班级管理制度精选(九篇)

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第1篇：班级管理制度范文

基本规则是学校规范每次扣分减10分/次，班级纪律扣分减10分/次，每次表现好加5分/次。微小的失误都可能减去很多的分数，所以要保持原来的分数必须要多干，通过加分弥补，但是扣分多加分少，除了要多干还要干得好，干不好就下岗。所以本学期的班委会和劳动值日都有责任人，干得好你可以继续干继续加分，干不好先请下岗好好学习再来竞聘，为了表示加分机会来之不易，可以考虑先申请再竞聘。在具体的实施中发现量化考核基本能够反映学生的各方面情况，可以作为各方面考核依据，也可以引导学生积极向上，但是也有几点注意：中间学生比较多，他们基本不怎么扣分也不主动加分，好处也不想惩罚也轮不上；还有就是末尾学生的不在乎，相当的中职学生都是历经各种风雨，对他们来说一切都是浮云。其次建立惩奖机制，惩奖机制的依据是每周量化考核分，每周、每月、每学期的量化考核定期公布，量化考核优秀者有各类奖励，如文化用品、生活用品、食品等等，除此之外每学期的入团和期末评优指标也是根据量化考核作为参考。量化考核后五名进行惩罚，500字的行为表现的反思，并在下周班会当众宣读，如果累计四次以后通知家长来校共同教育。在具体的奖励实施中，学生比较感兴趣的方式有：通知家长学生的良好表现，增加活动课，食物奖励，但是也有几点注意，比如家长不会表扬学生，自由活动课增加学生之间的偶发事件几率，食物需要注意食品安全问题，总体上还是精神奖励大于物质奖励。

至于惩罚实施都会涉及体罚或者轻微体罚，这里不过多介绍。奖惩的几个原则：（1）奖惩结合，奖多于惩；（2）奖惩及时合理；（3）奖励因人而异；（4）奖惩重在启发学生的光明而不是压制黑暗。最后是强化表扬，主要是通过校信通联合家长进行强化表扬，除了班级不定期的表扬之外，定期告知家长学生在校表现，对于表现良好的学生要求家长对学生进行言语表扬，马斯洛的需求理论说明人除了物质需求之外更需要精神需求，这样通过家长和教师的双向强化，让学生认可自己的行为。在具体交流中发现很多家长不会表扬自己的孩子，对此定期通过校信通与家长探讨如何表扬：（1）表扬孩子时要有适当的批评。因为没有惩罚的教育是不完整的教育，胡乱表扬或者没有适当批评会让孩子自我膨胀，变的骄傲不可收拾；（2）表扬孩子的所作所为，而不是表扬人。比如孩子在家帮助家长干家务时可以说：“家务干得不错，让妈妈省心多了，你真是孝顺，妈妈很开心。”这让孩子知道自己的努力值得肯定，知道自己的孝顺而自豪；（3）表扬要实事求是。有些家长的言辞很夸张或者失实，不能指引孩子继续努力的方向，有些家长却是反之吝啬表扬或者是藏在心里，比如孩子特意买了零食或者礼物回来给家长，家长通常是心里有点高兴但是嘴上却是埋汰，孩子估计下次不会做了。量化考核方案是告诉学生该做什么，奖惩机制是对学生约束并激励，强化表扬是让学生增强自信和强化行为习惯。量化考核分数对学生而言是一种荣誉的象征，是能力和水平的体现，不像文化成绩那样遥不可及，还可以不断督促学生自我增分。

可以积极参加学校组织的各类活动来拿分，如黑板报、手抄报、广播操、技能赛、主题班会等等比赛，这对有特长的学生来说就是一块大蛋糕，对学生个人和班级建设来说是双丰收。就算没有特长的学生也可以为班级、为同学、为任课教师服务来拿分，如利用课余时间帮同学抬水拖地、帮老师打扫办公室和搬水，师生和生生相处融洽。班级管理方法的研究和探索是无穷无尽的，实施班级管理量化考核的方法是灵活运用学分制，建立一种规范化、多维化的班级管理机制。既能发挥班主任的主导作用，又可以使学生的主体意识、行为能力得到有效的展示，符合了“以学生发展为本”的教育理念，同时令繁复的班主任工作变得简单而轻松。当然，其中也存在不少问题，还有待于在今后的班级管理工作中不断调整和完善。一学年工作下来，我的班主任工作道路顺利展开，离不开学校领导和同事给予的大量帮助。以后我要更多的请教有经验的老班主任，学习优秀班主任的工作方法，总结自己的经验，用更科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发活力和特色。

作者：刘敖齐单位：张渚中等专业学校

第2篇：班级管理制度范文

第一部分 岗位责任制

一、班长

1、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，组织、领导、协调、监督班委抓好班级各项事务工作。

2、及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求。

3、了解学生思想状况，主动向班主任汇报情况并提出工作建议，及时听取班主任对班级的管理及意见，班主任不在校时，代行班主任的责权。

4、定期主持班委会和班会，领导指挥班委会成员开展工作。

二、副班长（纪检委员）

1、协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。

2、协助科任老师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。

3、做好班级的出勤情况汇总，负责指挥值日班长积极主动地开展工作。

4、及时向班主任和德育处报告违反法纪的事件。特别要与班干部、同学一起及时发现、制止那些自己力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。

三、值日班长（纪律小组长轮流制）

1、负责记录当天的出勤情况，及时向全班公布，对迟到的同学提出批评，予以扣分。

2、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、扣分，自习课有准假权。

3、维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹的行为。

4、督促同学做好眼操，若发现做眼保健操不认真的同学，予以批评、扣分；

四、班委会委员（班委会设学习、生活、体育、宣传、文娱、卫生委员）

1、学习委员：负责全班同学期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣小组的工作；负责考试后统计各学科成绩；负责在班内定期开展学习心得交流活动。

3、生活委员：管理生活助手。负责收取学杂费、书费等费用，及时将需上交的费用于当天放学前上交学校；负责班费的保管及支出，记好班费往来帐目，并于必要时向同学们公布。

4、清洁委员：督促检查清洁小组搞好班级卫生，一日三扫。若发现地面上有垃圾，谁的座位底下谁负责，及时征求同学们对班级卫生的意见。同时负责指导、监督班级卫生清扫工作，组织好周五大扫除，并作好每天的常规检查。

5、体育委员：负责全班各项体育活动，负责带领同学们上好体育课（具体整理队列并带领同学跑步、课间操）；负责校运会中各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人；协助体育老师上好体育课。

6、宣传委员：管理宣传助手。负责出好每期的黑板报；负责登记并表扬每位同学在校内外做的好人好事；负责收集同学们的稿件向校广播站、校报等投稿；办好班内的学习、生活园地。

7、文娱委员：负责班级的文娱活动的组织领导工作，负责学校的歌唱比赛、节日的文娱节目编排。

五、其他班级管理员

1、生活助手

（1）公物保管员（2）饮水机管理员（3）班级钥匙管理员（4）粉笔管理员

2、宣传助手

（1）设计（2）绘画（3）美术字（4）维护

3、科代表职责（语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、音乐、美术、信息）

①负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业并记录欠交情况、收发试卷、准备课堂用的简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的工作。

②及时搜集同学们对教学的意见和建议，并及时向老师反映。

③负责记载本学期历次测验考试成绩，并对成绩进行分析给同学们指导，为教师当好参谋。

④负责本学科兴趣小组的工作，带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。

4、小组长职责：（6人一小组）

学习小组长负责帮助组员解决学习困难；收发作业并记录、上报迟欠交作业情况；

纪律小组长负责管理组员的遵规守纪情况，做好奖惩记录，当好值日班长；

卫生小组长负责督促值日生做好卫生扫除工作，写好课程表、摆好卫生用具。

礼仪组长负责课前准备、课间桌凳的摆放、着装、课间文明休息等情况。

第二部分 奖惩制度

一、总则

1、参照文明班评比方案制定，凡是当天的文明班评比中被扣分的（由集体原因造成）全班同学都要扣双倍的分；由个人原因造成的，对该同学要进行三倍扣分并写300字的自我批评书。

2、在当周的文明班评比中获得满分的，每位同学加5分。

3、获得当月文明班称号的，每人加5分；获得学期文明班称号的，每人加5分，获得文明模范标兵班称号的，每人加5分，获得文明模范标兵班称号的，每人加10分。

4、当月不能获得文明班称号的，每人扣10分。

5、班委常委、值日班长、科代表、组长可适当加分，每月每人加10分，兼任的按最高级别加分。

6、每位同学的基本分为100分；当月加分在40分以上的，用班费进行鼓励，并通知家长表示祝贺；当月扣分超过20分的，写自我批评书。一个学期累计，加分超过100分的，由班费进行特别鼓励，扣分高于50分的，写自我批评书，并要家长签名。

7、每个学期末，将根据每个学生的德育分总和，加上职务奖励分和集体奖励分的总和由高到低评定德育优秀、良好、及格，并据此评定三好生、优秀学生干部等。

二、分则

（一）考勤

1、每天早上7:35前必须到校进行早读；星期一必须7:35分前到校；中午12:45前必须到校进行午自习；迟到者每次扣3分，一周内有两次迟到者，写自我批评书，向全班宣读并做清洁一周。

2、集会、广播操迟到者每人次扣3分。

3、无故缺席、早退者每次扣5分，并通知家长。

4、全月无迟到者加5分。

5、课间迟到每次3分，一周累计3次，做清洁一周并写自我批评书，向全班宣读。

（二）纪律

1、升旗礼时，每人必须唱国歌，不唱者每次扣2分；少先队员不行队礼者每人扣2分。

2、集会时，讲话、搞小动作，态度不严肃认真者每次扣2分。

3、上课随便讨论、说话、嬉笑、起哄者，每人每次扣5分。上课因讲话或不专心听讲等原因而被老师点名批评者每次扣5分，并要向老师认错；全班被公开批评的，每人扣5分。

4、课堂上被老师公开点名表扬者，每次加5分；全班被公开表扬，则每人次加5分。

5、早读不认真，发呆，故意搅乱，读书不齐，被课代表点名、记名者每人每次扣5分。

6、自习课不准讲话，搞小动作，随便下位、伏桌睡觉，不准看报纸、杂志、漫画、小说（老师要求的除外）、不准传纸条，违反者一次扣3分；不听从值日干部管理并顶撞、辱骂值日干部管理者每次扣8分（被班干部或老师记名的每人次扣5分）

7、带手机、随身听到校者，除没收外，每人扣5分。

8、不准到营业性网吧、游戏机室，不准打架，违者每次扣10分。

9、在校期间不可带零食、口香糖等东西，一经发现没收并扣5分。

10、全月无违反纪律者加5分。

（三）仪表礼貌

1、没佩带校卡、没穿校服或上下装只有一件是校服的、校服不拉好链，在校服外套穿其他衣服的（冬天除外）每次扣3分。

2、在教学区内穿拖鞋或穿背心的，男同学在校内或运动场上光上身进行体育活动的，每次扣5分。

3、讲粗口、唱粗口歌、做不文雅游戏、骂人、打架者，每次扣5分。

4、侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣5分

5、在各种场合不尊重或顶撞老师者，每次扣5分。

6、看不良书刊、吸烟、喝酒者每次扣10分，写自我批评书并通知家长。

（四）公物

1、故意损坏公物者，每人次扣10分，并通知家长，责令按原价赔偿。

2、课桌椅不洁净，除要求擦干净外，每次扣3分。

（五）卫生

1、早上值日生7:30前到校，迟到者第二天补扫一次，并扣2分。

2、课室、公共区打扫不干净被扣分的，该组同学每人扣5分，并加扫一周。

3、当周做清洁的同学要做好教室的保洁工作，发现乱扔纸屑、垃圾的，把名单记下，交给清洁委员，由清洁委员核实后，每次扣3分。

4、课室内的扫把、垃圾筐等由当周的清洁小组负责摆好，违者全组每人扣2分。

5、值日生要在老师上课前把黑板擦好，课程表写好，要搞好讲台以及讲台底的清洁，违者每次扣2分。

（六）学习

1、 上课积极举手发言者加1分。

2、 上课受表扬的小组和个人加2分；被批评的小组和个人扣2分。

3、 作业受老师表扬的小组和个人加2分。

4、学习小组长必须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表，不尽责者每次扣1分。各科科代表每天将迟欠交作业的名单公布于后黑板。

5、迟交作业者每次扣2分；抄袭作业每次扣5分，并重做两次；不交作业一次补做两次，并扣5分；被老师批评作业态度马虎者每次扣3分，并重做。

6、各科测验成绩进步明显者加5分。

7、期中、期末考试成绩优秀和成绩进步明显者加10分。

（七）文体

1、积极参加班、级、校文娱工作的，每次加5分；获奖者视情况而定。

2、参加校运会一个项目的，加5分；两个项目的加8分。

3、校运会获得第一名者加15分；第二名者加10分；第三名加7分。其余4-8名各加5分。

（八）宣传

1、积极参加班内宣传出墙报工作，每次加5分。

2、本期墙报获学校一等奖，负责出墙报同学每人加10分，二等加5分，三等加3分。

第3篇：班级管理制度范文

（广州大学松田学院，广东广州511370）

摘要：高校的班级管理没有固定的模式，但有相同的目标，即实现教育功能。笔者结合个人对班级管理的理解与探索，通过班级制度的制定、健全与执行，进行班级管理制度化建设，并提出具体的实行与创新措施。

关键词 ：高校；班级管理；制度化建设；教育功能

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.012

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0026—02

基金项目：2013年广东省教育厅思想政治教育课题（2013CY049）。

收稿日期：2014—10—28

作者简介：周育山（1980— ），男，广东梅州人。广州大学松田学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

一、加强班级日常管理制度建设

（一）班级党团组织管理制度。首先，选拔几位素质高的学生负责党团组织发展工作，建立班级成员平时表现的档案。其次，需拓展活动阵地。再次，为密切党团、党群、团群关系，秉承党员“自我教育、自我管理、服务同学”的宗旨，学生党员应加强学习党的理论知识，辅导其他团员同学，解决其入党程序和与党相关知识的咨询问题，帮助其克服学习和生活中的困难。

（二）班级日常管理制度。班级日常管理制度的实现，首先，应建立在学生自发的需求基础上，合理、灵活地使用班级、小组等活动形式，使学生在班级里获得归属感，并在活动中学会处理各利益群体间的利益冲突；其次，通过班级制度为学生创设展示自身能力、获取成功的空间，选择适合自身发展的视角、思维方式、进度要求等，以培养自主学习能力；再次，应开展多方位、多层次的活动，保证学生具有自主选择参与集体活动的机会，既注重学生在某些教育资源利用方面的独有价值，又能给予学生足够的时空发展个性。

（三）学生宿舍管理制度。宿舍是学生在生活中驻留时间最长、出入最频繁的场所，也是班级再细化的一个小集体。应重视学生宿舍管理，将爱国主义、集体主义教育融入宿舍管理之中，丰富宿舍文体活动，增强学生的归属感、荣誉感和使命感，帮助学生养成良好的生活习惯，使学生在潜移默化中实现自身和谐发展。

二、加强班级干部选拔、培养、任用制度建设

（一）班级干部的选拔。班级干部的选拔应遵循“德才兼备、公开公平、用其所长”的原则。“德才兼备”是为了保证班级干部的先进性，保证班级制度能够在实际的管理中得到有效的落实；“公开公平”就是要全程公开选拔干部的过程，做到尊重每位班级成员的意愿，再由全班同学表决选举；“用其所长”是指充分发挥班级干部的特质与特长，因材适用，更好地发掘他们的潜质，为同学服务。

（二）班级干部的培养。制度的贯彻落实要靠班级干部的执行和推动，班级管理工作需要综合素质过硬、业务能力较强的班级干部队伍。班级干部的培养首先需要辅导员的引导；其次，为加大学生干部管理工作的力度，可以设立辅导员助理岗位，及时了解班级管理现状，帮助辅导员解决学生学习和生活中的困难，改进学生管理与教育工作；再次，建立班级干部评议制度，考察班级干部在德、勤、能、绩等方面的具体表现，以作为干部考核及继续任用与否的重要参考。

（三）班级干部的任用。在班级干部的任用方面，应做到对其充分信任， 不干预其对班级的管理，在必要时对其行为加以引导。首先，班级干部的任期可采用固定与流动、长期与短期相结合的办法；其次，建立班级干部分工负责制度，使所有班级干部在明确职责的前提下，分工明确、各司其职，实现班级干部整体工作能力的提升和班级各项工作的良好运行；再次，要创造宽松、愉快、民主的班级氛围，创新班级干部管理制度，可以设立“古、今、中、外”观点组组长等班级干部岗位，让具备科研能力的同学得到锻炼的机会，提高他们的主观能动性、创造力和自我管理水平。

三、加强班级学习制度建设

（一）班级“两风”制度建设。在班级制度建设中，应以学风建设为核心，创建利于班风建设、适于学生管理的制度环境。首先，引导新生了解专业现状、发展前景，提出课题，激发其对所学专业的学习兴趣；其次，对学生的心理现状、职业倾向、人际交往能力等重要指标进行测评，引导其制订详细的大学职业生涯规划，确定近、中、长期目标；再次，尽可能多地开展以学生成长为主题的班级活动，构建丰富多彩的班级文化；最后，应鼓励班级成员积极参加学校的学术报告、学习经验交流会，使他们了解专业学习的方法和技巧，提高专业水平。

（二）班集体与个人评价制度建设。

班级综合测评制度主要从思想政治建设、班团组织建设、学风建设、班风建设、品德表现等五个方面来评价学生的学习情况，每个学期评价一次。从每个班级综合测评结果中可观测到每位学生的学习情况、活动参与情况、党团员的先进性表现、行为轨迹、对班集体的贡献度等。在个人综合测评制度方面，首先，建立阶段性检测激励制度。每隔一段时间对学生进行合理评价，及时进行表扬或批评，采取灵活有效的策略，引导学生全面、和谐发展。其次，建立学生发展激励制度。对于健康的个性特长，除了要给予积极的制度扶持外，还要因势利导，引导学生根据自身的实际情况相互取长补短。

（三）班级素质教育制度建设。首先，落实专业导师制度。考虑到学生的专业学习及科研兴趣培养，学校应选聘高学历、高职称的优秀教师担任专业导师；辅导员应坚持随堂听课，及时地了解学生遇到的学习困难，并举办有针对性的学习方法研讨、座谈会，提高学生的学习效率。其次，营造班级民主氛围。奖学金的名单确定等应通过民主的方式进行决策。对于普通事务，大家都有参与权。对于部分学生的失误，也应全面听取学生意见，特别是当事学生的意见，再做相关决定。再次，坚持班务公开。奖学金评定、优秀学生干部及三好学生评选、干部使用及党员发展等事项涉及到学生的切身利益，制度公开就显得十分重要。

四、加强班级信息化建设

（一）建设信息管理数据库。辅导员可以通过班级信息库的建设，从繁琐的事务性工作中解脱出来，实现对班级的高效管理。将学生的家庭住址、家庭结构等信息建成一个数据库，形成学生的电子档案，便于辅导员及时和学生、家长联系。辅导员还应该有计划地逐步优化和整理资料，如每学期开学的一周内进行新信息的统计与更新，确保信息数据的准确与详细，全方位记录学生的成长过程。

（二）利用手机短信加强家校联系。飞信等网络工具能够快速、便捷地将短信群发到学生或家长的手机上，让班级管理更加高效。这些网络工具主要用来向家长和学生发送紧急消息或学校通知等。另外，短信平台不仅可以较迅速地传递信息，还可以发挥不同的教育功效，用短信的方式可以婉转地对学生提出意见和建议，能够让他们心平气和地思考问题。

（三）运用现代载体促进各方沟通。充分运用微博、QQ群、微信等，开展形式多样、符合当代学生特点的教育活动。从20世纪80年代自制幻灯片，到90年代使用电脑做课件，再到建立班级QQ群、开博客、“织”微博，高校教师一直将各种“潮”手段应用于教学中。

（四）正确使用学校信息资源。作为高校的管理者，可以尝试建设网络家长学校，使家长们能够及时地了解学生在学校中的学习和生活情况，配合学校做好学生的思想教育工作。可以尝试利用网络开家长会，让家长浏览班级主页，家长也可以通过校园BBS或E-mail向辅导员提出意见和建议，使学校能够及时地掌握学生的家庭教育情况，促进学生管理工作。

［

参考文献］

［1］王立华，李红双.谈自主型班级管理结构形式的构建［J］.教育探索，2002（2）.

［2］韦世友.高校学生干部的选拔、培养及激励［J］.广西教育，2010（3）.

［3］陈一远.高校辅导员与班级制度建设［J］.工会论坛：山东省工会管理干部学院学报，2007（6）.

第4篇：班级管理制度范文

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这期间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

刚升入八年级时，我误以为学生大了，只要做好思想教育工作就足够，不必再用什么加分、扣分等到条条框框来约束他们。当然思想教育也是很重要的，通过深入细致的思想教育工作，绝大多数学生思想进步了，能明辨是非，象旷课、打架、偷盗等重大违犯校规现象基本杜绝，但仍有个别学生迟到、不交作业、卫生打扫不负责任等现象时有发生。我针对这些现象考虑再三，决定还是应该用班级制度来约束。有人说，学生大了，已不在乎什么得分啊，扣分啊，但我想我们老师作为成年人，还在乎自己的得分，比如自己班卫生得分，各种活动得分等等，这说明人人都有上进心，都不敢落后。于是，宣布班级制度，并开始试行，从纪律、到卫生到学习等方面进行量化打分，有奖有惩。为了很好落实这一制度，由专人负责各块登记，一周一小结，一月一次大总结，积分前5名的同学进行名誉奖和物质奖，积分连续两次排在后5名者，写出书面说明，并且老师要找其谈话，进行思想教育，使其深刻反省自己，找出不足，并订出计划，争取赶上其他同学。本制度还作为学期末评模评先的依据。

制度执行前后情况截然不同，很少交作业的同学出开始交作业了，迟到现象几乎杜绝了，卫生打扫比以前干净了，参加各种活动积极勇跃了，做好事的人出多了，人人都在关注自己的得分，唯恐落到后面，我感觉管理起来也比以前轻松多了。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

对学生进行制度管理，也并不是把学生管得严严的，说不准说，动不准动，而是尽可能地多为学生创造一个能充分发挥自己聪明才智的天地。如多开展社会调查、专题讨论、学科竞赛等一些有意义的班级活动。在活动中排除学生的心理障碍，发展学生的个性与特长，在实践中，让学生自觉地用管理制度不断地调整自己的行为，最后达到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己调节自己、自己战胜自己的理想境界。

总之，管人的问题从来都是非常复杂的，但如能合理地制定班级管理制度，并使之成为学生自我管理的动力和行为规范，那将是班级管理者莫大的欣慰。

第5篇：班级管理制度范文

【中图分类号】G637

《小学德育纲要》在培养目标中指出：小学德育要培养学生初步具有自己管理自己、帮助别人、为集体服务的能力。而要实现这一目标，在目前以班级授课制为主要组织形式的前提之下，开展学生自律、自治及集体观念的教育与研究显得尤为必要和迫切。下面结合多年来班集体自主管理的实践体会，试对班集体自主管理的内涵、实施策略、实践价值作粗浅的阐述。

一、班集体自主管理的概念

班集体的自主管理区别于传统的班级管理，其主要特征是依靠集体实行自主管理，即依靠集体制度的建立、集体舆论的影响及集体规范的形成，实行集体的自主管理。

1、集体制度建设是班集体自主管理的基础。管理过程学派鼻祖法约尔认为：管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。自主管理改变了以往以班主任、少数班干部为中心的管理模式，少了看管式的教育与叮嘱，给了学生更大的自主空间，其间创设良好的群体环境显得尤为重要，而创设这种环境的最有效手段是集体制度。

2、集体舆论建设是班集体自主管理的保证。集体舆论是集体中占主导地位的言论或意见，它有着巨大的教育力量，对集体中的每个成员都有着引导、制约、矫正的作用。可以说是有什么样的班级舆论就有什么样的班集体。

3、集体规范的形成是班集体自主管理成功与否的标志。集体规范是班级自主管理制度的外显行为。它是制度内化后形成的一种大部分学生都能自觉遵循的行为习惯。它标志着学生对集体制度的高度认同，是制度的动态体现。因此，集体规范的形成状况是衡量班集体自主管理水平的重要指标。在班集体的建设过程中，我们必须不断引导学生自觉对照标准，提高思想认识，改进行为的规范性、自觉性。

二、班集体自主管理的实施策略

基于以上认识，在以自主管理为主要特征的班集体建设过程中，笔者始终以追求学生自律、自治为目标，充分尊重学生的主体性，在班级制度文化建设、舆论营造、规范养成三个方面作出了积极的探索。

1、建设集体管理制度，打好班集体自主管理的基础

自主管理中班级制度是对《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校纪校规的具体化，对全体学生应该具有规范、激励和自我教育的作用，根本的目的应该有利于学生自律、自控意识的形成，改变被管制、被教育、被改变的被动地位，而成为教育和管理行为的主体。

（1）从学生中来。即制度的建立必须从班集体和学生的实际状况和需要出发，让学生参与制度的拟订过程，反映学生的需求。在拟订的过程中，班主任首先要做好调查摸底，一是了解前一年级班级的概况、班级制度的执行情况等，二是了解学生对班级的自我认识、执行制度的看法等。其次要在整理调查结果的基础上，组织学生扬长避短商定班集体奋斗目标（即班规班约）、《班级一日常规》等。这两类制度是班集体管理的总体要求，是拟订岗位职责、量化考核的依据，应该在新年级开学初尽快制订好。

（2）过程即教育。制度建设应该伴随班集体建设的全过程。初期制度的拟订强调学生的参与即体现了教育内化的过程。随着班集体建设的推进，班集体近中期目标要适时商定，岗位职责要随着人员的更换要不断学习对照，常规要求要根据学生的发展状况，按月、按周次确定训练重点，检查考核，等等这些都是对班集体制度的再学习，再补充。这也正体现了班集体制度的灵活性、发展性、教育性。

2、营造集体健康舆论，保证班集体自主管理的实行

健康的集体舆论应该有着鲜明的是非观念，绝大部分学生要以维护集体利益，遵守集体制度为荣，以违反集体制度，做有损集体利益的事为耻；其次要形成积极主动的奖惩舆论，好人好事人人主动宣扬，坏人坏事人人敢于指出。

（1）依靠环境浸润。在环境建设中，我们要力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”，利用好教室的每面墙，每个角落，做足宣传文章。教室门口可以设计“班级名片”，主要有中队名号、班级概况、班级口号、班主任寄语等栏目。室内可设置队角、图书角、竞赛栏、黑板报等，但栏目名称要有儿童气息、时尚感，内容要及时更新，要把表扬先进，鼓励为集体出力作为环境布置的重点。

（2）扎根课堂教育。晨会队会是对学生进行集体主义和行为规范教育的主阵地，也是统一思想，提高学生分辨是非能力的重要阵地。为了提高教育内容的针对性，发挥学生的主体性，晨会队会的内容要注重从学习和生活中选择，用问卷、讨论、辨析、情景表演、教师点评等多种形式帮助学生树立正确的是非观；

3、培养良好的集体规范，提高班集体自主管理水平

集体规范是班集体表现出来的一种自觉的、合乎制度的行为方式。它既是班集体自主管理的手段，也是班集体建设的最高目标。本人以为，进行班集体岗位建设是培养集体规范最有效的途径。

岗位设置要本着“人人有岗位，事事有人管”的原则进行，一般可以分为五类：

（1）学习类：包括各学科课代表、学科小组长、学科领读员等；

（2）活动类：晨会队会主持人、竞赛策划等；

（3）服务类：黑板美容师、门窗小卫士、水管家、电管家等；

（4）行为规范类：两操检查员、礼仪检查员、卫生检查员等；

（5）班干部类：班长、学习委员、宣传委员等班干部；

各岗位通过竞选确定好人员以后，就要和学生一起补充完善每个岗位的基本职责，做到具体、详细，量化明确，如晨会主持人：负责主持一次晨会，和值周班长确定晨会主题和内容，提前一周向班主任汇报方案。再如礼仪检查员：每天晨会、午间检查个人卫生；同学不讲文明及时制止，并记载。总之，要形成规范必须要让学生明确该怎么做，做了有什么后果。这样长年坚持就能形成良好的习惯。

三、班集体自主管理的实践价值

自主管理改变了班主任事必躬亲，包办代替的“看管式”管理方式，促进了班级管理思想和模式的转变，为实施主体教育积累了经验。

1、班级管理从人治走向法治

班级管理制度形成的过程就是自主管理制班集体建设的过程，因此班主任始终把制度建设摆在重要位置，逐步形成了比较健全的岗位制度、班级制度和监督考评制度。在各项制度的讨论、拟订过程中，全体学生充分参与，各抒己见，有的甚至是量身定制，为集体价值观的打造奠定了基础。

2、班级管理方式日趋多样

学生是班级管理的主体，人人都承担班集体的管理任务，人人都扮演着管理者和被管理者的双重角色。为了使学生有充分的角色体验，在班级管理方式上进行了许多尝试，班干部竞选制、岗位轮流制、值周汇报制、责任承包制、班干部议事制、岗位考评制、活动竞标制等一系列创新举措在班级管理中得到运用。班主任真正做到了把班级还给学生，把问题和责任交给学生。在班级这个小环境中，让学生体验民主、竞争、合作、责任，使班集体的教育功能得到了最大化。其次，班级管理方式制度化也是自主管理的一个亮点，它是班级制度建设的提升，使班级管理更规范、更严谨，杜绝了随意性。

3、班级自我教育功能日益明显

心理学表明学生的发展是不断通过认识自我与评价自我来实现的。在自主管理班集体建设中，每周、每月会组织一些岗位考评、汇报活动，经常性地用制度、职责来考量自己、考量同学，学生自觉执行规范的意识得到显著增强。而轮岗、积分评定等激励措施的运用，进一步激发了学生行为矫正的自觉性和积极性。

4、促进了师生素质的全面提高

第6篇：班级管理制度范文

小学班级管理规章制度1

一、班干部职责

班长:负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。 副班长:协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员:负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员:负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系。

劳动委员:负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。

文娱委员:负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动)

宣传委员:做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。

7、写字要严格持续"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。

8、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下课就帮忙教师整理教具，擦净黑板。

三、班级环境管理制度

1、班级环境要求

(1)教室前黑板上方正中挂国旗。

(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

(4)“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

(5)教室黑板报资料每月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

(6)教室持续良好的通风和整洁。

2、值日班长(生)职责

(1)监护班级各项环境设施、设备。

(2)开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。

(3)督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持续洁净。

(4)认真记录值班状况，并送班主任审阅。

小学班级管理规章制度2

一、宗旨:

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法:

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园110等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则:

(一)早自习

1、迟到1人次扣0、5分;

2、未佩带领巾标志1人次扣0、5分;

3、个人卫生状况差1人次扣0、5分;

4、到处乱跑1人次扣0、5分;

5、大声吵闹1人次扣0、5分;

6、干扰他人早读1人次扣0、5分;

7、早读状况个性好可酌情加0、5-1分。

(二)眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操时说话1人次扣0、5分;

3、做操时出教室一人次扣0、5分;

4、做操时窜桌1人次扣0、5分;

5、做操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(三)课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、5分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0、5分;

3、队伍排列不整齐0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊状况除外);

5、学生未参加课间操1人次扣0、5分;

6、领操质量差扣0、5分;

7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣0、5分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分;

9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣1-5分;

10、课间操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(四)课间活动

1、未在指定区域活动1人次扣0、5分;

2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0、5分;

4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0、5分;

6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;

7、不爱护花草，公物视其状况1人次扣0、5-1分;

8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2-5分;

9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、5-2分。

(五)中午就餐

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按时组织学生就餐扣0、5分;

3、就餐时教室里无老师扣2分;

4、未排队打饭菜，秩序差扣1分;

5、未吃完饭离开教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩饭现象1人次扣0、5分;

7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分;

8.就餐状况个性好可酌情加0、5-1分。

(六)清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、5分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0、5分;

3、地面不整洁扣0、5-1分;

4、瓷砖未擦干净扣0、5分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0、5分;

6、门窗、玻璃不干净扣0、5-0分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0、5-1分;

8、出现卫生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;

12、打扫并持续良好可酌情加0、5-1分。

(七)路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、5分;

3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分;

4、路队纪律差，秩序混乱扣1分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、5分;

第7篇：班级管理制度范文

为了更好地充分发挥班级图书角的作用，特制定班级图书借阅使用制度如下：

1．班设1名图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。

2．学生借阅图书应向图书管理员提出所要借阅的书名，每位每次只能借书一本，不准随意在图书角乱翻。借阅图书时，听从图书管理员的安排，不得挤、抢或其他影响秩序行为，视情节轻重给予停借1－5次；

3．凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书。

4．所借图书最长不可超过5天，以便于其他同学借阅；最短也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

5．借阅者应爱护图书，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价的2倍赔偿。

6．借阅的图书不能转借给别班的同学。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。

7.图书管理员要严格按制度规定办理借阅手续，并认真填好借阅记录。非本班级学生不能到本班借阅图书。

8.班级将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。

第8篇：班级管理制度范文

一、工作制度

严格按照分工，各司其职，各负其责。

1.分管领导对各自分管工作具体抓，“三办一所两中心”（党政办、社会事务办、经济发展办、财政所、农业服务中心、社会事务和计生服务中心）主任负责组织落实，各职能部门应恪尽职守，服从安排和调度，不得发生相互推诿和扯皮现象。所有干部对所承担的业务和联村驻村工作全面负责。

2.实行重特大事件报告制，凡涉及全局、集体荣誉、社会稳定等重特大事件，须立即报告党政主要领导和按程序报告上级主管部门，延误时机造成严重后果或恶劣影响的，将按有关规定严肃处理。

3.定期汇报工作制，原则上各项工作每周一向分管领导、办公室（中心）主任汇报上周工作情况，并提出本周工作安排意见，分管领导向主要领导汇报，对领导安排的工作专题汇报。

4.按时、按质完成工作目标任务。行政效能督察（建设）办公室负责对党委、政府安排的重要工作进行督查，全面掌握工作进度和工作质量，及时了解工作中出现的问题，确保目标任务的全面完成。

二、请销假制度

5.凡请假者，原则上须具备书面假条，经批准后才能休假，假期满后，在请假处销假，杜绝口头、电话请假，口头、电话或不请假离开工作岗位的，视为旷工，扣100元/天，特殊情况除外。

6.周六、周日因公需集体上班的，工作人员不得休假，否则，视为旷工，扣100元/天。

7.公休假按照规定休假，具体时间由个人申请，在不影响工作的情况下，由组织统筹安排。

8.副职领导应向党委书记或乡长请假；中层和一般干部向分管领导请假，由分管领导报党委副书记和党政办备案，超过一天向党委书记或乡长请假。

9.所有干部的请（销）假记录、存档和统计，由党政办主任负责，每月向党委副书记提供考勤情况。

三、上下班制度

10.上下班时间按县上规定执行，不得迟到早退。

11.实行上下班签到和挂牌公示制，签到时间为上下班半小时内，不得代签。

12.上下班签到实行每月公示制，迟到、早退一次扣20元，旷工一次扣100元，累计旷工15天则按公务员管理办法处理。若有特殊情况不能签到的必须有依据或与党政办负责人在签到时间内说明可代签，否则视为迟到或旷工。

13.上班时间内，不得做与工作无关的事，不得影响干部和自身形象。

14.签到表的按时发放、收缴和统计由党政办主任负责。

四、会议制度

15.准时到会，迟到10分钟以内扣10元，迟到10分钟以上扣20元，无故不参加会议的视为旷工。

16.遵守会议纪律，不得高声喧哗、交头接耳，手机应调至静音或者关机，作好会议记录，不得中途离开会场，因公和有事需离开者，须向会议主持人请假。除党政办可留一人值班外，其余人员不得在会议时间办公。

17.会议考勤和统计由会议主持人负责，村社干部开会实行签到制，以座次牌为准，会议考勤将作为平时考勤考核的重要依据。

五、值班制度

18.值班按6个班进行，轮班当日上午8：30交接班，负责全天辖区内的所有工作的处理及院内安全。

19.无特殊情况，值班人员不得请假，实行值班实签到制，不得代班，必须请假的需向值班组长请假，因私事请假扣50元/次，不请假不值班扣100元/次。由值班组长做好当天值班及人员到位情况，到位情况缺一次值班记录扣组长50元/次。

20.凡因工作失职造成财物被盗由当班人员全额承担损失。

21.值班督查统计由乡纪委负责。

六、首问责任制度

22.凡有人员来乡机关咨询、办事，第一个被问到的工作人员为首问责任人，责任人应热情接待，并负有为其服务的责任。

23.并告知其办理事项的有关政策、办事程序及要求。能办的按照限时办结制的要求办理，不符合政策和有关规定的，应耐心的做好宣传解释工作。

24.对不属于责任人本职范围内的事务，责任人应告知当事人承办该事项的具体部门，并引领到相关人员接待处理。

25.对需要移交有关人员办理的事项，责任人应及时移交，不得贻误。

26.责任人确因当时公务繁忙，无法履行职责的，可请其他工作人员，人应认真负责。

27.首问责任界定、督查和统计由乡纪委负责。

七、文书、印章管理制度

28.起草文件需符合法律、法规和上级要求，由相关部门起草，党政办初阅、分管领导初审，主要领导审签后，方可成文，并将文件审签底稿存档。

29.上级文件一般应当天（节假日除外）送给主要领导阅示，签署意见，由党政办作好记录后，统一分发至各分管领导落实，并签字认可。

30.上报情况和报表，由分管领导审核后上报，并向主要领导汇报。重要报告或报表须请示主要领导同意后上报。

31.强化印章管理，党委、政府印章按照权限签字后方可盖章，并做好记录。

32.强化文书档案管理，做到规范、完整。

33.文书、印章管理制度由党委副书记负责督查，党政办主任督促落实。

八、环境卫生制度

34.公共区域按部门划定责任段，责任到部门，由部门负责人负责。

35.办公室内部及寝室的个人卫生，由相关部门或个人负责。

36.接待室、会议室、院坝等重点区域，由党政办落实专人负责。

37.党政办负责定期或不定期检查，并公示。

38.环境卫生制度由党政办主任负责督查并公示。

九、限时办结制

39.机关工作人员对单位或个人申请办理公共服务事项，能够当场办结的，必须当场办结，不能当场办结的应当在规定时限或承诺时限内办结。

40.办理公共服务事项的办结时限以工作日计算，办结时限从收到相关材料的次日起计算。对材料不齐的应当告知当事人及时补充材料，办结时限从受到补充材料的次日起计算。

41.因特殊情况不能按时限办结的或需要延期的，应当依照有关规定书面或电话告知原因，并同时告知办理时限。

42.乡纪委按上级有关规定督查。

十、财务管理制度

43.严格执行收支两条线管理，预算内收入已纳入县财政统一管理，预算外收入必须按规定及时、全额上缴国库或专户。严禁坐收坐支、公款私存和设立小金库。

44.强化票据管理，严格做到支有凭、收有据。所有收入必须开具正式发票，并按规定上缴相应专户。支出票据规范，做到有合法的原始凭证；有合符规定的支出用途；有具体的经办人和审核人；有乡长审批签字。支出300元以上的费用须报经财经领导小组审查后方可入帐。

45.日常办公用品由党政办统一购置和管理。所有办公用品由党政办根据需要每月定期向主要领导申报，经签字同意后统一购置。根据确切需要分发至部门负责人或领导个人，并签字认可。1000元以上大件，经申报同意后，由财政按相关规定统一购置。

46.领导干部通讯费按照县上文件或相关规定执行。办公电话根据预算按部门实行上限核定。

47.水电费按照公私分摊的原则，年终按财政实际支出的水电费公私各摊50%，各机关干部应厉行节约，严禁使用高耗能电器。

48.招待费按照上级要求，严格控制标准和接待人数，工作餐按20元/人、局级以上领导来由两位主要领导决定，局级以下领导来原则上由分管领导或部门负责人接待。所有接待需向两位主要领导申报后方可接待，自主接待个人负责。

49.政府小车由党政办统一管理，在保证主要领导用车的情况下，统筹安排，原则上不得租车。因紧急情况租车，由主要领导同意后方可安排。小车维修费执行申报制。县内出差补助统一为35元每次，食宿按照县委政府要求办理，不得出现误餐补助和住宿费。

50.打印、复印费执行每月申报制，由分管领导审批，由财政统一购买，党政办执行和备案，打印、复印要例行节约，复印实行双面印制。

51.执行定期审核、审批制度。所有经费支出原则上谁经手、谁负责，所有票据在一周内审核、审批，一周内款项审批说明原因，一月后一概不审批。每周一作为统一的审批签字时间（因开会或有急事，顺延至周二），其它时间概不签字。

52.加强帐务管理，规范做帐，按时报表。

53.加强资产管理。对所有国有、集体资产进行全面登记，执行保管人负责制度，非正常损坏或丢失由保管人负责赔偿。

54.加强资金管理。严禁挪用挤占专项资金，严禁将公款借给个人周转使用，严格控制暂付款规模，不得以单位的名义借款开支，严禁增加政府债务。

55.财务管理制度由乡长督查，财政报账员负责落实。

十一、责任追究制

56.机关工作人员，应当有强烈的事业心和责任感，认真负责，忠于职守，圆满完成各项目标任务。乡级各部门应严格履行各自的职责。

57.机关工作人员因缺乏事业心和责任感，无正当理由不服从组织分配或消极怠工、、不负责任、违规违纪，造成工作失误或不良后果的，按目标考核责任制对牵头负责人及相关人员进行处罚。

58.机关工作人员因工作失误给国家、集体和人民群众造成损失或严重后果的，将严肃追究本人及相关领导责任。情节严重的依法处理。

59.凡被追究责任的工作人员，除按《省国家机关工作人员奖惩实施办法》处理外，在当年各项创先评优中实行一票否决，并按规定扣减其年度、季度考核分。严重影响党委、政府形象的，本人年度考核为不称职，属于中层以上干部的，当年不能被推荐、晋升职务。

60.对工作失误责任的追究，根据主要事实，由党委集体研究决定，并记入个人档案。

十二、具体考核办法：

实行按年度量化考核，总分为100分，具体考核内容分六个方面：出勤、本职工作、联村驻村工作、中心工作、综合评定、临时交办工作。

61.出勤考核10分。分平时出勤、会议出勤、特殊任务出勤和值班出勤四类情况，重点是会议出勤和值班出勤，由党政办提供数据进行量化考核。

62.本职工作25分。由分管领导根据分配、安排的任务时限及完成情况，同时根据便民服务中心业务办理登记和完成情况进行打分。若没有按质、按时上报，造成恶劣影响扣减党委、政府考时，则25分全扣，还要追查其工作态度，思想根源。

63.联村驻村工作25分。各联村领导、驻村干部与各村的考核挂钩，根据县、乡对各村的单项考核和综合考核结果计算分值，作为联村领导、驻村干部该项工作的考核得分。

64.中心工作20分。由乡长考核，根据阶段性的工作需要进行安排，视其任务完成情况进行考核，本项分不够，可记负分，在总分（100分）中扣除，进入分值计算。

65.综合评定20分。根据出勤、本职工作、联村驻村工作、中心工作及临时交办工作的考核结果，再由乡、村干部对全体乡干部进行综合测评，最后由党委集体研究确定综合评定得分。

66.临时交办工作。临时特殊工作，根据上级有关要求，视其重要性、工作任务量和紧迫性，党委政府确定单项考核分值，在总分100分外进行加减分。按条块分割的办法，由分管领导按上级要求时限安排工作人员完成，视其完成情况在考核分内进行记分、减分。出现两次以上特殊任务未按时、按质完成时，将会出现负分，则在总分扣减分值。

67.计分考核办法。根据每名干部的得分情况计算出平均分，按照百分制计算出最终得分，计算方式为个人得分除以平均分再乘以100。

第9篇：班级管理制度范文

关键词：小组；自治；民主；班级管理

在一个学校中班级是其基本单位，而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体可能会形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是要对学生进行德育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。那么，班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？我认为推行“民主建班，以制理班，以人为本，自主管理”的“小组自治”制度是一个行之有效的办法。

一、制定制度，自谋出路

开学以后，我先根据调查、走访后，了解到每个学生的学习、纪律、特长等情况，把他们分成六个小组，在每个小组中，男女比例、个子高矮、学习优劣、遵纪与否都有意各自搭配，并且在每一小组中有意识地分配一名该作该为、品学兼优的学生作为小组长的候选人。之后，在班委会的组织下，公开、公正地选举小组长，当然那位品学兼优的学生顺利当选。根据班级制度，小组在学习、纪律、卫生、活动等方面要每周评分，学期积累，奖优罚劣。各小组根据各自组情况制定本组管理政策，自我约束，自谋出路。政策出台后，小组长们信心倍增，他们立即召集本组成员，经过热烈的讨论，达成共识，制定出了本组的制度细则，打印成册，人手一份，对照检查，有则改之无则加勉。因为要小组竞赛，所以各小组长都时刻关注各自组员各方面的动向，无论在课堂、课间、课外都依制度办事，唯恐自己小组成员犯错扣分。小组长们不仅关注本组成员，而且还关注别组管理方法，取长补短，提高本组管理水平。这种以往由班长统帅全班既耗时又费力的管理方法，分解为“小组自治”模式，不仅提高了班级管理效率，更主要的是体现了班级管理的民主氛围，人人制定政策，个个参与管理。长此以往，小组内成员的合作意识，竞争意识将逐步加强，在班级中会形成了“小组齐放，人人争先”的良好局面。

二、化解矛盾，携手发展

班级是学生成长的乐园，如何带领他们健康、茁壮地成长是摆在教育工作者面前一项艰巨的任务，而班主任又是身先士卒的实施者。生活在班级这样一个“家庭”中的学生，每天可能会发生这样那样的矛盾，如何很好地化解矛盾，是班主任工作中较为头痛的一项工作。自班级施行“小组自治”制度以后，同学间的矛盾纠纷就交由小组长负责，协商处理、化解矛盾、携手发展。在一次由班长主持的班会上，各小组总结了各小组的工作后，有小组长提出本组本周得分低的原因是本组内有几个同学不按时交作业，更主要的是本组几位同学经不住别组成员的诱惑，在自习课上相互说话，希望另外几位小组长能管好自己的组员。这时其他几位组长站起来都为自己组员辩护，双方小组长你争我论，各抒己见，火药味十足。在班会例行议程结束后，我对大家说，各小组要长治久安地发展，不仅要管好自家人，更要搞好邻里关系，要为班级大局着想，相互争斗，只会两败俱伤，只有相互理解化解矛盾，才能互利共赢。之后我让有矛盾的小组成员在小组长的带领下，坐到一起，相互解决矛盾。顿时教室内气氛热烈又祥和，大家出谋划策，共同商议如何使相互爱说话、打闹的同学不再发生类似的事件，影响本组和他组的发展。没有矛盾的小组也坐到一块，相互交流经验，取长补短，防患于未然。经过协商，小组达成共识，爱犯错的同学相互道歉，保证以后不再犯错，受到其他同学的欢迎。这种在“小组自治”制度下小组内相互消除矛盾，共谋发展的方法是可行的、有效的。这种办法不仅增强了学生的主人翁意识，而且有利于班级健康的可持续发展。

三、相互监督，激励竞争

班级要想发展，就要有制度约束。我所采取的“小组自治”制度，要求各小组各自制定适合本组发展的政策。当然，这是在校纪校规，班纪班规的大范围内制定的，不能各自为政。要想使制度施行，监督机制必不可少。常言道“当局者迷，旁观者清”，在日常学习生活中，我采取了小组成员之间、小组长之间、班干部和小组长之间的相互监督，让他们都擦亮自己的双眼，不仅要管好自己，而且时时关注别人的言行，在监督中成长，在激励中奋进。在每天的班级日志中，小组长要记载本组成员之间相互发现的问题，班长要记载小组长们之间相互发现的问题。小问题由小组长在课间当面指出并解决，小组长的问题由班长当面指正，大的问题由班委会协同班主任出面调解解决。这样就做到了人人直击问题，人人面对问题，个个不回避问题，大事化小小事化了，把问题消灭在萌芽状态。长期以来，这种相互的监督机制，使学生身上的小缺点、小毛病都得到了及时的纠正。当然在一开始的阶段，学生之间都有所怨恨，但当发现自己的毛病从自己身上消失的时候，他们都主动向挑自己毛病的同学伸出了感激的双手。

四、确定目标，共绘蓝图

小组的发展决定了班级的成败，班级的荣辱影响全班学生的命运。每学期开始，每个小组都要制订本组本学期的奋斗目标，张贴于教室内。班长则根据各小组的目标，汇总制订全班近期和长期的目标。在目标的指引下，各自成员都有了发展的方向，人人心存目标，班级才有了发展的动力。例如有一小组在某学期制订的目标中把重点放在了后进生的转化上，因为在上学期没有得到奖励的主要原因就是几位学习吃力的同学拉了本组的后腿。有的小组把目标重点放在了如何促进各科的均衡发展上，因为他们小组有好多同学存在偏科现象。有一小组则认为文娱活动的普遍开展是本组的学期重点，原因是在以前的各种文娱竞赛中他们小组经常名落孙山。而班级目标在“永远争第一”的指引下也随时改进。这种共谋发展，共绘蓝图的方法，使得每个同学都有了参与意识和主人翁意识，大家都认为“班级是我家，人人都要抓，要想达目标，要靠你我他”。这样就形成了大家齐抓共管促发展的局面。我所带的班级在学校的各种竞赛中成绩始终名列前茅，这与人人参与的“小组自治”制度是分不开的。

“小组自治”制度，让每位同学都参与到班级管理之中，让班级成为学生茁壮成长的沃土，让班级变成充分展示自己的舞台。在民主、自由、发展的理念下，让涓涓溪流汇成条条大河，让朵朵小花永远绽放在自己的心田之中。

参考文献：

[1]杨连山，魏永田.施教先施爱：名师讲述班主任的核心教导力[M].西南师范大学出版社，2008.