财会应用实训总结精选(九篇)

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第1篇：财会应用实训总结范文

摘要：本文分析了当前职业院校财会教学现状及存在的主要问题，并提出了相关对策。

关键词：财会教学 现状 对策

当前,很多职业院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考虑知识本身的逻辑性和整体性,容易使理论脱离实际,学科之间联系性不强。因此,需要加入实践课程体系,实践课程体系是以专业实践活动为中心,以学生掌握技能为目标,能够充分发挥学生的能动性,确保知识、技能、态度的整合性和协调性,可以弥补学科课程体系的不足。

一、职业院校财会教学现状及主要问题

年每年 目前职业院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路，大多数学校采用缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时间的办法来表明本校是符合职业院校教学特色，注重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用型高级职业技术人才。殊不知，画虎不成反类犬，导致所培养的学生理论没学好，实践动手能力也成为空谈。每年毕业的财会专业学生很多，但能够立即融入财会工作的很少。

通过对一般财经院校、职业院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，职业院校财会专业学生不仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。主要表现为不会编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈不上美观。财会教学上出现一些问题，值得深思。

1、日常理论与实践教学脱节

目前会计实践教学主要仍以模拟为主,大致可分为:单项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大。

2、会计实践技能训练不足

许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。

3、课程设置缺乏职业院校特色

很多职业院校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏职业院校特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏职业院校生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了职业院校财会教学的特色。

二、如何解决这些问题

1、重构课程体系,突出技能培养

职业院校财会专业课程体系的构建应体现职业岗位的能力要求,专业核心课程与职业岗位能力应密切联系。重构后的课程体系以学习领域课程为核心,打破过去由会计学原理、财务会计学等课程组成的学科体系的束缚。坚持“以就业为导向、以技能培养为核心”的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的教学体系。突出会计职业的定向性要求,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足会计职业岗位的要求。

当前,很多职业院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考虑知识本身的逻辑性和整体性,容易使理论脱离实际,学科之间联系性不强。因此,需要加入实践课程体系,实践课程体系是以专业实践活动为中心,以学生掌握技能为目标,能够充分发挥学生的能动性,确保知识、技能、态度的整合性和协调性,可以弥补学科课程体系的不足。实训教材是实践教学内容的重要组成部分,是开展会计实践教学的基础。要注意开放性地吸收实际工作经验和科学技术的最新成果,充实和完善职业能力培养的教学内容。职业院校财会实践教材的编写必须体现企业会计准则和会计研究成果,并能将理性认识和感性认识有机结合,原则上应采用职业院校高专规划教材,同时要考虑到职业院校办学特色。

2、创新教育模式,改革教学方法。

财会专业的教学必须将“工学结合”的教育理念应用于课堂教学中,以就业为导向,以企业会计工作任务驱动为切入点,突出职业能力培养。依托校内实训和校外实习基地,实行在仿真或真实的职业环境下的渐进式全程实践模式,融“教、学、做”为一体,促进学生职业能力发展。

3、理论联系实际,强化实践环节

企业需要的是实际操作能力强的财会人才,即技能型人才。职业院校可以根据其实际情况,吸取优秀实践教材的优势,结合本校实际,自编一套切实可行的实践教材,增加实践教学的学时,加强会计实践性教学的整体性、系统性,并选择合理的实践教学流程,拓宽会计模拟实验的范围,努力贴近企事业单位实际,增强对学生会计实际操作技能的培养。

第2篇：财会应用实训总结范文

关键词：信息技术；中职财会；教学整合

信息化的普及使信息技术在各个领域中得到了广泛的应用。信息化不仅方便了人们的日常生活，更是促进了社会的发展，在教学领域也起到了不可估量的效用。而信息技术更是提升了财会计算总结方面的运算速度与准确度，这一改变就意味着信息技术与财会教学有效整合的意义重大。因此，财会教学队伍应及时研究并讨论信息技术对财会教学的辅助作用，在以往陈旧的教学模式中“取其精华，弃其糟粕”，使信息技术与中职财会教学有效整合，促进其发挥不可替代的重大作用。

一、信息技术辅助财会教学的主要方面

信息技术在教学中能够更直观的表达教学目的，完整、体系的多媒体教案更是有利于学生更好的理解与学习，也能帮助学生在课外自主学习、复习。笔者认为，在教案中适当加入音乐和动画更能引起学生注意力，并且能有效缓解气氛让学生轻松学习。播放实例教学视频，提起学生学习积极性，帮助学生更好的理解和学习，在娱乐中掌握实践技能。信息技术对于社会教学意义重大，计算机在财会计算中也是必不可少的，而信息技术与财会教学的有效整合更是对财会教学的合理点缀。其中，简单化、形象化的教学方式便更能帮助学生快速、有效地理解并学会教学中的财会技术与知识。

二、信息技术与中职财会教学的有效整合策略

（一）开展混合式教学模式

在中职教育中普遍存在着一个“入学门槛低，学习积极性差”的问题，中职生知识素养普遍较为薄弱，教学中难免会经常出现“教师满腔热血，学生毫不买账”的尴尬现象，而这些问题在信息化高速发展的现时代却能逐渐有效解决。多媒体教学直观化、简单化、形象化的明显特征极大地提高了学生对知识的理解度，生动有趣的教案也很好的激发了学生的学习兴趣。笔者在课堂教学中就混合了多元教学模式，例如，带领学生在社会财会工作中体验学习，让学生在亲身体验中学习知识，可以在社会实践中获得技术经验；布置课堂问题，让学生分组讨论完成作业，在实践中学会合作，在讨论中交流学习方法和思维方式。相对而言，多元化教学模式更容易让学生体会财会计算技能，理解财会知识，正确运用实践经验获得技术知识。因此，学校应积极开展混合式教学模式，采用多元化教学引导学生积极、主动、高效地学习。

（二）建立模拟教学系统

建立合理有效的模拟教学系统以提升学生的实践操作能力。教学资料的三维投放也有助于学生理解学习，大大增强了学生学习的兴趣，从而有效提高了学习效率。三维模拟实训场景的建立，为学生提供了虚拟的实训环境，实现了三维模拟实训测试，且整个模拟实训过程通过摄像头进行录制，便于教师对不同学生的实训情况进行评估，从而输出合理有效的指导意见和每日任务，针对性较强。模拟教学系统中的人机操作模块，理论教学模块，理论考核模块能够有效地提高学生的实践操作能力，进一步提高职业教育的效率，从而加强应用型技能人才的培养，达到信息技术与中职财会教学有效整合并促进中职财会发展的目的。

（三）开展网络在线教学

中职教育往往重在“实用”，相对懈怠的文化知识教学使学生有更多的课下时间，仅仅开展课堂教育是远远不够的。而信息化的普及促进了网络课堂的发展，网络课程的开展不仅可以帮助学生更加有效地利用课下时间，还能学习到更多的课外知识，拓展眼界。与此同时，网络教学也有利于开拓学生思维，在多元的教学方式中学习到不同的技术知识，从而找到适合自己的学习方式，合理运用有限资源学习无限知识。切实落实信息技术与财会教学的高效整合，促进中职财会教育的进步，为社会提供更多的技术型应用人才，从而推动整个中职院校财会教学的发展。

三、结语

总而言之，信息化的高速发展的今天，不仅需要社会的不断进步，更需要教育的不断进步。使教育结合信息技术是时展的要求，更是促进学生全面发展的一大关键。信息技术的整合应用便促进了财会教学模式的更新，增强了整体教学效果，更利于培养中职财会的现代化应用人才。信息技术与财会教学这一必要组合更需要广大师生密切合作，积极探索，充分发挥信息技术在中职财会中不可替代的重大作用。更需要中职院校重视改革，开展多元化的教学模式，创立网络在线教学课程，建立完整、系统的模拟教学系统，引导学生积极主动学习，培养更多实践性强的应用型人才，从而促进中职财会教学的长足发展。

参考文献：

[1]关泽宏.信息技术在财会教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2013（4）.

第3篇：财会应用实训总结范文

【关键词】 高职财会专业； 工学结合； 生产性； 实训室建设

工学结合是近两年来高等职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。高职院校实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合，学习与工作相结合的发生器、整合机，反映了高职业院校办学方向、教学资源和核心能力的本质特征。

寻求有效的财会专业实践教学方式、提高财会学生的实践能力，一直是高职财会专业实践教学改革中探索的重点和难点；探讨建立高职财会专业生产性实践教学中有效的工学结合模式，也一直是理论研究的热点。

加强会计生产性实践教学，构建相对独立的会计实践教学体系是培养应用型与技能型人才面临的一项重大课题。近年来，我们坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的办学理念，在构建适合高职高专会计专业培养目标需要、以会计职业能力培养为主线的实践教学体系上，作了一些积极的探索和有益的尝试。

一、高职高专会计专业实践教学体系构建的原则

（一）以实际情况为本，实践教学层次化的原则

会计专业实践教学体系的构建应以会计专业的培养目标为依据，充分考虑专业特点和学生实际情况，分析不同阶段学生应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和技能层次来安排学生实践活动的内容和时间，以合理、可行的原则编制学生实践性教学的总目标和分阶段目标。

（二）以能力培养为主，实践教学全程化的原则

会计职业能力是会计专业学生的从业之本，执业之基。这一能力的培养包括理论知识能力和技能操作能力两方面。操作能力是学生毕业后胜任工作岗位的支撑，是实践教学的主要内容，实践教学应在学习理论知识的基础上，由基本技能到综合技能，由浅入深，循序渐进，采用递进的方式，由易到难、由简单到复杂，通过实践实现理论知识的升华。

（三）以实际应用为先，实践教学角色化的原则

学以致用是高等职业教育人才培养的最终目标，以实际应用为宗旨构建实践教学体系是实现高技能人才培养目标的前提。

二、高职高专会计专业实践教学体系构建的内容

（一）实践教学目标体系层次化的构建

根据“四段递进式”职业能力培养设计过程，笔者从以下四个方面设置不同层次的实践教学目标进行相应能力的训练：

1.基于职业认知的基础能力训练。一是通过校外企业真实环境进行职业认知训练：从第一学期后半学期开始组织学生轮流到会计师事务所认知实习一周；二是通过校内会计基本技能实训室的模拟环境进行会计基础技能的训练，主要有会计书写技能、珠算技能、计算机操作技能、点钞及假钞识别技能等；三是通过文化基础课程和课外专业兴趣小组活动等形式进行人际沟通能力、合作共事能力及自我控制能力的训练。

2.基于核心课程的专项能力训练。在专项技能实训室的模拟环境下，通过核心课程的训练项目进行专项能力训练。核心课程为基础会计、中级财务会计、税务会计、会计电算化、成本会计、财务管理六门，分别形成六个专项能力，即登账制证能力、业务核算与财务报告能力、税费计算与申报能力、电算化操作能力、成本计算与分析能力、财务管理能力。

3.基于会计岗位的岗位能力训练。在校内分岗位实训室的模拟环境下进行会计岗位能力训练。共分为出纳岗位、往来结算岗位、材料物资岗位、固定资产岗位、成本核算岗位、报税岗位、资本核算岗位、总账报表等八个岗位。同时按相应岗位安排学生到企业实训基地进行岗位能力训练（如到实训基地进行纳税申报岗位的实训等）。

4.基于工作过程的综合能力训练。通过校内会计师事务所的分所和校外企业实训基地等真实环境顶岗实习进行职业能力训练；通过指导、上岗培训、顶岗工作、职业能力展示和毕业设计来训练综合能力。

在“四段递进式”工学结合的职业能力培养模式的基础上，根据会计职业成长规律，探索使学生职业能力从“职业认知”基本技能向“专项能力”、“岗位能力”，最后到“综合能力”逐级递进的“递进式”层次化的工学结合人才培养模式。

（二）实践教学内容体系全面化的构建

根据丽水职业技术学院“四段递进式”实践教学模式，在实践教学内容体系上作了以下的安排（如图1、表1）：

（三）实践教学考评体系科学化的构建

实践教学考评系统科学化，根据不同的实践教学目标，设置不同的评价标准，无论校内实训还是校外实训，既要注重结果考核，更要注重过程考核，从而为学生进行下一目标的学习提供可以参考的评判标准，确定当前阶段的学习已经合格，为下一阶段的学习奠定基础，否则还应对那些没有通过的项目进行重修。这样以考促学，以评促进，提高同学们的学习积极性。

三、高职院校财会专业校内生产性仿真实训基地建设方法

在高职院校内建立财会专业教学的生产性仿真实训基地，追求财会专业教学中的真实情境，谋求在学校内部以及财会专业课程教学进程中有效实施工学结合方式，具有多方面的意义：一是在教学过程中能实现学生的仿真生产性实训，提高学生的专业技能、会计岗位的专业胜任能力和就业竞争能力；二是有助于学生对企业全过程经济业务的会计核算训练，使学生更深刻理解并处理好经济业务与会计核算业务之间的关系；三是有助于提高财会教师的专业技能，使专业教师及时把握财政、税务以及会计核算准则制度方面变化的要求；四是有助于学校与企业之间保持紧密联系。

经过调研和实践，笔者提出采用以下方式具体实施高职财会实践教学中的工学结合：

（一）校内实训基地建设

校内实训基地的建设应做到如下两个方面：一是利用丽水职业技术学院已经申请注册具有法人资格的真实企业――丽水佳信会计服务部，开展真实的记账、企业审计、验资或评估等经济业务。二是从熟悉的企业中定期扫描、拍摄经济业务的附件（隐藏企业的账号等需要保密的信息），建立附件贮存库，指导学生操作，使学生熟悉各项经济业务应具有原始附件的种类、格式、颜色、经办的手续等真实内容；然后再根据具体的真实内容让一个班的学生进行仿真实际操作。这样既可以解决学生实训需要很多企业结果，又很难满足学生的实训等情况。

可见，这种生产性仿真实训所提供的凭证、账表、软件、票据，操作办公用品、日常用品、设备齐全，做到尽可能贴近实际的仿真情况或者是真实的情况。但是，在这种生产性仿真实训过程中，对于记账等业务取得是关键，本文采用授权制方式授权会计专业教研室联系会计记账公司。会计教研室在制定计划基础上安排教师负责联系记账公司。本文采用三种方法寻找会计记账公司：一是上网搜索本区域的会计记账公司；二是在电话号码簿上寻找会计记账公司；三是专程到本区域的主管财政部门了解会计记账公司的单位分布；四是利用原来的毕业生资源，根据已经毕业的学生所在单位的实训情况，联系其业务介绍到“丽水佳信会计服务”。在取得了近20家记账公司的电话号码等初步情况后，逐个电话联系，表达我们的愿望和思路。约定记账公司来校实地了解和座谈，在有意来校设点的记账公司中选择规模比较大、记账业务比较多又具有较强责任意识的两家公司作为日后生产性实训的典型例子；然后由学生单独完成经济业务，对所有财会学生进行轮番实训，这样就可以解决会计专业生产性实训单位少而学生多、难以落实的具体情况。记账公司核算会计业务形成的会计凭证和账册又随时可以成为专业课程教学中的核算实例，使理论教学紧密联系实际操作，提高理论教学效果。但这样的结果是开展仿真实训的成本较高（每一个的经济业务均需要重新仿真），为此也采用另一种仿真实训的模式，选用厦门网中网的财会实训软件，在计算机上进行完全的仿真实训，这样就可以大大降低实训成本。

采用该软件进行实训的主要好处有：1.能使学生直观、系统、全面认识会计业务及会计核算程序，强化了学生的动手能力。2.能让学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和会计凭证在各岗位之间的传递过程，增强了学生对会计内部控制制度的理解。3.学生材料消耗较小，会计实训成本降低。

通过会计实训软件的操作，既能使学生对会计业务相关凭证有良好的感性认识，也能使学生对会计操作过程建立起完整流程概念，起到了良好的实训效果。会计实践基地建设应该是数量和质量并重。在数量上基本满足实习及实训的需要；在质量上达到优质标准。会计实训基地包括校内实训基地、校内生产性实训基础和校外实训基地。

（二）校外实训基地建设

校外实训基地的建设主要是建立长期稳定和提供多岗位的实训基地，以满足学生顶岗实习的需要。实习基地可利用会计专业教师和专业指导委员会的各位成员联系有意向的单位，同时可以试着开拓其他专业的校外实训基地，建立不同专业实训基地的资源共享，专业教师可以联系以往毕业生等多渠道多方法建立长期而稳定的实训基地。顶岗实习分阶段性顶岗实习和毕业前的顶岗实习，阶段性顶岗实习利用学校建立的实训基地，让每一个单位留有固定岗位给学生进行轮流顶岗实训，实习结束后还需要学生进行总结与相互交流经验，以便更进一步地提高与巩固。毕业前的顶岗实习应考虑到学生就业情况，将实习和就业结合在一起，岗位可以由学校联系提供。学生顶岗实习期间不拿报酬，有的话也只是一点象征性的补贴。这样对于学校来说学生学到了真实的东西，为就业提供了方便，而对于企业来说减少了支出，也有利于实训基地的长期性和稳定性，可谓是双赢的策略。当然，毕业前的顶岗实习也可以由学生自主联系实习单位而进行提前就业。

总之，为适应高职高专会计专业人才培养的要求，学校应始终坚持以适应社会需求为目标，以培养技能应用能力为主线，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主、以用为先”的主体思想为宗旨，努力构建科学、成熟的高职会计实践教学体系。

【参考文献】

［1］ 教育部教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［S］.

［2］ 银样军.高职院校会计专业实践性教学模式的研究［J］.经济师，2005（4）.

［3］ 刘方乐.高职会计实践教学模式研究［J］.昆明大学学报，2005（2）.

［4］ 滕为.会计专业实践性教学研究［J］.会计之友，2006（14）.

［5］ 刘会卿.高等职业院校会计专业实践教学改革思考［J］.太原大学学报，2006.

［6］ 黄震.高职高专会计专业实践教学改革初探［J］.教育经济，2009（10）：77-78．

［7］ 周军.高职会计专业实践教学体系构建的探索与实践［J］.湖北财经高等专科学校学报，2009（10）：38-41．

第4篇：财会应用实训总结范文

论文关键词：就业导向；高职；会计专业；实践课程

高等职业教育培养目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专业人才。浙江工业职业技术学院经管系深入分析高职培养目标的内涵，在实践中开发出富有成效的就业导向会计专业实践课程体系，为地方企业培养了大批优秀会计人才。

一、就业导向的高职会计专业实践课程体系构建

(一)进行会计专业调研，确定实践课程目标和课程内容

进行会计专业调研，不仅能掌握学生未来就业方向，还能根据调研资料确定有效的实践课程目标和课程内容。我院每年利用暑假组织教师对地方企业的发展现状、企业会计岗位分工情况、企业对会计人才技能的需求、毕业生去向及用人单位情况、毕业生会计技能不足之处以及会计行业的发展趋势等众多问题进行调研。调研获取的大量信息成为调整会计专业教学计划，尤其是调整专业实践课程目标和课程内容的可靠依据，并由此形成动态的会计专业人才培养方案，体现了就业导向的人才培养目标。如通过调研我们发现浙江省税务申报方式发生了很大变化，就及时整合课程，将中国税收分为税法及税务法规与税务会计实务，同时增设了税务会计实训项目，使毕业生的纳税申报能力进一步增强；发现企业需要大量的出纳人员，就将出纳知识单独辟出，专设出纳技能实训项目等。

(二)根据会计岗位分工，设计实训项目

每种职业都有其特定的工作任务逻辑，会计职业是典型的以岗位工作任务逻辑展开的。我院在构建会计专业实践课程体系时，充分考虑会计工作任务的特点，结合地方企业的会计岗位分工情况，设计专业实训项目。如先进行会计基础技能、出纳技能及财会手工账模拟实训等，然后，展开会计专门化方向训练，如税务会计实训、电算会计实训、外贸会计实训、小企业ERP实施实训等训练，最后安排学生顶岗实习。根据会计岗位分工情况，分阶段设计实训项目不仅能培养学生技能，而且能满足企业一人一岗、一人多岗、一岗多人的需要。具体实践课程体系，如图1。

(三)理论课程设置为实践课程体系服务

学院经管系的课程设置，充分体现了会计职业能力的要求，理论课程设置为实践课程体系服务，理论课程以“必须、够用”为度。为培养会计职业岗位能力服务；理论课程主要为培养学生会计职业能力提供必须的文化知识和专业理论知识，同时强调对学生进行技能训练。实践课程与理论课程的关系，见下表。

二、就业导向的高职会计专业实践课程体系的实施

(一)以会计岗位工作任务为逻辑线索，展开阶梯式实践训练

实践课程内容主要分为三个部分，即基本技能、专业技能和技能应用。三部分实训内容并不是并列的，而是由简单技能逐渐过渡到复杂技能．呈阶梯式上升，基本技能是基础，专业技能是专门化方向，技能应用是实践课程最终目标的实现．三者相辅相成。

1．基本技能实训

这部分内容主要包括会计基础技能实训、出纳技能实训与财会手工账模拟实训。会计基础技能实训，训练学生系统地掌握会计核算的基本程序和基本方法，具备编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等基本会计核算的技能。出纳是最基础的财会工作岗位，且实践性较强。因此．要求学生熟练掌握珠算、点钞、票据填开、小键盘录入、数码字书写、计算器应用、真假币鉴别的方法与技巧。学生能形成快速准确地核算企业货币资金业务、处理出纳相应业务的能力。财会手工账模拟实训是对前面所学技能、知识的系统总结、巩固，让学生体会企业完整的会计核算一般程序和流程，目的是培养学生面对企业发生的经济业务．能独立地判断经济业务的类型，完成凭证编制、账簿登记和报表编制的工作，能对模拟企业进行简单的财务分析的能力。

2．专业技能实训

专业技能实训实质上是专门化方向训练，是指学生在学习基本会计技能基础之上，再学习较复杂的专业技能．主要包括成本会计、税务会计、电算会计、小企业ERP实施、商业企业会计与外贸会计等。

成本会计实训主要是让学生将所学的成本会计技能运用到实践中去，从成本核算的基本流程和方法人手，训练其成本计算、成本管理的能力；税务会计实训主要是在模拟企业真实环境的基础上，学生将所学的税务会计的基本理论和基本方法，运用到实际经济业务的税务核算中去，锻炼学生从事企业税务核算，进行纳税申报的能力：电算会计实训主要以财务软件为依托，训练学生掌握财务软件操作方法和技巧，具备运用计算机进行会计核算的能力；小企业ERP实施实训，使学生能够更加熟练地运用所学的小企业ERP软件实施的相关知识，对小企业销与会计核算进行电算化管理，掌握ERP系统实施的流程、基本方法和技能，具备初步的系统实施能力；商业企业会计实训，则要求学生进一步掌握商品流通企业的会计核算方法，理解商品流通企业会计核算与工业企业会计核算的异同，具备商业企业的会计核算能力；外贸会计实训，要求学生理解外贸企业的会计工作特点，掌握出口退税、进口业务、出口业务、外币业务的核算与管理方法．具备从事外贸业务的会计核算工作的能力。

3．技能应用

技能应用就是安排学生进有关公司、企业的财务部门、仓库、车间班组等实际会计工作环境．从最基本的会计岗位做起，运用所学的会计知识与技能。实习时，要求每一个参加的学生都必须按所在单位会计部门的要求．在各会计岗位以跟随或以助理角色或以正式顶岗等工作方式．完成实习过程；并要求学生以所在单位的工作标准和要求及学校所学的理论，遵守操作规程，在所在部门领导或其指定人员的支持、指导下开展工作。实习结束后，每个学生要根据实习过程写出自我评估报告。

学生进行顶岗实习，能真正走进企业．参与企业的会计核算，实现理论知识与实践技术的融合．并具备从事相关领域会计核算工作的能力。学生进企业、公司顶岗实习．使学生的会计职业能力和关键能力两个方面都得到锻炼．为未来顺利过渡到就业岗位奠定了良好的基础。

(二)根据会计职业特点，独创“教、把、放”实训方法

我院根据会计职业特点，结合本校的实际情况．独创“教、把、放”实训方法，即：根据会计专业人才培养目标及三阶段实训内容(基本技能、专业技能、技能应用)，把实践课程体系分为“教、把、放”三个层次。“教”为第一层次．主要由各课程的实验课组成，体现“验证式”教学的特点，介绍各项技能的原理与方法，多以教师“教”为主；“把”为第二层次，主要由各实训课程组成，强调各种会计岗位的职业能力训练，以学生动手为主，教师适当点评，体现学生主导式学习的特点；“放”为第三层次，即经过系统实训后，组织学生去公司、企业顶岗实习，放手让学生做，学生能运用基本的会计技能，并逐步过渡到分析、处理复杂的会计事务。学生通过亲自体会会计工作的环境和特点，积累实践经验，进而提高从业能力。

(三)专业实践课程与职业技能鉴定相结合

近年来，学院经管系积极落实“双证书”制度．把国家职业能力标准融入课程标准中，使专业实践课程与会计职业资格证书制度相衔接，突出课程目标的职业化方向。增强学生的岗位适应性。学生在校期间就取得进入劳动力市场的“通行证’职业资格证书(会计从业资格证书、珠算证书、电算化证书及初等会计专业技术证书等)，增强了学生的就业竞争能力。专业实践课程与职业技能鉴定衔接．见图2。

(四)校内实践与校外实习相结合

校内实训场所与校外实习基地为学生进行技术训练、发挥其聪明才智提供了良好的平台。

1．校内实训设备建设情况

我院按照实践课程的内容。将会计专业的实验实训室构建成三个技能培养平台：即基本技能训练平台，包括手工账会计实训室3个；专项能力实践平台，包括电算会计实训室1个、税务实训室1个，审计实训室1个；综合实践能力应用平台。即进行财会综合模拟实训的场所。目前，这些实训室能够满足实践教学的需要，完成对学生会计技能的培养任务。

我院在重视硬件设施投入的同时，也非常重视实讯室管理的制度建设，制定了相关规章制度，规范了实验(实训)室的使用。专业实验(实训)项目按教学计划安排，有相应的实验(实训)大纲，并制定了严格的课程考核细则。

2．校外实习基地的建设与管理

我院先后与多家企业建立了校企合作关系，成立了校外实习基地，并在实践中摸索出一套建设与管理校外实习基地的经验，为学生进入企业、工厂等真实的会计环境中的顶岗实习提供了可靠的保障。

为加快对校外实习基地的建立和加强管理，首先，要对拟建立的实习基地的企业进行考查评估，选择技术构成较高、管理规范的企业。校企双方在协商一致的条件下签订合作协议书，规定双方的权利与义务，并举行基地的成立挂牌仪式；实习基地成立管理组织机构，制定实习基地的管理制度和保障正常运行的措施。其次．要重视与实训基地的协调与沟通，积极创造条件，使每个校外实习基地都能为学生提供顶岗操作。在技术方面由企业工作人员实地指导，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接，起到提高学生职业能力的作用。第三，加强与校外实训基地的合作。我们与校外实训基地确立了优势互补，互惠互利的合作形式。一方面，学校为企业职工提供多层次的在职培训；另一方面，积极鼓励教师与企业共建学校科研与生产联合体，使企业成为学校科技项目的来源地、科技成果的转化地、学生进行生产实践的基地，真正发挥校外实训基地在实践教学和科研中的作用。

(五)注重教师专业发展，保障实践教学质量

众所周知，专业教师素质高低是高职院校健康发展的核心因素，是保障实践教学质量的关键。为加强师资队伍建设，培养高技能人才，学院采用了多种措施。如大力引进高级职称教师；对中青年骨干教师进行重点培养．大力培养“双师型”教师；定期选派教师到校企合作的单位挂职锻炼，提高教师的实践能力；选派教师进行短期进修．提高师资队伍的业务水平和能力，以实现企业与教师及专业建设的有机结合，取得三赢的良好局面。

此外，学院还有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、素质较高的兼职教师队伍。兼职教师均具有中级专业技术资格以上职称，主要参与本专业的毕业实习、毕业设计指导工作。由于兼职教师具有丰富的实践经验，在指导过程中能够紧密结合工程实际学生在接受指导过程中收获很大，为今后走上工作岗位更好胜任岗位工作创造了条件。

三、就业导向的高职会计专业实践课程体系实施效果

(一)学生专业知识、技能扎实，满足企业需求

专业技能是高职教育的特色与生命力所在，学院自实施就业导向的会计专业实践课程模式以来，学生的专业知识与技能进一步得到增强，历届毕业生珠算(普通五级)、会计电算化合格证(初级)、用友软件应用证书(能手级)及会计从业资格证书通过率都为100％；在历年竞赛中也取得较好的成绩。2004年，在浙江省首届财会信息化竞赛中，会计专业选手荣获三等奖和优胜奖；2005年，在浙江省第二届财会信息化竞赛中，选手一举夺得全省12个一等奖中的个，另有两个组得二等奖；2006年，在浙江省第三届财会信息化竞赛中，本专业选手一举夺得四个一等奖。另有两个组得二等奖，再次获得全省最佳成绩。毕业生扎实的专业知识与技能赢得得了企业的青睐，受到用人单位的一致好评，用人单位普遍认为学生动手能力强、知识结构较为完善、综合素质较高，能适应企业的要求。毕业生就业率达到100％。

第5篇：财会应用实训总结范文

关键词：会计；模拟实训；改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.084

1 引言

会计综合模拟实训课程应尽量贴近真实经济业务，在对具体经济业务资料重新设计与加工后，形成一套较为完整和系统的案例资料。结合专业特点和实训条件，按照会计人员实务处理的流程和规范进行模拟操作演练。会计综合模拟实训课程多数安排在本科教学的后期，此时学生已经基本学完其他专业课程，通过此门课程提高学生对所学专业知识加以综合运用的能力。

2 会计模拟实训的必要性

2.1 提高会计工作实务操作水平

通过会计综合模拟实训课程可以培养学生的会计实务操作技能。以往很多学生刚刚走上工作岗位时，只具备会计理论知识，对实务工作并不熟悉。例如原始凭证、记账凭证填制不规范，对会计凭证在单位各部门间的传递流程不熟悉等。通过综合模拟实训课堂的模拟演练，能够使学生体会财会工作的实际流程、岗位的对接、会计凭证的传递等，增强知识的立体感、层次感。

2.2 将理论知识融会贯通

通过会计综合模拟实训将理论知识应用到实务工作中，即能够检验学生以往理论知识的学习效果，又可以在操作中加深对理论知识的理解和运用。比如识别票证、审核凭证、记账、结账、报表等各环节的亲手操作，可以帮助学生将《会计学原理》、《审计学》、《成本会计》、《财务分析》等多门学科知识融会贯通，真正体会理论与实践的结合，提高主观能动性及数据敏感性。

2.3 为学生提供实践平台

会计综合模拟实训课程可以采用多种方式，与学生的实践实习有机结合。应在课程设置上与学生的日后工作方向紧密联系，为专业学生提供实践园地，促进和提高学生日后的实习效果，为就业做好准备。

3 目前会计综合模拟实训课程存在的不足

3.1 课程仅设置单项实训

单项实训一般是以会计理论知识讲授的顺序，以理论教材的章节单位来进行，主要包括会计凭证、账簿、财务报表等模块。这种实训方法和教材联系紧密，是将教材中的相关理论知识运用到了实践中。但实务工作并不是以教学模块设置岗位，真正的出纳、会计工作在很多环节涉及到的业务是教学模块的交叉和重复。那么，如何让学生熟悉会计工作较完整的流程、凭证的传递等，是单项训练无法解决的问题。

3.2 课程中没有明确的岗位设定

由于时间、耗材等限制，很多会计综合模拟是混设岗位，存在岗位间职责界定不清的问题。这种实训方法主要有以下缺陷：

（1）实务工作中不同的会计岗位会涉及到单位相关各部门的工作，如何体现岗位的特色及与其他部门的协作，是混岗无法实现的；

（2）实务工作中岗位职责应该是十分明确的，尤其是会计岗位的工作职责非常明确，不得随意代替他人填制凭证、编制报表、报税等等，会计人员的工作交接要有明确的登记、第三方监督等过程，混岗容易造成学生对岗位职责的理解错位；

（3）不能完整、立体的感知完整的经营过程中会计人员在各个环节的作用。

4 会计综合模拟实训设计思路

4.1 准备工作

（1）会计综合模拟实训资料应尽量接近真实单位的会计资料，以此来练习相关经济业务的会计实务。因此，实务的案例设计应基于某一个具有代表性的真实单位，对该单位涉及不到的比较重要的业务环节，应给予适当补充，使会计资料完整、典型。案例资料中应包括：单位的基本信息，适用的会计政策和财务制度，生产流程，岗位设置，账户期初余额，一定数量的经济业务等；

（2）参加实训的人员最好能够进行前期的调研活动，现场观察过财务人员的工作状态或生产车间的工作流程，对会计工作有一个直观的前期认识；

（3）明确设定相关岗位，对岗位职责有详细的说明；

（4）准备会计凭证、账簿、会计操作工具等。

4.2 人员安排

教师要完整介绍所有岗位和工作环节，但学生可以几人一组组成单位财务部门，每人担任固定的会计岗位。同时，学生也可兼职其他部门的相关岗位工作，会计凭证在小组成员间或小组间有序传递。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也更直观、立体的呈现了岗位衔接及部门协作。

4.3 模拟实训过程

（1）按事先划分好的小组所代表的单位进行会计业务处理。各小组内划分好所代表岗位的同学，预先熟悉各自的岗位职责和会计处理规范。例如，出纳岗位的学生应了解现金的保管和收付规定、支票的填开、与银行间的业务往来等，财务主管岗位的学生要了解财务审批等职责和规范等；

（2）代表不同单位的小组间的同学也应该熟悉相关联业务处理的基本规范。例如采购业务或销售业务中票证的传递等；

（3）每个学生按照各自的岗位要求进行相关业务的会计处理，如填开发票、登记账簿、审核等，账务处理流程要尽量与实际保持一致，需要授权时找相应岗位的同学授权，需要签字时找相应岗位的同学签字；

（4）涉及到其他部门或单位的业务尽量模拟真实的业务流程。如运输业务、出入库业务、保险业务等等。在模拟填开原始发票等环节教师可借助多媒体教具为学生动态演示操作过程。

4.4 实训总结

通过综合模拟实训的练习，从经济业务的起点跟踪凭证的流转过程，学生能够直观认识会计部门及其他部门内部岗位设置的差别，熟悉各岗位工作之间的衔接，从而对会计核算形式形成一个更为系统和完整的认识。课程结束后，通过对该门课程的分析、总结，掌握会计理论在会计实务中的运用。

5 如何建设高水平会计综合模拟实训课程

5.1 培养应用型本科人才

会计综合模拟实训教学旨在提高学生的实务操作技能，培养应用型会计毕业生。在教学资料的设计方面应尽量依托真实的数据、信息资料，尽量贴近真实的经济业务，实现从学校到实习岗位再到工作岗位的无缝对接，突出“应用”这一核心目标。应从教学大纲、教学资料、教学课件等方面入手，重点培养学生的操作技能。

5.2 构建“双师型”教师队伍

实训的质量和效果与教师对课程资料的准备、授课过程的设计等密切相关。因此，一方面需要建立教师实践平台，为教师提供丰富自身知识结构的便利条件；另一方面可以请真正在企业工作、实践经验丰富的人才作为特聘教师，引导学生着重提高未来应用技能。

5.3 建立校外实训基地

为满足用人单位对岗位技能、人才素质的需要，必须要增强学生的职业技能水平，而建立校外实训基地是提升学生实训能力的有力保障。实训基地能够为学生提供真实的工作场景，并弥补了学校设备和技术的不足。

参考文献

[1]催洁.国家高新区技术创新效率影响因素研究[J].财会研究，2013，（5）.

[2]侯鹏.基于VBSE下《会计综合模拟实训》教学的研究[J].科技展望，2016，（10）.

[3]张岑.会计模拟实训应处理好几个关系[J].教育教学论坛，2013，（03）.

[4]李术英.《会计模拟实训》有效教学的实践与研究[J].经营管理者，2013，（17）.

第6篇：财会应用实训总结范文

【关键词】中职 会计 实践性教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0170-02

一 目前中职学校会计专业实践教学中存在的问题

1.实践性教学在课程设置上缺乏对学生实践能力的锻炼

目前中职学校对实践性教学日益重视，也针对课程设置、教学内容做了必要的修改和增减，但其效果不尽如人意。中职学校实训教学与专业理论课程的设置的标准比例应为1∶1，但一般学校远没达到这个标准，有的虽明确了实训的课程安排，但很难完成既定的实训目的、实训内容、实训时间、实训效果。会计专业的实践教学程序化地按照教材安排进行。完成课后练习题后进行阶段考试评分，会计专业课基本上是在校内完成手工模拟做账和会计电算化操作，而校外实习因各种现实原因很难实现，造成了学生的专业能力停留在书本和理论教程上，会计核算技巧和实践能力不够，灵活应对实际业务处理的能力差，会计工作者应有职业能力、解决问题的能力和专业素养不高。

2.校内实验室和校外会计专业实习基地实训效果不理想

中职学校的校内财会实验室实用功能单一，专业学生学完基础会计或财务会计课程后，一般都会被安排进财会实验室进行一段时间的实务操作，将教材上的原始凭证进行整理归类，填制记账凭证，根据记账凭证完成日记账、明细账、总账的登记，最后编制会计报表，一个流程下来就完成了实训的教学内容和教学目的了。之后，会计电算化课程的教学在计算机实验室里进行，完成证、账、表的业务操作流程。学生很难在校内的实训阶段体验真实的业务环境和学到灵活的业务处理能力。

校外实习能让学生真实体会经济业务和实际工作内容，真正积累实际财会工作经验。企业往往考虑到即将毕业的会计专业学生的业务熟练程度、动手操作能力和职业道德水平等实际情况，不愿将包含着企业重要商业信息的会计资料交给他们去体验、去顶岗操作，何况，企业能接纳的会计专业实习生数很有限，这很难满足中职院校会计专业毕业生的岗前实习需求，校外实习往往只是一句空谈或借助学生及家长的各自门路，寻求实习机会，预期的实习效果很难达到。

3.财会教师实践教学经验及动手能力欠缺，造成理论与实践脱节

相当一部分的会计专业教师，会计专业理论知识扎实、过硬，但多数是从学校毕业直接走上教学工作岗位，没有进入企业切身体验会计工作内容，对企业的生产工艺流程和各类经济业务的发生完成不甚了解，不了解企业的资金运作，也不知道企业与各相关的工商、税务、银行等单位部门之间的业务办理。教师实际动手能力不强，无法满足会计实践性教学的需要。中职学校在会计实践技能的训练方式上，教学中用到的会计资料的仿真性、教学内容的完整性、所需的实训资料涉及行业的多样性普遍不足。中职学校基本上都是在学生完成了会计的各专业理论课程后，在最后一个学期开设会计模拟实验，在教室里跟着老师完成仿真的证、账、表的实践技能训练。而这样的教学方式导致学生理论知识不能与实际操作相结合，造成理论学习与实际工作操作的脱节。

二 中职会计专业教学改革实践性教学的建议

1.构建新会计实践课程体系

培养会计专业学生的专业实践操作能力、电脑能力和创新能力应作为中职学校会计专业的培养目标，应着力于经济社会发展的需要和对会计人才的要求，更新教育观念，实施以能力为本的教学指导思想，专业教师应走出校门，走进由企业。根据企业实际情况来调整会计实训阶段的教学内容，注重实训内容与当前社会大多数企业的生产经营情况相近，重新整合理论与实践教学内容，编制实用性强的校本实训教材，调整专业课程设置和相关的教学内容，改进实践教学方式，确保实践教学质量，制订相应的实践教学方案。在日常的教学中要加强珠算、点钞、计算器、收银机的操作和使用。计算机基础及文表的处理、会计电算化等作为实训课程，必须加大以操作技能训练为主的学科，如出纳与点钞、传票、会计实践操作、会计电算化、珠算、办公软件应用的课程训练。专业课课堂教学，如基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、财经法规与会计职业道德、税收基础等课程，主要是使学生掌握一定的专业知识和技能，加强对会计专业学生实践技能的提高，激发学生的学习兴趣，提升业务认知能力和职业道德修养，增强学生的实践技能和岗位适应能力。

2.创建校内模拟实验室和校外实训基地

在校内创建一个实用性强且能融合日常教学和实践操作的多媒体财会实验室，使手工记账技能训练和电算化实际账务处理能在此大显身手。在会计手工操作中，让学生搭配组合三人一组，分别担任三个财会工作岗位，也就是出纳、会计及会计主管，可设置一人一岗，也可设置一人多岗进行训练。在各个不同岗位上，按各自职责分别配置一套会计工具，如回形针、夹子、印章、印泥、胶水、计算器、点钞券、报销单、借支单、收据、各式业务发票和办理银行业务的单据等原始凭证，记账凭证，三栏式、多栏式、数量金额式、增值税等明细账和总账账簿，各种纳税申报表和财务报表，凭证的封底、封面等，以及会计科目章。会计模拟实训要求完成以下科目汇总表账务处理程序的操作：（1）原始凭证的填制及审核；（2）根据审核无误的原始凭证填制记账凭证；（3）登记现金日记账、银行存款日记账，并做到日清月结；（4）登记明细账：多栏式、三栏式、数量金额式明细账；正确使用更正方法对错账进行更正；（5）编制“丁”字账并编制科目汇总表；（6）根据科目汇总表登记总账；（7）编制报表：资产负债表、损益表、现金流量表。学生学习对真实的原始凭证、记账凭证的填制、传递、处理、装订、保管，学习各种票据、凭证、账簿、报表的填制处理，最后的归档保管，学生深入其境地进行财务工作操作，各司其职，各尽其责，从而获得履行职责的，提高学习乐趣。手工操作的实训教材，最好能由授课教师深入企业进行收集各业务资料、设立某企业的一套完整的经济业务资料，包括企业基本情况、生产工艺流程、购销业务合同、单据、生产费用发生时所涉及的票证，各费用开支的审批流程，缴纳的税种及国地税申报表单等情况。并提出实训操作的步骤和实训目的，选定一种账务处理程序，要求学生对该企业的经济业务进行正确的证、账、表的业务处理并能进行纳税申报。各岗位的具体业务、岗位职责及各岗位之间要注意相互配合、相互衔接，保证实验能正常进行，教师进行事前、事中、事后的辅导、指正、总结，保障各工作岗位操作的规范性和各项数据资料的准确性。

会计手工记账的操作完成后，将刚完成的手工会计资料搬到电脑上用财务软件进行处理，体验手工记账与软件记账的流程、岗位设置、职责的差异性及财务数据的一致性，其工作的内容是：进行初始建账，整理录入记账凭证，审核、过账，并生成科目汇总表，设置并生成会计报表。填写纳税申报表最后完成当月的纳税申报。充分利用计算机处理数据的优势，把手工账务处理流程中繁重的登账、对账以及编制报表工作等转化为电脑操作，完成从手工到会计电算化操作的过渡。目前社会需求的不仅是懂得财会的人员，更需要具备财会专业知识的组织管理人员，培养学生处理问题、分析问题、解决问题的能力非常关键。整个会计综合模拟实训教学设计过程采用了多种教学方式，运用了学生所学的各种知识，提高了会计专业学生的综合水平，使学生手工操作与电算化操作真正达到紧密结合，能胜任实际工作。

通过对企业会计模拟实训的操作，教与学、学与用紧密结合起来，学生不但能获得会计各岗位工作内容的感性认识，还能掌握会计工作的实际业务处理的技能技巧，开拓了视野，增进了对企业经济业务的了解，为学生今后从事财会工作起到了先导的作用。在模拟实验过程中如同置身企业的真实环境中，达到巩固理论知识，锻炼实战应用能力的目的。

3.提升财会专任教师的职业能力

第一，加大“双师型”的专任教师培养力度。财会教师必须考取会计从业资格证，鼓励其考取初级、中级专业技术职业资格证，及进行学历提升。持证教师必须参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。教师参加考证、学历教育，给予适当的费用优惠，提供学习实践交流的机会，以调动会计专业课教师进行自身业务能力和专业理论水平提升的积极性，更好地服务于职业教育。

第二，提供机会，让会计专任教师到企业挂职锻炼。建立与企业的联系与交流，鼓励优秀的持证教师到企业兼职担任财务顾问、财务会计等进行业务锻炼，增加实践工作经验和提高实际操作能力；也可以每学期安排教学轮空，选派专业教师到企业、财务公司、会计师事务所等实践基地进行阶段性的实践锻炼。鼓励教师主动参加会计职业界与教育界的各种论坛与会议，及时了解会计行业发展的最新动向和会计理论发展的趋势。对在企业锻炼过程中学习到的要善于总结归纳，撰写专业论文与心得体会，并运用于日常的教学教育工作中，提升自身的专业能力的同时也为提高教学质量打下基础。

第三，加强会计专业的学科带头人和“双师型”骨干教师队伍建设。重点培养一批理论功底扎实，实践经验丰富的会计专业学科带头人和“双师型”骨干教师，并设立奖励专项经费，建立以老带新制度，树立教学领军人的楷模式人物，以此激励整个教师队伍比专业、比能力、比水平的好风气。

第四，向企业社会引入有一定理论功底和实践经验的财务工作者到校担任客座教师，直接参与会计课程教学，让他们将企业的实际操作中的案例、操作技巧带进班级与师生分享，帮助指导学校的会计教学工作，促进与专业教师沟通交流，从而为学校的实践性教学注入生机。

第五，学校组建记账机构，由专业教师承接具体业务，直接参与企业的账务处理、工商年检、纳税申报等真实的业务活动，增加实践经验，锻炼理论过硬、实践更硬的一批专业教师。学校因此能够快速培养专业会计教师实际动手能力，完成双师型队伍建设，可以加强校企联系，充分利用行业资源，互惠互利，取得共赢。

总之，职业教育的成败关键在于是否办出自己的特色，要想改善当前中职会计实践性教学的现状，使学生熟悉和掌握会计理论知识和专业技能，应加强和完善科学的会计实践教学，设置科学合理的教学课程，重视会计实践性教学，完善校内外实训基地建设，提升教师专职能力，从而提高学生的专业水平和综合素养。未来中职院校会计专业教学应适合会计专业教育特点，坚持教材实践性、教学多样性、师资双师型的发展模式，以求培养出理论基础扎实、实践能力和灵活运用能力较强、适应社会需求、胜任工作岗位的高素质的综合型会计人才。

参考文献

[1]夏明菲.中职学校会计专业实践性教学环节探讨[J].高教研究：西南科技大学学报，2009（2）

[2]张小兰.中职会计专业实践性教学探析[J].柳州师专学报，2011（2）

[3]陈月清.浅析会计专业的实践性教学[J].新课程（教研），2010（6）

[4]教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见

第7篇：财会应用实训总结范文

经过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，一起来看看财务会计实训个人工作总结范文五篇，希望能帮助到大家!

财务会计实训个人工作总结1

经过一个多学期的学习，我们在教师的指导下进行了两个星期的会计手工实习。我们按手工记账的程序和方法进行了全方位，全仿真性的了解。

实训中，我们组织三人一组。由一个组长带领两名组员组织和指挥实验小组会计模拟实验的操作。

首先，我们根据实验资料中的经济业务摘要编制会计分录。然后设置t字账，编制科目汇总表、开设总账、登记期初余额、且根据科目汇总表登记总帐并结账，最终根据总账及其他有关资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。

在我所在的小组中，我担任写分录、根据科目汇总表登记总账、登记记账凭证的工作。在登记记账凭证时，我自以为对单据等并不陌生，可是在实际操作时还是出错了，例如，借方科目的金额写到贷方科目去了。存根联忘写日期等等，还有在写分录的过程中，感觉都是在学习理论知识见过的，看起来比较简单，可是真正轮到自我做的时候，却是错误百出。有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误，有时忘写会计科目的明细账，有时没注销空白的金额栏等。有时候登账时异常是三栏明细账，由于明细项目太多，金额栏紧凑一不细心就会把数字填错。可是在经过几天的熟悉过程之后，错误就慢慢的减少了，并且手工操作的速度也有提高。虽然实训这几个星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都过得很充实。

心得体会：经过本次模拟实验，培养了我们的实际动手本事，缩短了课本知识与实际工作的距离。且理解到会计人员最重要的一点就是细心。对于每一天和一大堆数字打交道，绝不能出一点点错，要明白失之毫厘，差之千里，零点零几的差别，有可能造成与实际很大的距离。会计人员还要时刻注意了解会计准则，会计法规的变动情景，对于税率，比例，国家政策的变动必须要明确的认识，在工作中要严格要求自我。

另外，我认为如果在今后的实训中，如小组中三人可由出纳、会计、会计主管组成。实行轮岗制，每个星期更换一个岗位，并且有模拟的银行、公司、税务部门…等等。可能会更生动些、更现实些。

经过这次的实训，学到了许多的知识。期望经过这次的学习能为以后实际工作中得心应手。

财务会计实训个人工作总结2

年级专业班级：___

学号：___

姓名：___

提交日期：____

一、实训基本情景

(一)实训时间：年月日——月日

(二)实训单位：光华机床有限职责公司

(三)实训目的：

1、经过对企业会计模拟实训，这样能够系统地掌握企业会计核算的全过程，从而加强我们对学会计理论和知识的理解与认识，完成从理论到实践的认知过

2、实训的资料涵盖了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿;从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账

3、全部实训突出综合性、完整性、超前性、和系统性。以一个模拟企业的特定会计期间为范围，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来，将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔视野，增进我们对社会、企业的了解和认识，为即将进入社会的我们从事财会工作打下很好的基础。

(四)实训完成情景：经过教师的指导，以光华机床有限职责公司为实训企业，经过一个月的实训，我基本上能够灵活的把所学的会计知识运用到会计实训当中。能够熟练的对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账、编制报表等。能够按计划完成指定工作。

(五)实训形式：手工会计

二、实训过程及资料：

1、建账。根据资料的期初余额建账

2、审核填制记账凭证。基本要求有：记帐凭证各项资料必须完整，记帐凭证应当连续编号，记帐凭证的书写应清楚、规范，记帐凭证能够根据每一张原始凭证填制，除结帐和更正错误的记帐凭证能够不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，填制记帐凭证时若发生错误，应当重新填制，记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最终一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细帐。其中具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

4、运用“T”形账户编制科目会总表。这是为登总账所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最终余额。

5、利用科目汇总表登记总帐，。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

6、期末结账。

7、编制资产负债表、利润表的编制、现金流量表等

三、实训总结、体会及提议

(一)总结和体会

1、在会计实训的一个月的学习中，让我对其有了更深的认识和见解。

为期一个月的模拟实训结束了，经过本次实训，让我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和职责对于一个会计来说是那么的重要。在这些会计模拟实训中，对于在课堂上教师讲授的经过这一次实训让我们系统地进行了一番实践。经过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆也让我发现了自我在哪些方面的不足，发现问题及时补救是这一次实训一大收获。在实验我学习到了许多在书本上不能学到的知识。这次是经过自我对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账等一系统的操作。在实训的过程中遇到问题除了问教师自我也意识到仅有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识，我想这也是这次实训的真正目的吧。

2、在这一次的实训中我除了对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自我不够细心，经常抄错数字或借贷写反，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习，熟悉课本知识。总而言之，这次的会计实训让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，基础的知识十分的重要，其实这一次实训我清楚的了解到自我还有很多基础知识不牢固异常是一些计算问题，基础、中级财务会计的知识模糊不清楚。在实际操作的过程中，在发现有很多问题自我不知如何下手，没有办法解决问题。仅有经过学习和实训功过了，在课堂上认真的学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。

3、在记帐过程中，由于种种原因遇到了很多问题，可是经过对症下药，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。这是我在作帐时要注意的一点。在实训中我也学会了原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这是十分繁琐，也是十分重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。在实训中最能体会的是累、烦!可是最终我还是坚持下来了，我为自我感到骄傲，我想这也是我负责、用心表现吧!Yjbys

(二)提议

可是作为一名即将走进社会的学生，能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用是十分实在和重要的，可是作为今后的一位会计人员职业道德也必须培养诚信，一个人如果没有良好的诚信品德，就不可能有坚定的的信念。所以要想做一个好的会计员，要想做一个对国家有用的人，就必须要以诚信为本。证据，在此刻的法制社会，无论做什么都要讲究证据，我们都明白作为会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都以证据进行操作，没有合法的凭证做依据来证明业务是否发生，则不能够进行账务处理。所以在会计中，讲证据是最重要的。敬业精神，经过两年多的学习我们都明白会计行业中更需要敬业精神，我们整天与数字打交道如果不敬业、不谨慎的对待工作，那将产生很大的损失。所以敬业不仅仅是对企业负责更是使对自我的负责。要学会不做假账，这是作为一个会计人员最起码的道德准则，也是一个会计人员最难遵守的原则。其中的矛盾实在难说，作为新一代会计人员，就应当坚守这一基本会计准则，为国家做出自我的一点牺牲，奉献自我的一点力量。做为一名会计人员必然要与金钱打交道，每一天要接触许多钱，这就要我们每一位会计人员做到无私。是自我应当拿的工资或奖金就一分不少的拿到，不是自我的钱即使是一分也不拿，要做

到严以律己、谨慎对事的良好的职业道德。灵活要求我们做会计的应当学会善于交际，与领导之间、与同事之间、与同行之间以及与业务往来客户打好人际关系，在不违背做人原则和会计原则、法规的基础上处理好人际关系，这对我们的工作有很好的帮忙。

财务会计实训个人工作总结3

财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，经过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。经过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手本事，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。经过实际操作，不仅仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，并且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终到达会计理论，会计实践相结合的目的。

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有必须难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。之后填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最终要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实训总结。

在本次会计实训中，我们实训的资料以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的资料，对会计主体的必要简介，相关资料的供给，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应当如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可经过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强进取参与实训的兴趣。

我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然此刻还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自我往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便以后的查看，最终就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们此刻刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自我去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科，所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼，两者有机衔接、紧密配合，才能显著提高我们掌握所学资料的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应当具有较高的职业道德和专业素养。所以我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅仅在理论上是强的，在动手本事更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

实训的第一天做了分录，虽然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，并且还是和同学们在底下自我做。教师在上边简单的提点一下!当教师说开始登记凭证时，应对着实训时自我桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，之后在教师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未到达自我所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。可是话又说回来了，看到自我做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，可是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。可是我明白我离真正意义上的会计师还很远很远，可是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了必须的基本实际操作本事。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自我不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在实训中几乎每一笔业务的分录都是教师讲解但实际工作中还须自我编制会计分录，在这方面我还存在着必须的不足，今后还得加强练习。

经过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。经过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情景的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

财务会计实训个人工作总结4

毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，所以实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了经过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手本事，提高运用会计基本技能的水平。

在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，并且对所学理论有一个较系统、完整的认识，经过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。

一、扎实的理论知识是前提

在实习以前，我总以为经过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。可是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实际是关键

经过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，能够说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。可是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。

三、足够的耐心、细心是保障

会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，构成恶性循环。到之后，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

财务会计实训个人工作总结5

一、实训目的

经过会计综合实训，我们熟练的掌握所学的全部会计专业理论知识，提高综合职业本事和品德素养，为企业定岗实习和从事实际会计工作奠定基础.会计综合实训是将财务与业务有机结合，使学生熟悉企业业务流程和财务部门工作流程.

二、实训资料及程序

1、启用账簿期初资料过账试算平衡

2、分析业务资料熟悉业务流程填制原始凭证传递单据记账凭证填制与审核过账

3、熟悉成本结转流程编制成本计算单填制结转成本记账凭证并审核过账

4、结转利润前对账查账填制结账利润记账凭证并审核过账填制利润分配计算表填制结转利润分配记账凭证并审核过账

5、编制科目汇总表登记总账对账月结年结

6、编制资产负债表、利润表编制现金流量表所有者权益变动表

7、编制增值税、营业税、城市维护建设税、教育费附加、车船税、城镇土地使用税、印花税、企业所得税、个人所得税等纳税申报表8、账簿、凭证装订整理归档

三、实训中的疑难问题及解决办法

1、在计算应收账款的坏账准备的时候，因为没有搞清楚计算基础是多少，在向同学请教之后，问题得到了解决，凭证也顺利的填列出来

2、在最终的计算企业所得税的时候，因我这方面知识比较薄弱，在向教师询问请教，加上自我课下重新复习加强，最终把这方面的知识掌握了。

四、实训总结及收获

第8篇：财会应用实训总结范文

1.1专业知识体系和能力结构失衡我国中职会计专业的人才培养有着很大的局限性，现有的专业知识体系与能力结构已经出现严重失衡。一方面，会计专业的基础理论更新速度较慢，而会计实务操作的变化要快的多，使得我国中职使用的会计专业的实践教材远远无法跟上会计实务的发展，很多课本中的事例过于陈旧，导致很多学生在毕业投入工作之后才发现自己在学校所学习的知识已经落后于时代了，只能再对全新的会计专业知识进行学习。另一方面，我国中职学校更多的还是采取传统的教学模式，教学内容还是以课本为主，知识结构过于单一。教学方法也是以填鸭式的教学为主，很少引入现代化的教学手段，使得学生学习兴趣不高，对专业知识的理解也不够透彻。另外，书面考试的考核方法也让学生更多地选择死背课本内容，缺少实践，不能真正地全面提高自己的技能，在将来的工作中遇到问题时也难以灵活准确地解决。1.2专业实践不足难以形成专业能力对于会计专业而言，专业实践对提高学生综合素质具有重要意义。但目前我国多数的中职学校为学生提供的社会实践机会很少，有些学生虽然在一些单位得到实习机会，很难在关键岗位中得到锻炼。因此，校内实习实训室就成为了广大会计专业学生的主要实践方式。但目前我国中职学校的实训室建设并不完善，很多方面都较为落后，通常只是通过老师出一些较为简单的题目，让学生做一些会计分录、填制原始凭证、记账凭证、编制简单财务报表等工作。另外，很多中职学校对实训室的投入不大，使得实训室无法及时进行设备及软件的更新，很多学校都没有会计电算化实训室，能够应用先进教学模拟软件的实训室更是少之又少。中职学校也很难在社会中谋求稳定的合作单位为学生提供实践机会。这些都使得学生缺少专业实践，阻碍了对学生解决问题能力、应变能力的培养，使其难以形成优秀的专业能力。

2提升中职会计专业学生技能的措施

2.1构建科学的实践课程体系中职学校在培养学生会计专业技能时，很重要的一个方面就是构建科学的实践课程体系，因为会计是一项实践性较强的工作，实践能力的高低直接决定了学生们未来在人才竞争中的地位。目前我国大多数中职学校会计教学还是采用传统的学科课程模式，这种教学体系虽然保证了学科知识的逻辑性和完整性，也比较容易组织教学，但过分强调理论知识往往使得理论脱离实际，对学生的技能培养作用大打折扣。所以，必须对现有的课程体系进行改革，在保证课时的情况下，按照工作技能需求对现有的课程进行整合，减少对学生技能提高帮助较小的理论课，增设实践教学课程，不断淡化实践教学和理论教学的界限，进而构建科学的实践课程体系。2.2积极采用现代化教学手段随着计算机技术的不断发展，在给人们生活工作带来便利的同时，也为教师们带来了更多更好的教学手段。由于会计专业的特殊性，很多会计问题会面临数据量过大，业务处理过程繁琐等挑战，使得传统的教学方法难以在有限的教学时间内采用手工的方法解决。使得很多重要的会计实例的教学也只是草草了事，只是为学生简单讲述一些基本原理。如果在教学过程中引入多媒体教学手段，情况就得到显著改善了，一方面，会计教学软件可以轻松解决很多复杂的会计问题，传统教学方式下不便表述的一些会计理论、方法、实务等都可以通过多媒体课件形象直观地展现在学生们面前。另一方面，多媒体教学的引入必然也会大大提高学生的学习积极性和学习兴趣，使学生更好地接受专业知识。另外，也可以积极建设网络学习系统，利用网络系统建立一个模拟的会计实验环境，让学生们可以在局域网中进行信息检索、搜集和处理的实验。2.3建立功能齐全的会计实训室一般来说，会计专业可以分为操作技能和思维技能两大方面。例如珠算、点钞这些侧重于操作的技能要加强对熟练动作或程序的训练。例如会计点算、记账这些侧重于思维的技能训练需要将学生置于一定的思维环境中。由于学生们参加社会岗位实习的机会不多，建立功能齐全的会计实训室就成了重中之重。实训室要尽量模拟财会岗位的工作环境，让学生有一种身临其境的感觉，通过专业老师的培训和指导，让学生在实训室内多看、多听、多做，从各方面培养学生们的操作技能。还要根据技能培训的目标，有针对性地对实训资料进行编写，在保证资料的真实性下，突出其互补性及针对性。会计专业课之间的实训资料也要进行整合，避免对同一技能的重复训练。另外，学校要加强和社会中各企业的合作，建立稳定的校外实习基地，尽可能地为学生创造企业实习的机会，不断积累工作经验，使学生毕业后在就业竞争中占据优势。2.4强化专业教师的能力培训要提高会计专业的总体教学质量，不仅要在课程体系和教学方法中下功夫，还要加强专业教师队伍的建设。目前我国中职学校的教师虽然对专业知识的掌握较为熟练和全面，但对企业会计实务的了解不够深刻，对社会所需的最新业务知识也比较匮乏。对此，学校应当定期的派教师轮流到企业参加会计实践，获得第一手的实践案例，丰富自己的教学内容。教师也要改变以往的教学思路，加强对学生动手能力的培养，注重理论与实践的结合和应用。还可以定期设立会计技能大赛，调动学生们学习的主动性，提高学生们的动手能力。2.5实施双证及多证培养措施随着就业竞争的不断激烈，对毕业生提出的要求也越来越高。中职学校要积极鼓励学生在就读期间参加各类专业技术等级的考试，这不仅可以反映出学校教学水平的高低，也可以使学生毕业后在就业竞争中占据优势。学校也要提倡学生在寒暑假期间参加社会实践，让学生去切实地感受社会竞争的激烈，激励他们更加努力积极地学习。2.6完善技能性教学考核体系传统的卷面考核方法已经无法适应教学环节复杂、学习内容丰富的技能型教学了。技能型教学的考核也必须向着多样化的方向发展，在保留常规笔试的情况下，加大对专业技能的应用能力的考核，对于可采用实践的形式进行考核的内容，都要进行考核，并提高技能教学成绩在总成绩中占据的比重。另外，还要在其他方面对学生进行考核，例如出勤情况、积极性等，学生参加实训的态度和表现也要作为考察项目。结合各方面得出最终评价。

3总结

第9篇：财会应用实训总结范文

关键词：会计综合实训 课件 要素

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）012-172-02

1引言

《会计综合实训》课程是高职高专院校财会类专业的一门专业核心课程。主要是针对制造业会计岗位工作的要求，培养学生认识会计工作的实际操作过程，掌握会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，熟悉会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制等内容。《会计综合实训》课程在学习过程中存在一定的难度，从知识内容上讲，由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，使得本课程涉及的知识和技术十分丰富，所以在学习过程中，涉及核算知识点的难度不大，但学生较难把知识点和技术系统性地串联到整个核算体系中，使学生学习内容偏离了实践要求。由于会计人员本身在企业的特殊地位，在教学时我们很难将企业的真实资料和情境完全搬入课堂，使得实训的实践性较弱。再加上图表多，数据复杂，核算过程中容易混淆表与表之间的数据关系和表与账之间的数据关系，难以在教学中演示具体企业会计核算实践。

由于《会计综合实训》过程中涉及大量的图表、公式、凭证、账户，被学生认为是财会类最难、最重要的学习课程之一。为了能让学生真正掌握课程所承载的会计综合实训知识和技能，采用多媒体教学是课堂教学的一个重要手段。与传统教学相比，多媒体教学有其无以比拟的优势，一张张课件可以充分展示账户、图表、公式，还可以播放动画和视频，容纳大量的、复杂的、多样的信息，既节约了课程学习时间也可以提高课程教学效果。

为了使《会计综合实训》教学课程在教学中发挥应有的作用，课件的制作非常关键。本文通过总结，对课件设计应注重的四个要素进行了介绍，以解决《会计综合实训》教学中的重难点问题。

2《会计综合实训》课件四要素设计

2.1统一性设计

《会计综合实训》课程统一性设计体现在课件的外观和框架两方面。一方面，由于《会计综合实训》课程内容多，核算复杂，教学过程需要大量的图片、表格和凭证等进行讲解，所以课件应该选择颜色明快，装饰简洁的母版，且保持整个课件过程的母版具有统一性。这样既不分散学生的注意力，又不至于太暗陈引起学生的视觉反感。另一方面，《会计综合实训》课件的每个任务模块的框架应保持统一性，第一部分是封面，应该包括整个案例各模块的名称和任务；第二部分是结构框架，分明各模块任务在整个实训中的地位和作用的；第三部分是模块的具体任务，说明任务的重难点、教学目的以及所需学时；第四部分是完成任务所包含的知识和技能框架，让学生对实训的内容有大概的了解；第五部分是思考题和作业题。课件框架统一性能体现出设计的严谨性，使学生对实训案例的整体结构有所掌握。

2.2生动性设计

由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，使得《会计综合实训》课程中涉及的知识和技术十分丰富，实训中需要处理相当多的图表、数字等信息，在业务处理中会较枯燥。因此，教师在课件设计时应该多选择图像、动画、视频等这些生动性的设计要素。课件中不应出现大段落文字，设计时应理清思路、讲明内容、说清要求，多站在学生角度考虑设计要素，做到灵活多样，具有生动性，最重要的是能引起学生 “看”课件的兴趣。

具体做法可参照：（1）在填制原始凭证、编制记账任证、登记账簿、编写报表整个核算过程，应以动画的形式，按顺序填写在真实的图表、凭证、账簿、报表的图片上。（2）错帐更正时，对划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，也将相应内容的方法在真实会计资料上做动画演示处理。这种做法使抽象的理论转变为生动形象的实际操作，提高了学生的动手能力，增强了对知识的学习记忆。（3）在对案例中企业环境认知时，特别是企业产品生产过程，可以考虑到企业录制一些简单视频，拍摄一些生产材料和生产过程的照片，这样配合视频和图片讲解，有利于学生认识和了解企业的实际情况，为学生进入工作岗位打下基础。

2.3引导性设计

引导性教学是一种“以学生为中心，以培养学生行动能力为目标”的先进的教育教学理念。在这种理念的教学引导下，学生能主动学生、主动思考和主动创新。这就要求在《会计综合实训》课件设计时要充分考虑引导性要素。具体设计时可用案例引导、创设情境引导、思路引导。

（1）案例引导。以企业案例特定的会计期间为背景，将企业发生的经济业务与其生产经营活动相结合，使学生能系统掌握企业会计核算的全过程，从而加强学生对所学的会计基本理论和基本知识的理解和认识，完成理论到实践的认知过程。

（2）创设情境引导。模拟企业情境引导，就是模拟企业经营过程，模拟企业会计岗位、演练职业岗位任务。这种创设情境引导使学生能置身于企业情境中，通过分岗合作完成各项任务，形成了 “以学生为职员、以老师为主任”的教学环境，提高了学生的学习热情，激发了课堂的学习气氛。

（3）思路引导。会计综合实训内容多，计算复杂，而且内容连贯性强，在学习中确有一定难度，但是还是能有一些关健的引导思路，通过这些引导思路作为切入点来引导学生学习，会有事半功倍的效果。如可以将整个综合实训案例的过程分为六个部分：企业环境认知，会计核算的前期准备工作，会计核算的日常处理，会计核算的期末结转、期末报表编制与分析。通过这种思路引导学生每个阶段的学习，就可以将难点分解，而且实训过程中对重难点把握的思路很清楚。

2.4关联性设计

（1）内容的关联性。《会计综合实训》各部分内容的关联性非常紧密，所以在课件设计时要考虑内容的关联性。比如在综合实训中涉及到成本核算内容，那么在设计课件时，要通过演示成本核算程序来讲清楚各项费用分配方法在核算程序中的定位；课件设计的主要方法包括：1）在课件中设计流程图来说明成本核算程序，不断强调和演示说明目前实训内容与流程图的哪个环节有关；2）在介绍费用分配时，课件中重点介绍各要素费用等核算与基本生产成本明细账户的关联性，通过课件演示让学生了解清楚费用分配方法的应用和程序。3）要有课程的小结，让教师可以通过课件和学生一起总结学习内容，形成系统性的概念，并将前期学习内容和下期学习内容建立联系。

（2）核算数据的关联性。由于综合实训中涉及到大量的成本核算数据，在《会计综合实训》课件设计时，我们需要从提高学生学习兴趣的方面来考虑。例如通过采用“动作路径”设计数据的走向，用线条以“插图”的动画形式表达，通过重复演示让学生清楚数据的来龙去脉；例如通过流程图和T字账户反映成本核算数据的结转，把前期数据和各账户之间的结转数据在课件中上下联系起来。

（3）结构的关联性。相比板书，多媒体教学在会计教学中也存在劣势，就是课件一张张演示过去，不能保留前面的数据，这样就会导致数据间的关联性不能很好的表现出来，所以在课件设计时应考虑结构的关联性，可以使用链接手段。如综合实训各要素费用的归集与分配，可通过链接相关图表资料；填制原始凭证、编制记账任证、登记账簿、编写报表整个核算过程也可建立链接来完成数据的连接关系；核算过程中包含的知识点较多时也可使用链接来完成知识点引导。我们要设计一个好的课件，需要花费很多的时间和精力，但是为了让学生能在课堂上通过课件掌握综合实训的整个结构，给学生留下深刻直观的印象，这些精力和时间是必需的。