毕业生就业心得精选(九篇)

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第1篇：毕业生就业心得范文

[关键词]航海类；信息化平台

近些年与全球经济形势相关，航运市场低迷，由此导致航海类专业毕业生的就业压力与日俱增，并且由于航运市场形势变化要滞后于经济形势的变化，故此目前航海类毕业生就业不景气的状况还要持续一段时间。这是目前对于就业不利的一面。与此同时，随着社会事业尤其信息技术的发展航海类专业毕业生就业前景更为广阔，当代就业市场和人才信息、信息处理技术以及信息利用率的关系日益紧密。利用信息技术建设航海类专业毕业生就业信息化平台有助于帮助学生解决就业困难，但是当前的航海类专业毕业生就业信息化平台还需要进一步优化。本文经浅析航海类专业毕业生就业信息化平台的现状问题，论述航海类专业毕业生就业信息网络平台建设的相关理论技术指导，分析航海类专业毕业生就业信息网络平台建设的功能，并探索优化航海类专业毕业生就业信息网络平台的方案。

一、航海类专业毕业生就业信息平台的现状

（一）航海类专业毕业生就业信息网络平台服务层次低下，还有待于提高和完善

航海类专业毕业生就业信息网络平台的招聘信息量有限，为学生提供的就业空间相对狭窄，基本上都是航运企业的招聘船员和顶岗实习的信息。对于航运企业的供求状况、福利待遇、薪资水平和实际工作状况的介绍不是非常清楚，缺少咨询服务机制，导致航海类专业毕业生就业出现瓶颈。

（二）航海类专业毕业生就业信息网络平台服务器维护与管理力度不足

目前，毕业生和航海企业都非常关注航海类专业毕业生就业信息网络平台的安全问题。因为，在航海类专业毕业生就业信息网络平台会涉及到毕业生的个人信息和航运企业的机密，如果不能保证航海类专业毕业生就业信息网的网络安全，就会导致学生的私人信息和企业机密泄露，给学生本人和航运企业造成重大损失。

（三）航海类专业毕业生就业信息网络平台设计思路存在局限性，效果不佳

和西方国家相比，我国大多数航海类专业毕业生就业信息网络平台的设计思路都存在相对的局限性，网站缺乏特色服务和创新文化，网站模式过于单一，所提供的就业岗位不能满足广大航运企业和航海类毕业生的需求。

（四）航海类专业毕业生就业信息网络平台服务功能不足

目前负责航海类专业毕业生就业信息平台的工作人员大多都是从事行政工作或者网络管理工作的人员，对航海类专业毕业生就业信息网络平台设计与建设以及就业指导、咨询和管理方面缺乏足够的了解，服务意识有待提升，导致航海类专业毕业生就业信息网络平台服务功能不足。

二、航海类专业毕业生就业信息网络平台建设的相关理论技术指导

（一）利益相关者理论

1963年斯坦福研究院首次提出了利益相关者的理论，由于航海类专业毕业生就业服务涉及了毕业生、校方、船舶企业、船务公司、船务、等诸多元素，在进行就业信息化平台建设过程中必须参考利益相关者理论，同时，只有弄清楚@些利益相关者的问题，才可能针对不同的利益相关者进行科学管理。理论上对利益相关者类别的划分主要有以下几种：多维细分法和米切尔的评分法。米切尔评分法是由美国学者米切尔和伍德在1997年提出的，这种评分法将利益相关者的界定及其分类有机结合起来。依据这一理论，可以对航海类专业毕业生就业困难的原因进行分析，例如航海类专业培养模式的缺陷、毕业生与船舶公司在期望值之间的错位等，但是最重要的原因就是毕业生航海类的用工市场中存在信息不完整现象，因此开发信息平台应尽可能地获得更多、更全面的信息。

（二）ASP理论

ASP理论是Active Sever Pages的简称，该理论属于一种程序设计理论和工作原理，在Microsoft中，ASP理论是一种方法技术，将其应用于Web程序可以实现程序的动态性、生成性与交互性。ASP理论可以在COM标准的组件基础上将HTML文件和脚本结合在一起以发挥更大的作用。利用ASP理论编写Internet应用程序能够有效建立网络书店，规范网络聊天室和讨论区，优化网络信息管理系统。

（三）平台的数据库应用

数据库系统可以根据实际情况的需要，采用Informix、DB2、Oracle、SQEServer、Sybase等多种类型的数据库，其中包含的数据可以根据互联网请求，对数据库进行信息挖掘、在线分析和查询报表等常规功能，并将其到互联网上，以备查看；ODS单元通过数据抽取、转换组件将数据从数据库中转移，ODS能够自动处理全局联机事务处理，便于信息查询工作的开展，而且能够有效地处理网站、校方、企业和毕业生的需求。

三、航海类专业毕业生就业信息网络平台建设的功能

航海类专业毕业生就业信息网络平台的功能模块设计一般本专业毕业生登录、公共信息查询、毕业生求职、船务公司信息、船舶企业信息、网上交互功能、就业管理部门手续办理以及系统管理及维护信息。

（一）毕业生求职信息功能。求职信息是航海类专业毕业生就业信息网络平台的首要功能，能够帮助毕业生解决就业问题。

（二）用人单位招聘信息功能。航海类专业毕业生就业信息网络平台的可以帮助航海类企业与船舶企业招聘信息，满足企业对人才的需求。

（三）网络交互功能。航海类专业毕业生就业信息网络平台具有交互服务功能，能够提高咨询服务，促进毕业生和招聘企业的交流。

（四）实时就业指导功能。航海类专业毕业生就业信息网络平台能够指导学生制定职业生涯规划，附有航海职业能力测评，可以扩展学生的专业实践能力。

四、优化航海类专业毕业生就业信息网络平台的方案

（一）做好软件与硬件的维护工作

软件质量是确保网络安全的基础，优化航海类专业毕业生就业信息网络保密性能差的重要途径，维护软件的时候应注意做好四步工作，第一步是纠错性维护，如果发现航海类专业毕业生就业信息网络平台软件系统有潜在的错误就要立刻寻找问题的根源并及时解决问题。第二步是适应性维护，也就是为软件系统编制自动升级程序，提高软件自动适应网络变化的能力；第三步是完善性维护，也就是改善软件质量，增加软件系统功能；第四步是预防性维护，要对网络平台进行动态加密处理，设置访问权限，利用密码、数字签名手段验证访问者身份，并时常更换密码，提高网络平台的安全性，而且要定期卸载不常用的软件，为电脑杀毒，避免网络平台受到病毒的侵蚀。

（二）促进航海类专业毕业生就业工作信息化建设的科学化与规范化

建立航海类专业毕业生就业信息网络平台的基本目标是实现“信息共享、政策、网上招聘、远程面试、指导咨询”五位一体，帮助航海类专业毕业生解决就业问题，实现人才资源的合理分配，满足航海类企业对专业人才的需求。确保信息的准确性、时效性、多样性的要求，目前，各个培训单位所实现资源共享面临的主要障碍是数据技术格式和就业服务缺乏规范性、统一性与科学性，部分之间，学校之间以学生和用人单位之间很难进行及时的互动与交流，不利于航海类专业毕业生就业工作信息化建设的发展。因此，必须促进航海类专业毕业生就业工作信息化建设的科学化与规范化，降低网络建设成本，提高航海类企业招聘工作效率和就业率。

（三）建设统一的航海类专业毕业生就业工作信息平台

管理部门应注意在校内统一协调相关部门，促进各种信息的相互贯通，实现资源共享。其次，招生部门在每年应及时创建航海类专业新生的信息数据库，优化信息管理系统，输入准确无误的信息，确保航海类就业管理信息系统和新生信息系统的连接。另外，航海类业生就业信息化平台系统属于专业性毕业生就业服务管理平台，在建立该平台时应充分利用一切资源，着手建设统一的航海类专业毕业生就业工作信息平台。

第2篇：毕业生就业心得范文

无论在何时何地网络化的建设可以不分地区，不分时间可以方便快捷的让毕业生查询到与自身有关的信息，学生可以通过网络信息化方便快捷的特点，可以了解毕业生的动向和现状，信息化提供便利的条件方便毕业生。高职院校进行信息化的就业跟踪，通过对数据信息的管理、实时查询的需求，数据库中存在毕业生的管理的相关数据，信息化平台存放毕业生的信息，管理人员通过对数据库进行管理，其他人员可以通过的浏览器查询相关的信息。信息化平台的建立可以很好掌握学生毕业之后去向和情况，用信息化的跟踪调查方式对毕业之后学生进行调查，更加打破时间和空间的性质，更加方便、快捷。

2网络上进行就业指导

当前，运用信息化可以对学生进行就业指导，通过网络化系统可以提高广泛的认知度，提高学生就业水平，通过跟踪服务可以提高学生的就业面试中遇到的问题，充分发挥信息化平台的优势，使学生学习面试常识，提高面试的竞争力，提供一个网络学习环境。在信息化平台上进行教育指导，要有具体的规划，使学生通过网络平台学到就业知识，就业指导工作应该引起高职院校高度的重视，在实践中继续指导和帮助学生，及时掌握人才市场的需求状况，提高就业率。毕业生跟踪调查可以对离校的学生动向进行及时的了解，当前毕业生的就业工作面临着巨大的挑战，特别是高职院校，所以信息化平台的建立对于服务好毕业生，特别是信息高速发展的今天，使教育模式符合一个信息时代的要求。

3通过跟踪调查提高教学水平

对于信息化平台进行就业跟踪，对高职院校的毕业生和用人单位进行跟踪调查，可以对毕业生在工作中的表现，用人单位的信息反馈，考察毕业生在实际工作中遇到的问题，评估高职院校的教育水平。高职院校培养出来的人才只有得到社会的认可，才能证明专业的课程的设置是否科学。促进高职院校教学体制改革和创新，提醒主管部门对人才培养的进行认真的思考，这样才能推动高职院校的发展，培养出来的学生才能适应社会。建立一个信息化平台对毕业生的跟踪服务可以更好的为毕业生服务，以及解决她们工作中出现的问题。近今年来国家大力倡导高职教育，同时高职院校也要关注学生毕业之后取得去向，对学生的就业跟踪调查可以及时掌握教学中的不足，通过用人单位反映学生的情况，改善教学方法，促使教学水平不断提高，为教学提供新的思路。开设新课程使学生了解自己的个性，能更好地结合自身的专业技能，确定求职目标，开设心理辅导课程，培养学生良好的心理素质和职业素养，提高在求职过程中的能力。高职院校的信息化平台是毕业生跟踪调查的运用，使学院和毕业生相互联系、相互影响，推进高职院校的教育实践不断的前进。

4结束语

第3篇：毕业生就业心得范文

摘要：企业“用工荒”和高校毕业生“就业难”并存已成为影响经济和教育发展的突出矛盾。为提升高职毕业生就业竞争力，高等职业院校必须积极进行教学改革和创新。本文以课程考核评价为视角，阐述提升高职毕业生就业竞争力的创新方法，即“驾证式考核”方法。

关键词：高职毕业生、就业竞争力、“驾证式考核”

中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：

当前，企业“用工荒”和高校毕业生“就业难”并存已成为影响经济和教育发展的突出矛盾。究其主要原因之一，企业招工重技能而非学历，因为企业为节约培养成本，尽快实现经济效益。这充分体现了当前我国高校教育的短板，即毕业生就业能力不足，缺乏实践动手能力。“用工荒” 与“就业难” 并存的尴尬局面，促进高校教学改革和创新，促使教学内容与市场需求同步衔接起来。而作为教学质量检测器的考试，其客观性、公正性、科学性、权威性直接影响到高校毕业生获取毕业证书的社会认同度，进而直接影响到学校的办学声誉和学生的就业竞争力，因此课程的考核评价必须以市场对学生能力需求为标准，与岗位能力需求对接起来。为此，浙江广厦建设职业技术学院对课程的考核推行了 “驾证式考核”方式，目的是大力提高学生的动手能力和可持续发展能力，以有效地提升高职毕业生的就业竞争力，缓解“用工荒” 与“就业难”的矛盾。本文对“驾证式考核” 的内涵、实施方法、实施效果做简要介绍。

1．“驾证式考核”的内涵

所谓“驾证式考核”，就是像机动车驾驶证考核一样，对于理论实践一体化的课程，进行“应知”的理论考核与“应会”的技能考核，即对每门课程进行“应知”、“应会”两个考试，分别计算成绩，两个成绩都合格本门课程成绩为合格，应知、应会任何一个成绩不合格都要进行补考。“驾证式考核”充分体现以下三方面理念：

1．1“驾证式考核”体现了高职教育既重视实践，又要重视理论，重点是实践的理念

“驾证式考核”，将技能考核作为一个成绩单独计算，目的在于突出实践教学环节的重要地位，引起学生足够重视，达到有效培养学生实践技能的目的。而高职教育同时肩负着培养学生可持续发展能力的任务，因此，高职教育也要重视基础理论，但两者相比较而言，重点是实践，只有这样才能顺应高职教育人才培养目标，为提升高职毕业生就业竞争力提供有力保障。

1．2“驾证式考核”相当于过关考试

依据岗位工作任务，任课教师要理清哪些理论知识和技能是学生必须掌握的，组织学生对其进行反复演练，在训练的基础上组织学生进行考试，考试不及格，及时组织补考，直到合格为止，这样可以保证学生真正掌握课程中必会的专业技能及相应的基础理论知识。

1．3“驾证式考核”重视过程考核

“驾证式考核”不但注重期末的终结性评价，更重视教学过程中的形成性评价，即以单元或模块考核贯穿教学过程，分阶段组织考试，阶段性不及格要及时组织阶段性补考，直到合格。这样既可以反馈学生对单项理论知识及技能的掌握情况，便于教学双方持续改进，又使形成性评价有据可依，避免平时成绩给分随意现象。

2．“驾证式考核”实施的方法

包括“驾证式考核”方案设计、方案的组织实施等环节。

2．1“驾证式考核”方案设计

“驾证式考核”方案设计是“驾证式考核”实施的首要环节，方案设计重中之重的原则是考核内容必须与岗位工作任务接轨，考核评价标准必须与行业企业评价标准相吻合，依此原则确定方案设计的总体思路及方案设计的方法。

2．1．1“驾证式考核”方案设计的总体思路

依据专业岗位工作任务确定课程需要学生应掌握的技能，依此制定技能考核方案，再根据这些技能确定支撑的理论知识，依此制定理论考核方案，体现理论为技能服务的思想，将课程培养的必备职业素质贯穿到理论及技能考核的全过程。

2．1．2“驾证式考核”方案设计的方法

可分为四个步骤：

一是进行岗位对人才专业知识和技能需求水平调研。我院通过三种途径展开调研，即教师对校企合作的企业人员进行访谈；利用教师到企业走访实习生的机会，与企业人员及实习生进行沟通交流；利用毕业生回校参加毕业设计答辩的机会召开毕业生座谈会。通过这三种途径，任课教师充分了解到企业岗位工作任务所必需的专业知识、专业技能和职业素质。

二是制定初步 “驾证式考核”方案。依据调研结果由课程负责人设计考核项目和评价标准，制定出初步 “驾证式考核”方案。

三是对初步 “驾证式考核”方案进行讨论。我院以专业为单位，邀请企业一线骨干人员，对专业开设的每一门课程的初步考核方案进行讨论，主要讨论考核内容与岗位工作任务的对接情况、考核评价标准与行业企业标准的结合情况、方案的可实施性、预期的实施效果等内容，为形成最终的“驾证式考核”方案奠定基础。

四是制定最终的“驾证式考核”方案。根据讨论的结果，对初步的“驾证式考核”方案进行整改，制定出最终的“驾证式考核”方案。

2．1．3“驾证式考核”方案设计的内容

“驾证式考核” 方案包括考核目的、考核目标（即能力目标、知识目标及素质目标）、考核成绩的比例分配、考核内容、评价标准等基本项，各门课程可根据课程的特点，允许在基本项的基础上增加及创新。其中考核内容、评价标准是方案的核心。

1、考核内容：主要包括理论考核及技能考核内容（素质考核内容包含在理论、技能考核内容中）。理论考核内容要细化，列出每个单元（或模块）要考核的知识点，以“必须、够用”为度，注重实用，考核常用于指导实践的内容，突出核心知识；技能考核的内容主要是设计若干个考核项目，要求考核项目与课程培养的能力点相吻合，即要面向工作岗位，以岗位技能需求为依据，结合职业资格考试内容，设计课程的能力考核项目，考核学生的实践动手能力。

2、评价标准：理论考核评价标准依具体试题进行评价。技能考核评价标准要具有科学性、适用性，与行业企业评价标准对接，并做到细化、量化、给分可依，具有针对性和可操作性。技能考核评价标准可包括确定评价方式、拟定评分要素、制定考核项目成绩评定表三个环节。评价方式可采用多元化方式，如采用学生自评、互评、教师评价、企业人员评价相结合的方式；评分要素可以包括工作态度、操作的规范性、考核成果的质量等，各门课程可根据课程特点及行业企业评价标准设定评分要素。考核项目成绩评定表的制定，要针对每个（或每类）项目按评价方式及评价要素进行设计。

2．2“驾证式考核”的组织实施

各门课程的考核按既定的 “驾证式考核”方案组织实施。

2．2．1理论考核的组织实施，注重三方面：

第4篇：毕业生就业心得范文

关键词 毕业生 就业问题 对策

中图分类号：G640 文献标识码：A

近年来，在经济市场化和高等教育大众化这个大背景下，高校毕业生就业形势异常严峻。根据刚刚的《2013年中国大学生就业报告》显示，从2012年10月29日至2013年4月10日，被调查的2013届硕士毕业生签约率为26%，低于上届同期11个百分点；本科毕业生为35%，低于上届同期12个百分点；高职高专毕业生为32%，低于上届同期13个百分点。根据各大媒体的调查，2013年全国普通高等学校毕业生比2012年增加了19万，其总量高达700万，是有史以来毕业生最多的一年，就业形势严峻程度超过往年，被人们称为史上最难就业年。与往年相比，经济形势严峻导致就业需求有效岗位明显减少，2013年全国校园招聘需求明显缩水，其中以建筑行业、能源行业、传统制造业最为明显。企业在对人才招聘的质量把控上更加严格。招聘市场为学生提供的多是基础性岗位，如销售、家政、客服、装配流水线等，那些被学生青睐向往的管理类岗位则很少。此外，由于对就业环境的担忧，毕业生求职意向更加趋于求稳，热衷于选择政府机关事业单位、大型国有企业和大型私营企业，对于规模较小的民营企业选择意向较弱，就业形势是相当严峻的。高校以什么样的毕业生就业机制，以什么样的教育发展态势使得毕业生资源合理配置，也是亟待考虑的问题。

1 目前高校毕业生就业问题现状

1.1 毕业生就业能力欠缺

就业能力，又被称为通用能力、关键能力和可转移能力，是一个人具有获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的一种能力，是一种具有吸引力的知识、态度和技能的组合。就业能力具体包括八种指标：沟通能力、学习能力、自我管理能力、技术能力、规划与组织能力、解决问题能力、团队合作能力和创新能力。

当前，来自用人单位的反馈信息显示，很多高校毕业生的专业知识、技能水平、职业道德精神以及创新能力与实际的岗位要求存在很大的差距，不能满足就业的正常要求。随着近年来公立高校的大幅扩招、民办院校数量的大量增加，如此招生规模的不断扩大导致了分数线的不断降低，再加上很多学生在大学期间不认真学习，对自身定位不准确，缺乏明确的职业生涯规划，对社会上的职位所需要的个人素质和专业知识要求缺乏足够的了解，最终导致综合能力差，缺乏实践经验。目前的高校教育是以知识教育为主，缺少技能培训，实习滞后而且流于形式，造成毕业生自身综合素质和专业技能的欠缺，难以满足用人单位的职位需求。很多新科技、新岗位伴随着市场经济和科学技术的飞速发展层出不穷，新事物必将取代旧事物，一些陈旧的技术也必然遭到淘汰。相对于市场而言，教育具有滞后性，滞后的教育导致学生不能及时地更新知识体系，不能迅速地适应市场的发展变化和需求。此外，毕业生在专业技术水平与社会实际要求不相符的情况下，在市场的竞争中往往高估自己的价值。很多高校毕业生更多地关注如何寻找工作，不能自觉地接受或者自愿地获得先进的技能培训或者职业教育，从而提高自己的竞争实力。

1.2 毕业生专业结构供求错位

高等学校的专业课程的设置和课程内容与就业岗位实际要求不相符，院校专业设置趋同化、集中化的现象仍然在惯性延续，学科专业设置和人才培养模式严重与市场脱离，难以适应人才专业化以及多样化的发展趋势。当前，毕业生就业市场化是大学生和社会现实紧密联系的一个纽带，高等学校必须根据市场的需要来确定自己的专业设置和培养模式，它要求高等学校的专业设置、教学内容、教学理念和培养模式必须与市场对接，必须接受市场的选择，主动适应市场。市场机制会对人才需求的数量、专业、技能等情况从不同的角度做出及时的反馈，这些信息对于高校制定和调整人才培养规划、提高办学质量是有重大意义的。但事实上，目前的现状是，教育严重脱离市场，严重滞后于人才市场需求的快速变化以及产业结构的调整。大多数普通地方高等学校在培养框架、教学模式和专业设置等方面仍然沿袭旧的需求模式，历史的惯性仍然存在，在招生和专业的设置方面盲从，高等学校也只是单纯立足于学科发展和学校的发展，在设置专业上往往不是面向市场需求，教育无特色、学校无特色、学生无特色的现象随处可见，最终使得供给结构严重失衡。同时，很多高校未能将最新的科研成果纳入到教学体系中去，无法紧跟时代的脚步和适应知识的更新，缺乏竞争意识和市场意识，课程结构和教学内容不尽合理，这也就造成了高校学生在综合能力上的欠缺，专业素质不过硬，所学知识与技能同社会需求也就必然存在一定的差距，难以适应市场的需要，跟不上我国高等教育大众化及国际化步伐。

2 解决高校毕业生就业问题的对策

第5篇：毕业生就业心得范文

>> 大学毕业生求职过程的有效信息沟通研究 探求利用“微信”提升大学毕业生就业能力的有效路径 探索提高大学毕业生就业质量的有效途径 大学毕业生实现角色转换的有效方法 大学毕业生的可就业性探讨 正视大学毕业生的就业怪象 铺平大学毕业生的就业之路 有效开展模拟面试以提高大学毕业生就业能力 浅探大学毕业生合“礼”塑建职场形象的有效策略 就业压力下吉林省大学毕业生的社会适应研究 引导大学毕业生到中西部就业的对策研究 大学毕业生选择网店就业的策略研究 大学毕业生自主创业完善就业保障体系的效应研究 大学毕业生创业就业环境的优化措施研究 面向大学毕业生的网络信用融资模式创新研究 有效实现高校毕业生高质量就业的路径研究 大学毕业生缘何“心理不就业” 大学毕业生走向就业市场缘何困惑 如何引导大学毕业生顺利就业 浅析大学毕业生不就业现象 常见问题解答 当前所在位置：，2013-4-19引用

[3]]冯芳芳.网络环境下高校应届本科毕业生就业信息查寻行为研究——以西南大学为例[D].西南大学，2011

[4]中国国家人才网[EB/OL].http：///view/3574030.htm，2013-4-19引用百度百科.

第6篇：毕业生就业心得范文

一、中职生的现状

众所周知，中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。那么这就直接影响了专业课的学习，再加上我们在校学习的时间只有一年半到两年的时间，所学的课程又比较多，加上中职学校的设备离行业要求，离单位要求都还有一定的差距，学生的专业技能不是很高，这是一种普遍现象，因此，中职学校的毕业生只能是具有最基本的专业知识，最基本的专业技能。毕业后主要是在各行业的生产第一线工作。

二、中职生在就业问题上存在认识偏差

1．期望值过高的自负心理。中职生在经过三年的职业教育，自认为有一技之长，觉得应能找到一份舒适、轻松、体面的工作，很多学生在初次就业月工资要求不低于1500元，希望专业对口，在恒温无尘的环境下工作，甚至要求在办公室工作室工作,选择经济发达地区、待遇优厚的用人单位。因而在就业中挑三拣四,结果往往是高不成低不就,无法就业。例如计算机专业的学生觉得超市营业员工作时间长,太辛苦;工厂操作工专业不对口等等,希望一就业即刻当上文员，而越语专业的学生则希望一就业就能在中外合资企业做中层管理员等。

2．怕苦畏难、缺乏前瞻性心理。一部分学生面对就业感到茫然,不知所措,缺乏必要的勇气和敢闯敢干的精神,很多学生在校期间就缺乏吃苦精神,不能刻苦学习专业知识,未能取得职业技能证书,为末来就业做好准备;就业时不愿意离开城市或到异地工作。

3．独生子女的娇气。现在学生当中，独生子女较多，主要表现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进心，特别是城市学生尤其严重。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。再加上有些家长比较溺爱迁就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。这样更容易造成学生就业后产生波动。举个例子，我们前段时间送到光宝科技（广州）有限公司的一个女生，一去分到塑胶部，又有椅子坐（90%的员工是站着工作10至11个小时），这是别人想挤也挤不进的部门，她做了不到半个月就做不下去了。为什么呀？她说公司太不近人情，她还没有适应上白班就开始要她上夜班。同学们，你以为这是在家里在学校吗？上班之后，你的身份就发生了转变，严肃认真不讲情面的领班替代了和蔼可亲的老师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学关系。谁还管你是家里的皇帝小姐呢？

4．年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神。学生走出学校面向社会，大多只有17岁左右，社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，好多学生出去后，在流水线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个生产线停产，这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏的。

三、加强对毕业生的就业心理教育

学校教育是心理健康教育的主战场。因此，中职学校首先应从职教的特点出发，应从中职生特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。促进中职生的身心健康发展。有条件的学校可根据心理学的理论对中职生进行与择业活动有关的心理测量、社会适应性测量，帮助中职生更客观的认识自己、分析自己的优势及不足，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，树立终身接受教育的观念，以便更合理地进行人职匹配及科学地进行择业决策，并对有心理障碍的学生进行指导和咨询，以调适其心理状态。

四、帮助毕业生树立自信心

自信是对自己一种积极评价，中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的条件，鼓足勇气，参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的，即正确地认识自我及就业形势，确立恰当的就业目标。这就要求中职毕业生一定正确认识自我，认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等，检查自己想干什么，能干什么，竞争力如何，不要刻意追求现实中不可能达到的事情。同时还要正确认识就业形势，即考虑自己的专业和理想职业在社会上的需求量如何，竞争强度如何；自己的理想职业与自己所学的专业是否相符，如果不符合，该如何弥补；将要去求职的单位对求职者有何具体要求等等，综合加以考虑，确立就业目标。当然中职毕业生还要培养积极主动的就业意向，经常了解专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向，不断汲取新的专业知识，不断修正就业意向，不断寻找就业信息以及求职材料准备等等，但自信心并非短时间内所能树立。树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平。中职毕业生只有搞好学业，发展特长，全面提高自己的综合素质，面对招聘者才可能信心十足。

五、指导中职生正确对待挫折，迎接挑战

第7篇：毕业生就业心得范文

关键词 就业 心理 调适方法

随着我国社会的不断发展，国家的就业环境和就业政策也在不断的发生变化，高职毕业生的就业心理也在发生深刻的变化，呈现出多样化、复杂化的发展态势，并已成为影响当前高职毕业生顺利就业的主要障碍之一，如果不及时加以有效调适，有可能诱发更严重的其他后果。本文着重分析了当前高职毕业生就业过程中出现的各种心理问题，并提出了有效的调适方法。

一、高职毕业生就业存在的心理问题分析

高职毕业生群体是一个由青年期到成年期成长过程中一个特殊群体，集多种特殊性于一身，他们正处于人生的“第二次断乳期”、处于“边缘人”地位，心理尚不成熟，受多种价值观、人格的再构成等各种心理内在原因的影响及环境中诱发因素的作用，使得高职毕业生在就业过程中存在许多的心理问题。

1、恐惧自卑焦虑心理。

在就业过程中，大多数高职毕业生会出现不同程度的焦虑心理。据有关调查表明，全国每年有20%的高职毕业生在就业过程中会出现明显的焦虑状态，他们既希望谋求到理想的工作，又担心因学历低而被用人单位拒之门外，并且他们对未来的职业生涯感到心中没底。处于焦虑状态的高职毕业生会出现情绪上紧张烦躁、心神不宁、意志消沉、萎靡不振等心理现象。

有些高职毕业生还会存在自卑心理，表现在他们对自己的评价过低，不能正确认识自己的优缺点。抱有自卑心理的高职毕业生往往由专业不热门、学历过低、身体素质差、性格内向等原因导致，他们经常觉得自己的“技”不如人、矮人一等，自己无法掌握自己的命运。就业求职中往往缺乏自信心，缺乏勇气，不敢跟别人竞争，特别在遇到求职挫折困难的时候，他们的自卑心理显的尤为明显，胆小、畏缩，觉得自己事事不如人。

2、自负心理。

在就业过程中，有些高职毕业生或因所学专业紧俏，或因就读院校为示范性高职院校，或因自己无论专业学习还是综合素质都高人一等，或因自身条件优秀而为不少用人单位垂青，而产生一种睥睨一切、高人一筹的自负心理，他们往往好高骛远，对就业的期望值很高，对用人单位横挑鼻子竖挑眼，很难找到自己满意的工作。一旦产生自傲心理，很容易脱离实际，以幻想代替现实，往往表现为“这山看着那山高”，他们看这个单位不顺眼，看那个单位也不如意，导致与不少适合自己发展的用人单位失之交臂，结果是错过就业机遇，难以及时就业。

3、盲目攀比与攀高心理。

据有关调查表明，很多高职毕业生在就业择业的过程中，不考虑自己的主客观条件，不深入了解用人单位的发展情况，盲目与身边同学攀比，具体表现为：攀比工作地点，攀比收入和待遇，攀比工作单位和行业，攀比工作和生活环境等。处于这种心理状态的高职毕业生表现为：他们要么暂不就业等待好单位来临，要么朝三暮四频频更换工作岗位，导致跳槽率增高，违约现象增加。

4、消极依赖心理。

在就业过程中，许多高职毕业生在求职择业时十分依赖自己的亲人、朋友，尤其是父母亲。抱有这种心理的高职毕业生不是积极主动、千方百计地“推销”自己，而是一味地等着家人、亲戚、朋友给自己找就业路子，或者自认为自己拥有某些优越的条件，坐等着学校帮忙落实用人单位，这样与当前激烈竞争的社会不合拍，其最终结果往往不理想，甚至不能顺利就业。

5、盲目从众心理。

有些高职毕业生在就业、择业的时候，对自己的职业目标、需要、价值观以及自身特点等没有明确地认识，在就业时不能正视自己的能力、素质和择业的客观环境，不能对自己有一个客观、清醒、全面的评价。他们在职业选择时往往是茫然、犹豫不决、反复无常、见异思迁、躁动不安、不能主动独立地获取职业信息、筛选目标、规划职业生涯，抱有这种心理的毕业生对用人单位没有理性分析，而是盲目认为只要单位给予的报酬多，所处工作的地理环境好，条件优越就行。特别是在招聘会上，看到哪个招聘单位应聘的人多，就跟着去应聘，表现得非常盲目，他们没有理性地对自己的兴趣、爱好、特长作很好的分析，不管自己是否适合这样的工作岗位，不管所谋职位是否有利于自己的发展，随大流找一个用人单位，到最后要么毁约，要么出现把就业的压力转变为从业的压力。

6、急功近利心理。

据调查，有一些高职毕业生在就业、择业时只顾眼前利益，忽视职业发展，功利性太强。标准中只有工作条件、收入等眼前实在利益，而对自我的职业兴趣、能力、发展前景等因素不作考虑，过分看重实惠，一心只想去发达地区和工资高、待遇好的用人单位，为了满足眼前的物质利益不惜放弃自己所学的专业。甚至有一些毕业生还将职业划分为不同等级，不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作。

二、高职毕业生就业心理调适方法探讨

1、适当调整就业期望值。

调整好求职心态至关重要，应该用平常心去应对挑战，认清自我，摆正位置，适当调整自己的就业期望值。要能真正回答“我喜欢做什么？”“我能做什么？”“社会需要我做什么？”等问题，确定与自己的职业兴趣和职业能力相结合的职业期待是高职毕业生顺利就业的关键。高职毕业生要做到对自己全面客观地分析与评价，全面认识自己的职业技能、职业态度、职业环境及职业价值观，了解自己的优势及不足，评估自己的社会支持因素；要对就业环境进行深入的分析，对于当前的就业政策、就业市场、岗位需求等各方面信息进行有效整合；在对自己和就业环境进行深入认识和分析的基础上合理确定自己的就业期望值。

2、努力克服自卑与焦虑。

克服自卑和焦虑的最好办法就是建立自信，在正确估量自己的情况下，鼓起勇气去迎接挑战，参与竞争，大胆地推销自己，要相信自己的能力一定能够解决当前的问题，要相信现在的自己是最好的自己，而且一定还可以更好，给自己设定前进的目标，把注意力集中到对目标的追求上来。

3、学会消除依赖心理。

要消除依赖心理，首先要解决的问题就是培养责任感。树立“大学生就业时大学生自己的事情”的理念，积极行动起来解决自己面临的问题，主动寻求社会、家长和学校的支持，真正百分之百为自己负责，只有愿意对自己负责任的人才有可能担负起社会责任。

4、树立终生择业的理念。

用人单位对专业有一定的要求，但专业对口不是最重要的，它们更看重的是毕业生的发展潜能，特别是有过管理经历的学生干部非常受用人单位的欢迎。择业是一个选择和被选择的过程，高职毕业生在求职过程中随时有可能被用人单位拒绝，但社会为毕业生提供的职业是很多的，只要勇于竞争，耐心选择，敢于决断，一定会找到用武之地。

5、杜绝盲目攀比心理。

高职毕业生在就业过程中经常在工作岗位、薪水、待遇等方面不顾自己的实际情况与别人盲目攀比。在没有清晰自我认识的情况下，过高评价自己的实力，当别人超过自己时产生强烈的心理失衡。杜绝盲目攀比的心理最好的方法是培养自己共赢的心态，看到别人的付出和实力，真心为别人取得的成绩而高兴。在欣赏别人的同时学习别人的长处，努力锻炼和提升自己，找到真正适合自己的工作。

6、正确对待就业挫折。

高职毕业生作为各种就业压力的实际承受者，无论外部环境如何变化，都要能够通过自我调节控制去改善自己的心境，从而保持健康的心态。事实上，参与竞争就难免要遇到挫折，高职毕业生在就业过程中，由于种种主客观因素的限制，不可避免地会遇到各种心理挫折，引起或大或小的心理冲突，其实这并不是坏事。良好的就业心理调适可以帮助高职毕业生正确对待挫折，把它看作是锻炼意志，提高能力的好机会。

参考文献：

[1]程艺.大学生职业发展与就业指导[M].合肥：安徽大学出版社，2009：53-68.

[2]张继栋.大学生职业发展与就业指导[M].北京：高等教育出版社，2009：90-103.

第8篇：毕业生就业心得范文

[关键词]高校毕业生 就业率统计 宣传

随着我国教育体制的改革,高等教育由精英化进入到大众化阶段,这也直接导致了高校毕业生逐年上升,毕业生就业成为整个社会丞待解决巨大问题,高校毕业生就业率的高低被社会各方看重,成为社会、高等教育消费群体及教育主管部门评判一所高校办学质量和市场认可程度的标尺。那么就业率统计数据如何最大发挥其导向性,我们从主观、客观两个方面探析现有就业率统计数据存在的问题,进而提出改进对策。

一、高校毕业生就业率统计数据存在的问题

我们采用主、客观方法来分析这个问题,对于就业率统计数据的客观方面是指能够准确、完整的反映实际情况,使教育主管部门及学校掌握就业的真实情况,及时修正现有的制度,制定积极有效的措施,从宏观上调整就业市场供求关系,合理安排教育资源。对于主观方面是指社会及教育消费群体对统计数据的认可程度,只有得到其所面向的对象的承认才称得上是准确的。

1.客观上存在的问题

(1)统计内容的模糊

包括统计的对象,细化对学生导向政府的宏观调控

首先是现有的就业与未就业的划分不明确。根据现有的统计方法,升学、出国都被统计为已就业,而这是不符合就业的科学定义的,从而导致实际就业的比例和社会承认的情况出现差距。其次统计数据的内容没有细化,在各专业的就业率、就业的质量没有详细划分,使其对教育消费者没有实质性的指导意义。缺乏对政府政策调控的参考意义。

(2)实现方式的错位

在就业率统计的实现方式上,学校既是被调查者,又是调查的实施者。因为学校的就业率与学校领导的工作业绩、学校的名誉、招生计划、科研经费申请、职称评定等相挂钩,而学校又身兼“运动员”、“裁判员”的身份,不可能脱离学校的实际利益去专注于追求就业率的真实性、可靠性。

(3)统计时间的提前

各地方现行的就业数据上报时间是毕业生离校的6月末及当年的12月末。而就业对于学生来说极其重要又复杂的事情,需要相对长的一个理性抉择的过程,经过我们调查发现毕业生就业有一定的延后性,由于对工作性质、自我认识及适应社会等方面,决定了他们不可能在短期内做出正确的择业方向和具备完全的就业素质,有相当一部分学生选择主动待业以提高自己能力,或者选择最理想的就业岗位。如果根据现有的统计时间,将很难反映实际就业情况。

(4)监督机制的缺乏

现在高校在就业率数据上造假是普遍现象,尤其是名气比较小的学校更甚之,以致社会上出现了名牌大学就业率普遍低于一般大学的怪现象。出现这种情况的原因是造假没有及时得到惩治,缺乏有效的监督机制。

2.主观上的问题

(1)公布主体的质疑

现有的就业率公布主体是高校的主管部门,也是利益相关方,社会及教育消费群体很容易对数据产生怀疑。

(2)社会认知的忽视

一个数据是否准确,不仅需要数据本身尽可能反映实际情况,也需要由他所面向的群体去评判,准确的数据如果得不到社会的认可,也是毫无指导意义的,我们课题组通过问卷调查,电话访问,学生座谈等方式进行了调查,得知在大多数高校基本上都没有对就业率的统计方法、就业标准向学生及家长讲解和说明,学生和家长基本上对此知之甚少,因而对就业率数据的来源可靠性大多表示怀疑。

二、解决对策和方法

1.进一步规范毕业生就业统计方法

首先,明确就业与未就业概念。就业是指具有劳动能力的人和求职愿望的人从事某种社会活动,取得相应报酬的行为。出国留学、升学及自己自愿放弃就业等情况应该不属于就业的范畴,不应统计在就业率里,应单独予以列出,这样既可以使就业率统计结果更准确,又可以更容易被关注群体接受。同时细化高校各专业的就业率,及就业的行业比例,这样可以发挥就业市场的调节机制,高中毕业生在报考专业时可以根据就业市场的实际情况调整自己的报考专业,使高校毕业生更顺应市场要求,避免出现专业就业人数不平衡。而且对高校及教育相关部门作出相关政策调整。

其次,改变高校既是运动员又是裁判员现状。美国等西方国家在就业率统计方面由社会民间组织承担,政府根据他们得出的数据制定相关政策,取得了很好的效果,但我们国家有自己的国情,民间组织还不够完善,不能马上取消学校统计数据实施者的角色,应该采取循序渐进的方法,由政府政策导向、资金扶持等方式培养社会组织客观、科学统计就业率。弱化学校因自身利益而影响就业统计。

还有研究科学上报时间,根据现行的规定,各高校在学生毕业前7月份左右第一次上报就业率(也叫初次就业率),在年末12月份上报第二次就业率,一般比较重视初次就业率。随着毕业生数量一年比一年多,就业变得不是很容易,而且随着社会的发展,学生对工作的要求也不断提高,这就导致很多学生需要一定时间找到工作,有一部分学生在初次统计时不能及时找到工作,这样就导致有些学生被学校逼迫就业或者导致初次就业率不准确。

再有就是加强监督机制。不断完善规章制度,预防高校就业统计作弊途径。

2.加强就业统计方法宣传

由于很多教育的消费者对毕业生就业率的统计不是很了解,因此产生误解,对此各高校应该加强对学生及学生家长宣传毕业生就业率的统计方法,使他们知道统计数据的得出过程,这样就会了解。例如:有100名毕业生,有60名同学签了正规就业协议,有10人升学,5人出国,10人灵活就业,为什么就业率就是85%,而不是60%的原因。

三、总结

总之,对于中国高校的毕业生统计方法虽然不能完全照抄外国模式,但也确实存在一些待改进的问题,期望通过从主、客观两个方面分析问题,寻求解决办法,不断完善现有的方法,最终找到最完善的对策。

参考文献:

第9篇：毕业生就业心得范文

[关键词] 就业现状 就业结构 就业观念 心理障碍 心理疏导

随着高校毕业生数量的逐年增加，高校毕业生的就业方向已经发生了明显的变化。这种就业环境中，一些急于就业的高校毕业生就可能会面临着被一些用人单位多次拒绝的现象，这将必然会对这些学生的心理造成一些伤害和影响。

一、当前高校毕业生的就业现状

1.高校毕业生严峻的就业形势

随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增，农村富余劳动力正在向非农领域转移，向城市流动的规模不断扩大。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。

2.大学毕业生不合理的就业结构

高校毕业生在就业中出现了结构性矛盾，包括地区结构、专业结构等。就业受到经济发展的影响，经济相对较发达的地区，就业形势好，人才非常多，就业渠道也比较畅通，而西部欠发达地区，就业情况比较糟糕，缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失，经济发展缓慢。

3.不完善的大学毕业生就业市场

随着国家对高校毕业生的就业制度进行改革，毕业生择业也由以前的“统包统分”到“双向选择”。各个地方，各种形式的人才“供需见面会”也如雨后春笋般多了起来，但是市场机制仍不完善，一些体制仍存在。

4.用人单位的盲目人才高消费

用人单位对人才的高消费，也是造成当前大学生就业难的一个原因。本来专科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要硕士生做。这种盲目提高用人标准，造成了人才的浪费，给一些高校毕业生就业带来了难度。

5.大学生就业观念存在问题

毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高；对薪水、福利待遇要求过高；片面追求大城市；对单位选择过高等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。

6.大学生本身的素质问题

近年来的高校扩招，大学生人数越来越多，学生的基础也有高有底，加上高校的软件和硬件设施都没有跟上，随之带来了学生质量的下降，有的学生成绩不错，但动手能力差，有的学生动手能力强，适应能力也强，但是学习成绩差。

二、高校毕业生在就业前存在的心理障碍

1.自卑心理

在竞争激烈的求职场上，部分大学生或因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，往往产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理，

2.自负心理

有些毕业生或因所学专业紧俏，或因就读学校为名牌学府，或因自己无论专业学习还是综合素质都高人一筹，或因自身较优秀的条件为不少用人单位所垂青，而在内心深处产生一种藐视一切、高人一等的自负心理。

3.盲目攀比与攀高心理

很多毕业生在选择单位时，不考虑自己的主客观条件，不深入了解单位发展情况，而是盲目与身边同学攀比，表现为攀比工作地域或地点，攀比收入和待遇，攀比工作单位和行业，攀比工作和生活环境，等等。

4.盲目从众心理

毕业生对用人单位没有理性分析，而是盲目认为只要单位给予的报酬多，所处的地理环境优越，条件较好就行。特别是在招聘会上，看到应聘的人多，就跟着去应聘，表现得非常盲目。

5.不平衡心理与嫉妒心理

大学生或因自身综合素质和能力不足，或因时机把握不准而找不到理想工作，看到同班同学或老乡（特别是在校间不如自己优秀的同学）找到比较理想的工作时，就会产生羡慕，转而痛苦、又不甘心的心态；甚至有些同学为不让同学超过自己，而采取背后拆台等不良手段。

6.消极依赖的心理

尽管大学毕业生接受了四年的大学教育，他们的一些行为、言谈都表现出要求个性独立，不愿为父母所左右，诸如谈恋爱、交友等。但许多高校毕业生仍十分依赖于自己亲人、朋友、尤其是父母亲。

三、如何对高校毕业生进行心理疏导和就业指导

1.提高高校毕业生的心理承受能力

在求职和就业时会遇到的各种挫折，这时，应该用冷静和坦然的态度去对待，客观地分析自己失败的原因。首先，在竞争日趋激烈的条件下，出现求职失败是在所难免的，要对可能出现的求职挫折有充分的心理准备。其次，出现求职失败有许多原因，要正确分析自己失败的原因，调整自己的求职策略，学会进行自我心理调适，以便在下次的求职中获得成功。

2.使高校毕业生正确认识自我，认识社会

在求职的过程中必须全面地认识自我：一要全面认识自己的生理特点；二要全面认识自己的心理特点；三要全面认识自己的学习水平和将来可能达到的状态；四要正确认识自己的身心特点、学识能力等与未来职业需要之间的差距。在此基础上，结合自己的发展潜力，对自己进行合理的定位。

3.高校毕业生要完善自己的人格

应当根据自己心态的实际情况，选择各种自我心理疏导的方法来调节自身的心态，重新建立心理平衡。首先，可进行积极的自我心理暗示，鼓励、相信、帮助自己渡过难关；其次，可以向朋友、老师倾诉，寻求他们的安慰与支持；最后，还可以通过体育锻炼、听音乐、郊游等方式来转移自己的注意力，排解心中的烦闷，放松自己的心情。

4.高校毕业生要明白在做事前必须先做好人的道理

企业在用人时，总是把人的忠诚和踏实放在第一位。学生的稳定性差，也给企业造成了很多困扰和生产上的被动，这也是企业目前不太喜欢招应届毕业生的原因之一。

5.高校毕业生要切合就业市场实际，降低就业期望值

许多学生在择业时，对薪酬、工作环境等要求较高，往往有高不成低不就的现象存在，造成工作一时难以落实。我们应当鼓励高校毕业生根据自己的实际情况和就业市场的需求，降低就业期望，小型企业或许有更多的发展机会。

6.高校毕业生要树立正确的职业理想

在择业时要用科学的世界观作指导，一切从实际出发，实事求是地确立自己的职业理想。从技校的培养目标来看，一个合格的毕业生，既可以当技术员，也可以当工人，他们的岗位就是在第一线从事操作和基层的技术管理。

7.高校毕业生应树立先就业后择业的观念

针对目前高校毕业生对口就业率低这一客观事实，原因在于一些高校毕业生没有树立先就业后择业的观念。先找份工作干，今后碰到专业对口的，再换也不迟。

8.高校毕业生在择业时应着眼于自己日后的发展前景

作为一个有头脑、有理想、有抱负的青年，应该在就业前给自己日后的职业发展生涯有一个清晰的定位与完整的规划。明确自己以后想要什么，该怎么做、准备上班后做些什么，这是第一步。

总之，在目前竞争十分激烈的时代，高校毕业生所面临的就业形势更加严峻，在就业的过程中其所面临的压力也更大。只有培育高校毕业生树立良好的择业观念，并对其进行必要的心理疏导，才能使其在就业及以后的工作中充分地发挥其优势和才能。

参考文献：

[1]李新生.构建大学生就业问题的对策体系[J].湖湘论坛，2006，（02）.