少儿英语自我介绍精选(九篇)

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第1篇：少儿英语自我介绍范文

时光飞快，转眼间就升初中，新学期新同学新面孔，本文为大家带来小学升初中班会自我介绍范文，希望对大家有帮助。

小升初自我介绍Hello!大家好，我叫王晓，现在在xx市xx小学五年级学习。

我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧?却总也脱不掉那满脸的稚气。

我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。

我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩!养的宠物死了，哭!受同学欺负，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”

要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。

我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗?

小升初自我介绍我叫XXX，今年X岁，是XXXXXXXX学校的学生。在老师心目中，我是一个思维敏捷、领悟力强和爱动脑筋的学生，也是一个学习勤奋、做事认真的学生。我的学习成绩一直在班级中名列前茅，而且对数学学习特别感兴趣。

在老师和家长的帮助下，我养成了良好的学习习惯，每天坚持预习，上课时认真听讲、积极发言，家庭作业既整齐又正确。良好的学习习惯和一丝不苟的学习态度，使我成为老师们眼中的优秀学生。在近六年的学习中，我多次获得单科免考并在各类评比中获得了优异成绩：每学期都被评为学校“三好学生”，在南京数学学会组织的“智力数学大比拼”和“南京市第九届小学智力数学冬令营竞赛”中均获得了二等奖，在江苏现代教育培训中心和《小学生报》组织的第五届“现代杯小学生学习能力测试”语文学科和数学学科中分别获得二等奖，在校英语百词竞赛中荣获一等奖，在校数学竞赛和英语故事演讲比赛中分别获得二等奖，被鼓楼区教育局评为2007年度和2008年度鼓楼区“学习之星”，获得2007年度鼓楼区“优秀少先队员”称号。

我的爱好十分广泛，课外时间学习了民族乐器二胡，取得了江苏省音乐家协会组织的二胡水平考级玖级良好的成绩，我还对竖笛和书法着迷，课余时间参加了学校组织的竖笛和书法兴趣班，不仅能熟练吹奏许多竖笛曲子，而且成了校竖笛队的优秀学员，在江苏省中小学生书法(写字)大赛中，我的书法(写字)作品获得了“金奖”，在学校举办的第四届春季田径运动会中，我获得了四年级女子组100米和跳远2个第一名。在学校的“小艺术家”评比中，我分别被被评为“小电脑家”、“小书法家”和“小健将”。

我除了喜爱学习还喜欢科学，从三年级起就订阅《我们爱科学》，每一期杂志都是一口气读完还意犹未尽，我也爱看中央电视台《走近科学》栏目，从中了解到了许多科学常识，在“鼓楼区首届中小学生学科性小论文”评选中，我撰写的《响水壶的秘密》获得了二等奖。

我热爱班级集体，热心公共活动，作为一名中队委，我带领同学们认真参加大队各项活动，努力成为老师的小助手。在“手拉手、心连心、与凉山孩子零距离”活动中，我获得了“爱心大使”称号，在“童心红丝带”活动中荣获优秀个人奖。

未来学习之路还很漫长，我将继续努力，认真踏实、勤奋刻苦，争做一名老师和同学眼中的好学生。

小升初自我介绍敬爱的老师：

您好!

我叫xxx，是来自于南开区宜宾里小学的学生。

时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执着追求，真诚地向您推荐自己。

母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。

我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生，区校级三好学生等。

我酷爱写作，在第六届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。

我喜爱钢琴，10年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。

我喜爱朗诵，在南开第九届艺术比赛中获朗诵一等奖，南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。

良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这对我来说，将是一份莫大的鼓励，是为一位满腔热情的学生开启一扇希望之门。祝您工作顺心!期待您的垂青!

此致

敬礼

自荐人：xxx(南开区宜宾里小学)

小升初自我介绍尊敬的老师：

您们好!

首先，衷心感谢老师在百忙之中浏览这封自荐信，让我展示小学六年来的成绩。对贵校神往已久，我希望在贵校开始初中生活。

我叫王一名，从2005年9月起在五华区中华小学读书。在老师们辛勤培育下，我养成了良好的学习习惯，所学课程发展全面，都取得了优异成绩，六年来获学校颁发的各科荣誉证书有二十多张。我通过素质考评和竞选担任了学习委员、中队长、及校大队部礼仪部部长，每年被评为学校三好学生和学校优秀学生干部，还有两学年被评选为五华区“雏鹰少年”。

我爱好语文，善于朗读，富于想象，喜欢用语言文字来表达我的情感和行为，经常参给校报等报刊投稿，担任了学校《《学生新报》》的小记者，2008年还被评为优秀小记者，2010年6月在五华区第二十届学生艺术节‘吟诵’比赛中获金奖;我还特别喜欢学数学，长期加强对自己进行逻辑思维训练，2009年参加学校组织的“数学周”口算活动获一等奖;我也很重视英语，能利用各种机会学习英语，2008年参加了全国少儿英语等级考试，达到初始三级要求并获证书。

这几年，老师和家长从来没放松对我综合素质的培养。我结合爱好选修了声乐，现跟随云南省歌舞剧院国家一级演员王郁芝老师学习声乐，并获得中国音乐学院少儿声乐10级证书。在学习声乐的过程中，我利用各种机会锻炼和展示自己，多次参加各类的歌曲比赛并取得优异成绩。在2007年，7月参加云南电视台少儿频道歌曲大赛获三次一等奖和一次特等奖，8月参加北京全国少儿歌曲大赛获优秀奖;2008年，5月参加云南“明日之星”获铜奖，12月参加全国“德艺双馨”少儿声乐A组比赛荣获云南赛区金奖，同月参加云南省“和谐中国”大赛获金奖;2009年，2月参加全国“德艺双馨”评选活动中获少儿声乐A组金奖;2010年，7月参加全国儿童歌曲大奖赛云南赛区荣获小学B组金奖，紧接着参加了“中国民族文化艺术展示盛典”暨“第三届中国青少年艺术盛典”获少年A组金奖，8月参加全国第九届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛获儿童B组铜奖。

我凭借在大赛中的优异表现，多次参加文艺演出活动和担任评审。云南改革开放30周年专题文艺晚会《七彩颂歌》上，我独唱了歌曲《祝福云南》;云南电视台少儿频道2008年元旦晚会上，我领唱了《朝霞之歌》和《小小世界》;2009年，在云南电视台少儿频道迎新晚会上，我表演歌舞《跨世纪的新一代》;还是这一年，我在北京“德艺双馨”祖国颂晚会中领唱《学好本领去回答》。2010年8月，我被中央电视台青少年节目中心聘为2010年全国儿童歌曲大奖赛儿童评委。

在校学习和业余爱好只是学生素质的部份。除此之外，老师和家长还注重加强我的思想道德培养，使我从一个懵懂幼儿开始懂得孝道、尊重、责任、热情、诚实等等做人的基本道理，积极参加学校组织的各种社会公益活动，使我的德智体等得到全面发展。

过去并不代表未来，对于今后的学习生活，我会不断地努力学习，不断地完善自己，我充满了信心成为贵校一名合格的中学生。

第2篇：少儿英语自我介绍范文

【关键词】有效性；情感；活动；评价

Valid teaching method, efficiently English classroom

Jiang Baohe

【Abstract】The student have already had no progress or development is the only index sign that the teaching have a performance.Every ability availably promote student development, valid realization expectation the teaching activity of teaching effect, can call it as valid teaching.This text is from the emotion, activity and evaluation 3, shallow talk how the usefulness of the English classroom teaching of the exaltation primary school.

【Key words】Usefulness;Emotion;Activity;Evaluation

有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性得一种教学理念。其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效，低效，还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。那么，如何提高小学英语课堂教学的有效性呢？

1 以情感人――为有效课堂导航

古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感具有感染力，能使学生对英语学习产生兴趣。课堂上教师应充满激情和亲切感，真诚、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；耐心帮助学习上有困难的学生，增添学生对老师的亲切感，让学生喜欢英语老师，从而喜欢英语这门课。而对于英语学习起步阶段的一二年级学生来说，第一堂英语课给他们带来的或积极或消极的情绪体验，往往决定了他们今后对英语学习或高涨或低落的兴趣。因此，上好第一堂课很重要。

教师在第一堂英语课上，可先用英语作一番自我介绍，语调优美，声情并茂，然后用中文翻译一遍。这样做往往能激起学生对教师的无限崇拜之情，爱屋及乌，学生马上会对英语课生发出无限期待与热望。教师还可以说几句“看得懂的英语”，满足学生的成就感。比如，教师辅以手势，对学生说：“Stand up！”学生虽然还没有学英语，可是看见教师的手势，却会不由自主地起立。此时，教师应对正确者给与鼓励，如伸出大拇指，对他说：“Great!”教师不要吝啬自己的微笑与赞扬，正是那一次次的肯定的眼神，唤起了学生心中的成功欲，满足了学生的成就感。在第一堂英语课上，教师可谓“英语形象代言人”，要扮演好这个煽情的角色，不下苦功不行。在教学实践中，除了以上两种做法，教师还可以唱一首优美的英语歌曲，说一支琅琅上口的英语歌谣等等。总之，英语课要突破平庸的起始模式，给学生一个崭新的欣喜的刺激。

2 活动有效――为有效课堂铺路

荀子云：“君子生非异也，善假于物也。”我们可以通过丰富多彩的活动来吸引学生的注意力，让学生口、耳、眼、手、脑等多种感官活动，使他们在轻松的活动中去感受语言，理解语言，使用语言。

2.1 游戏：教育学家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”因为，游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动。游戏教学是活跃课堂的重要手段，有助于调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果，并使得不同层次的学生都能够在轻松欢乐的气氛中提高听说能力。

（1）摆一摆：小学生的思维以具体思维为主要形式。在教学字母时，为了帮助学生识记“E”和“H”的字形和书写笔顺时，我们可以要求学生动手，用长方形彩纸条摆字形。美丽的纸条，刺激着学生的视觉，而自己动手，则加深了学生对字母的印象，做到了“眼到、心到、手到”。在教学单词desk, chair, window, door, computer, bed时，可准备几块纸板，让学生将自行设计的陈设模型摆放于纸板上，然后要求学生用英语向别人作介绍，十分形象生动。

（2）画一画：小学生大都喜欢信手涂鸦，根据学生爱画的心理，可将较为枯燥的抄写练习改为画图。如学了一些实物单词后，我们可以让学生画出简单的实物，然后向大家展示他的作品。如学习了chicken后，有的学生能一笔画出一只可爱的小鸡，并向大家解说：This is a nice chicken. I t’s yellow. 又如学习了颜色单词后，教师可要求学生结合美术知识，用三原色配出其他颜色。这样，又突破了学科界限，体现了英语作为一门语言的丰富涵盖面。从一定意义上说，正是其丰富内涵，吸引着学习者。

（3）做一做：低年级学生活泼好动，我们设计了Polly says的游戏，训练学生的听力，做错的学生淘汰出局，坚持到最后的就是冠军，并给予奖励。或者直接让学生听口令，做动作，《剑桥少儿英语预备级》中，有许多这样的活动，如hands up! Hands down! Hands left! Hands right! 学生边说边做，不知不觉中学习了语言。

（4）猜一猜：通过猜一猜（即What’s missing?）这一游戏，有利于锻炼学生的观察能力，能够较好地集中学生的注意力，加深学生对知识的记忆。在巩固单词时，尤为适用。而且missing掉的是学生难读难说的单词，如学生学习了动物类单词panda, lion, elephant, tiger, dog, cat, giraffe, horse 后趁学生不备，拿掉一张，让学生回答少了哪个单词。学生都想猜对，注意力非常集中。学生猜对后，不妨就把这张单词卡片奖励给学生，然后再想办法收回来。如用下面的对话收回卡片：Excuse me, do you have a/an …? Yes, I do. Can I use it? Of course! Here you are. Thanks a lot. You’re welcome.

（5）摘一摘：在操练和巩固所学字母、单词和句型时，都可用上这个游戏。在黑板上画一棵苹果树，用彩纸剪一些苹果，将所要操练的内容写在这些苹果的背面，然后贴在苹果树上，学生饶有兴趣地上来摘一个苹果，说出背面的内容，就可以得到这个苹果，并将苹果贴到英语书上。一个月下来，评出班上的“苹果星”。

（6）教一教：苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在《张思中儿童英语》第二册中，学生学会了简易注音法，一节课集中识词数可以达到15个，有时候为了符合发音规律，会碰到一些抽象难读的单词，为了激发学生学习的兴趣，避免枯燥操练。我采用了“井”字法巩固单词，满足学生的成功感：让学生在一张白纸上写一个大大的“井”字，自选九个单词，填在“井”字的九个格子里，顺序随意，然后让学生到前面当一当小老师，教一教大家自己所写的九个单词。学生所选的单词不同，但都是他自己最有把握的单词，这样，不同层次水平的学生都很好地表现了自己。

（7）找一找：在学习英语字母时，可将其变体设计成卡通人物、赛车等学生喜闻乐见的形象，发动“火眼金睛”们找出该形象中隐藏的几个字母。但要注意变体不要设计得太繁杂，以免打消学生积极性，弄巧成拙。

（8）粘一粘：在复习五官单词时，在黑板上一娃娃的五官图，教师可叫一学生上前，用布条蒙住其双眼，让其根据教师的指令将橡皮泥粘到娃娃相应的五官处。学生的“杰作”往往让人忍俊不禁，学生们在愉快的气氛中巩固了知识。

2.2 童谣：童谣节奏感强，语言精练，形象生动，简单易记，绝大多数句子是押韵的，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，非常优美。学生在诵读中既能欣赏到英语的韵律美，也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调。实践证明，诵读童谣是一种激发和培养学生学习兴趣的行之有效的教学法，能让学生在轻松愉快的气氛中学得知识、习得规律并获得快乐。如在进行语音教学时，教师可利用童谣来练习发音。学生兴致勃勃地吟诵着：

Cat, cat, sitting on the bag.

Cat, cat, putting on her hat.

Cat, cat, catching that rat.

Cat, cat, eating the fat rat.

教师可启发学生设计出相应的动作，如说第一句时可做出正襟危坐的动作，第二句则做出带上帽子的动作，第三句可伸出双手，模拟猫捉耗子的动作，第四句可将双手缩至嘴边，模仿猫吃耗子的样子，真是憨态可掬。学生一个个争着上台表演，可见其吸引力之大。

又如《张思中儿童英语》在学生学习了字母A和U的发音后，安排了这样一首童谣《One Little Body》：

Two little hands clap, clap, clap.

Two little feet tap, tap, tap.

Two little hands thump, thump, thump.

Two little feet jump, thump, jump.

One little body turns around.

One little body sits down.

学生运用简易注音法拼读出其中的生词，看到老师的动作，了解了生词的意思后，迫不及待地做起了动作，并提议小组进行比赛，边说边做，看哪组的动作最快最整齐。每组学生全神贯注，齐心协力，争取做得最好。学生在紧张愉快的气氛中习得了知识并获得了快乐。

2.3 歌曲：音乐能给人以智慧，悦耳的音乐对神经系统起到很好的调节作用，易激发学生的良好情绪和想象力。小学生爱说爱唱，形象记忆和情绪记忆较强，因此，可以利用歌曲激起学生的情绪，引发学习的兴趣。

英文名曲，如“Yesterday Once More”、“Say You, Say Me”，曲调优美，广为流传，教师可以在课前播放，起到调整学生情趣的作用，而且学生也可以在其中得到美的熏陶，他们把学生带进了一个语言与音乐交相辉映的美丽境界。有些简单的歌曲，如“Twinkle, Twinkle, Little Star”、“Good Morning to You”、“Apple Tree”、“Rain, Rain, Go Away”可要求学生学会歌唱，起到活跃气氛、组织注意、巩固知识的作用。当学生积累了一定量的英语单词、短语及句型时，教师可鼓励学生采用“旧瓶装新酒”的方法，将原来的歌词替换为新歌词，有利于发挥学生的创造性，更重要的是激发了学生的学习兴趣，并且巩固了已有的知识。以“Hello Hello How Are You？”为例，在学习了水果类单词apple, orange, banana, pear之后，教师可组织学生将原歌词“Hello, Hello, how are you? ”替换为“Apples, oranges, how are you?...”并将唱与演结合起来，让几位学生分别戴上苹果、桔子、香蕉和梨的头饰，边唱边走到学生群体中去，而其他学生则更加激动地大声唱着这首歌，向“苹果”、“桔子”、“香蕉”和“梨”致以由衷的问候。有时还可以充分发挥学生的主动性，在学生熟悉曲调后，让他们自己配上有趣的动作，极大地调动了学生的学习积极性。通过说说、唱唱、跳跳，学生在潜移默化中提高了语言水平，增强了语言模仿能力，对英语学习的兴趣也日趋浓厚。

2.4 竞赛：人都有一种表现内在价值的欲望，而竞赛正是满足这种欲望的重要手段之一。有竞争才有动力。通过竞赛，学生的兴趣可以被充分调动起来，竞赛可贯穿于游戏、童谣以及歌曲之中，调动学生的积极情绪。但是，一定要讲清竞赛的规则，一定要注意评判的公正性，同时不能滥用竞赛，以免焦虑过大导致学习积极性的下降以及兴趣的减弱。

3 评价适度――为有效课堂助推

儿童有个心理特点：他的任何一项成功（哪怕在别人看来是微不足道的），都希望得到别人的了解和称赞。因此，教师应对学生的表现作出及时、恰当的反馈，以激励学生不断前进。

课上，教师可随机对学生的反应作出评价。如学生思维敏捷，反应积极，教师则应作出及时、肯定的评价，从而使积极反应者变得更加积极，同时能够激励反应较慢者加快参与速度。对于呈消极反应的学生，教师应重在启发，注意捕捉其发言中的哪怕是微不足道的一个闪光点，为其展开光明的前途，为其成功提供阶梯，而非出言不逊，恶语相向，大挫学生自尊与自信。小学英语课重在培养学生对英语学习的兴趣。因此，教师必须在课堂上努力寻找学生的优点，对其表现作出恰如其分的、积极的评价，以激发其学习兴趣。可以采取教师评价与学生评价相结合的方式，也可以给予学生适当物质奖励，如一只纸折的小动物等，东西虽小，可它在学生心目中的分量却是不轻的，因为它凝聚了教师对学生的赞扬与期待。

在课堂接近尾声时，教师可对本堂课学生的表现作一简短的评价，可以采取评选“优秀之星”的方法，选出今天表现最积极的一名学生，让大家一齐表扬他，或者由教师颁发“荣誉证书”――一张教师自制的荣誉卡片。教师可以组织学生开展为期一周或一个月乃至一学年的荣誉竞赛，看看在这段时间里哪位同学得的荣誉证书最多。吉尔曾说：“你想要人家有什么样的优点，你就怎样去赞美他吧！”对于一贯表现一般甚至较差的学生，教师更要给予更多的爱，“特别的爱献给特别的你”，在颁发荣誉证书或其他奖品时，应适当考虑他们的积极性，可颁发“进步奖”等，体现教师对其不断进步的无限期待。这样，整个班级的学习气氛便被调动起来了，而非出现这样两极分化的局面：积极的，因受表扬变得更积极，不积极的，则因长期得不到教师关怀之光的照耀而变得更加怠慢。

英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在平时的课堂教学中，让我们共同探讨更加有效的教学方法及策略，让学生在有效的教学活动中自然习得语言吧。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部 《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年