教师节的祝福短语精选(九篇)

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第1篇：教师节的祝福短语范文

教师节简短贺卡祝福语

1、无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，我的老师。

2、面对着壮阔的大海，让我们向您庄严宣誓：请您放心吧，亲爱的老师，没有什么风浪能挡住我们青春的脚步!

3、老师，您的关怀充满我的学生时代，与您在一起的日子如坐春风，如沐春雨!

4、谨以一份最虔诚的祝福向我最敬爱的老师致十二万份的谢意!老师，我敬爱您!

5、您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热!您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧!

6、存一份怀念在心深处地久天长直到永远……祝福您;怀念您我敬爱的老师。

7、在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。教师节快乐!

8、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!

9、敬爱的老师--感念的季节风吹过我的眼眸，雨落在心中，几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您

10、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变--老师，祝您万事如意!

教师节贺卡祝福语简短

1、老师，你辛苦了，每次第一批到校的是你们，而最后一批回家的又是你们，“一日为师，终身为父”祝你们在教育事业上再创辉煌!

2、那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们节日快乐!

3、在这特殊的节日里，我们想对您说：老师，您辛苦了，祝老师能以乐对人生，以笑对考验!

4、愿全天下的伯乐，能与太阳一样灿烂辉煌!

5、世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!

6、老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”,您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝您身体健康、万事如意!

7、祝各位老师身体健康、万事如意、工作顺利、开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天!

8、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方!

9、祝老师桃李满天下，心好，一切都好。

10、

您授予我们知识，您，指给我们向前的路。你如同母亲一样保护我们。作为您的学子祝身体健康，一帆风顺!

11、老师是神圣的职业，你们为了我们的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育我们。在这个神圣的节日中，我们要说一声：老师，您辛苦了!

12、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心!

13、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的老师!

14、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。

15、心血育桃李，辛勤扶栋梁。节日快乐，敬爱的老师!

16、追忆似水年华，描述师生情深，在那青涩的年代，是;老师郑重的嘱托为我们纠正了偏离的航向，是老师坚实的双手拖起我们灿烂的明天。

17、让阳光送去美好的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐!

18、祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐!

19、想念您，怀念您――老师!对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!

20、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个4分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环

教师节简短祝福语贺卡

1、老师，您是我的启明星，将我的人生照亮;您是我的指南针，为我指明人生的方向;您是我的图书馆，为我插上知识的翅膀;您是我的座右铭，鞭策我奋发图强。教师节到了，祝你阖家幸福、平安健康!

2、老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边.您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。

3、你把我像春天的幼苗精心灌养，用夏天的甘泉把我精心培养，看着我秋天收获的辉煌，心如冬雪纯洁般把我赞扬;谢谢你，可敬的老师，祝你教师节快乐!

4、说您是春蚕，我说您比春蚕要刚强，说您是园丁，我说您比园丁贡献大，说您是蜡烛，我说您比蜡烛光芒强，如今您的节日到了，真诚祝您‘教师节快乐’。

5、教师节到了，我想为我亲爱的老师“+”上一些健康，“-”去一些烦恼，“X”上一些快乐，“÷”去一些忧愁，愿您身体健康，青春永驻，桃李满天下。

6、讲台是您的战场，洒下您汗水滴滴;黑板是您的阵地，劳累了您的身体;粉笔是您的武器，嘶哑了你的声音;您的幸福，不是自己的功成名就，而是学生的前程锦绣。教师节到，道一声：老师，您辛苦了!

7、十卷诗赋九章离骚，七经八脉尽是诗经，六艺连连心不悔，五书四经毅更坚，三翻两次义无反顾，只求一心一意育人。祝亲爱的语文老师教师节快乐。

8、您有默默无私的奉献，您有春蚕丝尽的精神，您有桃李满天下的硕果，您有惊天动地的伟业。您就是人类灵魂的工程师，教师节到了，祝我最敬爱的老师身体健康，节日快乐!

9、常记老师正午，备课不知酷暑。汗水湿衣裤，依然批改书簿。辛苦，辛苦，激起满腔仰慕。教师节到了，祝福老师身体健康，心情棒棒，桃李芬芳，工资上涨，成为学生理想的.好榜样。

10、讲台，是您的人生舞台;粉笔，是您的亲密伙伴;教鞭，是您的智慧之棒;授业，是您的职责所在;学子，是您的培育对象;成才，是您的殷殷期望。教师节，真诚的祝愿老师节日快乐，一切安好!

11、您的话语充满温暖，如阳光照进我的心怀;您的眼光满是慈爱，如春风拂过我的心间;您的教导情谊无限，让我的未来无限宽广。教师节到了，愿您桃李满园!

12、欢快的粉笔在黑板上跳跃，谱写着人生的华丽彩章，辛劳的手臂耕耘着飘香的梨园，浇灌着绽放的花蕾。教师节祝：老师节日快乐!生活好身体好?幸福一生!

13、你是田野泥土，小草扎根在你的土壤。你是雨露清风，生存靠你的滋润。你是阳光星辉，茁壮成长靠你的光芒。9.10教师节到了，感谢恩师栽培浇灌和光辉照耀。

14、你是我记忆中的情人，用知识温暖了我的心房。你是我心目中的奶妈，是你用智慧的乳汁哺育了我。你是幻想中的魔幻大师，用科学文化武装了我的头脑。教师节到了，祝愿恩师一身平安!

15、知识的翅膀飞出蓝天，能力的船桨划出浩瀚，辛勤的种子开出烂漫，真爱的耕耘收获永远，老师啊，你用一生的无私描绘，绘就一副成长的花卷。教师节，祝愿你合家幸福，吉祥平安。

16、您是辛勤园丁，将花朵培育;您是生命导师，将真理传播;您是智慧画笔，将美好勾勒;您是希望烛光，将前途照亮。教师节，向老师问好：祝老师节日快乐!

17、作业里记录着你的辛劳，点点滴滴;粉笔里挥洒着你的青春，无私奉献;讲台上镌刻着你的汗水，勤勤恳恳;校园里回响着你的脚步，执着进取。教师节到了，愿奋战在一线的老师们节日快乐。

18、你撑起一支教学的长篙，在知识海洋的深处漫溯，满载慈爱的星辉，在温暖关怀处精心耕耘，放飞学子青春时代求知的梦想，老师，难忘你的身影，在教师节到来之际祝你节日快乐。

19、老师是春雨，把知识点滴洒进我们心里;老师是红烛，照亮了我们前进的道路;老师是钥匙，打开了知识的宝库;老师是妈妈，陪伴我们长大。教师节到了，愿所有的老师健康，平安!

第2篇：教师节的祝福短语范文

在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，对您我满怀感谢之情。

没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达对您的感激之情。

亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深的思念，想念你。

或许我不是您最中意的学生，但您却是我将终身感谢的人。正是您，使我学会该如何长大！

难忘恩师对我的激励，使得学生也能从事太阳底下光辉的事业！祝你健康，多育祖国的良苗！

祝教师节快乐，永远年轻，并愿阳光般灿烂的笑容永远与你相伴！

鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了！学生祝您：天天“九.十”，永远快乐！

也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的！节日快乐，老师！

老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！

一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！

老师给我的影响和教育让我终生难忘，感谢您，亲爱的老师。

老师，也许就在今天，您不会想起我，但是我会想起您！祝您节日快乐，身体健康！

老师在学校时您管得那么严，所以我对您只能投之以逃。毕业了，您再也不会管我了，所以我对您要报之以礼。

恩师永铭记，师恩久难弃——祝您永远就是（九·十）快乐！！！

恩师永铭记，师恩久难弃.祝天下老师快乐开心！！！节日快乐！幸福永远！

每一次，成功、快乐时，我最希望同我分享的人，就是我敬爱的老师！祝天下老师快乐开心！！！

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

如果可以选择，我依然是您离不开的学生；如果可以重来，我一定是您最出色的学生！

老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默的奉献自我1

老师：想请您吃饭却没有钞票；想送您礼物却还没买到；想说我爱您却怕师母生气……那就让今天快点过去吧！

成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言！

辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！

我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。

我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您？？亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。

我歌颂粉笔。它给予我学问，勾勒我的灵魂，指点我的前程，那美丽的粉笔不正是您的化身吗？谢谢您，老师！

您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋润，我们就是在您的滋润下，长成参天大树。

您的声音，总在我耳畔响起；您的教诲，常驻在我心田。祝您教师节快乐！

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。

今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖。

愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。

我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。

是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！

愿欢快的歌声，时刻萦绕着您。愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快！

学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您节日愉快！

老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。

秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化。

祝福您亲爱的老师……

经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！

亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐！

今年过节不俗套，借助科技送贺词；祝老师再青春20年，贺老师桃李满人间，希望老师有空到学生家里转一转。

想念您，怀念您——老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！

您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！！

老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下！

我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀

师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！

送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！

思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您……曾经给我阳光、雨露、春风的老师

愿温馨喜悦与幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您欢乐的时光我们最爱的老师

您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。

献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！

老师—感念的季节风吹过我的眼眸，雨落在心中几番幕起又幕落，忍不住又忆起童年往事，悄悄问候您！

在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里更加健康快乐！

您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！

白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。

轻轻的一声回侯，不想惊扰您！只想真切知道您的一切是否安好……

不管工作有多么的繁忙，只要记得我时刻都在远方关望您、祝福您就好。

我若是ceo，您就是ceo的老师。我若是总统，您就是总统的老师。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师！

希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！

您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！

您是灵魂的工程师！我们永远尊敬您，热爱您！祝您事事顺意，每天都有一份好的心情！

老师我永远记得您对我的教诲，正是您让我明白了做人的道理。

您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师

小时候总觉得您太严厉，现在才知道这是您爱的表现。老师，祝您节日快乐！

当我第一次走进课堂，叫您一声老师时，便意味着我一生都做您的学生。

在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师！

三年过去了，一切都变成那昏黄色的画面。怀念操场，怀念教室，更怀念您！！我的老师！教师节快乐！

讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。

如果我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的宽广和深远。并把它献给您？？我的胸怀博大、知识精深的老师。

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。

将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！

您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐！

您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热！您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧！

像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李蓓蕾红。您辛苦了！祝您教师节快乐。

第3篇：教师节的祝福短语范文

在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您！

是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！

悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师

对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变——老师，祝您万事如意！

人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福！

在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！

老师你好，望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体，你身体的健康是国家和学生们的财富。

书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。

我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！

恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。

一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。

老师,假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量!

我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。

在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

老师，不经意里您的头发已白了。只愿轻风能吹拂您的白发，明月清照您的白发。使您永远年青！愿您永远健康！

投之以桃，报之以李。老师，我不会忘了您的谆谆教诲。

我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！

你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

作为父母，我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切。

亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。教师节快乐！

对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

教书育人桃李满天下；教人为事为天下之大事；教人做人做堂堂正正人！

无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您。

讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。老师，辛苦了！

我是幼苗，你是雨露，滋润枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师！

第4篇：教师节的祝福短语范文

[关键词] 工程力学；习题；CAE；辅助教学；主动学习

[中图分类号] N4 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）03-0077-03

0 引言

工程力学是工程管理、机械、交通物流等专业的核心基础课程之一。目前应用型本科院校的学生数学与力学基础较一般，主动学习的意识不强，稍遇理论难点就产生畏难情绪，消极应对，影响了学习的兴趣和效果。以高中阶段牛顿力学理论为基础，学生容易掌握理论力学阶段的刚体平衡与运动分析理论方法，但从材料力学部分开始的变形体理论与分析方法则不容易理解和接受。在课时量被要求缩减的今天，如果教学方法、理念不改革，难以达到良好的教学效果。因此，除了学风建设外，迫切需要积极探讨工程力学课程教学模式改革，引导学生主动学习、增强学习兴趣、锻炼实践能力。

教学实践表明，在课内适当利用CAE计算分析软件作为辅助手段，其丰富的图文信息可增强学生的感性认识、提高学习兴趣，从而一定程度上达到改善教学效果的目的[1-4]。另外，根据力学课程注重练习的特点，如果恰当安排课堂练习与课后作业环节，学生会感觉有明确的目标，往往能积极努力并取得一定效果。但目前安排课堂练习与课后作业环节的一般做法存在一些弊端，如对完不成课堂练习的缺乏约束机制，课后作业存在抄袭现象等。

为此，笔者在教学实践中尝试改变传统的教学模式，以围绕每节课主要知识点的习题环节的设计与完成为主要任务目标，来主导学生课前准备、课中听课与自学、课后补充等各个阶段的学习与实践。课堂精讲时教师适当采用CAE计算软件辅助学生理解，要求学生在教师引导下以小分组方式完成习题设计与解答，教师及时给予定量评估考核，以充分调动学生的学习主动性，提高学习质量。

1 传统教学模式中习题环节的特点分析

习题环节是掌握与巩固所学工程力学理论知识的重要教学环节之一。其形式包括课堂内与所授理论知识密切相关的例题、每章节后的思考题和练习题、课外习题、工程实例等。如何合理灵活地安排习题环节，对于保证教学质量非常重要。在强调培养学生自主学习能力和学习兴趣的今天，“精讲多练”是工程力学课程的基本教学原则之一，尤其应注重习题环节的设计与运用。

1.1 传统习题环节设计

传统教学以教师主导课堂讲述、学生被动接受知识为主，习题环节安排在理论讲述之后，或为课后作业形式，具体步骤如下：原则上要求学生作适当的课前预习，但一般没有具体安排或硬性规定。课堂上主要由老师直接讲授理论，并辅以例题讲解。为检查教学效果，课中可能抽时间安排课堂练习环节，一般是通过点名找学生上讲台答题，抽查学生掌握情况，再由教师点评解析；课后再布置几道习题作业由学生完成并提交，教师进行批改并在下次课前进行适当点评，重点解决突出问题，这样既巩固了学生所学，又起到引导新授内容的作用。

1.2 传统教学模式中习题环节设计存在的问题

上述传统教学模式存在一些缺陷，操作时存在一些问题：（1）课前预习没有明确的安排与硬性要求，难以对学生产生约束力，学生往往也没有足够的课前准备，始终处于被动听课状态，容易出现难以掌握授课内容的问题，这与主动学习、注重能力培养的原则要求显然不符；（2）采用灌输式教学方式完成教学任务，手段单一，难以激发学生的兴趣；对自觉性差的学生尤其难以收到良好效果；（3）课堂练习与抽查方式缺乏充分的调动作用，部分学生（甚至包括被点名抽查者）以不会做题为由消极应对，被抽查者的答题情况也不一定反映整体实际情况，抽查作答与教师详细点评讲解整个过程会耽误不少课堂时间。笔者曾采用根据抽查者完成情况而给予其平时成绩加减分的奖惩制度，可产生一定约束作用；（4）布置课后作业缺乏约束，难以避免学生抄袭现象，很容易导致两极分化：对教师而言，作业布置的多则批改任务繁重，目前高校教师一职多能，往往难以完成；而作业少则使得学生缺乏应有的练习训练，影响学生的积极性与对本课程的重视程度。

总之，在现今创建应用型本科院校的大环境中，传统单一的教学模式缺乏有效的调动作用与约束机制，不符合现代教学理念，有必要进行改革。

2 习题环节结合CAE辅助手段的教学模 式设计

由于习题环节的重要性，提出强化习题环节的主导作用，由教师引导，学生以小分组的形式在课前、课中自选和设计相应习题并完成解答，习题内容要求覆盖本节课的主要知识点。由教师主导建立相适应的考评方法以形成有效的约束机制。课中教师精讲和学生自主学习时可采用CAE辅助手段，充分调动学生的兴趣，加深其对理论概念的理解。

2.1 设计方法原则

（1）借鉴CDIO工程教育模式的理念，尊重学生个性与能力的客观差异，充分发挥学生的主观能动性；（2）充分运用CAE辅助手段等多样化方式，服务于教师精讲过程以及学生自主学习完成习题环节设计与解答的过程；（3）由学生主导完成选择性学习与练习实践过程，教师只起辅助引导作用；（4）以教师主导、学生参与的方式建立有效的量化评估考核方法，激励学生积极参与教改实践。

2.2 主要设计内容及实施步骤

内容步骤如下：（1）课前准备。在课前教师应根据大纲与教案要求，明确概述本次课的主要知识点，学生针对性地预习以作好课前准备，2～3人组成一个学习小组，完成预习报告。预习报告的内容包括：主要知识点概述；选择或自行设计2～3道相关习题并提供初步的计算步骤；理论联系实际部分，提供工程实例或CAE分析模块。要求小组成员分工并用手写方式完成上述内容。预习报告的重点在于初步准备好习题环节，习题难易程度等不作限制；（2）课中学生自主学习与教师初查。每节课开始时，学生先按小组提交预习报告，并在教师引导下自学课程内容20分钟左右，教师则查阅提交上来的预习报告并给出初步评分；（3）教师精讲环节。教师围绕该章节主要知识点，少时精讲，原则上不超过30分钟。教师应抓住核心和难点，解决学生预习中存在的疑惑，特别是对学生习题环节设计与初步完成情况进行点评与提示。教学方法与手段要根据需要多样化，如可采用CAE分析软件辅助教学；（4）学生小组修改习题设计并完成作答环节。教师进行引导性、启发性精讲后，学生进一步自学，并补充修改小组报告中的习题设计和基本解题步骤，在此基础上各小组成员独立完成具体作答步骤，将答题结果附在所修改的小组报告中再提交。教师应与各学生小组互动交流，即时给予指导；（5）定量考评与互动环节以及教师对下节课内容的安排提示。由教师负责、部分学生组长参与的考评活动中，通过轮流抽查方式来检查一些小组在课堂中的习题完成情况，未被考核的小组的答题报告可由教师在课余进行审阅，将定量考评结果直接记入学生的平时成绩。最后由教师概述下节课的内容重点、作自学方法的提示，并回答学生的疑问。

2.3 实践过程介绍

根据上述原则与实施步骤的基本设想，对一些章节实施了教改实验，如材料力学部分的“弯曲梁横截面应力”一节[5]。根据以往经验，对于梁弯曲内力与应力、变形与应变概念以及变形体理论特别是利用三大关系来推导求解应力等理论方法，不少学生理解模糊；对于不同横截面形状梁的实际应力分布特征，学生也缺乏清晰的感性认识，难以理解平均应力分布假设的意义。

在课前教师就要求学生做好预习准备，并按小分组写好学习报告，根据教材相关章节的内容安排和以往经验，强调注意如下内容要点：（1）纯弯曲与横力弯曲的区别；（2）平衡、几何、物理三大关系的概念意义以及弯曲梁应力解推导过程；（3）弯曲梁横截面应力计算例题；（4）不同横截面形状梁应力分布特点以及平均应力公式。

课中首先由教师检查学生小组的学习报告并安排学生自学，在提交的近30份报告中，发现学生对主要知识点的简介都比较清楚，在习题准备和实践分析讨论环节，个别小组完全完成了所提供习题的解答，还提供了贴近实践的小案例；近1/2的小组则选择了课后习题并给出了解答步骤；仍有一些小组准备不充分，简单的附上了两个习题，没有考虑作答和实践分析讨论环节，甚至有报告内容雷同的现象。教师按A～D四个等级给予初评分。

教师精讲环节中，重点讲解利用三大关系推导求解梁弯曲应力等理论疑难点，通过PPT演示了利用CAE软件建模分析过程和结果，如用ANSYS对不同横截面3D梁的弯曲受力分析（如图1），展示梁变形图、横截面上应力分布图等结果，使学生对内力与应力应变等概念有了比较清晰的认识。

习题解答与评估环节，由于之前的学习准备较充分，绝大部分学生能独立、迅速地完成自己安排的习题作业。一些小组选择了同一课后习题，如矩形截面悬臂梁横截面应力计算题[5]，教师要求其修改梁的支座和荷载条件，加以区别。现场抽查了近10组的做题情况，对其题目设计合适性、难易程度与完成情况作了量化评估，总体来说效果良好。

3 习题环节和CAE辅助教学模式的优缺点

实践发现，利用习题环节主导教学过程的优点在于：（1）强调了课前预习的重要性，通过审阅小组学习报告的方式明确了考核内容，较大程度上保证了学生课中的学习质量与效率，避免了课前学生不预习、课中听不懂易开小差、课后完成作业困难的问题；（2）由学生通过小组方式自选或自行设计习题，在强调覆盖主要知识点的前提下，对题型、难易程度、解答方式等不加限制，保证了小组成员能独立完成作业，避免统一布置作业方式难以兼顾学生成绩与能力的差异、容易出现抄袭现象的问题；（3）可以培养学生抓住课程主要知识点并运用于解决相关问题的能力，一定程度上锻炼了学生的学习自主性。学生课前、课中也有较充分的时间主动学习；（4）利用PPT及CAE软件工具可以增强学生对相关概念的清晰认识。实践发现如果多次运用同一CAE工具辅助教学，学生会一定程度了解CAE计算原理，并喜欢利用该工具进行分析验证。

该方法在实施过程中发现一些问题：如个别小组的学生预习工作不充分，存在抄袭、应付学习报告的现象；部分学生直接在教材上找习题，不积极找其他信息资料，缺乏自主设计的思想，对相应知识点实践应用的分析探讨缺乏深度。

4 结束语

本文探讨了利用习题环节和CAE辅助方式主导教学过程的方法，强调学生通过自主学习和实践尝试提高自身能力，能调动学生自主学习的积极性，提高学习兴趣和质量，但相应的考评机制（特别是目前期末考试为主评定成绩的考核模式）以及其他操作细节上还需进一步完善。

参考文献

[1]黄辉，王喜莲，.在习题完成环节中实现自主学习的研究与实践[J].电气电子教学学报，2005，27（5）：24-27.

[2] 锁小红，吴培宁，孙晓霞，王虎军.工程力学的CAE辅助教学探讨[J].科技创新导报，2010，（36）：178.

[3]赵连华.基于VB和ANSYS的材料力学仿真实验系统[J].长沙航空职业技术学院学报，2007，7（1）：23-25.

第5篇：教师节的祝福短语范文

今年新疆计划招收13968名双语特岗教师，目前，面试工作已经结束，新招聘教师9月1日前将赴学校任教。自治区表示，对特岗教师和公办教师实行“同城同待遇”，即特岗教师与处于同一县域内的公办教师，享受同等待遇。

据介绍，自治区将特岗计划与自治区人才储备编制计划合并执行，在县以上人员编制基础上核定5％的“人才储备编制”，专门用于下派到乡镇基层单位工作的大中专毕业生的招聘。为给异地任教的特岗教师提供必要的生活条件，将特岗教师住房也一并纳入教师周转宿舍建设范畴。新疆在拨付特岗教师工资和绩效工资时均为一次性拨付一学年，在工资接续尚未到位时，自治区均要求各地州、县市先行垫支。

（信息来源：《中国教育报》?作者：蒋夫尔）

江苏建数字化学习平台

日前，江苏省基础教育百校数字化学习（以下简称为“e学习”）试点学校申报答辩会在南京举行。江苏148所小学、初中、高中及幼儿园的负责人轮番上场，论证“e学习”试点工作方案。

此前，江苏省教育厅启动了“e学习”试点工作，旨在通过对课程、教材、教学、评价、管理5个领域的改革，建成较为完备的“e学习”平台和丰富的“e学习”资源，提出“电子书包”的解决方案。

江苏省教育厅基教处处长马斌表示，答辩学校须在优化课程形态、更新教材呈现方式、变革教育教学方式、创新评价体系、实现数字化管理等五个方面陈述清楚自己的探索，其中重点在课程结构与组织实施方式的变更。

（信息来源：《中国教育报》?作者：潘玉娇?吕玉婷?缪志聪）

全国中学语文教师与教材原文作者互动交流在庐山举行

8月18日，来自全国各地近500名中学语文教师与20余名中学语文教材原文作者齐集庐山，开展文学作品解读与教学观摩研讨会。据介绍，中学语文教师与教材原文作者面对面互动交流，在全国尚属首次，此举旨在为全国语文教育工作者提供交流平台，推进语文教育改革健康发展。

人民教育出版社副社长罗先友告诉记者，此次活动的最大特点，就是作家、教科书编者、广大一线教师以及学生齐聚一堂，现场观摩特级教师解读经典作品，构成完整的文学对话、阅读对话、教学对话。

（信息来源：新华网?作者：高皓亮）

教育部主办的第三届“感念师恩”活动启动

为热烈庆祝第28个教师节，在全社会进一步弘扬尊师重教的良好风尚，由教育部主办的第三届“感念师恩”活动启动，今年的主题是“我的老师”。

第三届“感念师恩”活动采取网络、电视、报纸、手机报等媒体相配合，线上、线下活动相结合的方式进行。参与者可以在9月11日前，登录新浪网、腾讯网、搜狐网、教育部门户网站、果实网、中国教育新闻网的活动专题网页，以及教育部新闻办在新浪网开通的专项活动官方微博“微言大义话教育”、在腾讯网开通的教师节活动官方微博“感念师恩”页面，分享自己与老师之间的小故事或感悟心得，表达对老师的祝福，也可以上传与老师的合影、撰写微小说、拍摄微电影。活动结束后，活动组委会将对参与网站推荐的优秀微博、图片、视频进行抽奖，确定50名获奖者，给予奖励。

此外，中国教育电视台、中国教育报将开设专题节目和专栏，集中刊播社会各界人士的祝福短语，并深入挖掘师生之间的感人故事。

（信息来源：《中国教育报》）

新疆评职称向县以下一线倾斜

记者日前获悉，新疆新一轮职称制度改革全面推开，把学术技术水平、工作能力和业绩贡献作为职称评审的核心要素，按照“不唯学历、不唯资历、不唯职称、不唯身份”、不拘一格选人才的要求，改变职称评价过于强调学历、资历、论文、外语的倾向，调动广大专业技术人才的工作积极性和创造性。据悉，此次深化职称制度改革，全区教育系统受益颇多。

对正高和副高职称的评定，新疆规定不受学历、资历等条件的限制，实行特事特办、一事一办、随时受理，直接申报认定。

第6篇：教师节的祝福短语范文

【关键词】英语教学 情感渗透

新的英语课程标准明确指出：英语教学要注重“三维目标”。其中之三就是注重学生“情感、态度、价值观”的培养。这与原来教育理念中的注重学生的德育思想的培养是一致的。纵观现代学生的思想状态，及时进行“情感、态度、价值观”的培养更显迫切。现在，教学中流行不少感叹：

“现在的学生越来越不好教了，不知他们心里想的是些什么？”

“现在的学生越来越不把学习英语当回事，课堂真的还能进行下去？”

“英语教学中做到与学生情感交融，心心相印，真的太不容易了！”

“……”

基于以上一些感叹，身处英语教学一线和英语教研小组长的我，对这些现象与同事有意识地进行进行了多次讨论，那就是必须对学生进行新的全面的思想情感、态度、价值观的重新认识。英语学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；也是学生磨砺意志、陶冶情操、开拓视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生接受品德教育，逐渐形成良好的心灵品格。而如何培养学生（特别是农村学生）的良好思想品格，树立良好的价值观，教师如何在教学过程中渗透情感思想教育，一直以来是广大教师探讨的话题。以下结合近年来的教学实际与相关课题研究，谈几点体会。

一、利用教材体系，对学生进行相关情感、思想教育

现行初中英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材。该教材在体系上以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，且有不少内容与学生的生活密切相关，是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。让学生在学习英语的过程中，思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的世界观和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

二、对学生进行情感、思想教育要穷尽一切方法与手段

（一）讲文明、讲礼貌 ──“Sorry”，“ Thank you” 不离口

在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了几个不同的情境进行了表演。如：不小心碰到了正在写作业的Sarah；约好8：00 去动物园，却等到8：30了才来；听说某某生病或受伤…学生们争相扮演角色，并进行极为生动的表演。

---I’m sorry…. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

（二）尊敬师长，关爱他人

的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day ！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you， mom./ You are the best father in the world！”还可以根据学生实际，进行情境表演，排演剧目等。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

（三）热爱劳动，自己的事情自己做

在学完情态动词can后，要学生讨论“What can you do？ Are you helpful at home？” 4人小组热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次中去，一切都会变得那么的自然，那么的热切。

三、对学生进行情感渗透，贵在坚持，难在坚持

第7篇：教师节的祝福短语范文

一、分析病因， 学会诊断

表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。主要表现有两种： 一是指代不明，常常表现在代词（包括人称代词和指示代词）指代的对象不明确；二是歧义，即一句话有多种解释，给读者造成理解上的迷惑或误解，特别是歧义现象比较复杂，歧义产生的原因有用词、语音、结构、停顿等方面的原因。综观历年各地高考表意不明病句题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就能拨云见日，取得高分。

1. 指代不明。

2008年天津卷：“一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。”

辨析：“同样的担心”一词，究竟是指与何人一样的担心？指代不明确。可以把“同样” 改为“这样”指代下文，语意就明确了。

2005年湖北卷：“三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。”

辨析：人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。

2. 造成歧义。

①修饰不明。句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。

2010年广东卷：“刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。”

辨析：“部分”可为福利院，也可为孤儿，因而形成歧义。可改为“福利院的部分孤儿”。

②停顿不明。句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，也可使句子产生歧义。

1994年全国高考：“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到。”

辨析：一种停顿为：让赵乡长本月15日前去报到。另一种停顿为：让赵乡长本月15日前去报到。

③词义不明。一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。

2003年全国高考题：“独联体国家看不上2002 年世界杯足球赛。”

辨析：此句中“看不上”是个多义词，造成句子不能表达确定的意思，它的一个意思是“看不起”“瞧不起”；另一个意思是“无法看见”。

④结构不明。在一个句子中某个词语（一般为动词或介词）可能与两个或两个以上的语言单位发生关系，成分指向不同，造成表意不明。

2007年广东卷：“王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。”

辨析：“十天”既可作“看”的补语，指“看”的天数；也可作“报纸”的定语，指“报纸”的份数。

⑤对象不明。这种歧义的产生，主要是因承前省略不当造成的。

2005年全国高考：“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。”

辨析：“批评的人很多”，可以理解为“他在文章中批评了很多人”，也可以理解为“批评这篇文章的人很多”。

二、拨云见日，六只眼睛诊断语句歧义

高考语文辨析病句题是为了考查和培养学生规范的表达能力，但面对方言、网络语言碎片、日常口语化等不利因素的影响，考生在辨析表意不明病因时产生了极大的干扰，因此，有必要引导学生排除干扰，让学生从审读句子中易致“病”部位――关键词或短语入手， 更快更准地找到病因。以下是我为考生特意安上的七只眼睛， 以便学生诊断病句。

1. 第一只眼睛看相关代词是否存在多义。

2005年高考全国卷：“今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。”

辨析：“自己”指代具有多义性，从而导致句子含有歧义。

2. 第二只眼睛看重音是否可以落在不同字眼上。

1989年高考题：“一个季度就生产了五百台录音机。”“你为什么打他。”

辨析：如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。同理，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“其他人”。

3. 第三只眼睛看是否可以在句中不同位置停顿。

2004年高考全国卷：“教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。”

辨析：在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。

4. 第四只眼睛看量词的使用是否恰当。

2004年高考全国卷：“数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。”

辨析：“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

5. 第五只眼睛看成分指向是否不同。

2005年高考全国卷：“祁爱群看见组织部新来的干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。”

辨析：谁高兴？是祁爱群高兴，还是干部高兴？让人搞不明白。

6. 第六只眼睛看相关短语结构关系是否可以作不同理解。

2003年高考全国卷：“政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。”

辨析：“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。

7. 第七只眼睛看“和”字是否造成歧义。

例如：“天津和北京的部分地区下了雨。”

辨析：可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

三、培养语感，消除歧义

歧义句是语言使用不当，不能准确表达思想的句子，这样的句子一般是因为脱离了具体语境的句子而出现的，修辞学家王希杰先生认为，在交际活动中，绝大多数话语并没有产生歧义和误解，听话者和读者大都比较正确地接受了说话者和作者所传递的信息，这全都得力于语言的环境，正是语言的环境帮助我们消除了语言材料和话语本身所蕴藏的多义，而面对试卷中出现的静止的、孤立的语句，消除歧义我们可以用以下方法：

1. 借助语音手段。词语的读音不同，意义就可能不同，对多音现象，可以通过语音手段来消除歧义；同样，语言的停顿不同的情况，都可以通过语音停顿来消除歧义。例如：

①青蛙是位好玩的先生。②你说不过他也得说。

句①中的“好”可读作“hǎo”或“hào”。句②有两种停顿：“你说不过他/也得说”和“你说不过/他也得说”，根据表达需要，通过不同的语音或停顿，自然可以消除歧义。

2. 借助语境制约。多数歧义，是由于缺少语境限制或语境限制不够严密而造成的。要消除歧义，就需要提供严密的语境，对语句内容进行有效的限制，使内容单一化。例如：

①他要烙饼――他要烙饼，不要油条。

②热爱人民的军队――热爱人民的军队，必然受到人民的拥护。

3. 增加虚词。对层次不明的歧义现象，添加虚词可以使层次清晰，从而达到消除歧义的目的。例如：

①气死了――气得要死。

②复习提纲――复习的提纲。

4. 变换句式。对多义词、动词造成的歧义，可以通过变换句式来消除。例如：

他倒了一杯水――他把一杯水倒了。

5. 调整语序。对数量词修饰对象不明和由于层次关系不清而造成的歧义，可通过调整语序来消除歧义。例如：

①两个医学院的学生―― 医学院的两个学生。

②这个人连校长都不认识―― 校长不认识这个人。

6. 改换量词。对于数量词使用不当而造成歧义的，可以改换量词。例如：

三个工厂里的工人提出了改革奖金分配制度的合理化建议――三位工厂里的工人提出了改革奖金分配制度的合理化建议。

7. 添加标点。对有些层次不清的歧义现象，可以通过添加标点，使层次清晰。例如：

只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

①“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”；②“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”；③“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。

逗号和顿号的标注不同，意义也不同。

以上对歧义现象和消除歧义的方法作了简单分析。需要说明的是，消除歧义的方法是多种多样的，只要在一定的语言环境中能够消除句子的不同理解，可以使句子意义单一、明确，都可以算作是消除歧义的有效方法。