初中物理论文精选(九篇)

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第1篇：初中物理论文范文

学生要在短时间内取得好的复习效果，取得满意成绩，笔者认为要做好以下几个方面：基础知识再现、理解、建立前后联系、训练夯实基础、整理打包、知识方法提取。具体做法是：一是在课堂上注意积累总结，要认真听讲，随堂记忆，这样做的目的是加深理解物理概念和规律，也可以发现自己尚不理解或理解不透的问题。需要对知识打包梳理形成网络，一定要用自己擅长、喜欢的方式进行总结，如谐音法、口诀法、顺口溜法等，不要只依靠老师总结的知识。二是在课堂上注重练习，但不是为了做题而做题，在练习后最好有讨论分析过程，有总结和归纳过程，这样做便于独立思考和形成自己的知识体系。三是在课堂下要对基础知识进行巩固和归纳，要进行针对训练和反思，要进一步系统理顺物理知识，还要对知识整理打包，这是将复习的知识、技巧、技能和方法进行梳理、分类、提炼、升华的过程，也是自学能力，分析问题能力，综合解决问题能力提高的过程。特别是对力学，热学等，有些知识点易混淆，这就需要对知识进行整理，形成自己的一个有形的知识库，在库中有文件夹，在文件夹中有文件，用时便于提取。

二、注重理解知识点，不断强化记忆

复习的目的就是理解所学过的知识点，记住知识点，从而达到灵活运用的目的。只有你自己理解了知识，才能做到记忆深刻，从而熟练、灵活地运用。如果对知识点只是模糊的记住了，并没有深刻理解其含意和来龙去脉，在运用过程中就会没有思路，无从下手。物理概念和规律是物理学的根本着力点，一定要弄清、弄懂，加强对知识点的理解，不断强化记忆。例如，理解比热的概念。首先要懂得相同质量的不同物质升高相同的温度吸收的热量不同，比热是反映物质这种性质的物理量；某种物质的比热是指单位质量的这种物质温度升高1℃吸收的热量；不同的物质的比热不同；能够运用比热的知识说明一些简单的现象和进行简单的计算，如用水的比热比沙子的比热大来解释沿海地区早晚温差小、沙漠地区早晚温差大的原因；计算某种物质温度变化时吸收（或放出）的热量。在理解的基础上进行记忆，只有这样才能记忆深刻，理解透彻，达到灵活运用的目的。有学生认为，物理这门课讲的是物理规律和现象，不需要记忆，对规律和现象理解了就行。其实不然，物理这门课看似讲的是规律和现象，除了对规律和现象要理解外，还要对一些基本概念、定律和定理进行记忆。如基本公式、单位及换算、基本常数、实验目的和原理等，这些内容必须牢牢记住，只有这样才能做到在解题时运用自如，提高解题速度。

三、加工整理归纳升华，熟练掌握知识点

在现行物理教材中，知识点是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编制的。在进行总复习时，我们应该从知识的系统性方面入手，把各章节的知识点重新进行归纳、整理，并形成知识网络，构建完整的知识体系。一般按照力学、热学、光学、电学等进行分类复习，从而让学生掌握知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别。例如，“欧姆定律”是通过实验揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系。对于物理规律，必须对它们的“来龙去脉”了如指掌、一清二楚。不仅要知道是什么？还要知道为什么？适用条件是什么？能解决什么问题？运用它们分析问题的思路是什么？只有这样，才能对知识进行系统的掌握，运用时才会得心应手，不会不知所措。在复习“电路”的知识体系时应通过比较串、并联电路的相同点和不同点来掌握“电路”的重点。在复习电流、电压、电阻的知识体系时要将“电流表、电压表、滑动变阻器”的使用作为切入点，并延伸至电能表，乃至测力计等。整个电学部分则通过归纳电学规律形成知识网络，总结电学规律应用的思路和方法。复习课后，可以把一些基本概念、公式、重点、难点以及知识点间的联系和易错点、易混点等整理在专门的笔记本上，平时特别是考试前只要翻一翻便能迅速地勾起记忆，让学过的知识重现，加深印象。

四、选择恰当的参考书，补充已有的知识体系

第2篇：初中物理论文范文

论文关键词：内燃机

 

燃料燃烧要放出热量，相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量是不一样的。热值这个物理量的引入就是为反映燃料燃烧的放热本领。我们把1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值的单位是焦/千克，读做焦每千克。

知道了某种燃料的质量和热值，计算它燃烧时放出热量的公式是：放出热量＝燃料热值×质量。若用Q表示放出热量，q表示热值，m表示质量，则公式写成Q=qm。

二、两种热机

关于内能的利用，有两个重要方面。内能的一个重要应用就是用它来加热物体。内能的另一个重要应用就是用它来做功。各种热机就是利用内能做功的机器。

内燃机是使燃料直接在气缸里燃烧，也就是全部能量转换过程在发动机内完成的热机。应用最广泛的内燃机有汽油机和柴油机两种。

汽油机和柴油机在构造上大致相同，它们在构造上的区别是汽油机气缸顶部装有火花塞，用它产生的火花来点燃从汽化器送进气缸里的雾状燃料混合物。而柴油机气缸顶部没有火花塞，但有一个喷油嘴，没有汽化器，但有高压油泵中国期刊全文数据库论文开题报告范文。柴油机的点火是在压缩冲程末由高压油泵经喷油嘴向汽缸内喷射雾状柴油，雾状柴油遇到远远超过它的燃点的热空气，便立即燃烧。

汽油机和柴油机的工作过程，都是由吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程这四个冲程组成。完成每个工作过程初中物理论文初中物理论文，曲轴要转两周。在柴油机里，推动活塞做功的燃气的温度和压强都比汽油机里高，燃气做的功较多，所以效率比汽油机高，功率较大。

汽油机和柴油机的区别我们可以用下面的表格表示：

三、热机的效率

在热机里，用来做有用功的那部分能量跟燃料完全燃烧所放出的能量之比，叫做热机的效率。

如果用Q表示燃料完全燃烧放出的热量。Q1表示与有用功相当的热量，表示热机的效率。那么有：

オ

蒸汽机的效率很低，只有6%～15%，内燃机效率比蒸汽机的高，汽油机的效率为20%～30%，柴油机的效率为30%～45%。热机效率是热机性能的一个重要指标。

四、内能的利用与环境保护

关于内能的利用和环境保护的问题。要知道工业企业，交通运输工具，家庭炉灶和取暖设备，它们都要用煤、石油等燃料，以取得和应用内能。它们排放的烟尘废气是大气污染的主要来源。

大气污染不但直接危害人体健康，而且会影响植物的正常生长，甚至影响全球的气候。保护环境，控制和消除大气污染，已经成为当前需要解决的重要课题。

第3篇：初中物理论文范文

论文关键词：八（12）班的汽化、液化恳谈会

 

老师：同学们，学习了汽化和液化的知识后，如果你能够在课余时间细心观察的话，你会发现生活中有许多汽化和液化现象。如果你已经有所发现，请说出来和大家分享！

小虎：我和爸爸一起在浴室洗澡时发现，浴室里每一个淋浴用的莲蓬喷头，都与两根管子相连，爸爸说这两根管子分别是冷水管和热水管，我们通过调节冷热水管的阀门，就可以从喷头喷出温度合适的温水了。我发现这两根管子中有一根外面是湿漉漉的水珠，有一根却很干燥。有一次我觉得好奇，就伸手去摸摸这两根管子，结果那根干的管子很烫手，而那根湿的却是冷冰冰的。我很是奇怪了一阵子，现在回想起来我明白了：冷水管外壁温度低，浴室里热的水蒸气遇到冷的管外壁会放热液化，形成的小水珠聚集在管子外壁，看起来冷水管就是湿漉漉的。热水管外壁温度高，比浴室里的热水蒸气温度还高，所以热水蒸气遇到它无法放热液化，而热水管子外壁即使因为其他原因沾上水珠，也会很快吸热汽化变成水蒸气看不到的，所以热水管外壁很干燥。

小雨：在家里烧开水时我有一个发现，嘻嘻，不过这个发现耗时很长的。我发现夏天水烧开时，茶壶口冒出的白气很少，而冬天水烧开时，茶壶口冒出的白气很多。而且无论白气的多少，都是壶嘴附近白气明显少，离壶嘴远一点的地方白气多一些。今天我可以解释啦！夏天水烧开时，因为厨房温度高，从壶嘴冒出来的水蒸气不容易迅速放热液化成小水珠，所以我们看到的白气少；冬天则相反，厨房温度低，水烧开时从壶嘴冒出的水蒸气可以很容易地迅速放热液化成小水珠，于是我们就看到了大量的小水珠在空气中飘荡而形成浓浓的白气。至于为什么总是壶嘴处白气少稍远处白气多也好解释免费论文下载。因为无论什么季节初中物理论文，总是壶嘴近处温度高，冒出来的水蒸气不容易放热液化，所以白气少；壶嘴稍远处温度低，冒出来的水蒸气容易放热液化，所以白气多！

小慧：我爸爸喜欢喝啤酒，夏天他还喜欢喝冷藏过的。我发现夏天爸爸从冰箱里拿出啤酒放在桌上后，一会儿瓶外面就会有很多小水珠，有时候连啤酒瓶外面的商标都会被水浸泡得一揭就下来了。现在我知道了，啤酒在冰箱里放了一段时间后温度会和冰箱冷藏室一样低，只有几摄氏度。拿出来放到房间里，夏天的房间温度有几十摄氏度，因此房间里热的水蒸气遇到冷的啤酒瓶就会放热液化，形成的小水珠附着在啤酒瓶外。

小名：嘿嘿，听了小萱的话，我顺便弄懂了自己的一个疑问。我从冰箱冷冻室里拿出冷饮时，冷饮周围也会冒白气，这些白气一般都是飘飘荡荡地向下散发。小时候我还以为这是妖怪在作祟呢，现在我明白了，这白气就是空气中相对较热的水蒸气遇到冷的冰棒迅速液化形成的小水珠，在无风的环境里，这些小水珠因为重而向下降落，所以看到白气慢悠悠地向下弥漫。

小华：我暑假回老家爷爷奶奶家时，看见院子里的爷爷栽着荷花的大水缸外面有水珠，然后不多久就下起了瓢泼大雨。奶奶说，水缸穿裙子，天就要下雨。现在我明白了，其实是这样的：夏天下雨前，空气中充满了水蒸气，而大缸里的水在不断地蒸发吸热，导致大缸外面的温度明显低于空气温度，于是空气中的热水蒸气遇到冷的大缸外壁就放热液化成小水珠，这些小水珠附着在缸外，就成了一条水淋淋的裙子。晴天没有这个现象是因为空气中水蒸气相对较少，即使有水蒸气液化在缸外，也会很快蒸发变成水蒸气，缸外不会有水珠长时间存在，看不到这条“裙子”。

老师：说的真好！我们就是要这样观察生活中的物理现象，并且用所学知识解释这些现象。

第4篇：初中物理论文范文

1.学校实验室建设不规范初中物理教材中的学生实验，按照教学大纲的要求，教师是必须要在实验室里指导学生完成的。但是，由于边远山区农村学校的实验室建设不规范、教育资金投入不够、仪器不全、药品不齐，从而致使许多实验在实验室内无法完成，导致实验开出率极低。

2.学生的动手能力不强在边远山区农村学校，由于种种原因，班上的后进生较多，在物理实验课上，没有很好地听从教师的讲解与引导，在实际操作时，就不知道如何做了，只能胡乱摆弄仪器，比如连接串并联电路，能看懂电路图，但是不知道如何利用导线、开关、电源、小灯泡等器材去连接符合要求的电路作为一名边远山区农村学校的初中物理教师，应充分利用现有设备材料，或者对实验进行一定程度的创新与改进，争取上好每一节物理实验课。

二、初中物理实验教学中的方法

1.创新物理实验教学方法物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的基础知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师把“脑”“手”还给学生，让学生自主实验、观察实验现象、分析数据、得出结论，使学生的思维一直处于积极探索状态。充分体现以学生为主，教师为辅的教育理念。

2.利用趣味实验，激发学生求知欲兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，还能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。利用趣味性实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意。

3.实验器材的准备在边远山区农村学校，有一定的实验仪器，但在各类实验中，尚差一些，这就需要我们根据教学实验的需求，准备多种多样的材料，才能完成好各类实验教学，这就得充分利用教师自己与学生的各种资源和力量，尽可能地收集收齐各种实验材料，我在上新课前，先给学生开出一张实验器材清单，先让学生议一议，他们可以准备什么，并且让他们在规定的时间内收集准备好，如果是学生无法自己准备的，则由教师自己准备。

4.自制教具进行创新如果要求用实验教学才能观测到的现象，学生没有做实验，凭空想象是不行的。在我们边远山区农村学校，由于教材的不断更新，实验的不断改进，老的仪器用不上了，新的还没有到，导致许多实验教学无法开展。为了满足实验教学的需要，我们根据实验所需，把一些旧材料、旧设备进行改造，制作出一些简单实用的教具，从而满足实验教学的需要。

5.实验课前精心准备在实验课前，必须认真备课，准备器材，还要备好学生，同时，还要把实验提前做几次，掌握好实验中可能存在的问题，比如在做“观察水的沸腾”的实验时，一定要用70℃以上的热水，并在烧杯上加纸盖，否则可能一节课的时间都无法把水加热至沸腾，导致无法观察水的沸腾。通过预做实验，老师可以在实验课时对学生进行指导与讲解。

6.对学生完成的实验进行评价实验做完了，结果出来了，那么教师应该对学生学习过程进行

三结语

第5篇：初中物理论文范文

传统教材时，实验室管理比较杂乱，有时连续几天忙成一团，有时几天无事可干，工作没有条理。新课程中科学探究的教育理念要求实验室为师生提供比传统课程更多的实验仪器和设备，这无疑大大增加了实验室工作量和繁琐程度，传统的管理不能适应新课程的要求。我校实验室摸索出了“流程表”——“学期工作流程表”和“周工作流程表”的管理新模式，这两张表是工作的“指南针”，围绕着这两张表有条不紊地开展着期初、期中、期末、周一至周五的工作，无论是外行的，还是专业的，一看到我们的两表，对我们实验老师如何开展工作便了如指掌。

二、新课程理念下实验室常规管理推陈出新

1、档案资料管理信息化

传统的实验室档案资料管理虽然资料健全，所有的资料都是统一编制、统一表式，但只是书面形式存放于实验室，这样的管理比较封闭，不利于全校师生了解实验室的管理情况和仪器储存情况，不能充分有效地利用实验室，发挥实验室的功能。新课程的管理中，我们突破传统的管理方法，将资料放于学校网络，方便师生了解实验室实验开展情况、管理情况、仪器储存情况，更好地开展实施实验教学。这些资料有：

（1）实验室建设资料实验室工作会议记录、工作计划和总结。

（2）实验室管理资料实验教学仪器帐册（总帐、分类帐、低值易耗品帐）、实验室仪器损耗及添置计划、各种制度（仪器管理使用制度、安全防护制度、仪器借还制度、损耗赔偿维修制度、实验室人员职责、学生实验守则）、实验室杂志、仪器说明书、各项记录（入库验收记录、维修保养记录、仪器借还记录、损耗赔偿记录、事故记录、教研活动记录、自制教具记录）

（3）实验教学资料实验教学计划、实验通知单、周实验安排表、学生实验反馈表、情况总结（教学总结、实验教学论文）、学生座位表与记分册、实验效果记录、兴趣小组活动记录、开放实验室记录。我校实验室实施网络管理之后，通过网上预约，免掉了繁琐的工作，促进了实验教师和任课教师的信息沟通、交流协作，师生做实验的积极性大大提高，实验室功能得到了充分发挥。不仅如此，有的教师还针对实验室管理方法提出了很好的方法建议，促进了实验室管理水平的进一步提高。

2、教学仪器管理规范化

（1）“二定”

定橱：我们存放教学仪器有固定的橱柜，橱柜的安放科学合理，分为演示实验仪器橱、学生实验仪器橱、自制教具柜、工具柜、挂图柜、投影资料柜，演示实验器材与学生实验器材又分别按力学、热学、光学、电磁学的知识分类，对每个橱柜进行统一的编号。定位：每个橱内的仪器按仪器的轻重、体积的大小、知识认识的先后、仪器的使用率及取用和存放的方便，从左至右、从上至下地摆放。每件仪器上都粘贴统一标签，标有仪器编号、名称、序号和位置。每个橱的每个层都有统一的“存放器材明细表”，上有内容；橱号、层号、仪器编号、仪器名称和数量。

（2）“七防”

我们严格做到“七防”工作（防火、防潮、防蛀、防尘、防盗、放毒、防爆），每一个仪器室与实验室都备有灭火器、沙桶及漏电保护装置；凡进入橱的每件仪器必须经过擦拭干净后才入橱；潮湿天气注意关门关窗、晴好天气注意开窗通风换气；橱内存放干燥剂，特别是电子仪器，定期通电以防潮；对于机械设备，注意转动部位定期上油以防锈；对于光学元件，经常注意除尘、干燥以防霉，影响光学效果；有毒水银与碘一起放置生成无毒碘化银；平时上下班注意门、窗、水源，特别是电源关闭，彻底把握好安全关。

（3）“完好率”

所有进入橱的仪器都保证完好的、可使用的或出于临界使用的状态。

3、加强实验教学管理

（1）协调好实验教师和任课教师的协作关系

新课程教学中，实验教学能够顺利地展开，必须积极主动与任课教师密切配合，互相协作。如共同制订仪器的购置计划；每学期初，共同制定实验教学计划；协助任课教师做好演示实验和指导学生分组实验；共同做好期末实验教学总结等。

（2）加强与学生的联系

传统的教材，实验教师与学生的联系很少，新课程科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。实验室管理教师要为学生认真准备实验器材之外，还要认真协助任课教师指导学生实验操作、引导学生探究，做好学生实验的教学反馈。我校实验室通过“学生实验明细表”和“学生实验登记表”较好地加强了实验室管理与教师以及学生的联系。

三、新课程理念下大力开发自制教具，增强自主开发性

而现实情况是有的实验仪器厂家还未生产，另一方面也考虑到为学校节约资金。所以新课程要求“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。一块木板、一张铁皮、一个易拉罐、一个盒子等等，在平时看来废弃的物品在实验室都能成为宝贝。我们用铅笔和小刀做压强实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用汽水瓶做大气压实验、用眼药瓶做物体的浮沉实验、用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。电现象中的“怒发冲冠静电实验”，“用一段漆包线和一个永磁体自制小电动机”等，通过这些课本上没有出现的器材很好地启发了学生的创新能力。我们积极发动师生展开自制教具制作和评比活动，许多教具用于教学，起到了很好的效果。物理如：“奥斯特实验”，我们的自制教具有28套，便于学生实验探究；“微小形变”，形象直观，起到很好的演示效果；“电表的构造”，清晰地展示电表、闸刀开关、熔断器的安装位置和布线等等；我校的教师王伟和杨晓东老师自制的焦耳定律实验教具参加了苏州市的物理创新比赛，得到了较好的名次。

四、新课程理念下实验室应更具开放性

传统的教学，实验都是在课堂内进行。新课程改革要求教师有意识地让学生做一些自己感兴趣的、与日常生活紧密联系的课外实验，把实验由课内完成拓展到课内外结合进行，有利于学生加深知识的理解，开拓视野和养成科学探究的习惯。此时实验室开放能充分利用学校现有资源，为学生提供仪器设备、实验指导帮助，能给学生提供更多的培养动手能力、实验探究能力、施展才智、锻炼自我，合作交流的实践时间和空间。学生所做的实验就不仅仅局限于现行物理教科书中所安排的学生分组实验，演示实验和若干课外小实验，学生可以随时对自己的某个课题在实验室的帮助下展开实验探究。在上分组实验课时，秩序井然，实验结论正确，而在实验考查时，发现不少同学动手能力差，这是怎么回事呢?原来在分组实验的时候，老师只注意各小组是否动手、各组完成实验的情况，而没有注意到组内每个人的活动，因此，老师在分组实验时应强调：实验时，每次以一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。

第6篇：初中物理论文范文

1.实验与兴趣相连

传统物理教学中，存在很多问题导致学生的兴趣不足，影响了学生学习物理的积极性。一方面，实验课开设不足，很多物理实验只能够是教师在教室里进行演示，学生只是旁观者；甚至在一些条件比较差的学校只能够纸上谈兵。随着现代化教学的发展，实验课的开设为学生动手操作提高了平台，学生对于操作性的实验活动更加兴趣盎然，这个兴趣是激发学习积极性的前提，是把理论与实践结合的桥梁。

2.实验与思维互动

思维能力是自主学习的核心，是学生能力的本质。实验的过程是学生动手实践的过程，这个过程中学生要对学过的物理知识进行梳理，对实验中出现的问题进行归因思考，并寻找科学合理的实验方法等，这个过程就是一个思维与探讨的过程，是个体思维与团体思维的火花被点燃的过程。

3.实验与自主相关

传统的物理课堂中学生是被动的学习，这种被动性带来了积极性的丧失、思维主动性的退化等，严重影响了学生的发展。实验课教学活动，是学生自主实践的过程，是自主发现、思考、解决问题的过程，是与生活实际紧密联系的古城，这个过程是高度自主的，能够充分培养学生的自主学习能力。

二、实验课培养学生自主学习能力的策略创新

目前针对实验课中学生能力培养的观点较多，教师要善于根据实际需要进行取舍，寻找最佳教学方法。根据教学实践，如下几种教学策略在学生自主学习能力培养方面有较好效果。

1.演示实验要与兴趣结合

物理演示实验是物理教学中最常见的手段，在演示实验中如果仅仅关注实验能否验证书本定律的合法性，这样的演示效率是不够的。在演示实验中，教师还应该对实验过程进行进一步设计，关注实验过程本身的趣味性，充分利用演示激发学生的好奇心，激发学生自主探究思维的积极性。例如：在演示“水不善于传热”的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热，水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇。从而引起学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。再如：做压强的实验时，鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。激发学生思考受力面积大小与压强大小的关系。

演示实验中教师要充分利用多媒体设备，增强演示的效果。如利用交互式电子白板，不仅可以完全替代传统多媒体对实验演示的展示，而且进一步加强了对过程的演示，而且可以回放过程，使得实验演示过程更加清晰完整。例如：在电路图的教学过程中，电子白板可以展示具体的过程，而且把电路图、实物图、数据表格和结论汇集在一个屏幕上，让师生根据需要对电路图进行修改调整等，让演示过程与板书内容在视觉上充分融合。这些多媒体设备的使用，能够充分激发学生的兴趣。

2．高度重视分组实验活动

分组实验是学生合作探究的过程，是学生高度自主的学习过程，是学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。这个时候学生的自主学习能力如何可以一目了然。所以，分组实验中要重视对学生能力的培养。

在分组活动过程中，教师首先要保证学生的参与程度，在分组过程中要引导学生进行科学的分工，让每一个同学都有参与活动的机会，防止学生被一些能力较强的学生“排挤”在外。其次，要激发学生合作探究，通过学生实际的参与与探究活动，实现学生认识、理解、技能与态度上的实质性变化。例如：物理第一册中电学的一节课《电路的连接方法》，教师可以把这个单元的知识点由原来的验证性实验，改为学生的探究性实验，教学中采用启发式教学和有控开放，让学生在探究过程中获得自主学习的能力，获得自主学习的快乐。

分组实验不仅让学生获得了自主的机会，而且有问题作为探究的“鱼饵”，学生在困难的时候有同伴与老师的点拨，这些都能够充分激发学生学习的动机，引导学生思维的活动，促进学习能力的提升。

3．注意科学研究方法的渗透

在物理实验课的分组探究过程中，教师要注意科学研究方法的指导，让学生逐步形成科学探究的一般方法：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其学习将会事半功倍。探究思维的方法很多，如类比法、控制变量法、转化法等，引导学生掌握这些方法，形成思维习惯与物理思想，能够让学生的学习能力得到飞跃式发展。

例如：在《电路的连接方法》探究过程中。首先，利用现有的器材连接成一个电路，要求两盏灯都亮。教师从中选择几个相类似的电路，组织学生通过比较的方法进行讨论，找出相同之处进行归纳，由此得出电路的一种连接方法：串联。其次，改变电路，只让一盏灯亮，另一盏灯不亮。学生分组探究，寻找方法。这样就会有学生连接成并联电路，有同学连接成对其中一盏灯短路的电路。通过观察，学生会发现电路与串联电路有区别。通过讨论与实践操作，大家发现用这两种电路都可只让一盏灯亮，另一盏灯不亮，得出电路并联和电路的短路连接方法。

4．训练学生的动手能力

动手是自主学习能力训练的途径，也是学生学习能力的表现，而且能够激发学生学习的积极性，提高学习的质量。在物理实验教学中，要积极引导学生把物理实验延伸到课外，充分利用生活中的材料以及书本教材中的“小实验”，训练学生的动手能力。

所以，物理教师要经常结合课堂实验教学内容，组织好课外实验活动，例如：在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看并让学生自己操作；学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等。让课内课外互相补充，让知识与生活结合，培养学生的实践能力。

在初中物理新教材中，增加了很多小实验，这些设计具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，如：《电磁铁》一节中，提供了如何自制电磁铁的方法，可以让学生利用课余时间去制作，并要求以作品的形式加以展示。在他们制作的过程中，对电磁铁特点有了深刻印象。这对于学生学习《电与磁》等内容奠定了较好的基础。

5．重视引导学生进行反思与总结

实验是实践活动，是感性思维与理性思维相互融合的过程。在实验教学中，教师要善于引导学生对实验的过程、原理、规律等进行反思、总结，形成理性的认识，这样不仅能够让知识更加深刻，而且能够训练学生的自主学习能力。

例如：“测量滑轮组机械效率”实验原理公式是η＝Gh/Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力 G，绳子自由端的拉力 F，用刻度尺测出重物提升的高度 h，绳子末端移动的距离 s。若反思一下实验原理公式可变通为：η= Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF，此时只需用弹簧测力计测出重物的重力 G，绳子自由端的拉力 F，观察承担物重的绳子的段数，即可方便地测出滑轮组的机械效率。

第7篇：初中物理论文范文

关键词：省略，增添，求知欲

 

有几个基础不是很好的学生，笔者称之为“后劲生”。他们喜欢做实验，但是整体来说对学习缺乏热情，特别表现为不愿写作业，复习课没精打采。怎么寻找突破口来发动他们学习的“引擎”，使他们把优点扩大真正成为“后劲十足”的学生呢？

2010年11月在“江苏省首届物理名师讲坛”上，听了刘炳昇教授的报告，觉得刘教授的观点值得一试。刘教授认为，“物理教师应当加强自身教育理论的修养，特别是教育学和心理学的修养。作为一名合格的初中物理教师，应当懂得初中阶段学生的心理特点，了解他们喜欢什么、他们在物理学习中遇到的困难是什么，为什么会有这些困难。懂得怎样激发他们学习物理的内部动机、怎样保护他们的好奇心、怎样增强学生们的自信心等。这就要求物理教师要不断地进行学习、观察和研究，从而更好地转变教育观念，提高自己驾驭教学的能力。”

这不是一种宣称理论（只是说说而不去做的理论）。为了在“工作室”（以笔者名字命名的工作室）里带个头，反对那种“听听感动，讨论激动，回家动也不动”的工作方式，我们决定把“动手做实验”作为一种奖赏，来唤醒学生的求知欲。具体做法就是，当“后劲生”有一定的进步时，就带领他们做一些实验，最好是连续性的、有发展梯度的实验初中物理论文，这样的话可以激励和鼓舞学生不断改进缺点，从而走上发展的正螺旋。工作室的老师提醒说，刘教授的电动机挺好！大家一拍即合，觉得“改造电动机”这个素材正好合适，于是笔者就和工作室的伙伴一起，把“后劲生”组织起来，命名为“电动机改造小组”，利用课余时间和周末，结合书本进度,开始了将好奇心转化为求知欲的“改造之旅”。

1、第一次改造：“省略”了换向器，“增添”了写作业的意愿

首先，在课堂上学习电动机时，请学生欣赏老师的小制作——简单电动机。装置构造很简单（图1）：两个曲别针做支架、一节电池、一小块磁铁和一段铜丝绕成的线圈。将线圈放到支架上，电路就接通了，线圈欢快地转动起来。（参见苏科9年级《物理》p48www第4题）

做一个电动机就这么简单！最让人叫绝的是其中换向器的“省略”。（没有换向器，通以直流电的线圈在相邻的两个半周对称位置受到的力矩总是反向的，那么线圈就不能连续地转动。但这个电动机用的方法是使线圈只是在半个周期里通电，另半周期里断电。实现的方法是将线圈一端的引线上的绝缘漆全部刮掉，另一端只刮掉了半个侧面。）实验方法简单得出奇，效果却漂亮得令人叫绝。同学们都啧啧称赞中国期刊全文数据库。

下课后，几个学生要借去玩。老师说，“借可以，明天作业写好”。学生动手心切，爽快的回答，“没问题”；“不仅仅是物理”，“没问题”。老师乘势说，只要本周作业过关，周末带你们到实验室自己做一个，学生大喜过望。作业虽然错得很多但还比较清楚。周末，老师兑现诺言，周六的下午，整整4个小时，他们真的成功了，在实验室里大呼小叫！周一老师把他们的作品带到教室里，看到大家羡慕的表情，“后劲生”们非常兴奋。

2、第二次改造：“省略”了支架，“增添”了上课的专心

过些天，他们又来了，问还有没有好玩的。老师说，有是有，但你们作业正确率太低。尽管你们对实验好奇，喜欢动手，这是远远不够的。毕竟考高中要看你们的综合能力，如细心看题的能力、运算、归纳等能力，你们上课不能全凭兴趣，还要追求全面发展。如果最近老师反应你们上课很精神、很专心，周末就带领你们继续改造电动机。学生很果断的答应了。

一周后，他们真的有起色。快乐的周末又来了。老师说初中物理论文，几周前从一位教授那里受到一些启发：前面的电动机“省略”了换向器，你们能不能把支架也省略了。为了找到一个合适的起点，老师把最基础的想法搬出来（如图2）。

这个“电动机改造小组”热情很高，他们尝试后发现不转，这个时候，老师就让他们看书，就给他们讲为什么转不起来。他们知道有一种力叫安培力，明白“矩形线圈的左右两个对边电流方向相反，安培力是一左一右相反的”，故而转不起来。

怎么办？学生说，“去掉一边”，好主意！于是，我们把离开磁场远一点的那一边用刀切成断路，这样它就只有一边受力了。有缺口的线框可以动，但不能持续转。原因是导置变了，安培力的大小和方向变了，从而不能为线框的转动“给力”（图3）。“有没有一个位置，线框不论转在哪里它在磁场中的位置都不变？”看学生为难，老师故意将圆形磁铁放在电池的正极上。学生发现线圈不稳定，提议放在负极端，妙！把磁铁移到电池的负极。（磁铁吸在主轴上，如图4）可以转起来，持续的，但线框要颤动。老师解释说，这是由于线框的重心不在转动轴上，需要加一个配重（如图5），让重心在转轴上。学生开心，问，“老师为什么知道得这么多？”“系统的学习呀！不是说我喜欢学的就热情万丈，认为没有用的就没精打采。你要知道，现在没有用的，将来可能大有用处。”学生联想到对线框受力的分析，认为不学习还真是不知道。这给他们很大的触动。

接着，老师问，你们看看这个电动机还有哪些地方需要改进？学生说，不对称。也有说，“做成两个线圈”。于是把配重杆也做成矩形圈，顺便再一次用左手定则判断一下安倍力，看到线圈“连续而平稳的转动”（如图6），同学们脸上都洋溢着一种美滋滋的幸福。

“技术设计就是不断创新的过程，”刘教授的话振聋发聩。“动手，尝试，引导好动手的学生也喜欢动脑，好奇心得到保护，学习热情被点燃，他们也就步入发展的正螺旋了。”看看我们最后的作品（如图7），是不是比刘教授的还要好!这是站在巨人的肩膀上初中物理论文，当然就要比巨人高。

3、第三次改造：“省略”了线圈，“增添”了学生的求知欲

有一天，几位“后劲生”非常兴奋的冲到老师的办公室，请老师欣赏他们的杰作。他们把螺丝钉倒吸在负极上（如图8），导线一碰螺丝铁钉下面的磁铁，螺钉就旋转起来。连线框都“省略”了，够“骨感”的吧。螺纹把导体的转动呈现出来，相当精彩。办公室的各科老师，他们的班主任都争相把玩，交口称赞。班主任说道，“这不只是聪明的转动，更是智慧的灵动，因为你们展现的除了好奇，还有毅力！”在学校举办的“科技节”上，“后劲生”的“骨感电动机”成为最受欢迎的小发明中国期刊全文数据库。“后劲生”们因为感受到学习的成功、感受到老师和同学的关注、感受到生活的意义与价值，他们的学习兴趣得到比较长时间的保持，现在，有好几个学生的成绩得到全面的提升。

回头看，电动机的改造之路真是太有趣了。开始时“省略”了换向器，“后劲生”的作业能交了；接着是“省略”了支架，“后劲生”作业的正确率提升了，注意力高度集中了；再然后是“省略”了线框，“后劲生”的精神面貌焕然一新了，已经开始主动学习了，好奇心在逐渐转化为求知欲。正如刘炳昇教授所说，“在改造中，学生增长的是才干、是作风、是态度。”“做实验”开始是一种激励、唤醒、鼓舞学生改善自我的手段，是一种外部动机，慢慢的，就变成一种主动发展的求知欲，一种发自内心的内部动机。要做实验，需要全面参与课堂学习；因为参与学习了，又明白了更多的实验原理并能够做更多自己能知其所以然的实验，步入良性循环，也就迈上了发展的正螺旋！我们给刘炳昇教授写信说道，“我们原来比所在区最好的一所学校平均分相差6分，期末，只相差0.4分。这些‘后劲生’贡献不小。学生的分数进步固然可喜，与此同时，在这一过程中，我们似乎感受到学生强烈的求知欲、永无止境的进取心、坚忍不拔的意志力、积极主动的反思以及严谨的科学态度等创新性个性品质的飞跃。这些都是与您的智慧引领分不开的！”

刘教授回信道：“看了你们的来信，知道你们所做的一系列教学研究工作，很敬佩你们。现在的物理教师很不容易，来自社会和领导的上下压力都很大，我们不是不要考试成绩，但不能不择手段地要成绩。牺牲学生的身心健康、长远发展，这不是我们主张的；忽视‘后劲’的学生初中物理论文，或者说不提供这样的机会，让大多数学生看不到自己的特长，而成为被淘汰者，这也不是我们的心愿。你们用正确的观念进行教学，感受到了来自学生发展的乐趣，是值得推广的，希望你们能坚持不懈地实践和研究，模式和方法可以是多样的，祝你们顺利。”

刘教授的激励让我们倍受鼓舞。成功的智慧启迪不是替代思考，而是激发思考。刘教授激发了老师的思考，老师又激发了学生的思考，这就是智慧的传递。正如纪伯伦所说，如果你足够智慧，你不只是把他人带入到你的大脑，而是打开他们自己的大脑。

个人介绍：

张世成，江苏无锡凤翔实验学校的一名物理教师，无锡市“学科带头人”，无锡北塘区物理兼职教研员，无锡北塘区“名师工作室”主持人，自2004年起被人民教育出版社和课程研究所聘为“人教版课程教材培训专家”，先后在全国8个省市进行培训讲座数十场。多次担任无锡教育电视台“名师讲坛”主讲人，先后为中国教育电视台录制示范课16节。2009年荣获“江苏省新课程改革先进教育工作者”。

先后有《学生意识：体验教学的起点》、《基于儿童立场的朴素教育机智的修炼》等4篇文章发表在《物理教学》等核心期刊上，《复习方式应当实现哪些转变》、《浅谈教学困境的价值》、《演示实验改进的几个方向》《教师的目标困惑》等等这些源于实践的文章有30多篇在国家级刊物上发表。先后参著了《物理教师教学用书》（人民教育出版社，8万字）、《初中物理课堂教学问题诊断与教学技能应用》（中国出版集团东北书局，3万字）、主编了《运用课堂观察，促进有效教学》以及《初中物理教学设计的透析与导引》（中国出版集团世界出版公司）。

QQ:290733095

第8篇：初中物理论文范文

传统物理课堂演示型实践教学无效化的原因，多数在于部分学生的物理学习兴趣没有被调动起来，他们并不明白物理现象在变化中的丰富多彩和魅力，加之传统教学模式重在师教，通常是学生看着教师做实验，教师演示完成，学生自己动手，这样的教学模式，让演示过程失去吸引力．要加强物理演示实践教学的有效性，首先就要在“演示”这一点上做出改进，只有教师将演示这一环节表现得更加丰富生动，学生才能在这个过程中获得更多乐趣，更容易激发起信心．物理实验的表现方式是可以多样化的．例如，在学习“光的色彩，颜色”时，教师就可以带领学生走出教室，利用教学楼周围的环境，比如泳池、喷泉等，来对学生进行实验演示．首先，教师对学生做出口头引导“见过彩虹吗，喜欢彩虹吗?”学生表示都见过彩虹，教师启发学生思考，在什么情况下见过彩虹，学生多数会踊跃回答，在阳光下的喷泉里，雨后晴朗的天气里，瀑布边，等等．此时，教师通过设问来调动学生的好奇心，现在我们面前也有喷泉，可为什么没有彩虹呢?我们今天学习的课程是什么?学生回答课程主题，教师开始演示实验流程，利用三菱镜、光栅等配合阳光下喷起的水柱，来让学生亲眼看到人造彩虹的诞生，同时向学生讲解光的色散原理、折射率、彩虹的形成原因等．学生亲眼看到自己所造出的彩虹，他们的内心会因为看到自己喜欢的事物而欢喜，这种欢喜的情绪激发他们想要继续探究的欲望，演示实践课程的有效性就得到了加强．

二、以生为本，突出学科实用性

有些学生在上物理演示实践课时不爱动手实验，他们认为实验课程需要用到的东西太幼稚，根本没兴趣动手．他们对物理现象产生的原因兴趣也不高，这是因为他们不能明白这些现象背后产生的意义是什么．要改变这些学生的心态，加强他们的动手能力，就需要教师将演示实践的流程更加生活化，趣味化．例如，在讲“杠杆”时，教师可以通过“给我一根杠杆，我能撬起地球”等趣味性科普语言，来启发学生投入学习．由于杠杆原理是生活中的一种常见原理，我们生活中都有哪些东西是利用杠杆原理运行，并出示剪刀、扳手等生活中的物品启发学生思考．学生思考后会发现，生活中有跷跷板、吊车、滑轮等都是通过这一原理来运作的，这一原理给生活带来了极大的方便．此时教师通过最常见轻便的古代计量单位“称”来向学生演示杠杆原理的产生原因，并在学生自己动手时通过巡堂和语言引导来继续启发学生，千万年前的埃及没有吊车，它的金字塔用什么建立的?就是人力加杠杆原理，学生在听到这些有趣的知识之后，动手能力就会得到提升．

三、讨论交流，突出流程精彩性

第9篇：初中物理论文范文

1.创设适合探究式教学的情境，激发学生学习欲望

物理课堂也是非常需要创设教学情境的，学生可以在教学情境中提升对于物理知识的理解，并且加深学生认识物理知识的应用型。教师可以在教学情境中设置适合学生回答的问题，让学生在探究问题的过程中，找到物理学习的乐趣。合理的教学情境，可以提高课堂教学以及学生学习的效率。教学情境的创设需要符合学生目前的学习状况，以学生所学习的知识为主，进行教学情境的创设。学生也需要在教学情境中，自主地解答教师所提出的问题，并且运用身边的资料进行问题的探究，有益于将自身所学习的知识进行更为深入地了解。例如，在教授杠杆时，教师就可以在课堂上进行杠杆的作用原理演示，并且让学生亲自动手操纵杠杆，感受杠杆所带来的省力。这种学生进行亲身的体验，可以加强学生对于物理学习的认同感，并且知道了物理知识是在日常生活中非常有用的。教师创设合理的教学情境，不仅可以取得高效的课堂效率，还可以让学生更好地记忆物理知识。

2.开放性教学，培养学生的创新力

物理教学是一种循序渐进的过程。学好物理，可以让学生获得解决一般问题的能力。开放式的教学模式，非常适合初中阶段的物理教学，能够让学生在物理的学习中培养自己的创造力。开放式的教学模式，需要教师进行教学理念的转变，为学生拓展思维的思考空间，让学生可以在课堂上自由地思考，不再受到任何约束。开放式教学是不同于传统的教学模式，打破传统课堂的束缚，让学生在物理的学习中找到属于自己的创造力，并且发展创造力。例如，在教学《光的描述》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中的各种光束与光波，让学生充分地认识到生活中的光波。然后就可以进行实验：让一个手电筒的光束通过一个带有小孔的纸板演示光波的传输过程。学生可以根据光波出现的现象进行提问，教师最后总结光波的物理概念以及实验中所使用的物理知识，这样就可以很自然地引入本节课所需要讲授的物理知识。物理学习是非常需要学生的创造力的，而开放性的教学就能够提升学生的创造力，所以，就需要不断地发展开放式教学模式。

3.类比方法，加深学生对于知识的理解

类比学习是物理学习的一个重要方法。类比方法可以让学生在学习的过程中占据主要地位，并且对于知识有更深入的把握。类比方法通常是找到一个确定研究对象和寻找类比的对象，可以让学生认识到物理知识之间的联系性。学生在进行类比学习时，就可以在类比的过程中养成总结、反思的习惯，对自己知识的掌握有一个大致的了解。例如，在研究“凸透镜成像”时，就可以类比“凹透镜成像”，就可以知道“凸透镜对光是会聚的，并且所成的像可以是正立、倒立；虚像、实像；放大、等大、缩小的”，而“凹透镜对光是发散的，只能成正立、缩小的虚像”。通过类比方法，就可以让学生轻松地掌握知识。

二、结语