溶解教案精选(九篇)

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第1篇：溶解教案范文

"Anneactsquiteunfriendly.""Ithinkshe''''s____thanunfriendly."

[A]shyer[B]shy[C]moreshyrather[D]moreshy

正确答案为[D].对此，学生感到迷感不解、为什么选项[A]不正确呢?

根据比较级的一般用法，当我们对不同事物的同一性质进行比较时，如果其形容词是单音节词，其比较级构成形式是在其词尾加-er、显然例句中的用法并不符合这一规则。因为它所比较的并非不同对象的同一性质，而是同一事物的两种不同性质。这类比较从句有其特殊的构成形式，不管其形容词是单音节词还是多音节词，在结构上都必须采用more...than的形式。同时，因为在两个比较项之间其语义在于肯定前项而对后项加以否定，所以在翻译时要调换比较项的位置，可译为：与其说…不妨说…。例如：

1.Heismoreboldthanintelligent.与其说他聪明，不如说他胆大。

2.Theboyismorekindthanbrave.与其说这男孩勇敢，不如说他善良，

3.Theteacherwasmorehappythanangryatthenews.获悉这个消息后，与其说老师很生气，不如说老师很高兴。

4.Shewasmoreannoyedthanworriedwhentheydidn''''tcomeontime.他们没有按时到达，与其说她为此深感焦虑，不如说她为此十分恼火。

不过，如果所比较的是同一事物的长、宽、高等尺度，也可以采用单音节形容词+er+than的形式，但不能省略从句的主语和谓语。例如：

5.Thewallwasinsomeplacesthickerthanitwashigh.这面墙有的地方的厚度大于它的高度。

由此可见，在对同一事物的不同性质进行比较时，more是可以修饰单音节形容词的。

此外，这里顺便谈一下“most”修饰单音节形容词的用法。如：

It''''smostkindofyoutosayso.你这样说真是太客气了.

本句中"most"的用法并不符合一般意义上的最高级的构成规则。因为kind属单音节词，其最高级形式应为kindest.此处"most"+单音节形容词的用法被语法学家称之为绝对最高级(AbsoluteSuperlative)，以区分于我们所熟知的一般意义的最高级--相对最高级(RelativeSuperlative)。

那么，什么是绝对最高级呢?有的事物在特定范围内并不是最大的;但是因为它没有明确的比较对象，只是在一般情形中显得“特别突出”这时使用最高级并非为了同别的事物进行比较，以表示其最高的程度，而只是表示"very"的意义(很高的程度)，这种笼统使用的最高级称为绝对最高级。而与之相对应的最高级(通常译为最、顶等)被称为相对最高级。

"most"在绝对最高级中的用法不同于其在相对最高级中的用法，首先，在它的前面不加定冠词the，它也不会因形容词音节的多少而变化，同时在读音上也不采用重读形式，试比较下面句子中most在绝对最高级和相对最高级中在意义及读音上的不同:

1.Theyhadthemostdelightfultimeoftheirlifethere.他们在那儿度过了一生中最愉快的时光。

Theyhadamostdelightfultimethere.他们在那儿度过了非常愉快的时光。

2.Thesceneryhereisthemostpicturesqueinthisneighborhood.这儿的风景是附近一带最美的。

Theviewfromthemountaintopwasmostpicturesque.从山顶望去风景极美。

第2篇：溶解教案范文

学校教师节活动方案策划活动内容1

为集中展现新时代广大教师坚守讲台、筑梦中国的新形象新风貌，进一步团结凝聚广大教师不忘初心、牢记使命，深入落实立德树人根本任务，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围和良好环境，促进我校教育事业科学健康发展，经研究，遵循“简朴、隆重、热烈、务实”原则，严格按照相关标准和规定开展庆祝教师节庆祝活动。

一、活动主题

“弘扬高尚师德，潜心立德树人”

二、活动时间

9月1日——9月15日

三、活动内容

今年的教师节庆祝活动本着“求真务实、勤俭节约、隆重简朴”的原则，主要开展好以下几项活动：

（一）组织参加庆祝活动

1、组织参加9月6日下午2：40在xx剧院举行的“xx区基础教育发展大会”。

参加人员：学校部分行政等xx位教师。

9月10日上午学校开展庆祝教师节活动。（工会、少先队赠送鲜花、献诗）

9月8日晚上庆祝教师节工会小组活动。

9月8日贺卡慰问退休教师。

（二）师德学习活动

组织观看《守望一生》等师德优秀影片和中央广播电视总台“寻找最美教师”节目等，进一步增强教师依法执教、廉洁从教的思想认同、情感认同和底线意识，引导广大教师提升职业理想和教育情怀，弘扬师德正能量，以德立身、以德立学、以德施教，树立新区教师良好形象，营造崇尚师德、践行师德的良好氛围和“风清气正，追求卓越”的良好教育生态。（观看时间另定）

（三）教育宣传活动

1、完成“精彩100秒”短视频征集评选活动。以“美在平凡、美在善良、美在奉献、美在责任”为主题，开展“精彩100秒——教师最美故事”短视频征集评选活动，在微信推送平台上以3分钟左右的短视频作品，展现广大基层教师无私奉献、爱生如子、快乐工作、幸福生活的精神风貌，进一步营造全区教育系统爱岗敬业的氛围。

2、开展“为教师亮灯”公益宣传活动。亮灯时间为20xx年9月10日20：00—21：00，亮灯方式为通过LED字幕滚动，字幕内容是“老师，您好！”。

3、

“20xx年度优秀班主任、优秀教师”宣传活动。

学校教师节活动方案策划活动内容2

一、指导思想：

为了进一步加强师德建设，在全校营造“尊师重教”的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展，特举办本次活动。通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在活动中深深地感受到学生的敬爱之情，同时，教师要思考自己的责任，用爱心去呵护学生，用实际行动去关爱学生。

二、活动时间：

9月6日——9月10日。

三、活动安排：

（一）表感谢

1、声音表恩情：

9月6日开始，阳光课间将播送《每当走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《红烛颂》等歌颂教师的歌曲。

教师节这天，同学们见到老师时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了！”，“老师，祝您节日快乐！”，“老师，我们感谢您！”。

2、卡片表心意：在三、四年级中举行“童心七彩给师爱”心意卡设计展。要求每位同学都积极参与，发挥自己丰富的想象力和动手，将自己对教师的真情实感透过自己的设计流露在心意卡上，充分表达对老师的理解、关心和尊重。

心意卡的设计时间为9月3日至9月8日，请三、四年级每班择优选取2张，于9月8日放学前上交于德育处，进行评比。

（二）诉心声

1、笔尖诉心声：

让我们拿起手中的笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，为自己崇敬的他们表达我们的敬意。给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信。

9月7日至9月8日，在校门口将放置专门的大信箱，请将你写给本校老师的信投入其中，9月10日那天，我们将有专门的邮差，将大家的祝福送至教师手中。

开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求五、六年级各班组织好每一位同学写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，题目自定。上送份数：各班选送两篇征文，上送时限：请在9月17日之前上交德育处，参加评比。

2、班会表心声：召开一次以“感念师恩诉说心声”为主题的班会。

学校教师节活动方案策划活动内容3

庆祝教师节，在师生之间搭建沟通交流的平台，在学校营造教师节的氛围，了解教师工作的辛苦，感受到教师的辛勤耕耘、无私奉献，由衷地向教师表示敬意，表达学生对教师的感激之情，为教师们献上诚挚的祝福。

一、活动主题

“感激师恩诉说心声”。

二、活动背景

我国第37个教师节即将到来。教师被人们称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”，是受到全社会尊重的一种职业，是是倍受社会尊敬的人员。自1984年起，每年的9月10日被定位我国的教师节。今年是xx周年，9月10日恰逢我国第xx个教师节。作为国家的有志青年，应当加强尊敬教师和爱国主义教育，认识人民教师在社会主义现代化建设中做出的巨大贡献，真正体会感悟到人民教师无私奉献的高尚师德。身为师范院校的师范生，则必须充分了解教师这个崇高的职业，在不断的学习中，提高自身的教师素养和品德，努力是自我成为一名优秀的祖国未来的人民教师。

三、活动时间

20xx年xx月xx日。

四、活动地点

理科楼各办公室。

五、活动对象

信息工程系全体教师。

六、资源需要

1、卡纸或者随意贴若干。

2、向信息系各班同学征集“教师，我想对您说”——最想对教师说的一句话。

3、倡议书、通知各打印4份。

七、活动资料

1、9月9日生活部带领学生会成员替教师打扫办公室卫生。

2、9月9日将手机到的各班“最想对教师说的一句话”以及贺卡转交到教师的手中，提前送去节日的祝福。

八、负责人

信息工程系学生会学习部。

九、主要参与者

学生会所有成员。

十、备注

1、所有经费开支需要有正规发票。

2、所有工作细节由各部门认真负责，不得有误。

3、各部门必须相互协调，相互配合，努力把此次活动做好。

4、未尽事宜另行通知。

学校教师节活动方案策划活动内容4

一、活动主题：

“浓浓师生情，满满都是爱”

二、活动目的：

9月10日是我国教师节，为发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。在教师节来临之际，开展庆祝教师节庆祝活动。

三、活动时间及地点：

9月10日上午10.00在食堂门口

四、活动主、承办单位：

主办单位：xx大学委员会;

承办单位：xx大学大学生社团联合会;

五、活动内容：

(一)征集感恩教师学生亲手制作的贺卡制作贺卡的人教同学做贺卡在食堂。

(二)广播站送祝福校园广播在9月10日播出庆祝教师节特别节目，设立点歌台，欢迎各院学生为老师点播歌曲，送上祝福。

(三)赠鲜花、送贺卡

由学生代表去教师公寓赠鲜花、送贺卡。

六、活动流程及安排：

1、采购人员提前在花店采购鲜花及制作贺卡的材料。

2、在活动地点搬放桌椅。

3、制作宣传海报并在主要教学楼、食堂及宿舍宣传栏张贴海报。

4、宣传人员在东西区食堂门口设立制作贺卡点，由哈哈剪纸协会会员指导同学现场制作贺卡。

5、校园广播站广播人员负责在全校广播学生给老师点播的歌曲及祝福寄语。

6、选学生代表在教师公寓内随机抽取老师家进行赠鲜花、送贺卡活动。

七、经费预算：xx元

八、可行性分析：

(1)在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第xx个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。

第3篇：溶解教案范文

【关键词】： 钢结构教学内容课程安排顺序 改革

钢结构人才的培养需要依靠教育的力量来实现。对钢结构设计人才的培养，《钢结构设计原理》课程是必修的基础性高等教育课程。虽然说书的章节内容的编排都是经过历年来专家和教授以及学者的经验和论证得来的，但是它对学习者来说多少会有一些误区。

在实践过程中，笔者对《钢结构设计原理》中的内容有了一定程度的详细具体的了解。针对书中的一些内容安排不合理的地方，它在学习的过程中会给学习者带来理解困难和多走弯路的不便。还有按书中内容的顺序教学安排教学课程多多少少会有些不合理，本文主要是针对其内容存在的问题以及课程安排顺序提出一些革新的合理化建议，希望能给学习中的你以及教学中的你带来一些切实可行的帮助。

一、钢结构教学内容上存在的问题

书中有些内容该详细的地方不详细，该略去的地方却长篇大论的论述个没完，严重挫伤了学习者的积极性和学习的耐性。尤其是一些原理的推导过程，既繁琐又难理解。

书中的插图存在混乱的现象和错误现象，让学习者看了极为的难懂而且有时候还会误导人，使人产生错误的理解。还有插图混乱的现象极为凸显出，有好多地方出现了本页讲的知识插图在很多页以后才能找到，这样给学习造成极大地不便而且还容易使人产生反感的情绪。图中也时常出现错误标记的现象，这是最容易误导人的。

书中存在注释不够明确的现象。比如某个公式的推导以后，它里面的系数和一些特殊字符的具体含义虽然在公式下面有含义有含义说明，但是说明的不够明白易懂，有的还是专有名词型的，这就需要学习者自己动手查资料才能理解，这也一定程度上说明书的系统不够完善。

书中的一些基础性的课程知识存在超出学习者的基础状况。比如剪力流和剪心的分布是大多学习者在高等课程教学中没有学习的，即使材料力学课本里有，但是没有教师的指导，学生理解起来很是困难，所以，课程中应该多少带一些剪心的基本求法。

二、针对以上的问题提出自己的革新建议

1、对书中一些详细理论的介绍可免去繁琐的叙述部分，完全可以用插图和公式代替，就像材料力学里的插图就很好，尤其是立体插图和平面插图的有机结合更能适应学习者的需求，简便易懂，而且书中插图的坐标变换应给出明确的指出和意义说明，这样才能够使人一目了然，更加方便的学习。

2、书中插图应该在所用到插图知识的地方出现，而不是为了节约纸张或者嫌麻烦，就好几个知识点用一个插图，这样学习的过程中就可以方便的多，不用来回翻动课本。而且插图可以尽量标注的明了，不要出现标注错误的现象。

3、针对书中的注释，实在难以两句话说完解释清楚的，可以在后面加注上出自那一本课本或知识杂志，可以给学习的人提供一个明显的知识查询动向，便于在短时间里找到想要了理解的内容。

4、针对书中出现的应用基础知识超出学习者的所学范围的现象，最好能给出一些简单的临时学习性指导，这样才能满足学习的需要，从而使其更好的为学习使用服务，获得广大师生以及学习人员的好评。

三、钢结构课程教学安排顺序的问题及其建议

在教学的过程中要适量增加教学课时，毕竟《钢结构设计原理》是一门难懂而且内容繁多的学科，课堂教学能将书本知识具体形象化，它是学生学习的重要途径之一，也是学生对钢结构课程深入理解达到融会贯通的重要途径。

1、钢结构学习中的课程教学内容有：

1)基本钢结构知识概念的学习。它大体有钢结构的基本常用材料（一般是钢材）的性能：钢材的抗疲劳强度、钢材的伸缩性能，钢材的冷脆性能、钢材的强度，钢构件的刚度强度要求，稳定性整体性要求以及钢材的防锈蚀等保护。

2)各种钢构件设计方法学习。有轴心和偏心受压构件、简单梁以及压弯构件的设计。

3)钢构件之间的连接技术学习。在学习中主要遇到的有钢构件的焊接，螺栓连接，铆钉连接以及它们各自的设计和检验，比如要对焊缝的尺寸和强度检验，对不同形式的螺栓连接进行不同的检验，如抗剪抗压强度检验。

4)钢结构设计的能力培养。有网架结构、桁架结构、钢架结构、轻型钢架结构等。

教学过程中尽量请有经验有学识的教授和资深人士为学生授课。

/2、钢结构学习过程中的实践环节：

1）多带领学生去钢结构现场去认识去实习钢结构的现实生活实例，在学生的脑海里有一个客观的映像，这样学习中比较容易理解一些构件的安装和设计。

2)教学过程中可以采取多媒体教学，更加丰富学生的视觉，这样比起枯燥乏味的纯理论教学要更能提高学生的学习兴趣。

3）学生的抽象思维和形象思维能力对钢结构的学习至关重要，在实践教学中教师应该尽量启发学生去思考。

最后，教学实践和理论是不可分开的，二者缺一不可，实践可以促进对理论的理解，理论升华实践，两者的学习本身就是对为了更好的学习各自的内容的建议。

四、对钢结构教学革新的建议

1、钢结构教学形式的改革：对钢结构教学应多采用多媒体教学，同时多带学生去有实例的现场实习认知，这样才能效果更佳。

2、钢结构教学的教师资格筛选应该非常严格，要既有实际经验和理论作基础，又要能够活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣。

3、钢结构的课时安排应该足够充分，这样才能保障学习的效果和质量。

4、对与平时的授课，教师不能仅仅以考试未标准，凡是考试的或者重点老师就讲，不是重点或者不是考试内容的就一语带过，我就见过这样凡事以考试为导向的教师，老师应该以培养学生的能力为出发点。

5、钢结构课程设计的考核应该有足够的含金量，以往是让学生结合专业，综合运用所学知识进行课程的设计，比如设计一个钢结构的工业用厂房，里面含有吊车梁等构件。现在的设计不仅仅应该包括这些，学生还应该拿出设计过程和计算过程，手算加机算都要有实际的数据显示。

五、结束语

高等院校钢结构的课程内容教授和教学安排应该适应社会对新型钢结构人才的需要。以市场为导向，以培养学生具有实际能力和理论能力为基本出发点来发展教育。同时应该加大对钢结构教学的力度和投入，从目前钢结构的前景来看，土木行业需要大批量钢结构设计和施工人才，高校教育应紧抓市场机遇，为国家和社会输出更多的高质量人才。使她的学生能够在改革的教学体制下拥有极强的沟通能力和交际能力。

参考文献 ：

[1]张耀春《钢结构设计原理》高等教育出版社 2011.01

[2]余跃.《钢结构》课程教学改革的探索与实践[J].常州工程职业技术学院学报,2008(3):32-35.

[3] 付朝江.应用型本科钢结构课程教学实践与改革探讨[J].福建工程学院学报,2008(5):484-487.

[4] 贺兴宏,管瑶.《钢结构》课程教学方法探讨[J].塔里木大学学报,2007(4):87-89.

[5] 邓夕胜,董事尔.钢结构教学改革探讨[J].高教论坛,2008(5):167-169

第4篇：溶解教案范文

广东湛江陆宇运输有限公司地处中国华南地区,是曼公司在华南地区的主要客户之一,是一个以汽车货物运输为主的大型私营物流企业。公司成立于2003年，目前已经发展成为拥有50台重载运输车辆的物流运输公司，年运输量高达73万吨，周转量达36,500万吨公里。遥想创业之初，作为公司董事长、总经理的陈华荣感慨良多。

陆宇运输公司主要从事陶瓷原料--高岭土和钢材运输，并与北海高岭土公司、广东佛瓷原料等企业建立长期的合作，为珠三角的多家陶瓷厂提供原料配送。由于有足够、稳定的货源，陈华荣自公司从国有运输企业改制成为私营企业之日起，就想方设法提高公司的运输效率，古语有云：工欲善其事，必先利其器。陈总从2004年开始尝试进口重型卡车淘汰原有国产重卡，目前已有国际品牌及部分国产重卡运输车辆共50辆，其中曼20台，沃尔沃5台,日野3台,斯堪尼亚2台，雷诺1台，剩下的都是国产品牌。

众所周知，进口卡车的价格都非常高，而陈总的车队中超过一半的车辆都是进口车，购车资金的压力就可见一斑。陈总坦言：“从替换进口卡车开始，资金压力始终是我最头痛的一个问题。从2006年底我开始接触了曼卡车，买了第一辆使用的效果不错，经过一段时间的与其他欧洲品牌的对比使用，曼卡车的使用成本低(油耗低，保养周期长，零配件价格低等)和高可靠性非常符合我们的业务使用要求。于是我决定开始有计划地购买曼卡车来替换其他品牌的车辆，但进口卡车价格高的问题不能让我尽快的实施计划，我只能是攒够一辆车的钱就去买一辆，从2006年10月到2008年10月的两年时间，我用这种方式只购买了14辆的曼卡车。这种购车的资金压力，严重阻碍了对我们业务的进一步快速发展。”

2008年底，公司又接了一笔新业务需要再购进几台新车，陈总开始为资金发愁了，当时只能拿出一辆车的资金，令他意外地是曼公司已经可以提供金融贷款服务了。这是曼公司与西门子财务租赁公司专门为曼公司的客户设计推出的融资租赁解决方案。善于接受先进理念，敢于不断创新的陈华荣成为了享受此服务的第一位客户，由于陆宇运输的业务稳定，经营状况良好，陈总很快通过了西门子财务租赁公司的审核，与其签订了购买6辆曼卡车的合同。他说：“只需首付20%，分2年付清，这对我们公司来说是非常合理而且没有任何压力的。从前买一台曼卡车的钱，现在通过西门子提供的融资租赁解决方案可以购买到六辆曼卡车，这样可以节省资源，用来做其他的投资。此外，西门子财务租赁在短时间内为我量身制定了还款计划，并且无需使用我的现有信用额度，很符合我的实际情况及需求。”

在此次六台曼卡车的交车仪式上，曼商用车辆集团公司亚太区首席执行官兼总裁李荣耀先生也介绍到：“根据对购车客户的综合评估，只要首付车辆20％－30％的购车款，就可以尝试使用进口卡车，而这20％－30％的比例正好是买一部国产车的全款。有了融资租赁服务，中国的卡车用户就可以用买一辆国产卡车的全部费用来支付购买一辆曼卡车的首付款，这对于想要提高运营效率，加大投资回报的物流用户来说无疑是一个利好的消息。今后，该服务将面向曼公司的所有客户、OEM合作伙伴和经销商，是一项扩大服务层面的重要新举措。而且不光是在中国，整个亚太地区都将享受到这个融资租赁支持方案。我们希望我们的客户通过我们新推出的金融服务方案来演绎更盛大的财富交响曲。”

融资租赁，指的是出租人根据承租人的要求采购承租人所需要的设备，并在约定的时间内，将资产使用权让与承租人以获取租金的协议。

融资租赁的特点有：在约定的期限内（如2年），客户享有使用租赁的卡车并获取收益的权利；融资租赁可以使客户利用卡车自身产生现金流支付卡车的投资，分期逐步还清设备款；承租人（客户）向出租人(租赁公司)在租赁期内定时支付租金；在租赁结束后，客户得到卡车的所有权。

首先，节省流动资本: 直接购买设备占用您大量的流动资金，使其立即成为不断贬值的固定资产，直接影响了您对其他项目的投资。采用租赁方式购置设备则可以节约资金，从而为新的商业机会或不可预见的资金需求提供保障。

其次，简化预算管理: 专门设计的租金支付计划可以使您更准确地安排设备投资计划，帮助您简化预算，这对于季节性比较强的业务尤为有利。

再次，提升财务灵活性: 我们的租赁方案专门为您量身定制，从而根据您的现金流计划来确保您的开支符合预算。

第5篇：溶解教案范文

关键词：溃疡性结肠炎；5-氨基水杨酸；枯草杆菌肠球菌二联活菌肠溶胶囊；临床疗效

溃疡性结肠炎（UC）是一种炎症性肠病，临床常见的消化道疾病，具有病程时间长、病情迁徙的特点，并且具有癌变的倾向，对患者生命健康安全造成一定威胁，因此，本次实验探讨5-氨基水杨酸与枯草杆菌肠球菌二联活菌肠溶胶囊联合治疗的临床效果，现将实验结果报道如下：

1.资料与方法

1.1一般资料 将我院收治的84例UC患者作为实验对象，纳入标准：所选患者均符合《我国炎症性肠病诊断治疗规范的共识意见》中关于UC的相关诊断标准，患者及家属均签署实验同意书；排除标准：伴有用药禁忌证，伴有肠道手术史。随机数字表法将患者分为对照组和观察组，各42例，对照组男性30例、女性12例；年龄18-60岁、平均年龄（43.2±2.5）岁；病程6个月-10年、平均病程（5.26±3.4）年；观察组男性31例、女性11例；年龄18-62岁、平均年龄（43.6±2.1）岁；病程6个月-10年、平均病程（5.26±3.7）年；将两组患者年龄等一般资料进行对比分析（P>0.05），可将两组患者进行对比。

1.2方法 对照组：5-氨基水杨酸肠溶片（安徽东盛制药有限公司，国药准字H20020211）1 g/次、3次/d，观察组：在对照组基础上增加枯草杆菌肠球菌二联活菌肠溶胶囊（韩国HanmiPharm.Co.Ltd.，国药准字J20100161）2粒/次、3次/d，于5-氨基水杨酸服用后1 h，口服。两组患者均治疗16 w。

1.3疗效评价标准 治愈：治疗后，腹泻、腹痛、粘液脓血便等临床症状均消失，大便镜检，均为正常，便次≤2次/d；有效：临床症状均有所改善，大便镜检，伴有少量红细胞和白细胞，便次≤2次/d；无效：未达到上述标准甚至病情加重，总有效率=（治愈例数+有效例数），总例数×100。观察两组患者腹泻、腹痛、粘液脓血便等症状消失时间。

1.4统计学方法 采用SPSS 20.0分析、处理计量资料、计数资料，前者采用（x±s）进行描述，采用t检验计量资料，后者采用（n%）进行描述，采用x2检验计数资料，P

2.结果

2.1观察组临床治疗总有效率明显高于对照组（P

2.2观察组临床症状缓解时间明显低于对照组（P

3.讨论

UC的发病机制尚不明确，指直肠与结肠慢性非特异性炎症性疾病，常见于20-30岁的患者，临床症状主要表现为血型腹泻、便血及腹痛等，目前，临床上认为该病的发病与免疫因素、肠道菌群失调、环境因素、遗传因素有关，其中肠道菌群失调会使患者出现肠道黏膜免疫损伤的情况，对UC的发生起着十分重要的影响。

第6篇：溶解教案范文

关键词：把握；创造；磨课

著名特级教师于漪说：“我是用一生的时间在备一节课”。要上一节好课，真的很不容易。每节课都有闪光的一面，也都存在着许多不足的地方：教学设计是否科学，课前导入是否成功，课堂实验是否规范合理……我们要不断地反思自己，修正自己的不足，伴随科学课的脚步不断提高自己。

一、深刻理解，把握教材

教材是教师呈现教学艺术的依据。虽说“教材无非是一个例子”，但不同的教师对于教材的理解有着深浅之别。有些教师在教学过程中总感觉课时不足，其实是与理解教材抓不住关键、分不清主次密切相关的。教学中密切注视学生的反应，随时调整自己的讲授方法，才能挥洒自如。讲授的内容一般由教学大纲决定，而熟悉了学生的情况再来安排讲授内容就能做到得心应手；根据不同的教学对象，增删取舍教材。讲授时根据学生的具体特点选择讲授方法，这符合因材施教的原则。教师对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解，以及由此产生的判若云泥的教学效果，一定会使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意见，从而深刻理解教材，合理组织教材。

五年级科学《各种各样的“锅”》一课，书上要求把铁皮、铝皮、玻璃片、陶瓷片、橡皮泥做成各种各样的“锅”，然后研究他们的传热性能，而学生在实际的操作中却很难完成，难度较大。课上，学生做出来的“锅”奇形怪状，放入水加热时，好多“锅”都破了，水流出来了，实验也就无法进行了。后来，我和组内教师经过反复试验、研讨，把书上的这一部分改成用同厚度的铁皮、铝皮、玻璃片、陶瓷片分别粘在相同的铁锅上，然后进行研究铁、铝、玻璃、陶瓷的传热性能，结果学生做实验时效果非常明显。

二、灵活解读，巧用教材

教科书首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威之本，而是以一种参与提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料，同时教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者，作为科学老师应该“用教材”而不是“教教材”。课本并非是“唯一”的“教本”，凡是写进教材里的内容、实验，不一定“照本宣科”，并不是凡是没写进教材里的一律不能教。科学课程改变了过去繁、难、偏、旧的弊端，改变了自然课研究问题的“一英寸深、一英里宽”为现在科学课的“一英寸宽、一英里深”，倡导教师在指导学生活动时，把活动做深、做透、做扎实。因此，在科学课堂活动中，不一定按照教材和课前的设计推进课堂，教师应灵活根据学生的实际情况、课堂活动中发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。

如，我在上《热水和冷水》一课时，当学生完成用一瓶冷水和一壶热水倒出4杯冷热不同的水后，有学生提出冷热不同的水溶解糖会有什么不同这个问题时，我感觉到这个问题有意义，于是没有按照设计的教案和教材的思路进行，而是及时从仪器室取来白糖，让学生进行对比实验，完成了该课题的研究。因此，作为教师应注重创新，可根据自己设计的教学思路，当地条件，学生的实际来选择教学内容和方法，从而更好地调动学生的积极性与创造性。

上《热传导》一课，我是这样导入的：“同学们，你有过这样的经历吗？当你做完饭把铁锅拿下来的时候，你有什么感觉？你觉得锅把怎么样？这样的设计是希望学生说出锅把很烫，从而引出热传导。”可是，多数学生却说：“老师，锅把并不烫。”这是因为，学生不经常做饭，很少有这方面的生活经验，少数同学即使有做饭的经验，他的感觉也是锅把并不烫，因为锅把上都包了一层塑料或橡胶，拿起来根本不烫。我认为，这样的导入是不成功的。如果改成与学生实践密切联系的事例，学生就比较容易理解。比如：铁勺子放在热的稀饭或热奶里，一会儿勺子把就热了，经常去抬热水的同学，就有被水龙头开关烫手的经历，用不锈钢的杯子盛开水，杯子很快就会烫手。科学课的教学，应贴近学生的生活，而不是为了教而教，教材中有一些内容，已经不适应现在课程发展的需要，教师在教学中要领会教材的设计意图，学会创造性地处理教材。

作为科学教师在反思别人的同时，也在不断地反思自己。在新的科学课程改革中，我投入得还很不够，对教材中的一些问题理解得不深，因而在教学中有些地方处理得不尽如人意，但我在每次授课之后，能积极地找出存在的问题，在同类的课中去解决。

在教学中，我尽量吃透教材的设计意图，领会教材的设计目的，创造性地处理教材。比如教学《哪杯水多》一课，常规的教学准备是：每组不同形状不同大小的三个杯子，杯子里装上不同体积的水，让学生比较哪杯水多。各小组的材料相同，相同的杯子里水的体积也相同。这样设计，教师的课前准备工作量很大，并且也限制了学生思维的灵活。我改变这种常规的方式，寻求一种不同的效果：提前一天布置学生每人带一个杯子，纸杯、塑料杯、玻璃杯都可以，上课前将杯子里装上适量的水，不超过半杯。这下好了，各种各样的杯子应有尽有，五花八门：大大的可乐杯、高高的玻璃杯、花花绿绿的塑料杯、还有各种漂亮花色的纸杯，让学生自己想办法比较出小组四杯水中哪杯水多，从而演绎了一出没有预约的精彩。

三、反复磨练，精益求精

有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，汲取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。磨课的过程是一群智者对话的过程。需要同仁的参与，也是群策群力、团结合作、集中众人教学智慧，共同进步的良好平台。教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的，这是平常的校内听课所难以企及的境界。何乐而不为呢？

记得有次我要参加市科学优质课评比，为了让课上得更成功，我和组内教师不止一次地反复试教、共同研讨。无论是上课的老师还是听课的老师，在这个“磨课”的过程中，都在提高着、成长着。在长期的持之以恒的研讨和探索中，不断促进着我们的成长。

第7篇：溶解教案范文

三年来,我能时刻以党员教师的高标准严格要求自己,具有崇高的品德修养,认真贯彻教书育人的思想.在工作中,具有高度的责任心,严谨的工作作风和良好的思想素养,热爱,关心全体学生,对学生的教育能够动之以情,晓之以理,帮助学生树立正确的人生观,科学的世界观.甘于奉献,不计较个人得失,绝对做到个人利益服从集体利益.我为人真诚热情,正直豁达,平时工作态度认真,责任感较强,有良好团队协作精神,关爱学生,师生关系良好.工作上积极要求上进,能较好地完成学校安排的各项工作任务.

二,更新观念,积极投入

用现代教育思想及教育理论武装教师队伍,这是实施教育的前提.因此,三年来,我能认真参加学校组织的先进教育理论,教育思想的学习;同时能认真研读"二期课改"《上海市中学化学课程标准》和《改进中学化学课堂教学的几点意见》,根据标准和意见的要求来落实教学,并在教育教学实践工作中将先进的教育理论,教育思想内化和吸收,形成新的教育理念.在教学中,能利用现代教育技术,有效地选择教学方法和方式,比较形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思维结合起来,培养学生的各种能力.通过一系列学习,提高了自己的理论水平,也促进了教育观念的转变.

2008年8月调入教师进修学校,也正是新教材全面实施之时,利用在基层新教材教学中积累的经验和平时教学中碰到的困惑,我及时向全县初三教师做好"二期课改"新教材的培训,着重做了三个方面的工作:一是组织新课程培训,以新课程标准解读为主题,以课堂教学中如何落实课改理念为主题,以落实课改理念,优化课题教学为主题,通过培训,教师的教学理念不断更新,教学方法不断改进,提高教师正确处理教材的能力,取得了良好的效果.二是组织青年教师,骨干教师参与市交流活动,开拓视野,激发工作热情,提升了水平.三是组织学校优秀教研组长的评选,推行学校实施校本教研,促进学校的科研活动.为全面提高教育教学质量打下了坚实基础.

身为一名新教研员,认真履行教研员岗位职责,不断加强自身的学习,向身边的教研员学习,努力提高自身业务素质.在工作中尽可能发挥教研工作的"研究,指导,引领,服务"的基本职能,不断提高教研工作的主动性,积极性,为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导,努力实现教研活动主题化,调研工作制度化,教师培训多样化.教研工作中我抓好教师的教学反思,要求教师重点做好教学后反思,写进自己的教案中,并将其作为备课的重要内容.

三,倾心教育,为人师表

在基层学校,身为教师,我深深认识到"教书育人"的重要性.在教学方面,我能准确把握教学大纲和教材,制定合理的教学目标,把各种教学方法有机地结合起来,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,力求教学由简到繁,由易到难,深入浅出,通俗易懂,我也十分注重提高教学技巧,讲究教学艺术,使学生尽量学得轻松一些.在教学中还能有机的结合教材渗透"两纲教育",适当穿插一些教学史,新科技,新成果等使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习兴趣.因此,在学生和学校教师中,具有较高的威信和较好的教师形象.所任班级学生的中考及格率,平均分,优秀率都取得了较好成绩.

担任教研员以来,首先根据新课程,新理念对教师的教法,学生的学法进行有效的指导,多次开展提高"课堂教学效益"为主题的研训活动,均得到了广大教师的一致肯定.通过活动,引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,多研究"常态课""常规课",不断提高课堂教学效益,总结优秀教师的教育教学经验,共享优质教育资源,引导教师树立全新的教育观念.其次,在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时,坚持深入教学一线,与教师共同制订并实施各种教学计划,共同探讨各种教学问题及解决问题的方法,了解实际情况,提高教育教学水平.特别是在智优学生的培养上,要求学校教师调动教研组的群体力量,群策群力,加强集体备课,发挥集体智慧,在课后,通过分工合作,作专题讲座,加强个别辅导,给智优学生于充分发展的机会.第三,教研与教学互相促进.从县提出联合体教研活动开始到至今(期间一直担任城北片化学组教研组长),积极参与各跨校联合体活动.每学期都要主持几次(至少3次)主题研讨活动,主题有:如何在课堂教学中落实"两纲教育",如何提高"教学有效性",如何提高"教学训练"等.每年中考化学复习研讨会上,我都要作专题讲座,分析研究中考成绩,剖析中考试题特点,预测中考命题动向,提出中考复习策略,都收到了很好的效果.在蹲点学校(三乐学校)通过查看教案,选题训练,批改情况,示范研讨,加强复习指导的力度,切实提高教学质量.

四,努力工作,完善自我

三年来,在较好地完成教学工作的同时,我还善于积累教学经验,不断锤炼自己的教学基本功.

1,课堂教学:教师要成为一个实实在在的行动研究者,必须从上"好课"开始.深入课堂教学,进行教学实践指导,结合送教下乡,集中培训等活动,积极开展各级各类教研活动,提高教师的课堂教学能力.以课堂教学为中心,广泛开展教学研究,研讨活动和实践训练活动,提高广大教师实施素质教育的能力.

(1)2007年11月为闸北区,宝山区初三化学教师作"新教材第三章《走进溶液世界》的教材分析".

(2)2007年11月为闸北区,宝山区初三化学教师上研讨课《探究物质的溶解性》.

(3)2008年5月,作为上海市名师培训区县中心组化学研修班的一名学员,代表研修班拍摄录象课《探究质量守恒定律》.

(4)2008年11月,在大新中学为全县初中教龄不满5年的青年教师和新河片初三教师上研讨课《溶液的组成和溶质质量分数》.

(5)2009年5月,在港西中学为庙镇片和城北片的初三化学教师上研讨课《实验装置的设计》.

(6)2010年5月,在蹲点学校(三乐学校)上了四堂体验课(主题:如何进行初三化学复习).

2,教学论文:2008年秋季初三化学已进入新教材全面实施阶段,在新课程实施的具体过程中,课堂教学肯定会有大量的矛盾和困惑,所以本着从教师自身发展,学生发展为本的理念,撰写工作心得.

(1)《充分发挥学生潜能,让课堂焕发生命活力》发表于《现代教学》(2008.3);并获第五届教师教育教学研究成果三等奖(2008.12).

(2)与汤逸芳老师一起撰写《初三化学新教材全解》(由上海交通出版社出版).(2008.8)

(3)《课堂教学中的点滴体会》发表于《崇明教师进修学校学刊》

(2008.6总第四期)

(3)《初三化学新教材的分析解读》发表于《崇明教师进修学校学刊》(2009.4总第七期).

(4)《以一堂初中化学观摩课看发挥群体智慧的价值》发表于《崇明教育》

(2009.6)

(5)《初中化学新教材有效教学方法的研究》发表于《崇明教师进修学校学刊》(2010.01,总第十期)

(7)《四种常见的初中化学课堂教学模式》发表于《崇明教师进修学校学刊》

(2010.04,总第十一期)

3,带教指导:为了帮助我县初中化学青年教师提升教学水平,帮助青年教师尽快掌握常规教学基本内容,提高理解教材和课堂设计能力,多次对全县12位青年教师集中进行培训,并把大同中学马书蕊老师作为带教对象.

4,个人荣誉:

(1)2007年9月被评为县"化学学科带头人"

(2)2008年5月,在初中化学教师教学课件评比活动中荣获二等奖.

(3)2008年11月,被评为化学学科全国课改优秀教师(上海共20人)

(4)2009年9月,被评为2008学年度学校先进