四年级童话手抄报精选(九篇)

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第1篇：四年级童话手抄报范文

小学生读书乐手抄报的图片欣赏

小学生读书乐手抄报图片1

小学生读书乐手抄报图片2

小学生读书乐手抄报图片3

小学生读书乐手抄报图片4

小学生读书乐手抄报图片5

小学生读书乐手抄报的内容：读书伴我成长

在我成长的过程中，有一位“无声”老师伴着我——书。

书，是我最喜欢的一个物品，之所以使我喜欢，是因为它能“告诉”我许多道理，教会我怎样做人。我也特别喜欢读书，遇到有趣的书能逗得我哈哈大笑，遇到感动的书能使我泪流满面，遇到武打书能使我融入其中，总之，无论什么样的书，无一个我不爱读的，虽然有的书读不懂，但也能略知一二。

伊萨克。巴罗曾说过：“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个伏婉的安慰者。”相信每个人都与朋友发生过矛盾吧，我与我的书也发生过“矛盾”：

那是四年级，我在家里拿着自己最爱读的《安徒生童话》，忽然听到一声“呼呼”的声音，我以为是鸟叫，没大理会，紧接着，妈妈那震天吼，吓了我一跳，原来是茶壶里的水没了，刚刚听到的“呼呼”声就是茶壶的声音，我因为没及时去关煤气水没了，害得我被妈妈批评了一顿，我也很生气，把气全撒在了书身上，几天都没有理它，后来才明白是自己的错，我们又重归于好，我又继续看起了书。

书是人类的良师益友，我们要多读它。

读书伴我成长!

小学生读书乐手抄报的资料：古人勤奋读书典故

1.一字千金

形 容诗文作品精心创作、极有价值的典故。事出《史记·吕不韦列传》：“吕不韦使其客人人著所闻，集论以为八《览》、六《论》、十二《纪》，二十余万言。以为 备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》，布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金悬秦市”、“悬金”等。

2.洛阳纸贵

形 容著作风行一时，人人争相传抄的典故。典出《晋书·左思传》：“及赋成，时人未之重。……安定皇甫谧有高誉，思造(拜访)而示之。谧称善，为其赋序。张载 为注《魏都》，刘逵注《吴》、《蜀》而序之。……司空张华见而叹曰：'班、张之流也，使读之者尽而余，久而更新。’于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸 贵。”《世说新语·文学》也有：“庾仲初作《扬都赋》成，以呈庾亮，亮以亲族之怀，大为其名价，云可三《二京》，四《三都》(与《二京赋》鼎足而三，与 《三都赋》并列而四)。于此人人竞写，都下纸为之贵。”

3.藏之名山

形容作品很有价值因而非常值得珍视的典故。语出汉司马迁《报任安书》：“仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏诸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。

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第2篇：四年级童话手抄报范文

活动主题：

“校园溢满书香 好书伴我成长”

指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下，开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，并积极配合学校开展的的读书活动，特制订此读书计划。

活动目的：

1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。

活动要求：

1、搞好宣传发动。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段，加强对学生“校园溢满书香，好书伴我成长”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。

2、做好班级图书推荐工作。班级依据读书活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。同时建立班级图书角，发动学生捐书，并管理好图书角。

3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。

4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。每周至少安排1-2节课的阅读课。

定期或不定期的进行展示。

5、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写读书笔记、摘录卡等，也可以采取主题班会和进行社会调查等形式，多角度地开展读书活动。还可以开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵、歌咏比赛等。

6、班级每个学生制订自己的读书计划，并请老师家长负责监督计划的执行情况。

7、合理安排读书时间，保证定时、定量完成读书任务。平时一般每天读书不少于1小时（在学校利用课余时间自由读不少于半小时，在家庭挤时间读不少于半小时），引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

活动宣传口号：

1、我读书，我快乐。

2、书香伴童年，智慧享一生。

3、与书本为友，与大师对话。

4、与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行。

活动成果展示：

1、举行读书征文比赛：征文形式可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事。

2、举行背古诗比赛、讲故事比赛、读书知识竞赛、演讲比赛。

3、每学期举办一次“读书交流会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

4、举行书签制作、报刊剪缉、个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。

5、开展 “背诗大王” 、“读书小博士” 、“阅读明星” 、 “读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。

附录：

第3篇：四年级童话手抄报范文

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我叫xx，来自四年级四班，我在我们班担任英语课代表。我很荣幸能够参加学校大队委的竞选。在这里，我感谢老师和同学们给了我一个锻炼自己的好机会，我一定会好好珍惜。

今天，我站在这儿，参加竞选的目的只有一个：全心全意为同学们服务，做好老师的左右手，“忧他人之忧，乐他人之乐”!

我当上了大队委成员，我要根据同学们的兴趣、爱好，向大队部申请开展一些课外活动，让同学们的课余生活变得更加丰富多彩!在暑假给同学们讲一些有关于奥运的知识，让同学们多了解一些有关奥运的事情，进一步走进奥运，支持奥运!

我当上了大队委成员，我要为老师和同学们开通一个博客，给老师和同学们建立一个交流的平台。让同学们敢于说出自己的想法，让老师知道学生们的想法从中互相学习!

我当上了大队委成员，我要组织一个学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”帮助学习上有困难的同学。这样既帮助了那些“差生”，又让我们复习了一遍。这不是一举两得吗?我们还可以让每个班轮流出一份关于学习的手抄报贴到学校的公用栏里，这样既增加了同学们的课外知识，又锻炼了同学们的动手制作能力，这岂不是两全其美吗?

我爱我们美丽的校园、可爱的同学们、可亲可敬的老师、鲜艳的五星红旗、繁荣昌盛的祖国!自信会一路伴随着我，请大家相信我、支持我，投上你们神圣的一票吧!

谢谢大家!

大队委竞选演讲稿(二)

大家好!我是三(2)班的中队长。很荣幸能参加学校大队委的竞选，在这里，我要感谢老师和同学们给我这次锻炼的好机会。

我是一个勤奋好学，活泼开朗的女孩。我的成绩一级棒，每次期末考语文、数学门门都得100分，年年被评为校三好学生。我酷爱阅读，看起课外书来，总是爱不释手，也爱动笔写一写，现在已经在自己的博客上发表30多篇小作文了呢!这大概与我外出旅游分不开吧，我和家人利用节假日去游山玩水，领略祖国的大好河山，既拓宽了视野又增长了见识。

我爱学习、爱运动，也喜欢琴棋书画诗酒花，擅长国画的我参加瑞安市少儿美术作品比赛荣获特等奖、参加瑞安市金色童话书画比赛获二等奖。我的作品还在美术刊物上发表、在塘下镇文化活动中心展出呢!去年科技节，我的小制作七个小矮人获得一等奖。唱歌方面我也获得学校百灵鸟歌唱比赛二等奖的好成绩。上个星期，我代表全校少先队员上台发言，得到了老师们的好评。当然，成绩只能代表过去，今后我会加倍努力，把自己塑造成一个更加优秀的人。

第4篇：四年级童话手抄报范文

一、营造氛围，激发阅读兴趣

良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的热情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生的校园生活中有意识地创设浓厚的阅读氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。语文老师要充分利用宣传栏、班级板报等阵地大力宣传阅读的重要意义。如在教室墙壁上设置读书心得、名人名言等文化板块；在教室适当位置设立“读书台”或“读书吧”，让学生随时有书可读；建立图书角，张贴学生优秀的读书作品。总之，教师要力求让教室的每一块墙壁会说话， 每一个角落都洋溢着书香，着力营造读书氛围。学生置身于这样的散发着浓郁的书香的环境中，幼小的心灵受到书香的感染，浩瀚的书海自然就成了他们留恋的乐园。

二、利用课堂，激发阅读热情

课堂是师生交流的主阵地，语文老师要充分利用语文课堂，有意识地引导学生看一些课外读物。如老师经常动情地讲述自己阅读后的收获和体会，就会引起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师还可以用书本上的东西来剖析生活中的人、事、物，引起学生的阅读兴趣。教师也可以讲述一些古今中外名人读书成才的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成以书为友的强烈意识。老师还可以编排一些课本剧，通过表演活动满足学生的表现欲，使学生爱动的天性得到释放。这样，学生就会在课余时间主动进行相关书籍的阅读，并在课余主动与人交流读书心得，使班级形成良好的读书氛围。

三、延伸教材内容，广泛阅读

现行教材为在校学生的课内阅读提供了丰富的学习资源。语文教师要在帮助孩子完成课内阅读的同时，进行适当的延伸，促使学生在课外广泛阅读。如学习了《卖火柴的小女孩》一文后，教师可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读；学习了《月球的自述》一文后，可诱导学生阅读《十万个为什么》等科普读物；学习了《凡卡》一文后，要求学生翻阅契诃夫的其他短篇小说。当然，在指导的过程中教师应遵循循序渐进的原则。久而久之，学生就能养成主动阅读，乐于阅读的习惯。

四、推荐读物，主动阅读

学生年龄尚小，面对浩瀚的书海，往往不知所措。教师必须给孩子们精心推荐书目，保持他们的读书热情，使他们养成良好的阅读习惯。首先，教师要精心推荐适合学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育的时期，随着年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求会发生阶段性的变化。其次，教师要推荐适合学生个性特点的读物。教师、家长要善于发现学生的个性特点，根据他们的个性特点推荐课外读物，使他们产生兴趣。对性格内向的学生，老师可以给他们推荐一些有关古今中外科学家成才的书，如《爱因斯坦传》《李四光》等；对性格外向的学生，老师可以向其推荐英雄人物保家卫国的读物，如《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等；对喜欢音乐的学生，教师可让他们多读《聂耳的故事》《贝多芬的故事》等书籍；对喜欢文艺、体育的学生，老师可以向他们介绍与之相关的名人趣事。投其所好，循循善诱，学生就能从这些作品中找到与自己的个性特点相适应的地方，从而点燃希望之光。“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”，让小学生在阅读中产生兴奋感就可以将“被动学”变成“主动学”，从而提高文化素养。

五、展示成果，品尝成功的喜悦

第5篇：四年级童话手抄报范文

关键词：阅读兴趣情趣乐趣

新课标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才谈得上喜欢。“兴趣是最好的老师”，只要学生有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，学生真正地爱学、乐学。

因此，针对具体情况，我在对学生进行课堂阅读教学的同时，重视学生的课外阅读，从学生认知发展的规律出发，注重培养学生广泛的阅读兴趣、浓厚的阅读情趣、健康的阅读乐趣，提高了学生阅读持久力和阅读质量。

一、投其所好，兴趣变动力

兴趣是学生学习最大的“内驱力”，尤其是小学生最好的老师，是他们学习的强大动力。

1、创设阅读环境。每天清晨，只要你迎着阳光踏进各班教室，总会情不自禁地吮吸空气中书的馨香。教室的三角橱里静静地躺着孩子们爱读的课外书籍，有名人传记，有文学名著，有科普书籍。每天的夕会课，就是孩子们畅游书海的时间，你瞧，那一张张专注的小脸写满了对知识的渴求，他们尽情地在静谧的时光中享受阅读的愉悦。

2、推荐适合学生的读本。对于我校的学生而言，家中的藏书较少。但在学校图书室几千册藏书中，孩子们都会找到几本自己喜爱的书籍。因此，学校要求每个学生准备一些自己最喜欢的书籍，只要是自己喜欢的书籍就行，除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列、张之路系列、杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等。这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保管学生一读就爱不释手。

3、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。

（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。

（2）培养做批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。

（3）培养做读书卡片、写读书笔记的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。写读书笔记，可以培养边读书边思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而做到读有所得，读有所悟。

4、开展丰富多彩的读书活动。通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。所以，根据少年儿童活泼好动的特点，学校注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。

二、不断尝试，阅读激情趣

1、表演阅读，体验情趣。小学生天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的阅读，正是要利用学生这种可爱的天性，把他们引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感彩、节奏适当的朗读，适当加入表演的成分，会让整个阅读过程变得很开心，达到很好的效果。

比如根据学生的能力选择适合的故事，先让几个学生一起事先预习一下素材。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事，特别适合边读边演。比如播放动画片《猫和老鼠》的片断，让不同的学生各自扮演猫、老鼠、狗等，根据字幕进行现场配音，尽管他们的配音笑料百出，但他们非常投入，整个故事表演得妙趣横生。

2、自我创作，激扬情趣。想象力是创造力的泉源，“故事接龙”是培养学生想象力与创造力的有效方法。我常觉得学生的想象力是无限的，只要肯花时间，有耐心的去引导与鼓励他们，他们的能力就可以发挥到意想不到的境界。“故事接龙”是一种文学小创作，带有文字游戏性质。由老师起头，其它同学一个接着一个朝下续写，每一位学生在写完一个故事后，在结尾处留下悬念给后一位学生续写，吸引读者阅读、续写。这样鼓励学生展开丰富的想象，创造出新的故事情节续编故事，环环相扣，既是游戏，又是练笔，它带给学生最大的想象空间。

三、有效阅读，享受乐趣

1、聊书，在轻松的环境下巩固阅读的成果。关注学生读后的反应是帮助学生理解并引导学生巩固阅读成果的重要环节。读后应当是与学生“聊书”，最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，老师不要按自己的思维和理解去对学生的阅读理解作判断，虽然老师的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是学生所不能及的。但学生没有那么多思维定势，而且特别善于发现细节，在对故事的理解上，老师并不总比学生高明，让学生在“聊书”的过程中巩固阅读过的知识。

第6篇：四年级童话手抄报范文

一、抛砖引玉，融趣于教

教育心理学研究认为学习兴趣是对学习对象认知倾向。好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。

1.以好奇心调动求知欲

人类天生具有好奇心，结合小学生生活经验少，对自然和社会的认识具有范围小、程度浅、深度低等特点，使小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理，表现为好问、好动。老师应充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。如在教学中，我发现配以一些与故事相关实物、图画或者小物品作为导线和奖励更能激起学生的主动性。通过合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。

2.阅读兴趣的层次性定位

当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多，阅读面窄，同时缺乏辨别书本好坏的能力，常常对书本“来者不拒”，使一些不适宜书籍乘隙而入的情况不胜枚举；或者，有的学生往往会对某方面如绘画和《故事会》等书籍有浓厚的兴趣。此时，老师要因材施导，针对不同学生的年级和兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言，一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》、《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章，可让他们看《一千零一夜》、《成语故事》、《寓言故事》等；五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝梦游仙境》等，有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。针对这种情况，老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐理由。以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。

二、纵横交错，行读相成

“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”阅读兴趣的培养还要在各种活动中让学生感受到阅读获得的成就感，充分挖掘他们的积极性，达到以阅读丰富活动，以活动促进阅读的效果。

1.运用周边环境，进行写作训练

“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句，在教学中，老师就要鼓励学生在阅读时进行积累，并让他们进行模仿性写作。如在我所教小学旁边就有居民栽培桃树等农作物，春季学期开学后，我带着学生去观看春天来时桃花开的美景，并让他们就此写一些词句，题目不限，可写春天的景象、可写花的、树的等等；我和学生现场一起评比看谁写得好，关键要进行鼓励性的评语，以增强学生的信心，然后要求他们回去查找以前阅读过积累的相似的语句，进行对比，最后要求学生根据优美的句子合作绘制出一张手抄报，要求学生们在规定时间内自己动手编排合作，而后由学生相互评比，并给优胜组以奖励。这样，学生就可以在积累、模仿、自我创作、团结合作中学以致用，同时获取乐趣和认同感，进一步激发阅读的兴趣。

2.开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力

第7篇：四年级童话手抄报范文

关键词：阅读；写作；提高

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，单说写作是如何是没有根的。要有根，就得追问那些比较难以捉摸的阅读程度。”可见，读离不开写，写也离不开读，阅读能力的高低直接关系到学生的写作水平。因此，我们在语文教学中要善于激发学生的读写兴趣，教给学生读写方法，把读与写结合起来，让读写相互联系，相互促进，从而提高学生的读写能力。

经过差不多两年的课题研究实践活动，我们课题组的老师结合本校三、四年级学生语文学习的实际情况，有计划有目的地进行了阅读与写作的训练，取得了一定的教学效果。下面是我们在读写结合教学中的几点做法、体会。

一、利用阅读教学进行说写结合

在阅读教学中，可以根据教材的实际，让学生正确理解课文中描述的语言、文字及其他符号，联系已有的知识及自己在日常生活中感知的材料结合起来，启发学生进行想象，以拓宽阅读教学的空间，并进行写作训练，让学生在“有说有写”的氛围中积淀写作能力。具体做法是抓住文本中的关键词、标点、概括性语句、人物的神态语言动作、文中插图、结尾、作业设计来启发学生想像，进行写作。如《珍贵的教科书》中，张指导员为了保护教科书而光荣牺牲前不忘嘱咐“我们”：“你们……要……好好……学习……将来……”最后的省略号,可以抓住时机启发学生想象：张指导员下面可能会说些什么?在学生各抒己见后鼓励学生动笔写下自己的想象。,这样不但加深了学生对张指导员关心下一代,满怀深情鼓舞同学们珍惜学习生活、努力学习,将来报答党和人民的赤诚之心的理解，还达到了写作训练的目的。

又如教学寓言故事《邯郸学步》和《狐假虎威》时，可分别设计这样的写话练习：

那个燕国人后来是怎样回到燕国的，回到燕国后又遭遇了什么样的嘲笑？结果怎样？

老虎后来发现百兽是因为害怕自己才逃跑的，它会怎样做？结果又怎样呢？

这样一来，学生想象的积极性就会很容易被激发，会以极大的兴趣发挥想象，把故事编下来，写作能力也得到了提高。

二、强化课外阅读

写作能力的高低取决于阅读的深浅，但仅仅靠语文课本上阅读到的知识是非常有限的。这就要我们培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，加大课外阅读来丰富写作内容和提高写作水平。课外阅读的目的，是丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生的自学能力。课外阅读，不能散漫而没有目的。无论是提高学生的写作能力，还是丰富学生的科学知识，老师都要加以认真的指导，提供相应的阅读资料，要让阅读有针对性；课外阅读还可以和课文内容结合起来，相辅相成，共同提高。

在课题研究实践活动中，我们结合教学需要，根据学生的情况，强化了课外阅读，具体方法是：

（一）加强指导，提高阅读效率。

在学生的课外阅读中，我们加强了对学生的阅读指导，鼓励学生读好的书，善于读书。首先，要做好读物的推荐。我们利用了学校的图书馆资源和教室里的图书角，有选择地向学生推荐了《爱的教育》、《格林童话》、《鲁宾逊漂流记》等引人入胜的读物，如《上下五千年》等，让孩子去咀嚼历史，从历史的博大中认识我们的祖国，《十万个为什么》，让孩子从小培养热爱科学、热爱大自然的探究心理。在我们推荐的书中，有许多古今中外的文学作品都进入了孩子们的阅读视野。我们很庆幸把这么多的孩子引领到书的世界中，让孩子们在阅读中成长。其次，教给阅读方法。我们教给学生精读和略读两种方法，跟学生说清楚两种方法的区别，让学生根据所读的书目自行选择。再次，辅导做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”。我们鼓励学生在课外阅读中养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，提出了做好读书笔记的要求，要求根据书目的情况，或记下书名、人物，或摘抄好词好句，或记录主要内容、精彩片段、名言佳句，或写读后感。我们并不注重形式，只看实效，大大地提高了学生阅读的积极性。

（二）激发兴趣，提高阅读能力。

在学生的课外阅读中，我们不断地激励学生把阅读当作一种乐趣，视作一种享受，让课外阅读产生巨大的能量。一是进行榜样激励。老师自己树立阅读榜样，经常阅读并向学生推荐好书，还在班里树立读书典型，让学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力。二是活动激趣。抓住学生好胜心强的特点，开展适当的读书活动，让学生在活动中体验成功的快乐，获取阅读的成功体验，比如讲故事、美文诵读、词语接龙、古诗朗诵等比赛活动。三是制作读书卡片。我们采用教学生制作小卡片的方式，让学生记录阅读的成果，卡片里面有好词好句好片段，再配上背景图画，向大家展示，使每个学生在心理上产生极大的满足感，从而激发了学生的阅读兴趣。

三、向课外延伸，获取写作素材

作文教学中，学生“无东西可写、无话可说”一直困扰着我们。为了解决这一问题，我们引导学生积极开展课外实践活动，从课外实践活动中获取写作素材。课外实践活动包括校外和校内两种形式，它丰富了学生的生活，开阔了学生的视野。校内外实践活动相结合，有利于培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。对于小学生而言，语文课是一门色彩斑斓，生气盎然的学科。除了在语文课堂上着重培养学生的语文实践能力外，课外也有广阔的学习天地，进行恰当有效的课外延伸，才能使学生施展自己的才能，发挥聪明才智。根据课题的研究与实践精神，在教学中我们也进行了这方面的一些探索。

（一）充分利用节庆活动。

一些群众性节日和传统节日,如三八妇女节、六一儿童节、9月10日教师节、清明节、中秋节等节日活动都可以与对学生的教育结合起来。因此，我们启发学生在节庆活动中获取素材，进行写作。三八妇女节，鼓励学生写感恩母亲的日记；清明节，把亲身经历的祭扫烈士、缅怀革命先烈的活动记录下来；六一儿童节，把自己的快乐时光进行记叙，留下美好的回忆；还可以写写教师节的敬师活动和中秋之夜。在节庆活动中，学生身临其境，心情愉快，心中充满了美好的愿望，为了表达和寄托他们的心情和愿望，一定很乐于把活动情景写下来，写作一定会得心应手。

（二）加强综合活动培养能力。

第8篇：四年级童话手抄报范文

一、激发兴趣，营造美术学习氛围

兴趣不仅对学生的学习积极性产生影响，而且对素质的提高和潜能的发挥具有深远的意义。凡是对美术感兴趣的学生，都善于观察、思维活跃、想象丰富，一般情况下他们会积极而又认真地完成自己美术作品的创作。那么，营造宽松和谐的学习氛围，激发学生美术学习兴趣，是美术学科教学的基础。我在平时的教学中，注重发挥学生的主体性地位，尽可能的让学生根据自己的认知进行创作。由于每一个学生都是一个独立自主的人，对美的表述有不同的理解，所以我对学生的作品只做点评，而不做定性性的评价，只规范绘画的范围、方法和技巧，而不规定绘画的具体内容，学生在绘画学习中不受条条框框的约束，尽情展现自己对美的感悟，学习积极性和主动性较强。同时，我还鼓励班级学生用自己的作品装饰教室，墙壁上张贴绘画作品，窗户上粘贴窗花、剪纸，自己设计黑板报、手抄报、工艺作品等等，这样既美化了环境又学以致用，使校园生活中充满了艺术气息，学生看到自己的作品发挥了作用，学习美术的兴致更浓。

二、作品欣赏，提升艺术感知力

由于学生的生活经验和阅历少，艺术修养不足，所以鉴赏能力有限，审美的视角、态度、情趣往往只停留在像不像、色彩艳不艳等这一浅层次上，无法深刻领会绘画作品中所流露出的情感，所包含的思想，以及作者绘画的技法和技巧，达不到提升艺术素养，提高艺术表现力的目的。因此，我在每课堂课的教学设计中，都根据教材内容设计了美术作品鉴赏这一环节。首先，让学生明确鉴赏的方法、步骤和角度。然后，学生自己欣赏、品味，交流对画的理解，对画者绘画方法的分析。接着，再谈一谈如果让自已画该如何下笔。最后，我再对画者、时代背景、情感、技法进行较全面的简介。这样，通过让学生对不同风格的作品进行欣赏，开阔了学生视野，使他们了解掌握了更多的绘画知识，学生的艺术感知力、艺术素养不断得到了提升。

三、调适课堂，培养艺术想象力

课堂是培养学生艺术表现力的主阵地，只有针对教材内容，灵活创新教学方法，才能更好地拓展学生思维，丰富艺术想象力，提高美术教学效益。

（1）巧设问题，引导想象

提问的目的是促使学生思考，让学生在教师的启发引导下自主参与学习、自主展开联想、自主创新。“巧”就是问题要新颖、有趣、能调动学生的学习积极性，能诱发学生的想象，有利于学生理解有关美术的知识。在执教六年级《我们来到了25世纪》时，我没有急于揭示教学内容，而是和学生进行了较长时间的对话，我首先问学生：五百年后的地球会是什么样子？人们除了在地球上生活还会在哪里？那时的学校还会是今天的样子吗？我们的交通工具有没有变化？......学生根据我的问题积极展开想象并相互交流汇报。当学生充分交流后，我话锋一转，告诉学生：当时间进入25世纪，人类的生活方式包括衣、食、住、行等各个方面都会发生巨大的变化，今天就让我们一起走进25世纪去感受五百年后的生活。由于前面有了提问和交流做铺垫，学生的思维已经被打开，绘画的方向、内容也有了较明确的认识，绘画创作的积极性高涨。

（2）音乐创景，点燃想象

不同的音乐韵律表达出了不同的情感，也展现出了不同的美术色彩，音乐的叙事性也为美术的创作勾勒出了一幅幅生动的画面，因此有人说“音美相通”。如果在美术教学中，能将音乐与美术有机结合，用音乐所流露的情感和叙述的画面促使学生的艺术想象，将会有效促进学生艺术想象力的发展，达到事半功倍的效果。我在执教小学四年级《绿色呼唤》时，一走进教室便让学生闭着眼睛静静地倾听了《春天在哪里》这首儿童歌曲，学生随着音乐节奏想象歌词中所描绘的画面，仿佛自己置身在了绿色的大森林中。在接下来的交流环节中，全都争先恐后的与同学分享自己心中的美丽景色。绘画时，大部分同学构图新颖、想象丰富、色彩明快，收到了较好的教学效果。

（3）故事穿插，诱发想象

“诗中有画，画中有诗。”任何一幅绘画作品都是一首立体的诗、一个立体的故事。教师应充分挖掘故事和诗与画之间的关系，采用诗配画、故事配画的方式，找一个切入点，引导学生联系诗歌、故事展开联想，捕捉意象，体会意境，进行绘画创作。在六年级《假如我回到古代》教学中，我为了能引导学生想象古代人的生活，充分发挥了古诗词的作用。我让学生汇报了自己最喜欢的一首古诗词，然后说出诗词中所描绘的情景，记得有一名学生背诵了《清平乐・村居》这首词，他详细介绍了词中所描绘的一家五口其乐融融的景象，我鼓励他根据自己的理解将诗词中的画面再现出来，同时也将自己也加进去，注意好构图的疏密。这名学生在我的指导下，鼓足勇气，大胆创作，生动地描绘出了诗词中的情景，其他学生也根据自己的喜好创作出了一幅幅富有生活气息的绘画。

（4）信息技术，增强趣味

美术教学中运用信息技术，能够将无法搬进课堂的实物，通过图片或动画的形式展示出来，也能够将抽象的美术原理和概念通过多媒体演示直观生动地解释其规律和特点，使教学的直观性、视觉性更强。另外，多媒体教学还能将文本、图像、动画、声音、视频等多种媒体集结在一起，图文声像并茂，有效的调动学生多种感官的参与，增强了美术教学的趣味性。如：我在执教小学二年级《古城堡》时，考虑到学生的年龄特征和认知程度，为增强教学的实效性特意制作了课件。我抓住二年级学生喜欢听童话故事的特点，编写了一个有关城堡的故事，用音频进行播放，激发了学生兴趣。然后用幻灯片的形式出示了多幅城堡图片，学生在专心听故事的同时自觉地参与到了美术的学习之中，通过对图片的观察、欣赏，发现城堡都有尖尖的房顶、厚厚的墙壁、小小的窗户等等，一下子就明确了城堡的概念，掌握了城堡的特征，为后面的创作奠定了理论基础，扫清了障碍。

联系实际，训练艺术表现力

三、绘画临摹，提高技能

许多老师觉得，美术学习中要淡化临摹教学，因为过度的模仿只会失掉自我，但我认为临摹是美术学习的一条捷径，必要的模仿能有效促使学生掌握构图技巧和绘画方法，为美术创作积累经验。但临摹不能是单纯的“依葫芦画瓢”，要引导学生用心揣摩美术作品中，画者独特的感彩和对物象的客观的感性认识。揣摩画者绘画中造型的用线、着色的技巧，构图造型技巧，用笔、用墨、用色技巧，从临摹的过程中了解不同的画法、不同的表现形式、不同的艺术特色，并能博采众长，为我所用。在我担任学校美术兴趣小组指导教师期间，我每学期都会安排十课时的临摹教学，这十课时中包含速写、素描、水彩、国画、静物、山水、人物等不同的类型和内容，学生经过坚持临摹，绘画的造型、构图、用笔、用色基本功均有了较大的提高，为美术学习打下了较坚实的基础。

四、户外写生，积累绘画素材

艺术来源于生活，我非常赞同让学生贴近现实生活，走进大自然，调动自己的所有感官去观察、发现、触摸、感受美，然后将自己的独特感受联系实际并进行艺术加工变成一幅幅具有创意的绘画作品。我在美术教学中，会根据教材内容的需要，刻意组织一些户外写生活动。在教授二年级学生画树时，我把学生领到学校的操场上，让他们近距离观察大树，告诉他们还可以用手摸、用胳膊抱抱。学生兴趣浓厚，纷纷上前感受，通过仔细观察、触摸、拥抱，学生发现大树的表面原来不是光溜溜的，上面有许多凸出来的树皮和枝节，还有许多深深地小洞，树干和树枝上还有蚂蚁和蜘蛛等小昆虫爬行......在当天的绘画作业中，学生们所画的树干、树枝上有了许多圈圈点点，有的还画了小昆虫，大树不再是直直的一根木头，而是更富有生气、更接近实际、更具有创意的活生生的大树。

五、展评交流，树立艺术自信心