小学三年级数学题精选(九篇)

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第1篇：小学三年级数学题范文

【导语】习题是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体，是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的习题质量作基础。以下是

一、口算。（16分）9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7-20=9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7=1×8-4=二、填一填（1、2、3、5题每空1分，4、6、7、8题每空2分，共34分）1、将算式补充完整。 6×=42 3×4=6× 9-=5+25×8=+5 ×9=6×3 20-=8×22、在里填上“＞”、“＜”或“=”。8×58+5 6×64×9 7×17+1 7×714 3、看谁填得对。七（ ）五十六 三（ ）二十四 （ ）九二十七五（ ）四十五 六（ ）五十四 （ ）八六十四4、（ ）里能填几？7×( ) ＜38 45＞8×( )3×( ) ＜25 52＞9×( )5、请写出4个积是24的乘法算式。 6、认真看图，填一填。 7、下面哪幅图是小丽看到的，打“√”。 8、如图 ，从正面看，我们看到的是一个（ ）形。三、判断。对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（6分）1、8+8+8=3×8=8×3 ( )2、6个星期一共有30天。 ( )3、求8个6相加的和是多少的算式是8+6。 ( )4、一串葡萄有7个，5串葡萄有12个。 ( )5、5个8的和与8个5的和相等。 ( )6、3个小朋友比高矮，帆帆比亮亮矮，晶晶比亮亮高，他们从高到矮排列为：帆帆、亮亮、晶晶。 ( )四、看图列式。（6分） 1、一共有多少个? 算式： 2、 算式： 五、摆一摆，填一填、算一算。（8分）1、摆，的个数是的3倍。（4分） 算式： 2、摆一个要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）跟小棒，每次增加一个，只需增加（ ）根小棒。（每空1分）六、解决问题。（22分） 1.老师买了8盒彩色粉笔，买的白粉笔是彩色粉笔的4倍，老师买了多少盒白粉笔？（4分）2.二（1）班女同学排2行队，一行有8人，另一行有9人，一共有几个女同学？（4分） 3.二（2）班买9个毽子和一辆玩具汽车，一共要付多少钱？（4分） 9元 2元4.小王有9张5元的钞票，够不够买下图中的裙子？（4分） 48元5.我校靠近路边的围墙上每隔8米插一面小彩旗，从头到尾插7面，这面墙有多长？（6分） 七、拓展延伸（5分）一种布每米8元，妈妈要买10米这种布，一共需要多少钱？ 【篇二】

一、填空。（27分，每空1分。）1、我们学过的长度单位有（ ）和（ ），量较长物体的长度，可以用（    ）作单位。量较短物体的长度可以用 （    ）作单位。 2、列竖式计算加法和减法时,都要把()数位对齐,从()位算起。做加法时,个位相加满(),要向十位进();做减法时,个位不够减,要从()位退1。3、48比30多(),25比42少()。4、比57多13的数是(),比53少26的数是()。5、在（ ）里填上“米”或“厘米”。①一本字典厚约4（ ） ②小明身高120（ ）③黑板长约4（ ） ④课桌的高70（ ）6、35米+8米=（ ）米 22厘米-7厘米=（ ）厘米1米=（ ）厘米 1米-20厘米=（ ）厘米 1米+30厘米=（ ）米（ ）厘米 300厘米=（ ）米7、在填上“＜”、“＞”、“=”。65米56米 99厘米9米 4+3840+38 67+969+7二、 动手量一量、画一画。（7分）1、画一条长4厘米的线段。2、画一条比5厘米短3厘米的线段。3、量一量，填一填。 回形针长（ ）厘米 铅笔长（ ）厘米 钉子长（ ）厘米三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（5分）1、下面三条线中，( )是线段。① ② ③2、下图中有（ ）条线段。①3 ②4 ③63、直尺上从刻度“3”到刻度“9”之间的长度是（ ）。①5厘米 ②6厘米 ③7厘米4、被减数是80，减数是17，差是（ ）。① 97 ② 77 ③ 635、6-17=19，里应填（ ）。① 3 ② 2 ③ 4四、计算（39分）1、口算（13分）72-9= 20+39= 6+80＝ 47-6= 58+0= 46-30= 77-77= 99-0= 65+25= 36+4＝18+5-3= 70-4-60= 29-9+50=2、笔算（12分）54+45= 78+17= 83－28+15=80－19= 63-28= 72－（16+44）=五、解决问题。（22分）1．一本书，小红看了36页，还剩24页。这本书有多少页？2、公交车上原有67人，在清官亭上去28人，到区一小又下来25人，现在车上有多少人？3.（1）比贵多少元钱？（2）比便宜多少元钱？（3）小明买了、和，一共用去多少元钱？4．小明语文考试得了77分，数学比语文多19分，数学考了几分？ 【篇三】

一、算一算。(8分)34+8= 49+5=42+31=　 6×6=3×5= 4×6= 24+60-7= 2×6-6=二、填一填。(10分) 1.3+3+3+3+3+3=3×()　5+5=()×22.测量物体的长度时,如果物体的左端对准尺子的刻度3,物体的右端对着刻度9,这个物体长()厘米。3.一只手有5根手指,两只手有()根手指,两双手有()根手指。4. 26厘米+37厘米=()厘米1米-45厘米=()厘米5. 两个乘数都是5,积是();两个加数都是4,和是()。6.把6+6+6+6+6-10改写成乘减算式是()。三、把口诀补充完整。(8分) 二三()四()二十四　三()十八　 　三五()()二得四 五五() ()四得八　 四()二十四、在括号里填上合适的长度单位。(6分) 五、列竖式计算。(24分) 39+28=83-56=　90-42=　74-18=70-24-16= 28+36+19= 71-34+26= 64+17-25=六、画一画。(6分)1.画一条比8厘米短5厘米的线段。2.分别以下面的点为顶点画直角。••七、看图列式计算。(10分) 1. 2. = (　) = (　) = (　) = (　) 口诀:　 口诀:　 3. 　 × = (　) × = (　)八、解决问题。(28分) 1.领帽子。(6分)2.(16分)　 6元　 8元 　18元原价75元　 24元(1)玩具小汽车在特价期间,优惠了多少元？ (2)王老师买了6个文具盒和一个玩具熊，一共多少钱？(3)乐乐买了一个书包和一个足球,付给售货员50元,应找回多少钱?3.二(1)班有男生19人,女生24人。一共有35个苹果,如果每人分一个苹果,有多少人分不到苹果?(6分)

第2篇：小学三年级数学题范文

使用信息技术已经成了与读、写、算一样重要的基本能力，让学生了解或使用信息技术就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。然而，由于小学生的知识结构、认知水平、心理和生理特点的限制，不应一开始就向学生介绍系统的信息技术知识。本文在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的指导下，根据小学生的特点，信息技术本身所具有的特点，以及在多年的实践、研究中探索出的信息技术教学的规律，对小学三年级提出以下的教学总体安排。

初步认识计算机4课时

教学目标

1．了解信息与计算机

2．计算机在现代社会中的广泛应用

3．让学生感受计算机，激发学生对学习计算机的兴趣

教学内容及顺序安排

1．对信息的初步认识

2．计算机的组成、应用、类型、发展

3．机房规则，使用计算机的道德。开机、关机，会用快捷方式打开应用程序

4．用计算器计算，查看日历和时钟

教学建议

将学生带入机房，让学生看看、摸摸、开开、用用计算机，用视频和动画演示、讲解信息及信息与计算机的关系，了解计算机的应用，或让学生走出教室去实地参观考察。

鼠标操作4课时

教学目标

1.认识鼠标

2.比较熟练地操作鼠标

教学内容及顺序安排

1．鼠标的种类

2．鼠标指针

3．鼠标的指向、左单击、双击、拖动、右单击

教学建议

鼠标操作是掌握计算机操作的基础，学生一定要比较熟练地掌握鼠标的指向、单击、双击和拖动。为了使学生在练习时不觉枯燥，可以用纸牌游戏，或游戏式的其他学科的学习软件，让学生在游戏和学习中熟练掌握鼠标的使用。

画图 8课时

教学目标

1．学会使用绘图软件，并能用一些简单的工具绘画

2．将美术课和信息技术课进行有机地整合，提高学生的绘画能力

3．进一步激发学生学习计算机的兴趣

教学内容及顺序安排

1．会从快捷方式进入“画图”并会退出；了解画图窗口的组成

2．用彩色铅笔绘画、写字并用橡皮进行修改

3．用不同形状（大小）、颜色的刷子进行绘画、写字。新建画图区、在默认位置下打开和保存画图文件

4．调整画布的大小和位置，用喷枪喷彩色颜料，撤销与重复

5．用颜色填充工具画彩色画，放大镜的使用，设置画图的背景色。隐藏与恢复工具箱、颜料盒和状态栏

6．用矩形工具、圆形工具、圆角矩形工具画几何图形

7．用直线、曲线、多边形工具绘图

8．学会使用帮助功能，提高操作技巧，综合练习

教学建议

绘画是小学生很感兴趣的，可以很直观地表达他们的思想，建议用任务驱动的方法，并与美术、语文教学紧密结合，比如将语文课中的语言描述用画表现出来；或者让学生创作一幅有故事情节的画，然后将故事讲出来；绘画时要与已有的美术知识如构图、色彩等结合起来。

键盘操作6课时

教学目标

1．认识键盘

2．能正确地操作键盘

3．保持学生学习信息技术的兴趣，培养学生学习的毅力

教学内容及顺序安排

1．了解键盘的分区：打字键区、功能键区、编辑区、小键盘区。主要掌握打字键区。操作键盘的正确姿势和指法

2．基准键的练习

3．基准键和上排键的练习

4．基准键和下排键的练习

5．Shift键和常用符号!、@、#、$、(、)、、?、%和数字键的练习

6．综合练习

教学建议

键盘操作是学习、应用信息的基础和关键，但又是最枯燥、单调的练习。为了保持学生学习的积极性，要选择一些专为小学生设计的、画面精美的并将打字练习融于故事中、竞赛中的软件，练习设计难易适度，有梯度，学生可以随意选择练习内容、能满足学生个性的软件，让他们在玩中学，学中玩。

汉字录入10课时

教学目标

1．初步了解Win98

2．学会用智能ABC输入法输入汉字

3．初步认识字处理软件Word

4．深入学习绘图软件，提高绘画的技巧与能力

教学内容及顺序安排

1．认识Win98桌面及组成，桌面图标的打开和关闭，认识窗口及对窗口进行操作，“开始”和软件的启动

2．会用两种方法打开Word，认识Word窗口， 进入和退出中文输入法状态

3．用全拼方式输入单个汉字

4．用全拼方式输入词组，自造词

5．用智能ABC的简拼方式输入词组及标点符号的输入

6．用计算机写作文，在桌面上建立自已的文件夹，并将所写的作文保存在自己的文件夹里

7．打开保存的作文，对作文进行文字修饰，设置字体、字号、修饰，文字对齐

8．用文字工具在画图中输入汉字并对汉字进行字体字号的设置

9．选定、裁剪工具的使用，对画进行剪切、复制、粘贴，透明与不透明处理

10．进行翻转、拉抻、扭曲、反色等特殊处理

教学建议

汉字录入是教学中的重点和难点，练习比较枯燥，建议教师采用多种方式进行教学，以保持学生的兴趣，比如用有趣的练习软件，开展各种竞赛活动，和其他学科进行整合，将绘图和汉字录入结合起来，比如自编连环图等。

对以上安排的几点说明

1．教学内容的确定

小学生学习信息技术的主要目标是培养学习兴趣，感受信息技术在学习、生活、社会中的作用，培养学生初步的信息素养，而不是系统地学习计算机原理。上述教学内容的确定以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为依据，但又不是完全按照《纲要》所指定的信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用、用计算机制作多媒体六个模块来选定教学内容，而是根据小学三年级学生的特点和信息技术的教学起点来组织教学内容的。

2．教学内容顺序的编排

教学内容顺序的编排非常重要，它直接影响到教学效果。本文的这种编排打破了《纲要》中六个模块的顺序，重新建立起新的顺序。

3．计算机知识本身的特点

以上六个模块之间没有很强的系统性和逻辑性，除了必要的基本操作能力（如：开关机、鼠标操作、汉字录入等）外，这几个模块之间没有严格的先后次序之分，可以把任何一个模块作为学习的起始切入点。本安排将画画儿作为学习的切入点，更符合小学生的特点。对小学生来说，模块内是有难易之分的，入门学习都比较简单，但是学习越深入就越困难，对文化知识基础的要求也越高，所以我们打破了模块化的教学安排。

4．符合学生的认知规律

教学内容的编排顺序应遵循教学论的原理，要按照学生的心理特点、知识基础，按照先简单后复杂、先形象后抽象的原则来安排顺序。如果按六个模块分开单独学习，对学生来说将是简单―复杂―简单―复杂这样一个循环过程。这就违背了教学论的原理。应采用螺旋式上升的方式，先学习一个模块中简单的能接受的部分，然后放下这一模块，再去学习其他内容。

在初始阶段以培养学生兴趣为主，让学生去感受计算机，体验计算机在学习、生活中的作用。可以让学生打一些益智的游戏，用一些辅助学习的软件去改变常规的学习方式。学生在学习、游戏中逐渐认识计算机，掌握鼠标的操作，并体会到计算机在学科学习方面的初步作用，对计算机的几大部分，操作系统的桌面等等有一些感性的认识。

第二阶段，让学生学习用计算机画画儿，小学中低年级学生的形象思维比较丰富，而抽象思维能力还较低，他们很善于用图画来表达他们的所见所闻以及他们的思想。过去他们都是用笔和纸来表达他们的思想，现在将计算机交给他们，作为展示自己思想的大舞台，这是一个很自然的过渡，他们会发现计算机是那么神奇。计算机绘画的色彩鲜艳，操作方便，表现丰富，便于修改，还有丰富的素材供他们选用，真是神奇。他们会学习兴趣大增，学习愿望更强。

第三阶段，可以进行键盘操作、汉字输入、文字处理的教学。键盘操作和汉字输入是学生学习的一个难点，练习比较枯燥又比较难，但又是学生日后应用信息技术的关键，如果汉字录入速度太慢将是以后学生应用信息技术的一大障碍，现在学生学习的积极性正浓，此时如果教师采用寓练于乐的教学方式，学生的学习潜力也是很大的。在这个过程中适时、适量地引入相关操作系统的知识和比较抽象的文件、文件夹等的概念及相关操作，学生会在很自然的状态下学到相关的知识。因为这时他们已经有一些文件的感性认识，也积累了一定数量的文件，全校同学都放在相同的地方，会不好管理，就有将自己的作品分类存放在自己的地方的要求。这时，学生理解起来就容易多了。这样教学，虽然打破了信息技术学科体系本身的惯例，但为学生建立起了科学的学习顺序。

第3篇：小学三年级数学题范文

第三单元长方体和正方体（二）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、长方体和正方体的体积

(共15题；共15分)

1.

（1分）一块橡皮的体积大约是（

）

A

.

5

B

.

5

C

.

5

2.

（1分）一个粉笔盒的体积接近于（

）

A

.

1

B

.

1

C

.

1

3.

（1分）一个集装箱的体积大约是60（

）

A

.

B

.

C

.

4.

（1分）一个正方体的体积是125

，它的棱长是（

）cm。

A

.

5

B

.

15

C

.

25

5.

（1分）表面积是96

的正方体，它的体积是（

）

A

.

16

B

.

32

C

.

64

6.

（1分）棱长是6cm的正方体的体积和表面积相比（

）

A

.

一样大

B

.

体积大

C

.

无法比较

7.

（1分）一个正方体的棱长扩大到原来的3倍，那么它的体积就扩大到原来的（

）

A

.

3

B

.

9

C

.

27

8.

（1分）长方体的体积比正方体的体积大

9.

（1分）体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。

10.

（1分）只有棱长是1m的正方体的体积才能是1

。

11.

（1分）表面相等的两个长方体，它们的体积一定相等。

12.

（1分）一个正方体的橡皮捏成一个长方体后，虽然它的形状变了，但它所占的空间大小没有变。

13.

（1分）把一个棱长是8cm的正方体橡皮泥捏成一个底面积是32

的长方体。这个长方体的高是多少厘米？

14.

（1分）一个封闭的长方体玻璃容器。从里面量长是30cm，宽和高都是10cm，里面装有6cm深的溶液，如果把这个容器立起来，现在的溶液深多少厘米？

15.

（1分）某果汁饮料厂原来用棱长是10cm的正方体包装盒包装果汁。改进生产工艺后，把原包装改成了棱长是5cm正方体包装盒，请你帮忙算一算，原来200盒果汁饮料，现在要装多少盒？（包装盒厚度忽略不计）。

二、体积单位间的进率和换算

(共3题；共4分)

16.

（1分）在横线上填上合适的数。

4

＝_______

5.6

＝_______

1200

＝_______

360

＝_______

5.24

＝_______

1.65

＝_______

17.

（1分）妈妈把6盒同样的饼干摆成如下形状，每盒饼干的体积是多少立方分米？

18.

（2分）一个舞蹈室，铺地面共用了1600块长50cm、宽10cm、厚3cm的木质地板。

（1）这个舞蹈教室的底面面积是多少平方米？

（2）铺地面共用了多少立方米的木材？

三、容积的意义及容积单位

(共6题；共13分)

19.

（4分）将合适的单位填在横线上。（填“

”、“

”、“

”、“

”或“

”）

（1）一个油桶能装5_______油；

（2）一小瓶墨水约是60_______；

（3）一座小型水库能蓄水80000

（4）一个火柴盒的体积约是6_______。

20.

（5分）在横线上填上合适的数

（1）3.45

＝_______

；

（2）0.32

＝_______

；

（3）420

＝_______

；

（4）8.04

＝_______

＝_______

；

（5）5.7

＝_______

＝_______

。

21.

（1分）一个水箱能装2

的水，说明这个水箱的（

）是2

A

.

质量

B

.

体积

C

.

容积

22.

（1分）一个长方体木箱的体积和容积相比（

）

A

.

一样大

B

.

体积大

C

.

容积大

D

.

无法确定

23.

（1分）一个油箱从里面量长0.7m、宽0.6m、高0.5m，求它的容积是多少升，列式为（

）

A

.

B

.

C

.

D

.

以上都不对

24.

（1分）一辆汽车的货箱是长方形形状的，从里面测量长是3.5m，宽是2.5m，高是2m。它能装下18

的货物吗？

四、不规则物体的体积

(共5题；共5分)

25.

（1分）妈妈在一个底面积为60dm2的长方体鱼缸里放了一个假山石，水面上升了3cm。这个假山石的体积有_______立方厘米。

26.

（1分）一个盛有水的长方体鱼缸，从里面量，长2m，宽0.6m，水深1.2m，把一些石子放入鱼缸后，石子完全浸没在水中，水深1.6m（没有水溢出）．这些石子的体积是多少立方米?

27.

（1分）把一个石块放到一个底面积是40平方厘米、高50厘米的长方体容器里，石块完全浸没，捞出石块后，水面下降了10厘米。这个石块的体积是多少?

28.

（1分）一颗钢珠的体积是10

。小明有5颗这样的钢珠，他把这5颗钢珠放在一个杯子中，又倒入350mL的水，正好盛满这个杯子，这个杯子的容积是多少升？

29.

（1分）一个长100cm、宽80cm的长方体水槽中放入一个长方体铁块，铁块完全浸入水中时，水面上升了4cm。如果铁块的长是40cm，宽是20cm，那么它的高是多少厘米？

参考答案

一、长方体和正方体的体积

(共15题；共15分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

二、体积单位间的进率和换算

(共3题；共4分)

16-1、

17-1、

18-1、

18-2、

三、容积的意义及容积单位

(共6题；共13分)

19-1、

19-2、

19-3、

19-4、

20-1、

20-2、

20-3、

20-4、

20-5、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

四、不规则物体的体积

(共5题；共5分)

25-1、

26-1、

27-1、

第4篇：小学三年级数学题范文

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第一，小学应用题较多的是经过数学处理的“形式化”常规习题，远离学生生活实际。使得许多学生在它面前自信心受到伤害，长此以往学生不但对应用题产生恐惧心理，也会丧失运用数学知识解决身边所发生的数学实际问题的能力。要想学好小学数学打好基础，就要多看、多想、多说，多动手，理论联系实际，在做应用题的时候，学生要仔细观察应用题，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，多读既可集中学生注意力，又可加深对结构的印象和题意的理解。学会举一反三的思路，这样，既可以培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力，又可以培养学生探究精神，思维的灵活性和求异性。

第二，很多学生在学习小学数学的时候，偏向题海战术，不管是在课堂还是在课后，都进行大量的题海练习，其实这样的做法不仅容易让学生失去对学习数学应用题的兴趣性，甚至会让学生产生对数学应用题厌烦感。吃透原理，是学好功课的根本保证；掌握方法，是攻克难题的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，从容对答；只有掌握方法，才能触类旁通，举一反三。所以在做数学应用题的时候，要学会如何去理解应用题和做应用题的方法。

第5篇：小学三年级数学题范文

一、小学数学教学的生活化的表现方面

（一）教学内容的生活化

随着素质教育的改革，小学数学课本中的教学内容也有了多次改动。 现代教育要求教学内容更加合理、具有趣味性，更能够体现时代气息，能够激发学生的学习兴趣。 所以，在现阶段的小学数学教科书中，教学内容正在逐渐地生活化，更多的教学内容与实际生活联系在了一起。

（二）教学方法的生活化

一个好的教学方法能够帮助学生更好地学习。 目前，很多教师积极响应素质教育的要求，将更多新颖的、趣味性的、有生活气息的教学方法应用于数学教学中。 教学方法跟实际生活联系在一起，学生的学习更加形象，学生的学习就有趣、简单一些了。

（三）作业设计的生活化

课堂作业和课后作业的设计是老师对学生巩固知识的设计，是教师为了引导学生更好地掌握知识的过程。 所以，好而精的作业对学生学习能起到非常大的帮助作用。 现在很多教师在作业设计的时候非常注意与生活实际联系在一起，布置的作业与学生的生活有着密切的关联，学生通过作业，可以将自己的生活和学习联系在一起，并且将知识应用于实际生活中。

二、小学数学教学的生活化的实现策略

（一）数学教材内容的构建要贴近生活，联系实际生活

在小学数学教材内容的选取上，要选择更多的贴近我们生活实际的内容。 要想实现数学教学的“生活化”，就要将小学数学教材的内容“生活化”，将生活的真实信息注入到数学题目中去，将生活中的数学搬入课本教学。

例如小学数学算术应用题：有五只母鸡，两只公鸡，每只鸡一天下2个鸡蛋，五天一共下了多少个鸡蛋？一般情况下，学生会得出答案为70个，计算公式如下：（5 +2） ×2 × 5 =70（个）。 这个答案是错误的，因为学生没有结合生活实际情况，下蛋的只有母鸡，公鸡是不会下蛋的。 所以，这道题的正确计算公式是：5×2 ×5 =50（个）。

这道数学题结合了我们生活的实际，教会了学生算数的同时，也让学生知道了生活中的常识。

我们在选择小学数学教学内容的时候，要注意内容的合理性、趣味性，在贴近实际生活的同时，也要能够使学生学习得到举一反三的效果。 教材既要典型又要具有时代的气息，要与生活实际联系起来，让学生更容易理解和学习，满足学生在学习过程中产生的需要。

（二）教师的教学方法要创新，培养学生的发散性思维

小学生的思维比较活跃，正是教育培养的好时候，教师在教学中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活气息的教学方法，引起学生的学习兴趣，加深学生的印象，使得教学具有趣味性，不再枯燥无味。 在实施小学数学教学生活化的过程中，我们要求教师根据生活情境来开展实施教学，将课本知识和实际生活融于一体来进行教学，让学生结合实际生活来学习数学知识，让学生更容易接受和理解。

例如：我们在学习小学三年级数学《年、月、日》时，可以引导学生结合自己的实际生活来学习。 教师可以用问题“国庆节是哪天？”、“你是哪年、哪月、哪日出生的？”来引起学生兴趣后，再来进行教学，在教学的过程中，可以让同学们将事先准备好的日历拿出来，利用道具结合学习，加深学生的印象。 同时，用日历学习，学生在今后的生活中看到日历就可以自觉地去记、去想，将教学方法和生活联系在一起，对于学生学习数学知识的帮助更大。

（三）注重培养学生将数学教学内容应用于生活中，能够学有所用

虽然现在教育部门要求对于小学生不要布置家庭作业，但是小学生由于年龄小、思维不成熟的原因，不能够自主的学习。 这种情况下，就需要教师布置适当的、具有启发性的作业来帮助学生学习。 教师在布置家庭作业的时候，可以结合生活实践来布置，让学生将学习与生活联系在一起，引导学生将数学知识应用于生活当中去。

第6篇：小学三年级数学题范文

[关键词] 《美丽人生》;艺术生命;在位细节;自由细节

《美丽人生》是意大利著名导演罗伯托•贝尼尼自编、自导、自演的一部有关二战时期纳粹迫害犹太人的电影,发行时间为1997年。曾获得包括奥斯卡最佳外语片奖、戛纳影展评审团大奖在内的总共28项国际大奖。时至今日,人们对这部作品点石成金的精湛技巧和韵味无穷的艺术魅力已有很多讨论,如作品以喜剧手法讲述悲剧故事的黑色幽默所显示出的思想深度和人性震撼。但我认为,构成《美丽人生》艺术魅力的重要元素还有一点是绝不能忽略的――那就是细节。离开了那些内蕴丰厚、细腻逼真的细节,《美丽人生》的艺术质感和结构完整性便无法达成,在此意义上,可以说,细节叙事是《美丽人生》艺术生命的基础和依托。

故事发生在1939年的意大利。主角是一个名叫Guido的犹太青年,他乐观开朗,机智幽默,在和朋友一起驱车前往一个小镇的途中,邂逅了一位年轻貌美的姑娘Dora,Guido对她一见钟情。他想方设法向Dora表达爱意,其间充满了匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑,最终二人喜结良缘并有了一个聪慧机灵的儿子。然而,厄运就在儿子五岁生日的那一天突然降临,Guido和儿子被抓往纳粹集中营。至此,影片的基调和氛围发生了急变,幸福欢乐的生活结束了,明媚亮丽的色彩不见了,明快清新的背景音乐消失了,沉闷压抑的灰白色调无言地昭示着纳粹集中营的惨无人道、暗无天日。为了不使儿子幼小的心灵受到伤害,机智的Guido哄骗儿子说这是在玩一场严肃的游戏,遵守游戏规则的人最终会赢得一辆真正的坦克。天真好奇的儿子信以为真,他强忍着饥饿、恐惧、寂寞和恶劣环境的折磨,企盼最后能获得一辆真坦克。解放之日来临的前夜,Guido把儿子藏在一个铁柜子里,叮嘱他无论发生什么事都不要出来,说这是赢得比赛最后也是最关键的环节。儿子依言行事,在铁柜中藏得好好的,而Guido却惨死在纳粹的枪口下。天亮了,盟军解放了这个集中营,一辆真正的盟军坦克开到了儿子面前!就这样,Guido靠他绝妙的机智并以自己的生命为代价,让儿子纯真的童心在惨绝人寰的悲剧中感受到的却是无比的新奇与满足。

显然,影片的前后两部分在内容、情绪、基调等方面都存在着巨大的反差,这种反差极易造成两部分内在气脉的断裂,甚至导致作品整体结构的支离破碎。然而该片却血脉贯通,喜中有悲,悲中有喜,让人在笑中沉思,在悲中微笑,在悲喜交集中体悟作品的艺术魅力。这种艺术效果的达成得益于那些丰富、细腻、逼真的细节描述,这些细节如草蛇灰线一般,伏脉千里,绵延呼应,使作品前半部分的生活喜剧与后半部分的战争悲剧有机融合,成为一个不可分割的艺术整体。

表面看来,作品的前半部分表现的是Guido恋爱结婚的生活狂欢,和那些俗烂花哨的爱情喜剧没什么区别,但在种种匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑中却包含着许多推动剧情发展的结构性细节。如果我们将故事的主线――Guido的爱情婚姻生活比作一株花叶繁茂的石榴树,这些细节便是夹缠在繁花茂叶间的褐色刺蒺藜,在石榴树火红热烈的花叶间,这些“褐色刺蒺藜”既顽固又丑陋,隐含着些许不祥的气息,随着剧情的发展,“褐色刺蒺藜”越来越密集,不祥的气息越来越浓烈,最后,乌云聚集,最终在纳粹集中营膨胀爆炸。

细节之一:影片一开始,Guido和他的朋在傍晚时分到达叔叔家门口时,一群暴徒突然从叔叔家里冲了出来。叔叔被推倒在地,家里被糟蹋得乱七八糟。Guido扶起叔叔问:“他们是谁?”叔叔平静地说:“野蛮人。”“为何不呼救?”“只是野蛮人,无声胜有声”。然后叔叔很风趣地交代了家里的一切,到酒店上班去了。

叔叔的平静恰恰说明这种骚扰已经不是第一次了,他已经习惯了,见怪不怪。这个细节转瞬即逝,但影片却在一开始就巧妙地通过细节叙事显示了意大利种族歧视的严重与犹太人地位的低下,暗示了他们以后多舛的命运。

细节之二:Guido为了约见Dora,冒充罗马来的督学到Dora的学校视察,校长让孩子们热烈欢迎“督学”讲解权威科学家发表的种族宣言,该宣言的核心内容是日耳曼民族是普天之下最高贵优越的种族。

这一细节与第一个细节前后呼应,充分说明在意大利对犹太人的歧视不是个别暴徒的不法行为,而是墨索里尼政府极力推行与鼓吹的结果。

细节之三:在Dora的订婚宴会上,叔叔的白马被人涂成了绿色,马身上写着“小心,犹太马!”。叔叔忧心忡忡地对Guido说:“都是那帮野蛮人做的好事”“这不是孤立的事件”“你要小心,他们也会找你麻烦的。”

叔叔的马也成了侮辱打击的对象――仅仅因为这是一匹犹太人的马!不仅如此,在我看来,这个细节真可谓神来之笔,因为这匹被涂成绿色用来羞辱犹太人的马,后来恰恰成了Guido从订婚宴上带走Dora的漂亮、便捷的交通工具。转眼之间,这匹原本用来侮辱犹太人的马变成了爱的使者和桥梁。这里,马这一小小的道具因导演的精心设计兼具了双重功能,既体现了影片的主旨,又推动了剧情的发展。

细节之四:Dora的订婚宴上,Dora学校的女校长正激动地批评小学三年级数学题的复杂繁难:

校长:乡下小学三年级的学生怎么能算出那样的题?……国家每养一个疯子,每日花4马克,每养一个跛子,45马克,羊癫疯患者,35马克,这些废人人数达30万。设国家平均每人每日花4马克,将他们全部消灭,每天可节省多少马克?

Dora:真离谱!

校长:我也觉得离谱。七岁小童……怎算得出来?想计算出来,要略懂比例,略懂百分率,还要略懂代数,这是初中的数学啊!

虽然Dora和校长说了同样的台词“真离谱”,但她们的潜台词完全不同。Dora的意思是说将疯子、跛子、羊癫疯等人看作废人,为了节省开支把他们消灭的想法,并把这种非人道的思想灌输给孩童的做法太荒谬,太离谱。校长则认为,消灭他们理所应当,只是这道数学题对七岁孩子而言太繁难,根本不适合这个年龄段的孩子来做。影片用Dora和校长的正反面特写镜头来表现二人迥异的精神境界,一个是善良的人道主义者,一个是冷血的种族主义者。可悲的是现场竟无人回应Dora的愤激,女校长的振振有词却被众人认可,足见当时整个意大利社会人性丧失到了何种程度,人性的丧失与对生命的漠视正是军国主义、种族主义大行其道的原因。影片选择了一个看起来既严谨又敬业的女校长来谈论此问题,无疑更具典型性与深刻性,在黑色幽默中对女校长的冷酷和残忍进行了淋漓尽致的揭示与嘲讽。

细节之五:Guido和儿子走在街上,儿子看到饼店门上写着:“犹太人与狗不得入内”的字样。

儿子:为什么犹太人与狗不得入内?

Guido:他们不喜欢犹太人和狗,人各有喜恶,那边有家五金铺,不欢迎西班牙人和马进去,在前面有家药店,不喜欢华人与袋鼠进去,店主不欢迎,有什么办法?

如何跟儿子解释“为什么犹太人与狗不得入内”?直接告诉他这是对犹太人的歧视吗?Guido显然不想让儿子纯真的双眼、纯洁的灵魂受到邪恶的侵扰,机敏的他选择了说谎,用符合孩子心理的谎言小心翼翼地呵护儿子幼小的心灵。这个细节至关重要,他实际已经预示了Guido在集中营里对儿子说谎的必然性。而Guido冒充督学对所谓权威科学家的种族主义宣言“恶搞”,与为集中营纳粹军官关于纪律的“翻译”更有异曲同工之妙。“恶搞”的精神实质是对权威的调侃与嘲讽,解构与颠覆。影片不惜胶片和时间细致充分地展现了Guido在小学校里,对种族主义科学家的联名宣言进行了从头到脚、体无完肤的“恶搞”,在极度狂欢化的细节叙事中实现了对纳粹军国主义、种族主义的彻底颠覆和辛辣嘲讽。

福楼拜说,上帝藏在细节里。小说家李准曾说,没有细节就不可能有艺术作品,真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。同样,细节叙事也是影视艺术叙事的前提,那些如珍珠般闪光的细节折射出影视作品的整体风貌和艺术魅力。对此,前苏联电影理论家B•普多夫金早有论述:“在电影导演工作中……发现要素,即发现动作的细节,只不过意味着准备工作的完成。必须记住,从这些细节中最后才产生那个完整的作品。”他还说,“要使一部影片在特色上具有统一性,导演就必须具备这样难以言传的能力:使影片充满许多细致的、来自正确观察的细节。”①《美丽人生》正是因为拥有这些内蕴丰富、精致细腻的细节,才使整部影片气脉贯通,感人至深。鲍•托马舍夫斯基认为,“作品的细节是多种多样的,有些细节可以省略而不致破坏原述的联系性,可是有些细节就不能省略,否则会破坏事件之间的因果关系。那种不可增或减的细节,叫在位细节;那种可以减掉而并不破坏事件的因果――时间进程之完整性的细节,叫自由细节。”②按此说法,以上我们所列举的细节应该都属于“在位细节”,也就是说,没有这些细节,影片叙述的联系性和完整性就会遭到破坏,情节发展逻辑性就会受到质疑,影片喜中藏悲、悲中有喜的艺术氛围也无法形成。

此外,《美丽人生》还有一些非常重要的“自由细节”。最典型的我以为有两个,一个是影片开始不久,睡觉前Guido和他的朋友拿叔本华意志论哲学开玩笑,后来,每当Guido特别渴望实现自己的愿望时,就用那个晚上的可笑方式来祈祷。据说叔本华是希特勒最喜欢的哲学家之一,有人因此认为这个细节是罗伯托•贝尼尼用来嘲讽希特勒的自我膨胀,但我以为它恰恰以一种幽默风趣的方式表达了Guido一贯的自信和乐观,尤其在面对灾难和痛苦时的自信与乐观。人生是美丽的,苦难是暂时的,战争如同游戏终有结束的一天,幸福美好生活一定会实现,这是Guido的信念,也是罗伯托•贝尼尼借Guido的形象传达给世人的信念。另一个是Guido牺牲的省略性细节:Guido在纳粹士兵的押解下,经过儿子藏身的铁柜,故意迈着夸张搞笑的步伐从儿子眼前走过,他甚至还回头跟儿子做了一个鬼脸,儿子惊喜地目送父亲走远,走到一堵墙后面。然后,枪响了……镜头并没有展示Guido牺牲时的惨状,但连串的枪声告诉我们,他身上一定千疮百孔、惨不忍睹。为何要省略Guido牺牲的场景?我想,除了不忍面对美被毁灭的悲剧外,更主要的目的是给观众留下想象的空间,我们宁愿相信Guido死得平静甚至快乐,因为他保全了自己的儿子,儿子正怀着神秘的喜悦等待最后的胜利。鲍•托马舍夫斯基说:“对于情节来说,只有在位细节才有意义,而在情节分布中,有时却是自由细节控制和决定着作品构成。”③在这里,“自由细节”虽然不像“在位细节”那样作为情节发展的结构性因素而存在,但却控制和决定着作品的艺术构成,离开了它们,作品的艺术张力会大打折扣。

注释:

① [苏]B•普多夫金:《论电影的编剧、导演和演员》,中国电影出版社,1957年版,第63、84页。