上课思想汇报精选(九篇)

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第1篇：上课思想汇报范文

根据教育部相关规定，对大学生的考核包括学业和操行两个方面。为避免对操行评定的主观性和片面性，现决定采用量化评定考核的办法。具体细则如下：

一、考核档次

操行分数=60分+40分，60分是每学期初学校对每位学生的给定分（基础分），40分是根据每位学生日常表现而可增可减的分（浮动分）。

每学期末，根据每位学生所得分数将操行成绩分为五个档次，其中90-100分为优，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格。

一学期量化评定不合格者应留级处理，连续两学期量化评定不合格者应取消学籍，劝其退学。量化评定80分以下者不得参加所在学期各种评优（含奖学金和入党推荐）。

二、考核成员

组长：辅导员

成员：班长、副班长、团支书、组织委员、宣传委员、学习委员、纪律委员、生活委员、体育委员、文艺委员，监督员2名

三、评定标准

1、思想政治（团支书负责）

A）积极参加各级组织的政治学习，无缺勤，缺勤一次扣1分，每学期均能满勤者奖3分。每周的班会、党团活动不得请假，缺勤一次扣2分（班级组织的以上活动没有学生会查人迟到扣0.5分，请假扣1分，缺勤2分；有学生会查人迟到1分，请假2分，缺勤者5分）。

B）班级出现重大情况、重大事件、突发事件、思想异常反应能第一时间向辅导员汇报反映者视情况加2-3分。没有及时反映，班干部每人扣1-4。好人好事应情况加1-2分。

C）按时交纳党团费，一次不交者扣1分。

D）按时听党课，并认真写思想汇报者奖1分。确定为党发展对象后，不按时上缴思想汇报者扣1分M次，连续两次未按时上缴思想汇报则取消其入党资格。

E）各社团（学生会、校卫队等）参加在职责之内的活动，每月只加2分（其他情况均不加分）。楼管会干部平时不申请加分（包括宿舍加分），年终奖10分；平时如有加分，年终不加分。

2、出勤（纪律委员负责）

A）每周迟到、早退扣0.5分M次，不出早操扣1分M次，旷课扣2分M次。每月满勤者奖1分（纪律委员点名后入班的同学按迟到处理，迟到扣0.5分M次；正常上课20分钟后进入教室者按旷课处理；无故早退扣2分M次。）

B）没有按照指定时间和地点参加升旗仪式者扣2分，无故不参加升国旗扣3分。

C）请假扣0.5分M节（含事假、病假和参加学校、学院、系部等组织的正常活动），请假返校后须找辅导员老师销假，不销假者继续扣分。

C）每次放假提前走者一律扣量化5分，取消一年的评优评先及评奖学金资格；每次放假开班会迟到者扣3分，当晚不到者扣5分，并取消一年的评优评先及评奖学金资格。上课替别人答到者扣双方（答到者和替答到者）2分。

3、纪律（纪律委员负责）

A）私自租房、外宿现象发现一次扣5分，通知家长；第二次者扣10分，并严重警告处分，通知家长到学校帮助教育，由学生写保证书，家长签字。

B）按规定进入宿舍，晚归或强行闯入现象发现扣2分M次，受学校通报批评者扣3分。

C）宿舍内禁用大功率电器（包括电热杯、烧水器等）发现一次，宿舍其他成员每人扣3分，个人扣5分，寝室长扣5分。

D）受到学校纪律处分者扣10分，其中留校察看者操行评定为不合格，取消本年的所有评优评先资格。

E）一学期无任何违纪情况（纪律和出勤）奖5分。

F）考试作弊者操行分数评定为不合格，按学校规定给予处分，取消四年内所有评优评先资格，不授予学位证。

4、学习（学习委员负责）

A）每学期考试成绩一门不及格扣2分；成绩达到良好（平均成绩80分以上）奖2分；达到优秀（平均成绩90分以上）奖4分。心理咨询师、英语和计算机等级考试通过一次奖3分。

B）上课睡觉、说话影响别人学习者扣1分M次，被任课老师点名批评者扣2分，上课手机响、发短信、听音乐者扣1分M次。

C）上缴美文到系奖1分，由系交到院再加1分，由院交到校再加1分。

5、卫生（生活委员负责）

A）不参加值日者扣1分M次；如是班委，加倍扣分。打扫较好受学校、学院表扬者，每人加1分，组长加2分；能义务（突况，不再控制范围内）打扫卫生者加1分。

B）受到学院通报批评的小组，组长扣2分，组员扣1分，并由该小组继续打扫，直到合格为止。

C）一周连续4次获文明宿舍，宿舍成员奖2分、宿舍长奖3分；一周内有一次宿舍整理不合格，宿舍成员扣1分，宿舍长扣2分。

6、集体观念（组织委员负责）

A）担任学生干部，在学期末将接受老师和同学测评，以情况奖分，如不合格者不再担任干部。能够主动帮助老师和班委整理材料和协助工作者奖2-3分。

B）积极参加学校组织的各项活动，当啦啦队和听各种讲座加1分M次。班干部紧急通知的活动必须参加，一次不参加扣1分。

C）积极参加各项活动，每次加2分，获得学校名次和级别奖1-3，获得省市名次和级别奖3-5。（参加系中活动无论是否选中加2分，被系里选中到院里比赛再加2分，被院里 选中到校里比赛再加2分，以此类推奖分）

7、其他

其他需加分或扣分的事项，请各位班委酌情加扣分。

四、实施办法

有加分情况者，由个人、组长或班委写出加分申请，相关人员签字后交给本班纪律委员，纪律委员于每周五上午汇总后交给辅导员。辅导员签字后加分申请生效，由纪律委员加分。

第2篇：上课思想汇报范文

要做一名合格的教师，不仅仅是要把书教好，还要能胜任班主任工作。

一提到班主任，许多老师都敬而远之，大叹当班主任之辛苦，一脸的无奈。诚然，班主任工作是繁重的，要带好一个班集体，需要花费不少的精力和心血；但同时班主任工作也是光荣的，眼看着学生在自己的帮助下一天天的茁壮成长，也会感到其乐无穷。班主任与学生的接触最多，联系最密切。他们对学生能否健康成长影响很大，这就要求每位班主任要做一名学生信得过的引路人，走进他们的心中，了解他们的思想动态，才能有的放矢，收到良好的教育效果。

一、用平常心做学生的思想工作

作为班主任老师，我们要有一颗平常心。平常心不是不思进取，而是默默进取；工作中，平等地对待每一名学生，以良好的心态面对每一名学生。我们不经意的一句话、一个动作。或许会造就一位科学家、文学家。用心去关爱每一名学生，特别是关爱问题生，多与问题生谈话，心与心的交流，用爱心感化学生，给问题生一个微笑，说一句暖心的话，一句鼓励的话，都会收到一定的成效，久而久之，我们就会成为这些学生生命中的贵人，他们会一生记住和感激你。对于问题生，不是有问题后才谈话，否则，有点像找麻烦的嫌疑。学校组织的各项活动，组织学生积极参与，做到胜不骄，败不馁。获胜和学生一同分享；未取得好名次，决不能埋怨学生，还必须做好学生的思想工作。

二、班主任是学生人生成长的领路人

我们想管理和教育好学生，可以通过多种途径深入班级实际，深入教室、寝室了解学生的实际，如让学生每周写一次思想汇报，汇报一周来自己、班级所取得的成绩，存在的问题，对班级、老师的意见和建议等，我们就会发现学生中存在的问题及学生和班级的闪光点。每周花点时间进行总结，对学生中存在的问题加强教育，对学生和班级的闪光点进行表扬。老师不仅是学生的监管者，更是学生的贴心人，让学生体会到你是真正的关心他。

1、用恰当的方法去教育犯错误的学生

犯错误，是学生不可避免的，老师、成年人都会犯错，更何况是学生呢？班主任不是公安，而是度人的菩萨，不是打手，更不是杀手，是医生，是在治病救人。

若学生犯了一些小错误，如上课经常讲小白话，教师布置的任务没完成、插队，没有及时完成打扫任务，单独做工作，以提示为主，也可以用不点名的方式在班上进行教育，但过后一定要告诉他今天批评的就是你，学生是有面子的，多表扬做得好的；对严重违纪的学生，在班上要严厉批评，郑重其事，而且要先有准备，不信口开河；处罚要得当，表态前要认真考虑，说话算数，否则，老师容易失去威信。如处理学生打架时，不要盲目相信一方之言，要让当事人充分叙述事情的经过（一般都大同小异不要没等学生说完，就打断他的话，加以指责和批评），让学生自己找自己的问题，这时不能指责对方，对方学生听后也都会服气，最后相互道歉，握手言和，加以拥抱，教师做最后补充，处理完后，同时在班上及时阐明老师的观点，起到了打击学生打架的嚣张气焰的作用。对待犯错误的学生，不能一棍子打死，或草草宣判，他是一个坏学生，从此以后，他做什么都不顺眼，他说什么，都不愿听，让有过失的学生背了黑锅，就永远是驼背。对犯错误的学生，感情上一如既往，态度上一视同仁，学生犯错误，班主任应重视，但不能大惊小怪，要对事，但不能对人。实际上，学生犯错误后，很在乎班主任怎么去看他。

2、正确对待班级所出的问题，对班级出现的问题要有预见性（如放假前的晚上学生就寝、学生外出都要考虑周到），一个班出了某种问题，其他各班都要查自己班，看自己班有没有同样的问题（如学生逃学，上网，在班上放高利贷、敲竹杠、以大欺小、以强凌弱、在寝室里挤别人牙膏、用别人的毛巾擦皮鞋的、在寝室厕所倒垃圾的等等）。发现问题，及时在班上进行恰当的教育。

三、充分发挥科任老师、班干部的作用

班主任在班上要给科任老师、管理人员树立威信，把“金”贴在科任老师、管理人员脸上；班主任的“金”是学生给贴的。不要让学生觉得我们的班主任是学校的老大，什么人都怕他，都得听他的。

第3篇：上课思想汇报范文

一、抓师德教育，树立师表形象。

以总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观、《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，四月份召开全镇教师思想汇报会和座谈会，选出典型，请优秀教师作辅导讲座。五月下旬召开了班主任工作经验交流会。通过以上方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。

根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座、听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

四、课堂教学能力的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

1、加强指导工作

领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

2、调整培训格局

本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性 地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核。

3、开展专题研讨

本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材内容，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

4、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

第4篇：上课思想汇报范文

把知识烂熟于胸，课前精心准备。上课时让学生监督我看老师是否翻书。号召学生，向我学习：工作上、学习上都坚持“认真”二字。争取提到相关知识，能够关着书象打开书一样，马上“看”书的左边还是右边、上边还是下边，一切都历历在目。

结合时事，还根据学生特点。利用多媒体进行教学，调动起学生学习积极性，师生配合，生生配合，多边互动，取得了较为满意的成绩。

三年级四班63人，半期考试中。45分90分）以上的有14人，40分以上的共有34人，全班只有付豪一人不及格28分）平均达到40.5分。

二、行政工作

搞好自己分管教学副校长应该做的工作。坚持每天至少巡查一次教室和办公室，没有缺位。看一看老师们上课情况和爱岗情况，争取对每位教师的表现拥有发言权。当然，也不会越位，不管在校内还是校外，肯定不会擅自做主，总会先请示、先商量，再按照规矩办理。

根据考试成绩分成男、女两组，新生分班时。再公平地分成4个班，由四位班主任抓阄决定。由于成绩公开，分班公平，得到老师们大力支持，没有一个有异议。

多方面征求意见和建议、四次召开专题会、六易其稿，制定《中学综合考核方案》和根据新方案制定附则一《中学教学管理细则》附则二《中学教师教学考核方案》时。费时近20小时，从2010年9月11日就开始，终于在2010年11月23日的教代会上通过，为制度管人而不是人管人提供了保证，为调动教师们工作积极性提供了保证，为学校教育教学质量再上台阶提供了保证。

三、自觉加强学习。

记住我敬爱的的话：干到老，人生有涯而知无涯。学到老。也是照此进行。

觉得七一网上有许多东西很有价值，1利用七一网进行学习。认真看后。行动变成了自觉的行为，乐在其中，不是为了完成任务，不再烦恼，不再苦闷，其乐无穷。11月就报到28次，个人经典言论一条，个人思想汇报1条，个人留言3次，学习心得》2篇。

2利用博客进行学习。

等级是9级，博客截止11月29日。积分是454访问3374次，关注人气是49月写了13篇博客，10月写了25篇，11月写了19篇，不求数量，也不求质量，只要求自己有所感就写一写，并且坚持不辍。感觉小有成就，决心把生活、工作中自己觉得有意思、有价值的记录一下，就把博客当成日记来记，让自己三天五天、一月或者半载回头看看，反思一下得与失，那岂不是一笔巨大的财富。还和自认为可取的人、可交的人加为好友，把欢乐分享，把忧愁分担，共享阳光，共担风雨”

申请经过审核后成为管理员，还加入了名师优生》网。有空时去逛一逛，瞧一瞧名师今日的将来的博文，认为好的就加为精华，再发表一下我看法，大家进行交流，共同学习，共同提高。

还在看邵丹编著的陶行知家书》上册，近段时间。对陶行知先生的解又多了一分。陶老生于1891年，1923年辞去大学教职，开始全力领导生活教育运动，历经平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、抗战教育和民主教育六个阶段。与志士同仁先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校、重庆社会大学等新型学校，提出了著名的生活教育理论。因积劳成疾，忧愤至深，于1946年7月25日逝世。高度赞誉他伟大的人民教育家”

从他家书我可以看到

一、矢志不渝献身教育。

更是矢志不渝英勇无畏的斗士。一位无私奉献、情操高尚的仁者。

二、倡导、创办生活教育

以天下兴亡为己任，为了改革“穷国倾家”旧式教育。心系千万民众的教育与生存，用毕生的精力领导了生活教育运动，创办了许多具有生活教育特色的新式学校。

三、从多方面教育子女

从品德修养一是做人的大道理要看得明白，陶老注重培养子女的全面素质。二是遇患难要帮助，三是要勇敢）良好心理素质的形成、科学文化知识的学习到身体的锻炼与保健。

第5篇：上课思想汇报范文

一、基本情况

（一）见习准备阶段（第1周）

我到达实习学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解实习学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，光坡中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。

（二）实习阶段（第2—7周）

1、教学工作：

见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类（排球、篮球、足球）展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是初中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。

2、班主任工作：

在教学的同时，我深入学校班级工作，协助原班主任管理好所在班的日常工作。在学生工作上，我获得了班主任的大力支持，原班主任几乎将全部工作放手给我，让我充分得到锻炼。如组织学生早读、自修、读报、编黑板报、做劳动、主持班会活动、家访等。我每天六点就起床到班上组织早读，一直到晚上九点晚修结束才能休息。每周的班会课是最精彩的，思想汇报专题我先设计好班会主题，同学们畅所欲言，既增加师生之间的交流，也渗透了学生思想教育工作。对经常旷课的学生，在原班主任及学生的配合下我及时进行家访工作，加强学校与家庭的联系，对学生进行双重教育。为了增进班级之间的了解，根据学校元旦球类比赛的安排，我还安排了和其他班级进行了球类挑战赛。

一、活动意义：

帮助小朋友认识清明节，有意识地理解民族精神的含义，培养学生的公民意识以及对国家和民族所负有的历史责任感和使命感；增强学生为建设祖国，而努力学习、掌握本领的动力；使学生认识到我们现在生活的来之不易，珍惜时光，珍惜学习机会。

二、活动地点：教室

三、参加人员：班主任、辅导员、全班同学

四、活动内容：

1、由辅导员主持今天是中国传统清明节，也是我们怀念故人缅怀先人的日子，更应该怀念为了革命事业抛头颅洒热血的革命先人！下面让我们请大家讲一下大家收集的先人的事迹。

2、组织讲述有关先烈英雄的故事。

3、由辅导员总结学生讲述内容并介绍清明的习俗少数民族大多都是清明节扫墓。

4、学生小组内发言：讨论如何从我做起，缅怀先烈传承名族精神，为祖国的繁荣富强努力学习，选出优秀稿班上发言。

第6篇：上课思想汇报范文

一、倾心于无私奉献

德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》，明确教师的职业道德规范，特别是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。《师德征文汇编》中有一文《不辞长作育花人》，介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难，几十年如一日，一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“**市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年，但班主任工作耐心细致，民主评议中学生满意率达100%。在他们的率先示范下，全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理，坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。

学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习慣差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位教师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信心。

在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为**度武进区级“青年文明号”。

二、立足于常规贯彻

《**市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。

1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求;其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。

2.积极“充电”，提高业务素质。

要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。

三、立足于团结协作

课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。

教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。

课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。

近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。

组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1-2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。

另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。

四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。

通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。

同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。

高二(5)班的钱华同学在“**市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《**晚报》录用;初一、初二年级举行”名言警句默写比赛;全校举行“钢笔字比赛”;04年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。

五、专注于教学研究

优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。

在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。

初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》2002年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《**教育》上发表。

课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。

总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。

六、着眼于素质教育

国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：

1.以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的知识视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力。

第7篇：上课思想汇报范文

一、思想汇报：

去年学校为了提高教师的思想道德水平和职业道德水平，平均每个星期就会集中一定量的时间组织我们学习相关文件和中央精神。在这个过程中，我个人从不走过场，认真听、认真记、认真去体会，特别是xx同志的“xxxx”和xx的“以德治国”。但是我觉得，对理论的学习是个前提，更重要的是要在实际行动中贯彻她。首先，对我而言，我深信“言传不如身教”。举个实例，我从不把手机带到教室去，更不会当着学生的面去接听电话。这样，我就会理直气壮的要求学生也不要在教室的接听手机，在我的课堂上更不会出现手机的铃声，而现在学生拥有手机很普遍。其次，作为一名历史教师，我也会把课堂知识的传授与德育、人文教育相渗透。例如，我在讲到隋朝历史时，我会把隋朝的富足与它的短命相联系。隋朝广建仓库，粮食累积到五六十年也吃不玩，但隋炀帝就是依此富足灭亡，提醒学生不要躺在父辈的财富上就此沦丧，学生大有启发。再次，作为一名新时代的老师，和谐课堂和和谐的师生关系的构建很有必要。在与学生的交往中，作好“传道授业”的同时，我更愿意与学生知心、交心。我在平时和学生建立了多方面的联系，我把我的电话号码、qq号、电子邮箱地址对所有学生公布，学生可以和我多渠道的建立联系，另外，我还经常与学生笔谈，我做到每信必复。于是，在45分钟之外，我成为许多学生真正的朋友。最后，在学校工作中，注重政治理论的学习。能够积极参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。热爱集体，服从分配，团结同志，爱岗敬业，做到既教书又育人。

二、教学工作：

去年学校安排我担任高三(6)班和高三(7)班的历史教学任务。我个人认为，作为一名好的高三历史教师，要做到以下几点：第一，授好课，不要误人子弟。高三学生，辛辛苦苦读十几年的书，其目的就是要考一个好大学。为了学生，也为了自己，做到这一点是根本。第二，方法第一位。学生在学习历史的过程中，对历史是有爱有怕，传给学生正确的方法学生就能真正的喜欢历史。

为了做到，本人注意做到下几点：

第一、勤学——新课程标准为指针。

我充分利用业余时间，我加强业务学习。具体可以分作四个方面：

首先在专业知识体系上，我常常阅读一些专业书籍，如刘宗绪先生着的《世界近代史》、陈旭麓先生着的《中国近代史》等书籍。时刻补充自己的不足，以使建立完备的学科体系。

其次，在教学理念上，我订阅了许多专业杂志，如《中学历史教学参考》、《历史学习》等，我从中学习许多新的教学思路和理念，例如对文明史观对高中历史教学的指导，我从中收益非浅。

再次，同事、同僚之间的学习。每个星期，文综教研组就会组织教研活动，高三历史老师之间，还会有集体备课，作为一名高三教师，出去学习的机会非常多，在这个过程中，我决不放过任何机会，贪心的学习其他教师身上一切有益的东西，以提高和完善自己的教学水平。

最后，加强对《高考大纲》、《高中历史课程标准》以及以往高考试题的学习，使自己的教学更有针对性。

第二、善思——教学活动展示为契机。

子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。充分的学习要做到充分的思考

通过反思，我充分认识到现行高中历史教材中的“阶级斗争史观”的局限性，整个人类社会已经迈入21世纪，两级格局下的战争阴影已经变淡，而我们在历史课堂上还大谈特谈资本主义对社会主义的威胁。为了改变这一点，我在上课的过程中，就不时渗透“文明史观”，给学生展示一个新的历史画卷，在提高学习的同事，又提高了学生的思维能力。

通过反思，我认识到我以往的一些教学方式的落伍。在以前的高三复习中，任何归纳和总结，我在上面念，学生在下面记。学生累，我也累。学生记完以后，有多少重新看的，不得而知，效果也差。现在，我把时间还给学生，我列出提纲，给出思路，具体的操作由学生完成，历史学习的过程由教师满堂灌变成积极参与。学生主动学习的热情大大提高，学习效率也提高。

通过反思，我个人创造了历史教学的“现实代入法”，制造了良好的课堂效果。例如，我在教授《北宋中央集权的加强》这一课时，我要求学生事前不预习，，每个学生把自己想像成“赵匡胤”，你们将会怎么去做加强自己的权力，从哪些方面入手?要求自己的学生记在字条上，然后互相交流，最后再看书，看自己的想法哪些与历史上的“赵匡胤”相同，哪些不同?这一课的难点和重点搞学生自己突破。

通过反思，我充分借鉴了“结构教学法”。在上完课后，我把每节课的结构告诉学生，让学生复习时有所依靠。

对这些反思，我不仅停留在头脑中，而是贯彻在实际的授课活动中，利用上公开课的机会，在学生和其他教师面前展示，受到好评。

第三、实干——常规教学持之以恒。

高三的教学，最终的落脚点在于提高学生能力的过程中提高学生的分数，这就要求我们历史教师在具体的工作要实干，不要虚想，不要成为“思想的巨人，行动的矮子”。我做到了以下几点：

首先，深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志和资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。做到“课上十分钟，课下四十分钟”。

其次，认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。对高三的学生做到方法比知识先行。

最后，注重落实。在认真及时批改作业，注意听取学生的意见的同时，还及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。另外做到精练精讲，不随意耽误学生时间。对学生对知识的记忆随时检查，督促他们学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

三、个人业务成绩。

在过去的一学期里，我通过我自己的努力，我自己的工作得到了学校认可：xx年9月我成为学校第三批骨干教师，但我深知这认可是荣誉，更多是责任。另外在xx年10月我的论文《农村中学历史教学反思与实践》被省教科院评为二等奖。

四、工作展望

第8篇：上课思想汇报范文

作为一名幼儿园教师，由于学生的特殊性，使得我们和学生可以说是朝夕相处。所以随时密切注意学生一举一动，只要学生有事，都应该及时出现在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名幼儿园教师应该具备的。

1.幼儿教师队伍目前存在的问题

根据调查发现，以石油大学幼儿园的教师队伍为例，目前存在以下问题：一是学历、技能等方面的素质参差不齐。二是教师职业技能还有待进一步提高。教师职业技能可以决定教师职业素质的优劣，对于教师教育水平的高低、教育质量的好坏具有不可低估的影响和作用。三是教师的思想政治素质的淡化。教师队伍建设的各个阶段都要始终重视师德建设。

幼儿园新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，他们处于准备期（学生）向适应期（教学新手）跨进的起始阶段（或者称为“适应前期”）。在准备期，新入职教师具有以下几个明显特点：（1）不了解幼儿园的常规工作。幼儿园的一日常规工作虽简单，但烦琐。虽然他们掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是他们各自所在的学校有着自己的具体规定和要求。对工作的不适应，往往导致出错较多。这使得他们易于产生失败心理和很重的失落感。（2）没有教育教学经验。由于刚出校门，对现在的孩子没有什么了解，更不会“上课”。对教师角色刚由想象进入参与，他们往往凭借着学生时代教师给予他们的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有强烈的焦虑感。（3）难以及时适应新环境。由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。由于刚从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。两者之间的差异往往引起他们的孤独和寂寞情绪。

2.如何进行新入职教师岗前培训

岗前培训是从目前的教师现状出发的，以解决每年所招聘的教师进入工作岗位后适应慢、能力弱，特别是专业技能方面较弱等问题。

2.1师德师风培训

首先组织教师学习教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，在思想上提高教师的觉悟，初步形成新教师在思想上的爱幼敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的理念；其次认真的组织教师学习有关教师行业的法律法规，书写心得体会，在新教师入职后再通过如幼儿园团支部活动、业务学习、师德师风培训等活动组织教师进行思想汇报与交流，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事件发生；最后老教师要有榜样模范作用，对待孩子要有耐心与爱心。

2.2规章制度培训

发放新教师《西安石油大学幼儿园教师入职引导》手册，引导其手册内容包括入职手续办理程序、办园理念、试用期制度、转正制度、请假制度、转岗制度、离职制度、奖励制度（、做课题、家长送的表扬信或锦旗、技能大赛、观摩课及说课的奖励细则）、处罚制度（旷工、迟到、幼儿意外伤害、家长投诉的处罚细则）、考核制度（月考核、学期考核、年终考核）等，使新入职教师可以在手册中寻找到刚入职所需要的一切答案。

2.3安全培训

幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育理念，才能谈得到让家长放心。因此，要提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，因此，要对新入职教师进行组织幼儿一日活动站位培训，例如，排队（做操、升国旗、户外活动）成一字形站位，主班老师前面带队，保育老师走后面观注后面的幼儿；再如，吃饭呈三角形站位，各负责一部分孩子，当有孩子吃完后，主班老师带领孩子先进行饭后活动，其余老师关注其他还在吃饭的孩子并为幼儿抬床等。

2.4班级分工与合作培训

幼儿园实行“两教一保制”的班级配班制度，每班配备三名保教人员。三位老师之间应和睦相处、精诚合作、取长补短，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神环境，从而促进幼儿身心的健康发展。首先要改变班级教师对合作现状的不正确的认识。教育管理专家戴・W.约翰逊就指出，“合作不是让成员们肩并肩坐在同一张桌前相互谈论，而同时却各做各的事情”。班级教师之间的合作不是为了完成自己工作任务而简单的合作，要从单纯地做事中意识到所做的不仅仅是事，而是一种主人翁精神，是对这件分配给我们班工作的一种主动关心、献策、执行与必须保质完成的态度。只要有了这种班级的事就是我自己的事，班级是我家的态度，这个班级必定会是有积极向上正能量的集体；其次营造良好的人际关系是班级教师合作的基础。在一日活动的各个流程中，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。

2.5卫生保健培训

保健医生对新入职教师与保育员首先进行幼儿意外伤害紧急救治培训，当幼儿突发意外如抽风、惊厥、鼻出血、烫伤等问题时不会无从应对，错过急救的黄金时间；其次进行卫生消毒工作培训，使老师们掌握各项卫生工作如何做，如擦桌子要先拿配比好消毒液的水先擦洗一遍，过五分钟后再用清水擦洗两遍，让每位新入职老师都做到心中有数；最后进行营养保健培训，使老师了解各年龄段幼儿营养摄取量应是多少，在此年龄应如何进行营养保健等问题。

3.结论

第9篇：上课思想汇报范文

[内容提要]：本文阐述近年来在新课程改革倡导的合作探疑，在合作探疑中出现的不良现象及如何避免这些不良现象的发生，让学生在愉快中自主、主动地获取知识，学会与人合作、交流，成为自觉、主动探究知识的主人。关键词：弊端交流共同进步合作性创新我能行我真行

合作探疑是在自主质疑的基础上进行的,是在教师提出问题或学生对课题质疑或对公式、例题等知识遇到困难时教师组织学生进行合作交流或教师与学生之间交流共同解答遇到的难题，其中应用最广泛的一种当属于合作学习。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种创意和实效的教学理论与策略。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”，合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。在教学中，教师针对学习内容，主要有师生合作、小组合作、生生合作等类型，这种学习方式，对于培养学生与学生之间或学生与教师之间的相互配合、相互交流、共同进步的学习习惯和学生的创新思维，有着不可低估的价值。为响应新课程改革的号召，也为提高教学效益，在现行教学中，教师经常运用这一方式进行教学，但这种学习方式，但这种新课程标准倡导的创新学习方式在我们的教学中却不是那么容易运用，并不是每次的学习都能成功地组织，其中存在着很多的缺漏和弊端，具体表现在：

（1）、合作操之过急

教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”。有位教师上《圆的面积》的课，他首先让学生对课题进行质疑，学生提出：“求圆的面积可不可以转化为以前学过的平面图形进行计算呢？它的计算公式是什么？”教师一听学生提出了这个问题就马上对学生说：“对啊，前面我们学过很多数学知识都是把一种知识转化为学过的一些知识来做，这样子将会更简单，那你们就拿出自己准备好的圆到小组上进行讨论吧！”学生一听讨论马上就沸腾开了，场面甚是热闹，但学生讨论了半天还是拿着自己的圆左观察右观察，而没有讨论出答案。这主要的原因是教师在学生还没有明白过来怎么回事就马上组织学生进行讨论，过于急切地组织学生进行讨论，而不去引导学生思考转化成什么图形？怎样转化？要等学生提出方法后再让学生讨论，就能避免学生在讨论时出现盲目、无目的，讨论半天也得不出一个结果的情况来。

（2）、合作次数过多

有些教师以为一堂课没有了合作就是不成功的一堂课，合作次数越多课就上得越好，所以一节课安排了多次学生合作，把一切问题都交由学生去探讨，到最后学生连最基本的知识都没掌握，有位教师在上《长方形的周长》时，组织了三次讨论，第一次让学生讨论什么叫周长，第二次让学生讨论周长的计算公式，第三次让学生讨论怎样把具体数量代入公式，三次讨论花的时间长达二十多分钟，结果可想而知，学生最后连最基本的知识都还模模糊糊的，教师就草草下课了。主要原因是课堂上合作次数过多，反而会削弱师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在课堂上达成。

（3）、合作时间不充裕

合作探疑开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作探疑的深入展开，使合作成了“中看不中用”的花架子，成为一种形式。如在教学《圆的面积》时，学生在质疑课题时提出：“圆的面积计算可不可以转化为我们以前学过的图形来计算？”根据学生提出的问题，我让学生在小组里自学课本，根据课本中提出的方案把圆转化为以前学过的图形，然后推出圆的面积的计算公式。在时间快到5分钟时，虽然我注意到大部分小组都还在拼图形那个环节，但根据本节课的安排内容，后面还有很多知识还要完成，我马上叫学生停止合作，汇报结果，学生由于在上课前预习过课本，所以都能说出面积公式，但当我问到这个公式你是怎么推导出来的时候，同学们哑口无言，教室里哑雀无声，学生都呆若木鸡、眼睁睁地看着我，经过长时间的僵持，学生都还是感到茫然，无从回答这个公式的由来。主要原因是在学生合作质疑时没有给他们充裕的时间。因为学生在讨论中的采用的方法都是不同的，要给学生充分考虑的时间，而不要过于主观地去打断学生讨论，使合作探疑没有起到作用，半途而废，在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。没有给学生充裕的合作时间，将使我们安排的合作只是一个形式，而没有取到预想中的效果，使教学受到阻碍。

（4）、问题不具备合作性

在备课时，我们一定要思考安排讨论的这个问题有没有具备合作性，有没有合作的必要，有位教师在上《长方形的周长》时，安排学生讨论周长为什么用字母C表示，学生当时都傻成一片，不知道该怎么讨论。去年参加全省小学数学经验交流会时，听到一位教师汇报他们在课程改革中课堂上遇到这样的问题：“有位教师在上《认识钟表时》让学生讨论为什么分针更长，时针更短。这些问题都是不用去在讨论的，是约定俗成的，不具备合作性。就像我们我不必去探讨圆周率为什么用字母“π”表示一样。所以在我们的教学中，教师在备课时一定要先思考哪些问题具备合作性，需要组织学生合作探讨的，很多问题学生在平时都已经很清楚了，所以不必在课堂上花时间去探讨。

（5）、合作技能弱

小组合作时，组内缺乏必要的合作能力，学习上的强者你一句我一名，各自抢着说，而弱势者却成了旁观者，更有甚者是“适逢良机做小动作”。这样的合作可谓浮光掠影，反而降低了学习效率。这种现象在我们的教学中经常存在着。

对于上面存在的问题我们在教学中要如何克服在合作探疑中出现的这种种不良现象，从而创造充满生命活力的课堂教学呢？

（一）、合理安排合作对象，是否利于交流

合作探疑是通过学生与学生之间或教师与学生之间的合作交往互动来达成目标。教师应根据他们不同的气质和智能上的差异合理安排合作伙伴，不能局限于学习成绩，一般是智能互补型。或同伴配对或小组合作（一般为4个或6个学生）。小组合作时须合理搭配，谁是小组长，谁负责记录，谁负责汇报等等都应明确分工，各尽其职。合作的形式可以是动口、动手。小组的人员可多可少。答案不求一致。可争议性强的，组可分得大一些，有的内容可以起迄一贯合作，如插花造型；有的内容可以前期分工后期合作，合作是给予学生一次交流的机会。动口的应有可言之物，学生对物有一定的认知，教师应给出可争议的问题。每个学生都有话可说，在语言的表述间进行认知的交流和思想汇报 。动手的应从任务的繁简来考虑，人员的配置，小组中每个成员都有任务，有事可做便有参与的积极性，无事旁观便消极对待。小组成员能各抒己见，各显身手，才有了思想上和技能上的交流。可见，充分交流才能培养学生团体合作和竞争意识，发展交往与审美能力。固合作学习的分组，小组成员的安排等要利于竞争和交流，才能达到共同进步的愿望。比如，在分组时，有个学生不愿参加老师指定的小组而愿参加另一小组，是由于学生正在寻找可竞争的同伴。强烈的表现他们既需要竞争又需要合作的愿望，相互提高在所必然。

（二）、创设合作的空间，是否利于共同进步

波利来指出：“学习任何知识的最佳途径是让学生去发现，因为这种发现理解最深刻。”引导小组合作前，教师必须留有“空白”，让学生有一定的时间根据自己的体验进行探索和建构。只有这样小组合作才能充分展示新的理解和认识，从而提高合作的实效。学生共同进步，大面积提高教学质量，是教育的重要目标之一。教师设计合作学习是实现这一目标的恰到好处的途径。共同进步需要合作合作才能共同提高。合作的内容非常广泛，机会很多，但不同的形式将产生不同的效果。比如，分为两人一组朗读，你念我听，读者为表现自己的水平能力，全力以赴，精益求精，积极向上的精神一下提起；听者当了评审员，专心致志，洞察秋毫，找出其缺点错误，格外投入。一来一往，相对指出各人的短处，以利克服，互相吸取对方的长处，共同提高。因此，这种合作学习形式，有利于学生共同进步。

（三）、问题的适宜性，是否具备可合作性

斯托利来尔认为：“在教学的每一步，不估计学生思维的水平、思维的发展，就不可能进行有效的学习。”为此，提供给学生讨论的问题必须依据学生的数学元认知，是那些具有思考性或开放性，单凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作探疑。合作是相互配合，没有可合作性，哪来的相互配合？在这样的情况下，可引导学生合作学习。各个同学对其都有些认识，但独立完成却有困难；独立完成耗时费劲，合作却能快速完成，提高时效；某个环节模棱两可，独立完成难断是非；问题明显可以争议，答案不一而足等等，

（四）、把握合作的契机，是否利于思维的创新

合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补，为此，教师要合理选择合作的契机。合作要适时，要能驾驭课堂，充发抓住学生的心理，使学生对教师或学生提出的问题不能独个地及时做出反应而想与人一起探究。

思维的创新，往往带出认知的创新。这是教学成功的体现。合作学习最能产生这一效果。教师在设计合作探疑前，应当精心策划。要选择那些吸引学生注意力，激发其浓厚兴趣、多角度切入主题，多途径解决问题的内容作为合作学习的项目。使合作的过程能培养学生的发散思维能力和想象思维能力。如：一个关于几何图形的内容，教师问：“树上有五只鸟，猎人一枪打下一个，还剩几个？学生回答了两种情况：一种是还剩四只；另一种是一只都没有了。教师又问：一张四方桌子锯掉一个角，还剩几个角？学生因为有了前面打鸟的问题。而且有了“一个也没有了的创新答案，学生的思维不再受减几得几的束缚，思维开始发散，并同时进行想象。这时教师把学生分成几个小组进行合作探疑，让学生实践得出答案，这将对于学生的思维的创新和发展都有进步。

（五）、营造良好的学习氛围，让学生明白“我能行”

美国心理学家罗杰斯认为：“成功依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”所以，教师必须营造民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，并以参加者、合作者、引导者的身份参与学生的合作学习。课堂上进行师生合作让学生在合作中尝到成功的甜头，产生愉悦心理，看到自己的智慧和力量，增强“我能行”的自信心。如教学“通分”时，教师出示了分子分母各不相同的三个分数：7/8、3/4、5/12，让学生猜一猜哪个分数最大。有的说5/12，有的说7/8，有的说不能比较……同学们争执不休，但怎么也得不出一个结论。这是怎么回事呢？在学生感到疑惑不解的时候，老师提醒大家想一想以往是怎样比较分数的大小的，以往比较分数大小时分子分母有什么特点，现在的分子分母又有什么变化呢？这样就激发了学生的动力源泉----自信心。学生在老师的暗示下，恍然大悟，原来是这三个分数的分数单位不统一，要比较大小必须统一单位，这就是“通分”。师生间的合作在议疑中表现得淋漓尽致，学生的自信也在合作中充分展示。又如，在学习分数时，老师出题目让学生把五个苹果平均分给六个人。应该怎样分最公平，设计出自己认为最好的方案，然后汇报给老师和同学听。学生对于这种生活中时较易出现的问题都有一种亲切感，他会很积极地去进行思考。

（六）、激发竞争意识，让学生懂得“他行，我也行”

心理学研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识，通过努力都会获得成功。传统的教学形式总是老师问学生答，一部分学生能跟上老师的节奏，但有一小部分学生由于缺乏自信，只会等着同一个组的学生想出来的答案。我们班上就有非常多这种现象，在安排小组讨论的时候平时那些性格比较内向，学习相对较差的学生就是坐在那里听别人讲话，自己从不想加入进去，问其原因都是因为觉得自己的想法是错误的不敢说出来，所以我们平时要鼓励这种类型的学生，使他们有自信，敢于说出自己的想法，不要存在自卑的心理，认为别人的就是对的，自己的都是错误的。

（七）、体验成功的喜悦，让学生感受到“我真行”

心理学研究指出：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。因此在教学中，根据学生发展的特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，让每个学生分工协作，分别完成自己能够完成的任务，共同解决问题。在解决问题的过程中，教师对学生的结果都要给予一定的肯定，让他们觉得“我真行”。例如用多种方法解这样的应用题：黑兔比白兔少1/3，黑兔有20只，白兔有多少只？这是一道单位“1”未知的应用题，学生一看到就想到了用方程解。此时老师就让成绩一般的学生回答，并及时鼓励，让他们觉得“我真行”。然后师进一步提出要求：还有更简单的方法吗？这时候学生有的交头接耳，有的低声商量寻找着自认为最好的答案。工夫不负有心人，学生们想出了许多方法，有根据比例解的，有根据倍数关系解的在前者的基础上不时有学生补充更正。课堂气氛瞬间活跃起来，变成了生与生之间的答辩会，在答辩过程中，问题得到了解决，得到了补充，每个学生也感到自己真行。

总之，新课程改革需要有一个新课堂，新课堂要求有一个新面貌，新课堂下的合作探疑正好体现了这点，在教书育人的活动中，我们广大教师不仅要教学生“学会”，更要教学生“会学”。建立以学生为主体，教师为主导的自主、合作式的课堂教学结构，我们要有一个成功、宽松、和谐的课堂，最重要的是在生生合作、师生合作中取得事半功倍的效果，新课程标准要求教师要有新的课堂理念，我们不但要成为学生的引路人，更重要的是成为他们的服务人；教会学生学习、合作的方法，挖掘他们大脑的潜能，变“要我学”为“我要学”。