关于鸟的诗句精选(九篇)

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第1篇：关于鸟的诗句范文

关键词：妊娠期糖尿病；个体化饮食干预；血糖监测；妊娠并发症

妊娠期糖尿病（GDM）为妊娠前糖代谢正常，妊娠期才出现的糖尿病，糖尿病孕妇中90%以上为妊娠期糖尿病，我国妊娠期糖尿病发生率1%～5%，近年有明显增高趋势[1]。妊娠期糖尿病对母婴危害较大，母儿的近、远期并发症较高。合理的饮食，是最基本的治疗。美国糖尿病协会推荐使用根据母亲身高和体重制定个体化营养治疗，个体化营养治疗包括足够的热量及营养以满足妊娠需要及不发生酮症为原则，并且应与母体的血糖控制目标一致[2]。饮食干预越来越引起重视，为此本文探讨个体化饮食干预对妊娠期糖尿病孕妇血糖控制及妊娠结局的影响。

1资料与方法

1.1一般资料 选择2012年1月～2013年12月，孕24～28 w均在我院行75 g 糖耐量试验（OGTT）诊断为GDM的孕妇，在我科住院分娩的85例本地孕妇，年龄21～41岁，平均年龄（30.07±4.40）岁。将85例孕妇按产前检查确诊GDM的先后顺序按奇数偶数分组，奇数组为干预组43例，偶数组为对照组42例，两组孕妇的年龄、诊断孕周、干预孕周、干预前血糖水平等一般资料比较无明显差异，具有可比性（P>0.05），见表1。

1.2入选条件 ①孕前无糖尿病、高血压病史，各项检查指标正常。②文化程度均相当于高中或以上，均为轻体力劳动。③首诊无需胰岛素及其他抗高血糖药物治疗。④孕妇精神正常，无智力障碍能正常交流。⑤自愿参与，并签署知情同意书。

1.3干预方法

1.3.1干预组 根据孕妇的身高、体重、孕周、体力劳动强度进行评估，按照理想体重×35～38 kcal/kg/d+200 kcal，计算每日所需总热量，制订孕妇的膳食计划，科学的安排饮食，具体到餐次、每餐食物的种类、量。将各项食物所含热量表发给孕妇，教会孕妇及家属知晓、使用，在主食、肉类食物总量不变的前提下，采取食物交换法，经常调整食物的种类，使花色品种多变。餐次每日安排3大餐3小餐，分别在早中餐之间、中晚餐之间及睡前加餐，热量比为20%、5%、35%、5%、30%、5%，其中碳水化合物占总热能的50%～60%，脂肪占总热能的25%～30%，蛋白质占总热能的15%～20%。要求每天做好饮食日记，以确保孕妇严格按时按量按要求进食。

1.3.2对照组 按常规指导孕妇控制总热量，交代饮食注意事项，饮食尽量清淡、低糖、低脂、富含优质蛋白质。

1.3.2两组孕妇一经确诊GDM，每例孕妇建立一档案，记录原始空腹血糖、餐后2 h血糖，OGTT监测结果。课题组成员每周电话随访，了解饮食依从情况，并督促孕妇严格遵循饮食原则，1次/2 w、孕晚期1次/w来院复测空腹及餐后2 h血糖，并登记于档案上，按要求定期产前检查，如有孕期并发症一并记录于档案中，包括出现并发症时孕周、孕妇自觉症状、处理等。入院待产时将档案本一并夹于病历本中，继续监测空腹血糖及餐后2 h血糖，直到出院1 w。

1.4评价指标 ①两组孕妇孕期及产后1 w空腹血糖、餐后2 h血糖及需加用胰岛素的例数。②妊娠期并发症例数及妊娠结局比较。

1.5统计学方法 应用SPSS 16.0统计软件，计数资料用χ2检验和Fisher确切概率法，计量资料用t检验。P

2结果

2.1干预后两组孕妇空腹血糖、餐后2 h血糖及需加用胰岛素例数比较均有显著意义（P

2.2两组孕妇妊娠并发症及妊娠结局的比较 比较两组孕妇分娩孕周、羊水过多、妊娠期高血压、感染、早产、新生儿出生体重、巨大儿、胎儿畸形、孕期体重差异有统计学意义（P

3讨论

3.1妊娠期糖尿病的医学营养治疗 美国糖尿病协会在糖尿病营养指南中建议[3]，所有GDM孕妇确诊时应尽可能咨询营养学家的营养意见，评估其食物摄入、代谢状态、生活方式，由专业营养师根据身高、体重、孕周制定个体化方案，接受医学营养治疗。国内多推荐孕中期后（第4个月开始）能量在非孕的基础上增加200 kcal/d，孕妇的碳水化合物摄入不少于175 g/d，碳水化合物供能比40%～60%，蛋白质供能比15%～20%，脂肪供能比20%～30%[4]。这些充分说明对GDM孕妇进行医学营养治疗的重要性。

3.2饮食干预是GDM孕妇的主要治疗方法 糖尿病的妊娠结局主要取决于孕期血糖的控制[5]，已有国内外研究显示：孕前和孕期的饮食摄入情况与GDM的发病有一定的关系；高热量、高脂肪（尤其是饱和脂肪酸）的不合理膳食是GDM发生的影响因素；孕期体重增加过多和孕前体重超重或肥胖都是GDM的高危因素[6]； 80%的GDM孕妇仅需饮食营养控制即可维持血糖在正常范围，获得良好的妊娠结局。从表2中的空腹血糖及餐后2 h血糖、表3中的新生儿出生体重及孕期体重的控制效果来看更是明显，所以，饮食干预对GDM孕妇尤为重要。

3.3影响饮食治疗的因素 在饮食治疗过程中，遵医行为直接影响到饮食治疗的效果。传统观念认为妊娠期间如不增加营养会影响胎儿的生长发育；误认为多进食后下餐少进食或不进食血糖就不会受到影响；妊娠期间孕妇饥饿感较强，自控能力较差；孕妇与家属对GDM的重视程度不够等因素都会影响孕妇的遵医行为，从而间接或直接影响GDM孕妇的饮食治疗。

3.4基于以上原因，本研究对GDM孕妇的饮食进行严格的干预，给予个体化饮食指导，把饮食的种类及量细化到每餐饮食中，把热量比、各类营养素占比分配到每餐的食物，并要求孕妇和家属严格按照所制定的食谱执行。3大餐3小餐的餐次安排，能很好地控制血糖、避免血糖过高，并能照顾到胎儿的营养需要，还可避免孕妇因饥饿而引起酮体产生过多，造成酮症酸中毒。课题组成员定期的电话随访和督促指导，提高了孕妇及家属的遵医行为。从表2可看出，干预组对空腹血糖、餐后2 h血糖控制较好，而且对餐后2 h血糖控制效果更好，与对照组比，两组餐后2 h血糖有显著性差异（P

3.5护理配合 每例孕妇孕24～28 w常规行75 g葡萄糖耐量试验（OGTT），一旦确诊GDM，课题组成员即开始参与对GDM孕妇的指导护理和监督干预工作。

3.5.1心理护理 课题组成员应全面评估孕妇及家属所具有的糖尿病知识，有针对性的向孕妇及家属介绍糖尿病的相关知识、妊娠期糖尿病的特点、对孕妇、胎儿、新生儿的危害性及应对方法，提高孕妇和家属对妊娠糖尿病知识的认知，解除孕妇及家属的焦虑、紧张心理。整个孕期，课题小组成员通过电话、面谈等方式，及时了解孕妇的心理状况、解答孕妇疑问、告知配合治疗护理、定期随防血糖及产前检查的重要性和必要性。

3.5.2饮食指导 告知孕妇及家属饮食控制在GDM治疗中的重要性，在孕早、中、晚期，按照理想体重标准，计算每日所需总热量指导饮食，建议食物多样，以谷类为主， 多吃新鲜蔬菜水果，常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉，保持健康体重。同时补充钙、铁、锌、维生素A、B2 、叶酸等微量营养素。

3.5.3活动指导 指导孕妇参加规律适量的运动，包括步行、游泳、骑自行车、有氧健身操（如太极拳、瑜伽）等。步行是目前推荐的并能够让孕妇接受的最常用、最安全的方法，常于进餐30 min后开始散步，30～45 min/次。

3.5.4住院生产期间的护理 严密观察血糖、宫缩、宫口及胎儿情况。宫缩较紧腹痛较剧时，床位护士陪伴在旁，给予支持和安慰，根据血糖情况，及时调整饮食，以防低血糖的发生。产后继续监测血糖、并及时给新生儿喂哺糖水。根据血糖水平合理调节产妇饮食。

4结论

随着生活水平的提高，妊娠期糖尿病的发病率也在不断增高，为了孕妇及胎儿能安全地度过整个妊娠过程，减少注射胰岛素的麻烦及避免用药剂量掌握不当引起的低血糖等副作用，进行个体化饮食干预及健康宣教，严格规定孕妇的进餐次数和每餐摄入的热量，使孕妇的血糖维持在较稳定的正常水平，不失为是一种安全、简单、有效的治疗方法。

参考文献：

[1]谢幸，苟文丽.妇产科学[M].8版.北京：人民卫生出版社，2013：75-76.

[2]刘惠琳，童南伟.妊娠糖尿病--解读2004年ADA临床实践建议[J].国外医学内分泌学分册，2004，24（4）：11-12.

[3]American Diabetes Association.Nutrition Recommendations and Interventions for Diabetes[J].Diabetes Care，2008，（31）：61-78.

[4]中国营养学会.中国居民膳食营养素参考摄入量[M].北京：中国轻工业出版社，2006 .

第2篇：关于鸟的诗句范文

有关于端午节的诗句

1、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。

2、高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。

3、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

4、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

5、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。

6、玉台金盏对炎光，全似去年香。

7、便当裹米粣，烂醉作端午。

8、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。

9、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

10、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。

11、粽包分两髻，艾束著危冠。

12、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。

13、火树银花合，星桥铁锁开。

14、正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。

15、但夸端午节，谁荐屈原祠。

16、谩说投诗赠汨罗，身今且乐奈渠何。

17、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。

18、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。

19、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。

20、独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。

21、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

22、谁家儿共女，庆端阳。

23、冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。

24、儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。

25、阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。

26、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。

27、香蒲角黍，对暑悄无言，梅雨细，麦风轻，怅望空垂泪。

28、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

29、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。

30、明诏始端午，初筵当履霜。

31、幽寻未云毕，墟落生晚烟。

32、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。

33、端午临中夏，时清人复长。

34、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。

35、宜欢聚。绮筵歌舞。岁岁酬端午。

36、良辰当五日，偕老祝千年。

37、端午临中夏，时清日复长。

38、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。

第3篇：关于鸟的诗句范文

1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

3．背诵古诗词。

二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

送别诗──

《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

联想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适

……

咏物言志诗──

《石灰吟》《竹石》

联想到：

咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

写景诗──

《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

联想到：

江南（江南可采莲）汉乐府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维

古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

第4篇：关于鸟的诗句范文

阳春三月，风和日丽，生机盎然。就在这春光明媚的好时节，我相约同学在郊区的樱桃园里踏青，远离都市的喧嚣，走进初春的大自然，享受春天对我们拥抱的幸福。

昨天的阳光，把樱桃园里的樱花催得笑了又笑，那片盛开的美丽得樱花，笑得是那样的浪漫。当我们走进园中，一片片粉红色的樱花映入眼帘，一棵棵伞状的樱桃树把小路遮蔽起来，阳光钻过树叶的缝隙，洒落在林间小路上，犹如到了仙境一般。我眼前仿佛是一片花的海洋，花的世界，一股泥土味夹杂着樱花的芳香扑鼻而来，我闭上眼睛，深深地吸着清新的空气，细细地品尝着在城市里永远也闻不到的田野气味，春天的愿望荡漾在茫茫得绿野中，心醉在了这溢满花香的园林里。正像唐朝赵嘏《喜张?h及第》的诗句那样：“春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。”

我在一片片樱桃树中，寻找着春天的名句。低吟着唐朝韩愈《晚春》的诗句：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”这樱桃树上的万紫千红的樱花，掩映着归春满眼的美盛花草，把个整大地染成了黄绿色。这不正是春天在绿色的田野里行走吗！在这春暖花开的原野里追逐春风，心情是何等的愉悦！

春天染绿了原野，春风翻卷在空中的彩云，装点两岸的杨柳，书写着关于春的诗行。我坐上春风之船，悠悠地远去……。春风激动着我的心海，从心底释放着欢快的音符。任思想的翅膀随一缕春风飘飞在无际的远山。我望着头顶那一束束樱花，思想着假如我要是那一片绿叶，我会在阳光的沐浴下，合成那绚烂无比的樱花，璀璨地开放在绿叶枝头。

春风在园林里咏叹轻音乐，蜜蜂在樱花的花蕊里辛劳，鸟儿在花丛中窃窃私语，山坡下那片灿烂的油菜花闪着金黄色的光波，将春色演绎得无限绚丽。“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”而此时樱桃树下的我们，举目欣赏着满园里绽开的樱花，呼吸着春天散发出的芳芬，情随樱花飞舞，心随春风跳动，胸腔中一个冬天的郁闷，全溶解在这初春的樱花园中，春风撷走了我烦闷的思绪，绿叶将我的烦恼幻化成蓝天上飘动的白云，满园的春色把我学习中的劳累沉淀给大地。我们拥抱了春天，春天拥抱着我们。

第5篇：关于鸟的诗句范文

1、选择下列注音完全正确的一项 ( )(3分)

A.禁锢(gù) 教诲(huǐ) 文绉绉(zhōu) 眼翳(yì)

B.胡髭(zì) 黝黑(yǒu) 一绺绺(lǚ ) 颔首(hàn)

C.解剖(pōu) 祈祷(qǐ) 诱惑(yòu) 模样(mú)

D.滞留(zhì) 粲然(càn) 庶祖母(shù) 脊背(jǐ)

2. 下列词语中没有错别字的一项是( )(3分)

A、绯红 油光可鉴 宽恕 翻来复去

B、幽默 粗制滥造 酒肆 不可名状

C、侏儒 诚慌诚恐 愚钝 黯然失色

D、器宇 冥思遐想 迁徙 深恶痛疾

3. 下列句中加横线的词语使用正确的一项是( )(3分)

A.校院里传来了骇人听闻的消息，王刚在今年的作文比赛中获得全国一等奖。

B .他盛气凌人地扬起手往桌子上一拍，霍地站了起来，痛斥造假的狡辩。

C.试卷的命制要讲究适切性，太容易不行，难得让学生长吁短叹也不行。

D.他这个人做事总是毛毛糙糙，这么多题他拖泥带水地半小时就做完了。

4. 依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一项是( )(3分)

用手指轻轻触动你的思想的琴键，弹一曲《羽毛之旅》吧。你将感觉到阳光在你的翅膀上______，白云在你的左右______，和风在你的羽毛间___，而大地带着它的欢乐在你的脚下_______。

A. 眩晕 呢喃 微笑 漂浮

B. 呢喃 眩晕 漂浮 微笑

C. 漂浮 微笑 眩晕 呢喃

D. 微笑 漂浮 呢喃 眩晕

5、下列对文章内容表述不正确的一项是( )(3分)

A.《海燕》原题为“海燕之歌”，作者是俄国的高尔基，本文主要运用了象征的写作手法。

B.《再塑生命》节选自美国作家海伦•凯勒《假如给我三天光明》，沙利文老师帮助海伦认识了水、自然、爱等事物。

C.《马说》是“唐宋家”之一的宋朝作家韩愈，文章借千里马不能被发现和重用，表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才的不满和愤懑。

D.《我的母亲》中母亲是一位严师、慈母，母亲以她的“言传”、“身教”使“我”在走上社会后获得一定的成功。

6、默写或根据课文内容填空。(10分)

①海内存知己， ___________。

②苏轼《水调歌头•明月几时有》一词中表现作者美好愿望的句子是_____________，______________。

③东风不与周郎便，_________________。《赤壁》

④策之不以其道，食之不能尽其材，_____________ 。《马说》

⑤在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研，这正如古人所言：“___________，____________。”表现他们高洁的志趣和人格的坚持。(用《五柳先生传》中的两句话来填写)

⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理的诗句：_____________ ，_____________。

⑦念天地之悠悠，____________________!

7、请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务(10分)

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧!去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌!

(1)班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说?请写下来吧。(3分)

(2)古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来(2分)

_____________，_____________ 。

(3)从你的记忆宝库寻觅两个关于春天的成语，与大家分享。(2分)

(4)你还会背那首《二十四节气歌》吗?其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。(3分)

节气：_____________

含义：_____________

谚语：_____________二、现代文阅读(30分)

(一)阅读下面的短文(本大题共6小题，共15分)

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

8.解释下列词语在文中的意思。(2分)

(1)究竟：____________________(2)轻薄：______________________

9.选文第一段在文章结构上起什么作用?(4分)

10.“十天之中，总有八九天是我第一个去开学堂门的”说明了什么?(2分)

__________________________________________________________.

11.为什么说母亲“是我的严师，我的慈母”?请举例说明。(4分)

__________________________________________________________

12.试用你的眼光评价下文中母亲的教子方式.(3分)

__________________________________________________________

(二)阅读下面的短文(15分)

空山鸟语

到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么?我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言;谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂;其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?

过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南，“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!

到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?

还要做些什么呢?

我想做一只鸟，在山中。

13.作者在文中主要描写了那几种鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点?(6分)

14.仔细阅读文章第④段，概括写出作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。(3分)

15.你怎样理解第⑤段中作者的“梦境”? (3分)

16.文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾说“我想做一只鸟，在山中”，试联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。(3分)三、文言文阅读(35分)

(一)阅读《送东阳马生序》回答下列问题(28分)

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

17、 解释下列词语。(8分)

假借于藏书之家 假借 ： 执经叩问 叩：

俟其欣悦 俟： 右备容臭 臭:

18、解释下列句子中的通假字。(4分)

(1)、 四支僵劲不能动______________________

(2)、 同舍生皆被绮绣______________________

19、翻译下列句子。(8分)

(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。

(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

20、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?(6分)

21、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?(2分)

(二)读下面的古诗，回答问题：(7分)

【过零丁洋】

(南宋) 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

第6篇：关于鸟的诗句范文

笔者所在的学校虽然是乡镇小学，但无论校长还是普通老师，都很重视对学生进行传统文化的教育，学校因此编写了校本教材――《杏花春雨》（主要由古诗、词组成）。学校建议教师在授课的时候把课本内容与校本教材有机结合起来，单就古诗一项进行了小的试验。

首先，古诗，学生应该掌握到什么程度？背下来？明白古诗所讲的意思？依我之见，初期让学生可以背下来即可，随着学生年龄的增长、视野的开阔与阅读量的增加，很容易就能明白诗句中的意思。

其次，古诗最能建立起对中华文化的认同感，在课堂上能够使用的时候一定要使用，加深学生对古诗的认识。

再次，就现阶段情况的语文学习而言，一是课堂、二是积累。而古诗的积累又是简单而有效的。

笔者执教五年级语文，在日常的教学实践中，我把学生背诵的内容加入课堂中，如在执教苏教版五年级下册语文课本第二课《只拣儿童多处行》时，这节课主题是赞美儿童的，同时又是写春天的，因此在常规教学结束后，引导、启发学生在积累的内容中寻找关于描写儿童、描写春天的诗句，经过几分钟的思考，学生纷纷举手回答：

写儿童的：

“小娃撑小艇，偷采白莲回”（白居易《池上》）；

“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（杨万里《宿新市徐公店》）；

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”（范成大《四时田园杂兴》）；

“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”（胡令能《小儿垂钓》）等。

写春天的：

“好雨知时节，当春乃发生”（杜甫《春夜喜雨》）；

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（孟浩然《春晓》）；

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（贺知章《咏柳》）；

“千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南春》）等等。

通过这些诗句，不但可以加深学生对课文的理解，更能够对学生的知识储备起到积极的作用。课下问学生：知道诗句是什么意思吗？很多学生说模模糊糊知道，我觉得这就已经可以了。

当然，单纯的一节课与古诗相联系是不够的，如果能够做到所有语文课都使用这样的方法，时间也不用很多，一节课能够做到五分钟左右即可，日积月累下来，学生对于诗词的记忆，对于中华文化的认同就能够建立起来，学生各方面素质的提升也就成为必然。

第7篇：关于鸟的诗句范文

一、教学目标

古诗教学单元教学的总要求是:理解诗歌的内容和表达的思想感情,学习欣赏优美的诗句,熟读背诵。在此基础上,教学中应确定的具体目标是(1)理解诗歌的内容和思想感情。(2)初步进行诗歌欣赏能力的训练 。(3)培养反复吟诵诗歌的习惯,背诵诗歌 。其中,理解是基础,培养初步欣赏能力是目的,而反复吟诵是达成目的的有效手段。

二、欣赏过程

1、教学目的决定了思路。在欣赏中,首先立足于理解诗歌内容,具体是:

(1)、对诗歌的作者和与诗歌有关的背景作必要讲解,以有助于理解诗歌内容。由于古今语言表达的差异,历史变迁所形成的诗人与学生感情的距离,都造成了学生理解上的困难。因此,了解诗人其人以及写作诗歌时的社会时代生活背景,就能够缩减学生和诗人间的情感距离,填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白,以帮助学生准确理解诗歌内容。在这个步骤中,可布置学生在课前自行搜集有关资料,在课堂上交流。既能够调动学生浓厚的学习兴趣,又能够培养其自学的能力。

(2)、理解文字。诗歌教学中,词汇的积累虽不是主要任务,但一些有碍于疏通理解的文字还是要作精要讲解,以更好地理解诗歌内容。这些碍于疏通的文字的确定,应先让学生在自学了解诗歌内容的基础上提出疑问,交由小组或集体讨论,教师相机点拨,以加深学生记忆,也促使学生自主学习,为理解诗歌内容扫清文字障碍。

(3)、抓住“诗眼”,理解诗歌表达的思想感情。“诗眼”,也就是诗歌当中集中流露和具体体现作者思想感情的词、句,是理解诗文的关键所在。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗,诗的“诗眼”就是“呜呼!何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足!”,抓住这句作具体分析、理解,深入体会,就不难理解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情了;《琵琶行》一诗,篇幅较长,诗眼就在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这两句上,抓住这两句就可以提挈全篇,理解作者感情了。

总之,对诗歌的理解需要立足于“文本”,也就是诗歌的本身。但诗歌的特点是“言有尽而意无穷”,这有尽的“言”就是诗人写出来的诗歌,无穷的“意”则是诗人所表达的感情和诗的意蕴了。因其“意无穷”,所以在分析、理解诗歌时不要字字句句统一答案,译成现代汉语要留有余地,也就是为学生独立欣赏诗歌提供空间。

2、初步鉴赏能力的训练

(1)、指导欣赏优美精彩的诗句。所谓优美精彩的诗句,主要指诗歌中的名句或是富有表现力的妙句。这些句子最能引发读者情思,余味无穷,又往往在全篇具有画龙点睛的作用。因此,在学习时,不能停留于理解诗句的意思,还要有更进一步的发掘。首先是重点分析优美诗句中富有表现力的字,也就是诗人在行文中的“炼”字,如“春风又绿江南岸”之“绿”、“国破山河在”之“破”,这些字,要分析其在表达上的准确性和含义上的巨大包容性。其次,就是分析诗句中的“妙语”,也就是诗歌中一些词语间的奇妙组合,如“风吹雨”(陆游《十一月四日风雨大作》)、“花溅泪”、“鸟惊心”(杜甫《春望》),这些词语组合到一起,往往包含着丰富而深刻的意蕴,要启发学生深入体会。

(2)、欣赏艺术特色。欣赏应该遵循由局部到整体或整体到局部的认知规律。欣赏优美诗句是局部感知,欣赏艺术特色则是从整体表达上把握诗歌内容和思想感情。具体到每首诗中,主要从艺术手法和艺术构思入手,如《诗经》中所选诗歌的比兴手法和一咏三叹、重章迭句的表现形式;杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中层层推进、蓄势转笔的艺术构思;这都是整体把握诗歌的一把把钥匙,理解了这些艺术特色,可以使学生更好地感受诗歌的表达效果。

3、运用联想和想象,感受诗歌中的艺术形象,体会诗歌的意境。这对于初中学生来说,是欣赏能力训练的一种延伸。诗歌的意象和诗人的形象在最初的理解中,只是一些零散的印象,指导学生运用联想和想象,也根据自己的生活体验和理解,把这些意象进行组合,创造出一些有条理的生活图景和画面来,把自我融入诗歌中去,从而把握诗人的自我形象,更好的体会诗人在诗歌中创造的意境,这是一种很好的欣赏能力培养方法。例如教授马致远的《天净沙·秋思》时,就可以充分调动学生的想象力,把握诗人的形象,融入自我的情感,用自己的语言描摹一幅这首诗的画面,使学生充分感受其苍凉意境;教授李商隐的《无题》(相见时难别亦难),就可以让学生发挥想象,融入自己的生活体验用语言来刻画诗人月夜无眠,在月光的清晖中低吟、徘徊,怀人思远的情景和远方的爱人揽镜自怜的相思之苦,从而深刻感受作者在诗歌中营造的刻骨铭心的哀婉气氛。

三、欣赏方法

反复吟诵,激发兴趣,体会诗歌的艺术美 。古代诗歌具有节奏鲜明,韵律和谐,语句简练,琅琅上口等特点,这些特点,都需要让学生通过语言表现去体会。甚至诗中的思想内涵和艺术特色,都可让学生在诵读中去感悟。作为一种训练手段,吟诵应是贯穿教学过程始终的。

1、初读诗歌时,可选择与诗歌感情比较一致的民乐曲,做配乐诵读,以激发学生对诗歌学习的兴趣。

2、在理解诗歌内容的基础上,指导学生有节奏、按节拍地吟诵诗歌,体会诗歌的韵律美和诗中的特定氛围。这就需要在读法上加以指导,主要是在节奏、速度、轻重音等方面作具体示范性指导。当然,不必如古人那样各有曲调,只要慢慢读,适当延长某些字的读音,有一点抑扬顿挫的情味就可以了。

3、通过反复吟诵,引发学生的想象、联想、体验的感受,品味诗的意境。对于初学者来说,诵读是学习诗歌的必由之路,也是一种最有效的手段。

第8篇：关于鸟的诗句范文

端午节的诗词佳句

1、轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。——苏轼《浣溪沙·端午》

2、便当裹米粣，烂醉作端午。——陆游《春晚叹》

3、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。——赵蕃《端午三首》

4、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。——苏轼《少年游》

5、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。——秦观《端午》

6、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——许及之《贺新郎》

7、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙》

8、绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。——欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》

9、正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。——欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》

10、高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。——陈与义《临江仙·高咏楚词酬午日》

11、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。——苏轼《浣溪沙·端午》

12、小雨湿黄昏。重午佳辰独掩门。——李之仪《南乡子·端午》

13、谁家儿共女，庆端阳。——舒頔《小重山·端午》

14、儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。——刘克庄《贺新郎·端午》

15、空惆怅，谁复吊沅湘。——舒頔《小重山·端午》

16、冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。——卢肇《竞渡诗/及第后江宁观竞渡寄袁州剌史成应元》

17、玉台金盏对炎光，全似去年香。——朱翌《朝中措》

18、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。——苏轼《浣溪沙端午》

19、但夸端午节，谁荐屈原祠。——褚朝阳《五丝》

20、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。——《澡兰香·林钟羽淮安重午》

21、四时花竞巧，九子粽争新。——李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

22、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。——殷尧藩《端午日》

23、端午临中夏，时清人复长。——李隆基《端午武成殿宴群官》

24、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。——边贡《午日观竞渡》

25、风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。——贝琼《已酉端午》

26、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。——苏轼《浣溪沙》

27、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。——舒頔《小重山·端午》

28、独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。——汤显祖《午日处州禁竞渡》

29、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋祁《屈原祠》

30、阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。——张可久《卖花声·怀古》

31、端午临中夏，时清日复长。——李隆基《端午》

32、仙宫长命缕，端午降殊私。——窦叔向《端午日恩赐百索》

33、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。——陈三聘《如梦令》

34、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。——殷尧藩《同州端午》

35、粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游《乙卯重五诗》

36、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。——苏轼《浣溪沙·端午》

37、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。——张耒《和端午》

38、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。——范成大《鹧鸪天》

39、宫衣亦有名，端午被恩荣。——杜甫《端午日赐衣》

40、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。——卢肇《竞渡诗/及第后江宁观竞渡寄袁州剌史成应元》

41、阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。——张可久《卖花声·怀古》

42、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。——卢肇《竞渡诗/及第后江宁观竞渡寄袁州剌史成应元》

43、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。——范成大《鹧鸪天》

第9篇：关于鸟的诗句范文

把陌生的泥土闻一闻

说什么好呢

抹一把脸看看日出

天空便有一簇簇的火焰

旋转诱人的漩涡

使金秋的圆月不敢打盹

风和日丽的日子

岁月总是选择颠簸的船

使祖先忙于结绳记事

寻找适宜生长的土地

把麦子搁于镰尖

任柔情溢满身心

拒绝黑夜之时

很冷很冷的月光

携那辛酸辛酸的故事

罩在如雨如雾的路途

选择粗大的人字

豁然开朗

回头望雪

岁月便犁出深深浅浅的辙痕

面对白云

跪在田间

画一堆燃烧的篝火

世界就不会一无所有

雨夜感悟

有雨倒悬树梢

树却不说话

风便跑到夜的外面鼓满风帆

循环无数的日夜

倾泻岁月的荆棘之旅

独斟发红的泪眼

午夜之后

握紧斧头站在树下默默无语

路便宽广浩荡

树随意而上

展现岁月的姿态是烈焰

夜被雨延长

遍地却洒满了新鲜的日子

树便无拘无束

站在青天的背后

倾泻四通八达的云朵

驮来无数个太阳

有鹰盘旋于天空

反复显示斧头的声音和光芒

把潮湿发红的泪眼清洗

回忆一些纷扬的心事

读读受孕的果蒂

别去想雨

一种体验

凝视墙角的酒坛

怀抱诗歌

想象煨在火炉上的日子

如何浸入肌肤

从心事中拧出岁月的流汁

土地和村庄的含义

便溶进沧桑的跋涉

奉献肃穆和庄严

雨声在眼眶淅沥

驿道如蚯蚓蠕动

仰望秋雨

冥想拾禾的女孩

把手伸向家园

拨弄火种

感染诗神

看着河水

漂过指尖的灵感

透明至极

有箫声涉水而来

回忆漂泊的灵魂

在阳光之下放射光芒

铸造历史之镰

收割人类

灵感袭来

面对诗稿

夜被我切开

任何轻微细小的响动

都会溶进我诗歌的静脉

无论晴雨

有时被别人感动

灵感却在窗外

无所事事地流浪

这时

我只好大口大口地呼吸

独对空白的稿纸

让日子悲壮如血

直到能在窗下写诗

悄凝黄昏

情人们缠绵的气息

泛滥窗口

正遇我的灵感回家

我便喘息着

用诗歌加以分析

托夕阳远斜

于小屋独饮

与阳光的手轻轻一握

泪水便在诗歌之外

携一清雅的女子走来

舞蹈时光

我便把生命中与爱情有关的诗篇

渐次展开

让世界透明

酒中之诗

在时间的根部

我们远离尘世时

雪光静静地弥漫于

酿了几千年

饮了几千年的中国酒

令我们激动不已

用诗歌研究布满苔藓的岁月

十月临水

我们在田野上抒情

静静地走过心的历程

走出栅栏的羁绊

然后把酒临风

且歌且泣

举酒于寒夜写诗

我们便站成高高的山峰

注目石崖的伤痕

之后 泰然回首酒中之诗

是否仍骚动如初

走进森林

我们在酒中

怀念那条涉过的小河

流水也好

流泪也好

我们都会把诗句举过头顶

任灵感喷洒

支撑无言的天宇

如在手之穗

充满诱惑

写诗的感受

伏在桌上

一些美丽如云的心事

纷纷而至我的诗行

怀念雨季

等待敲门的时候

那些诗歌之外游弋的声音

伫立于我的窗下

这时我只能以一种醉意

推门而出

翻晒一些往日

被雨淋湿的诗稿

尔后大吼一声

温暖记忆

走近雪地

在一首诗里徜徉

和心事搅在一起

在树梢悬挂

一些无人摘取的掌纹

抚平路途的死结

然后任诗撑一片晴空

面对月夜

想象大雪飘飞的日子

怎样在诗里寻找鸟声

这时祈祷的钟声

在疲惫的感情里

找到了家门

此时我感到

热血喷涌

燃香悟禅

燃一炷香

面对镜子

独自禅悟

缭绕的时光

握雪写诗

笔尖深入尘埃

禅意顿然使地心的讣告

在沉重的灵魂里飘浮

并且惊叹

穿越忘川之河

口衔一枚橄榄

想家

握一个难忘的名字

入睡

触动内心的城堡

看穿越天空的鸟群

掠过头顶

怀念死在金秋的鸟儿

燃一炷香

闭目参禅

午夜轮回的音乐

如何在禅意之外

如鱼得水

坐于镜中

禅机在禅之外

永远保持无言的结局

我们便以香为烟

把自己抽成一堆堆灰烬

垒起墓台

昭示世界

注目雪境

两手空空之后

到雪地上去走走

指点江山

或临风而歌

古朴的厚土便流淌

平静如初的潮汐

回归雪地

雪地之外

太阳与冻土的思绪

雕塑新绿的季节

雪舟之上

便有飞絮的往事

吐出放飞的鸟语

丢掉的影子

以孪生的岁月

眺望苍茫之雪

痴碰重逢的杯盏

默默祈雨

直到血肉相连

钟声响了

融化了涅凤凰的记忆

冰川停泊一旁

在自己的世界打开书本

告诉拨弄琴弦的歌手

崖壁好大的作者简介

简单的心绪

现在阳光很好

掀开童年的鸟声和画册

一双眼睛

使青青的野草呼吸粗重

越过湛蓝的海水和人群

从高原我们的心脏

呼啸而过

一条鱼在我们嬉戏过的高原河里

跃出水面

这一切都流露在夜的刀口中

在山谷中小憩

所有的道路

便沿着归来的方向返回

期待灵魂的芳香

能从一位浪人的胸膛掏出泪水

铸出一种凌云的飞翔状

任云随风而去

水便会离开高处

我们就燃上一炷香

并且把一头飘扬得很潇洒的长发

撕成黄昏的云朵

在鸟鸣衔来的喜悦里

在家园丰收的晒场边

握一把关于祖先故事的良种

滋润着我们漂泊的灵魂

喙一枚青涩的橄榄

禅坐在果盘上

以花朵绽放的形式

在一位智者充满禅机的劝诫中

摆弄着高楼与汽车的积木

经历人生的另一番雷雨闪电

将阳光在时光中慢慢划开

沉淀岁月的化石

让我们驻足眼眸中的风景

看着我们的诗歌

一点点被父母的泪雨打湿

冬天的鸟们

大雪纷飞时

冬天的鸟们站在树枝上

用雪花的音符

与我们共鸣

并穿越一茬茬朴素的乡谣

冬天的鸟们带着银色的翅膀飞去

在月亮的身边

变幻着飞翔的姿态

我们便仰躺在冬天的隧道里

怀念坐在雪中流泪的诗人

在诗歌的身上

冬天的鸟们夜夜鸣唱

如雪花飞舞

渴望春潮涌动

荡涤我们冰凉的情结

冬天的鸟们越过荒原时

风干的月亮

让我们潸然泪下

躺在祖先们的冥冥之掌上

借冬天骚动的夕照熔炉

铸剑为犁

记者节断想

11月8日记者节

我比任何时候都更能看清自己

所以许多新潮的思想

都会在我的身旁旋转

涌进城市的中心广场

在抗争中诞生喜悦

11月8日 我想起了

邵云环许杏虎朱颖

三位炮火中的舞者

如何在科索沃喋血的日子里

用中国方块字的笔画

完成了震惊世界的绝笔

于是我读懂了

血的构思

血的采访

血的主体

11月8日这天

我会走进城市的小巷

悄悄的想起采访途中

那位爱穿白色连衣裙的漂亮女孩

同我再次相遇时

会不会用柔柔的纤手遮住红脸

然后羞涩地告诉我

我们去闯世界

11月8日这天

我会于屋中独坐

想想去年发表的诗歌

和一些令我盈泪的故事

告诉那些悸动青春之魂的俊男靓女们

如何将秋冬之月揉落成絮

让身心昭示先辈们的辉煌

11月8日这天

我要扑进涉者厚实的脚印里

把大地的骨骼归还泥土

在历史和天空的断层处

期待一轮炽热的太阳升起

捧一把故园的泥土捂在脸上

然后高喊一声

路漫漫其修远兮

吾将上下而求索

峡谷行吟

置身峡谷

路已无关紧要

每一次仰视的眼神

都有瞬间战栗的风景

跟随遥茫的呼唤

飘飞远方

聆听自己起伏的心跳

被记忆和感觉洗涤着

峡谷的涛声

和高原醒着的灵魂相悦

静静地融入峡谷

流云在崖顶浮动自然的姿态

峡谷的花朵们正开得无忧无虑

飞越峡谷的鸟儿

都以乡土的姿势

作最快乐的摇曳

峡谷之风袭来

我的愿望飞翔于云层之间

如水的音乐

让我听见了内心赤诚之人

走路的声音

于是我质朴的诗歌

因真实而唱响

在峡谷中想象一只时光之鸟

掠过心宇

阅尽沧桑的智者

隐藏着一切又着一切

窃语的风便如惊梦

让我在峡谷之中

站成一尊奇石