教书育人方面的总结精选(九篇)
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第1篇：教书育人方面的总结范文
【关键词】优质课 观摩 反馈
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0103－01
在以课堂教学为主要教学渠道的各级各门课程教学中，许多学校的各级各科教学都经常采纳和推广优质课比赛及优质课观摩活动。这项活动由于涉及课堂教学质量和教学效果的竞争和创优，各教学单位、各位参与教师大都会与学生通力合作，大家一起出谋划策以求参赛者能出类拔萃，在优质教学榜单上题名。课前的充分准备和精心策划是搞好优质课的前提条件，课堂中灵活地因材施教、有条不紊地使课堂既充满乐趣又极具教益是其重头戏。
优质课的开展对参赛者本人和观摩教师与学生来讲都是一个思考探讨、学习鞭策和摸索提高的过程，对老师认真履行自己的传道、授业、解惑的本职工作，顺利完成教学任务具有积极的促进作用；对学生来说也是一种更负责任的教学，这项活动在我校连续几年轰轰烈烈地开展取得了可喜的成绩，涌现出大批富有成果的优秀任课老师，大大提高了中青年老师的责任感和集体意识，也给他们带来一定的压力感和参与意识，他们许多人都会暗下工夫，争优创先。优质课观摩活动的开展使师生都能受益，就授课老师和观摩课堂教学的老师而言，双边老师和学生都会从以下四个方面受益。
一 加深专业知识的精深度
教师是否能够深入彻底领会教学大纲、全面深刻理解教学内容、科学合理安排教学步骤、灵活驾驭教学课堂等环节是上好每节课的关键所在。对重点知识和难点内容的有效挖掘、重点分析和正确解释务必要求教师事先认真查阅相关资料或诚恳咨询他人，以求深入、全面掌握所教授的知识内容，这样做会使他们的知识水平有所提高，对专业知识的精度和深度有所深入，在课堂上教授起来更加得心应手。旁听优质课的老师也会直接或间接受益，并有所领悟。一方面，他们会从开展优质课的老师的讲解中学习和感悟到自己疏忽或理解有偏差的地方；另一方面他们凭借自己的经验积累和思考讨论，为讲解者提供专业知识方面的改进意见和反馈其他信息，使授课老师再次演示讲解时更加科学合理、生动鲜活，使教学水平迈上新台阶。
二 拓宽背景知识的广博度
就大学英语教学而言，许多语言知识点都带有一定的文化因素，对于相关背景知识的全面洞悉是实施好教学活动的主要方面。尤其是由于中西文化差异悬殊，许多词汇、短语和句型都具有一定的文化内涵，优质课活动会促使试讲者及其旁听者对涉及的有关知识面刨根问底，探个究竟。例如在涉及有关西方感恩节、情人节和其他一些典故等话题时，就需要介绍其历史渊源及相关情况。哪些知识需要娓娓道来，深入讲解；哪些知识只需蜻蜓点水，一带而过，都需要参与者反复斟酌和适时掌握。总之，优质课参与老师要有广博的背景知识积累和文化积淀，才能在教学实施时游刃有余，有张有弛；旁听优质课的老师们也会从听课者的角度感同身受，体会平时多积累知识的重要性和课堂讲解时的灵活伸缩性。
三 实践教学方法的灵活性
对于参与者和旁听者来讲，优质课的开展会鼓励他们了解和运用形式多样的教学方法。导引环节能否先声夺人、引人入胜；中间环节重点内容的讲解能否深入浅出、重点突出；总结概括时能否言简意赅、画龙点睛等，在各个环节多种教学方法的灵活运用直接关系到教学的成败。对于一个知识点的讲解采用翻译法、举例法还是释义法都需要给予考虑并恰当运用。尤其是在篇章教学中，如何交替使用交际法、认知法、问答法或直接法等，在试讲课前要做到心中有数，上课时才会有水到渠成的效果，尤其是师生间和生生间互动活动的展开对语言学习具有不可低估的作用。如何有效组织、引导和驾驭这些开放式活动对缺乏经验的老师更具挑战性。教学课件的整理准备和其他辅助设施等的适当运用涉及大量的智力因素和非智力因素，需要任课老师反复琢磨仔细推敲，优质课的开展会为所有参与者提供有益的借鉴。
四 展示教书育人的艺术性
第2篇：教书育人方面的总结范文
过去的一年，是学校大学建设的关键年。全体教职员工为完成这个伟大目标正辛勤工作着，默默奉献着。在这一年里作为第一线的教师，本着“教书育人、服务学生”的宗旨，立足岗位，尽职尽责。先后被学校授予优秀工会干部、教书育人先进个人荣誉称号，以下是我这一年工作学习情况的总结：
一、教学方面
在具体教学过程中，坚持以学生为主体，深入挖掘每个学生的闪光点，重点培养学生的思考能力和学习能力。从实践中不断梳理和凝炼好的教学方法，并将先进的教育理念与方法应用到具体的教学过程中。教学过程中，不断引入任务驱动式、探究式、小组合作学习式等先进的教学方法，培养学生工程意识和创新意识的同时，对学生的人文素质、职业道德、法律知识进行强化。全年完成理论教学、实践教学（其中包括毕业设计、毕业实习；课程设计、综合实验）等相关教学工作，共计260学时左右，教学效果良好以上。
二、班主任工作及素质教育
担任班主任，尽管家住江南，但每周至少深入学生早操两次。利用班会、团活及时与学生进行沟通和交流，为学生解决学习和生活中的实际问题。同时将QQ、飞信、电子邮箱等通讯工具应用到班主任工作中，保证不与学生见面的情况下，也能及时、全面地掌握班级的动态。在国家奖助学金的发放过程中，始终坚持公开、公正、公平的原则，最终达到了预期效果。在做人、治学、工作等方面为人师表，成为学生的榜样。凡要学生做到的，我首先做到，凡是要学生不做的，我首先不做。全年指导大学生科技立项四项，均取得了较好的效果。在培养学生综合素质的同时，也提升了自身的业务水平。（全文完）
第3篇：教书育人方面的总结范文
一、热爱工作，忠贞不渝
人民教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的责任感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。
二、爱护学生，诲人不倦
热爱学生、诲人不倦是教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。
三、全面负责，教书育人
教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生；要把德育放在首位，培养德才兼备的人才；要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲；要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。
四、谦虚谨慎，诚实正直
谦受益，满招损。谦虚正直是教师高尚、纯洁的美德，是教师必备的优秀品质。教师要想在认识客观世界的道路上不断前进，一定要具有谦虚正直的品德素质，即在教育教学实践中保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，为人正直，坚持正义，坚持真理，光明磊落。为了加强对学生诚实正直的品德教育，教师应严格要求自己，做一个诚实正直的人，具备诚实正直的品德修养。
五、精通业务，严谨治学
精通业务、治学严谨是一名人民教师必须具备的素质，教师不仅要具有所教学科的知识，而且还要具有相关学科的知识，掌握教育学生的技能，有从事教学研究的知识和能力。实践证明，学生最敬重的是知识渊博而富有教学能力的教师。因此，人民教师在自身业务素质方面，要有较强的理论修养，有广博、扎实、合理的专业知识结构，深谙多元的教学艺术能力，对所授课程的基本理论、基本概念、基本技能要成竹在胸、融会贯通，要通晓教育学和心理学的基本理论以及现代科学新成就，能较深入地回答学生提出的各种问题，讲课要从容不迫、得心应手，教师应善于言谈，词汇丰富而又有艺术性，使学生对所学知识印象深刻。
六、尊重同行，团结协作
尊重同行，团结协作，这是处理教师之间，教师与政工、行政人员之间，以及教师与社会、学生、家长之间关系的重要道德准则。因为教育工作是一个综合的系统工程，只有教师之间，教师与社会、家长之间求得一致的认识，形成合力，互相配合，精诚合作，才能收到良好的效果。所以，教师加强这方面的道德修养，有利于良好教师集体的建立，有利于教育教学任务的完成，对建立教师之间和师生之间的新型关系、推动学校及社会主义精神文明建设具有深远意义。
七、廉洁奉公，无私奉献
人民教师应该以民族和人民的利益为最高原则，从而自觉地将自己的苦乐与社会的进步和人民的幸福、疾苦紧紧结合在一起，自尊、自重、自爱，保持廉洁清明、无私奉献的情操和美德。当前，在市场经济的大环境下，增强教师这方面的思想素质尤为必要。
八、美的修养，美的鉴赏
第4篇：教书育人方面的总结范文
关键词：教学观；象描述分析法；文献综述
从20世纪80年代开始，国际上开始流行对教师实际具有的教学观进行大范围研究比较。当时，传统教学方式的改革引起人们对教师教学观的关注与研究，人们逐渐认识到传统课堂中灌输式教学已经开始严重影响了师生之间的平等交流，影响了课堂教学效果和质量。教师在教学活动中扮演重要角色，他们的教学观会影响其教学行为与方式，因而，教学观逐渐引发了研究者的注意。“20世纪中期，西方学者开始研究教师的认知和思维，它涉及教师的计划与决策以及对学生行为的分析”[1]等，这些过程的分析又需要了解教师的教学观，因此，这是引起教学观研究的又一个因素。随着外国对教学观研究的日益深入，国内学者开始关注这一研究视角。而且，我国正在进行的教育课程改革把转变教师教学观当作一个重要的目标，这使教师教学观研究成为一个必不可少的领域。本文旨在梳理近年来国内教师教学观的研究状况，从而探寻其发展规律并预估其发展趋势。
一、教师教学观概述
（一）内涵
关于教师教学观的定义，国内研究借用国外学者Larson.S的观点，主要界定为教学观是指教师从实践的经验中逐步形成的对教学的本质和过程的基本看法[2]。而且，随着教师教学观的逐步形成，教师对教学过程中的具体现象和本质的看法也会随之改变，由此持续影响其在教学各环节中的表现和实践，例如包括教学目标的确定、教学内容的聚焦、教学方法与手段的选择、教学过程的整体把握以及教学效果的评价等。最终，教师教学观将进一步影响到学生的学习行为及结果。
（二）教师教学观的分类
目前国内研究关于教师教学观分类的研究，比较典型的是高凌飚针对广东省物理教师开展调查研究后进行的分类。他将教师教学观主要分为5种类型和两种取向[3]，5种类型可以归纳为“知识传授型、考试应对型、能力发展型、态度纠正型和教书育人型”，两种取向主要是单向灌输式的教学取向和互动培育式的教学取向。笔者认为5种教学观可以分为4类，可以将“态度纠正”与“教书育人”归为一类，原因在于虽然态度纠正与教书育人的偏重有所不同，但教书育人确实可以包含态度纠正，因此可以将两者合并为“教书育人”。以上四类教学观，主要解释为：知识传授型，主要认为教学的本质就是传授知识，教学是知识转移并内化于学生的过程。教师是组织和开展教学活动的中心，学生是知识被动的接收者。教学过程的出发点是教学目标，核心是经由教师转至学生的教学内容，教学效果则为知识的积累与内化。考试应对型，该类教学主要是帮忙学生获得某种合格证书或者职业资格考试，教学聚焦于提升学生考试成绩。其中，教师是训练供给方，学生是训练接受者，教学过程主要是按照考试要求，通过反复训练学生适应考试要求。考试成为教学内容与方法的主要导向。能力发展型，该类教学的主要目的是促进学生能力的全面发展，尤其是学生内化能力的发展。教学过程是促使学生理解和鼓励学生重新建构原有观念的过程，教学内容与学生发展息息相关，教学效果表现为注重学生对问题看法的认识及转变。教书育人型，该类教学注重教师的榜样和模范作用，教师通过自身的示范作用，潜移默化影响学生。教学内容不但包括学科知识、专业知识，尤其也关注学生良好情感的培养、健康心理的育成和正确价值观的培养。
二、研究现状
（一）研究重点
1．基于不同视角的教师教学观分类。继高凌飚对高中物理老师的教学观进行研究后，出现很多不同视角的教学观研究。包括不同教育阶段的教学观研究，如“高校师生教学观念研究”（张贵贞，2012）、“小学语文教学观及其实践研究”（张瑜，2012）、“高中教师研究性学习教学观的研究”等；也包括不同学科教学观研究，如数学、语文、英语、阅读等，使教师教学观具有学科特色；也有从教学方式视角提出教学观分类，如“从课堂提问透视外语教师的教学观”（刘冰，2012）、“福州市高中教师研究性学习教学观的研究”（庄云芳，2003）。
2．国内外教师教学观的对比分析。“由于人的思想与所处的社会环境及文化背景有密切联系，教师教学观也会受到环境文化因素的制约和影响。所以，西方教育制度和文化背景下的教师教学观与我国未必相同”[4]。比较分析后，可以发现其中一些教学观念会随着环境和文化因素的改变而发生变化，也有一些观念是普遍共存的，通过这些可以加深对教学过程及其规律的认知。由于国内关于教学观的类型研究较多，因此国内外教学观的对比分析主要集中于教学观的分类异同。对比结果表明：（1）外国没有应付考试的教学观。（2）在学习动机和态度方面，中国教师认为学习兴趣和学习态度同等重要，而外国教师只注重内在兴趣。（3）中国教师把教书与品德联系起来，西方教师则倾向于学生的智力和能力发展，与道德及行为规范无关。总的来说，国内与国外教学观的类型基本上相似。不同之处主要是：国内教师对考试的极度强调；学习动机和态度方面，中外有所差别；将教书与育人联系起来。“差异的根源在于传统文化、教育制度以及社会环境的制约”。
3．分析教学观对教师行为、方式与学生学习的影响。研究认为，教师的教学观必然与学生学习方式的转变及学习效果的达成具有一定的相关性。“传授型的教学观促使学生向更加表层式的学习方式上转变；态度型的教学观，或者更广泛地说，互动式的教学思想倾向，引导学生向更为成就式的学习方式上转变”[5]。从总体上看，教学观与学习方式的改变之间的相关性较弱，但是教学观对学生学习成绩的影响相对来说要大一些。知识传授型教学观以及灌输式教学思想倾向对学生的学业成绩有负面的影响，不利于学生的学业进步。能力发展型和教书育人型的教学观，或者是互动式的教学思想倾向对学生的学业成绩有正面的影响，有利于学生的学业进步。同样教学观也会影响教师对教学策略的选择以及教学方式的实施。总的来说，已有的研究主要偏重于以上三点。其中国内对教师教学观的分类研究较为成熟，关于教学观对教学过程以及教学各要素的影响研究较少。
（二）研究方法
“关于教师教学观的研究，人们最初以一种自上而下的范式，将其归类为建构主义教学观、认知主义教学观和行为主义教学观等，后来发现教师所持有的教学观不可能与某一理念完全一致，意识到只有采用自下而上的思路才能揭示教师实际持有的教学观”[6]，因此现象描述分析法应运而出，成为教师教学观研究的新视角。关于现象描述分析法，我们可以从以下几个方面来解析：
1.研究对象：经历这一现象的人基于自己的经验所得到的观念。它是一种第二层次的视角，即以参与者本人对所参与过程或现象的看法为对象或着眼点的视角。
2.研究目标：找出具有代表性的关于同一现象的具有实质性区别的不同描述。
3.基本方法：由于人的思维活动无法直接观察，因此要通过经历现象的人对自己的经验的描述来概括人们对所经历现象的本质看法。
4.研究条件：“研究在真正的学习或教学环境中的学习与教学过程中进行，符合研究生态化的要求”[7]。具体的来说，现象描述分析法是教学观研究的一个新视角，因为如果要对教师教学观进行研究，往往是将深度访谈与量的研究相结合，即先将现象描述分析法具体化后再实施分析。
三、研究述评
（一）研究问题
目前国内对教学观的研究仍然浮于表层，很难说已经取得实质性的突破。由于教学观是一种观念或看法，必定要涉及到人们的心理与思维，因此“教学观研究不仅要从教学系统的角度来解析教学观，更要从心理学的角度来剖析”[8]。然而，现有的研究虽然运用质的方法进行研究，但对人们的心理情况仍然不够重视。
（二）研究趋向
目前，教学观的分类研究已较为丰富，原有的一般性调查及概括研究已不适合现代教学的发展，因此研究者开始在研究方法和对象上进行更新，同时注意扩展多新文化环境中。例如，深入研究教学观和实际的教学策略之间的关系，深入探讨教学观与其他教学因素的关系，解析这些关系的机制。在“探讨教学观与教学因素的关系后，应该探索能够完成教学改革，提升学生学习效果的教学观转变策略”[9]。关于教学观与教学因素的关系研究，已有相关研究者提出关系图，如图1所示，它反映的是一个复杂的关系网，但与当今时兴的复杂性学习、适应性学习相关联，符合时展的潮流。另一个值得进行研究的领域是教学观的跨文化研究和国际比较。“尽管在某一文化体系中找到的教学观，大体上在其他的文化体系中也可找到，但文化的差异引致教学观的不同还是很明显的”[10]。通过教学观的国际比较，可以加深我们对国内外教学观的认知，取长补短，同时追根溯源至引起教学负面效果的本质因素，从而提高课堂教学效果，促进教学改革。但从目前来看，教学观方面的国际比较还有很大的研究空间。这是我们研究的一个入门口，也是我们改革的新动力。
参考文献：
[1]高凌飚.新课程背景下教师教学观初探[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004（1）：116.
[2]高凌飚，王晶.教师的教学观———一个重要而崭新的研究领域[J].学科教育，2003（7）：1-6.
[3]高凌飚.教师的教学观:类型与跨文化比较[J].华南师范大学学报（社会科学版），2001（6）：93-102.
[4]郭清娟.教师差异教学观初探[D].山东师范大学，2008.
[5]高凌飚.教师的教学观对学生学习的影响(下)[J].学科教育，2002（11）：16-19.
[6]张丽冰.广州市中学英语教师教学观的研究[D].华南师范大学，2005.
[7]吴有昌，高凌飚.现象描述分析学：一种重要的质的研究方法[J].全球教育展望，2008（10）：44-48.
[8]王萍，高凌飚.国外教师评价观研究及启示[J].教师教育研究，2010（1）：76-80.
[9]郭清娟.教师差异教学观初探[D].山东师范大学，2008.
第5篇：教书育人方面的总结范文
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地。
鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
2019教师年终个人工作总结范文二
一学期很快又过去了，在这学期里，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多，我和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。主要表现如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在新课程的改革中，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。在备课中，力图体现课程的开放性、实践性、主体性。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。
在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、提高素养，加强计划落实
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教学中也显示出自己的不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生，如何作好更好的教书育人，这些还需不断地努力。
总之，本人在今后的教学中将一如既往，认真教书育人，把自己的本职工作做得更好。
2019教师年终个人工作总结范文三
忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这学期的教育教学工作情况，为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结。
一、思想方面
在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。
在教学工作中，本学年期，我认真根据课程标准和学生实际情况备课。在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
我们的音乐课堂不是培养专业的音乐人才，我们的教学目标是想通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
三、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期，我们积极的参加了教育局开展的艺术月活动，如“百名歌手大赛”，“器乐比赛”，多名学生获奖，我校被评为优秀组织学校。我和孩子们的努力得到了认可，我很满足。
四、个人学习：
我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。
五、努力方向
1加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
第6篇：教书育人方面的总结范文
通过几天的师德建设学习深的确有很大的收获，下面就我的学习情况简单的做一总结。
在这次学习的过程中使我体会到在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动，教师必须具有良好的职学业习道网德。
爱岗敬业
作为一名教师，我们站在时代的高度，必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自己师德修养。首先要爱岗敬业，我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，爱岗敬业，静下心来专心致志的做好本职工作。既要脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。接着要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。
热爱学生、教书育人
教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。"首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。让学生从内心产生佩服感，从而增强了他们对知识的求知欲，来向老师看齐;所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。作为教师应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
以身作则，为人师表
人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感、需要及意志，相信学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、平等地善待学生，这就要求我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重我们这样的老师，愿意上我们的课，引领学生积极地投入。
第7篇：教书育人方面的总结范文
在这次学习的过程中使我体会到在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动，教师必须具有良好的职学业习道网德。
爱岗敬业
作为一名教师，我们站在时代的高度，必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自己师德修养。首先要爱岗敬业，我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，爱岗敬业，静下心来专心致志的做好本职工作。既要脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。接着要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。
热爱学生、教书育人
教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。"首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。让学生从内心产生佩服感，从而增强了他们对知识的求知欲，来向老师看齐；所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。作为教师应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
以身作则，为人师表
人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感、需要及意志，相信学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、平等地善待学生，这就要求我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重我们这样的老师，愿意上我们的课，引领学生积极地投入。
互相学习，团结协作
教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活
第8篇：教书育人方面的总结范文
作为教师的根本职责在于“传道、授业、解惑”，更重要的是注重青少年灵魂的塑造，因此作为教师因该做好以下方面的工作：
一、教书育人，因势利导。
好胜是青少年学生的天性，特别是后进生，当他们不被重视的时候，这种打击是难以忍受的，这时他们便会另辟新的途径，以释同学的白眼，老师的轻视，做些违犯常规的事情，以适应其心理的随意性，做到好胜方面暂时的宽慰和平衡。作为老师我每接一个班，总是认真地家访，及时了解学生的秉性特长，对学生进行有的放失的教育。特别是当前，形势日心月异的发展，经济条件日益改善，独生子女尤其优越，自然娇纵他们，难以放任自流，无拘无束。作为教师含着应抓住每一个可以教育学生和感化学生的机会，使他们踏上正途。
二、让课堂成为流动美。
作为一名教师必须有过硬的专业的本领，在教学中勇于改革创新，让课堂成为流动美。
第9篇：教书育人方面的总结范文
关键词：技校教师； 道德修养
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)04-156-001
技工学校承担着培养具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识、熟练的职业技能的劳动者的重任，对于一所优秀的技工院校，没有一批具有高尚职业道德的教师队伍是无法想像的。因此，技工院校教师的职业道德修养就显得尤为重要。教师的职业道德品质不是先天赋予的，而是自身在教育教学活动中不断地进行职业道德修养获得的。一个人能否成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的人民教师，很大程度上取决于他是否重视和加强职业道德修养。因此，明确教师职业道德修养的内容和方法，对于教师增强自我修养会有很好的帮助。
一、教师职业道德修养
“修养”是一个涵义十分广泛的概念。“修”的原意是“切磋琢磨”，“养”的本意是指涵养性情或陶冶情操。“修”与“养”结合起来是指，通过学习、磨练、涵育和陶冶情性，养成良好品德的功夫。综合起来说主要包括以下几方面的含义：一是指“修身养性”之道；二是指接人待物的良好态度；三是指人们在政治思想、道德品质、知识技艺等方面所达到的水平、素质和才能；四是指为了达到上述目的所进行的自我锻炼，自我改造的过程和功夫。
教师作为一种职业，肩负着教书育人，为社会培养新一代优秀人才的重任，同时也承担着传播人类思想文化的重担，更是连接人类和社会发展的桥梁和纽带。教师教育学生不仅仅是文化知识的传播，更要教导学生如何做人处事，如何对待生活，如何被社会所认可，因此教师的一言一行、一举一动、人格修养等，教师将对学生的一生产生重要影响。
对于技校的教师而言，他们的职业道德修养包含三个方面：一是具备教书育人的基本道德文化素养；二是精通所教专业的知识并能够领悟该专业知识的文化素养；三是具备培养优秀人才的教育能力。拥有较高的文化素养不仅可以让教师自身的文化知识得到加强，而且可以增加教师自身的人格魅力。
二、教师职业道德修养的重要性
讲究道德修养，是我们中华民族的优良传统。古往今来，我国许多政治家、思想家和教育家都特别重视道德修养。对每一个教师来讲，加强职业道德修养是其培养高尚的职业道德品质的客观要求和必要途径。教师不仅需要坚持不懈地学习，掌握业务技能，而且必须不断地培养和提高自己的职业道德素质，这样才能具备与实际工作岗位相适应的业务能力、道德品质和职业行为。社会越发展，人们对教师的要求就越高，要求教师提高思想觉悟和道德品质的愿望就越强烈，技工教育也不例外。有了高素质的教师队伍，才能培养出高素质的技校学生，才能较好地实现技工学校的培养目标。然而，职业道德品质的形成，单靠职业道德教育是不够的，还要靠教师自觉地进行职业道德修养。职业道德修养就是将外在的职业道德原则和规范转化为从业者的内在信念，并进而将这种内在信念转化为实际的职业道德行为的必由之路，也是职业劳动者完善道德品质陶冶道德情操的能动力量源泉。
教育的目的是让学生成人成才。教师不仅要教会学生专业的知识，更要让学生的思想道德素质得到提高，能够沉着面对激烈变化的社会环境，较高的职业道德素养可以让教师把培养学生的思想道德素质放在首位，把促进学生“成人”贯穿于教育活动的始终，给学生全面发展创造条件。教师的个人素养对学生都将产生影响，这是任何东西都无法代替的。因此，教师只有不断地提高职业道德修养，才能成为使学生难忘的老师，帮助学生实现全面的发展。
三、提高教师职业道德修养的方法
第一，坚持知行统一。理论是行动的向导，缺乏理论指导的行动必然是盲目的。教师职业道德修养是一种理智的、自觉的活动，它不仅需要科学的世界观作指导，也需要科学文化知识和职业道德理论作基础。只有掌握了社会主义职业道德理论，真正懂得了社会主义职业道德的原则和规范的实际要求，才能提高教师的职业道德、选择和评价能力，并形成科学的职业道德观、人生观和价值观。作为技工学校的老师不能满足现有的某些道德知识，而必须在总结新的职业实践经验的基础上，不断深化职业道德认识，增强职业道德情感。更重要的是凭借较高的教师职业道德修养、高度的责任感、踏实的工作作风、崇高的敬业精神，将学生培养成才。
第二，开展批评与自我批评。教师的职业道德修养同其他事物存在和发展一样，都是在外部与内部的矛盾运动过程中实现的。职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我评价在内的自我道德审视和自我道德评价。认真地、经常地进批评和自我批评，是教师进行职业道德修养的重要方法。教师只有勇敢地拿起批评和自我批评的武器，严于和善于剖析，反省自己，才能消除错误道德观念和行为的影响，培养高尚的职业道德品质。
第三，学习先进人物。由于先进人物总是不同程度地体现了我们的职业道德理想，为我们的道德修养提供了可以借鉴的先进经验，所以向各条战线上的先进人物学习，特别是向本行的先进人物学习，也是教师进行职业道德修养的重要方法。
