英文幽默故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的英文幽默故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：英文幽默故事范文

一、精心设计，艺术处理，授课力求幽默、新颖

首先，单词教学中忌罗列词义，不分重难点，将词典搬到黑板上或多媒体上。学生疲于抄写，索然无味，教学效率事倍功半。我曾尝试将单词变成有趣且朗朗上口的句子或故事来激发学生兴趣，能取得理想的教学效果。如I see a pig with a wig dig a fig(我看到一头戴假发的猪挖出一只无花果)。讲解单词用法时，教师一定要结合情景且情景要贴近学生的认知和体验，使知识能顺利渗透和迁移，让学生吃透、消化。如讲“drop”一词时，我会让学生想象二战时原子弹空投的情景和意大利比萨斜塔两个铁球同时着地的情景以及到邮局投递信函的情景，然后引申到当前有些贫困地区很多孩子辍学的例子，让学生认识“drop”的不同词义，进而又掌握了drop out短语。

在课文教学中，教师更要设计新颖、别致的问题，让学生在独立思考的基础上，集体讨论，集思广益，让教学贴近并渗透到学生的生活中，让死的知识活泼起来，让学生真正体会到运用知识的乐趣。如讲授文物一课，教师要引导学生探索文物遭遇的实际问题，激发学生思考我们应如何对待文物。讲这一课时，我将赵州石桥的图片展示给学生，因为它在我们邻县，并且闻名世界。学生会非常好奇，求知欲强烈。有时我也会补充有关石桥的传说，如神仙过桥的故事，让课堂教学充满情趣，教学任务就会高效地完成。

二、以学生为本，培养参与精神，激发兴趣

直观教学尤显重要。教师要动员学生动手动脑自制一些有用教具，如卡片，发挥学生特长，让学生体验成功。上电影艺术一课时，我动员学生自制英文电影海报。各个小组都表现不凡，他们的海报图文并茂，相当精美。学生的作品被张贴到教室的墙上时，他们的自豪让我很受启发。学生同心合力，让作品完美，在动手中体验了知识，掌握了知识。

教师要相信学生的创造性和巨大的潜力，创造一切可能的机会，让学生发挥其主观能动性，激发其兴趣。讲英国人的幽默，可让学生搜集有关的幽默故事一起分享，也可让小组代表讲故事，比比哪一组获得的笑声更多，选出优胜者。这一活动调动了学生的积极性，他们反复琢磨，对材料精心加工、润色，并派出得力选手加以演绎，一节课上得笑声连绵，掌声不断。通过该单元的学习，学生都会讲几个英语幽默故事，无形之中激发了他们的参与意识，推动了他们创造力的发展。有的小组甚至改编了相声，几个人合作共同演绎，由口语好的成员带动口语差的成员。这既增进了成员间的亲和力，又促进了学生英语表达的共同发展。

三、课前“热身秀”，让学生秀出个性，秀出活力

课前三分钟，让学生热身。热身不拘泥于天气和值日等学生觉得无味的话题，应体现学生的个性，力求多样化和梯度化，让每个学生都秀出光彩。“每周一歌”是必不可少的，优美的旋律，充满魅力的英文，会让每个人震撼。教师要为喜欢英文歌曲的学生提供机会，让他们绽放自己，感染别人，相信音乐的力量。课代表也可以邀请两三个同学表演他们编好的短剧，剧情以学过的课文为主，如A million pound bank note，让知识渗透和学生融合，达到学以致用的目的。另外，教师可向学生推荐疯狂英语，像李阳老师一样表演高考完形或阅读“脱口秀”。教师还可让学生自告奋勇表演模仿秀，模仿名人演讲片段，如马丁路德金的I have a dream。教师可利用多媒体的有利条件，让同学模仿动画人物，如Kong fu panda。学生惟妙惟肖的表演肯定会让人捧腹。相信学生，大胆放手，让舞台属于学生，舞台也会因学生而精彩。

四、开展竞赛，创造你追我赶的竞争氛围

每个人都有进取心和荣誉感，将竞争机制引入课堂是行之有效的形式之一。我们可以比赛绕口令，小组比，个体比，也可师生比，使师生关系更加和谐，更有利于促进教学。以上提到的脱口秀和模仿秀，还有我们教师常用的“朗读秀”“背诵秀”“书法秀”“单词秀”等都可以通过竞赛形式进行。教师可用积分的方法，给予鼓励，以增强效果，也可自制一些奖品，如自己写的励志名言卡片，让学生体验竞赛带来的紧张、激动和成功的喜悦，让班级充满活力、欣欣向荣。

五、提高素质，加强修养，开发兴趣

让学生喜欢英语，就要让学生喜欢英语教师。教师秀美的书法、流利的英语潜移默化地影响着学生。李阳能征服学生，就因为他口语太棒了，教语法的方法太绝了，鼓励学生的励志信条太有力量了。我们看到李阳的到来，的确带来了一股强劲的“疯狂英语”之风，我们无不感叹榜样的力量。我们每一位教师都应注重师德修养和文化素养，提高素质，让我们的口语和授课艺术不断提升，以自己的人格魅力来无声润物，让我们的学生爱上英语，让他们的生活因英语而精彩。

第2篇：英文幽默故事范文

英语课堂提神法注意力在这些年的教学中，我慢慢发现，课堂气氛越活跃，教学效果就越好。然而，在每一堂课上总是开展吸引学生注意力的活动，显然是不现实的，但是及时地调整一下课堂气氛，调动一下学生的学习积极性是完全可以的，作为调味剂出场的以下办法是挺有用的。

一、手语提神法

学生的课间活动时间很少，再加上人数多，地方小，学生总是带着上节课留下的疲惫走进下一节课的课堂，此时给学生一点点放松休息的时间，那么在接下来的教学中，其效果就会更好一些。每当上课看到同学们疲惫不堪的样子时，我不会责怪他们，而是先教给他们一、两个简单的手语动作，如“你好”“谢谢”“对不起”“帮助我，你真好！”等等，学生对这些手脚协调的动作非常感兴趣，有时个别学生的动作会让全班所有同学都开怀大笑。这样既让学生休息了一下，又让学生增长了常识，还提高了学生学习英语的兴趣，再借机引出本节课的话题。我们在上Lesson　12　How　Many？（Learning　English　Student　Book　1）时，我发现学生注意力不集中时，我就教他们做如下手语游戏：当数one时，右手拍桌子，数two时右手拍左腿，数three时右手拍右腿，数four时左右手合拍，数five时右手拍左手背，数six时左右手合拍，数seven时右手打响，数eight时双手合拍，nine点头，ten摇头。起初速度较慢，慢慢加快，学生做得相当得好，并且精神也打起来了。

二、英文歌曲提神法

现如今歌曲是最流行的交流方式之一，谁不会唱几首歌，就连幼儿园的小朋友都会唱很多首歌曲，可是你要是让学了好几年英语的初中学生唱几首英文歌曲，那就寥寥无几了，更甚者一首也不会唱，难道是他们不喜欢吗？当然要在英语课堂上教学生唱古典的英文歌曲，是不现实的，但是教学生唱一些简短的儿童英文歌曲还是可以的。其课堂上的提神效果远远甚过你的责备，记得在一节下午的英语课上，我让同学们自己复习一下one～ten的单词，有个别同学快要睡着了，鉴于此，我就打开录音机，让学生伴着音乐学唱数字歌，随着音乐响起，歌声传出，学生也来了精神，没多久就学会了，课堂上要睡觉的懒虫也不见了，我打趣地问：“瞌睡虫呢？”同学们都笑了，我也笑了。

圣诞节那天，我教学生唱那首Merry　ChristmasDay的英文歌曲，下课后竟然有学生在校园中唱，这在以前根本就没有的事，这让我高兴了好几天。其实，学生蛮喜欢英文歌曲的，在以后的教学中，我就教了好多的英文歌，有时在课间操集合时就听见他们唱，对于老师来说没有事情比这更让人高兴的了。

三、幽默小故事与漫画提神法

幽默、漫画与故事是现实生活中最受欢迎的放松方式，他们夸张地反映了我们现实生活中的某个细节，也是对未来生活的发散式设计。能将这些材料灵活、合理的应用到课堂教学中，其效果会更好。在讲解以ful结尾的形容词时，我给学生讲了如下的幽默小故事：在某日的英文课上，英文老师问小呆：“请你说几个加‘ful’的形容词。”

小呆回答道：“thankful，grateful，thoughtful.”

老师说：“Very　good！What　else？”

小呆答：“careful.”

老师又问：“Any　else？”

小呆又答道：“Oh，还有阿弥陀ful（佛）.”

说完之后，同学们都相视而笑，接着，我就问学生以ful结尾的形容词有哪些？在前文中提到的那几个词，同学们都记住了，没有比这再更好的教学效果吧。

上Lesson　46　Let’s　Go　to　the　Zoo！（Learning　English　Student　Book　1）这一课时，我用幻灯片放了许多动物的图片，如tiger，monkey，elephant，lion　and　so　on.随后就放了下面的动物漫画：

同学们看着那夸张的眼睛，笑得前俯后仰的，接着就问他们：What’re　they　in　English？学生就开始说了，过了一会再告诉他们相应的英语单词，并告诉他们动物们正在干什么。几天后再说起此漫画时，大部分同学仍然会用英语表达此图。

四、绕口令、顺口溜提神法

在练习音标[θ]的发音时，枯燥无味的单词就像催眠曲一样，快要将学生哄睡着了，于是，我就用以下绕口令将同学们的兴趣给提起了。

Ithought　a　thought，but　the　thought　Ithought　was　not　the　thought　Ithought.

If　the　thought　Ithought　had　been　the　thought　Ithought.

I　wouldn’thave　thoughts　so　much.

我教了几遍以后，同学们就自己练习了，有的同学还相互切磋着练，练着练着有人的口就绕不过来了，于是自己就笑自己了，没有人再感到困了。

顺口溜教so与such的用法既简单又轻松。口诀是：

名前such，形、副so，多多少少要用so。

little属特殊，“小”用“such”，“少”so。

如此方法学生很欢迎，这既让学生学到了知识，更让学生感到了乐趣，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

五、情景提神法

就是让学生通过空想解出疲惫的方法。比方说，体育课后的英语课，同学们总是有说不完的话题，每逢夏季，学生便汗流浃背地坐在教室里，扇风的扇风，说笑的说笑，此时的批评是不奏效的。于是，我就想了一个好办法——情景法。

我让学生轻轻地闭上眼睛，大脑里只想荒野里，雪盖住了脚面，狂风夹着鹅毛般的大雪，任意撕扯着你身上仅有的一件单衫……我要继续说时，却发现有人打了一个寒颤，同学们面面相觑，传递着同一个鬼脸，然后笑了，我也笑了，随后我们进入了课堂。

六、英文广告提神法

通过成功举办2008年的奥林匹克运动会，我国人民群众的英语水平提高了一大截，随后英文广告也是随处可见，广告的生动、形象、精炼、富于感彩和读起来琅琅上口的特点，更是学生们喜欢的，当我们学习when引导的时间状语从句时，我们一起看了下面的广告词：

When　you　are　cool，tea　will　warm　you

When　you　are　hot，tea　will　cool　you

When　you　are　sad，tea　will　cheer　you

When　you　are　excited，tea　will　calm　you

当同学们不知道其中的含义时，他们对此广告并没有什么兴趣，但在弄清楚其中的含义后就产生了极高的兴趣。此刻，他们明白了英语就在身边的道理。

总之，有很多的方法让学生在课堂上时刻保持注意力集中的状态，来达到优化课堂教学效果的作用。例如，朗读法、课堂表扬法、名言警句法、课堂提问法，等等，只要善于思考，就不愁没有办法吸引学生的注意力。以上是本人在教学中的一点心得，灵活应用效果才好。

第3篇：英文幽默故事范文

日积月累

学好英文必须静下心来，日积月累，切不可急功近利。学习英文急不得，必须从一词一句开始积累，多听、多说、多读，长期坚持，必有收获。因为学习一门外语的时间和对其掌握的熟练程度成正比，也可以说任何一门外语的熟练运用都不是只靠一朝一夕的学习就能达到的。比如，很多人看到“许多”就会用many，但是别忘了还有很多像many a、handsome、massive、innumerable这样的词也能表达这个含义；很多人看到“专家”就写expert，但很少有人会想到specialist；很多人看到“擅长”就会写be good at，却不知还有更高级的be expert at和excel in。这样的例子还有很多。英语表达的高下其实就体现在这些细微的差别上，而这些微小的差别都要靠日积月累才能掌握。英文谚语rome was not built in a day说的就是这个道理。

这就要求我们在学习的过程当中时刻注意积累。笔者当年上学的时候，每天出门之前在便签纸上写上五个自己不认识的单词，在骑自行车去学校的路上先记一遍，在上午的课间和午饭时间不仅可以把这五个单词看上几遍，而且还可以再补充五个新单词，然后在下午的多个小空闲时段再来背这五个新单词并复习早上写下的那五个单词。我在这里所说的小空闲时段每段都不超过三分钟。就这样，经过多次短时的反复记忆，我基本每天可以记十个单词，而且和每天专门用大段时间来背单词相比，这样记的效果反而要好很多。大家不妨做道简单的计算题，按这样的方法每天背十个单词，一个月能背多少个单词？一年又能背多少个单词？答案分别是300个和3600个――这个词汇量应付中考和高中的英语初级学习绰绰有余。而大家所付出的仅仅是每天若干段不超过三分钟的时间，这么“划算的买卖”相信大家不会不想做吧？

日日求新

学好英文必须培养对它的兴趣，从而树立信心。那这种兴趣如何培养？首先必须承认，英语是世界上最优美的语言之一，平时在学习英语的时候要多注意她的优美之处、合理之处、生动之处，不能总盯着她让你觉得别扭的地方、你觉得不好理解的地方。换一种角度看问题往往会发现别样的美。譬如only in this way could we make our world into a more harmonious society这句话，它的语序和我们常见的陈述句语序不太一样，有的同学或许读着会有些别扭。但仔细来看，这句话实际为only置于句首引起的倒装句，倘若用作文章结尾，读来必如豹尾般短小而有力――这也正是该句式的美之所在。此外，这句话中的harmonious看似长，不好记，但很贴合当下社会的主旋律，用在这里比简单的good更见写作者的词汇功底。

除此之外，还可以在平时多读一些英语笑话或幽默小品，在捧腹大笑中领略英语的生动、幽默和趣味，无形中自然会慢慢喜欢上英语。久而久之，越喜欢越爱学，越爱学越喜欢，最后形成良性循环，想不喜欢英语都难。来看一则小笑话：On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time. （在看完芭蕾舞表演回家的路上，幼儿园老师问学生有何感想。班上个子最低的女孩说，她希望舞蹈演员可以再高点儿，那样的话，她们就不用一直踮着脚尖了。）读这个小笑话的时候，在开怀一笑之余，还可以学到很多表达（如on the way、performance、stand on one's toes、all the time等），可谓一举两得。学英语到了这种状态，熟练掌握这门语言便指日可待了。

就这样，每天都用心去体味英语之美、求英语新知，学英语的兴趣自然就培养起来了。

日尽计划

制定详尽的学习计划，帮助自己克服懒惰性，并且做到每天每个阶段完成计划。真正想把英语学好应当制定一个详尽的学习计划，这个计划分为长期的和阶段性两部分。长期计划可以给自己树立一个目标，要努力去实现。阶段性计划的完成可以让我们不断获得成就感，而这种成就感可以鞭策我们继续向着长期的目标努力。

在这里分享两个同学的真实故事。一个故事的主人公是笔者去年教过的一位高一学生孙同学。孙同学英语底子并不是特别好，但是非常用功，她给自己制定了详尽的阶段性计划（每两周为一个阶段）和长期计划（一年）。其阶段性计划为每天背诵100个词汇，长期计划为一年将英语由70分提高到100分以上（满分150分）。在计划执行过程当中，孙同学在刚开始的几天还勉强能够完成任务，但是到了第二个星期，孙同学明显感觉力不从心――每天背诵100个单词的希望和决心是好的，但是难度太大反而会适得其反。计划制定不合理带来两个不好的后果：一方面，任务每天都完不成，孙同学需要不断地修改计划以匹配自己每天的学习进度，造成恶性循环，严重打击了孙同学的自信心；另一方面，孙同学在英语词汇背诵中投入了太多的精力，能用于其他科目的精力自然不够，导致其他科目成绩下滑。再来看另外一个故事，这个故事的主人公是一位基础比较好的初二学生尚同学。他也给自己制定了阶段性计划和长期计划，阶段性计划为一个月以内每天都完成作业，长期计划为保持目前的成绩。虽然尚同学的基础比较好，但是因为他这个计划本身不积极，所以尽管有计划也有执行，但成绩却一直没有明显提升。

看完这两个故事，想必大家也明白了“日尽计划”应注意的地方：计划一定要符合自己的实际情况，既不能太好高骛远，也不能太安于现状；每次的计划一定要按时按量保质完成，这样才能形成一个良性循环，促使阶段性计划变成长期计划，而长期计划又可以促使下一个阶段性计划的开始。

以上是我和大家分享的学习英语的三个总体方法。只要能做到这三点，英语学习的大方向基本就没有问题了。大家现在的英语水平比笔者读书时要好得多，既然笔者都能从“”到“行家”，相信大家更加能从“平庸”变“大师”！

第4篇：英文幽默故事范文

这个故事创意深得托尼・罗斯先生的赞赏，相信也能赢得孩子们的欢心。

孩子们总是会遇到各式各样的麻烦，并且会忍不住抱怨，认为自己的情况是最糟糕的。果真是这样吗？那就让我们顺着孩子的心理，找到这位麻烦制造者先生，重新来选择一次吧。结果虽然会像故事里写的那样，每个人最终还是选择自己的麻烦，但是对于孩子们来说，这个故事却有重要的心理意义：孩子们在其中获得了一次自主选择的机会，也就是，通过幻想他们不再是麻烦的受害者，而是能够主动掌控自己命运的人。

当孩子们在故事中通过幻想得到满足，他们便能够更加客观地去看待自己的困难，从而更加勇敢、乐观地去克服它们。

内容推荐

小女孩珍妮认为她的麻烦是世界上最糟糕的，直到有一天，她遇到了麻烦制造者。有点古板但其实很温柔的麻烦制造者被珍妮的眼泪打动了，他答应让她试试选一个自己能搞定的麻烦。于是，珍妮在成千上万的麻烦里重新选择，并且最终开开心心地回家了。

慢着，你们知道珍妮选的是谁的麻烦吗？当然是她自己的了。

原来每个人都有麻烦，原来我们的麻烦一点也不比别人的麻烦更麻烦！

珍妮的故事，让孩子们更有勇气去面对自己的困境……

托尼・罗斯诙谐风趣的插图与海文・欧瑞的原创故事相映成辉，共同组成了这本绝妙之作。这也是托尼・罗斯本人最喜欢的作品。奇思妙想，妙趣横生，让孩子们在欢笑中沉思，乐观勇敢地面对自己的困境……

作者简介

托尼・罗斯（Tony Ross）

英国最负盛名的插画家和绘本画家之一，作品超过1000种，包括为许多世界顶级作家的童书作品画插画。托尼・罗斯的作品有一种独特的幽默感，带着强烈的情感张力，以幽默的笔触与质朴的线条讲述故事，独树一帜的风格让人过目难忘。他的作品不仅被拍成动画片、电影，还被译成40多种语言，畅销全球100多个国家。由于他作为儿童插画师的杰出贡献，2004年他被提名为国际安徒生奖英国区侯选人。他还曾荣获荷兰银铅笔奖、德国儿童图书奖、英国聪明豆图书奖银奖等诸多奖项。

海文・欧瑞（Hiawyn Oram）

英国著名童书作家。她是一个天生的说故事高手，以善于呈现孩子眼中的世界而知名。出生于南非，大学主修英文和喜剧。曾先后出版《生气的亚瑟》《土拨鼠的礼物》等近百种绘本，作品被译为26种语言。其中，《生气的亚瑟》荣获英国1983年鹅妈妈新人奖。她还曾获得过法国尼弗国际文化奖、绘本日本奖等。此外，她还为儿童影视剧、电影写脚本，其中“大猫、小猫”系列剧获得了东京儿童影视节最佳影片奖。

作者：[英]海文・欧瑞（Hiawyn Oram）/著

[英]托尼・罗斯（Tony Ross）/绘，

第5篇：英文幽默故事范文

英文名称：

主管单位：

主办单位：湖北大家报刊社

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1672-1489

国内刊号：42-1688/I

邮发代号：38-411

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2000

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

联系方式

第6篇：英文幽默故事范文

【关键词】操纵派翻译理论 疯狂动物城 娱乐化改写

一、引言

2016年3月4日，迪士尼的动画力作《疯狂动物城》在中国与北美同步上映。自上映起，该电影就获得了良好的口碑，成为本年度迄今全球票房最高的影片，不失为迪士尼影业近年来一部集形象与内涵于一身的佳片。北美知名影评网站烂番茄针对《疯狂动物城》推出63篇媒体综合评价，好评率高达100%，媒体打分达到了惊人的8分。在豆瓣上，中国观众给出了9.4的高分。观众对于《疯狂动物城》的评价几乎全是正面的，认为可以与《狮子王》这样经典动画影片相提并论，究其获得赞誉或成功的原因，笔者认为主要有三：其强烈的娱乐化效果、追梦者的主题、引人深思的故事情节。对于中国观众来说，强烈的娱乐化效果离不开影片字幕翻译的功劳，其中最重要的一项策略便是娱乐化改写。

以安德烈・列弗维尔为代表的操纵派翻译理论认为，文学系统受赞助制度、诗学和专业人士三方面的约束。同样，电影作为文学系统的M成部分，也受到上述三方面力量的操控，在引进外国电影进行字幕翻译时，译者会对电影本身进行改写“建构”某种预期的“文化”，这三种因素紧密结合制造强烈的娱乐化效果、塑造影片的成功。本文将着重针对操纵翻译理论中的诗学因素来分析《疯狂动物城》英文字幕翻译中的娱乐化改写，充实电影字幕的翻译理论，并对增强影片的娱乐化手段做出贡献。

二、操纵派翻译改写理论

美国学者安德烈・列弗维尔在《翻译、改写以及对文学名声的制控》一书中把改写的因素归结为三类，并详细分析了这些因素对文学翻译的制约和操控。列弗维尔书中的“系统”这一概念来自俄国的“形式主义”，是一个中性、描述性的概念，由一系有某种相似特征并相互关联的元素构成。一个社会由诸多子系统构成，各子系统相互关联并作用，文学系统作为其中的一个子系统，不具有决定性的作用，只是对读者、作者及改写者到制约作用。

列弗维尔给出大量例子，说明文学系统的约束力主要来自三个方面。一是文学系统内部的专业人士，譬如教师、批评家、评论家及翻译等。另外两方面的制约因素是赞助制度和诗学。列弗维尔阐述的赞助制度主要通过三个要素发挥作用：意识形态、经济要素和地位要素。最后是诗学因素，又包括两个方面一是文学本身的技巧、风格、主题、原型人物和情境以及象征手段等；二是关于文学的功能，主要指主题的选择必须与特定的社会制度想复合，特定社会的意识形态紧密相关。

列弗维尔的改写理论极大地拓宽了翻译的范围和涵义，在电影字幕翻译中，译者通常会使用大量中国特色词汇进行改写，以取得显著的娱乐化效果。在《疯狂动物园》中，这种娱乐化改写现象也是比比皆是，笔者拟从诗学角度对影片翻译中的娱乐化改写进行探讨。

三、《疯狂动物城》翻译中的娱乐化改写

娱乐化改写和传统的字幕翻译的主要不同在于对幽默的处理上。传统的字幕翻译在处理幽默字幕时，往往在兼顾时间、空间、口型等制约因素的同时，希望尽量忠实地再现原文的幽默效果。而采取娱乐化改写策略的翻译策略，只要达到幽默效果，译者不再唯原文是从，而是能译则译，不能译就大胆采取借用或完全替换的方式来保留、甚至制造幽默，即本文要探讨的以娱乐为导向的改写。

1.使用流行语进行娱乐化改写。流行语，作为一种词汇现象，反映某个时期、某个国家或地区能引起人们普遍关注的事物或问题。流行语随着社会的发展而变迁，作为社会一根敏感的神经，反映出各种社会现象，显示了人们思想的解放、人民主体地位的上升。流行语的主要特点包括流行性、阶段性、高频性和新型性，是广大人民普遍欢迎、喜闻乐见的语言形式。社会的飞速发展势必带来新鲜事物的出现以及流行语的涌现，没有那个时代能像现在一样那么集中、大量地使用流行语。在《疯狂动物城》中，译者也采用了大量的流行语来取得观众的喜爱，造成娱乐化的效果，譬如：

原文：What your father means，hon，is that it’s gonna be difficult.

译文：亲爱的，你爹地是指，对你而言成为警察可能会很艰难...

“爹地”和“妈咪”本身是两个普通的音译词汇，却也成为了广泛使用的流行语，这里的引用表示对朱迪想成为一名警察的梦想并不看好，富有调侃的意味。

原文：Sly fox. Dumb bunny.

译文：狐狸依然狡猾。兔子仍旧呆萌。

原文的“dumb”没有翻译成愚蠢，因为主角朱迪并非愚蠢，只是坚持追求梦想、不随波逐流，看似社会中那些特立独行的人们，却是大智若愚，十分可爱，而“呆萌”这个被广泛接受的流行语完全能体现出原文不能表达的涵义。

2.使用行话、俚语进行娱乐化改写。行话，某些社会团体或群体，存在目的上的共同性，在工作或活动交流、交往时，会创造并使用一些不同于其他社会群体的词汇、习惯用语或符号。在社会语言学中，这种由特定语言社团使用的语言变体统称为“行话”。行话的应用范围较宽，不局限于某些特定行业或职业团体。俚语是指民间非正式、较口语的语句，是百姓在日常生活中总结出来的通俗易懂顺口的具有地方色彩的词语。地域性强，较生活化，使语言别开生面，生动有趣。在《疯狂动物城》中，由于朱迪的工作是一个警察，打交道的对象便是罪犯，所以有许多关于警察职业的行话和俚语：

原文：This is officer McHorn. We got a 10-31. 390―I got dibs！ Officer Hopps，I am in pursuit！

译文：这是李麦克警官。嫌犯逃逸，请求支援。交给我！哈波斯警官，正在追缉！

“嫌犯逃逸，请求支援”在原文中并没有出现，而根据语境，增译出来作为一个警官在此种情况下会说的行话。“正在追缉”同样也属于警察行业的行话，让观众觉得符合人物身份，准确传神，有一定的专业翻译水准。

原文：Yeah，he cheats like there’s no tomorrow. Hey！ Stop right there！ - Have a donut，coppa！

译文：没错，他们会出老千整死你。喂！不许动！ 吃个甜甜圈，条子！

译文中的老千和l子都是日常生活中的俚语，在此使用符合语境，生动搞笑。

3.借用古诗词进行娱乐化改写。译者在《疯狂动物城》英文字幕翻译中还使用了古诗词和俗语等中国特色词汇。一部外国动画片主角吟诵中国古诗词，必然会造成强烈的反差和娱乐效果。举例如下：

原文：Judy，you ever wonder how your mom and me got to be so darn happy？ Nope.

译文：朱迪，你有没有想过为什么你妈咪跟我这么快乐？

没。（是不是“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”）

这时朱迪的父亲劝说她放弃成为警察的梦想，学会向生活妥协，才能取得快乐。可是朱迪却不以为然，译者在这里用中国古诗作为增译，进行调侃，生动幽默，把朱迪的心理活动描述得恰到好处。

四、结语

本文通过大量引例论述了英文字幕翻译中的娱乐化改写现象，娱乐化的翻译倾向是随着社会发展语言随之变化的一种现象，能够反映新时期观众的语言流行趋势，突破传统翻译的条条框框，大胆改写，是一种创新和尝试，值得学习。但是，如果译者仅追求票房价值，迎合观众，而过度改写影片原作，则会违背翻译职业道德，为了娱乐而娱乐，这值得译界思考和探讨。

参考文献：

[1]刘后青.疯狂动物城：全球因何为之而疯狂[J].出版广角，2016 （6）：73.

[2]Lefevere，Andre.Translation，Rewriting and the Manipulation of Literary Fame[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[3]吕玉勇，李民.论英文电影字幕翻译的娱乐化改写[J].2013 （03）：105.

第7篇：英文幽默故事范文

鉴于以上的调查结果，笔者认为教师应从以下几方面把握入手来激发留守学生学习英语的兴趣，进而转变学生学习英语的态度与观念：1，关爱每一位留守儿童，用爱激发他们的学习信念，端正其学习态度，培养其良好的学习习惯；2，充分利用好我校的多媒体设施渲染英语课堂气氛，进行趣味教学，引发学生的兴趣和求知欲；3，成立互助活动小组，丰富他们的课后学习生活，抚慰他们孤寂的心灵；4，不断提高教师的自我素养，使教师成为学生喜欢的幽默风趣，充满激情的亲切型老师。其具体做法如下：

一，关爱每一位留守儿童，用爱激发他们的学习信念，端正其学习态度

从问卷调查的结果可以看出80%的留守儿童对学习英语没有信心，68%的留守儿童遇到学习英语的困难时采取不会就不会，不在乎的态度，课后更是从不主动学习英语。可见他们的学习态度存在很大的消极问题。而他们之所以产生这种态度是因为一方面受在外打工父母的影响，觉得读书无用，混完初中，毕业后反正要跟随其父母外出打工；另一方面，由缺乏教育的爷爷奶奶带养，在学习方面不懂也不会教育留守儿童如何树立正确的学习态度，其次他们本身由于远离父母的关爱，生性敏感，性格孤僻胆小，对学习缺乏一种内动力与热情。所以面对这样一群缺乏爱的留守儿童，要激发其学习英语的兴趣，教师首先要用父母般的关爱去温？他们那颗缺乏爱，孤僻胆小的心灵。让他们在关爱中感受学习的兴趣与魅力，从而树立积极的学习观念；在教学中，发现他们的闪光点，及时进行肯定。对于远离父母关爱的留守学生而言，老师的对他们的肯定评价尤其重要，他们需要这样一种情感。

二，充分利用好多媒体辅助教学，激发留守学生学英语的兴趣

从调查问卷的统计结果来看，100%的留守学生非常喜欢利用多媒体辅助教学。这是因为多媒体教学能生动形象地帮助学生理解事物的本质，从而化繁为简，化难为易，化抽象为具体且具有图文声并茂的优点。所以利用多媒体辅助教学，一方面，可以引起学生的浓厚兴趣，激发学生探求知识的欲望；另一方面，也可以大大丰富学生的想象，有助于学生展开形象思维，这对直觉思维能力的培养有着重要意义。

我校每一个教室都配有良好的多媒体设施，教师也都有笔记本电脑。这就要求我们每一堂课都尽可能用多媒体教学，并认真备好课件。而这些课件中我们可以极其方便的插入学生自己熟悉的生活情景，从而激发留守学生对我们英语教学的兴趣。如在教学How was your school trip？，我用多媒体展示一些有关他们外出活动的一些照片课件时，他们对课堂极其感兴趣。另外，调查结果也显示，留守学生也非常喜欢以英语歌曲的形式学习英语，所以在课堂的前3分钟我会经常通过多媒体以flash的形式播放与教学内容相关的英文歌曲，让他们在轻松快乐的音乐氛围中进入学习。这种借助于多媒体并通过适当的游戏，小组合作相结合的方式来展现各种教学任务从而倡导任务型的教学模式，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

三，成立互助帮扶小组，搞些相关兴趣活动来激发留守学生学习英语的兴趣

目前留守儿童也多为独生子女，他们又远离父母，而且我校92%的学生住校且实行封闭式管理，一至两个星期才能回家一次。此时，他们心灵是孤寂的，会觉得学校如同监狱，学校生活是如此的枯燥无聊。此时如果在课后或利用晚自习的时间搞一些课外活动不仅可以让他们忘记孤独寂寞，还可以丰富他们的学校生活，同时也是英语教学的一种无形延伸，让他们在活动中无形中体验学习乐趣，增添同学友情与师生情。

为此，我在班上搞了以下几个活动：唱英语歌曲卡拉ok比赛，（这些歌曲是平时课前3分钟所学的或同学们自学的，而且我们每一个教室都有无线网络，学生可自选喜欢的英文歌曲）；观看英语电影，并谈论其观后感；成立英语角，让留守学生谈论发生在他们身边的事；听VOA慢速英语中的各种有趣故事或报告；开展读英文故事书活动（这些书都是中英文对照的书虫系列英语书）。在如此丰富多彩的英语课外活过程中，老师给学生适当的帮助与引导，表扬和肯定每一位留守学生的点滴表现和进步，通过采用课外活动寓教于乐，使学生在无形中轻松愉悦地开阔视野，扩展词汇，纠正语音语调，从而激发留守学生强烈的英语学习兴趣与热情。

四、提高教师素养，让自己成为学生喜欢的幽默风趣，有激情的亲切型教师

要想让留守学生爱上自己的英语课堂，首先要让学生喜欢上老师本人。 从问卷调查结果显示，91.6%的留守学生喜欢幽默风趣，亲切型教师。幽默风趣的言语教学可以使课堂氛围轻松愉悦，学生乐于学习。而这就需要教师有极大的幽默感。当然，幽默感不是与生俱来得， 这跟教师是否有丰富的知识，联想；有一颗风趣幽默的心是息息相关的，更重要的是教师能否有心做到与时俱进地收集流行经典用语用于课堂教学，而不是让学生感觉老师是化石，与他们相隔甚远。

另外，教师的激情也很重要。 一个有激情的老师就显得极有战斗力和影响力。教师通过抑扬顿挫的语言语调和挥洒自如的手势等种种激情点燃学生求知的欲望，使得学生期待着上英语课，享受着上英语课的快乐， 使得英语课堂充满阳光，充满活力，就像一首首流畅和谐动人的乐曲，从而推动整个英语教学课堂的进程。

第8篇：英文幽默故事范文

百事可乐——突破渴望，敢于第一

百事可乐最初于1890年代由美国北加州一位名为Caleb Bradham的药剂师所造，以碳酸水、糖、香草、生油、胃蛋白酶（pepsin）及可乐坚果制成。

1940年百事可乐推出全国广告，其广告主题“NickeI Nickel”颇为流行，還被译为55种不同语言。百事可乐以“再用酒樽”来销售，创下佳绩，价格也比可口可乐便宜。因此曾被喻为“低下阶层的饮品”。为了改造形象，百事可乐于五十年代大卖广告，又找来了不少名人作产品代言人，使其销量直逼可口可乐，但终于没有超越。六十年代，百事开始改变策略，以年轻人作卖点。1964年，百事可乐开始推出无糖的轻怡版。八十年代，百事与可口可乐的竞争更为激烈，百事推出一系列以挑战为主题的广告，使对手销量下降，可口可乐不甘示弱，推出以“新可乐”为主题的广告。竞争不断、勇于挑战是百事可乐的主题。

七喜——柠檬水之王

诞生于1929年的七喜（英文名7UP），被喻为“柠檬水之王”。七喜小子（Fido Dido），是1987年七喜设计的一个卡通形象代言人，它诞生在纽约餐馆一张餐巾纸上。他故事不断，永远穿着大T恤，做事出人意料，有着一套自己的Fido哲学。性格特征是机智幽默、积极乐观、有着强烈的好奇心，用他独特的方法帮助人们发现生活中的快乐。七喜通过Fido的机智幽默成功传达七喜的品牌特征，深受年轻人喜爱。

可口可乐——每一回家的方向都有可口可乐

可口可乐（Coca-Cola），总部位于美国亚特兰大，它起源于1886年美国佐治亚州亚特兰大城一家药品店。1885年，美国佐治亚州的Dr.John.Smith Remberton（约翰·彭伯顿），想发明一种饮料，一种让很多需要补充营养的人喜欢喝的饮料。那天，他正在搅拌制好的饮料，发现它具有提神、镇静以及减轻头痛的作用，他将这种液体加入糖浆和水，然后加上冰块，他尝了尝，味道好极了。在倒第二杯时，助手一不小心加入了苏打水（二氧化碳+水）这回味道更好了，合伙人罗宾逊（Frank M.Robinson）从糖浆的两种成分，激发出命名的灵感，这两种成分就是古柯（Coca）的叶子和可拉（Kola）的果实，罗宾逊为了整齐划一，将Kola的K改C，然后在两个词中间加一横，于是Coca-Cola便诞生了，第一份可口可乐售价为五美分。1894年3月12日，瓶装可口可乐开始发售。

美年达——你梦想，我阳光

美年达（Mirinda）是百事公司推出的一种果味碳酸饮料，百事公司的荣誉产品之一，主要于北美以外地区发行。美年达的口味包括有苹果、葡萄、橙、草莓、热情果、菠萝及西柚等，以橙味作为主要口味。

1957年第一瓶美年达在美国诞生，目前在全球提供超过17种口味，已成为世界果味碳酸饮料的领导品牌。因其曾签约加菲猫、蜘蛛侠、哆啦A梦等众多世界著名卡通人物，并始终以阳光、积极健康、活力充沛、自由自在的品牌形象示人而成为年轻人中极富号召力的品牌。

芬达——满口泡泡

芬达汽水是1940年代在欧洲开始风行的饮料，1960年被可口可乐公司所并购。橘子汽水是其最主要的口味，而明亮的色彩、鲜明的水果口味、满满的气泡口感等特色则是芬达汽水大赚人气的招牌。“Fanta”的名字，其主要来源于英文“FANTASY”一字，取其开怀、有趣的含意。

第9篇：英文幽默故事范文

【摘 要】对于英语课外阅读，我们知道这是初中生必须要学习的一门功课，也是英语课程中可以有效提高英语成绩的课程，很多中学生都是刚刚接触英语，对英语还处于朦胧的阶段，而且这个阶段是学生能够快速学习英语的最好时期，提高英语的阅读对综合成绩有着显著的效果。加强外语的指导，这对于帮助学生而言是一件培养其阅读的好机会，首先我们要对初中生树立一个热爱阅读的情感，这需要教师和家长的配合，对学生积极的培养，养成学生一个喜欢阅读的习惯，强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生在青少年时期养成良好的阅读习惯，然而对于农村初中而言，英语课外阅读对于学生来说只是一个起步阶段，很多阅读教学内容都不满足当下条件，在教学上也不能给予学生最好的学习氛围，在英语课外阅读教学上的方法也不适当，这严重的影响了阅读的效果，消极了学生阅读的激情，从而阻止了学生阅读能力。对于如何才可以将英语课外阅读抓到位，使得学生真正喜欢上这门功课，笔者简单的对此阐述了如下观点和想法。

关键词 初中英语；课外阅读；实践与思考

一、阅读材料是培养学生的阅读兴趣

对于一位中学生而言，兴趣是十分重要的，这是调节学生欲望最重要的元素之一，可以使得学生更好的学习内容。想要学生更好的学习课外阅读，但是学习的内容必须要做到多样化，还要有趣味性，以及时效性，而且阅读材料的难易程度比较适中，不能够太简单，要一点点的对阅读材料进行升级。

本人认为，在初中英语课外阅读中，选择一个双语版的书是比较适合初中生的阅读，比如一些时代英语报，或者一些学生双语报，这些英语课外阅读中包含着一些幽默的故事，内容比较富有哲理性，而且情感的故事也比较大一些，可以给予学生一些乐趣以及一些丰富的幻想。

在初中生学习英语课外阅读初步养成计划稳定后，老师应该对每个年级的学生采取不同教学计划进行合理的安排。对刚进入七年级的初中生，我们必须要做到的是阅读材料做到短小，但是要富有哲理有模性。而对于初中八年级，要选择一些比较适合阅读，具有时代性、具有代表性的阅读内容，这些内容会给予学生一定思维空间思考。而且其内容大部分都是要与生活相关的，要符合学生生活的环境。对于九年级初中生来说，这一年无非是最后学习英文课外阅读的尾声，也是加强阅读能力最好的一年，面对这一年，我们要加大学生的阅读量，使得学生能够将兴趣注重在阅读上，对此也可以订阅一些英语报纸，鼓励学生阅读学习，从而增强学生的阅读能力。

二、良好的环境对提高学生读书的积极性有着促进作用

建立一个有专门英语阅读的图书馆，这对于学生学习英语有着促进的作用。教师也可以督促学生集体在班级中订制一些有关英文的报纸，或者一些英文相关的其他刊物，这些刊物不但可以促进学生的阅读能力，最主要的是集体订阅会使得学生们之间产生一种极有影响力的互动环境，短时间内科难呢过看不出什么效果，但是长时间坚持下去，学生之间就会对英文阅读产生一种积极性。有了英文图书馆后，可以使得学生经常去阅读，我们所说的这个英文图书馆也可以是一个角落专门做英文阅读的，可以在英文课外阅读当中设置一些不同故事不同词性的阅读，幽默搞笑富有哲理性的阅读内容也可以规划为另一类，这可以增添学生课外阅读的乐趣和成功的喜悦。

三、加强对学生的阅读指导，培养英语阅读能力

学生在阅读上的好与坏，这与教师的指导也是分不开的，好的英语指导教师会给予学生最大的帮助，会不断提高学生的学习兴趣，从而激发学生在阅读上的能力。然而对于一些农村初中大多数的学校而言，教师们对于上好每一节课都十分的重视，虽然很重视，可是对于阅读的重点，却把握的不是很好，这主要是因为教师对学生的指导还不够，而教师要做到的是，不能把指导教学的思想局限于课本，而是要用突破自己的教学指导能力，结合英语课外阅读给予学生最好的教学方式，这也会使得学生阅读能力得到提高，定时纠正学生不良的阅读习惯，帮助学生解决各类阅读困难。

教师还要指导学生掌握常规的阅读策略:默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找

关键词 和主题句等方法，并教会学生“整体阅读法”。保证学生能集中注意力于整个篇章的内容，而不是个别词语。

四、良好的阅读习惯是形成有效的学习策略

1.在培养初中生英语阅读能力的时候，一定要对学生阅读习惯进行限制，比如训练的速度，要定时给他们安排一些阅读量，在有限时间内，必须要完成这些阅读量，这会使得学生在学习英语课外阅读的时候有一种紧张性，而且阅读的内容也可以保持重复性的阅读，学生在快速略读“旧”的材料时，实际上是在学习如何让眼睛以更快的速度移动。

2.对于英语课外阅读，教师要时刻警惕学生审核好文章的标题。一定要以文章的题目作为中心，围绕题目进行阅读理解，这样会有效提高学生的阅读能力，这是学生英语阅读实践当中经常采用的阅读方法。

参考文献

[1]何芃芃.如何创建一个良好的英语课堂学习氛围[J]. 网络科技时代.2011年12期

[2]徐训康.英语课前应该注意的四个方面[J].中学教学参考.2011年01期

[3]许琳俐.如何营造良好的英语课堂学习氛围[J].教育艺术.2011年12期

[4]王爱萍.让学生陶醉在英语课堂学习美的胜境中——也谈教师主导作用的发挥[J].现代教育论丛.2011年05期

[5]房金安.研究性学习与英语课堂教学[J].网络科技时代.2011年07期