期中检测总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的期中检测总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：期中检测总结范文

方法：孕早期9～13+6孕周孕妇200例，阳性对照18例。采用1235全自动时间分析免疫荧光分析仪检测血清中ADAM12水平。唐氏综合征风险评估软件（Lifecycle），结合年龄、体重、未次月经、孕周和ADAM12值评估胎儿患病的危险度。

结果：在孕9周时，妊娠女性体内ADMA12水平较低，此后随孕周时间延长ADMA12水平明显升高。正常孕妇与唐氏综合征高风险孕妇在孕9周时，二者ADMA12水平接近，差异无显著性；但在孕10周-12周，唐氏综合征高风险体内ADMA12水平显著下降。唐氏综合征患儿组与高风险组的孕妇在孕10周至12周时，体内ADAMA12水平较一致，差异无显著性。

结论：ADAM12在孕早期可作为一种有效的筛查指标，其最佳时间为妊娠10-12周，结合三联筛查将明显提高唐氏综合症（DS）检出率和诊断准确率。ADAM12作为一种新型母体血清学标记物，对于提高人口素质和优生优育具有重要的意义。

关键词：解整合素-金属蛋白酶12孕早期筛查唐氏综合症

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2013）04-0052-02

唐氏综合症属于一种先天性染色体异常的疾病，由于在细胞减数分裂后期，21号染色体未分离导致此染色体呈三体型，故又称“21三体综合征”。该病患儿出现学习障碍、智力低下等状况，给家庭和社会带来巨大负担。为提高出生人口素质，减轻社会和家庭压力，产前诊断和选择性人工流产来减少患儿出生被认为是目前较好的预防措施。在我国开展的产前筛查包括中孕期妇女血清中甲胎蛋白（AFP）、游离人绒毛膜促性腺激素β亚单位（β2hCG）及游离雌三醇等水平检测，结合年龄、孕产史来评估唐氏患儿的风险大小，但检出率较低[1]。亦有报道[2]认为PAPP-A可作为妊娠唐氏综合征胎儿产前筛查的一个独立的标志物，但检出率仅为60%。21三体的孕妇早期血清中ADAM12浓度显著降低，ADAM12可能作为一个振奋人心的新型母体血清学标记物[3，4]，在对多种胎儿发育异常疾病唐氏综合征产前诊断的早期筛查上具有广阔的应用前景。为探讨唐氏综合征的产前诊断方法在早孕期提供医学干预，提高出生人口素质并达到优生优育的目的，对ADAM12在唐氏综合症产前早期筛查中的作用进行了检测。

1资料与方法

1.1资料。选择孕早期9～13+6孕周孕妇200例，低风险正常孕早期孕妇组50例、唐氏综合症高风险孕早期孕妇100例、唐氏综合征患儿组孕妇组50例。其中低风险正常孕早期9～13+6孕早期50例，孕周为9周-9+6周10例，10-12周24例，12+1-13+6周16例。孕妇年龄22-50岁，平均年龄27.8岁。同时进行室内质量控制，阳性对照18例。

1.2方法。静脉采血3mL，2000rpm离心5分钟分离血清。ADAM12试剂和标准校准品购自Wallac DELFIA-1235。采用1235型全自动时间分析免疫荧光分析仪检测血清中ADAM12水平。每批试验均进行伯乐质控物的室内质量控制。

1.3统计学分析。应用SPSS-18.0统计软件对数据进行统计学分析，计量资料用X±S表示，分析方法采用t检验，以P

参考文献

[1]王国江，张海清，胡阳，等.0.5%丙酸氟替卡松乳膏治疗30例儿童化妆品皮炎疗效观察[J].临床皮肤科杂志，2006，35（4）：252

[2]白永晟，梁超，周燕妮，等.药物联合半导体激光照射治疗面部化妆品接触性皮炎[J].中国激光医学杂志，2010，19（4）：248-250

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[4]李林峰.接触性皮炎与皮肤变态反应[M].第二版.北京：北京大学医学出版社，2003：4230.

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[6]Vasheghani MM， Bayat M， et al. Effect of low-level laser therapy on mast cells in second-degree burns in rats [J]. Photomed Laser Surg， 2008，26（1）：1-5

第2篇：期中检测总结范文

x月已匆匆走过，这个月零零总总做了以下几点工作：

1、x月，时值金秋时节，天气反复无常，忽冷忽热的，很容易使学生伤风感冒。我经常提醒学生注意增减衣物，加强运动，让自己有个好身体，预防疾病的发生。

2、做好期中检测工作。检测前，我动员同学们认真复习，迎接考试。鼓励后进生争取赶上大家，不拖班级的后腿。检测后，又逐一分析，成绩优秀的同学，告诫他们戒骄戒躁，继续努力。成绩不理想的同学，帮他们找到原因，勉励他们不泄气，不断努力，到期末有所进步。

3、进一步加强了对学生的组织纪律教育，深化打造了无声走廊活动。

4、认真训练广播操，全面做好了迎接区养成教育检查的工作。我充分利用大课间时间，对学生进行认真地训练。同学们也非常努力，从刚开始的动作僵硬、不规范，到后来逐渐掌握。

第3篇：期中检测总结范文

各位领导，老师们：

大家上午好。

今天我很荣幸能在这里给大家做经验介绍，这次期中考试我们赵拔庄学校能取得这么优异的成绩，离不开学区各级部领导的关心和正确指导，更离不开我们赵拔庄学校的全体小学教师的共同努力。在此，我代表赵拔庄学校的领导班子成员对学区领导和各位老师表示衷心的感谢。今天说经验介绍呢，谈不上，现在我就把我们学校这学期的工作情况向领导和各位老师汇报一下。

1、学期初，本着努力把我们学校打造成台城学区的一座名校，我们根据本学年的工作特点，立足我校实际，以全面提高我校教育教学质量为主要目标，努力提高课堂教学效益，发挥教导处的教育科研作用，制定了符合我们学校的《教学常规积分细则》，根据细则狠抓教学，强化教学管理，因此，我们本学期我们把工作重点放到常规建设上，加强教学工作的指导和检查。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们学校率先实行电子备课制度，备课时教师可以综合多个优秀教案，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，设计出符合自己班级和学生的教案，在实际操作时，再进行第二次备课，有效地提高了课堂的教学效果。本学期教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，学校要求各位老师在认真备课的基础上，狠抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。教导处尽量每周亲临教室听课，及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。另一方面，积极组织开展多种形式的公开课，给全校教师指引课改的方向，并组织有成效的评课，不断提高教师的教学水平。

（3）抓作业批改。实行电子备课制度后，让老师得到解放，腾出时间来更好科学的管理学生的作业。教师能够及时了解学生的作业情况，及时的反馈总结，真正掌握第一手材料，更好的来指导下一节的教学。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。

（4）加强质量检测的力度。做好期中检测和期末检测的各项工作，及时进行成绩统计和分析，并做到每位老师写出失分原因，以此来调整教学方法，促进学生成绩得到提高。

2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开了4次毕业班老师会议，一次毕业班家长会，从思想上让提高学生的认识。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。

3、注重学生的素质培养，开学初进行了全校学生的“文明礼仪”手抄报竞赛和演讲比赛。全面开展阅读活动，旨在提高学生的阅读能力。开学初将阅读书目发到每个班级，要求每个班级每周上一节阅读课，中高年级要求学生要写出阅读收获，要求每个班级有阅读计划，学期末学校有考查，有评比。

第4篇：期中检测总结范文

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二 、主要工作思路

本学期继续加强学习相关理论文章，做到理论与教学实践相结合。 课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课： 要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是“农远教学资源”的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。

6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。

(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训及相关数学课题的研究，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。(每位老师一学期听课、评课达到10节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。

四、具体安排

3月份

1、教研组长制定教研组工作计划，

2、各任课教师制定教学工作计划。

3、教学常规工作检查。

4月份

1、结合理论学习，各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、开展数学研讨课备课、试讲、公开课。

3、教学常规工作检查。

5月份

1、结合理论学习，各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、教学常规工作检查。

3、组织期中检测。

6月份

1、各任课教师结合教学反思进行提炼总结，形成论文或课题。

2、教学管理重点检查月，常规执行情况检查。

3、各任课教师做好期末复习工作。

7月份

1、做好期末的复习工作，迎接教学质量测查。

2、各任课教师认真完成教学总结。

第5篇：期中检测总结范文

近期中国台湾曝出多种食品含有有毒塑化剂的案件，台湾检测机构在饮料、食品中检测出塑化剂(邻苯二甲酸酯类)。塑化剂是一种广泛使用的增塑剂，在塑料加工中添加这种物质，可以使其柔韧性增强，容易加工，用DEHP代替棕桐油配制的有毒起云剂也能产生和乳化剂相似的增稠效果。塑化剂分子结构类似荷尔蒙，是台湾环保署列管的毒性化学物质。若长期食用可能引起生殖系统异常，甚至造成畸胎。

但是由于很多食品中含有大量油脂，在检测中严重干扰了塑化剂的测定，而且会对检测仪器造成损害。样品的前处理过程会对目标化合物最终的分析结果起到非常重要的作用，依据《GB-T 21911-2008食品中邻苯二甲酸酯的测定》在前处理中使用GPC净化尤为重要。GPC Cleanup系列凝胶净化系统能有效去除样品中的大分子基质小分子干扰物质，收集目标馏分，从而提高后续分析的灵敏度与准确性，延长分析仪器的使用寿命。

LabTech公司应市场需求推出GPCcleanup 800凝胶净化解决方案。使用该系统只需将萃取好的样品加入到全自动液体处理器的瓶中，便可以自动完成样品GPC凝胶净化过程，最终目标物被收集到收集瓶中，直接浓缩后进行后续分析。该套系统的使用可以极大简化样品前处理的繁琐步骤，减少人为因素对实验结果的影响，有利于保证样品的平行性和准确性，同时整套系统完全密闭，并且具有溶剂回收功能，是一套绿色环保型样品前处理系统。

一、试剂与仪器

乙酸乙酯、环己烷、正己烷(农残级)

邻苯二甲酸酯类标准品

凝胶净化系统(GPC800凝胶净化系统，莱伯泰科有限公司)

二、实验操作

(1)配制100ppm邻苯二甲酸甲酯和邻苯二甲酸癸酯混标溶液。

取样品O 5g于5mL容量瓶，用乙酸乙酯：环己烷1：1(V／V)定容至刻度，涡旋混匀，转入GPC2E样瓶。

(2)编辑方法和批表将标液放到GPC仪器中，观察出峰时间。

(3)根据标样出峰谱图确定样品方法中的收集时间，编辑批表批次运行。

(4)将净化后的馏分浓缩至近千用正己烷定容至2mL。

(5)将处理好的样品放到GC-MS上检测。

三、结果分析与讨论

1.GPC方法的确定

样品中需测量目标分析物为邻苯二甲酸酯类物质，选择分子量最大和最小的邻苯二甲酸癸酯和邻苯二甲酸甲酯两种标准物质(如图1所示)，根据GPC分离原理分子量相对较大的先出峰，分子量相对较小的后出峰，故17种目标分析物出峰时间都在两峰之间，根据谱图确定馏分收集时间为8～18.5min(如图2所示)。分析样品为辣椒精油(编号为466)和辣椒酱(编号为065)。

2.净化效果

图2粉色曲线为辣椒精油的净化色谱图，蓝色曲线为标准物质净化色谱图，白色曲线为辣椒酱净化色谱图。图中对比粉色和蓝色曲线可看出大分子油脂类大部分在3～8min出峰，而目标物在8rain以后出峰，故GPC能除去大部分油脂类物质。从图中对比白色和蓝色曲线可看出辣椒酱中一些色素类与大分子的邻苯二甲酸酯类物质分子量接近。可与14min以后的小分子邻苯二甲酸酯类物质良好分离。

从净化前后样品与收集液实物图可明显看出，GPC净化效果比较满意。

3.实验数据

㈩本底实验数据

由于塑化制品随处可见。稍有不慎就会引入邻苯二甲酸酯类物质，包括溶剂中自带的邻苯二甲酸酯类物质。所以针对不同批次的试剂做了一些本底实验，结果发现即使是农残级的试剂也会含有一定量的邻苯二甲酸酯类物质，如DBP、DBP.DEHP含量稍高，浓度在20～40ppb，且不同批次最大浓度目标物各不相同。

(2)凝胶净化后的样品GC-MS检测报告

(3)回收率

第6篇：期中检测总结范文

一、教学质量监控及监控的目的：

所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。基于此，我校树立“教学质量生命线”的意识，并积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学监控措施，实施教学质量的三全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。

二、教学质量监控的总体系：（基本思路）

1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

2、教学质量监控的组织体系：由教导处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反溃（3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

4、教学质量监控的制度体系：（1）教学研究制度（2）听评课制度一－行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（4）教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

三、教学质量监控的措施：

1、教学质量意识的强化。

结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

2、加强教学质量的三全管理。

A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。

B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。

C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的《教学规程》指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

3、教学质量的检查。“四结合”

A、集中检查与日常检查相结合；

B、普遍检查和随机抽查相结合；

C、检查与指导相结合；

D、自检与互查相结合。

4、教学质量的评价。“三结合”

A、过程性评价和终结评价相结合的办法；

B、定量评价与定性评价相结合；

C、与教师学期评价相结合。

5、教学质量的分析。学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。

6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。

（1）一级监控――教导处

教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。

A、结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。

B、定期（期初、中、末）检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。

C、每学期定期（单元练习、期中检测和期末考试）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。

D、继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。(各教研组内成员之间互相听课要加强，新老教师也要互相听课)

E、每月1次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。

F、召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

（2）二级监控――教研组

教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

A、组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。

B、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课2次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。

D、教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。

E、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反溃

（3）三级监控――教师自我监控

教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

A、加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。

B、遵循《教学规程》对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。

第7篇：期中检测总结范文

关键词：新课程标准 检测 检测的九个注意点 积极作用

检测具有诊断、发展、甄别与选拔等多种功能，作为平时检测应尤其突出它的诊断和促进发展的功能，而并非选拔，更非淘汰。教育教学中，它的目的有两个：1.检测学生对知识的掌握程度、学习能力的发展程度、心理素质的成熟程度。2.促进教师努力实现教学目标，进行教改，教学相长，激发教学热情，科教兴研。

一、组织检测的注意点

1.检测目标多元化

新课标下的检测比传统大纲下的检测具有更丰富的内涵。传统的检测侧重于知识内容的测试，虽解题能力的素质得到认可并不断加强，但由于受传统纸笔方式的限制，程序性知识的运用水平，知识的过程和解题反思、态度情感和价值观等方面缺乏合适的题型和测试方法。新课标的改革提出多元的评价目标，恰当地弥补了这些不足。新课标要求涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以全面检测教学目标的达成度。

2.检测目的具体化、初始化

教师在教学过程中，心中不仅要有“大目标”，更要有“具体目标”。无论是组织一课时还是一单元教学，首先要有明确的、可操作的、可检测的教学目标。在教学目标指引下，向学生准确地传达具体的学习目标，并在教学实施过程中进行目标检测。缺乏具体的检测目的就不能保证目标是否达成，难以反映学生学习水平前后所发生变化，从而对师生双方也就缺乏激励。因此，检测成为教学必然的行为。不仅如此，教学目标检测的内容、手段的制定应提前到教学设计的初始，为教学设计提供依据。

3.检测的及时化

大多数教师注意到教学反馈，但存在教学目标与检测时机脱节的现象，检测内容与手段往往滞后于教学过程，即教学完成后才实施教学评价。检测结果比教学过程慢一拍，只能作为学生学业评价，难以发挥调整教学功能，学生起点把握的不准确直接影响到教学内容的取舍、教学策略的制定、教学效果的反馈。由于学习内容与检测内容存在时差，对知识点的巩固不及时，学生对已有的知识经验掌握的程度不清楚，造成学生无所适从，难以唤起学生积极的学习体验。因此，组织检测、结果反馈必须及时。

4.检测形式多样化、小型化

传统检测以章节测试、阶段测试（如：月考、期中、期末等）为主，课时检测较少；纸笔测试多，其他手段少；对终态指标衡量较多，对教学过程调控不力。而新型的测试肯定了传统纸笔测试在知识范畴的优势，形式更多样，更小型化。除了章节测试、阶段测试外，还包括每日一测（课时检测）、每周一测、前测、中测、后测，挖掘学生自测、互测的能力。检测的方式有：提问与板演、讨论与解释、观察与个别询问、书面检测、当堂演示、单元检测等。其中有两个突出的变化：1.重视学生的“活动表现检测”。如：在提问讨论中检测学生对知识的理解程度，合作交流的意识与能力；研究性学习过程中，考查学生的创新能力；在实验课中培养学生的动手能力。倡导多给学生机会，综合运用多种方法，并给予学生选择的空间。2.小型化与大型化的融合。只要将小检测与大考融合得当，反馈准确、学生欢迎，就能促进教与学。而且，形式多样、经常性的、有针对性的小型检测更适合教学的需要，为有组织的大型考试打下了坚实的基础。

5.检测内容基础化、合理化、导向化

改变为考试而考试，为体现水平而出难题、怪题，为训练而训练的事倍功半的学习方式，跳出“题海”，跳出“束缚”。检测内容改革上应注意：（1）注重基础知识的应用，强调“知识与能力”、“过程与方法”的有机统一，降低难度，但不降低要求；（2）重视综合能力的考查，淡化单纯的基础理论记忆，以能力立意为主，加强与社会实际和学生经验的联系，重视“新材料，新情景”的创设与运用，注重对学生创新精神和实践能力的考查，鼓励学生多角度、创造性地考虑问题。因此，选题应遵循基础性、综合性、时代性和导向性原则。

6.检测效果的个性化、效率化

在教学实践过程中，检测成为在教师指导下一个主动的、富有个性的过程。通过组织有效的检测活动，才能判断各项教育教学活动是否有效，对各位学生，效果分别达到多少。每个学生都是一个特殊个体，在他们身上既体现发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。因此遵循共同规律对学生进行教育的同时，教师必须把每个学生看成有个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异。打破以往按统一模式、唯“分数论”的传统思想，不搞排名。通过平时各种方式的检测，了解不同层次的学生知识和能力达到的不同程度，对每个学生多做些分析、指导，给学生提出一些建设性的意见，促进每个学生在现有基础上谋求进一步的实实在在的发展，“胜不骄，败不馁”，形成积极的学习体验。“发展学生的良好个性，让学生对问题有自己的情感体验，有自己的见解”，不正是新课标所倡导的吗？也只有这样个性化的检测才能起到好的效果！

7.检测的过程化

传统大纲下的测试其功能主要体现在区分学生学业水平，检测教学质量的达成度，即落在终态；新课标下的检测应体现始态和阶段终态，具有过程性，用于校正目标和监控目标的达成过程。一线教师都有这样的感受：课堂上不适时利用各种方式对学生进行督查、检测，所带来的结果是学生的不重视与无所谓，对所学内容马马虎虎，得过且过，学生自发学习意识淡薄，惰性很强；知识点讲解之后，如果当天没有适量的配套练习巩固，学生对当日知识点把握似是而非不透不彻，一阶段之后，似懂非懂知识点形成堆积，学习的难度系数随之加大。教师不对检测结果和学生进行个性化的分析，教学效果将会停留在“会的人会，不会的人还是不会”的状态。检测不分解到教学过程的点点中去，怎样调动学生积极的学习体验？又怎样去实现不同学生个性化的发展？怎样实现教学目标达成的最大化？在一些大型考试、国家考试中学生又怎样能够实现自己的梦想？

8.检测的经常化

新课标下对教学内容、教学目标的检测更注重经常化，是教学设计的重要组成部分。一是了解学生学习的基础，确定学生的最近发展区，为教学目标的编制和教学设计提供依据；二是了解一定教学后学生所发生的变化，把握学生学习达成度，以便及时开展教学补救，确定补救内容和方法，同时为制定、调整教学进度、确定教学目标提供充分的依据。

9.检测的评价功能多元化

检测目标多元化，检测目的具体化、初始化，检测及时化，检测形式多样化、小型化，检测内容基础化、合理化、导向化，检测效果个性化、效率化，检测过程化，检测经常化，组织这样有针对性的检测所带来的评价不是给出学生在群体中所处的地位，而是更多地关注学生的现状、潜力和发展。新课程的评价强调，评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈、调整；评价内容从过分注重学业成绩转向多方面的能力发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的区别差异。

二、检测的积极作用

1.学生：“劝学之妙用也”

香港学者炳基在《教育测试与标准化考试》中指出：“考试是了解学生的程度，发现学生的优缺点，以审查和预估学生的发展”的好方法。学生可以就自己在各种检测中存在的问题，就知识点掌握和情感上的偏差向教师寻求帮助。科学的检测可激发学生的求知欲，帮助自己找寻学习上的差距，树立努力赶超的信心与恒心，促使学生不断调整自己的学习策略、学习盘点，加速知识的融会贯通，举一反三，提高知识水平的同时智力水平、创造性思维可同步提高。

2.教师：“为有源头活水来”

检测的结果可以为教师提供横向及纵向的参照标准，通过评价结果客观地了解自己在传授知识过程中的长处与不足，定性地分析学生的基本状况，不断强化和改进备、教、批、辅、考各个环节的疏漏，使自己的教学做到有的放矢，更好地把握“学情、生情、教情”。促进教师努力实现教学目标的积极意识，更好地根据教学目标要求选择教学方法。促进教师知识不断更新，专业水平不断提高，职业道德不断完善。促进教师创造性地开展教育教学工作，走科教兴研之路。时展要求教师不仅要拥有“一桶水”，而且要变成一条具有“源头活水”的与时俱进、奔腾不息的河流。

3.教师与学生：“春色满园关不住”

在学习过程中，教师主动与学生交流，努力营造出一种充满信任、充满温情、相互理解、相互激励的活动氛围，有利于提高学生的情操和集体主义观念，激发参与和创新意识，促进班风、学风的良性循环，促进人格健康和谐地发展。班级形成你追我赶、千帆竞发的局面，教师与学生不断优化自己的水平，齐头并进。教师与学生教学相长，真是“关不住的满园春色”！

教育学家游正伦在《教学论》中说：“考试对于学生来说，鼓舞学习，督促学习；对于教师来说，检查教学了解效果，改进教学，总结经验。”教师要结合教学实际，合理科学地组织测试，服务于教学，同时要不断探索中学教学测试的一些新策略，促进课堂教学效果更实在、更高效，促进我们的评价更合理、更科学，促进学生的学习素养和科学素养以更良好的模式发展。

参考文献：

［1］陈献忠.新课标下教学目标的检测.教学与管理，2005-02.

［2］贾如鹏，傅海伦.论《数学课程标准》理念下的学生发展.教学与管理，2004-10.

［3］向述平.新课标下高中物理考试评价方式的改革.教育科研，2008-01.

第8篇：期中检测总结范文

教学管理制度制订精细,

力求规范教学行为

加强教学管理,重在管理制度的切实可行和管理过程的全员参与与自觉执行,这样才能有效地提高教学质量。为此,我们通过教师座谈会、学生问卷调查等形式,在广泛征求意见的基础上,对《园林三小教学人员综合评估细则》《园林三小教学责任事故处理办法》《园林三小教育科研奖惩制度》《园林三小教师教学工作评价方案》等教学管理常规制度进行了修订和完善。学校始终坚持以人为本,有利于师生全面和谐发展的原则来修订和完善教学管理制度,使全体教师不仅对教学管理制度本身的条文认可,而且切实认识到规章制度与提高教学质量息息相关,一改制度领导定,教师被动遵守的现象。如《教学工作评价方案》中,细化了教学管理中方方面面的要求,包括听评课、业务学习、备课、上课、辅导学生、作业批改、考试、奖惩等等。

由于管理制度更细致,更科学,更具实效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,无论是奖还是罚,都让老师们心服口服。更重要的是,通过制订精细的教学管理制度,规范了教师的教学行为。现在,只要上课铃声一响,老师们都会精神抖擞地站在教室门口候课,上课迟到的现象没有了。我们深深认识到:规范教师的教学行为是提高教学质量的基础,而制定精细的教学管理制度是提高教学质量的保证。

教学活动方案设计精细,

力求活动务实有效

凡事都要做个方案,教学作为学校的中心工作,常规活动是一个接一个,我们规定每一项活动都要制定出全面细致的活动方案,而且要力争科学规范、务实有效。如本学期举办的园林三小第一届学生体育艺术节,教务处设计总方案后,体育、音乐、美术三个板块再制定子方案,从组织机构、活动要求、注意事项、人员分工等方面一一细化,包括奖状的填写、评委的评分记录本、家长的位置安排、文艺板块的节目调度、道具摆放等都明确到人,确保人人在管理,处处有管理,事事见管理,变一人操心为大家操心。由于在活动方案的设计上注重精细,我们每一次活动的开展都达到了预期的目标,避免了在活动中手忙脚乱、顾此失彼的现象发生。

常规教学监管精细,

力求提高教学质量

教学质量的提高不是一蹴而就的,它不仅取决于教师的教学水平,更取决于学校的常规管理,在常规教学管理上,我们突出过程的管精管细,要求每位教师做到十个“一点”:即坐班守岗好一点,教学设计新一点,课堂教学活一点,鼓励微笑多一点,目标达成高一点,批阅点评细一点,考试反馈快一点,听课评课实一点,读书学习勤一点,家教联系紧一点。教务处围绕这十个“一点”坚持每月一次的常规教学月查和不定期的抽查,坚持每天一位领导的常规教学监控,坚持每月一次的常规教学小结,从以下几方面进行了尝试。

1.课堂监控的精细化。本学期我们把教学监控的重点放在领导巡查、上评价课和推门课活动上。领导巡查主要是五查:查候课、查课堂纪律、查接打电话、查坐教、查甲课上乙课,将巡查出的问题当面与老师进行沟通,督促整改。评价课由教科室组织各教研组进行,通过听课,对教师课堂教学进行整体评价。评价课是有准备的,反映教师最高水平的。教科室会将评价结果、评价建议以书面形式反馈给上课教师。推门课则由学校教务处组织学校领导、教学骨干随机听课,它反映教师最真实的上课水平。推门课要进行当堂检测,依据检测结果,有针对性地进行评课和反馈。由于课堂监控与绩效工资挂钩,促使了教师认真领会课改精神,精心备好并认真上好每节课,促进了教师将课改理念内化为教学行为。

2.质量检测的精细化。进行质量检测已成为我校的常规制度,质量第一的理念已深入到每位教师心中。我们规定年级组把好单元检测关,教务处把好期中检测关,学校把好期末检测关。除此之外,学校每学期还要进行数学竞赛、阅读和作文竞赛、英语口语赛、古诗词背诵赛。在质量检测上,我们不断加大监察力度,学生的考试座位号由学校统一编排,教师在年级内互换监考,分学科、打破年级界限,进行流水阅卷,统一电脑登分。这样做的目的,一是让全体教师对各个年级学生的整体情况有一个全面地了解;二是促使教师全面了解教材,相互学习,取长补短。我们虽然不按成绩给班级和学生排队,但作为一种管理手段,我们要对成绩好的年级、学科和学生进行表彰,以此促进教学质量的提高。

3.质量分析的精细化。有分析,才有比较和鉴别,才会从中找出成功点和需要改进的地方,才能更好地提高教学质量。但教学质量分析一直被老师们当作包袱,经常是随便应付交差了事。为此,我们在管理上重点突出三个层面。一是教师的自我分析。由校长亲自对质量分析的撰写进行业务讲座,要求每次考试后,教师都要对本班的情况按统一的格式进行书面分析,重点查找问题,进行改进。二是教研组长的学段质量分析。期中期末考试后,要求低语、高语、低数、高数对本学段教学质量进行分析,并针对问题提出整改措施。三是学校主管教学领导对全校的整体质量进行专题性的分析和总结。每学期分期中期末两次对问题较多的年级或学科提出改进意见后,再进行跟踪验收,促使其落实到位。

4.兴趣小组管理的精细化。兴趣小组活动是素质教育的重要组成部分,开展兴趣小组活动既培养了学生的兴趣,又为学校参加各级各类竞赛作了充分的准备。学校先后开设了课本剧编演、无线电制作、信息技术、香樟树诗社以及合唱、舞蹈、书法、绘画、田径、乒乓球、棋类、跆拳道等兴趣小组,除做到期初有计划,期中有考核,期末有评价外,在管理上还要求辅导教师相对固定,辅导时间统一,活动备课统一(按教务处统一制定的《园林三小兴趣小组活动记载本》的要求做好记载)。并规定每一次活动都要作好考勤记载,每一次活动相关负责领导都要巡查,确保兴趣小组活动抓的实,效果显著。

学习习惯培养注重精细,

力求提高学习效率

我们经常听到老师们在考试结束后说:“都讲了的,还是做不好。”其实学生学习的优劣,取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。实践证明,非智力因素在学习中的作用超过智力因素,而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯,不仅有助于孩子对知识的准确掌握,而且能使孩子勤于学习,善于学习,自觉学习。

平时我们观察,往往是老师在讲台上手舞足蹈,满嘴飞沫,学生在座位上干自己的,玩自己的,课堂效率极低。为此,我们在强调老师教法的同时,重点从三个层面培养学生的学习习惯。一是从规范学生的学习细节入手,培养学习习惯。要求班主任从学生的坐姿、站姿、写姿,拿书、放书、读书,先举手再发言,上课不作小动作,积极参与同伴交流,书写正确工整美观,审题认真卷面干净等七个方面的细节入手,抓学习习惯的养成训练。校长还亲自召开小科教师会议,要求各科任教师按七个方面的规定管好上课纪律,积极配合班主任的工作。二是从新生入学开始,抓学习习惯,我们制定了《园林三小新生入学教育实施方案》,规定用一周左右的时间专门对新生进行习惯养成教育,这一周不上文化知识课,由班主任把实施方案规定的内容,分解到科任教师,反复进行训练。三是从晨读抓起,培养学生的阅读习惯。大家知道,一日之计在于晨,晨读对知识的积累、朗读水平的提高都有好处,是一天当中最宝贵的时光。以前学生在老师上班之前的这一段真空时间里,总是在玩耍、打闹,为此,我们结合学校“诗教”工作,以学生自我管理为主,开展读诗、背诗活动,教务处召集各班班长开会,安排内容,强调纪律,学校每层楼只安排一名教师巡视。时间一长,一个良好的晨读习惯养成了。

校本研训落实精细,

力求为教学服务

1.校本培训的精细化。为了促进教师的专业成长,全面提升教师的专业技能水平,学校从三个层面对校本培训进行了尝试:一是自主学习。通过各种形式,利用各种手段向书本学、向同事学是我们倡导自主学习的重要内容,在落实自主学习中,我们坚决禁止抄业务学习本应付检查的现象,要求做到学习内容上要有高度,形式上要有新意,过程中要有笔记、阶段结束后要有体会(如本学期开展的学课标大练兵活动);同时,校委会还研究决定,只要是教师订阅的教育报刊,教师通过学习,写出心得体会或读后感,其订阅费用由学校买单,以此鼓励教师自我培训,形成终身学习的理念。二是请进来学习。2008年起我们将间周一次的教师业务集中学习,以专题讲座的形式进行有序安排,并向市继教中心递交自主培训的申请,请教研室领导和有权威的专家来校讲座,弥补了大多数教师未能参加上级主管部门组织的业务集中培训的缺憾。三是走出去学习。虽然现在已经进入信息化时代,足不出户就能了解各种信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有报告、讲座,或观摩课、展示课之类的活动,我们都尽量派老师参加。为让走出去的学习更有实效,外出参加各种教学活动回来后,我们都组织老师在学校内部进行汇报或交流,一方面促进外出学习的老师不断内化、提高、升华;另一方面也能让更多的老师收益,做到资源共享。

第9篇：期中检测总结范文

您们好!很高兴各位在百忙之中来参加本次家长会，这一年来感谢你们对我们四年级一班的关心和爱护，也感谢你们对我们班级工作的大力支持。

就目前班级的情况来讲，我也有更大的信心带出更好的成绩，但前提条件是要得到家长的大力支持。最近我发现有部分学生学习态度不积极,对待学习有些放松有些散漫，尤其是有些眼高手低，感觉会但做不对，这种现象不容乐观，也给我们各位敲响了一个警钟。今天约家长朋友来，和我们一起召开这次特殊的会议，主要目的就是研究一下这一学期同学们面临的任务，制定好改变的措施，通过我们双方的共同努力，搞好学生的工作，使每位学生都能有所改变。

一、学习方面

1、我首先把本学期期中检测学习成绩向大家汇报一下。有的学生也能考到95分，但是对数学的兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，总是存在被动学习。这说明他快乐学习的的习惯还没养成，他的学习潜力将受到限制。如果家长和老师不去帮助他们，学习成绩将会无法得到提高。

2、本学期我们数学的知识学习广泛了，教师在出题方面有更多比较“活”的题，这就对学生提出了更高的要求，基础还必须扎扎实实的掌握、同时还要拓展孩子的思维，学习方面的改变还表现在内容增加了，难度加强了,这就要辛苦我们各位家长，要辅导孩子进入中年级，顺利过渡再到高年级。一部分学生的思维是相当活跃的，每个问题都能积极思考回答，如：等同学，这一部分孩子课堂效率比较高。但也有一部分学生上课总是游离在课堂之外，常常是把精力放在自己手上的东西上面，做小动作，或者愣神，无法全神贯注的听课，也不积极思考问题。久而久之，成绩下滑很严重，惰性很强。我想这是一种习惯，一个自律的能力。

为什么有的孩子越来越想学，成绩越来越好。而有的孩子学习成绩越来越差，很明显心情不好，心理很害怕上数学课、担心被老师提问到。(如：骆怡帆、刘仪伟、许成蔚、)。我并不是批评人否定人，或者没有前途了。我只是按照现在的成绩和课堂上的反应来说的。想通过本次的交流让家长了解学生在学习上的情况。一些学生因为学习基础没打好，学习困难，与其他学生拉开差距。孩子的成绩不能提高，除了孩子的主观原因以外，相应还要我们家长多抽点时间看看孩子的作业，辅导一下他们的学习，让他们把成绩搞上去。我想我们必须要改变他们。首先，我们要这些学生一个希望，给他们一些信心，因为现在我们学生的情况还没有定型。而且这些学生必须要改变一下学习方法和学习生活习惯，他们可以进行提前预习，家长也必须帮助这些学生学会合理安排自己的时间，可以让他们把自己的计划写出来贴在自己的床头，并制定短期目标，下次考试考到什么程度。如果做题慢经常走神，可以自己准备个手表，在规定时间内做完。做完后可以奖励一下自己，吃点零食或者其他方面的。家长在家要帮助这些学生学会总结，把每天所学的知识，出现的错误再重现一遍，学习重在勤奋和坚持。我们的家长和学生一样也要养成总结复习的习惯。

二、心理方面

孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色。家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。

三、家长的配合

家长的善导是家庭教育的关键。在剩下的这半学期里，我希望家长朋友们多费点心思，配合我们做好以下几个方面的工作：