电大教学论文精选(九篇)

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第1篇：电大教学论文范文

1“.天人合一”应用于现代教育理念。“天人合一”的思想最早由儒家思想家董仲舒提出。是中国古代的政治哲学思想，它体现的是古人认识世界的基本观点，认为天、地、人三者是互相依存、互相关联的。反映的是天（自然）决定人，人又定胜天的辩证理论，强调人与环境，人与自然的关系。在今天的德育教育实践中，通过教学模式和教育方法的改变能够反映学生的想法，适应学生对于知识的需求，将教育客体与“人”（也就是我们的教育主体）、环境（社会环境、自然环境）建立密切的联系，改变传统的德育教育模式，在教育的形式上设立更加活泼的、真切的、轻松的体验。在教育的方式方法上改变原有的单一和刻板（包括教师对于学生教育态度和语气）方式，传统的德育课程也好，实践活动也好，都会令学生感觉到“又在说这些大道理”老生常谈，枯燥乏味，而且从当今社会的实际需求来看，认为没有学习价值，会出现应付的心态，教育效果不好。但如果能够以平等的方式进行沟通和交流，形成新的教育方式，那么更能易于学生接受，营造良好的教育氛围。在德育教育的内容上吸纳学生关心的、热议的话题以及社会元素，发生在身边的故事，时政实事为德育教育的新的立足点，增强学生对国家、对社会的关注度，与时俱进，用身边的真实事例教育学生，引导学生对不同事物的看法，引起反思，这样，才能使学生在接受教育的同时感同身受，主动学习、认真领悟，达到教育的真正目的。

2“.学思并重，循序渐进”教育方式。“学而不思则罔,思而不学则殆”是《论语》中孔子关于“学”与“思”辩证关系的观点。学是思的基础，没有广泛的学习思考也就变成了无水之源，无本之木。如果只知道学习而不会思考那也只是“虽知不广矣”。因此，不论是哪种科目的教育都是需要“学”与“思”相结合的。在现代的大学德育教育中也同样应该指导学生要“学思并重”，善于思考。目前的德育教育工作涉及面较广，教育内容和形式也日趋多样化，比较易于学生接受，但大多都是在开展的各项活动过后德育的教育过程也就随之结束。久而久之不论是学生还是教师都十分适应这种方式，形成惯性。没有留出足够的空间和时间引导学生对每次教育过程进行思考。浪费了很多再教育的机会。清代学者王夫之曾说过“学非有碍于思，而学愈博而思愈远，思正有功于学，而思之困则学必勤”。这就是说，学与思是不可分离的，不论学习什么，深入的思考都会推动学习的效果，而思考遇到困难，不够深入，就需要加强学习，只有做到二者并重，才能取得进步。

3“.有教无类”创造平等的教育环境。《论语》中曾讲到：“子曰：有教无类”，《墨子•所染》中也曾提到“染于苍则苍，染于黄则黄”，孔子认为人的天赋秉性相近，生来大体平等。这是中国古代最早的天赋人性论，也是他推动贫民教育，实行有教无类的理论依据。在《荀子•法行》中记载：南郭惠子曾问自贡：“夫子之门何其杂也？”子贡答道“：君子正身以倭，欲来者，不拒，欲去者不止，且夫良医之门多病人”。这是教育可以化愚为智，话恶为善的道理。学生是不分好坏、等级的，而且良好的道德素养也不是生来就有、永远不变的，这就像认为学习好的学生思想品行就一定不会出现问题，学习不好的学生思想道德就一定有问题一样。我们曾在网页、报纸上看到多少貌似品行端正、成绩优秀的青年其实是违法犯罪的罪犯，轰动全国的化学系高材生因嫉恨室友的才能为其投毒等等。当然这些仅仅是个案，但是不是也能反映出存在于优秀青年中的有关思想道德的一些问题呢？因此，学生的思想道德的好与坏并不是“物以类聚，人以群分的”，而且也不是永远不变的。这就提示我们在德育教育的过程中不能忽视任何类型的学生，应重视后天教育环境对学生影响的巨大作用。

4“.读万卷书，行万里路”既理论联系实践。《朱子•语类》中曾讲：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这里的“知”是指理论要与实践相结合。知识如不付诸于实践，那就成了纸上谈兵。二千年前，希腊人曾提出“：美德可以被教会吗？”的问题，而在苏格拉底看来，智慧即道德，对道德的认知会导向对道德的实践。那么这样一来，教给学生“美德”，究竟是指将“有关道德的知识”教给学生呢，还是指通过特定的方法培养学生的“德行”呢？而实际上，我们的《论语•学而》中早已有“敏于事而甚于行”的理论论述。这与今天我们要注重培养学生的实践能力，包括培养学生的思想道德素质，形成完美人格都是相互关联贯通的。明代哲学家王守仁曾提出“外心以求理，此知行之所以二也。求理于吾心，此圣门知行合一之教”知是心之本体的良知；良知充塞流行、发而为客观具体的行动或事物，就是行。这是道德的自觉性与实践性的统一。

二、国学中的德育思想对德育教育的意义

1.国学中所体现的民族精神是中华民族立于世界之根本。清末以前本无国学的说法，它的产生是与西学东渐分不开的，在民族危难，国势衰微的形势下，为了挽救迷茫中的中华民族，找回民族尊严与自信，多少仁人志士将这一理想寄予国学身上，希望能够通过国学达到中国民族精神的认同，唤起中国人民族意识的重新觉醒。这种独特的精神认同和民族思想是中华民族屹立于世界的根本。在这一点上看来，国学的产生便肩负起了教育国人要学习国学，热爱民族，热爱中华的重任，这与我们今天的德育教育思想是高度一致的。

2.国学中的哲学思想对树立正确的人生观具有指导意义。“哲学”中的“哲”在国学中训作“知”，意思是说求知的学问，讨论哲学的内容在《子》部最多，诸子百家中的儒、道、法、墨、名都曾谈及，但以儒道二家最为突出，儒家除《论语》以外还有《孟子》《荀子》有涉及哲学的名篇。例如在我们熟知的《论语》中就包含着这样的思想即“未能事人，焉能事鬼”强调凡是要通过人的努力去达成目标；在政治上提倡“克己复礼”，“学而优则仕”，在教育上认为“学而知之”“，困而学之”，提倡“举一反三”，“温故而知新”等等。在儒家经典名篇《大学》中强调明德、亲民，止于至善，把“修身”视为“齐家”“治国”，“平天下”之根本。我们在《易》经中又学习到“：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。诸如此类，在国学经典中还有很多，这些哲学思想不仅是当时人们学习的经典教材，其中蕴含的哲学道理对于今天的青年人奋发向上，积极进取形成完整的人格，树立正确的人生观、价值观、世界观仍具有深刻的教育意义。

三、总结

第2篇：电大教学论文范文

在我国广大的农村地区、中西部地区，人们的受教育程度普遍较低，劳动技能单一，水平不高，即使是经济相对发达地区，劳动者的职业技能水平也参差不齐，为提高全社会成员工作技能水平，急需通过社区教育对劳动者进行培训。国家创立广播电视大学的目的就是为大众职业教育开创一种新型的教学模式，为已有和潜在的劳动者提供相应的职业技能培训。因此，广播电视大学利用自身原有的师资、设备、技术条件可以很便捷地开展社区教育。各地教育主管部门对社区教育提出了具体的工作要求与标准，依托电大以社区教育教学点为基础的分级社区教育网络，能够满足全民学习的社区教育平台已初步建立起来。1.各地利用电大开展社区教育的情况。2006年，由中央电大联合国内知名高校，以中央电大现代远程教育体系为载体，在天津市欣苑小区建成了全国首个社区学习示范中心，为现代远程教育进入社区拉开了序幕。浙江省台州市于2004年9月成立了台州社区大学，该市下辖9个县（市、区）全部建立社区学院，50多个乡镇（街道）建立了社区学校，还建立了一批村居社区教学班，结合当地社会发展及经济需要，开设各类培训班，讲授各种实用知识，初步形成了一个集职业学校、成教学院和电大在内的，范围涵盖城乡及企事业单位的社区教育网络体系。成都市各区的社区大学隶属于成都广播电视大学和所在地的区政府，他们不仅开设社区教育培训活动，还通过学习卡制度和课程超市等形式给学员提供公平的学习机会。作为首批通过评估的电大之一，评估组专家对成都电大青羊社区教育学院的办学模式、网络建设、教学管理、服务等内容给予了充分肯定。2013年，郑州社区大学成立，与郑州广播电视大学实施一体化办学。2.电大开展社区教育所采取的措施。（1）依靠政府力量完善社区教育社会保障机制。建立以电大系统为支撑的社区教育格局，必须建立以政府为主导和统筹安排的社会保障机制。创建学习型社区是一个系统工程，必须由政府统筹领导，采取以政府投入为主，多方筹措资金，保证社区教育经费的落实，以电大为主体规划社区教育活动项目，推动社区教育延伸到社会的各个基层角落。（2）加大现代远程教育基础设施建设。依托电大开展的社区教育，是以信息技术为手段的现代远程社区教育，在充分利用电大现有技术设备的基础上，加大投入，改善升级电大数字化设备，使之满足开展数字化社区需要，构建社区教育公共服务平台，建立网上网下一体化客户服务体系。为社区配备数字化学习平台接入的计算机宽带网络、计算机多媒体阅览室，方便居民在社区就能参与各种教育学习活动。（3）完善社区教育网络。依托电大成立社区教育中心，以建设示范性窗口试点项目的探索为突破口，以点带面，形成社区教育工作新局面。利用电大已有的教育资源，使电大成为当地社区教育的资源中心，使社区居民足不出户上大学、足不出户接受自己所需的各项培训。（4）搭建数字化学习平台。利用电大多年来开展现代远程教育的经验，以集数字化、多媒体、开放性为一体的新型教学模式注入社区教育的实际活动中，帮助社区培训掌握相关操作技术的工作人员，为社区配备相关接收以及多媒体教学设备，改变原有的课堂教学模式，为社区教育展示出数字化学习平台的优势。

二、电大参与社区教育存在的问题

虽然电大开展社区教育活动具有很多优势，并且经过一段时间的工作，积累了一些经验，但从总体看，由于社区教育在我国本就是个新生事物，其自身发展还存在许多问题需要解决，而广播电视大学教育与社区教育在从属关系、合作模式、相关政策等方面还没有统一与明确的说明，这就阻碍了广播电视大学开展社区教育活动的顺利进行，具体存在以下几方面的问题。1.针对社区教育的立法不够。我国社区教育开展较晚，各地对社区教育的理解还不统一，各地方政府对于社区教育的支持力度也不一致，急需从立法上加以规范和保障，使开展社区教育有法可依。电大参与社区教育，主要以在电大成立的社区学院为主体，虽具有法人资格，但不能解决经费来源和人员编制问题。学员持社区大学颁发的证书，在社会上及相关部门内部还得不到承认，其主要原因就在于没有相关的法律作为依据。反观国外，社区教育开展较为普及、成效较为显著的国家，其相关立法都是较为完善的，正是这些法律为当地社区教育的发展提供了最有效的支持。2.缺乏理论引导。由于缺乏理论引导，各级政府、部分社区工作人员甚至一些电大的教职工对社区教育的积极意义还不能完全理解；各地对社区教育的开展缺乏统一部署与考虑，对社区教育的未来发展方向没有清晰的认识，导致各地开展社区教育的模式各不相同，效率不高。同时，由于我国幅员辽阔，各地经济发展水平和文化基础差异较大，短时间内很难制定出一套适应各地条件的发展社区教育的理论，因此，需要各地根据自身条件进行摸索，找到适应本地发展社区教育的模式，从中总结出经验并加以推广，进而形成一定的理论，最终汇集成符合较普遍条件的理论。3.社会效益和经济效益的冲突。很多基层电大没有足够的财政拨款，需要自行创收解决生存问题，这在很大程度上限制了基层电大参与社会事务的能力。而社区教育的根本在于受教育的人得到收益，是一个公益性事业，是要把社会效益放在首位的，因此，电大作为一个创收单位过多顾及经济利益与社区教育作为公益事业保障社会效益之间存在着一定的冲突，影响了电大开展社区教育的积极性。4.管理体制亟待完善。我国电大参与社区教育的工作刚开始不久，各方面的经验还很少，相关人员的素质还不够高，各种制度还不齐全，相应的管理体制还不完善，模式还不明确，电大参与社区教育还需要政府相关单位提供协助，效率往往不高。社区教育的发展，必须依靠完善的管理体制加以引导，完善的体制能够解决开展社区教育活动所需的资金、资源与政策困难。5.电大开展社区教育的经费不足、师资有限。据了解，全国虽已有不少市级、县级电大正在逐步开展社区教育工作，但有政府社区教育专项经费支持的只有少部分。作为社会公益性事业，社区教育的经费多由政府拨付，但在实际实施过程中，政府财政经费的审批及到位往往不及时，这就造成需要电大预先垫付资金来开展工作，而基层电大自身的运行经费通常本就紧张，很难拿出大笔资金，这势必影响电大开展社区教育的积极性以及最终的成效。另一方面，各基层电大的师资力量原本就受到编制的限制而人数较少，且还要承担日常教学任务，因此实际能参与开展社区教育的师资力量是不能满足社区教育需要的。6.现有的社区教育工作模式较为简单。常见的有组织的社区教育工作包括两种方式：（1）以项目为核心制定一套完整的教学计划，针对需要解决的问题制定详细的对策。这种方式可以取得较好的教学成果，也便于推广，但前期需要花费大量精力组织编写教材，对教师进行培训。推广过程中不能因地制宜，结合实际情况调整。（2）通过社区居民常见的活动方式，将社区教育需要的内容融入活动中去，便于参加，也容易吸引大多数居民自发前来，活动本身的针对性较强，但考虑到在都市生活的居民工作节奏快，难以抽出足够的时间参与活动，其最终适宜的人群也在逐渐缩减。

三、促进电大参与社区教育的政策建议

第3篇：电大教学论文范文

关键词：电大 中文教学 自主学习

一、电大中文教学的发展及其意义

终身学习是现代社会发展的趋势，这是现代科技技术的进步而促生出的一种新的教学模式，简单的讲就是远程开放式教育。这是构筑现代人们终身自主学习的主要的方法。电大是一种远程多媒体式教育的载体，在当代教学方法中也拥有相当重要的地位。学习是没有止境的，教育理所当然的也不仅仅局限于学校，这种情况下能对一个人一生的学习负责的只有需要学习的人本人。终身教育体系中的关键之处在于一个人一定要有自己去发现知识，自己去学习的能力。因此，为了推进发展的步伐和教育的改革，为了结合终身学习的理论知识积累和实际教学经验，加快社会人群终身学习化的进程，我本人结合了现在社会的电大模式学习状况，总结了多媒体教学的情况，发起并开展了相关的调研活动去主动了解学生的学习情况，通过这些我充分的发现，只有让学生爱上学习，发现学习的快乐所在，只有这样他们才能真正的实现自我学习，这些应该成为广大教师的追求目标。如果能找到正确的教学方法，学生自学的积极性和主动性将会得到很好的激发，自学的空间也会得到很大的扩展。

一九九九年秋，我国颁布并实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。在电大新型教学模式下，学生学习的效果主要取决于学生的耐心，外部环境的条件、对学习的满足程度、支持其学习的服务程度等一系列要素组合。

二、电大新模式教学中学生存在的问题和分析

（一）自主学习的意识淡薄

开放教育解除了传统教育对学生的填鸭式教学，并且解除了传统式教学中学生只能在局限的空间中学习的限制，变的空间上非常灵活，以学生本身为主体，充分的发挥学生自己的主观能动性，让他们学会自己学习，在这种自由的学习方式的引导下，再辅之以高效的学习支持服务系统，大大的提高了其自身学习效率。这一变革对教育行业有着相当深远的影响。

长期以来的填鸭式教学使学生丧失了自己独立学习、独立思考的能力，传统方式一般由老师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种方式的教学相当枯燥乏味，也会让一部分学生丧失对学习的兴趣。

（二）自主学习能力不强

现在情况下参加电大教育的同学，大部分都是经过传统的教育方式熏陶的学生，他们的思维有些倾向于固定化，被一些固定的学习方式方法给困住，这些都是制约电大新模式教学的因素。

（三）新模式下，自主学习可采取的几种方式

为了解决传统电大教育中存在的一些弊端，省电大指出要提倡电大教学的“3123”模式。全称“遵循三个原则，创设一个环境，实现两个结合，落实三项考核”的一种新的远程教学模式。

创设一个环境：即创设一个适合成人在职学习的，把课程分为小单元的网络交互学习环境。

实现两个结合：一是是实现学生自身发动主观能动性与教师引导的结合；二实现网络上的课程与现实中的课堂教学的结合。

落实三项考核：即落实平时布置的作业的完成、批改考核情况；网络上的视频学习课程的考核；对作业的集中性的批改。

三、自主学习模式的探讨

根据被省校提出的新的教学思路，我们结合了现代教育的发展情况，也提出了几点创新之处。

（一）自主与民主的学习方式

和谐平等的外部环境、心理环境是学生顺利学习不可或缺的。这种方式是学生学得的感情基础，是学生的一种心理倾向与需求。

（二）研究与探索的学习方式

研究与探索是学生自学所必须经历的一个过程，只有这样才能促进自主学习发展。再加上老等外在条件的辅助加以学习。

（三）多样化和个性化的学习方式

每个人都是不一样的，在性格，学习方法，表达方式这些方面都是存在差异的，所以每个人的学习方式不可能一样，学习方式肯定是多样化的，具有个性的。

（四）体验与过程的学习方式

以前的教育强调重视学习结果，但是事实证明学习本身的过程也很重要，因此学习本身也是要学会解决问题的方法，以及树立个人的价值观，丰富个人的情感，端正自己的学习态度。

（五）合作与互动的学习方式

合作交流、互动与沟通，不仅应当是是学生的学习方式，更应该成为现在人的生活方式，教师应该有教无类，不应该走马观花，仅仅是表面行为。

（六）接受与模仿的学习方式

学习方式可以分为接受学习与探究学习，我们要做到的是主动接受而非被动接受。要在接受的同时发挥自身的主观能动性，去积极思考，避免简单的机械式的模仿。

四、结语

让学生获得学习能力才是教学的所需要努力的方向，授人以鱼不如授人以渔。电大的远程教育模式是很复杂的，想要去实现在很多方面都存在困难，尤其对于中文，还有很多问题需要我们去发掘，去研讨，去解决。路漫漫其修远兮。我相信，电大的中文教育发展，必然会在其飞速的发展过程中使更多的学生学到其想要获得的知识。

参考文献：

[1]李玉美.电大中文教学中学生自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2009.

[2]李红美.远程教育环境下培养学生自主学习能力的研究[D].南京师范大学，2004.

[3]罗承芳.电大英语教学中实施自主学习的策略研究[D].西南大学，2008.

第4篇：电大教学论文范文

一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业

没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。

二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长

作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显著的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。

针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。

三、深入调查，精心设计毕业论文

毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。

三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。

电大，我要感谢你！我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力！是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩！

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第5篇：电大教学论文范文

1.宽范围,让教师自己定专题。教科研训一体的培训模式是教师继续教育深入发展的一个有力保证,是服务基础教育,打造精品培训的有力保障。根据学校功能定位,我们一直在思索教师课余研究什么,怎么研究这一问题。经过调研和与广大教师商讨,我们认为教学研究应服务学校中心工作,就是要让科研围绕教书育人这条主线服务。从教师的兴趣爱好开始研究,从教师专业发展开始研究,从实地需要开始研究。范围自己定、专题自己选、形式自己挑,学校不统一定调子,不统一限范围,不搞一刀切。在具体操作中,不搞“高大全”研究,“小口径”进入,只求适合自己,发展自己,切紧本职工作就行。我们的教研范围有:培训管理问题、培训模式问题、学科教学、班主任培训、教师心理健康、学生心理健康、学校管理、学生管理、家庭教育、幼儿教育、学校安全等;专题确定后,要求教师努力去实施,找回读书的感觉,充分利用有限的业余时间,搞好管理、教学和研究,抓住本职工作,不顾此失彼,不搞花架子,在宽松的科研氛围中实现教学、科研两不误。

2.勤交流,经常组织活动。为了使教师的科研落在实处,科室每月进行一次交流,学校每两月进行一次科研交流。教师交流,不搞长篇大论,有感想就说,有打算就谈,相互提醒,相互勉励。学校侧重点是为教师解决问题,如时间、参考书、打印机以及必要的经费等。同时,学校每学期再组织一次集中科研辅导,请专家和同行作好专题引路。交流,实际是一个督促的过程,防止一些教师列了专题不行动;有了想法不研究,有了经验不总结。通过交流,提高自我认识,改变观念,让教师行动起来。

3.活奖励,让教师有成就感。为了鼓励教师积极研讨,我们出台了《教师教育科研奖励办法》,活奖励,不死抠。教师只要动笔去写,就给肯定和支持。分研究发表(论文、时评、随笔、新闻等)、征文获奖、市县经验交流三个方面。只要真正动了笔,触及了思想,进行了创造,按层次和质量我们都给予奖励。规定:凡教师在国家级刊物每篇奖200元;省级每篇奖160元;市级每篇奖120元;县级每篇奖80元;其他如时评、随笔、案例、教案等也都按质进行奖励。每月统计一次,每期累计再进行一次评比奖励;教师参与编书、出独著再给予重奖。

4.广参与,领导以身作则。我校领导除学校管理、教师管理等研究方向外,也都参与了本人所学专业或讲授专题的研究工作,如《教师如何进行校本研修》《教师如何克服职业倦怠》等专题研究都取得了好的成绩。在教育科研交流活动中,领导也都能放下架子,沉下去倾听,与教师一起交谈自己的想法、研究方向及进展情况。由于从领导到教师,每个人都充分利用业余时间研究,因而,教师发表文章,领导不署名,不搞虚夸,务实创新。近两年来,我校领导在《学习报》《自学考试报》《陕西电大学报》《中国教师报》等刊物上发表了关于学校管理、教师发展等多篇论文,起到了引领作用。

第6篇：电大教学论文范文

关键词：小学；学困生；心理健康；教育

当今社会，竞争激烈，作为社会中的人，承受着各种各样的压力。在学生中，不可避免地会出现受各种因素影响，落后于其他学生而形成的“学困生”这个群体，由于他们长期在集体中处于学困，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。从而很容易因为“心理错位”而导致自身认知和行为的偏颇，出现超乎寻常的行为举止。因此，教师要加倍关注他们的心理健康，正确引导他们，让他们走进集体，融入集体，并不断上进。

一、春风化雨，以爱动心

热爱学生是教师的天职，爱应该不偏不倚、一视同仁、不抱成见。只有教师真正爱学困生，才能打开他们的心灵之窗，医治他们的心灵创伤，增强教育的认同效应，提高教育质量。我带过的学生董依成是四年级转来的，由于他患有多动症，曾被以前的老师一度放弃，上课从不提问他，对他的作业也不管不问。我了解到这些情况后，有意安排他和班上最有爱心、最爱帮助人、学习认真、自律能力强的廖杨昊坐同桌；上课我经常提问他，对他的每次作业都严格要求、认真批改；下课时经常和他谈心，组织课间活动时，让他出谋划策。久而久之，他慢慢改变了学习态度，各方面有了很大的进步，最终以较优异的成绩升入交通路中学。

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学困生由于处于被孤立、被歧视的地位，久而久之形成自暴自弃的心理。正因为这一点，教师应把更多的爱倾注在他们身上，从心灵深处去感化他们，让他们看到教师期待的眼神，听到教师靠近的脚步，悟到教师希望的心声，牵引他们走上上进之路。

二、正确对待，因材施教

重视学困生，开展心理健康教育，是实施素质教育的重要内容，是“三个面向”精神的具体体现，也是提高学生心理素质、思想道德水平的有力保证。首先，教师一定要解放思想、转变观念，一定要认真对待学困生，他们是班级的一个比较特殊的群体，他们学习文化知识状况和日常的行为活动，常会对班级乃至学校造成不小的影响，特别是负面影响。但是小学生正处于心理、生理发展的不成熟阶段，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们健康地成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能，对他们今后及一生也会产生重要的影响。其次，教师要根据学困生的特点，讲究策略，因材施教。教学实践表明，对他们采取常规教育收效不大，教师该坚持严肃的地方，丝毫也不能放松；该宽容豁达的地方，也得“睁一只眼，闭一只眼”。

三、培养自尊，增强自信

自尊心、自信心是人们积极向上，努力克服缺点的内在动力。小学生心理比较脆弱，尤其是经受过很多次挫折的学困生。教师要采取各种方式帮助他们培养自尊、树立信心，使他们懂得“失败是成功之母，自尊自信是前进的动力。”能否培养其自尊心、自信心，是转化学困生重要的一环。这就要求教师要以尊重、信任和帮助为突破口，通过帮助、关心、信任来唤起他们的自尊心，或者发挥某个学生长处，布置相应的适量工作，让其完成，再表扬，使其获得自我成就感，培养他们的自信心。我班学生亢一薇整天寡言少语，没精打采，课间很少和其他学生玩。后来我通过找家长谈话了解到，原来该生一到家除了完成老师布置的作业，还要做什么AB卷、天天练等，父母从来不让她参加与学习无关的任何活动，结果造成她对学习不感兴趣，逆反心理强。一次偶然的机会，我发现她乒乓球打得很好，特意推荐她参加了学校乒乓球队的训练，结果在全市比赛中获得了第一名。这次比赛后，她的自信心增强了，上课也能专心听讲了，学习成绩慢慢提高了。当学困生自己动手干一些事，或根据教师的指令完成力所能及的要求，教师所给予的肯定和鼓励，也能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润学困生自信心的雨露。

四、正确引导，激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学困生对学习欠缺的正是兴趣，他们从学习中品尝不到知识的甘甜，领略的只是苦涩。要想开发他们的创造性思维，培养他们的创造能力，使他们能创造性地学、创造性地做，就只能以激发兴趣作为突破口，这就需要教师细心观察寻找他们的兴趣点。学困生由于底子薄、基础差，学习时往往显现出思维独立性差，依赖性强的不良心理。但对他们感兴趣的问题却往往表现得非常有主张。所以教师要利用这一特点，在课堂上创造条件，使他们尽可能多地有获得成功体验的机会。如，我们班有一名学困生学习基础特别差，我在教学时，首先让这个学生回答最简单的问题，当他一旦回答正确后，就顺势表扬他。渐渐地，该生对学习产生了兴趣，成绩也有了明显地提高。

总之，学困生的心理问题复杂多变，其产生的原因是多种多样的，既有来自生理的原因，又有心理不成熟的原因。只有正确认识这些问题，研究并解决这些问题，那么所谓的“学困生”肯定会越来越少，教育教学工作也会充满无限生机和活力。

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