网课半期总结精选(九篇)

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第1篇：网课半期总结范文

一、半开卷考试模式

即期终考试前一周，由任课教师发给学生一张16开印有“物理学复习考试专用纸（本专用纸可带入考场）”字样的白纸。“专用纸”使用规则为：①学生可将自己认为本期所学内容中比较重要的知识点抄写在“专用纸”上，纸张两面均可使用（内容不限）；②每位学生的“专用纸”上所写的内容必须是本人手抄体，考试时“专用纸”上所写内容若是复印、复写则视为舞弊处理；③考试时“专用纸”不得相互传递、借用，否则视为舞弊处理。

二、引入半开卷考试模式的目的

1．适应新形势下的教学环境：与十年前相比较，中等专业学校的教学环境可以说是“物非人非”。由于计算机技术的发展，现在计算机CPU的运算速度可达到每秒35.86万亿次，而存储器的容量也相当大，一个硬盘可达60G、80G，这为计算机的高速运行和大容量的存储奠定了坚实的基础。我们可以毫不夸张地说：电脑的存储功能是人脑记忆功能的延伸，现在在计算机内、国际互联网上搜索资料非常迅速、方便。另一方面，目前中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降，让学生按传统的教学方法学习已经很难适应当前的教学环境。更重要的是应该更新获得知识的观念：信息时代知识的获取应主要靠“搜索”（靠死记硬背的方式“积累”而获取知识的时代距离我们越来越远）。所以，应该向学生传授更多更广的物理学知识，便于学生将来“搜索”更多的知识。

2．从本学科的教学要求来考虑：物理作为中专学生的一门基础课，其目的是为学生学习专业基础课和专业课作铺垫，需要一般掌握和了解的知识内容比较多，没有必要让学生去大量死记硬背物理学概念、定理和定律（当然，有些知识死记活用是必不可少的）。

3．学生在考试前复习、抄写知识要点本身就是一次加深学习的过程，同时可以提高学生归纳、总结和综合知识的能力，对学生自学知识的能力也会有所帮助。

4．减轻由于期终各门学科考试相对集中给学生带来的学习、考试压力。

三、实施情况及分析

半开卷考试模式在本校网络00—1和电子00—1首先试行。当时主要考虑到中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降这一特殊情况，我向物理教研组和基础科领导请示，就学生期终考试的具体问题进行详细的讨论，并且征得基础科和学校教学主管部门领导的同意和支持后，决定引入半开卷考试模式进行试验。与后来的几次试验相比较，虽然第一次引入半开卷考试模式是在期终考试前一周临时作出的决定，但得到的考试效果总体上来说却是最好的一次，基本上达到了引入半开卷考试模式的目的。对于平时学习成绩比较好的学生来说，他们通过这次归纳、总结性复习方式的抄写，对物理学的知识体系有了进一步的认识，加深了对物理学基本概念、定理和定律的理解；对于平时处于中等或中等偏下水平的学生来说，通过这种方式的复习，他们把平时没有学懂的知识进行了认真、系统的复习和抄写，在一定程度上也把平时漏学的知识补上了；当然，对于那些平时不学习或基础知识太差的极个别学生来说，无论哪种学习、考试方式对他们都没有多大触动。

第二次引入半开卷考试模式是在电子01—1、电子01—2、微机01—1、化工分析01—1等几个班级的半期考试，但半期考试后的教学过程中出现了一些变化，主要表现为两点：

①学生的学习热情和学习积极性有所下降；

②课堂教学纪律比起前半期有明显松懈。

经过课后与一些学生的交流、摆谈才了解到：部分学生认为以后物理课考试很容易过关，期终考试前临时“打急抓”也能解决问题。所以出现前述两种情况。但为了总结引入“半开卷考试模式”的规律和特点，上述各班期终考试仍然引入半开卷考试模式进行。考试结果统计表明：不及格率明显偏高，电子01-1班不及格率竟达到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成绩分布情况（表2）基本符合“常态分布”（3+2高职班），但高分人数略偏少。

通过成绩分布图线，可以更直观地看出：电子01-1班明显出现“负偏态分布”现象，化工分析01-1班基本处于“常态分布”状态。电子01-1班出现“负偏态分布”现象的主要原因是什么呢？经过对该班各类学生学习情况综合分析发现，该班学生受过早引入半开卷考试模式的负面影响最大，其它各班也不同程度地受了一定的负面影响。如果把两次引入半开卷考试模式的情况综合起来分析，出现考试效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期终考试前一周才宣布考试方式的，学生的学习方式都是按传统闭卷考试的方式而准备的，平时的学习情况比较好，当宣布新的考试方式时，学生备考的积极性特别高，所以考试结果达到了引入半开卷考试模式的基本目的。第二次由于过早地宣布引入半开卷考试模式，使班级较好的学生的学习积极性受到一定程度的影响；而那些中等（中偏下）的学生误认为期终考试“很轻松”，所以出现了学习及课堂纪律下滑等问题。学生在进行备考时也过于松懈，认真程度不够，最终没有达到引入半开卷考试模式的理想效果。

第三次引入半开卷考试模式是在机械02-1、电子02-1、化工分析02-1等几个班级进行，由于有了前面的经验，在对这几个班级的考试问题上，直到期终临考前学生都不知道考试方式。当学生突然得知引入半开卷考试模式时，除了特别高兴外，还非常认真地去复习、准备物理考试，并且平时学习物理学的热情和积极性基本没有受到引入半开卷考试模式的负面影响。最终达到了引入这种考试方式的目的。

第2篇：网课半期总结范文

火热的七月，喜有难得的清凉，在紧张忙碌中，我们送走了20xx年上期。07年上期，一个非常短暂的学期，学生开学报名的情景犹在眼前，转瞬就到期末，现就20xx年上期教导处工作做以下工作总结： 

一、教育教学工作：

学校常规教育教学工作在学校领导下有序开展，通过大家的不懈努力，本期教育教学工作硕果累累：

初中三年级参加毕业会考，90人参考，12人被六中网班录取，71人上普高录取线，上线率高达92.2%。将我校教育教学工作推上了一个新台阶。

初中二年级期末考试全优生   名，集优生  名。

初中一年级期末考试全优生   名，集优生  名，也取得了可喜成绩。

二、教学“六认真”工作：

本期经过三次教学“六认真”检查，每次检查都认真作好记录，作好了总结。并实行量化打分，充分反应了教师们平时的“六认真”工作情况。绝大部分教师都是兢兢业业对待工作，且有些教师出色地完成了教学“六认真”工作。

白新春老师备课详实，复习计划针对性强。课时达65课时，超标15课时，试卷做19课时，改12次，她的“六认真”工作，不以数量多少，只为教学需要，值得很多教师学习。

陈雪梅老师，备课环节设置紧凑，作文备课中有针对性地对学生进行写作引导，班务工作仔细，每周1--5都对班级情况做了详细记录，弱差转化达9人次，值得其他班主任借鉴。

还有周建老师，人年轻，经验不足，但后半期以来，坚持做好每课反思，长期坚持也将会取得明显效果。做得好的教师不能一一详评，徐俊熙老师堪称教学老黄牛，还有谢一卉、钱时林、席弟春、蒋琴、刘俊、赵容

三、教研工作获丰收

学校常规教研，今年只设了文理两大组，在组内又分小组。两个大组都较好地完成了教研工作，特别是理科组，安排得当，进行有序，无论是上课还是评课，都让教师们在专业成长上进了一大步。外出赛课，经片区选报，四个科目我们参加了三个科目的比赛，参赛教师较为出色地完成了比赛，获得了可喜的成绩：刘英老师获信息技术一等奖，白新春老师获外语二等奖，王军老师获历史二等奖，另有多位教师。同时，本期理县同仁还到学校献课一次，观摩学校教研工作、普教工作一次，实现了教研工作走出去，请进来的要求，达到了促进步，促发展的目的。

四、普教科研工作

学校继续坚持对省级课题《“留守娃”良好习惯的养成和培养途径的探索》的研究。参研教师也都积极撰写个案或论文，有力地推动了研究工作的进程。

五、普九和继教工作

“ 普九”工作稳步进行，20xx年我校普九各项都顺利完成，通过自查，基本达到“双高”普九指标，为今后我乡“普九”工作奠定了坚实的基础。

继续教育方面，为了提高自身素质，增强业务能力，我校教师参加了各种形式的继续教育。目前有11名同志正在参加各种学历晋升培训，有力地提高了学校教师学历结构。

六、存在不足

1、常规教研主动性不强。虽然文理组都在开学之初做出了安排，但教师缺乏主动性，未能按安排展开教研活动，导致时间延误，文科组还有一名同志未上教研课这学期就结束了。

2、“六认真”工作美中有不足，极少部分教师对待“六认真”工作存在应付，备课、听课、作业批改，比够检查标准，一字不多，且备课指导性不强，有待来期改正。

3、普教科研积极性不高，很多参研的教师都是在临近期末或期末才匆匆补个案，没有起到平时积累，为研究提供佐证材料的作用。

第3篇：网课半期总结范文

一、激发兴趣，调动内力兴趣是最好的老师。要让学生自觉养成文明习惯，首先要使他们对养成文明习惯的重要性有明确的认识，产生浓厚的兴趣。思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是文明训练习惯的主要课程，要着力提高课程的趣味性，创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教。校园电视网络是对学生进行文明习惯教育的重要手段，要精心制作贴近学生生活的电视节目，联系学校实际，引导学生辨别是非曲直、真假美丑。要努力创建整洁、规范、优美的校园环境，让学生在美育、德育自然融合的环境里接受物质和精神文明的熏陶感染，潜移默化地认识到文明习惯的重要。开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”“文明行为习惯知识竞赛”“自护知识竞赛”“环保知识竞赛”等，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展、社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。

二、把握特点，强化训练小学生的特点之一是善于仿性，可塑性大，学生要养成文明习惯必须经过长期的训练。训练要分项实施，重点突破。每期重点训练一两个文明习惯。初期制订计划，下发给教师和学生家长；各班根据本班实际，制订出班级的训练计划。这样做便于集中精力重点突破，在反复中形成良好习惯。每天安排几分钟的行为训练课，由班主任对学生进行行为训练。每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。学校和班级加强督查和评比，用外力督促学生，逐步规范学生行为。

三、实践锻炼，自主成长开展内容丰富形式活泼的实践活动，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，在不知不觉中养成良好的习惯。

活动可以有传统德育活动和体验教育活动两个系列。传统德育活动系列可以分为四个层面：校级活动、少先队活动、年级活动和班级活动。校级活动如升降国旗、开学典礼、毕业典礼、节日纪念等；少先队活动如雏鹰争章、假日小队、夏令营等；年级活动如军营一日、清明扫墓、社区演出等；班级活动如红花评比、月末音乐会、主题队会等。四个层面的活动都围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相辅相成，相得益彰。体验教育活动能发挥学生的主体参与作用，让学生在体验中养成习惯。

如开展“我是学校小主人”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作，让全班学生轮换担任班队干部，让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目等，能增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。开展“环保小卫士活动”，组织学生到学校四周开展环境考查，上街调查公共设施被破坏的情况等，有利于培养了学生的社会公德意识、环保意识。在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果的主人，充分发挥了主体作用，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。

四、榜样示范，潜移默化榜样的力量是无穷的。榜样更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。教师在学生面前要以身作则，率先垂范：热爱祖国、关心集体、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、清正廉洁、团结同志、乐于助人、文明行事、礼貌待人、行为规范、言谈优雅、态度温和，不说粗话、脏话，不体罚或变相体罚学生。还要在同学中树立有文明习惯的典型，表彰那些努力学习、勤于钻研、遵守纪律、诚实守信、友爱同学、懂礼貌、讲卫生的好孩子，号召大家向他们学习。

五、优化手段，增强实效以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能有效地开发、利用和整合教育资源，丰富德育的内容，拓展德育形式，提高德育实效。运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高文明习惯养成教育的效果；运用摄录手段将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性等。校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，表扬好行为、好习惯，引起学生共鸣；利用网络虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。

六、家校沟通，整合力量文明习惯养成教育是一项系统工程，学校、家庭应紧密结合才能营造出良好的育人环境，让学生养成良好的行为习惯。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。孩子能否健康成长，与家长能否与学校正确配合，共同担负教育孩子的任务有很大关系。对于学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比。由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行对孩子影响更大。

身教重于言教，父母要严于律己、以身示范，才能在孩子心目中树立起威信。比如，对孩子进行孝心教育，家长不仅要让孩子懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母是子女应有的感情。而且自己首先做到，在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾。

第4篇：网课半期总结范文

关键词：合作；班会模式；主题

以前的班会，要么老师自己策划，自己制作幻灯片，自己主持；要么老师策划，老师制幻灯片，学生主持。可是，这些形式，我都觉得似乎少了些什么。自从我们学校开展合作学习以来，我们的“合作”已渗透到学校生活的方方面面。上学期，我尝试着以小组合作的形式开展班会。试行一学年，我收获多多。现将这种“合作”模式总结如下。

一、定主题

定主题就是指班主任要把一学期的主题班会计划定出来。这个工作应该在每个假期开学前几天和开学后一周内，由班主任草拟出来。开学后，在班上开展讨论，然后把一学期的班会主题定出来。因为，主题班会的召开必须是有计划的，对学生的影响才会是深远的。如，进入高二上学期，根据高二学生的生理特点、学习特点，我就给我们班制订了详细的主题班会计划：

1.“我能步步有目标”。（谈学习目标的制定）

2.“我能心中有杆秤”。（谈感情问题）

3.“我能学习知路径”。（谈学习方法问题）

4.一学月月考总结及表彰。

5.“谁是汉字英雄”。（以游戏的方式激发学生对汉字的掌握）

6.“我能亲子表共情”。（谈父母与孩子的沟通问题）

7.半期考试总结及表彰。

8.“我能跌倒爬得起”。（半学期考试后谈“耐挫”问题）

9.“我能合理做归因”。（谈学习上的归因方法）

10.“我能重生命懂安全”。（谈校园安全问题）

二、写申请

班主任把主题定好后，由班上的小组写申请主持班会。每次组织班会的小组考核总分加2分。

三、排顺序

小组写好申请后，交给班里的组织部，组织部按顺序排好组织班会的顺序，提前两周告诉小组组长。

四、技术培训

技术培训主要包括幻灯片制作培训和主持培训。班主任先培训班上的一名人员制作幻灯片，然后再让这名学生去培训其他小组的同学，当然，也可以叫微机老师培训。

五、分任务

小组接到任务后，要组织本组同学分工合作，分好任务，如谁找资料，谁制作幻灯片，谁负责打稿子，谁负责主持，谁负责班会后材料的整理等。

六、制作阶段

幻灯片的制作可以利用每周的微机课去做，也可以利用课余时间去做。有疑问，随时询问老师和班上的总技术指导。

七、审核

这个过程包括幻灯片制作的审核、主持稿的审核和主持人的审核及指导。承办班会的小组，幻灯片和主持稿写好后，提前3天交由班主任审核，以便及时修改。班主任审核过关后，方可在班上主持。

八、小组主持

班会上，小组的同学也要分工合作，互帮互助。如，谁人照相，谁人写板书，谁人后勤服务。

九、评分阶段

每个小组的同学为承办小组打分。总分10分，作为期末评班会主持最佳优秀小组的依据。这个分数由管理学习小组的学习部保存。

十、整理班会资料

这个阶段包括写班会记录、写班会宣传稿、选好照片。班会记录和班会宣传稿写好后，交给宣传部审核，然后交网管员传到校园网站。

十一、班会反思

这个过程可以在班会后完成。可以总结本次班会的得失，也可以通过采访同学收集的资料，也可以询问老师收集资料。

由小组承办班会，班会的形式就不单一了。每个小组有自己的创新。一学年下来，我们的班会形式多样，有竞猜的，有拓展游戏的，有辩论的……这个班会模式实施近一学年，班上的学生变化很大。通过本班的调查表可以知道，这种班会模式，是大家所喜爱的。他们可以亲自参与组织班会的整个过程。可以明白“台上一分钟，台下十年功”的道理，可以让他们加倍珍惜老师及其他同学的劳动成果。

一学年下来，我们班的学生每个小组都会制作幻灯片，每个小组都有小主持人，学生也从班会中学到了很多，他们内心受到的震撼远比老师一个人在台上的讲解来得深刻。一个学生在他的周记中写到：“老师，您知道吗？我们组主持的班会‘叩问心灵，绘制我的生命线’让我备受感动。从来没有思考过我的人生轨迹，而这次，我认认真真地绘制我的生命线，才发现，我丢失的太多，要做的事也太多，我的理想在我短短的生命中显得那么遥远。不过，我懂得了生命由自己创造的道理。不能从明天开始奋斗，必须从今日开始规划，开始奋斗。这次班会是我生命中极其重要的一部分。”是啊，一个主题班会能够成为学生生命中的一部分，这个主题班会再怎么不完美，也足够让人欣慰。

班会课是很有潜力的课堂，学生的生成空间很大。这种小组承办班会的模式需要在培训上下功夫，也需要在审核阶段把关，否则，班会的质量也不高。在合作学习的模式下，我们怎样让学生把这种精神运用到班会组织中，让学生真正体会到参与的快乐，这都是值得班主任老师深思的。

第5篇：网课半期总结范文

关键词：通信；课程；电子技术；项目载体

以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起，开启了通信大发展的时代，使社会对高职通信类专业人才的需求迅速增长。电子技术课是高职通信类专业的必修基础领域课程，是完成好通信技能培养的奠基石。开展电子技术课工学结合的教学改革，构建以学生为主体、以项目为载体的课程教学模式，对提高教学质量具有重要意义。

一、传统教学模式下电子技术课开设的现状

电子技术是一门理论与实践相结合的课程。在高职通信类专业教学计划中，电子技术的教学目标是：培养学生的电工电子应用职业能力，包括熟悉元器件与性能、掌握基本电路分析方法、熟悉电工电子一般应用、熟练使用常见仪器仪表；在课程学习的过程中培养方法能力与社会能力；为专业领域课的学习奠定电工电子基本理论知识。在教学组织方式上，囿于传统学科体系的课程组织方式和讲授式的教学模式，电子技术课普遍采用了“理论课程+实验教学+实习课程”的分设方式。仍然遵循着课程、实验、实习分离开设，一学期理论教学和实验，另一学期再实习；一位老师讲授理论，另一位再指导实验实习。在教学内容上，电路分析、模拟电子和数字电子的理论知识体系严谨慎密，但实验基本以实验箱验证测试为主，设计性和综合性实验较少，学生常常是为完成实验而实验，很难将实验上升到知识；实习则用1～2周，完成某单一电路安装为主。在教学考评上，一般以单独的理论笔试、实验验证操作、实习操作等终结性考核为主，辅以平时出勤与纪律的考核。与本科相比，高职学生底子相对薄、基础相对弱，对单纯的知识讲授感到乏味，学习积极性不高，甚至厌倦电子技术的学习。学科化的电子技术课程体系和授受式教学模式，在高校精英教育时期，以及在学生素质较高、学习能力较强、逻辑思维较好的学生中，发挥了重要的作用。但是随着高职进一步放宽入学门槛，高职学生普遍趋于行为导向能力和感知能力较强，对策略性体验型知识易于掌握。因此，电路与电子技术课就亟需改革传统学科化的课程组织模式和授受式的教学模式。

二、通信类专业的电子技术知识与技能需求

通过对高职通信类专业面向的主要从业岗位职责进行调研，分析提炼岗位工作典型任务，湹清通信类专业岗位的核心职业能力，分析核心职业能力所在的专业领域课程，建立通信类专业核心职业能力对电路与电子知识技能的主要需求关系。

三、以项目为载体的电子课体系建构设计

以项目为载体的工学一体化，就是把项目作为学习载体，教学以项目任务的形式开展。重构以项目为载体的电子技术课基本思路是：先选择合适的载体，即设计出能承载图1中技能和知识点的项目。在实施项目的过程中，通过学生主动参与项目的“咨询、决策、计划、实施、检查、总结”，教师对项目任务进行“布置、引导、提问、检查、小结、反馈”，从而达成电子技术课的教学目标，完成“电路电子能力+方法能力+社会能力”的培养。电子技术课程的知识与技能包括四个部分：电工与电路、模拟电子、数字电路和常见仪器仪表。但高职通信类专业一般只包括图1所列的24个基本知识点。为此只需对应选择相应的有效载体，如图2所示，可选择7个项目24个子任务，来承载24个知识点并完成相应的知识与技能。

四、以学生为主体的电子课教学模式构建

选定了7个载体24个子任务，逐一明确每个任务引导知识点，其设计思路即体现了以学生为主体的教学思想，但还需站在高职学生的认知水平去组织教学。先引导知识点，再采取“关联、主动、合作、对话”的方式去实现工学结合的教学。即在在关联方面，情境化的设置，体现真实工作场景，使学生身临其境。在主动方面，让学生领受任务任务阅资料制定计划，分析解决问题并进行具体实施。在合作方面，小组讨论提升团队能力。在对话方面，学生展现项目，书面和口头总结策略、步骤，展现成果。实现电子技术工学结合教学模式的路径：一是要设计编写项目任务所需的引导讲义；二是要准备项目任务书材料；三是要建立任务所需的教学情境并做好准备；四是要合理教学调度安排。通过项目设计、任务引导、情境设置、学生咨询决策计划、讨论实施总结、教师点评、布置作业等步骤，达到“让我去做，我会理解”的目的，从而实现电子技术课的教学目标。

五、构建知识与技能并重的考核评价

课程评价是教学过程必备的重要环节，既要达到考核目的又要能调动学习积极性。电子技术课教学改革后，需要过程评价和终结评价结合，也需要知识考核和项目动手技能相结合。考核方式的设计，着重要体现完成任务与掌握知识并重，知识融于任务过程。避免改革后出现轻知识的情况，考核方式建议包括：平时成绩由任务引导的准备与提问、分工与提交的任务方案计划、任务总结发言情况、作业练习等环节构成；项目成绩由任务进程中的观察记录、制作项目结果情况、操作规范情况等构成；笔试成绩由单元知识测试、半期笔试、期末笔试等构成。

六、结语

实施高职通信类专业电子技术课教学改革，着重体现了以学生为主体的教学情境构建、以项目为载体的课程设计、以教学做一体化的教学模式构建、以过程评价和终结考核相结合的考评方式设计。突出学生参与电子项目后再上升到知识的过程，契合了高职学生的思维模式，有助于提高学习的愉悦度，从而提高电子技术技能和知识素养，为后续通信职业能力奠定基础。

参考文献

[1]杜爽,朱凤武,郭瑞娟,孙上媛.电工与电子技术教学改革的研究与探讨[J].高教学刊,2016(9).

[2]庄晓燕.电子技术课程的课堂教学研究与探索[J].教育教学论坛,2016(5).

[3]韦泽训.构建高职移动通信技术专业工学结合人才培养模式的思路与方法[J].继续教育,2011(9).

[4]刘新.以项目为载体的工学一体化教学改革探讨[J].职教通讯,2015(27).

第6篇：网课半期总结范文

每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。以下是和大家分享相关的考试学生自我反思总结报告资料，欢迎你的参阅。

考试学生自我反思总结报告一

我这次期中考试的成绩非常不理想，语文只考七十八分，数学只考六十七分，但是这些都是我的错现在我来和大家说说这为什么都是我的错吧!

先说语文吧：“都是错在填空了”。我妈妈星期六在家帮我复习了要背的、要听写、要默写的全都帮我复习了而我还说：“我都会，我都会”。听写的时候我老是听了一会儿又到电脑边上玩一下，还说妈妈报错了老是不听背书时老是一下子起高音，一下子低音妈妈要我从新背老是埋怨说：“连着样都要从新背，真倒霉。”就这样在复习的时候老是不认真才考七十八分的。

说完语文在说数学怎么考这么差吧：“大家说考试中最容易的是数学怎么可能只考六十七分呢”?我说的是实话我真的只考六十七分应为爸爸在给我复习时我爸爸说：“这道题目是错误的”。我偏说：“是真确的”。我老是不虚心听取别人的意见所以我才考六十七分的。

我知道了想要考试好就应认真听取别人的好的意见这样才可以让自己的成绩提高很多很多。

考试学生自我反思总结报告二

每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。

前几天老师公布了成绩，我语文90.5，数学98，在我们班占第2名。对别人来说很不错，但对我和父母、老师来说却不算什么，因为我在小时候父母为了我的学习更好，他们买这个买那个，花了很多钱，唯一就是为了让我更好;而因为这样，我的成绩一直不错，因此老师对我的期望也很高。但这两门都令我感到最可惜，我的语文本来是不错的了，但作文给我扯了后腿，只得了23.5分，我们班里有的学生都得了24分、24.5分、25分。数学是我的强项，本来我可以得100分，但我很马虎，本来是要算用去的，我却求成了剩下的，扣了2分。真是应证了一句俗话：早知如此，何必当初?唉!虽然我还是名列前矛，可我是闷闷不乐的，对自己的成绩很不满意。

我还记得上学期成绩报告单上老师对我说的一句话：“你的粗心成了你的心病，改正过来，你会变得更完美。”也有老师对我说过这样一句话：“胜利者不属于跑的最快的人，有可能属于最耐跑的人。”老师的话使我受益匪浅。

总之，我决定在期末考试之前一定要改正粗心的坏毛病，考得更加出色，让自己变得更加完美。

考试学生自我反思总结报告三

当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。在回家的路上“秋风入庭树，孤客最先闻”让人感到一阵凉意，仿佛世界都在责怪我考试没考好，我因此而伤心。

这次考试没有达到我所期盼的那样好，英语才考62!语文才考50!英语说实话很多听力题都是乱蒙的，这次只是侥幸，可能是这几个月很少写听力题了，一时听不懂什么意思，加上有原来的两遍改成一遍，一时有点不适应，刚想听的时候，结果就结束了，扣分题大多是完形填空和阅读扣了七八分呢!我虽然买了练习题，但是由于作业多加上复习其他科没有时间做，真的很遗憾，要是多做些，没准能上90，但是我有点担心我的口语，因为考试不是真正的目的，学好英语跟人交流才是真正的目的。语文我考的跟上回一样，语文名次却不一样，大概由原来是第一变成第三，但是我也找到我所要打败的对手，只有对手才能激励我不断进步。

生命是短暂的，时间是有限的。当考试不能如愿以偿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一种恬淡的心情对待生活。“人能走多远?”这话不要问两脚而是要问志向;“人能攀多高?”这话不是要问双手而是要问意志。在短暂的生命里我们不能失去人生的三盏灯塔：自信、勇敢和坚毅

如果你只停留在一个点，不前进，你永远不会成功，还不如从现在，从这刻起，加把力，把希望和快乐寄托在期末考试上。

考试学生自我反思总结报告四

在这个星期四星期五我们迎来了初中生涯以来第一次期中考试。这次考试过后，可真谓是有人欢喜有人忧啊。

例如我啦，明明知道这次考试挺重要的，但是一如既往的懒惰性，促使我这次并没有怎么复习，所以出来的成绩就。但当我知道我的语文成绩时，竟然还有些喜出望外，因为我觉得我的语文这次没有考好，应该上不了90分了，但竟然勉强上了90分。考完试和我的`同学说这次的语文考的不好，她们都拿我打趣说：“啧啧啧，恐怕你这语文课代表是保不住了，唉~”其实这次语文考试有很多内容都是书上的，但是谁让我这么懒，没有复习呢，这次的成绩也算是对我的一个小小的惩罚吧。以后的我一定不会再这样懒惰了，这次的成绩会一直鞭策我，使我继续努力。唉，俗话说得好：学习如逆水行舟，不进则退，如果稍有松懈，成绩便一落千丈了。成绩想变差很容易，但若想变好却要不断的努力，不能半途而废，现在的痛苦也是为将来的幸福做基础，如果没有这些痛苦做基础，将来又哪有幸福可言。吃得苦中苦，方为人上人呐。

从现在开始加油，熬过这六年(哈哈)，每次的考试都要用心去对待，相信自己可以的

考试学生自我反思总结报告五

期中考试如期而至，又瞬间而过，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真学习，调整心态，再迎将来!

期中考试不仅让我们查找自己的不足的机会，还让我们知道了自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在下一次的考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定是牢不可破的。这次半期考试，我们每一位同学都经受了失败，痛苦和成功的洗礼，得到了磨练，反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

第7篇：网课半期总结范文

>> 以情优教在英语教学中的实践 提问策略在中学语文课中的应用研究 微课教学在高职院校教学改革中的应用研究 项目教学法在高职院校“毛概”课中的应用研究 异质分组教学在高职院校篮球选项课中的应用研究 “以情优教四步教学法”及在幼儿社会教育中的应用 微课在高职院校教学中应用的策略 再谈声乐教学中的“以情优教” 英语教学中“以情优教” 微博在高职院校思想政治理论课教学中的应用研究 “先学后教”方法在物理课教学中的应用研究 高职院校市场营销课程教学中微课的应用研究 以情优教 促进教学 互动式案例教学在高职院校审计教学中的应用研究 分层教学法在高职院校Flash课程教学中的应用研究 CBE教学模式在高职院校课程教学中的应用研究 PBL教学法在高职院校教学中的应用研究 分组教学在高职师范院校计算机教学中的应用研究 “翻转课堂”教学模式在高职院校商科课程教学中的应用研究 落实“以情优教”策略，提升物理教学成效 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 艺术 > 以情优教策略在高职院校语文课教学中的应用研究 以情优教策略在高职院校语文课教学中的应用研究 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 郑 琪")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：该文充分发挥情感因素的积极作用，利用以情优教的策略体系，根据学生生理、心理和认知特征，遵循优良情感发展的一般规律，从高职院校语文课特点出发，巧妙利用情感的独特功能，在语文课教学中使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，引起师生间思维和情感共鸣，以情优教，大大提高了教学质量和学生学习的积极性。关键词：高职院校；语文课；以情优教策略 中图分类号：G40-03

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2010）18-0161-01一、对象与方法（一）研究对象选取我院2009级（一年级）两个教学班学生为本次研究对象。在男女生比例、学习成绩、学习态度、纪律状况等方面都比较接近。并随机认定其中一个班为实验班另一个班为对照班，他们都由作者统一执教语文课。研究方法主要采用准实验研究法，同时辅以观察法、文献法、比较法、案例法等。 （二）研究所用材料选用高职高专学校教材术根据各项情感策略的应用要求，并结合教学内容编写的教案。（三）测试方法认知前测和后测：把上一学期期末语文测验的成绩作为认知前测的结果，学期期中考试成绩作为认知后测结果。情感前测和后测：利用自己所设计、编制的课堂情感前后测问卷调查表作为课堂情感变化的前后测材料；利用情感目标前后测问卷调查表作为一般情感变化的前后测材料。（四）实验研究步骤 实验研究分为准备阶段、实施阶段和总结三个阶段。（五）结果统计使用社会科学统计软件包（SPSS10.0）对认、情感、情感目标前后测进行数据统计处理（实验班和对照班之间采用独立样本T检验）二、结果实验班和对照班认知、课堂情感、情感目标前后测验结果比较附表1。三、讨论（一）情感策略的实施能直接促进学生的认知学习

在教学实验研究之前，对实验班和对照班进行认知前测时发现，实验班学生认知的平均成绩为65.97，对照班学生认知的平均成绩为66.91，前者略低于后者，但没有显著差异（显著性概率Sig.(2-tailed)＞0.05）。经过教学实践，对实验班和对照班进行认知后测时发现，实验班学生认知的平均成绩为80.26，对照班学生认知的平均成绩为67.74，前者明显高于后者，并达到非常显著差异（显著性概率Sig.(2-tailed)＜0.01）。这表明，以情优教策略的实施对促进学生认知学习是有效的，它的实施有效地提高了学生的认知水平。（二）情感策略的实施能明显地促进学生的课堂情感发展

从总体上来看，实验班和对照班学生的课堂情感前测平均值分别是26.91和26.57，两者没有显著性差异（显著性概率Sig.(2-tailed)＞0.05）。经过教学实践，课堂情感后测时发现，实验班和对照班学生课堂情感后测平均值分别为31.60和26.80，对照班课堂情感得分没有显著变化（前后测结果分别是26.57和26.80），而实验班课堂情感得分却大幅度上升（前后测结果分别是26.91和31.60），差异达到非常显著差异（显著性概率Sig.(2-tailed)＜0.01）。（三）情感策略的实施能有效地提高学生的情感品质

实验班与对照班的情感目标前测平均值分别是183.03和183.17，两班学生在各自情感目标的得分比较接近，无显著性差异（显著性概率Sig.(2-tailed)＞0.05）。

第8篇：网课半期总结范文

[关键词] 会计教学教学模式

2006年2月15日，我国财政部了包括1项基本准则和38项具体准则在内的新的企业会计准则体系，不仅会使我国的企业会计核算与国际会计惯例进一步趋同，从而提高会计核算信息质量，而且对我国高等学校会计学科教学也将带来巨大的变革与震撼。能否快速适应当前企业内部、外部会计环境的变化，强化会计核算与监督的职能，提高会计信息质量，高等学校会计教学模式的研究与改进是一个重要因素。

一、新企业会计准则体系的研究

完善后的我国企业会计准则体系由1项基本准则、38项具体准则和应用指南构成，可理解为三个层次，第一层次为基本准则，第二层次为具体会计准则，第三层次为具体会计准则的应用指南。基本准则在整个准则体系中起统驭作用，主要规范会计目标、会计基本假定、会计基本原则、会计要素的确认和计量等。具体会计准则又分为一般业务准则、特殊行业的特定业务准则和报告准则三类。而具体会计准则的应用指南则类似于《企业会计制度》，主要对会计科目的设置、会计分录的编制和报表的填报等操作层面的内容予以做出示范性指导。

一般业务准则主要规范各类企业普遍适用的一般经济业务的确认和计量，如存货、固定资产、长期股权投资、无形资产、资产减值、借款费用、收入、外币折算等准则。

特殊行业的特定业务准则主要规范特殊行业定业务的确认和计量，如石油天然气、生物资产、金融工具确认和计量及保险合同等准则。

报告准则主要规范普遍适用于各类企业通用的报告类的准则，如财务报告的列报、现金流量表、合并财务报表、中期财务报告、资产负债表日后事项、分部报告、金融工具列报等准则。

新企业会计准则体系最终选择于2007年1月1日在上市公司范围内施行，主要是由于公司治理结构的正在逐步建立和完善，总体基础较好、对准则已有了近十年的执行经验。相对严谨的外部监管体系能保证其顺利的实施，通过上市公司的运行，总结经验，为扩大实施范围奠定基础。

二、高等学校会计教育的现状及缺陷

1.高校教学模式现状是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。会计专业学生（本科、甚至包括部分研究生）完成专业学习后，竟不能系统地回答什么是会计，对会计的职能和目标的理解更是模糊。

2.以教会学生理论知识为根本目的，忽视了会计专业学生的动手能力。在现行的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。会计实践环节存在着极大的弊端，体现在两个方面：一是教学过程中设置的会计实验等课程，资源严重不足，与会计实践中的情形相差过大，所谓的实验课只是学生在微机上流览性地熟悉一些财会软件；二是学生实习有名无实、流于形式，实习的学生只能说是见到了真实的凭证、账簿和报表，根本没有机会真正从事会计实务的操作。这些情况导致现行会计教育模式下培养出来的会计专业学生仍属于“高分低能”型。

3.侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球性发展的趋势。在大多数高校的会计专业课程里，对其他国家的会计制度进行介绍或研究的课程所占比例很小，即使开设一门《国际会计》、《会计理论前沿》类的课程，也是出于满足课程体系的要求，在课时量和师资配置上严重不足，显然不能适应全球经济一体化的要求。

4.现行的会计教育各课程之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，导致本已有限的教育资源的浪费。教授不同课程的教师之间在这方面往往也交流不够。

5.高校会计专业知识课程比重畸高，相关专业领域比重过低。现行高校会计教育会计课程的课时数占总课时的比重通常在60%左右，其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。

三、 高等学校会计教学模式改革的措施

1.适当加大相关基础课程的课时数，比如《基础会计》、《管理学原理》、《宏微观经济学》、《税收基础理论》等，拓展学生的知识层面。同时应根据会计结构的新变化、会计新的发展领域，全面设置相关课程，加强会计战略与策略的研究、经营风险与会计风险的研究、加强信息技术知识的应用。

2.充分利用现代网络技术，选择优秀的会计模拟实验软件，建立高校会计教育及学习中真正意义上的“会计实验”环节，让学生能相对真实的面对企业实际业务的模拟事件，进行真实的核算、决策、咨询，让学生的学习变成一种主动的、自发的、愉快的过程，进行发现式、探索性的学习，而不是原模式下的机械的、乏味的、被动接受的纯课堂教授式的学习过程。

3.利用多种渠道增加学生的实习机会。高校应改变现行模式下的（以本科生为例）课堂连续授课三年半，最后半年实习的模式，改为边学习边实习的模式。在具体操作上可以由学校出面联系会计核算比较规范、健全的企业，于每学期后半期到企业中进行真正的实习。同时，鼓励学生各施其能，利用节假日外出实习。这样就将学生置于了一个边学习、边实践的动态会计学习过程中，学到的由易到难的理论知识逐步的消化在了不间断的实习过程中，让学生真正的学懂、学会，而不是一知半解、似懂非懂。同时，这种方式还有一个很大的好处在于，学生在实习过程中遇到问题后，会带着问题回到课堂上学习后面的课程，主动的去寻求理论上的解决方法，将理论知识与会计实践行为紧密结合在一起。

第9篇：网课半期总结范文

一、上好开学第一课

一个班级良好习惯的形成，关键在班级初期的引导，要他们形成一种我是集体的一员，我所做的一切影响着集体的荣誉，建立一种集体荣誉感、羞耻感和自豪感，在思想上真正的融入到这个大家庭中。学生升入中学，来到新的环境，个个都怀揣梦想，但也可能谁也不服谁，就像以一块块还未打磨的铁石，这个时候班主任的开学第一课就像磁铁，在思想上要把他们全部吸引到一起才能铸成宝剑。

在我所接的班级上，第一天报到注册全部到齐，这让我很高兴，我知道这肯定是一群学习积极的孩子，不像以前，总是要开学两到三天后才能确定有的学生来还是不来。在检查教室布置的时候，竟发现每小组的清洁做了，可是课桌看上去像是凌乱的堆在一起的感觉。我不由地思考：这群学生这么点事都做不好，看来以后这个班得认真管理。当我环顾教室，对自己开学第一天对学生的安排正感到失望时，我发现课桌似乎没有开始感觉的那么乱，每个小组的课桌是整齐的对应着，只是每排的位置没有对齐，这样前前后后的对应着，看上去很乱而已。我感觉到他们是认真做了自己该做的事，只是他们彼此不熟，没怎么交流，只把自己该做的做好了就走了。于是在开学第一课上我给同学们讲了一个野牛与狮子的故事：在非洲草原上，野牛是食草动物，野牛从不会主动攻击其他动物，狮子则是最凶猛的动物，但他们从不敢冒然攻击野牛，因为野牛成群活动，一旦发现危险，他们可以在短时间里集合起来，最的是最强壮的公牛，他们把弱小的牛群保护在圈里，狮子无从下手，只好离开。但是一旦有野牛私自离开队伍，被狮子发现的话，再强悍的公牛也会被撕咬毙命。我们是一个班级也是一个团队，在思想上要把这个团队放在心里，时刻为自己的班级着想，做以班级为荣的事情，首先我们要相互认同和理解，我相信我们班会是最好的班级，会是大家感到快乐与幸福，并引以为荣的班级。大家说有没有信心？全班齐刷刷的回答：有！听着这样的回答，我知道我的第一课成功了，这个班就像是蹒跚学步的孩子迈出了艰难的第一步，但也是迈向成功的第一步。

二、确立班级自主管理的目标和方法

一个人的目标一旦清晰，做事的激情和方法就会多出许多来，有了好的目标加上不断改进的方法，往往会达到事半功倍的效果。班级的自主建设，就是要锻炼学生管理班级的能力，培养学生的自主意识和主人翁精神。让班上每个孩子都愿意为班级积极做事，提高学生遇到问题自己解决问题的能力，改变以前班干部只是给老师做汇报，被同学们称为打小报告，而被大家反感的现象。要让学生在生活学习中的对班级所做的事情都很重要，而且她能做得到，做得好。

（一）班干部的竞选制

打破以前班干部由老师挑选的规则，在班干部竞选前告诉全班有哪些班干部职位和相关的职责要求，强调这是对自身能力的培养，是全面发展重要的一环，为什么现在不好好珍惜，要把机会让给别人呢？鼓励他们去竞选班干部，即便是没被选上也让老师和同学们看到了你积极的一面，让有一些想参加竞选却担心失败被笑话的学生放下包袱，尽量让每一个学生有机会参加竞选，最后让学生自己去选出自己满意的班干部来。

（二）每月一次的评优活动

每个学生的表现基础分设为0分，为班级做贡献并得到大家认同的加1分，上课表现积极回答问题加1分，违反纪律一次扣两分，作业抄袭或完成的不好的扣1分。在每个小组设立两个小组长，一个负责对平时同学的表现计分，另一个则负责监督计分的公平性，一旦有一次计分不公的现象，讲取消这个组长的记分资格并扣除本人的惩罚性积分5分。每月积分最高者或积分达到50分而未被扣过分的自动被评为“每月之星”。另外由大家公选“文明之星”、“学习之星”、“进步之星”和“智慧之星”。所有被评选出来的同学都会有自己的照片贴在教室的光荣榜上，并用短信告诉所有家长。扣分超出10分的同学老师找其谈话，连续两月被扣最多分的学生，班主任联系家长，进一步了解孩子的内心世界，并制定下一阶段的培养目标。

（三）能者优待机制

对于想为班级管理提点子，却有些害羞的学生，鼓励他们大胆提出的自己的想法，可以用留言的方式告诉老师，然后交由班级讨论是否可行，只要是发现的班级的某些现象并能提出好的建议的学生，只要他的建议得到认可并能行之有效，班级将给予特别奖励，并将这位学生的照片贴到“智慧之星”位置上。对班级管理作出重大贡献的同学无论是否班干部都优先推选到学校评优的活动中去。

（四） 亦师亦徒小组

“三人行，必有我师焉。”一个班，不可能全是优秀的学生，也不可能全是差生，他们参差不齐，所以需要取长补短，在帮助别人时找到自己的信心，同时知道每个人都有自己的优点，所谓他山之石可以攻玉。成立“亦师亦徒”小组，就是为了共同学习和提高，了解合作的重要性。每组可以是三个人或者两个人，由他们自己去找合适的伙伴，告知老师他们能做什么，怎么做到，老师只需做好记录，定期了解合作进展，必要时作适当的调整。在半期和期末时做个调查，看谁的进步最大，进步最大的和做得最好的均可评为最佳“亦师亦徒”小组。这样可以促进学生相互学习和良性的竞争，做得不好的，老师给予指导，定好短期的目标，这样每个人都要积极学习，提高自己，同时也要为他人着想，帮助他人提高才能一起获得奖励，在增强学生自我提高的同时还能培养学生的团队合作意识。