高一学生月考总结精选(九篇)

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第1篇：高一学生月考总结范文

关于月考反思的作文一

昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。

以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。

于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。

我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。

考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。

从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。

走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。

关于月考反思的作文二

在惶恐的心情中，月考的分数出来了。当老师报到：“陈子珺，第38名“我当时就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨极了，不过我想了想自己前段时间的所作所为，这引起都是自作自受。

首先我觉得导致我失败的一大因素是：基础没打扎实，要领不清楚。为什么会有这个因素呢?我想是因为我上课不认真，课后不复习的缘故。世界上没有后悔药吃，我只有现在改正才为时不晚，“亡羊补牢，为时不晚。”

导致我失败的另一因素是粗心大意，每次我考完考试都不认真检查，每次都错了不应该错的题，丢了不该丢的分。我的作业也是这样：a看b，b看a，这类黑白颠倒的事也发生过很多次了。经过这次教训我一定痛改前非，下定决心改掉这个坏毛病，让成绩如雨后春笋般连连上升;如风筝般直入云霄;如小树般奋发向上。我坚信：我不比别人智力低，也不比别人差，只要我改掉陋习，痛改前非，我的成绩就真的会像雨后春笋的!

关于月考反思的作文三

3月25日，我们迎来了开学以来的第一次月考，我的心里很复杂，说不清是什么滋味。

月考的前天晚上，我坐在书桌前，一遍又一遍的复习老师讲过的内容，做各种复习卷，就盼着月考能考个好成绩。

回想以前，以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我又像那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。

··· ···

试卷就像一面镜子，反映出我平常的薄弱环节。通过这次考试，我发现了自己的地理有很大的空洞，许多环节没有掌握。

这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。

知识是靠日积月累的，我们不可能在极短的时间内，把大量的知识灌输入到大脑里去。“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，一定要做到定时定量学习。学习的时候，又不会的提就要去问老师，做到今天的功课今天除。

这次月考，给了我一个下马威，我反思了不足，也同时激发了努力拼搏下去的勇气和力量，明确了以后进步的方向，树立了信心。我相信，以后考试我一定会取得更好的成绩，不会辜负老师和家长对我的希望!、

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第2篇：高一学生月考总结范文

关键词：目标；计划；坚持；成功

一、明确目标

明确目标是成功的起点，要想成功就必须立下远大的目标，有目标不一定就能成功，但成功的人一定会有一个明确的目标。

1.制定长远目标，我的未来不是梦

“千里之行，始于足下。”也许成功对于一个人来说尤为重要，但是更为重要的是，如何描绘自己的人生蓝图，并且一步步地去努力，然后实现它，即使实现的过程是困难的。

作为高一的班主任，在新生军训后，我结合学校本年的“成功”德育主题和借鉴衡水中学的“PK计划”指导我班学生制定了三年后的高考目标，并且结合班级布置做成了一个“我的未来不是梦”的展览墙，这样既完成了计划，又美化了班级。

2.各个击破，制定短期目标

从高一的第一次月考开始，我在每次月考、期考的前两周就指导学生制定近期目标，内容包括PK对象、总分目标、年段排名、班级排名，最低目标为学生每科分数不能低于全年段由高分到低分的第80%位学生的成绩。

二、细定计划

山田本一是日本著名的马拉松运动员，他曾两次在国际马拉松比赛中夺得世界冠军，他多次依靠这样的策略赢得了胜利。他后来告诉大家：“在比赛前，我都要将比赛的路线勘察一遍，并且在沿途设立醒目的标志。比赛开始后，我就快速向第一个目标冲去，这样很快就到达了第一个目标，接着又以同样的速度冲向第二个目标，以此类推，我把40多公里的路程分解成了若干个小目标，这样我就一路轻松地跑完了比赛。刚开始我不是这样做，而是把目标定在终点，结果跑了一段后，我就被前面那段遥远的路程吓倒了，最后跑到十几公里就觉得疲惫不堪了。”

在马拉松赛场上，这是制胜的策略。在高考的旅途中，同样需要，而且更重要。但是在实际学习中变化很多，又往往无法预测，所以制定短期计划后，这个月或这学期要解决哪几个问题，心中应该有数，而且每个星期干什么，甚至要具体到每天、每个时间段要干什么。这样把一较大的任务，分配到每年、每学期、每月、每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。

三、迅速行动

“律己求真，励志笃行”是我们学校的校训。“励志”就是要有明确的目标，要有明确的计划，那么“笃行”就是要迅速行动。生命中的每个行动，都是日后扣人心弦的温馨回忆，如果不想悔恨，就赶快行动，成功是属于付诸行动的人。

当制定目标后，教师就要不断督促学生铭记自己的目标，向着自己的目标前进。比如说，教师在考前两周就要指导学生整理好曾经做过的考卷和练习，整理好错题本和笔记本，这样才能在考前有充足的资料可看，只要复习到位，那么，他的近期目标就不怕实现不了。

四、时刻反思

教师上完课要有教学反思，那么学生在每一次月考、单元检测甚至做题错误率大或者学习效率低，记忆力下降时都要及时反思，这很有必要。通过反思，让学生把问题的思维过程上升到一定的高度，高效率地完成短期目标，为顺利地完成长远目标做铺垫。

每次阶段性考试后，我也会指导学生进行考后反思。比如，在班会课上我会叫一些在考试中发挥较好的学生上台把各科一些好的学习和考试方法介绍给其他同学。课后，在考卷上的错题进行分类，弄清哪些是粗心大意而丢分，哪些是不理解或者是无从下手而丢分，哪些是平时没有去记忆而丢分。并且要求学生把各科的错题分类整理好，这样一来，这些错题也可以作为他们今后学习和考试的一些复习资料。

短期目标的实现也是不断发现问题并解决问题的过程，成绩不理想的背后，就是问题的暴露。所以，在每次短期目标完成后，学生都必须立即总结反思，去反思一些暴露出来的问题，采取措施，加以补救。只有这样，学生才能在未来的高考中创造辉煌。

五、坚持到底

第3篇：高一学生月考总结范文

开学一个月后，高一年级的同学们终于迎来了他们升入高中后的第一次真正意义上的考查高中知识的考试，而且又是全县五所民办学校的联考。从同学们这两天的表情揣摩一下他们的心理，我觉得他们是又紧张，也有些许兴奋。一边想通过这次考试来证明自己，一边又怕考试成绩不理想，可以说是心里七上八下，揣揣不安。为了更好的迎接接下来的学习，我们班主任应该要认真分析学生的心理原因，做好群体心理辅导等，可以说是相当重要。

根据我对同学们这几天的观察，探究原因，我想大概应该有如下几方面原因吧？一方面是他们刚升入高中仅仅一个来月，一直处于兴奋状态，心还没有彻底静下来，再加上这次月考又安排在国庆长假之后，没有好好复习而导致失败的可能；另一方面是初中与高中的学习科目变化很大，学习方法也有所不同，再者加上其它的一些个人因素，如学习习惯、家长配合等等，而造成考试期望与结果不一致的情况也是可能的。

针对这些情况，班主任应当做好学生的思想工作，调控好学生的心理。下面我把我个人的一些做法，提供给大家做个参考。

一、做好成绩可能退步学生工作的几点建议：

1、首先我们班主任就应该摆好自己的心态，不要一唯地埋怨，要从长计议，千万不要伤了学生们那颗脆弱的心。更多地对他们进行赏识与鼓励，找出他们在此次考试中的闪光点，进行表扬。

2、及时与家长沟通，了解该生放假期间在家学习情况，并结合本班任课教师和自己的要求，给家长出主意，想办法，协助你的管理。

3、与任课教师及时沟通，了解该生在某一薄弱学科方面的状态，有针对性地给任课教师提一点合理性的建议。

4、关键是要及时与学生沟通。一定要了解学生的心态和学习过程，帮助他们找到学习中的死结，给他们提供一些有益的学习方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告诉他们第一次月考仅仅只是对他们这段时间的学习情况的检验，它决定不了什么。关键是今后该怎么做，鼓励他们以此为起点，争取下次取得好成绩。

二、做好成绩可能保持平稳的学生工作的几点建议：

1、让他们总结开学一个月来自己的学习情况，尤其是升入高中后在适应高中学习生活方面所做的努力。

2、班主任除了对这些学生进行个别谈心辅导的前提下，要利用班会课时间，做一次学习生活的交流，这里首先是对做交流的同学起到了促进作用，在交流中他们不仅充满自信，而且无形中给他们自己增加了一些压力，而且又给考试失误的同学树立了榜样，在榜样的带动下，他们也一定会进步的。

第4篇：高一学生月考总结范文

一、工作目标

应、历届本科完成率第一。

二、基本情况介绍

1、教师：本届教师共44人，其中高职12人中职21人，其中有8人第一次带高三。和上届相比，本届的特点是：班级少，老师多。以中青年教师为主，大多数老师都有较强的敬业精神，少数老师敬业精神不够，同时年轻教师的工作经验需要进一步积累。

2、学生：本届高三应届生505人，分为六理、四文共10个班。其中理科267人，文科238人，理科一个好班、一个中等班、四个普通班；文科一个好班、三个普通班。受当年高一招生的影响，本届应届生整体素质较前两届有较大下降，高三历理只有两个理科班共109人，无论是人数还是高考成绩都较去年明显下降。

三、工作措施

（1）加强学习，研究高考新动向

我们要求同课题的老师相互协作，加强研讨，共同备课，发挥全年级教师的集体优势，取长补短，互帮互学，为此，我们积极要求部分教师调整办公室，尽可能将年轻教师特别是第一次带高三的教师和经验丰富、认真敬业的骨干教师坐一起。为确保整体教学质量的提升，在平时的上课中要求老师必须有规范的备课本，要背好、上好复习课、练习课、评讲课等，复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既要重知识的讲解、又重能力的培养，题目的设置要有梯度讲解之前要统计，错得多的详细讲，对典型错误要进行个案分析评讲。作业要全改，师生都应备有错题本，以便发现不足之处，另外，我们积极参加各类教研活动，以获得高考第一手信息。特别是加强对高考说明和高考考纲的学习和研究，努力提高课堂效率，不做或少做无用功。

（2）注重宣传，鼓舞士气

淮北之行回来后，我们深切认识到宣传的重要性，好的宣传可以鼓舞学生的信心，增强他们的斗志，因此我们加大了宣传工作的力度，具体做如下：

1、在学校最显眼的地方拉横幅，张贴励志标语；

2、利用学校橱窗以光荣榜的形式张贴每次月考成绩，让高三同学知道全校都在关注他们！

3、学校的电子屏幕上，我们开展了每天一标语的活动来激励高三同学的斗志！

4、对每个班级都进行布置,要求每个班级的同学将自己的高考目标分数写在黑板上，每天自己都能看到，不断激励自己，并且张贴符合自己班级情况的标语，比如二班，一学生周记中写到“我做了一个梦，梦中我考上大学了，屋前屋后放了好多鞭炮呀”于是我们就有了这样的两句话：梦中的鞭炮何时才能响起，理想的翅膀明年六月放飞。

（3）划分指标，责任到班

第一次月考后，在各班主任的要求下，我们就进行了指标的划分。指标尽早到班，可以明确责任与目标。激发老师和班主任的斗志。（1）-37，（2）-4，（3）-3，（4）-3，（5）-3，（6）-27，（7）-22，（8）-1，（9）-1，（10）-2，应届共计103人；理补各40人。要求各班主任及任课教师加强正面宣传，放大指标量，激励学生的斗志。

（4）提高上课质量，45分钟要成效

具体做法如下：

1、狠抓集体备课，我们大力的倡导组内合作，强力推行教育资源共享制，一方面我们通过集体智慧为教师补短，要求年轻教师拜师，通过以老带新，共同提高。另一方面通过示范课、研究课、组内互相听课的形式引导每位高三教师成长。

2、严格规范课堂行为，根据学生的能力来设计课堂教学，不片面的追求“难题”，而是强调夯实学生基础的前提下的逐步提高。

3、加大听课力度，包括年级组安排或校长的随机推门听课等。

4、及时、认真分析，不徇私情，针对该节课的实际，客观、公正分析，以期真正达到效果。

（5）重视边缘生，积极补短，挖掘潜力

边缘生我们指的是好班排名较后的，普通班前十五名的同学，他们是不可忽视的中间力量，是我们高考取胜的关键，平时我们要求老师上课的时候，要更关注和关心这些学生，平时作业、试卷要对这些学生进行面批。班主任平时要多找这些学生谈心，鼓励他们，做好思想工作，增强他们的信心，调动他们的学习积极性，本学期我们还实行了师生结对子的方法，每位老师负责几位边缘生，帮助他们克服学习、生活、思想上的困难等。我们还为有短腿科目的边缘生开设了补短小班，帮助他们尽快的提高。

本届高三补短工作启动较早，上学期一开学我们就编排了补短表，利用晚自习第四节，开设3个补短小班，请本年级各学科经验最丰富、认真敬业的老师为各班临界生补短，本着全局的思想，打破了班级的界限。很多学生反映较好。本学期我们将进一步调整和完善补短，一方面控制学生数量、加强监管；另一方面双管齐下，选派教师和任课教师共同补短，确保效率最大化。我们根据考试成绩和教师推荐，确定补短学生名单，要求他们必须按时补短，同时年级组加强考勤，如发现教师不按时或准备不充分，就找该教师谈话；如发现学生问题，一方面找班主任，另一方面找学生。为确保这些学生的补短取得明显效果，我们还积极联系家长，寻求他们的大力支持和积极配合，共同努力，提高学生成绩。

（6）月考、周测双管齐下

实践证明，高三复习阶段的月考机制对掌握学生的学习情况，检查复习效果等方面都有不可替代的作用，上学期我们设置了月考与周测并举的措施，即：在两个月考之间，利用晚自习进行一次周测！提高了考试的密度，增强了学生的时间上的紧迫感。为了提高命题的针对性，我们成立了月考制卷小组，以学科带头人为主，进行选题，改题，尽量不使用成品卷，以考促教，以考促学。每次考试以后班主任尽快统计成绩，上报年级组，然后由校、年级组负责人、班主任分别给学生开会，表扬先进，激励后进，为退步的同学分析原因，找方法。争取做到每考必有所得。上学期我们进行了四次月考、两次周测，包括和水口的两次连考。本学期我们将以三次“模考”为核心，适当辅之于周测，与此同时，从2月25日（周五）下午起开始综合练习，周六晚自习进行数学或英语考试，统一装订后流水作业，成绩及时统计、打印、公布。

（7）加强交流，互相学习

我们非常清楚本届高三的实际情况，为进一步发现问题、正视差距、明确目标、鼓舞斗志，我们积极联系兄弟学校，加强月考联系，统一月考试卷、时间安排、成绩统计和交流。到目前为止，我们已和水口中学进行了两次联考、和三中进行了一次联考、从一中借用了两次月考试卷并向他们提供了一次试卷。这些交流为我们提供了真实、详尽的数据，为我们的工作提供了极其有益的帮助，通过对比，我们认识到了不足，同时也看到了希望，增强了我们的信心。所以，本学期我们还会继续加强和他们的交流。

（8）积极搜集信息，努力把握高考新动向

除了积极参加教研室组织的各种教研活动外，我们还注重搜集高考相关信息，一方面和兄弟学校加强联系，另一方面和一些省内名校及著名的教研机构接洽，如皖智、合肥八中、淮北中学等，另外，我们还从相关网站及时下载各地的最新试卷，经调整、组合后使用。

（9）继续重视开好几个会

1、班主任会

高三上学期我们召开了四次班主任研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理经验，校长、分管校长、年级负责人提出了对班级管理的要求和措施。本学期我们计划邀请部分家长，特别是高三家委会成员参加，为我们提供合理化建议，同时加强对班主任、教师、学生及学校的监督和管理。我们在上学期经过和家委会的沟通，邀请了部分家长参与月考监考，效果非常好，甚至比完全由教师监考的效果还好。所以我们这学期还打算这么做。

2、科任教师及班科教师联系会

分科召开教师会，了解和解决各科老师提出的问题，指导各科老师搞好学科教学。每次考试后，各班都要召开教师联席会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科的教学，研究学生情况，气氛很轻松，而且能使老师们的信息可以交流，各科老师可以对班级齐抓共管，形成合力，效果不错。我们田校长还提出让我们各班主任请任课教师吃饭，联系、密切感情，让他们更投入班级教学和管理。

3、年级学科负责人会

本学期初已召开一次，了解各科教学进度，对新课、复习课的教学时间、年级组集体备课、教辅资料的集体征订等提出具体的要求。我们还要求各备课组长协调任务分配，各人专门负责一项或几项知识模块，选编专项练习，而且每周各科要编制一份综合试卷，以共同检测。这样的会议今后还要召开，检查教学进度，听取各科复习进度、计划等。

4、学生座谈会

每月月考后召开一次，了解学生学习的实际情况，收集学生对学校、年级组以及各科老师的意见和建议。了解他们的心理活动，及时向任科教师和家长反馈相关信息。

5、月考分析会

每次月考后，定期召开非常详细的月考分析会。根据我们自己的月考信息及联考反馈信息，认真开好分析会。从各班分数段内人数、平均分、应理前120名、应文前60名、理科前180名、最高和最低平均分差距、平行班平均分差距、我校与兄弟学校的各类数据差距、本届与上届的差距、应届和历届的差距等方面详细分析，不回避矛盾、不怕得罪人，一切为了学生、学校同时也是为我们这届高三教师。分析会后，我们还要找一些教师谈心，帮他们找问题、查原因、想方法、提要求；同时召开学生座谈会、田校长和李校长还分班级召开分析会、鼓劲会等。

6、组内教研会

为真正抓好高三的教学工作，我们利用周六晚自习第三节召开组内教研活动，每两周一次（双休除外）。集体备课、交流，具体落实年级学科负责人会议安排的任务。目前为止，已召开四次。

7、筹备家长会、誓师大会、心理辅导会等

计划一模后召开一次家长会，让学生的父母参与到学校教育中，让他们了解高三，了解自己的孩子，和老师学校积极配合，共同努力，搞好学生的学习。通过誓师大会、心理辅导会等帮助学生疏导心理、缓解压力、振作精神、激发斗志，帮助他们掌握最科学的方式方法。给予他们最大的帮助!

（10）时间是保障

自进入高三起，我们就高三要求、安排班主任早晨早到15分钟，晚上推迟15分钟！给学生树立良好的榜样。又实行了午值班制度和课外活动值班活动，要求学生每天下午5：10（现5：20）进班自习，安排班主任值班（每层一名班主任），年级组点名，特别要求普通班早读以英语为主，晚自习提前进班时间以数学为主，这学期将作适当调整，偏重综合科。

（11）考勤和福利

第5篇：高一学生月考总结范文

关键词： 自主命题 习题讲解 物理学习

一、问题的提出

通过几年的物理教学，我发现很多学生即使对物理概念，规律都基本理解，老师讲解习题时也能听懂，可脱离了老师让其自己独立做题时学生就显得力不从心，没有完整的思路和系统的方法。

分析其原因：一些教师认为，问题出在习题的教学上，因为习题教学受各种条件的影响，存在着诸多问题，如：（1）因教师急切地想提高学生的学习成绩，给学生讲解了大量的习题，导致学生囫囵吞枣地接受，没有转化为自己的知识。（2）教师在讲解问题时，为了提高讲解速度，给了学生过量的提示，导致学生的解题思路一味跟着老师，没有形成学生自己的思路。（3）教师忽视总结归纳，在讲解完成之后，没有进行一定的总结，使学生只停留在此问题的解决方法上，没有达到举一反三的效果，等等［1］。

根据以上分析可知，要提高学生的物理成绩，首先得从改善教师习题教学的方法上入手，这一方面国内外已经有了很多的研究。除此之外，我认为更要从提高学生自身素质方面着手，即让学生参与习题讲解，调动学生的思维，让学生在讨论与思考的过程中形成自己的解题思路与方法。

二、学生参与讲解习题的现状调查

通过大量的文献查阅和实践调查，我发现让学生更多地参与习题讲解的做法有以下几种。

1.让个别学生在课堂上讲解习题，教师不做过多的提示，让学生独立处理问题。教师只在学生讲解完之后进行相应的评价和总结。这种方法对学生的思考能力、应变能力，以及表达能力都有较大的提升。缺点是由于课时有限，只能有很少一部分学生能参与到习题讲解中来，绝大多数同学只是听者。［2］

2.让学生一帮一，即让学优生帮助学困生，学优生给学困生补习功课，讲解习题。这种方法，有助于学优生解题思路和解题能力的提高，也有助于学困生的进一步提高。但其弊端也非常明显，只是学优生在讲解，而学困生总是听众，这样学困生没有机会讲解习题，几乎不能得到成功的体验。

为了能够让所有学生都能参与到习题讲解中来，我认为可以让学生在学习活动中相互合作、相互命题、相互讲解，即自主命题合作讲解的教学模式。

三、自主命题，合作讲解，教学模式探索

为了能让所有学生都能平等地参与到讲解物理习题的过程中，我拟定了如下自主命题，合作讲解。

1.教学模式

（1）学生自主出题。在每一个单元结束之后，都进行一次学习检测，检测的试题内容由每一位学生根究自己对所学章节内容的理解情况出题。要求所出试题必须符合本章所需内容的重难点，并给出试题的详细答案。

（2）学生考试。将学生所出试题交叉发放，并进行闭卷考试，学生考完试后，将试卷返还给出题学生。

（3）学生阅卷。出题的学生对所答的试卷进行评阅，给出得分。

（4）学生相互讲解。成绩统计完成后，学生各自检查自己的得分情况，并相互讨论讲解对方无法完成的问题。

2.该教学模式的价值

（1）学生出题时，需根据某章节的重难点进行出题，并进行问题设计，答案设计，相当于让学生对所学习过的章节进行了一次系统的复习。

（2）学生在讲解问题前，必须对所设计的问题进行认真的思考，整理讲解问题的思路与解题方法，可以促使学生形成自己的解题思路和方法。

（3）学生在相互讲解习题时，一方面，学生全部可以参与到讲解问题的过程中，它实现了有差异的学生的同时发展，弥补了教师教学的不足。另一方面，学困生也有机会为别人讲解习题，可消除学困生自卑的心理，能获得成功并激发内部学习动机。［3］

四、自主命题，合作讲解，教学模式探索实验

1.实验对象

选取高一级13，14两个水平相当的班级，14班个作为实验班，13班作为对照班，入学时两个班没有明显学习差距。

2.实验目的

通过对两个班进行不同形式的习题教学，试图探究自主命题，合作讲解，教学模式是否对学生的物理学习成绩有明显的提升。

3.实验方法

对实验班进行如上所述的实施方案，对照班进行一般的老师讲解的教学模式，一个月以后，对学校统一组织的月考平均成绩进行对照分析，两个月以后，对期中考试两个班的平均成绩作对照分析，最后总结分析方案实施的效果。

4．试验时间

2010年9月至2010年11月，为期两个月。

5.实验步骤

实验前，对两个班的入学平均成绩进行对照分析。在实验过程中，两个班，教材相同，课时量，作业量相同，唯一不同的是两个班的习题课的教学方式不一样。实验后分别通过月考，期中考试，检测两个班的物理考试的平均成绩有无差距。

五、实验的结果及分析

1.实验结果

2.结果分析

经半学期的教学，我成功地对高一14班学生进行了三次自主命题，合作讲解教学实践，通过实验数据的分析发现，原本实验班与对比班学生平均成绩近乎相同，半学期之后，通过月考和期中考试的成绩发现，实验班的平均成绩比对照班的平均成绩高出4分左右。另外，实验班的学困生也变得相对较少。通过实验结果，我发现，此方案对学生学习能力方面确有一定提高，所以自主命题，合作讲解教学模式在一定范围下是成功的。

实验中的不足：由于我自身的能力限制，实验周期太短，实验所选的样本较少，很可能受班级学风，个别学生学习状态不稳定的影响，所以实验结果的普遍意义受一定的限制，还需要大量的教学实践的验证才能具有普遍的教学意义。

参考文献：

［1］陈岭宝.初中物理习题课的教法.中学理科，2009：5.

［2］谭武昌.一种有效地师生交流形式：习题+小结.中学数学教学参考，2002：7.

第6篇：高一学生月考总结范文

一、指导思想：

为贯彻上海市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》精神，围绕学校校长室及党支部重点工作，推进学校课程改革；加强教学常规管理，聚焦课堂，提高课堂效益；以学案编制使用为抓手，改善学生学习方式，促进和谐教育；突现对年级部的指导与服务。

二、主要工作：

（一）加强教学常规管理:

1、完善常规制度建设，建立程序文件，规范管理秩序：

以《奉贤中学教职工手册》为依据，明确并履行教师应尽的职责。遵守劳动纪律与请假制度，本学期重点建立调课制度，制定学生规程。

2、加强教研组建设：

（1）以课例研究和各类听课活动为抓手，提高教师课堂教学质量。

（2）以学案导学研究为抓手，改善学生学习方式。

（3）以备课组活动为抓手，营造教研组教学研讨氛围。

（4）以青年教师培养为抓手，提高教师整体教学素养。

（5）以教研组课程开发为抓手，加强拓展型课程及研究型课程的开发，夯实基础型课程。

（6）组织落实区、市各学科中青年教师教学评比活动。

（7）积极参加区教学节相关活动。

3、强化备课组建设：

（1）科学制定备课组计划，明确分年级教学任务与目标。

（2）落实备课组各项活动制度，积极营造备课组研讨氛围，充分发挥集体智慧与团结协作精神。

（3）根据课程内容，教学目标和学生现状，教师进行精心备课。做到主备人先备课，再备学案，其余教师在备课组研讨学案，修改定稿的基础上，自行认真备课。

（4）提高学案编制质量，规范学案的使用程序，使学案导学落实到实处，确实做到减负增效。

（5）加强作业的有效性研究，提供作业的针对性，控制作业量，精选作业，加强作业反馈。

（6）加强学生课余学习及学习方法的指导，提高学生自学能力，指导学生精读一本教学参考书。

4、加强考试常规管理：

（1）加强考试命题研究，提高试卷命题质量。

（2）试卷命题方向逐步由知识立意向能力立意转向。

（3）加强试卷质量分析。

（4）加强考务管理，形成良好的学风、考风，提高考试信度。

5、继续加强辅优补差、提中工作：

进一步强化任课教师对学困生补习的责任意识，进一步研究和探索学困生补习的有效方法，加强提中工作；加强学困生思想、方法和能力的补习，注重情感交流，充分激发其学习兴趣和动力，合理配置补差人员，制定补差计划，加强补差的管理。

（二）课程建设：

1、全面落实国家、上海市课程教学计划，按照课程计划开足，开启，开好各类课程。

2、加强基础型课程开发：

（1）实施高一至高三年级不同英语教学模式：

在高一年级开设英语小班化教学，加强高二、高三英语大班教学的研究和管理，提高教学的针对性和师生交流的频度，提高学生听、说、读、写综合能力，努力实践以凸现小班教学的优势。

（2）加强高二理、化、生、政、史、地选修课走班教学研究和教学管理：

加强6门选修课教学内容的科学制定，并制定科学的教学计划，在执行《课程标准》基础上，依据学校实际在选修内容上根据高考要求夯实基础、突出关键，做到更加有的放矢。严格走班教学组织管理，以及教师、学生教学常规的管理工作。在摸索中，积累高二选修课教学经验和教学资料。

3、逐步建立实验班科学的课程设置

严格实验班学生的选拔程序，建立学生流动机制。重视对实验班教学的过程性管理，在教学内容、作业练习、课外学习指导等多方面提出不同的教学目标和教学要求，以实现实验班应有的功效。逐步确定符合实验班科学的课程设置。

4、进一步探索拓展型课和研究型课的组织和管理，不断克服困难，解决存在的问题

（1）进一步加强拓展型课程的开发，努力开发各类微型课程。

（2）进一步加强校本教材的开发。

（3）研究科学的拓展型课程和研究型课程的评价方案。

（4）加强拓展型课程与竞赛辅导、科技教育、体育与健身教育、心理健康教育、学生学科基础辅导、信息科技教育等各方面的整合。

（5）积极构建研究型课程管理机制，确保学生、教师人人参与。

5、加强学科资料库建设：

进一步加强各学科资料库的建设，包括学科题库、试卷库、课件库、教案库、学案库、案例库、论文库、课题库；各学科组每学期确定一个重点进行突破。并逐步建立学科网站并不断更新内容。

（三）高三毕业班工作：

1、围绕高考目标，设计教学过程，要突出重点，抓住要点，科学设计教学结构、环节、教法、学法以及板书。

2、教师认真学习研究教学大纲、考试说明；认真分析研究近五年高考试题。

3、加强课堂教学，明确本堂课的教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。每门学科要精选一本课外参考书，供学生自学使用。

4、加强核心组成员听课，加强公开课、研讨课的效果和质量。

5、努力提高课堂教学效率，减轻学生作业负担，科学、合理布置布置作业，严格执行作业量的有关规定。教师必须首先独立完成作业。

6、认真分析学生学习状况，定好辅导目标、辅导对象、辅导措施，对学生进行有计划的分类指导。

7、加强考试流程管理，精心组织每次考试，严肃考风考纪。每次重大考试及时做好质量分析工作。

（四）抓好新疆班教学工作：

1、探索完善新疆班课程设置。

2、根据学生特点，针对性总结课堂教学规律，实施有效教学；落实任课教师例会制度。

3、参加区初三模拟考，注重横向及纵向比较，推进新疆班教学质量的提高。

（五）加强学校体育工作：

1、加强常规管理工作。

2、抓好二线体育训练管理与招生工作。

3、落实学校群体活动开发。

4、组织好体育节活动。

（六）其他工作

1、制定学校招生工作细则，搞好学校招生工作。增强与区内外、市内外初中学校之间的沟通与合作，建立经常性的联系；制定招生工作操作细则，确保工作的规范、有序；以优美环境、优秀师资、优质管理和优异质量吸引学生。

2、规范学籍管理，完善电子档案。

3、按照寄宿制学校要求，做好学生的卫生保健工作，在高一年级继续开设青春期教育课，创建市健康促进学校。

4、搞好学校艺术工作，提高学生艺术素养。

5、加强科技教育，认真落实制定计划，加强科技教育与拓展型课程、社团课程的整合。建立学生科技活动小组，逐渐形成科技教育特色项目。

主要活动行事历

九月份

1、开学各项工作

2、制定教研组、年级组工作计划；制定高三毕业班工作计划；制定图书中心、电教中心、卫生室等各条线工作计划。

3、高三第一次月考及质量分析

4、七校联合体活动准备

5、制定与育才中学交流活动计划

6、拓展型课程的开设、启动

7、研究型课程的开设、启动

十月份

1、市级教学活动现场会

2、高三月考及质量分析

3、高一、高二阶段测验

4、体育节

十一月份

1、期中考试（组卷、监考、阅卷、登分、分析总结）

2、学生问卷调查

3、期中考核

4、各年级学生家长会

5、读书节

十二月份

1、高三月考

2、高一高二阶段测验

一月份(05年)

1、期末考试（组卷、监考、阅卷、登分、分析总结）

第7篇：高一学生月考总结范文

关键词：数学；学困生；改善对策

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）24-050-1

一、从学生角度改善

1.明确目标，端正态度。对于学困生来说，明确的学习目标更重要，目标分长期目标和短期目标，只有在实现许多的短期目标后，才能实现长期目标。初三的学习中一般要进行月考，月考目标是学生的短期目标。教师根据每个学困生的基础实际给他们定下月考的目标，让他们在平时的学习中对照目标，对表现好的同学随时给予表扬和奖励，对存在问题的学生给予帮助和指导。月考后分析月考成绩与目标的差距，并提出新的要求，但要求不要过高，对没有达到目标的学生，分析原因，提出整改方案，为后期的学习打下基础。同时教师在与学生一起定目标时，要切合实际，过高会挫伤他们的学习积极性，过低了又不能很好地调动他们的学习主动性，所以给学困生定目标是很重要的一个环节，也是学生能否进步的关键。学生有了明确的学习目标，端正了学习态度，并随时关注自己的目标达成情况，在尝试成功的快乐中进步。

2.激发兴趣，诱导“爱学”。差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，教师利用在课堂上的时间多关注这些学生，多给他们回答简单问题的机会，多给他们个别指导的机会，多与他们沟通和交流的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。让他们体验到学习的快乐。

二、从教师角度改善

1.尊重学生，承认差异，分层设立学习目标。学生的学习基础、个性品质、学习环境等主客观因素决定了学生个体差异的客观存在。对于数学学科，这种差异表现得尤为突出。作为数学教师，要承认这种差异，既要欣赏智力好、学习品质好的学生，同时更要尊重那些基础薄弱、思维能力不强的学生。他们在课堂上有效地参与学习，以生为本的教育理念才能得以体现，学生学习的主动性、积极性才能调动得起来。如果课堂教学目标长期设立过高，学生将会产生畏惧数学的心理，导致学生学习数学的自信心不足，如果长期将课堂教学目标设立过低，学生又会对复习课产生厌倦情绪。这就要求我们教师认真分析学情，对每节课所要教学的内容，针对不同层次的学生灵活地订制每节课课堂教学目标。针对不同的学生学习的重点也要各有侧重，不同层次的学生达到的目标要求也不一样。

2.降低起点，分散难点，促进课堂活动的参与。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，不要拘泥于教材，一切要从学生的实际出发。在进行教学时，让学困生也能感到自己能学，在给学生上课时，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性的练习，让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。比如在做《中考指导书》时，我将书中的题目分为A、B、C类，A类为基础题，人人都做，B类为中档题，中等以上学生必须做，学困生会做多少做多少，C类为拔高题，好学生课后研究并面批答疑。而且A类基础题尽量在课堂上完成并评讲，这样避免了差生抄袭作业，知识点也能得到巩固。同时在教学时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

3.提倡合作，引入竞争，创造和谐的学习氛围。教师应当善于协调教育情境中的人际关系。学困生活动能力差，不能独立支配组织自己的学习和生活，注意力非常容易分散，观察无条理性，知识交流能力差，很难与普通生进行交流。教师受时空的限制，只依靠教师的作用还是远远不够的，所以需要为学困生选择一位恰当的“伙伴”，从而辅助老师更好地使学困生参与学习过程。中等生向优生请教，差生向中等生请教，全班共结师徒对，使中等生在帮助差生过程中体验比他们强的心理优势，从而增强自信心；使优生在帮助中等生的过程中感受压力，从而激励自己更加努力，才能不断提高，继续保持优生的地位。这个过程中，差生们得到来自各方面人士的大力帮助与支持，内心充满了温暖与感激，有了良好的心境，会奋起直追的。

三、从数学学科角度改善

第8篇：高一学生月考总结范文

 

本学期我担任高一年级7班的班主任工作，7班是这个年级的普通班，学生进校成绩普遍比较差，学习生活习惯不好，鉴于班级的特殊性，在本学期的班主任工作中，我重点做了以下几个方面的工作：

一、加强入学教育：

本学期高一年级在开学之初进行了军训，当时的管理老师对学生进行了初步的入学教育，我接手班级后，首先对学生讲解了有关彩虹学校的一些规章制度以及违反了这些制度后学校的处罚，让他们明白在彩虹学校上学要注意的问题，否则，就有可能和班级，学校说“再见”。结合班级的特殊性，明确告诉学生，班主任我本学期的重点工作，就是抓常规管理、抓仪容仪表、纪律等，希望各位同学要严格遵守各项制度。

二、进行帮干部队伍的培养：

开学之初，由于班级要进行正常运转，所以在同学自己愿意的前提下，初步定了一批帮干部，为大家服务，当时对学生承诺，这批帮干部服务期限是1个月，之后进行民主选举。在1个月的班级工作中，发现个别帮干部，能力有限，加之班级学生的习惯较差，总体感觉非常不满意。在期中考完试后，利用班会课，对帮干部队伍进行了改选，在民主投票的基础上，与选出来的同学进行沟通，拟定班级班长1人，副班长5人，共6人，每人负责班级11人（加自己12人），把班上所有同学纳入各位班长名下，进行学习、生活指导工作，要求各班组要定期召开会议，对于个别违纪同学，6名班干部同时对其进行教育，加大管理力度，同时，班主任对各个班组的运行情况进行考核，年终成绩较好的班级的班长获得优秀帮干部。从执行情况来看，虽然还存在一些不足，但整体觉得还行，基本做到了“事事有人管”。

三、加强学风建设：

学生的天职就是学习，在经过开学之初的班级强化管理后，学生的各种问题相对来说，已不是突出的问题了，所以此时提出学风建设，让每个孩子树立自己的目标，努力学习，尤其在期中考试后，进行的学习方法指导和经验交流，我觉得非**成功，通过一个月的努力，在第三次月考中，班级的成绩有了一个长足的进步。

四、加强与家长的联系和沟通：

第9篇：高一学生月考总结范文

【关键词】高中数学；分层教学；措施

分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想.它是针对不同层次的学生，提出不同的教学目标、教学方法，采用不同的方式进行课堂教学和课外辅导，然后设置不同层次的练习，最后选择不同标准的教学评价，从而使各个层次的学生在各自的水平上都学有所得的一种教学模式.笔者在高中数学分层教学实践中总结出应注意以下几个方面：

一、学生分层

学生分层决定着高中数学分层教学实施有效性，只有合理分层才能最大程度地发掘学生的内在潜能，实现“人人都有进步”.为此，我们确定的学生分层策略如下：

首先，通过发放问卷调查，并对学生调查表进行科学、合理的分析，设定各班学生人数，确定A、B、C层次.

其次，在各层次之间建立滚动机制.对于本层成绩优秀的学生，通过和学生的沟通及时予以调整.

二、课前预习分层

教师提供给学生独立的预习导案，最终可以使学生在自主探究的过程中形成良好的自学、好学品质.但是教师提出的导学案内容不能过多、过细、过深，否则学生不但因为时间不够、题型太难、容量太大而无法完成，同时也会增加学生的学习负担.教师根据实际情况提前把导学案发给学生，以便学生能及时反馈预习情况，教师有时间分析学生预习效果，确定教学方式和教学目标.

三、施教分层

做好分层教学的各个环节，是搞好分层教学的关键，新课改下的数学教材，促使教师的教学手段发生了根本变化，教师站在了导的位置上，这就给教师提出了更高的要求.在教学过程中对各个层次的学生要始终坚持，讲授知识循序渐进，螺旋式上升，不搞一步到位.大纲要求的知识不能随意删减，教师在教学时要保证教授的内容相同.坚持以学生为本，提高学生学习能力，要把更多的注意力放在核心概念、基本思想、基本方法上.使学生能运用所学知识解决实际问题.但是在不同层次的班级内授课所传授知识的广度、深度要有所区别，相对作业设置在分量及难易程度上要有所不同.以中层次学生来确定练习题模式，高层次在此基础上进行一些拓展训练即能力提高练习，低层次在此基础上降低难度即选择一些运用单一的知识点就可解决的问题进行训练.测试题目有所区别，易中难的设置比例为7∶2∶1.

四、辅导分层

在课堂教学中，教师要照顾好各种能力水平的学生，提问要有针对性，发现问题，及时纠正，课前搞小测验，发现典型问题及时纠正，课后分类测验，对不达标者进行个别辅导，当堂学过的知识当堂解决，在每节课讲完一个知识点后，就出相关的类型题当堂测验，检查发现不会的同学及时辅导，隔几天对学过的知识进行一次测验，然后进行分类，对于不达标者进行统一辅导.我们采取“个别辅导，分类推进”的办法，实行“按层次辅导”.具体操作如下：对C级的学生采取个别辅导的方法，B级的学生采用小组内部讨论、教师提示的方法，A级的学生给予较多的独立思考时间和个别点拨，同时通过成立兴趣学习小组，组织各种竞赛来满足他们的求知欲.

五、测试分层

考试是检验教学效果的一种重要渠道，它能够比较直接地反映学生对于所学知识的掌握程度.对于数学来说，考试可以发现学生对基础知识掌握上的不足以及κ学思想方法的掌握和运用方面的欠缺.我校在数学分层教学实施过程中采用的考试方式如下：月考、期中考试、期末考试.不同类型的考试体现不同的侧重点.其具体形式和特点如下：

第一，月考.我校一学期设置两次月考，介于期中考试前后，考试目的只是考查一个月内的教学内容，检验学生对基础知识的掌握情况.考查学生初步运用基础知识解决实际问题的能力.让学生从考试中寻找到自信，提高数学学习的兴趣.

第二，期中考试.目的是为了考查学生对前半个学期的教学内容的接受和掌握情况，题型设置为基础题，中等题，拔高题.

第三，期末考试.实行全旗统一命题、统一考试.考查学生一学期的学习状况，检测学生对知识的掌握及运用能力.对于各班考试成绩优秀的学生允许下一学期滚动到高一层次的班级.既考核了学生掌握知识的实际水平，又激发了学生的进取心.

六、评价分层

评价的功能在于了解学生自身的进步以及以后的发展方向，而不是一味地追求年级名次.评价时既要关注学习结果，更要关注学习过程；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析.通过正确、合理的评价，充分肯定不同层次学生积极的学习状态，激励学生学习，帮助他们认识自我，建立自信.