护理毕业生实习自我精选(九篇)

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第1篇：护理毕业生实习自我范文

护理毕业生自我鉴定范文

护理毕业生自我鉴定【一】

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度 ，良好的思想道德品质，是我在各方面表现优秀 。有强烈的集体荣誉感，和工作责任心 ，坚持实事求是的原则。在校期间本人一直勤奋学习，刻苦专研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。 由于良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时间积极参加学校开展的各项活动 参加社会实践 丰富了课余生活。 是自己在各方面得到了相应的提高 ，锻炼出吃苦耐劳 ，工作认真 求学上进接受能力强 有较强的团队合作精神 较强的社会适应能力 的得到了充分的体现。 。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心,以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。

实习的过程中让我收获颇多，宁夏大学排名，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。 使我对医学理论知识有了进一步的提高，实事求是 精益求精 热爱医学事业的我 立志献身于医学事业 !我决心全力以赴解除病人之病痛 使之有一个完美的健康，救死扶伤 不辞艰辛 ，执着追求，为祖国 为西部医学卫生事业的发展奋斗终身 尽我微薄的力量 我将在以后的工作学习中更加努力 不断充实 自我 完善自我 做一名合格的医务人员。

第2篇：护理毕业生实习自我范文

[关键词]护理专业；本科毕业生；专业兴趣；就业前景；心理健康

[中图分类号]G647[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）31-0212-02

近年来，大学生心理健康状况得到了社会的高度关注，且据相关资料显示，学医的大学生心理问题通常高于同龄人。与此同时，部分学生存在心理上的不良反应以及适应性障碍，因此，关注心理健康教育，改善心理问题十分重要。然而，对学生群体而言，专业兴趣是影响学习的主要方面，而就业前景也是最为关心的话题之一。本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，为健康心理教育的发展提供借鉴的依据。

一、护理专业学生认知情况和主要问题

据相关资料显示，护理专业毕业生有相当一部分学生在毕业后不会选择从事护理工作，因此，需要引起护理专业教育从业者的重视。首先，在学生入校后需要对专业进行必要的介绍，其内容包括护理工作发展方向、基础课程介绍、就业前景等，从而帮助学生提高学习的热情。其次，可以邀请优秀护理工作从业人员来校演讲，提高学生对护理工作的认知，树立正确的学习目标、就业目标，了解护理工作的主体内容。

多数在校生对护理专业的发展与前景缺乏了解，且对自己的就业方向缺乏清晰的认识，在行动上缺乏动力，并导致在毕业学生在就业上的无措感。与此同时，低年级学生在自己的择业评估上多有乐观性，且存在认识上的盲区。此外，对高年级学生需要加强与实习医院、用人单位的联系，从而更好地指导就业情况的顺利进行。对有实习经验的护理专业学生而言，由于其学习期间专业能力仍未完全掌握，且在实习中发现重重困难，阻力太大，因此认为护理工作具有较高的风险性、高压性、高劳动强度，因此，学生产生了就业疑惑，且由于无法实现较好地解决，因此引起心理矛盾。

二、建立正确的认知

专业价值认同感对护理专业学生而言具有重要意义，在实践过程中建立正确的专业认知、发展认知、行业认知，能够在专业学习的过程中增强学习动力，且能够热情地投入课程的学习中。专业努力意愿主要是指学生将学习意愿转化为学习动力，付诸实际行动来提升自己。而专业生涯指学生根据自身能力、专业素养、就业机会、薪资待遇等情况愿意从事本专业相关的工作事宜。而护理专业学生对专业的认同度的提升，能够为社会创造较大的价值。

但是，就目前情况来看，学生的自我努力意愿相对较低，其原因主要来自两个方面，一方面是护理专业学生对专业学习缺乏兴趣，在具体的调查中自愿选择本专业的学生比例不超过25%；另一方面是临床护理工作过于繁琐，护士人员的地位得不到社会的认可。因此，对本科各个年级的学生进行承诺、专业生涯的规划指导有利于学生建立就业信心，积极地提升自我专业技能。

三、实践探究

本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，其中，男生53例，女生147例，年龄在18～23岁之间，平均年龄为（21.5±1.3）岁。实验采用SCL-90症状自评量表进行心理状况的评估，在评定过程中需要对评分方法和要求进行说明，并指导学生进行调查问卷的填写。在评估内容上总共有10个症状因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、反应睡眠与饮食情况，每个项目可分为1～5分。

从实验结果看，对护理专业存在学习强迫症的学生得分高于喜爱本专业学生，且在就业前景上不乐观的学生在躯体化、强迫症和精神病性三个方面的得分显著高于就业前景乐观的学生。就其他资料显示，学习的适应性多与心理健康有着直接的关系，与此同时，和认知关系有着一定的关联。例如，在实验中部分学生认为护士不如医生，因此，带着错误的认知观对职业前景表示堪忧，并对本专业的学习缺乏兴趣，学习热情较低，继而导致了学习成绩不理想的情况。在负面情绪的影响下，心理健康状况不佳。除此之外，随着高校扩招，我国的高等教育从“精英教育”转变为“大众教育”，就业压力较之前越来越大，竞争力越来越高。

除此之外，我们参考了其他的调研结果，根据近五年护理本科专业的认知情况、就业情况进行了讨论分析。其结果显示，护理专业学生对自身的专业性质认知程度不高，但是，毕业较晚的学生相对更早毕业的学生而言，在认识上有所提升，认可度更高，其主要原因可归纳为以下几个方面：（1）学校开展了课程教育和就业指导的专项课程，并组织学生进行实习参观，加强对专业的介绍。（2）增加了临床护理课程的学习，并由高年级的护理实习生担任新一届的学生导学员，帮助学生更清楚地认识、了解护理专业，加深学生之间的交流与沟通。此外，对通过调剂而选择护理专业的学生而言，其本身兴趣不高，且认为护理属于简单、低技能的服务类工作，缺乏对行业的认识和尊重，因此会产生抵触情绪。针对该类学生则需加强思想观念的指导，帮助其认识护理人员在行业中的重要性以及如何实现自身价值，而不局限于传统的、错误的观念认知。（3）对学生认为护理专业上需要改进、优化的课程进行课程体系的调整，帮助其更好地学习护理医疗知识，满足毕业生的学习需求。

四、改善措施

为了更好地结合、适应护理教育的发展，提高护理专业教学质量，培养医护人才队伍，加强能力培养具有重要意义。树立现代化的护理教学理念和目标，坚持“以人为本”的教学发展理念，以学科为导向，设置不同学习阶段的课程，有利于提高学生的专业兴趣以及对护理学习的热情。值得一提的是，在这个过程中需要构建良好的课程平台，设置护理科研、护理教育和护理管理等多个方面的课程，并根据学生的学习方向建立新的人才培养体系，帮助学生实现自身的全面发展。

与此同时，随着护理学专业学生在择业过程中逐渐趋于理智，并在自己能力范围内沉下心来寻找工作，但是仍存在自我认知上的偏差，在定位不准确、就业期望值较高的情况下，容易引发心理问题，过于眼高手

低。特别是在进入临床实验课程后，由于专业描述和实践操作之间的差异较大，难度不同，容易产生强烈的失落感和挫败感，消极的情绪随之而来。此外，也有一部分学生能朝着自己设定的目标努力来提升自我专业能力，但缺乏创新能力。在严峻的就业形势下，这类学生依旧缺乏核心竞争力，从而导致产生放纵自我的不良心態。这就需要学校加强对护理专业学生的价值观引导，并做好自我能力评估，培养其社会责任感。在学校、用人单位、学生三方的共同努力下，提高学生的专业学习兴趣、提高就业能力，有利于学生保持健康的就业心理，更好地发挥自我，得到成长。

从影响学生兴趣发展的因素上看，就业前景、社会认可度、学校重视度等均会造成学生的困惑。因此，学校应该站在学生的角度上考虑实际问题，帮助学生更好地完成在校期间的学习，为就业提供保障。拓宽就业渠道，提升对学生的专业承诺，有利于学生提升学习兴趣，并且积极地面对严峻的就业形势。与此同时，专业思想教育对护理学习全过程有着引导作用，将理论和实践相结合，加强不同年级学生之间的互动交流，有利于激发学习热情，帮助学生建立正确的护理专业认知，加强对职业的认同感，树立、形成良好的职业责任感。除此之外，政府机构的相关部门也应该重视护理专业人才队伍的培养，并为护理毕业生提供更多可以锻炼、学习的方式和渠道，丰富就业领域。

总之，护理专业的学习与教育，应提升学生对专业的认可度，并为学生提供各个方面的专业信息和就业信息，增强学生学习的兴趣，加强学校作为学习客体的引导能力，防止由于错误信息传递造成对护理专业认知的偏差。专业兴趣和就业前景对护理本科生的心理健康存在一定的影响，需要针对个人情况差异实施必要的心理健康教育，帮助其更好地学习、就业，实现自我价值。除此之外，加强对高年级学生就业的关注，客观评价自身能力，拓宽就业、择业范围，有利于帮助学生实现良好就业的目的。

参考文献： 

[1]李荣，张瑞芹，冯占春.贫困本科护生的职业生涯规划与就业取向分析[J].护理学杂志，2011，3（5）：213-214. 

[2]周晨慧，廖少玲.护理本科生专业兴趣与就业前景对心理健康的影响[J].现代医药卫生，2012，4（7）：142-143 

[3]苗菁，王玥，张艳，等.重庆医科大学学生心理健康状况分析[J].现代预防医学，2009，36（5）：890-891. 

[4]张燕贞，刘西瑞，刘婉敏，等.医科大学生学习适应性与心理健康研究[J].中国校医，2008，22（3）：295-298. 

第3篇：护理毕业生实习自我范文

关键词：中职；护理专业；毕业生；职业现状；调查与分析

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0076-03

我国的中职教育是提高学生综合素质、培养实用型人才的教育阶段，以向社会输送合格人才为目标，毕业生的质量直接反映学校的教学质量。为了提高教学质量，笔者拟以我校护理专业毕业生为调查对象，从我校护理专业毕业生的职业现状中获得信息，进行调查分析，探讨护理专业毕业生的职业就业现状，旨在为做好护理专业学生的就业工作提供理论依据，据以改革我校的护理教学质量，培养合格的实用型护理人才，满足社会的需要。

对象和方法

对象 随机抽取我校2005～2007级护理专业（学制为3年制）毕业生269名，采用“职业现状调查量表”进行问卷调查。

方法 采用自行设计的“职业现状调查量表”进行问卷调查，共设计了20个问题，均为单项选择题。共发放调查问卷275张，收回269张，问卷回收率98%，问卷有效率为100%。

结果与分析

问卷调查结果如下页表1所示。

护理专业学生工作稳定性差，想“跳槽” 有88.48%的学生曾有一次以上打算或很想离开护理队伍，说明护理专业队伍内部存在一定的不稳定性。虽然随着社会的发展，医院不断改革，形成目前的择业难、就业更难的趋势，但从调查结果中发现，学生“跳槽”的比例相当高，这有可能是由于学历低、专业知识和技能掌握不牢固、上班时间不规律、超负荷工作量等原因，导致学生几乎是“以医院为家”，时间久了工作热情消退，产生厌倦心理，没有真正体会到工作的意义所在。当遇到困难时，学生的自尊心就会严重受到伤害，挫折感油然而生，认为在护理行业中没有立足之地，所以渐渐开始产生“跳槽”的念头。

护理专业学生执业资格考试情况 考一次即通过的占65.8%，没有考的占9.67%，考两次才通过的占21.93%。考一次即通过的多是在校时就有明确的学习目标，并积极准备、认真复习的学生。还没考的学生可能的原因是：因个人因素而耽误，不知需要准备哪些材料，找不到接收注册的单位，不打算从事这个行业，只是为了获得一个学历。考两次才通过的护生可能的原因是：专业知识掌握得不扎实，学习能力差，而考试难度增大、试题范围广、分布倾向于综合分析，加上考前复习不够充分，导致考试两次才通过。

护理专业学生提高学历情况 有80.30%的学生迫切地想提高学历。由此可见，在护理专业学生中，要求提高学历层次已成当务之急。这与医学的发展、护理学学科的不断完善有关，因此，对学生的学历要求也相应提高，目前医院更倾向于招聘大专、本科文凭的学生，以适应整体护理模式发展的需求；同时，学生的学历与职称评定、劳务费分配等也有一定的关联，学历的提升是一种无形的压力，现在的医院普遍都不考虑招收中专生，因为本科生也大有人在，竞争激烈。所以只有提高学历才能在竞争激烈的市场中站稳脚跟，才能更有优势竞争晋升和评职称，才能不断更新自己的知识，服务于每一位患者，才能体现出职业的价值观，体现出护理职业的神圣。

护理专业学生职业防护情况 有47.21%的学生对职业防护知识的掌握一般或较差，有34.20%的学生防护意识一般或较差，有28.62%的学生自我防护实施一般或较差。这说明相当一部分学生在面对职业危害时缺乏有效、完善的应对措施。原因可能与我国护理专业的课程中介绍护理职业防护知识的内容过于简单有关，从而不能有效地向学生提供相关的职业防护知识及职业暴露①后的处理措施，导致学生在校时职业防护教育不够深入，职业防护意识淡薄，预防知识较片面、不规范、缺乏系统性。同时，很多医院也不将职业防护及职业暴露后的处理作为护理实习生必须培训的内容，只有少数医院在学生实习前进行短时间的职业防护培训。这一系列的原因导致学生的职业防护知识淡薄。

护患沟通方面的情况 有73.60%的学生认为在工作中护患之间信息交流的主要障碍是缺少沟通方法和有效途径。患者不仅仅是一个患者，还是一个具有心理、社会、文化和精神特征的综合体，如果学生缺乏临床沟通的技巧，不懂得捕获患者的心理，护患交流信息少，不能及时发现患者的感受和信息反馈，而忽视这方面的交流，就容易产生交流障碍，导致患者的误解和不满；语言使用不当，或文化水平存在差距，会造成负面影响；知识缺乏，技术操作不熟练，自信心缺乏，也会导致病人对护理专业学生的信任度下降，这与在校期间护理实训课缺乏真实感，只是机械地进行操作有关。

建议

提高护士的社会地位，改变学生对护士职业的认识，减少“跳槽” 学校应注重对学生的职业教育，弘扬南丁格尔精神，稳定学生的专业思想，培养学习兴趣，牢固掌握专业知识。同时要让学生了解护理工作的重要性，知道护理工作在医疗、预防、保健、康复及健康促进活动中发挥着重要作用，以及护理工作的价值和护理人员所做出的贡献。在实习前的动员大会上，可请优秀护理前辈通过亲身经历对学生进行正确的职业引导，弘扬无私奉献、爱岗敬业精神，并加强专业思想建设，改变学生的职业价值观，让学生真正热爱护理职业。要树立正确的择业观，理论与实践相结合，提高学生对护理职业生涯规划的认知程度，对学生提出的就业问题要认真分析，做好解释工作，树立正确的择业观、价值观、人生观。要提高专业护士的待遇，在职称晋升方面体现专科护士的价值。

提供提升学历的信息和机会 学校应通过各种渠道和不同的形式给学生提供提升学历的信息，如学校可开设高校的大专、本科教学点，方便学生报考和就读，做好学生的思想教育，使学生充分认识到提升学历的必要性，鼓励有条件的学生在校时通过成人高考学专课程。要指导学生在参加工作后继续读书，攻读大专、本科等。同时应与学生共同分析目前的就业情况，许多医院都是招聘大专或本科以上学历的护理人员，中专毕业生相对而言就业比较困难，在竞争激烈的社会形势下，如果不学习、不上进，面临的就是被淘汰。还有很多先进的医疗设备正在更新，需要掌握更多的知识才能正确操作，要完成工作，护理好每一位患者，仅有中专的学历水平是远远不够的。要使学生认识到提升学历的重要性，知晓知识改变命运，教育决定前程，学历提升势在必行。只有这样，才能成为患者心目中的白衣天使。

学校和医院应重视执业考试 护士执业资格考试题型的改变对学生综合运用知识解决实际问题的能力提出了更高的要求。学校的教学应围绕着护士执业资格考试进行，对专业课教师应进行护士执业资格考试培训，教学过程中始终围绕“执业考试”讲明重点及难点，做好考前强化培训、模拟考试等。在实习前要指导学生怎样报名，报考时需要哪些材料等。同时学校应及时发放考试信息并协助学生报名，提醒学生多关注中国卫生人才网的信息，预防错过时机，必要时可协助学生进行网络报名。学生在实习及工作期间要做好充分的备考工作，在医院里，领导要重视，加强对学生的思想教育，合理组织安排，给予充足的复习备考时间。对于找不到单位进行注册的学生，学校应该给予帮助。

重视职业防护知识和技能的培训 在护理教材内，应增设职业防护相关技能的内容，将职业防护的内容融入基础护理技术的实训教学中，以减少学生的职业伤害危险因素，降低职业暴露的危险，提高学生的防护意识及实训质量。教学中既要强调维护患者的利益，也应要求学生注意自身利益的保护，使师生在思想上充分认识职业危险因素的危害性。在实验教学中应注意培养和训练学生良好的职业习惯和科学的操作方法，强化自我保护意识的训练，使学生在校学习期间得到护士职业性危险因素及防护知识的系统化教育，为以后进入临床实践打下良好的基础。实习前，可聘请医院的护理专家开展职业防护及暴露处理讲座，教会学生掌握职业暴露后的报告程序及处理程序，并进行考核，要求100%过关，增强学生的自我防护意识，并鼓励学生在走上工作岗位后继续通过各种渠道学习更新防护知识。在医院应严格要求，科室最好对学生进行防护技能操作示范和模拟演练，强化学生的防护意识，提高应急防护能力。在工作中要严格要求，规范各项操作，职业暴露后应能正确处理，进行自我防护。

加强人际交往和沟通技能的训练 要加强护患沟通，增进相互理解。学校要切实加强学生人际交往和沟通技能的训练，培养学生人际关系协调方面的能力。要开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生多参与，多开口，锻炼与人沟通的基本技能。如晚自修时抽时间让学生上讲台做演讲，内容不限。要提高教师的综合素质，确保教学过程中言传身教，教师在实验带教过程中，应努力做到语言清晰、准确、规范。患者和家属的良好心情是创造和谐护理气氛的基础，是良好护患关系的保证。在操作中，应根据不同的病人、不同的操作使用恰当准确的语言与患者进行解释沟通，使用正确的体态用语，切实做到言传身教。应采用《护理实训简易流程》进行实验教学，旨在帮助和促进学生对专业技能的学习，加强学生在操作时与病人沟通语言的规范性和流畅性。要鼓励学生在力所能及的范围内多接触社会，如做兼职、暑假打工等，从而增加自己的社会阅历，使自己各方面能力都得到提升。

注释：

①职业暴露是指医务人员工作中被病毒或器械感染的可能性情况

参考文献：

[1]丁衍文.护理人员职业心理素质的塑造[J].当代医学，2010，16（3）：159.

[2]洪丽，王冬梅.影响护士长职业态度的因素分析与管理对策[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（9）：75.

[3]张巧玲，杨金友.护士执业资格考试改革对护理职业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010（8）：89-90.

[4]王静.将职业防护教育贯穿于护理实训全过程[J].医学信息，2010，23（7）：2305.

[5]张小平.常见护理纠纷的原因分析及对策[J].中国实用医药，2010，5（27）：262.

[6]彭春霞.浅析护士职业素养在现代护理工作中的重要性[J].中国实用医药，2012，7（34）：255-256.

[7]傅一明，许练光，陈照坤，戚林.护理实训简易流程[M].北京：人民卫生出版社，2010.

第4篇：护理毕业生实习自我范文

找工作第一件事就是写简历，这是给招聘单位的一份“见面礼”，也是展示应聘者素质的一块“门面”。简历写得好坏，关系到应聘的成败。以下小编整理了实习护士求职简历，以供大家参考。

实习护士求职简历一：基本信息

姓

名：

性

别： 女

出生年月： 1990年7月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 20XX年6月

最高学历： 大专

毕业学院： 益阳医学高等专科学校

所修专业： 护理

居 住 地： 广东省 佛山市 禅城区

籍 贯： 湖南省 郴州市 宜章县

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 2021-2500元

期望地点： 广东省 广州市 ， ，

期望职位： 护士

意向概述： 即将毕业的我，希望求得一份护士的工作，开始我的社会生涯!

教育经历

时间 院校 专业 学历

20XX年9月 - 20XX年5月 益阳医学高等专科学校 护理 大专

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

20XX年5月 - 20XX年3月 佛山市第一人民医院 实习护士

自我评价

我是一个活泼开朗，胆大心细的女孩，怀着对白衣天使的崇敬，对护理事业的执着，我走进了护士这样一个令人骄傲的团体。较为扎实的理论基础和熟练的临床操作技能，以及一颗热情的心，让我期待未来的职业生涯，并努力成为众人的骄傲。

联系方式

电子邮箱：www@

手

机：150XXXXXXXXXXX

QQ/MSN：

实习护士求职简历二：基本信息

姓名：***

性别：女

民族：汉族

政治面貌：团员

出生日期：

户口：

婚姻状况：未婚

学历：大专

毕业院校：

毕业时间：2008年07月

所学专业：护理

外语水平：英语(PETS-3)

电脑水平：熟练

工作年限：实习/应届

联系方式：1388888****

求职意向

工作类型：全职

单位性质：不限

期望行业：医疗、保健、卫生服务、通讯、电信业、公关、政府、公共事业、

期望职位：客户服务专员/助理、大堂副理、护士/护理人员、公务员

工作地点：不限

期望月薪：面议

教育经历

01年～05年就读于歙县二中

05年～08年就读于安徽省中医药高，专护理专业学习，专业护理知识：基础护理、大学英语、护理心理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇科护理学等。

工作经验

07年6月～08年3月在黄山市人民医院实习。

08年3月～08年9月在歙县人民医院工作妇科护士。

自我评价

本人工作积极认真，有上进心，能吃苦耐劳，好学，能够尽职尽责的完成本职工作。

实习护士求职简历三：基本资料

姓

名：

性

别：女

民

族：汉族

政治面貌：团员

出生日期：1985年6月

户

口：杭州市

婚姻状况：未婚

学

历：大专

毕业院校：宁波天一职业技术学院

毕业时间：2008年07月

所学专业：护理

外语水平：英语(CET-4)

电脑水平：一般

工作年限：1年

联系方式：15999999999

求职意向

工作类型：全部

单位性质：不限

期望行业：医疗、保健、卫生服务、制药、生物工程、

期望职位：护士、医疗卫生、美容保健、总机、文职人员

工作地点：杭州市、余杭区

期望月薪：不限/面议

教育经历

2002年9月-2005年7月就读于杭州市中学

2005年7月-2008年5月就读于宁波天一职业技术学院(期间2007年7月-2008年4月于浙江省立同德医院实习)

培训经历

2006年7月-2006年8月于宁波市妇儿医院培训护理专业

2007年7月-2008年4月于浙江省立同德医院培训护理专业

工作经验

2006年7月-2006年8月于宁波市妇儿医院见习

2006年9月担任《英语学习报》业务员，并获"优秀业务员"称号

2007年7月-2008年4月于浙江省立同德医院实习

2008年10月在杭州威迅教育工作

自我评价

第5篇：护理毕业生实习自我范文

调查结果显示，很大一部分的中职学校护理专业是会开展就业指导的，但是主要是针对毕业生展开，在校生不在指导的范围之内。毕业生毕业之前，学校采取应急指导，突击式提高学生的面试技巧、综合竞争能力等，但是由于时间较短，效果并不是很明显[2]。结合相关的实验表明，就业指导应该从学生入学开始开展，贯穿学生在校的所有学习时间。新生入校，学校就应该将就业指导带入学生的日常学习当中，分年级、分阶段的进行指导。多年的实践经验让我总结了一些关于职业教育的实施方法。新生入学一年级，应该重视职业生涯规划设计教育，通过专业的职业测评帮助学生认识自我、认清就业形势和压力，了解社会的人才需求，并且能够结合自己的兴趣爱好规划自己的奋斗目标；二年级，应该针对学生的爱好与特长，结合丰富有效的就业指导来提高学生的综合素质；毕业前夕，这是就业指导的最佳时期，应该重点指导学生及时认清社会形势以及自己的专业特长，并且帮助学生根据各大医疗机构的用人制度进行针对性的准备，及时相关的就业信息，指导学生的面试技巧，鼓励学生以良好的就业心态应对社会的竞争。

2.全员化就业指导模式

针对中职学校护理专业而言，指导工作不应该仅仅只是指导部门的事情，而是应该努力地调动学校、家庭以及社会的共同参与[3]。校内，应该建立以就业指导人为核心，辅导员、班主任等共同参与的指导机制；校外，学校应该定期召开家长会，与家长沟通帮助家长转变落后的就业观念，共同帮助学生树立适合自己的就业观念；社会方面，应该重视舆论的引导和宣传，用积极向上的就业文化来营造健康的社会氛围，从而为就业指导奠定基础。总而言之，必须从学校、家长以及社会等三个方面入手，共同努力为中职护理专业的就业指导工作提供方向，从而确保整个社会护理人才的质量。

3.分层次就业指导模式

每个学校应该设置专业的就业指导员，并且将每个就业指导员与所有的班级进行对应帮扶，然后配合班主任一起了解学生对就业的期望[4]。护理学校的学生毕业之后，一是参加市里或者县里的事业单位的编制考试；二是到大城市的医院或者部队实习就业；三是“先就业，再择业”，鼓励学生先抓住一起应聘的机会，到各类医院的护士岗位进行锻炼；四是学校向医疗机构推荐一些成绩不优秀但是能力较强的学生去做医药销售的工作；五是重点关注班级里面的贫困以及单亲家庭的毕业生，将一些合适的就业机会推荐给这些学生，帮助他们顺利毕业。

4.个体化就业指导模式

个体就业咨询是个性化就业指导的重要方式，为了顺利开展个体就业咨询，可以建立就业指导咨询室，通过启发教育、平等沟通以及共同探讨等方式帮助学生解决自己就业中面临的问题，并给学生提供就业指导和建议。这种咨询不仅可以是面对面的交流，还可以是通过书面进行交流；还可以是通过正式的，也可以是非正式的；既可以是定期的，还可以是不定期的；既可以是通过电话进行交流，还可以通过网络。个体咨询的内容非常多，一方面涵盖了就业形势、就业政策以及相关的就业信息，另外一方面还包括就业心理、自我评估等各个方面。那么提供这样个性的咨询服务的既可以是老师、学校专业的指导老师，还可以是家长、亲友或者同学。值得注意的是，这种就业指导方法针对性较强，方式较为灵活，受时间、地点影响较小。

5.跟踪就业指导模式

第6篇：护理毕业生实习自我范文

刚进卫校我首先是我端正学习态度。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年卫校生活，学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

卫校毕业生个人自我鉴定珍贵的卫校生活已经结束了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

第7篇：护理毕业生实习自我范文

关键词：高职护理；人才培养；特色；探析

在激烈的就业竞争中，高校毕业生如何脱颖而出顺利就业，不仅是毕业生要思考的问题，更是高校要思考和研究的课题。随着医疗卫生事业的发展，人们对健康的认识由治疗转为预防，在不同的护理岗位有不同的特色需求，有的要求能提供优质的护理服务。因此，地方高校开展护理专业特色人才培养，适应地方医疗的特色需求，有重要的现实意义。

一“、专业特色”的内涵解析

特色是“独特”、“与众不同”、“别具一格”的意思，是一个事物或一种事物表现出显著区别于其他事物的风格、形式。专业特色是高校在长期的办学过程中，积淀发展、逐步形成的符合教育发展规律，适应社会经济发展需要，具有鲜明特色的专业，主要体现在专业符合地方需要、人才培养模式、师资队伍建设、学生能力培养等方面，并得到同行或专家的认可，人才培养质量高，有一定社会知名度，形成了自己的品牌。

二、高职护理专业人才培养现状

1.人才培养目标定位不准。多数高校的定位是培养高层次技能型人才，而不是各级各类、具有特色的专业人才。高校不能准确定位，难以发挥在地方医疗卫生发展中的作用。把就业方向放在沿海发达地区，专业特色不突出，更没有地方和行业特色。在人才培养中，没有体现是为服务一线需要的专业特色的高级技术专门人才。学生和家长对高职护理的定位也存在不当，当作是专升本的通道，对专业技能不感兴趣，在学习中重理论轻实践，动手操作能力不强。2.人才培养模式趋同。高校的人才培养模式没有结合自身优势设定具体的培养规格，提出的是一般性要求，如厚基础、宽口径。毕业生在就业面试中展现给用人单位的是“千人一面”。社会对人才的需求是多样化的，不同单位的需求也有差异性，学生像一个模子刻出来的就会难以满足社会的不同需求，这就导致了就业难。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，对高校提出“形成各自的办学理念和风格，在不同领域办出特色。”可见，人才培养要适应经济社会发展，树立多样化人才观念，突出专业特色和优势。

三、高职护理专业特色人才培养途径

高校要培养专业特色人才，做好专业人才培养目标的准确定位是关键。有了符合自身优势的特色人才培养目标，才能彰显大学的独特性和人才竞争优势。广西科技大学高职护理专业在人才培养上，经过多年的积累和凝练，发挥综合大学的优势，逐步形成特色鲜明的“校院合作、工学结合”的人才培养模式。1.构建特色人才培养模式。在人才培养目标制定中发挥综合性大学优势，突出实践能力、创新能力的培养。学校教学督导委员会与护理专业指导委员会共同对教学改革、实训基地建设进行研究，在调研和总结经验的基础上，制订了护理专业“校院合作、工学结合”人才培养方案。在实施中，强化学生的专业技能和获得“双证”（毕业证和护士资格证）的培养目标，以《中国护理事业发展规划纲要（2011—2015年）》为引领，将理论知识、职业技能和临床实践融合，在整个教学过程中突出实践环节，实现校外实习基地和学校共同培养学生模式，使学生具有扎实的专业技能，形成以护理礼仪为特色的人才培养模式。2.加强学科建设，突出专业特色。随着社会对护理人员的要求不断提高，一名优秀的护士不仅有扎实的理论和精湛的技术，还要有良好的心理素质、健康的人格和完美的形象。南丁格尔曾说“：护理是科学和艺术的结合”。护理的艺术性在于护士展现的独特的美。因此，在课程教学中要突出专业特色。一是注重护理实践能力、职业岗位能力的培养。学校建有护理实训中心，模拟真实病房环境，实现理论与实践一体化教学。二是“订单式”培养，将实习与就业结合，与实习医院签订顶岗实习协议，共同培养护生。三是开设护理心理学、护理礼仪与沟通、艺术鉴赏等必修课，把护理与人文艺术结合，提高学生人文修养、礼仪与沟通。3.建设特色的教师队伍和辅导员队伍。教师水平的高低直接影响到教学质量。高水平的教师，培养的学生才能“青出于蓝而胜于蓝”。很多高校提倡建设一支有较高学术水平和实践能力的“双师型”师资队伍。加强教师交流与学习，建立具有护理专业特色的教师团队和学术带头人，在教学中融入新理念、新思想，与学生碰撞出智慧的火花，提高学生的学习兴趣。辅导员是学生成长的引路人、人生导师，一支高素质、综合能力强的辅导员队伍，可以给予学生积极的引导，通过言传身教，帮助大学生正确认识自我、完善自我，拥有健康的心理品质。4.开展特色的校园文化活动。有特长、专业技能过硬、形象气质好、社会实践丰富的毕业生容易就业。针对用人单位的需求，把素质拓展、社会实践纳入人才培养方案。开展特色校园文化活动，如模拟面试比赛、职业生涯规划大赛、护理操作技能大赛、护理礼仪风采比赛等，发挥学生的特长，培养学生各方面的能力，提高就业竞争力。开展社会实践，使学生更快地适应社会、融入社会，比如志愿者服务、公益活动等，明确每个学期达到相应的社会实践时数，以此作为考核指标。5.培养学生创新意识。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力，创新意识的培养已是当今大学的使命。随着我国医疗卫生事业的发展，对护理人员的要求也有了更高的要求，一个没有创新能力的人，很难适应岗位环境的变化。在对广西科技大学医学院高职护理人才培养现状调查中，对于学校教学中创新能力培养，毕业生评价不高，用人单位的评价也较低。

而用人单位在招聘中倾向于有创新意识、创新能力的毕业生。这就要求学校适当的调整课程，加强创新意识的培养。在教学实践中改变“灌输式”的教学模式，运用启发式的教学，培养学生的创造思维能力。高职护理专业走特色发展之路，符合我国的国情，有利于人才培养适应地方医疗需求，有利于拓展毕业生的就业渠道，推动地方医疗卫生事业的发展。

作者:韦柳娅 单位:广西科技大学

参考文献：

[1]张程.关于高校办学特色的问题与路径选择[J].当代教育理论与实践，2015，（5）：78-80.

[2]张连辉.高职护理专业工学结合人才培养模式改革与实践[J].护理研究，2012，（4）：1129-1130.

[3]李菁文.构建高职教育特色化的探索与研究[D].哈尔滨：东北农业大学，2012，（6）.

[4]李杰.高职护理专业办学特色的探索与实践[J].中国校外教育，2014，（2）：104-105.

第8篇：护理毕业生实习自我范文

护理工作被认为是一种使患者达到身心完美状态的道德观念的实践。这种道德的实践，对护士自身职业情感、态度提出了很高的要求，护士的职业态度、道德情感和价值观是实现现代整体护理要求的核心要素。但大多护生并未形成正确的职业态度或职业态度不稳定，根本原因是对护理职业的认同度不高，因此，评析当今护生职业态度现状，对稳定护理队伍、保证护理人才有效利用、提高护理服务质量等至关重要。现将国内外有关护理本科生职业态度研究进行综述。

一、职业态度（professional a ttitude）

1.概念。职业态度是个人对某种特定职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向。护理专业学生职业态度是学生对护理专业的认识、情感及由此形成对护理专业比较持久的心理反应倾向并直接决定护生行为。

2.结构。从职业态度构成的层次性上，职业态度是由认知、情感和行为倾向3个成分构成。认知成分是学生对护理专业目的、意义及作用的看法，对护理工作的理解、信念和拥有的护理及相关学科的知识等，必须是内化的认知，成为自己个性的一部分。情感成分侧重护理人员在护理活动中的情绪状态和情感体验。行为成分是态度与职业行为相联系的部分，是态度的行为倾向。

二、护理专业学生职业态度测评

1.护士职业自我概念量表（PSCNI）由Arthur在1995年研制，问卷采用Likert 4级评分法，比较总得分或均分与总分的中位，内容维度分领导、技能、灵活性、满意度、沟通交流5个维度。内容效度显示各条目均与其所属维度显著相关（P0.4，主成分对总方差的累积贡献率为39%，Cronbach'sα=0.84，分半信度=0.86。

2.护士职业价值观量表（NPVS-R），由Weis等在2000年研制，问卷采用Likert 5级评分法，评分标准与常模进行比较，内容维度分关怀、行动主义、信任、专业性、公平正义5个维度，结构效度：条目因子载荷>0.4，主成分的方差累积贡献率为56.7%，Cronbach'sα=0.92。

3.护士自我概念问卷（NSCQ），由Cowin在2001年研制，问卷采用Likert 8 级评分法，内容分为关怀、沟通、同事关系、领导力、护理技能、知识6个维度，拟合优度指标：GFI=0.906，TLI=0.911，内容效度：专家座谈会。

4.护士职业态度量表，由吴雅文等在2000年采用瑟斯顿等距量表法研制，过查阅文献、开座谈会和开放式问卷收集态度语，经社会学、心理学学者及护理教师和具有临床工作经验的大专生进行筛选评定，项目参数分析筛选后，确定保留30个项目，构成护士职业态度量表，采用分半信度来估计量表的信度，r=0.93。

5.护士职业价值观量表，2005年由Yeun等研制，内容分为护士对专业的自我概念、社会的认识、护理专业性、实际工作效率、独立性5个维度，结构效度：条目因子载荷>0.4，Cronbach'sα=0.91。

6.护生职业态度测量工具（IPASN），由Celik等在2010年研制，问卷采用Likert 5级评分法，评价标准是与常模比较，内容分科技信息负载、自主性、合作、胜任力及继续教育等8个维度，Cronbach'sα=0.90。

7.护士职业认同评定量表，由刘玲等在2011年研制，问卷采用Likert 5级评分法，将总分平均分为4个等级，按得分所在等级进行评价，内容划分为5个维度：职业认知评价、社会支持、社交技能、挫折应对和自我反思，Cronbach'sα=0.938，分半信度>0.8。

三、职业态度的影响因素

1.人口学因素。（1）年龄。Periard M E的研究显示年龄、课程、教师的引导作用与职业态度有关，而职业的选择和护理潜能等与职业态度无关。（2）种族。Martin P使用护士专业价值观量表抽样调查了得克萨斯州所有两种课程的毕业生1450人。少数民族组学生在代表护士的价值观3个分量表上与其他组不同，即尊重人的尊严，保护病人和公众，合作满足公众健康需要，并提示毕业生的专业价值观与性别和种族相关。

2.学校教育。（1）年级。不同年级的护生的职业态度也有所不同。赵秋利采用调查研究的方法，调查护理本科2003―2006级4个年级共160名学生。调查问卷的内容为个人资料和职业态度一年级学生对护理专业的认知程度较差；多数学生愿意学习并喜欢护理专业；四年级临床实习学生没有明显愿意参加护理活动的意愿。（2）护理教师。裴大军等采用护士职业态度量表和影响实习护生职业态度的临床带教教师因素量表对326名护生进行调查，分析显示护生受教育水平、学习护理的原因及临床带教教师的专业技术、以身作则是影响护生职业态度的独立因素（P

3.临床实习。科学研究证实，临床实习给学生提供观察角色模范、表现自我的机会，使他们逐渐认识到护理的专业知识和临床技能，护理在人类健康服务中的重要作用和实际意义，积极影响学生对专业的看法；学生在学习和实习中遇到的消极因素会抵消这些积极因素的效果，最明显的是专业理想与临床现实的冲突。经临床实践，护生对护士的角色了解更多，有更宽泛的临床经验和专业知识，对护理的感知更真实。国外学者研究证实护理专业的学习经历影响了护生对护理专业的认知，临床实习可能对护生的职业态度产生消极影响。

4.其他。国内多项调查表明，职业兴趣、相关人员对护理专业的态度、护生归属与爱的需要及自我实现的需求与护生职业态度呈正相关（P

四、对职业态度的相关研究

1.高职护生坚韧人格和护士职业态度的现状及相关性，徐淑芹对507名高职护生采用坚韧人格量表和护士职业态度问卷进行调查，高职护生坚韧人格得分为（70.35±11.73）分，护士职业态度得分为（5.65±0.95）分；高职护生的坚韧人格与职业态度呈正相关（P

2.探讨高职护生职业态度与社会支持的相关性。周金莉等采用护士职业态度量表和社会支持评量表对151名高职护生进行调查。结果高职护生职业态度总分为（4.25±0.58）分，态度呈中立偏消极；高职护生社会支持得分为（36.95±4.96）分，处于中等水平；高职男护生职业态度与主观支持、社会支持总分呈正相关。建议护理教育者加强护生职业态度教育，重视社会支持状况，促进护理事业的发展。

第9篇：护理毕业生实习自我范文

随着我国高等教育事业的迅猛发展，近几年，我国高校在不断扩招，去年北京高考的录取率已经高达70%以上，这就意味着拥有本科学历的人越来越多。而且即使考不上大学，也可以选择考高职，最后只有小部分学习能力确实较差的学生到中职学校就读。毋庸置疑，中职学校的生源整体质量着实令人担忧。笔者所在学院中职护理专业学制四年，学生经过三年的在校教育，马上面临就业前的实习，面临走上社会与那些硬件水平等各方面都比自己优秀的学生去竞争，不知不觉中会产生各种各样的心理问题。职业院校的指导教师应在学生实习前对他们进行心理疏导，使其顺利度过实习期，找到理想的工作。笔者以北京卫生职业学院中职护理专业学生为例，从中职学生实习前产生心理问题的原因、主要存在的心理问题、解决的方法等方面进行分析，希望关注中职学生心理健康，以利于学生更好地适应实习生活，顺利就业。

一、 中职学生产生心理问题的原因

1.社会因素

我国自1999年正式启动高校扩招，截止到2014年全国高校毕业生总数约700多万，岗位需求与就业人数的矛盾日益突出。大学生找工作困难已经从最初争先报道的新闻变成司空见惯的现实。而当今社会是充满竞争的社会，职场竞争很激烈，就业机会稍纵即逝，社会对人才需求的层次也越来越高。大学生就业都这么困难，何况只有中专学历的学生？学生们深知这一点，所以在这种大环境下，学生们往往很自卑。

2.家庭因素

以笔者所在学院中职护理专业为例，护理专业的学生大多数来自北京的远郊区县，甚至是偏远山区，父母大多是自由职业或无业者，在孩子教育方面没有给予更多更好的指导，无论是学习能力还是见识与北京市区的孩子有着很大差距，这也是中职学生产生心理问题的一个方面。另一方面，笔者在教学中发现这些学生智力都没有问题，关键是没有好的学习习惯和方法，学习目的不明确，导致学习成绩差。在回答为什么选择职业院校时，有的学生说：“成绩差，高中考不上，上班太早，先找学校消磨时光”。还有一些学生说：“没人管，随便报的志愿。”这些孩子大多来自单亲家庭，笔者曾经调查一届3个护士班同学的家庭状况，发现每班都有三分之一的学生来自单亲家庭。人们常说“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育的缺失，直接影响了孩子的心理发展及健康成长，孩子容易有自卑孤僻、内向依赖、自由散漫等性格特点，遇到问题缺乏解决问题的能力。

3.个人因素

中职学生大多是16岁左右，正处于青春期的开始阶段。这个时期他们情绪波动比较大，没有形成稳定的价值观，容易受别人的影响。况且他们大多数是90后，由于互联网的普及，学生接受来自社会各方面的信息比较杂乱，普遍存在着娇生惯养、缺乏责任心、缺乏奉献精神、缺乏团队合作意识等问题，而护理专业格外要求学生有“爱心”“责任心”，很多学生不能正确认识自己将来所从事的职业，所以在实习就业问题上产生诸多矛盾，自己又不能解决从而产生心理障碍。

二、 中职学生在实习、就业前存在的心理问题

1.自卑、焦虑与恐惧

自卑是指个人对自己的评价偏低，自愧无能而丧失自信的一种悲观失望的心理倾向。焦虑是过于关注临近事情或预期事情，强烈地暗示对未来不详结果或后果而产生情绪的波动，是一种潜在的危机感。中职学生在熟悉的校园环境里和熟悉的同学学习生活三年，马上要去一个陌生环境、面对陌生人群，每天与带教老师、患者、家属打交道，而且还有可能和一些拥有大学本科学历、高职学历的毕业生一起实习，学生们心理往往没底，不知如何与人交往，怕带教老师歧视、怕别人看不起、怕自己做不好事情受到批评，所有的这些都是自卑心理造成的。越临近实习这种心理越强烈，导致有些学生食不甘味、夜不能寝，总觉得自己什么也没准备好，甚至恐惧未来的实习生活。但是不实习就不能顺利就业，所以大多数中职学生每天都生活在矛盾当中，个人能力有限，又找不到解决的办法，难免产生焦虑情绪。

2.轻视、自傲与放纵

拥有这种心理的学生大多来自市区里面生活条件比较好的家庭。从小被溺爱、生活放纵、娇生惯养、没礼貌、没责任感，攀比和依赖心理严重，他们认为找实习单位和就业分配是父母的事，没有工作就是父母没本事，自己面对即将到来的实习生活一副无所谓的态度。这些学生大多学习不好，自我约束能力差，在未来实习、就业过程中很难遵守医院的各种规章制度，从而顺利完成实习。护理工作与人的生命息息相关，抱着这种无所谓的态度，很难在工作中做到认真仔细，容易出现医疗事故，一旦出现则一切都不能挽回。

3.选择性障碍

学习比较好的学生大多数来自偏远郊区，虽然成绩较好，但是学历低，存在严重自卑心理。这些学生想去北京市里三级医院实习，又怕与那些本科毕业、高职毕业的学生竞争，回到自己所在的区县又不甘心。而那些学习不好、生活条件好的学生对实习单位就一个要求，不要管得太严。而护理专业由于本身专业特点，实习期间肯定会严格管理，所以面临选择实习单位时，同学们又开始犹犹豫豫，不知所措，出现了选择困难症。

三、 针对中职学生实习、就业前的不同心理问题采取的对策

1.针对实习前存在自卑、焦虑、恐惧的学生

第一，首先让学生充分认识到中职学生虽然与本科、高职学生有着学历的差别，但是中职学生有着自己的优势：医院对护理人员需求量很大，且护理人员流动性也大。本科、高职学历的学生毕竟是少数，中职学生才是用人单位的基础。其次中职护理专业学生就业范围比较广，选择空间大，不像高学历的护理人才只认准市里三级以上的医院，提示中职学生可以去二级、一级医院、民办医院、个体诊所等，就业率不会比本科高职学生低。最后提示中职学生他们具有毕业年龄小、操作技术强、不怕苦、珍惜工作机会等优点，这些往往也是用人单位比较看重的，以此鼓励学生建立起信心。

第二，护理人员不仅需要有扎实的理论基础，还要有很强的沟通能力。针对那些性格内向、不善于表达的学生，他们的自卑、焦虑情绪会更严重。指导教师应多与他们交流，多组织他们参加各种活动，有机会可以组织他们去实习医院见习，提前熟悉实习工作环境与带教老师。

第三，对于那些缺乏团队合作意识，害怕与人交往的学生。指导教师要正确引导，让学生懂得只要以诚待人、讲礼貌、诚实守信、尊重他人就会很容易被别人接受。学会控制自己的情绪，学会换位思考，遇事冷静三思而行，避免矛盾激化，有问题及时与带教老师沟通。

第四，引导学生要肯定别人的长处与优点，同时能够正确认识自我，扬长避短。学历还可以从其他渠道提升，树立自信心，找到自己的正确位置。

2.针对轻视实习、放任自己的学生

指导教师应引导他们认识到无论什么时候，靠自己才是硬道理。护理工作一个小小的失误就会危及到病人的生命，而人的生命只有一次，让他们意识到自己从事工作的重要性和意义。同时可以用大量的真实案例进行责任意识教育，让他们充分认识到护理工作的特殊性，让他们从心理上认识到存在这种心态的可怕性，避免在今后的实习岗位上出现医疗事故。

3.针对选择性障碍的学生

指导教师要引导他们做好未来职业的规划，对今后从事的职业有一个思想认识上的正确定位。选择实习医院首先考虑地理位置，离家近方便上班而且安全；其次考虑未来就业趋势，如果想要去三级医院就业，实习时最好就选择一家三级医院，熟悉环境及工作流程等，如果毕业就想留在自己所在区县，那么实习时可优先选择自己所在区县的医院，这样实习后的就业也有了保障。