初三英语复习计划精选(九篇)

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第1篇：初三英语复习计划范文

上消化道出血是指包括食管、胃、十二指肠或胰、胆等病变引起的出血，胃空肠吻合术后的空肠病变也属于这一范围。大多是由于上消化道本身疾病引起的，如消化性溃疡、胃黏膜病变、肝硬化食管胃底静脉曲张破裂、胃癌，其他少见的病因有食管裂孔疝、食管炎、贲门黏膜撕裂症、十二指肠球炎、胃平滑肌瘤、胃黏膜脱垂、憩室出血等；也有消化道邻近器官病变所致，如胰、胆的炎症或肿瘤等。少数是由于全身性疾病造成消化道局部出血，如各类紫癜、白血病、再障性贫血、血友病等血液系统疾病；又如，严重创伤、烧伤、大手术后、多器官功能衰竭、严重感染、心肺脑复苏术后、休克、严重心理应激等导致应激性溃疡引起的消化道出血，某些药物如阿司匹林类、糖皮质激素类以及酒精等也能造成消化道黏膜损伤引起出血。

上消化道大出血是指数小时内的出血量超出1000毫升或循环血容量的20％，病死率约在10％左右，60岁以上的病人占50％。肝硬化门静脉高压症患者常因食管胃底静脉曲张破裂发生上消化道大出血，是重要的死亡原因，死亡率约为30％～60％。我国著名画家、导演陈逸飞先生2005年4月10日死于肝硬化上消化道大出血，终年59岁。在节假日，频繁的聚餐导致暴饮暴食或酗酒，可能会引起胃黏膜损伤，导致消化道出血，也可以使本来就有肝病或胃病的病人病情加重引起出血。

下消化道出血是指Treitz韧带以下的小肠或大肠出血。可由小肠疾病、大肠疾病或直肠疾病引起，以肿瘤、息肉、炎性肠病最常见，其次为肠套叠、血管疾患等，为常见原因。此外，全身性疾病如血液系统疾病、风湿性疾病、传染性疾病、中毒、寄生虫病也可引起。

消化道出血的主要表现与出血病变的性质、部位、失血量、速度以及病人在出血当时的全身情况(包括年龄、有无贫血、心肾功能状况等)有关。病人于出血前，多数伴恶心、上腹部不适或疼痛，可以有呕血、黑便或鲜血便、头晕等，呕出的血往往呈暗红色并混有食物残渣(如出血急、量多，也可呈鲜红色)。一次出血量500毫升以上，还可以出现直立性头晕、心悸、恶心、乏力、口渴；1000～1200毫升以上时，病人由平卧位改为半卧位时会出现头晕、出冷汗甚至晕厥等早期休克征象；出血1600～2000毫升以上，病人可能进入休克状态，可以有晕厥、四肢冷、少尿、烦躁不安、脉搏细数、血压下降，甚至意识模糊等。另外，要排除口腔、鼻咽、喉、气管、支气管、肺等部位的出血被吞咽后由排出的可能性。还要与下列情况相区别：①口服某些中草药、炭、铁剂、铋剂时，大便可呈暗褐色或黑色，但隐血试验阴性；②食用过多的肉类、猪肝、动物血后大便可呈暗褐色，隐血试验可呈阳性，但素食后可转阴性；③口服酚酞制剂，大便有时呈鲜红色，不注意时易误诊为大量便血。

消化道大出血来势汹汹，是一种致命性急症，有时病人在家中、步行、旅游、谈话等场合发病，没来得及去医院就发生了悲剧。如果家庭有上述病人时，要警惕发生消化道出血。抢救是否得当，处理是否及时、正确，关系到患者的生命安危。

急救措施

出现消化道出血时，应先实施家庭救护，以稳定病人的病情，同时向“120”求救。不断安慰病人，以解除病人精神紧张和忧虑的情绪，病人的家庭成员不要流露紧张的神色。病人取平卧头低脚高位，可在脚部垫枕头，与床面成30度角，这有利于下肢血液回流至心脏，首先保证大脑血流供应，避免虚脱或晕倒在地。少搬动病人，更不能让病人走动。

第2篇：初三英语复习计划范文

关键词：初三英语复习

初三英语复习是一项细致的工作，教师一定要有耐心，不厌其烦，每天有计划地进行。根据我自己多年的初三毕业班英语学科实践经验，我认为，在复习教学中，教师应注意以下几个方面：

一、复习要具有“四性”

“四性”是指复习要有计划性、针对性、系统性和综合性。计划性是指要确定复习范围、复习内容、安排复习时间。具体有可分课时计划、单元计划、阶段计划和总复习计划等。但无论哪种计划都应有明确的教学目的、内容和要求。

针对性是复习课教学应符合学生的知识能力水平和心理及年龄特征，突出重点，突破难点，做到因材施教，全面提高。系统性要求教师指导学生将知识系统归类，并分专题进行练习，系统训练能力。综合性要求把词汇、句型、语法、课文综合起来复习，听、说、读、写结合起来训练，语言理解、表达能力、逻辑思维能力同步发展。

二、以“教材”为中心，以《中考说明》为依据

教材是对学生听、说、读、写训练的综合材料。在逐课复习时，要以课文为中心，加强知识的纵横联系，以一点牵动一个面。在逐课复习以后，再按语言系统分类进行归纳、整理、概括，使知识系统化。若抛开教材，去钻偏题、难题、怪题，大搞题海战术，其结果必然事倍功半，得不尝试。教师必须重视对《课程标准》和考试说明的学习，研究标准化试题。历年中考试题都是以大纲为依据，以不超出教材为原则来命题的，而且题型比较固定。只要按大纲要求，让学生弄懂要求掌握的语法内容和应该记住的单词、短语等等，具有一定的语言交际能力，在中考时就会取得较好的成绩。

三、整理教材、归纳复习

为了提高英语复习效率，根据《课程标准》的要求，知识范围的整理分为以下几类：

1、语音：四十八个音素要会写，更重要的是掌握一些基本的语音规则；元音字母在开音节、闭音节的读音规则；字母组合的读音规则。另外还要记住一些特殊的单词读音。

2、词汇：1名词：名词单数变复数的规则变化；名词单数变复数的特殊形式；不可数名词及名词所有格。2动词：包括动词种类，规则动词词尾变化和不规则动词表。3形容词、副词的比较级和最高级的变化和用词法。4数词：包括基数词和序数词。5代词：代词种类和用法。6 冠词的用法。7常见的词性转换。词汇是学习英语的基础。没有词汇就没有句子、没有文章。所以要下苦功掌握所学词汇和它们的基本变化规则。

3、语法：《课程标准》所要求掌握的时态及用法，被动语态，句子种类，简单句的五种句型。复合句和并列句，动词不定式的用法。

4、听力：教师针对学生的听力情况，结合中考常考题型，有目的、有计划地对学生进行听力方面的强化训练。

四、运用练习

学习语言只记规则不行，还要进行反复的练习。所以教师要精选一些有代表性、高质量的习题去做。练习之后的分析是十分重要的，教师要让学生把特殊的、容易做错的题摘录下来，以后遇到类似题型就可以进行比较。例如：

Stop to do(doing)something。把这类的结构的句子抄下来仔细比较就会弄明白它们的区别。做练习题时既要注意基础训练，又要突破难点，通过同类题的比较分析来提高解题能力。

五、运用科学的复习方法

1、熟悉课文、背诵课文。

根据新教材课文短小精悍，容易上口，有比较适应社会交际的特点，教师要求每个学生熟悉背诵每篇课文。然后要求学生每人都准备一本作为随堂听写的练习本。复习完每课后要求在学生规定时间内把课文默写出来，最后教师给予批改。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生的阅读能力。

2、词不离句、句不离文

根据近几年的中考试题分析可以看出，学生在学英语时，一定要“词不离句，句不离文”。有些学生偏面追求单词的记忆，却忽视了学以致用的原则。

作为一个初三毕业生，牢记单词是必要的，但归根到底要学会“用”。要把每个单词放在句子里，而句子要成为文章，把文章看懂，这样才能很好的解题，或者能区别是非，选择出最佳答案。

3、合理安排、反复实践。

学生一进入初三，各门学科教师都要抓成绩，确实感觉学习比较紧张。这时，作为英语教师要求学生一定要合理安排时间，落实复习计划。

第3篇：初三英语复习计划范文

关键词：初三英语 总复习 策略

英语是初中学习的重要科目，通过学习英语可以提高学生的英语语感，增强他们的综合能力。在初三英语总复习的冲刺阶段，学生往往会感到厌倦。因此，教师要掌握技巧提高学生的复习兴趣。为学生营造一个英语学习的情境，也是一个很好的复习方式。教师要探索多种教学方法，来鼓励学生进行英语的复习，帮助学生在中考时取得更高的分数。

一、掌握技巧提高英语复习兴趣

兴趣是最好的老师，为了提高他们的投入程度，必须提高学生对这件事的兴趣。总复习时英语知识点要求较多，一般较为枯燥，对于英语复习来说兴趣起着非常重要的作用，如果不能够正确纠正学生对于英语复习的偏见，就会对英语复习十分不利，只有他们积极性的提高了，才能让他们主动积极地投入到英语复习当中，从而提高对英语复习的兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师一定要采用适当的方法，久而久之，学生的复习效率和解决问题的能力就会提高，从而真正提高英语水平，把握复习时该有的节奏，提高学生的复习动力和主动性。

完形填空是考试的重点，我们以完形填空为例，比如说，教师在课前一定要制定合理的教学策略，教师在讲解完形填空的答题技巧时可以给同学们先用汉语翻译一遍，让同学们觉得完形填空并不是一整篇晦涩难懂的文章，让他们对题难度估值降低，从而让他们容易上手，让学生们对每个单词都进行查阅，深刻理解单词的意思，复习时效率更高，教师也会比较轻松，学生也不会感觉到英语复习有那么的困难挫折，进而提高他们的复习兴趣，这样以后就会大幅度提高他们的复习效率，而且完形填空的解题技巧掌握了，就会大幅度提高他们解决问题的能力，复习效率提高了，学生的积极性就会更高，从而提高英语知识水平和学习成绩。

二、教师积极合理的引导与鼓励

教师的复习安排和复习策略对学生复习英语以及解决复习时遇到的问题非常重要。要想提高总复习效率，让学生在短的时间里学到更多的知识，必须提高他们的学习兴趣。教师一定要制定合理的复习计划，在课堂上紧密安排他们的教学流程，让学生复习英语的兴趣提高，提高他们解决英语难题的能力，真正提高他们的复习水平，弥补漏洞，查漏补缺，让他们在复习时还可以进步。制定合理的复习计划来提高学生的复习效率，在课堂上教师一定要注意安排教学的时间，在课下一定要给学生充分的复习时间。同时，教师一定要给学生积极地鼓励，鼓励会让学生复习变得更加主动，会让学生在复习之余感到更多的轻松，从而放开心态，更加积极地投入到复习当中。

教师一定要多鼓励和引导学生，从多方面来提高学生英语复习的的效率。不以主动积极的姿态去复习英语，就会给英语复习造成极大的困难。提高W生复习兴趣的同时一定要采用正确的合理方法提高他们解决复习时遇到问题的能力。我们以阅读题为例，比如说，教师可以采用分组法，让学生对问题进行了解，每个组进行翻译，然后每个组给出答案，老师给出正确答案之后，组与组之间进行发言，有偏差的地方加以讨论，从而得出正确结论。教师可以开展有关班会活动，让同学们分享复习心得，教师要多多鼓励和夸赞学生，提高学生的复习积极性，从而让学生更加的投入，从而提高复习效率。

三、掌握多种高效的复习好方法

在初三英语总复习阶段，教师一定要掌握多种高效的复习方法。一个行之有效的复习方法，可以让学生在复习阶段提高效率，还可以在中考中取得更高的分数。教师在初三英语的第一轮复习中，可以进行地毯式的基础复习。通过这种全面的基础复习，可以让学生对知识点更加明确。同时，还可以让学生对知识进行查漏补缺。这其中的重点就是进行词汇的复习。通过词汇的复习，可以让学生认识更多的单词，在中考中的阅读理解中就会很占优势。教师在这其中一定要进行督促，比如，在课上就可以让学生进行听写，教师说汉语他们写英语，然后教师将学生的听写纸收上来，对学生的掌握情况进行一个汇总。学生哪里掌握的不好，教师重点进行讲解。

在英语复习的第二阶段，教师重点就要以模块为专题进行复习。这其中重点就是要让学生掌握语法知识，这对学生在中考中进行选择填空很有帮助。教师在进行专题复习时，将重点标记出来。对于学生掌握不好的知识，比如说，动词运用与时态分析，就可以重点给学生讲解然后让学生多练习。英语复习的第三个阶段，教师就要进行强化训练。针对学生在第一轮第二轮犯的错误，教师要重点进行讲解，然后让学生多做错题，把错题都作对，那么他们在答题时就会提高正确率。第三轮复习中一定会有对中考的模拟练习，让学生熟悉中考的情况，从而在中考时不必那么慌张，而是坦然的去答题，这种坦然的心态更有利于学生在中考试取得更高的分数。

总而言之，在最后的初三英语总复习阶段，教师一定要采取正确的教学策略，鼓励学生在最后也要努一把力、把一把油，为最终的考试蓄力。教师在辅导学生进行总复习时，也要鼓励学生加强对英语学习的兴趣，并且积极合理的引导与鼓励学生，让学生对最终的考试充满信心。教学要积极的探索多种方法，来帮助学生进行高效的复习，为学生以后的学习打下一个扎实的基础。

参考文献：

[1]毛文斌.初三英语复习教学中思维导图的应用分析[J].考试周刊，2016，（05）.

[2]胡世梅.如何让初三英语复习课富有活力[J].文理导航（上旬），2016，（01）.

第4篇：初三英语复习计划范文

初三英语教师工作计划范文2021

新的学期即将到来，按照市教研室工作重点和学校工作安排，本学期我科组将继续以课改为中心，学习先进的教育教学理论，认真研究英语教学模式，努力应用现代化教学手段，狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，加强初三毕业班的工作研究，积极备战“全国英语能力竞赛”，争取在后面的竞赛和中考中创佳绩。

以下是我科组本学期的工作计划：

一、加强理论学习，转变教育观念

在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。

二、狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量

教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。

认真落实本年度“xx市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。

三、积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进

在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强对三考的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考、会考成绩稳中有进。

本学期初一、初二、初三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将吸取上一学年的教训，加强竞赛辅导，努力做到抓早、抓紧、抓实，力争比去年取得更好的成绩。

四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

本学期我们将利用下午第四节课组织学生展开讲故事比赛、表演比赛、唱歌比赛、书法比赛等课外活动，让学生的英语在活动中得到锻炼和提高。

具体工作安排如下：

1.第1周：学习市教研室和学校工作计划，征求本科组教师的意见。

2.第2周：订出科组工作计划，备课组工作计划，新老教师“一帮一”计划和个人工作计划。

3.第3周：订出英语能力竞赛辅导计划并着手实施。

4.第4周：“初中英语教学模式研究”第一次研讨会及落实参加市竞赛教师名单。

5.第5周：第1次教学常规检查。“初中英语教学模式研究”第二次研讨会，开展参加市竞赛教师说课，上研究课及教师评课活动。

6.第6周：参加全市初中英语课堂教学优质教学评比活动。

7.第7周：初一年级书法比赛。初三毕业班工作研究。

8.第8周：以备课组为单位分析学情研讨中段考的复习计划。

9.第9周：各备课组加强复习工作检查。

10.第10周：第二次教学常规检查。

11.第11周：组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。

12.第12周：以备课组为单位进行中段考情况分析并订出后面工作措施。

13.第13周：初二讲英语故事比赛。第三次教学常规检查。

14.第14周：初三毕业班老师参加市__年中考试卷分析及九年级教学研讨会。

15.第15周：本校初三毕业班工作研讨。

16.第16周：“一帮一”结对子工作汇报。

17.第17周：期末工作研讨及第四次教学常规检查。

初三英语教师工作计划范文2021

在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定本学期工作计划如下：

一、学生情况分析

初三x班共有学生x人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。

二、本学期教育教学具体工作

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

1.课前准备，备好课。

每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2.多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3.钻研教材，认真备课。

认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。

在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

6.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目

7.尽量地去了解学生的心理特征。

要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远，本学年的教育教学成绩将会更辉煌。

初三英语教师工作计划范文2021

本学期由我教九x班的英语，我要在这样的环境下，努力挑战自己的能力极限，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律，争做研究型的教师。下面就本学期的教学计划及复习计划做如下安排：

一、教学目标

参照国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、课时安排

本教材共有六单元，包括复习课。周课时量为_课时。在一学期(约x周)内完成。第x周到第x周，每周一个新课。后五周进行复习。

三、具体实施

1.课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。

2.第x周到第x周，讲解课文;第x周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。

3.复习计划：

(1)在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容(talk like this、look and say)为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在用中练。

(2)每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。

(3)对单词、词组、句型的复习。

(4)了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。

(5)运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。

(6)对语法的复习

首先掌握6种词类(名词、代词、动词、数词、形容词和副词)的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。

(7)介绍每种语法的基本概念及用法。

第5篇：初三英语复习计划范文

一、 分析教材，注重实效

一些老师受旧教材教法的影响，为了挤出时间进行大规模的复习，便加快初三英语教材的教学速度，不管学生能否消化、吸收，都让学生囫囵吞枣地过一遍。其实不必这样。通过对新教材的反复研究、分析，会进一步了解初三英语教材采用了循环式的方法编排，把类似的话题或功能项目安排在不同的教学阶段中。如牛津英语9A教材中就不断地出现以前教材中所学过的语法知识与功能项目，当然这不是简单的重复，而是把旧的语言知识放在新语言环境中复习。这样使学生有新鲜感，不至于产生厌学情绪。如每个单元的第一课时，由旧词引出新句型或由旧句型引出新词语，语言由简到繁，逐步加深拓宽，增加语言的复现率，有利于语言教学。语法知识方面，9A复现了在8A Unit1和2中学过的形容词比较级，又学了副词的比较级和最高级。功能方面，反复出现的情景交际如：“借东西”、“打电话”、“问路”和“应答”等内容。这样去分析教材，就真正做到了吃透教材，心中有数，有的矢放地安排好初三英语教学和复习，既省时，又有实效。

二、 提高素质，培养能力

初三年级是落实《教学大纲》所规定的各项目标的最后一年，按照大纲对学生进行语言知识的考察已逐步过渡到考察学生综合运用知识的能力，为使学生获得交际运用英语的能力，可采取一下做法：

1. 组织三分钟活动

让初一、二年级值日生在每节课前描述天气、日期、及出勤情况，作汇报式讲话，到初三年级若再这样做下去，会造成说的学生没劲，听的学生乏味，实属浪费时间。所以新学年的第一节英语课，首先请大家谈谈自己的假期生活，并列出一些题目，如 How do you spend your summer holiday？ 有时题目可以临堂自拟，有时可提前一天布置。也可复述课文。两两对话，也可表演短剧，如新学期开学，要求学生按照课文谈谈 The first day at school，使学生有了口语表达和听的机会。

另外，有些学生为了“说话”都在课下积极准备草稿，利用课外时间相互操练，避免“聋哑式”会话，使学生有了写的训练机会。这种课前三分钟活动，花时少，收效大，使课外复习准备与课内练习结合起来，对教学起到了促进作用。

2. 坚持听写训练

开学初，要求每个学生准备一本听写本，每单元结束后，坚持听写单词、词组和重要句式，按照抽查结果讲评。由于听和写相结合，不但提高学生的理解和吸收信息的能力，而且训练他们的记录和传递信息的能力。为了避免枯燥感，要经常变换形式，或把内容录放两遍，要求学生根据听到的短文在空白处填入所缺内容。 坚持每篇课文听写5至10个句子，要求学生背诵每单元的对话、简短课文。如此长期综合训练，使不同程度的学生都能从中受益，而且也能更好地适应中考的听力、短文填空及汉译英的应试能力。

听写训练的形式应多样化，对某种单一形式不能不用，也不能常用。总之，要把听写训练放到跟朗读、背诵相仿的重要地位上来，不可以掉以轻心。

3. 开展课外活动

由于班级人数较多，课堂学生开口机会较少，可把学生分成小组，指定组长，开展课外活动，学生思想上无压力，没有考试关，心理上无负担，可以轻松愉快地进行多种形式的活动，如做游戏、编对话、看图说话、联系情景对话、出英语板报、开展各种竞赛等。如学完8A第六单元，要求各小组同学间互相写英文信，学习信封书写格式，邀请对方来参加生日聚会。

每周利用一节自习课开展兴趣活动，把《新概念英语》作为听力或阅读补充物，不仅使优秀生的学习内容得到充实，使课本知识得到巩固，而且对后进生又是一次重新学习的机会，使他们的听说、阅读能力明显提高。

多渠道开展课外活动，想方设法在课下尽可能为学生创造课堂以外的实践或英语环境，提供多说多用的机会，更好地配合教学，丰富课堂上所学的知识。

三、 抓好初三复习工作

在复习过程中，坚持以课本为主线进行系统地复习，制定周密的复习计划，合理安排好复习进度，上好每一节复习课，同时认真复习《考试大纲》、《考试说明》，研究各地的中考卷。具体复习中采取单一方式，一册一册地甚至一课一课地“过”，然后归纳、综合、对比，把过去零碎的知识有机地串联起来，分语音、时态、语法三大块分类复习。在复习过程中始终让学生成为复习的主体，使学生的思维活跃起来，这样学生的应试能力才会有所增加。

第6篇：初三英语复习计划范文

一年一度的中考是莘莘学子在中学学习阶段的第一次重要转折点，牵动着千百万家长和师生的心弦，如何考出优异的成绩，迈进心仪的学校，中考前的备考总复习显得尤为重要。下面笔者就如何提高初中英语复习效率谈以下几点体会。

一、培养学生学习英语的自觉性和自信心

初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。

二、依纲扣本，夯实基础

做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。

三、因材施教，关注后进生

初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。

四、改进教学方法，培养学生的学习能力

要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。 转贴于

1. 专项训练，突出重点

（1）针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练。

（2）针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练。

（3）打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。

2. 强调反复记忆

对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。

3. 培养学生自学的能力

要使学生具有一定会学的能力，就要教会学生掌握知识的内在联系和学会正确的学习方法，积极主动地学习，从而提高他们的知识水平以及分析、观察问题的能力。老师一讲到底，势必助长学生的依赖思想，不利于发挥学生的积极性。复习阶段采取题海战术，会造成学习的被动；而采用课前预习，授课时“听、说、读、写”并用，以及建立互助小组、加强课外辅导的措施，让学生自己去思考，对培养学生的会学能力大有帮助。

第7篇：初三英语复习计划范文

一、了解大纲要求，掌握命题原则

初中升学考试是一种选拔性的考试，有其自身的命题原则，它以教学大纲为纲。参加这种考试就必须掌握命题原则，熟悉英语科考试说明。因此，在考试之前，我就向学生讲明大纲中有关知识点的要求和考试命题的基本原则，只人掌握这些原则才能进行复习、训练，从而取得好成绩。

二、整体把握教材，系统对比归类

我们除了要了解大纲，掌握命题原则外，还要清楚明了地整体把握新教材。从基础开始，从课文入手，全面地掌握词汇、句式、语法等基础知识。初中英语只涉及英语最基础的部分，在整个初中阶段只要求学生掌握1000个左右的单词400条左右的习惯用语及固定搭配、上些基本的语法知识和40多项常用的语言功能。为了帮助学生进行系统的复习，我对初中三册英语课本中相同或相似的语言点作了归纳对比。如：（1）在语法方面，即一般现在时、一般过去时、现在进行时和一般将来时。（2）在功能方面，“借东西”这一主题。“打电话”这一项目。教材的重复率大，但它的重复是在原来的基础上进行的，并把所学知识提高到一个新的层次；所以我们要认真地钻研教材，循序渐进地帮助学生较系统地复习课本中出现的知识点，教会学生学会归纳总结。

三、抓住重要考点，学会恰当取舍

我们花在英语复习的时间、精力毕竟有限，绝大部分的学生不可能百分之百地掌握所有学过的内容，也不太可能在考试中得到满分。因此，教师要使学生学会抓住重点，适当取舍。对于比较容易得分的题目要重点对待，对于花大力气也不可能提高分数的题目，可以给予较少的时间和精力，对于完全不可能得分的题目，可以适度放弃。以单项选择题为例，很多学生认为这道题容易得分。其实不然，单项选择题是涉及语法内容最多，单一词汇理解最难的题目。若有20个单项选择题，就至少涉及20个语境（知识点），大部分题目只有一个句子，学生很难在上下文的帮助下理解语意，而且题目中可能涉及一些比较偏的词法现象和词汇短语。有时出现的某个语义可能在整个初中只出现过一次。对于这样一些过于偏僻的知识点，我们应该大胆放弃。当然单项选择题的基础题是容易得分的题，所以，对于单项选择题我们要有所区分，抓住基础题，适当放弃高难度题，完全放弃那些含有偏冷的知识点题。有所取舍本身就是一种方法，只有使学生学会取舍、抓住重点，从而提高英语中考成绩。

四、合理制定复习计划，大胆采用有效方法

根据教材特点、中考试题情况和学习规律，我在中考总复习前就制定了具体的复习计划并在复习中采用“英语四位一体复习教学法”，遵循以“教师为主导，学生为主体，循序渐进，阶段侧重，精讲多练，五会并举”的教学原则。

我把整个复习过程分成四个阶段，即（一）阶段复习；（二）单项复习；（三）综合复习；（四）模拟练习。四个阶段都各有侧重，但都是互相联系，互相影响的。在四个阶段复习的过程中，我以第一个阶段复习为主，这是整个过程中最重要的一环。由于学生的基础较差，所以我花了较多的时间帮助学生复习基础知识。时间约占整个复习阶段的二分之一或更多一些。阶段练习约10套练习题。各套题又分为“语音、词汇、语法，课本和综合训练”四个部分，故称“四位一体”，每套阶段练习，重点复习一两个语音、词汇项目，一两个语法项目，一部分课本内容，采用的是集中优势兵力打歼灭战的方法，省时、高效。如：当我复习到名词这个内容时，我就把有关名词的单数和得复数（其中包括规则和不规则的，可数和不可数的名词，专有名词，名词所有格形式等内容）系统复习并设计出各种练习题。通过这样来帮助学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳，使语言知识系统化，课本中的语言现象一体化，进而升华为运用知识的能力，这一阶段既兼顾尖子生，又照顾了中下层学生，使为数较多的中下层学生得到了最后一次补习英语基础知识的机会，激发了学习热情，增强了学习信心，为顺利进行复习，打下坚实的基础。

第8篇：初三英语复习计划范文

【摘 要】初三是整个初中英语教学过程的最后阶段，单元复习则是初三教学过程的阶段性积累，是初三英语总复习的前奏和伏笔。单元复习有助于学生加强对知识的理解，提高记忆能力，从而更好地迎战中考。在下文中，笔者根据日常的教学经验对如何提高单元复习效率总结了一些自己的看法。

关键词 九年级英语；单元复习；教学方法

在中考即将来临的学年，如何进行单元复习，如何利用单元复习为中考早作准备，是每一位初三英语教师所关心的话题。站在中考的角度看待初三的单元复习，正确评价单元复习的功效，明确单元复习的目标是单元复习设计板块的焦点所在。

一、正确把握单元复习与总复习的勾连性

三年级作为独立的年级，课本内容本身具有一定的独立性。每一单元都有各自的主题和语法重点，这就对教师的教学工作提出了最基本的要求。

在单元复习的过程中首先要依据教材制定复习计划，根据每一单元的知识侧重点设计复习课件，组织复习训练，有方向、有主次地引导学生掌握每一单元的重点知识点。

此外，通过单元复习课的开展将有效地引导学生对本周所学单元的内容进行一个条理清晰、重点分明的回顾，能够强化学生这一周以来的学习记忆，使学生能够跟着复习课堂的指引自发地检查自己的掌握程度，提出疑问，巩固所学，做到温故而知新。

例如：初三英语上册的第四单元《TV program》介绍了许多节目的英语单词及词组，而复习最基本的要求是掌握与电视节目相关特性的英语单词和词组，那么教师就可以通过运用含义描述使学生理解award，concert，broadcast等词汇，以及不同TV program的性质用up-to-date，live，round-up该怎么表达。通过这样的教学，加深学生的印象以夯实基础。

在主抓单元内容的同时，也必须看到，三年级的英语学习是在在一、二年级的基础上对学生的英语学习能力所做的进一步培养和拓展，即使是单元与单元之间，也遵守一定程度上循序渐进的规则。

一方面，单元复习要以教材内容为基础，另一方面也可以将它与总复习勾连起来。利用单元复习的内容帮助学生回忆相关的知识点，在基础之上做适当地拓展延伸，分层训练，在考点的勾连方面能够对学生进行适当的引导。仍旧借助上述第四单元的例子来看，本单元的基础学习虽然是“TV program”，高频考察的却是与电视节目有关的时间性形容词、副词，如：weekly，daily等词汇的理解。所以，单元复习时就需要教师格外注意对这个知识点的强调和讲解，多创造综合情境考察学生对上述语法的运用。

二、授课时张弛有度，激发学生的创造力

很多教师在复习课上往往陷入一个误区，那就是“反复训练以加深记忆”。复习往往就变成了单调的题目操练，学生深陷在听课、训练的疲劳之中，而收到的效果却不尽人意，如此周而往复，只会让学生觉得沉闷枯燥，收效甚微。

其实，反复训练的反复并不意味着忽视科学性。复习同样需要张弛有度，合理科学的授课方法。针对一个知识点，教师应该先做到深入细致地讲解，学生在理解的基础上记忆往往会事半功倍；其次，应该采用间歇性回顾法，借助数个复习要点跳跃性、间歇性地出现，触发学生的记忆开关，不至于使学生落入思维定势的陷阱之中。

孔子早就说过要“因材施教”。学生作为获得知识的主体是每一个拥有自我意识、自主意识的个体，并不适用无差别的被动接受式教学方法。

1.基础比较薄弱的学生；对于基础比较薄弱的学生，教师要多一点耐心，对有难度的语法分类讲，分布讲，举例讲，给学生充分的时间去消化。例如：长句型find/think/make/keep+n/pron+adj的讲解，可能就需要教师多补充一些例句，对动词find/think/make/keep的性质做详细的讲解。

2.掌握知识较快的学生；对于掌握知识较快的学生，在复习时可以尽量唤起学生的主动性，激发学生主动回忆勾连所学的知识。

此外，教师可以在课堂上采取竞赛问答，小组合作，情景对话等使同学自觉地去召唤出脑海中学过的知识点，主动去联系、辨析他们。在学生积极地思考，热烈地参与集体讨论的时候，也就是课堂效果最好的时候，教师所要做的就是从旁协助，对表现优秀、参与积极的学生进行赞许，在学生答错的时候善意地鼓励，并纠正他们的错误，多多提示和启发，学生的兴趣和专注度提高了，复习也就更认真，记忆也会更深刻。

三、注重课前准备和课后回顾工作

单元复习通常是以单元复习课的形式出现的，课堂的时间总是有限的，但是课堂复习的任务是繁重的。为此，笔者觉得可以采用“复习课课前预习”的方法。

教师尝试将一些知识点的准备工作放到课前预习的阶段来做，如督促同学们养成在单元复习课前自主总结知识点、疑难点的良好习惯，总结自己觉得重要的地方，并圈划出自己觉得难以理解，不善于运用的知识点，为即将所复习的知识做一个预热。

通过这样一个预热过程，学生不会对复习课堂上大量的知识点总结觉得陌生，反而能够有选择、有针对性地重点解决自己觉得困难的知识点，听课时也变得全神贯注。例如：当学到《Have you packed yet?》，have you done的完成时态，复习无疑是课堂复习的重点。此外，that is 则是一个简单的词组知识，不需要投入太多的教学时间。

此外，教师和学生都可以把各自总结的知识点相互参照。这一方式有利于学生主动去把握中考的考点所在，划分学习的主次。同时，这一方式也有利于教师更好地掌握学生的复习情况，从而检验出教学授课方式的成效高低。

当然，一堂复习课结束之后，再一次的课后回顾也很有必要。这种复习课后的再回顾就是一个真正查缺补漏的精简阶段。可以由教师带领，学生们利用一个简短的课后时间，合上书，各自默默回顾一遍复习课的要点，检验自己在课前的疑难问题是否得到解答。一个单元经过这样三次反顾，学生对这个单元的把握会变得条理分明而透彻稳固。

总而言之，单元复习是初三教学中的不可忽视的步骤，值得教师去开辟不同的途径，尝试灵活的方法为学生创造一个自主灵动、有趣有效的复习环境。

参考文献

[1]杨培风.初中英语中考复习策略研究[J].教育教学论坛，2011年10月.

[2]梁慧敏.初三英语复习课模式初探[J].科学大众(科学教育)，2012年2月.

第9篇：初三英语复习计划范文

一、明确复习目的

每一天我们都在预习、上课、复习、巩固的包围圈里不停地学习，把新课学完了，很多的练习都会做了，本应该好好地休息一下，那为什么还要不停地加强复习呢？因为人的记忆是在不断地强化和反复中得以巩固和提高的。那么，复习的目的就是要加强记忆，使知识吸收和消化，所以复习课是一种必不可少的教学环节。复习课就要起到复习巩固并将已学内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通，使我们更加准确地掌握知识脉络，从而提高综合运用语言的能力。我们通过实践发现：初三学生，新课学完之后，综合测试成绩不是很理想的，但在两、三个月的复习之后，他们的成绩就比复习之前高出很多分，甚至于从后进变成优秀。这就是复习的作用，因为他让学生有一种豁然开朗的感觉，完成了质的飞跃。

二、做好复习计划

复习时间是有限的。如何合理地安排复习将是提高学习成绩的关键。我们不能盲目地集中复习一阵词汇，接着复习句型，再复习语法。表面上看是不错的安排，其实他只是把知识进行了一些简单分类，并没有将知识有机结合，起不到融会贯通的效果。我认为应当先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性、科学性和连贯性，把已学的知识进行系统的归类，并且在复习过程中配合恰当的练习，从而加强知识的巩固和联系，让知识形成系统。比如在复习时把几种动词时态语态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别，将相近或相同的知识点排列在一起，聚零为整，形成整体结构，让学生有一个比较清楚的认识和记忆。

三、注意复习的针对性

学生的学习能力是不同的，那么学习成绩就必然不同。在复习时，把复习重点放在学生的难点和弱点以及常易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的内容，进行重点讲解并着重进行练习。如在时态方面，一般过去时与现在完成时的区别 ；主动语态与被动语态的混淆使用；冠词的用法， 以及have been与have gone的区别等等，着重进行讲解、比较和练习。

四、精讲多练，加强辅导

坚持以学生为主体的教学原则，努力使枯燥的“重复”变为生动活泼的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。知识复习需要学生去实施完成。复习课上对于易混和重难点知识着重讲解，反复练习，把握进度，开发思维，强化记忆做好针对性训练。比如：听力是初中学生的一大难题，尤其是对农村学生来说，听说训练就是最难的。因此加强听力练习，采取分散与集中相结合，不定时间，不定形式，不定内容，营造氛围，让学生用嘴说，用耳听，习惯成自然，培养良好的语感，提高听说能力。另外开展专题复习，让他们尽可能多地去实践，用摔跟斗的方法帮助他们训练并掌握解题的技巧。针对不同层次的学生，制订不同的目标计划，进行个别辅导：对优等生进行关键性点拨，着力提升学生的英语思维品质，提供一些材料，鼓励他们自己学习，查漏补缺，拓宽知识面，鼓励他们超越；对成绩中等的学生，薄弱环节多督促指导，重难点疏通引导，鼓励他们不断地向高层次攀登；对那些困难大的学生，多关心、鼓励和帮助，着力转化，争取不让一个学生掉队。作文、试卷当面批阅、评讲、订正，唤起他们的求知欲望。

在外语复习过程中，尤其要重视对后进生的学习成绩的提升。对于后进生来说，尊重和兴趣是提高后进生外语学习的关键，而后进生成绩的提高是提升整体外语成绩的重要因素。我们不能把学生的学习能力估计过高，他们总是会让我们感到意外的。有时我们做过很多针对性的习题，但是依然会错。为什么呢？这也许与我们平时的教学有一定的关联，教师教学在一个层面，学生的学习在另外一个层面，两个教学主体不能达到有机结合，在学生的思维和记忆中，仍然是模糊不清的。所以根据学生的实际情况制订复习计划是提高学生能力素质的重要环节。

五、加强学生的应试心理指导