设相结合的市场部标准化建设，从岗位职责出发，形成服务标准、管理办法，推动提升市场部达到管理专业化、服务规范化、标准化的水平。重新统一表单的使用与记录编号，规范痕迹化管理。建立《__烟草市场部客户经理（市场经理）考核标准》制度，并迅速推动应用于实践，提高客户服务的标准化。明确统一市场部硬件配置，提升服务管理的专业化。全力推进营销从业人员的培训与业务技能提升，提高服务、管理的规范化。
标准化市场部建设提升市场控制能力。