改革汇报材料精选(九篇)

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第1篇：改革汇报材料范文

一是开展一项试点。在确保村级组织运转工作中，推行“一事一议”制度的是一项关键性工作。对于这项工作，下阶段，我们将着重把重心放在*和*两个试点村身上，通过进一步健全完善两村原有的村民自治和民主管理方面的制度，突出““一事一议”制度”，及时总结试点经验，再在全镇面上予以推广。

二是进行一次微调。在今年年初“四办两中心”的机构改革基础上，按照“精简、统一、效能”的原则，进一步完善“四办两中心”的格局，保留党委政府办公室、经济发展办公室、社会事业和保障办公室，村镇建设办公室、驻村指导中心，将调处中心改为综治工作中心，并组建一个*镇事业综合服务中心。对个别中层干部和驻村指导员岗位进行微调。

三是建立一个中心。即村级便民服务中心。目前，全镇已有兴联、锦坞、新迪埠等村建立起村级便民服务中心，下一阶段，我们将在其余村推广设立村级便民服务中心，对村民所托工作实行全程，要求做到“六个有”：即有牌子、有房子、有人员、有制度、有记录、有考核，实现“农户办事不出村、纠纷调解不出村、信息提供不出村、致富服务不出村”的目标，初步构建起“知民情、解民忧、方民便”的新型便民服务机制。

四是做好一个网点建设准备。组织召开不同层面的座谈会，广泛征求干部群众对镇教育网点调整的建议意见，积极调动群众的积极性，分尊重群众意愿，力求教育网点选址做到科学合理，为2006年秋瑾一小的建设打好财力基础。并在此基础上，计划用3年时间，把全镇1所中心小学、1所分校、8所中心小学调整为3所以秋瑾为命名的小学，做深做透秋瑾文化。

五是进行一次债务化解。严格按照县镇财政管理体制改革精神，开源与化解双管齐下做好镇村级财务化解工作。开源，在镇一级，重点是以发展“三产”提高税源经济。主要是做好日月集团投资3500万元，占地23000平方米的日月家园以及雄盛纺织的房地产开发，同时加快花为媒汽配城首期10000平方米的二手车市场开发。在村一级，重点是明确集体经济发展方面，引导村级经济坚持走以物业经营为主发展的路子，壮大村级实力。化解，在镇一级，计划在一年内化解镇级债务。在村一级，重点是加强村级财务管理，加强村级货币资金管理、严格控制招待费、办公费等非生产性开支，建立村级债务监控机制和责任追究机制，通过严格预算、财务公开、强化考核等手段，严格控制新增债务。

六是建立一套机制。农村综合改革重在改，贵在持。改革结束后，我们将以此相关制度进行进一步的整理规范，逐步健全完善一套农村综合改革长效机制，力求以制度来约束人，以制度来管理人，努力建设一个法制型、服务型、效能性政府。

二、前一阶段工作主要是开展了项工作：

一是组织一次学习。全县农村综合改革动员会以后，我们*镇立即着手召开党政班子会议，准确及时全面传达会议精神，并展开了班子成员层面的座谈交流，就有关农村综合改革工作进行初步商讨。同时把县委综合改革的主要精神向机关干部进行传达，使每一位干部对该项工作做到心中有底。在此基础上，我们及时组成了以镇党委书记、镇长为组长的农村综合改革领导小组，并就有关情况进行了分组落实，做到责任到人，时间到人。

二是制定一套方案。全镇班子会议后，我们立即组织全体党政班子成员分成5个小组就农村综合改革5个重点内容进行调研，听取镇机关老领导、村、厂、事业单位四个层面的建议意见，获得了第一手资料。在综合听取各方意见的基础上，依据县委综合改革的实施方案，结合我镇实际，最终制定了《*农村综合改革实施方案》。《方案》对镇机构改革、农村教育体制改革、财政体制改革、镇级财务化解、村级组织运转等五方面工作进行了明确。在一系列准备工作完成之后，我们于10月24日下午，组织全体机关干部、事业单位负责人召开了*镇农村综合改革动员会，对下阶段工作进行了充分地动员详细地布置。县委常委、组织部长陈建光同志亲临会场，对我镇的综合改革工作提出希望和要求。

三是召开一次读书会。10月27日，我们组织全镇22位村支部书记召开了一次读书会，专门邀请县纪委常委、监察局副局长王群，县经管总站副站长孙挺军同志为支部书记进行专题辅导。读书会重点就“一事一议”、加强村级财务管理两个方面进行座谈交流，并就已在全镇范围内推广的锦坞经验，深化村务公开和民主管理工作进行了再次强调布置，主要是以“八个一活动”为载体开展工作，即：进行一次民主管理培训；发放一本村民自治手册手册；疏通一条村务工作渠道；制订村级行事规则一套制度；规范一套民主管理程序；推行一项“党员+代表”联户做法；开展一项服务等。通过“锦坞经验”的推广，把我镇村级民主管理的核心定为：民主、依法；团结、和谐；发展、稳定；实干、诚信；服务、便民；重心定为是重大事情决策“六步法”，实质定为党内民主与群众民主相结合，团结依靠群众与引导服务群众相结合，干部自律与制度监督相结合。

第2篇：改革汇报材料范文

今天，省林业厅――带领省市集体林权制度改革检查验收组一行深入我县进行林改检查验收。首先，让我们用掌声对验收组一行的到来表示热烈的欢迎。借此机会，我谨代表――县委、县政府向长期以来关心、支持我县集体林权制度改革工作的各级领导表示衷心的感谢。下面，我简要汇报三个方面

内容：

一、――县林改工作基本情况

――县地处福建东北部，被誉为“中国太子参之乡”、“中国民间艺术之乡”，20*年10月顺利通过国家级生态示范县试点建设预验收。全县辖7乡2镇、112个行政村和4个社区，总人口10.3万人，其中农业人口2.2万户8.8万人。土地总面积81.5万亩，其中林业用地面积66.7万亩，有林地面积50.8万亩，森林覆盖率62.3，活立木总蓄积量48.8万立方米。20*年全县实现林业经济总产值16911万元，其中林业第一产业产值5679万元，比增38.6％。

实施集体林权制度改革以来，我县根据县界勘定结果，及时调整了林地区划范围（其中石洋乡1799亩集体林地被划入邻市辖区），并考虑到国家级生态示范县建设的需要，将村、镇周围的25997亩商品林先后界定为县级生态公益林。经重新核对统计，全县林业用地实有面积66.5万亩，其中：生态公益林面积24.6万亩（省重点生态公益林面积22.0万亩）、占37；应明晰产权商品林面积38.4万亩、占57.7；暂不列入应明晰产权商品林面积3.5万亩、占5.3；全县林权应登记发证面积63.0万亩，占94.7％；商品林面积1000亩以下的行政村20个，有改革任务的行政村96个。截至20*年11月30日，全县共完成集体商品林产权明晰面积36.3万亩，占应明晰产权面积的94.6％；完成林权区划申请登记面积62.9万亩，占林权应登记发（换）证面积的99.9％；完成电脑录入面积62.8万亩，占符合条件申请登记面积的100；已发放林权证25本，面积2.4万亩。经县林改检查验收组的严格检查验收，96个有林改任务的行政村中，合格村45个，基本合格村51个，合格率为100％；9个乡镇中，有3个乡镇全面完成改革任务，6个乡镇基本完成改革任务，林改受益农户20071户，受益面达90.5％，乡镇的综合满意率在96.3－100％之间，全县的综合满意率为97.5％。我们采取的主要措施是：

1、加强组织领导，强化协调保障。县委县政府高度重视集体林权制度改革工作，三年来，切实做到部署及时、措施有力，大胆探索、全面推进，切实从组织上强化领导、从队伍上加强建设、从检查上深化监督、从工作上注重协调、从物质上做好保障，确保了林改工作稳步有序有效推进。一是成立了县、乡、村三级林改工作领导小组和工作机构，组建了村级林改监审小组，并根据各级领导班子的变动情况，及时调整充实，从组织领导上确保林改工作扎实推进。二是组建了村级林改工作队。按照“县直接领导、乡镇负责组织、部门搞好服务、村具体实施”的工作机制，从县直各部门、各乡镇抽调了3*名熟悉农村工作的干部，组建了116个林改工作队，深入各乡镇、村组织开展林改工作。三是深化检查监督。县人大开展专项执法检查，强化人大代表监督工作。县政协组织委员开展“集体林权制度改革与森林防火”专项调研，对林改工作提出了建设性的意见和建议。四是认真传达贯彻上级精神。每次省、市林改会议后，我县及时进行传达，并按要求认真抓好贯彻落实。据统计，20*年6月以来，全县先后11次召开林改专题会议或结合农村工作会议传达省、市林改有关精神，确保了林改工作能够始终保持高压态势。五是多方筹集经费。三年来，我县通过采取上级补助、县财政专项列支和乡镇配套相结合的办法，共投入林改专项资金36万元（其中省市补助13.4万元、县财政投入11万元、乡镇级配套11.6万元），确保了林改工作的正常运转。同时，县直有关部门根据自身职责大力协作配合，形成了齐心协力，齐抓共管的局面，有力地推动了全县林改工作深入开展。

2、明确目标责任，健全督查机制。按照先紧后松的指导思想，县委县政府及早安排好年度林改任务（20*、20*、20*年分别安排20％、60％、20％的林改任务），各乡镇各有关部门按照年度任务，采取并落实一系列工作措施，建立健全督查机制。一是县政府在每年年初的全县农村工作会议上，以责任书的形式将林改任务下达给各乡镇，将林改工作列入乡镇年度经济量化考核内容。二是各乡镇实行分管领导挂片、干部包村的目标管理责任制，将林改任务分解落实到村、责任落实到人，将林改工作列入乡镇领导干部年终考评的重要内容。三是林业部门组建林改督查组。县林业局6名副科级领导各负责1-2个乡镇的林改督查指导工作任务，业务科室干部负责乡镇林改技术检查指导工作任务。四是将林改列入县效能督办项目实行一旬一报、当月通报制度，鼓励先进，鞭策后进。五是开展专项执法监察工作。由县纪委、监察局、县效能办、县林业局联合组建成立林改执法监察工作小组，深入各乡镇各村，对林改进展情况、规范操作情况进行执法检查，发现问题及时提出纠正意见或限期整改。

3、广泛宣传发动，营造改革氛围。为了使林改工作深入人心，得到广大干部群众的理解与支持，县乡两级坚持舆论先行，通过广播、有线电视、黑板报、公开栏、标语、365服务中心等宣传渠道和发放林改材料、入户动员讲解等宣传方式，把林改政策法规、目的意义、改革内容等宣传到位，讲解到位，积极营造良好的改革舆论氛围。据统计，三年来全县共印发《致全县林农的一封信》、《集体林权制度改革学习培训提纲》、《集体林权制度改革问题回答》、《关于农村土地承包法学习培训材料》等各类宣传材料5万多份。通过宣传发动，进一步统一了全县干部群众的思想认识，真正做到让各级干部知道，让广大农民群众知道，使广大林农真正关心改革、理解改革、支持改革、参与改革，齐心协力共同推进林改工作。

4、夯实基层力量，严格规范操作。为了更好地摸索出一条符合我县实际，加快林改的路子，我们通过试点先行、夯实力量、创新技术、加强培训，促进了林改工作依法依规，规范操作，提高了工作质量。一是认真开展县级试点工作。20*年6月25日，我县选择城郊乡下村开展县级林改试点工作。通过总结林改经验，制定了《――县集体林权制度改革工作实施方案》，同时结合东林乡山岭村试点工作，形成材料汇编，向全县推广。二是充实基层工作力量。从县林业局抽调8名专业技术干部，充实到相对薄弱的基层林业站，协助外业区划等技术服务工作。结合全县生态公益林护林员调整，从待业的林业院校毕业生中选聘10名熟悉电脑操作的，作为专职护林员充实到基层林业站，参与林改材料的整理录入。三是搞好技术创新。鼓励和支持原林业站站长吴国华同志利用业余时间，钻研开发了林权数据自动处理模块软件，加快了我县林改内业材料整理进度。四是举办多层次、系统化的技术培训班（内容涉及地形图判读勾绘、法律法规知识讲座、林改方案编制、各类表格填写、地理信息系统平台应用以及检查验收等各个方面）。据统计，全县共举办林改培训班10期，培训人员达380多人次，印发林改指导性材料（如《――县林改业务培训材料》、《――县乡镇林改工作队工作提纲》和《――县集体林权制度改革检查验收材料汇编》等）460多份。五是抓点带面，全面推进林改工作。各乡镇先选择两个群众基础好、产权明晰、形式多样的行政村作为示范村，强化内外业质量管理，以点带面，推动其他村林改工作开展。

5、尊重群众意愿，选择合理模式。按照省、市林改的政策要求，结合我县集体林地经营的实际状况，在充分尊重群众意愿的基础上，对改革采取了区别对待的做法。一是对产权明晰、相对独立的林业经营区、生态公益林和83年林业“三定”时核发无误的自留山进行巩固登记。二是对已落实承包、租赁、合作、转让经营的山林，符合林业法律、法规、政策的，予以确认登记；程序不够规范、手续不完备的，在尊重历史事实、依法依规、协商解决、补充完善的基础上，给予确权登记。三是对一些权属存在争议、千米以上无人承包的荒山、城镇建设预留地等暂不进行产权明晰。四是对集体经营的商品林，根据实际林况并充分尊重群众意愿，选择适宜的明晰产权与经营形式。主要有：①划定自留山。对四至清晰明确，小块分散的个私林、农民长期经营的竹林、经济林和集体荒山迹地，划定为自留山，原则上按户划块，面积掌握在全村林地总面积的5-20％之间。②落实单户承包经营。按照个人谁造谁有、集体山林均山到户的工作原则，落实家庭单户承包经营或租赁经营。③落实联户承包经营。对一些集中连片、难以分割的集体山林、荒山迹地以及村民合造、合股共有林，通过公开投标、公平竞争或林地租赁的形式，由若干户（30户内）为单位，推选委托人与村委签定林木林地承包或租赁合同，确定每年或到期采伐时上缴林木承包基数或林地使用费。目前，我县林权区划登记面积63.0万亩，除了24.6万亩生态公益林按原有权属落实承包经营或由村集体统一经营外，其余38.4万亩商品林基本划分为四种经营类型，其中自留山经营6.1万亩、占全县林业用地面积的9.2，承包经营（包括租赁经营）26.4万亩、占全县林业用地面积的39.7，村集体统一经营2.1万亩、占全县林业用地面积的3.1，其他经营（包括转让、股份合作、划拨等）3.8万亩、占全县林业用地面积的5.7。

6、强化自查验收，确保改革质量。为扎实推进林改工作，确保改革质量，我县在林改工作中强化自查验收。20*年7月14日制定出台了《――县集体林权制度改革检查验收办法》，随后，选择东石乡太阳村和富财村开展县级检查验收试点工作。通过补充完善，形成《――县集体林权制度改革检查验收材料汇编》，下发到各乡镇和相关部门，供参检人员学习，以便统一规范操作。同时，成立了以县政府分管领导任组长、县林业局局长和县纪委常委、监察室主任任副组长、4名县直部门副科级领导、1名高级工程师和7名林改专业技术人员为成员的县级林改检查验收组和4个林改检查验收小组。20*年11月初至20*年11月10日，验收组深入全县9个乡镇112个行政村和4个社区进行检查验收，重点审查了96个林改任务村的所有林改材料，抽查了初审材料的整改情况，共走访了干部群众2083人，占验收单位（村、社区）总户数的9.4％；共抽查宗地791宗、面积4.7万亩，分别占验收单位申请登记总宗地数和面积的10.8％和7.5％。20*年11月11日开始，林改检查验收工作重点转入对各乡镇“林改工作责任状”的综合考核评定，主要是查阅各乡镇有关林改工作的文书档案和经费收支情况，并随机抽查两个整改村，对整改情况进行核实。通过考核评定，3个乡镇被评定为全面完成改革任务，6个乡镇被评定为基本完成改革任务，全县林改工作已取得阶段性成效。

二、林改工作主要成效

三年来，我县通过实施集体林权制度改革，极大地调动了林区群众发展林业的自觉性和积极性，促进了农村经济发展和社会稳定，取得了良好的经济效益和社会效益。主要表现为：

1、稳定了山林权属，增强了林农发展林业的信心。通过改革，落实了自留山政策和“谁造谁有”政策，基本实现了“耕者有其山，权利平等”的改革目标；明晰了产权，落实了经营主体，有效保障了林农的合法权益；颁发(换)了林权证，让林农吃了“定心丸”，增强了他们管好自家林，大力发展林业奔小康的信心。林业生产逐渐形成责、权、利相统一的良性发展局面。如石洋乡五蒲村农民郑兴旺，20*年底在县林业局的指导帮助下，投资25.5万元，在自留山和承包的林地上种植木瓜85亩。20*年初步投产，收入5.6万元。今年计划再筹资30多万元，扩大种植至200亩，全部木瓜投产后，每年可稳定收入60万元以上。

2、提高了林农护林防火的主动性，森林资源得到进一步保护。通过改革，广大林农在取得林地使用权、林木所有权和经营权的同时，也落实了管护责任，农村长期以来存在的护林难、防火难等问题得到了有效解决。过去，由于森林资源属于村集体所有，村民护林防火的积极性不高，发生森林火警火灾时，往往是林业干部、乡镇干部和村干部冲锋在前，村民很少自觉上山扑火。改革以后，村民护林防火的积极性明显高涨，基本做到了“管好自家山，看好自家林”。如今年春季，由西洪村引发的森林火灾蔓延到邻村东阳村界时，东阳村全体在家青壮年村民均第一时间主动赶到了现场扑火，这在过去是很难想象的。据统计，20*年1-11月份，全县共发生乱砍滥伐等林政案件45起，比上年同期减少11.6％，连续三年呈下降趋势。

3、盘活了林业资产，促进了村集体和林农双增收。为确保基层组织正常运转，促进林农脱贫致富奔小康，我们在促进林农增收的同时，注意解决村财增加的问题。首先，通过改革，产权明晰、利益到人，解放了林业生产力，林农敢于投入，舍得投入，愿意投入，从林业经营中得到的收益明显提高，脱贫致富信心更足。其次，通过改革，落实集体山林承包、租赁和转让，村集体可以从林地使用费和现有林承包经营分成和林木转让款中，获得长期、稳定的收入。我县许多村财空白村，通过林改，盘活了林业资产，每年获得3000-10000不等的收入，这些收益，村集体除了用于维持基层组织正常运转外，主要用于村道、自来水、村办公楼等方面的改造。部分村财收入较多的村，还加大了农村文化、医疗卫生、教育、养老等方面投入，促进了农村社会的和谐发展。

4、激活了林业经营机制，加快了山区资源优势向经济优势的转化。为了确保林改成果与市场经济发展的有效对接，针对目前存在的农户发展林业经营规模偏小、经济效益无法得到发挥等诸多问题，我县按照“稳定体制，放活机制”的思路，积极引进林业加工企业，开发山区优势资源，同时鼓励企业以联办或定向收购等形式建设原料林基地。既让广大林农增加了收益，又解决了加工企业有资金、有市场、无原料的问题，实现了双赢，促进山区资源优势向经济优势的转化。以我县20*年引进的竹浆粕项目为例，该项目依托我县和周边地区丰富的竹林资源，年加工竹浆粕2.5万吨，年需竹材原料几十万吨，项目投产后，每吨竹子的市场收购价可达400元左右。据推算，仅此一项，可带动农民人均增收450元，户均增收1800元，并可带动交通等相关产业的发展，经济和社会效益显著。

5、缓解了农村长期矛盾纠纷，促进了农村社会安定稳定。我县在整个林改实施过程中不回避矛盾，不绕过困难，严格落实“谁造谁有”政策，稳妥地处理历史遗留问题，有效地化解或缓解了农村长期存在的矛盾纠纷，促进了农村社会安定稳定。如北山村林农雷春美1992年向村里租赁一片500亩的山场进行造林，由于该山场遗留有原来村里的部分林木，后来村里未按合同执行，双方引起争执，一度影响该村林改工作开展，该造林户也多次向县林业部门反映。后来，经林业部门实地调查核实，理顺了双方的利益关系，将分成比例由7:3调整为6:4，重新签定了合同，村里满意、造林户满意、群众也满意。

在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到我县集体林权制度改革工作还存在一些问题和不足：一是全县尚有30067亩商品林未明晰产权关系，特别是我县存在2*79亩争议山林有待调处登记；二是县界勘定时我县石洋乡1799亩山林被划到邻市行政辖区内，其中，该乡水头村村办林场全部被划走，群众反映强烈；三是许多村在宗地区划上，存在区划面积过大、联户登记户数偏多的现象；四是配套改革工作滞后，影响改革效果。

三、下一阶段工作思路

我县集体林权制度改革工作虽然已基本完成，但许多工作尚待进一步完善，林改的质量还有待进一步提高。下阶段，我们将进一步加大工作力度，抓好整改落实，巩固林改成果，提高林改效益。

一要加强林权发证工作。在完成检查验收的基础上，再次组织技术人员、包村干部和村民，对林权申请材料进行复核，确保在发证过程中切实做到不错、不漏、不假、不重。

二要继续加强组织领导。两年内机构不撤、人员不散、工作不停。进一步深化改革，巩固改革成果。进一步发动广大林农群众，认真总结林改中成功的作法和经验，不断完善欠妥之处。用发展的思路、改革的方式、创新的思维，在前进中解决问题。

三要建立林权管理交易平台。以集体林权制度改革工作机制为基础，组建县级林权管理交易工作机构，履行林权登记、变更、交易等管理职能，为森林资源转让、流通、管理提供服务平台。

四要加快三个服务中心的建设步伐。面对林改后的新形势、新任务和新机遇，及时转变观念，发展森林资源评估、伐区调查设计、木竹检尺等中介机构服务，引入市场竞争机制，为林农提供更多优质、高效、便捷的服务。

第3篇：改革汇报材料范文

新课程改革教学工作总结现将本学期实验情况总结如下：一、一些做法1.认真做好前期工作总结，和二册教材培训，保证实验稳步发展。寒假期间，教研室组织任课教师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言（9人次）、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期实验工作，找到经验，反思不足，并展望第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。2.以专题研究的形式，推动课改的发展。要想让课改稳步发展，只靠几个人来推进是不行的，必须要调动广大教师的积极性。因此，就必须为老师们提供一个研究的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。如果真是这样的话，就失去了实验的意义。出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的办法是：老师自己报名，只要有愿望，愿意在课改中展开研究，就可以报名。结果70余名教师报了名，老师们积极性很高。第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来研究，也可以从自己的实际教学工作出发，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部实验校（35所）的63%。本学期末，准备进行专项总结。3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进实验的深入发展。（因课题组过于庞大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。）本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的使用实验；并要进行评价方案的实验；及专题的研究等。为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自愿参加听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用；通过自评、他评等形式，

来学习和使用基教研中心的评价方案；结合献课活动，进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。通过研究，找出了计算教学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象发展思维形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。另外，本学期，我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。二、课改以来，课堂的变化1.课堂教学气氛发生了很大变化。通过一年的课改，我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹，激励性评价已深入人心。2.教师的教学方式有了根本性转变。原来的课堂教学，教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发（即从学生共性特征出发），并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发（即从学生的个性特征出发），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。3.学生的学习方式有了较大的转变。随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服务。4.教学模式发生了变化。随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形式上，老师们根据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，根据学生的认知规律，采用“并列式”方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境，吸引学生注意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统计等），则采用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境

的结果（或说由前一情境推出后一情境）。从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织学生活动参与，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。）从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生积极性；有的老师创设情境，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣；有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发展……总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐形成

第4篇：改革汇报材料范文

一、学校办学条件有新起色

近年来，为适应高中教育做大做强的发展形势，学校班子解放思想，与时俱进，对学校进行了大规模改造和远景规划。通过招商引资，市场运作，引资400万元，改造校园环境。目前，学校面貌焕然一新，宽敞明亮的新教学楼、标准舒适的学生公寓、簇新的教师集资楼和规范化的食堂、学校学术报告厅一幢幢拔地而起，老教学楼粉刷装修一新，校园绿化、硬化达数百平方米，教学设备逐年更新，学校办学条件有了历史性的改变。现又正规划建设综合楼、图书馆等。未来打算征地20亩，建设一个标准运动场，努力把学校建设成为能顺应教育形势发展的现代高中。

二、高一招生逐年增长

1996年，浮梁一中的创建，我校在校生由原来的800余人骤减至不足400人，且生源素质严重下降，学校招生工作面临严峻的挑战。为了学校的持续发展，走出低谷。近年来，我校积极宣传我校的招生政策和发展势头，经过全体教职工的努力工作，连年创佳绩，取得良好的社会效应。20__年招生400余人，20__年招生突破500人，20__年招生550余人，今年9月我校高一新生入学情况再创历史新高，招生603人，开设了24个教学班，现有在校生数1534人。

三、实施“分层次”教学初见成效

鉴于生源素质普遍下降，又有别于重点学校办素质班的特点，我校根据新生的学习兴趣、学习习惯和智力发展等不同层次的因素，遴选适合学生需求的科任教师，进行分班教学。自20__年起，我校常规教学实行“分层次”教学试点。三年来，教学成效显著。原高一（5）班，属于“层次较齐全”的班级，在今年的高考中，戴新龙同学以621分的成绩进入全县10余名。上530分的学生有20余人；“层次较弱”的原高一（1）、高一（3）班在高考中，文科鲍建平、理科祝建霞分别取得549分，上530分达6人之多。由于分层次教学的推广，目前在校24个教学班中，较好的班级期中期末统考成绩，与县重点中学同年级相比，各项指标仅次于他们的素质班。

四、全校教职工同舟共济，苦练内功，自强不息，以“艰难困苦，玉汝以成”为新“蛟中”精神在教育教学中，涌现了一批先锋模范教师。主管教学的副校长王邦良教师，除了主抓学校全面教学工作外，还要负责高三年级组工作；为了克服学校物理教师的不足问题，主动请缨，肩挑高二、高三的教学及带班工作，挑起了超负荷的担子，兢兢业业，重未怨言。占光军老教师，头发花白，三十年如一日，辛勤耕耘教坛，高考在际，因病住院的他，拔掉输液针头，走上讲台，一心扑在教育事业上，无怨无悔。为了解决校舍严重不足，学生住房紧张，30多位教师借住附近农民家中，而教师新落成的集资宿舍腾给学生住宿，他们克服离校较远，交通不方便，子女入托、上学等困难，进行忘我的教学工作。

五、学校以质量为生命

第5篇：改革汇报材料范文

    为做好向城镇职工基本医疗保险制度过渡的准备工作，加强公费医疗管理，根据《国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》（国发〔1998〕44号），现就进一步深化公费医疗改革的有关问题通知如下：

    一、继续执行医疗经费由医疗机构定额管理的办法，合理确定定额指标和考核指标，认真落实奖罚措施。

    二、享受人员负担医疗费用标准

    1、符合公费医疗管理规定的医疗费用，享受人员个人负担低于下列标准的按下列标准执行：

    年度内门诊医疗费支出在3000元（含）以下的部分职工个人负担20％，3000元以上的部分职工个人负担10％；

    年度内住院医疗费支出在10000元（含）以下的部分职工个人负担10％，10000元以上的部分职工个人负担6％。急诊留观且收住院的病人，其住院前7日内的留观费用与住院医疗费合并计算。

    2、门诊放化疗的医疗费用，职工个人负担比例按照住院医疗费用负担比例执行，门诊血液透析、器官组织移植后服用抗排异药的费用职工个人负担6％。

    3、退休人员个人负担比例为在职职工的50％。

    4、符合公费医疗管理规定的医疗费用，离休人员、在乡二等乙级（含）以上革命伤残军人，按照有关规定报销，个人不负担。

    三、器官移植、组织移植列入公费医疗报销范围的项目为：肾脏、角膜、皮肤、血管、骨、骨髓移植。其它器官移植、组织移植的医疗费用公费医疗不予报销。

    器官移植、组织移植中器官源、组织源及其相关费用公费医疗不予报销，由个人负担。

第6篇：改革汇报材料范文

关键词：低年级本科生;公共选修课;教学模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0103-02

一、低年级本科生前沿全校公选课的背景和特点

低年级本科生前沿全校公选课《大数据时代的管理》是笔者于2014―2015学年秋季学期申请开设的一门全校性公共选修课，该课程是北京邮电大学第一门以“大数据”为主题的前沿课程，也是全国高校中较早开设的大数据相关课程，面向各个专业的大一本科生开设。该课程由于其课程受众及讲授内容的特点，通常具有以下一些低年级本科生前沿全校公选课共同的特点和问题：（1）课堂学生人数较多（通常150人以上），一般以教师讲授知识为主，难以实现充分的课堂参与、课堂互动;（2）学生专业背景知识差异很大，课程内容涉及面及深度不好把握;（3）低年级本科生（特别是大一新生）的数学、计算机基础相对较薄弱，前沿教学内容不适合特别专业、深入。

二、《大数据时代的管理》课程的教学模式改革措施

1.教学模式改革的依据。《大数据时代的管理》课程是笔者于2014―2015学年秋季学期第一次面向北京邮电大学2014级本科新生开设，由于是首次开设该课程，在教学过程中授课教师仍然采用了较为稳妥的“以教为主”的传统教学模式。

通过整理学生提交的课程论文中有关对该课程建议和意见的内容后发现，220人中有169名学生（76.8%）提交了有效的建议和意见内容;169条反馈意见中，有109条（64.5%）反映“以教为主”的教学模式会影响课堂互动和学生的学习积极性，有55条（32.5%）反映应当增加课堂提问次数和课后思考题来调动大家的学习主动性，有53条（31.4%）反映教学过程中使用的实际案例和视频等多媒体材料很吸引学生的学习兴趣。

2.教学模式改革的具体措施。（1）教师授课与学生自主探索式学习相结合的教学模式探索。大班授课课堂，如果采用教师授课为主的方式，一般会带来课堂互动较差、学生参与感不强的问题;而如果希望利用分小组讨论、分小组报告展示的形式增加课堂互动，提高学生参与度，也容易带来诸如分组较多、讨论展示时间仓促的问题。本研究采取新颖的“教师授课与学生自主探索式学习相结合”的教学模式探索：即根据教学内容和进度，前4次课由授课教师进行课程入门内容介绍同时安排分组及后续周次安排;从第5次至第15次课将每次2个学时的上课时间分为前后两段，前面1个课时让学生以小组的形式汇报、展示根据特定主题总结、整理的相关材料，后面1个课时由授课教师点评并扩展介绍该主题的相关内容;第16次课由授课教师进行课程总结和展望介绍。选课的同学按照每3―5人分一组，可以分为30―40组;第5―15次课分组汇报展示，每次课确定1个“大数据时代的管理”相关的前沿主题，并安排3―4组学生就这一主题提前搜集、整理材料并准备汇报、展示;为保证每次课汇报展示及讨论的充分性，每次上课开始从准备展示汇报的3―4组中随机抽出2组进行现场展示汇报，其他1―2组作为“评委嘉宾”进行现场提问及评分，其他同学也可以积极参与汇报内容的提问。对于现场展示、汇报的小组，其评分依据是其汇报的情况及“评委嘉宾”的评分;对于台下作为“评委嘉宾”的小组，其提交的展示、汇报材料及现场提问情况，均纳入对其评分依据。（2）专题领域案例与实际分析工具相结合的教学手段探究。《大数据时代的管理》课程涉及的内容相对前沿，而授课对象的本科生是刚进入校园的各个专业的大一新生，其数学、计算机基础相对较薄弱，因此课程内容及深度的把握也着实有些“众口难调”，需要有针对性地进行教学手段的创新。本课程针对“大数据时代的管理问题”涉及的多个应用领域和场景进行专题讨论，针对每一个专题讨论和场景分析，一方面让学生根据专题内容准备汇报展示，另一方面授课教师要精心选取针对该专题的领域案例或实际研究分析项目，使用实际的大数据分析和管理的方法、技术进行处理，让学生在实际问题中切实领会大数据分析的内涵和精髓。（3）多媒体材料与课前分享相结合的教学材料探究。与授课教师仅仅使用PPT讲授知识相比，适当使用视频、Flash等多媒体材料更能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。在2014―2015学年秋季学期的《大数据时代的管理》课程授课过程中，笔者使用了《淘宝数据盛典》、《未来的云计算生活》等视频资料加强学生对于相关概念的直观化理解，受到了学生们的欢迎和好评。在2015―2016学年秋季学期的课程中，笔者扩大了视频等多媒体材料在课堂授课内容中的分量，例如针对技术细节较多的大数据分析的技术方法，选取合适的多媒体材料（如TED论坛相关视频），辅助学生了解相关技术方法的内涵和精髓，并努力将多媒体材料与专题讨论联系起来。此外，授课教师还引入了“课前分享”这一新颖的环节，即每次开始上课讲授具体内容之前，首先分享1―2个授课教师最近看到的“大数据”相关的例子、新闻或趣闻，以达到吸引学生学习兴趣、把握时效性前沿动态的目标，例如“十张世界地图带你重新认识这个世界”、“BBC大数据告诉你：怎样获得诺贝尔奖”、“全球航空网络与（埃博拉Ebola）病毒传播”、“拼数据的双十一”、“大数据让‘马云们’知道了太多的秘密”等，力求将最新、最前沿的知识和新闻融合在课程的教学过程中，以激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量。

三、教学模式改革效果评估

通过采取以上打破“以教为主”的传统课堂教学模式的改革措施，本研究希望并预期能够激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量。为此，笔者从北京邮电大学教务处获取了2014―2015学年秋季学期以及2015―2016学年秋季学期《大数据将时代的管理》课程的选课学生对于该课程课堂教学评估的匿名打分数据。基于该数据，笔者将两学期选课学生对于与教学模式改革效果相关指标的打分做了独立样本的均值t检验，结果见表1：

从表1中可以看出，在实施教学模式改革之后，学生对于课堂教学的内容充实性、教学效果及教学气氛活跃性、课堂师生的交互性以及教学手段的合理性和多样性的打分都有统计显著性地提高，也反映出《大数据时代的管理》课程教学过程中采用的教学模式改革措施基本达到了激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量的目标。

参考文献：

[1]纪德奎，姚军.从“潮课”现象看高校选修课程开发的困惑与抉择[J].高等教育研究，2013，34（7）：65-69.

[2]袁文翠，于文娟，马瑞民.大学生公共选修课现状调查及对策研究[J].教育教学论坛，2014，（46）：111-113.

[3]荆晓艳.关于改进高校公共选修课的几点意见[J].甘肃科技，2010，（16）.

[4]王晓东，吴雅琴.高校学分制改革背景下公共选修课课程设置现状分析及教育教学探究[J].教育教学论坛，2015，（2）：5-7.

Teaching Mode Reformation Exploration of Frontier Public Selective Courses for Junior Undergraduates

―Using the Course of “Management in Big Data Era” as An Example

MA Bao-jun

（School of Economics and Management，Beijing University of Posts and Telecommunications，Beijing 100876，China）

第7篇：改革汇报材料范文

一、州迎国检倒计时工作领导小组

州“两基”迎国检倒计时工作领导小组下设综合协调、接待、文秘资料、经费核算、督导检查、宣传报道6个工作组，州“两基”迎国检倒计时工作领导小组综合协调组统一组织领导，统一协调实施。州迎检办负责对各工作组倒计时工作进展情况的督办和情况通报。各工作组要根据本方案明确的职责和倒计时安排，细化分工，职责到岗，责任到人，既要各司其职，保质保量按时完成工作任务，又要互相配合，相互协调，全州一盘棋，确保顺利通过“两基”国检。

二、分组及工作任务

1、综合协调组

组员：州政府办公室、州教育局、州发改委、州财政局相关工作人员。

工作任务：

1、综合协调，组织实施全州“两基”迎国检工作；负责向省政府、省教育厅上报有关文件；制定《州接受国家“两基”督导检查工作手册》，统筹安排国家督导检查组在期间的工作安排，时间表、路线图。

2、与教育厅、省政府办公厅、州“两基”迎国检领导小组成员单位衔接，联络迎国检工作相关事宜。

3、协调安排“两基”国检汇报会、总结会等会务具体事项；负责协调有关单位落实国检过程中安全保障事项。

4、协调安排国家督导检查组、省上领导来检查工作过程中州内陪同领导和工作人员等。

5、落实国检组工作、警务用车；综合协调其他五个组的工作。

2、接待组

组员：州政府办公室、州教育局相关工作人员。

工作任务：

1、按照综合协调组的统一安排，负责制定国检专家组接待方案，按程序及规范要求对礼仪、服务及工作人员进行培训。

2、落实国检组成员的接站、住宿、餐饮、宴请、参观、送站等具体事项；安排国检专家组工作室及国检过程中活动安排等具体事项。

4、统筹安排接站、检查、参观考察、送站等国检过程中的车辆。

5、落实国检组工作用品、纪念品，预订返程车票等事项。

6、国检组专家安排一一对应的联络员，提供周到及时服务，做好安全保卫工作。

3、文秘材料组

工作任务：

1、按照综合协调组的统一安排，负责拟定我州“两基”工作情况汇报稿等，安排落实财政、发改、人事、审计等部门“两基”工作情况汇报。

2、草拟迎国检期间有关文件、请示等文稿。

3、安排专人负责“两基”国检汇报会及检查过程中质询问题的记录整理等，按国检组要求及时提供所需的相关材料及表册。

4、审查各地“两基”工作报告及“两基”情况统计表，指导各县(市、行委）做好迎检工作。

5、准备国检所需档案材料、编印材料清单、州情介绍等有关材料。

6、7月15日前编印完成“两基”工作画册。

7、7月15前完成“两基”工作展板。

8、安排专人负责国检组材料文稿打印。

9、编印《州“两基”迎国检领导小组成员单位“两基”工作情况汇报》、收集和编印《州中长期教育改革和发展规划纲要》等相关材料的单行本。

4、经费核算组

工作任务：

1、按照综合协调组的统一安排，负责协调财政、审计、发改、税务等部门做好教育经费投入。

2、协调财政核算—年义务教育经费“三个增长”情况；核算全州教育费附加和地方教育附加征管用情况；预算内教育经费占财政支出比例、明确农村税费改革转移支付资金用于教育的比例；落实义务教育经费保障机制改革政策的情况等。

3、协调审计提交—年教育经费审计报告，督促各地补齐欠拨教育经费或作出补拨承诺。

4、落实国家、省政府、州政府各项教育工程资金的情况，实施中小学校舍建设和学校布局调整工作的情况。

5、督导检查组

工作任务：

1、按照综合协调组的统一安排，草拟《州“两基”工作自查自评报告》、《基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲情况登记表》。

2、拟定“两基”迎国检工作实施方案。

3、制定“两基”迎国检倒计时工作安排。

4、召开“两基”迎国检培训会及督导人员会议。

5、组织对各地落实整改情况的检查，指导各地做好学校校园整治、常规管理，校园文化建设等。

6、督促指导各地自查自评和整改达标工作。

7、督促指导各地做好“两基”工作汇报材料、接待及检查线路、展室、专题片等工作。

8、督促检查各地“两基”迎国检宣传工作开展情况。

9、教育项目实施，改善办学条件等方面接受国检组质询和有关问题的答复。

10、提出促进义务教育均衡发展，解决大班额问题的思路，办法和措施。

6、宣传报道组

组员：州委宣传部、州文体广电局、州教育局、电视台、柴达木报社相关工作人员。

工作任务：

1、按照综合协调组的统一安排，制订“两基”国检期间宣传方案。

2、协调落实日报、教育、柴达木报及相关门户网站等媒体上的宣传报道；指导各地做好迎国检宣传工作。

3、编印州“两基”国检专题简报”；协调德令哈市做好市区、车站、广场等重点场所悬挂“两基”工作宣传标语。

4、协调落实电视台播放“两基”工作专题宣传内容。

5、协调落实新闻媒体及记者对国检汇报会、总结会、督导检查等重要活动的宣传报道；制作国检组专家在工作专题相册。

三、建立“两基”迎国检工作联系制度

为充分发挥州“两基”迎检办作为州委州政府在“两基”迎国检工作中的参谋助手作用，指导、督促各地认真做好“两基”迎国检工作，建立“两基”迎国检工作联系制度，州迎检办负责人定点联系全州各地，相关联点单位抓好工作落实。

州人力资源和社会保障局、团州委、州工商局、州教育局、州监察局、州妇联等联点单位抓好工作落实；

州地税局、州住房和城乡建设局、州编办、州财政局、州委宣传部、州扶贫办等联点单位抓好工作落实；

第8篇：改革汇报材料范文

关键词： 交际能力培养 英语汇报 高职模具英语 教学实践

1.高职模具英语教学现状研究

“应用为目的，实用为主，够用为度”已成为改革高职课程的原则和基准，如何在教学中实践这一理念是近年来高职英语教学研究者和实践者一直探索的问题。为提高学生的综合技能和职业能力，诸多高职院校开设了与模具设计与制造（简称模具）的专业课程内容相关的专业英语教学，让学生进行专业词汇积累、阅读相关的专业英语等，以避免该专业的学生花费大量时间来学习脱离生活、脱离职业发展需要的英语知识（钟润萍，2008；陈志刚，2008；陈辉、王磊，2008）。纵观这些研究，固然从教学内容上体现了课程改革的原则，但在具体的实践中，由于学生普遍英语基础较差，尤其是口头/笔头的交际能力，现有的英语水平无法让他们接受专业英语的挑战（田高良，2003；Golnar，M.& Tahririan，M.，2008）。

本研究基于对相关的模具外贸型企业和高职模具毕业生调查的基础，以提高学生的口头/笔头交际能力为主线，通过完成与模具企业相关的工作场所的项目为依托，探索从基础英语教学走向模具英语教学的实践。

2.交际能力为主线的高职模具英语教学实践

通过对浙江省黄岩及萧山十多家模具外贸型企业的问卷调查、走访以及与近年来20多位高职模具毕业生的访谈和笔者对企业人士进行英语培训的经历发现，企业招聘人员与在职人员普遍关注的是与外商用英语进行沟通交流的能力。同时，在校大学生能直接用英语与外教进行交流的比例不足35%（田高良，2003）。曾有一位已通过大学英语四级的毕业生谈到，在工作初期最尴尬的便是公司里与外商交流时无法理解对方的无奈以及公司每周的英语工作汇报。

在这些调查研究的基础上，我们确立了以提高学生的英语口头/笔头交际能力主线，在完成项目中，通过各种形式的英语汇报提高学生的参与积极性，在实践中锻炼提高他们应用英语交际的能力。本课程开设在高职的第三学期，前面的两学期的英语教学旨在通过学习与日常生活相关的主题如家庭、学校、假期、节日，运动、信用卡等话题，让学生的英语应用能力满足一般的交际需求；本课程的话题与模具企业的相关工作场所结合（见2.1），以便于从多方面给学生今后的职业发展奠定基础。该课程的后续英语课程便是针对英语有所特长的学生开设的各种选修课，以满足不同层次学生的学习需求。

2.1教学内容

让学生尽早接触职业知识，要让职业技术院校学生真正进入学习状态，并且有效地学习（韩秋黎等，2007）。通过与企业相关人士商议以及与模具专业教师的商讨，我们确定了与模具市场、模具公司、模具产品、安全指南、工作岗位及求职面试相关的六个话题，以确保学生感受英语学习与未来职业发展的相关性，提高学生的英语学习积极性与参与性。具体的教学内容以及学生的完成项目如下表所示：

从详细的教学内容以及学生完成的项目内容可以看出，该课程设计顾及到从校园实训室、实习场所到工作场所的过渡，从而使学生体会到英语学习与个人能力发展以及未来职业发展的关联；同时，不同场景下的商业视频材料的呈现，有利于学生尽早实现从校园人到职场人的转变。

2.2教学方法

传统的英语教学过多地强调对语言的读与听形式的输入（input），而对学生以说和写为形式的语言输出没能给予足够的重视。北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳（2008）提出了以写、说语言输出（output）的形式促进学习者英语技能提高的输出驱动假设。本课程实践中，对于阅读材料的教学，培养学生找主题句，重在理解文章大意，学会写出文章的摘要，并尽量用简单简短的语言进行口头复述。视频材料的教学，学生需在听懂每句话的基础上进行语音、语调模仿，并能仿编类似的对话，进行小组表演、全班表演。在完成每一话题相应的项目中，学生需善于从网络、实训室、公司查找各种资料，进行小组学习、自主学习，并尽可能地收集音频、视频、图片等资料；同时，鼓励小组利用课外时间，创作设计并制作相应话题的视频材料，以利用课堂充分的时间进行分享。在整个教学过程中，要求学生的全程参与，在培养英语听与读的能力的基础上，训练学生利用简单的单词、句型和段落（即KISS原则，keep it short and simple）写作，并在写作的基础上进行口头表达，以确保学生在交际的时候有一定的安全感。

关注学习者的学习，并给出恰当的指导是教学目标和教学效果实现的至关重要的环节。根据职业技术教育的目标重在“做”的特点，推行新的课程改革是当务之急（韩秋黎等，2007）。让学生在学中做，做中学，学一点，用一点，对学生的学法进行指导是至关重要的一点。为确保课堂小组活动的英语汇报（presentation）取得良好的效果，教师应对汇报的材料在呈现之前给予学生至少两次的指导，确保学生的书面材料与口头汇报材料体现KISS原则，从而让其他组的学习者能听懂、参与呈现过程，并做出适当的评价。学生在整个教学中的全程参与以及自主创作设计的呈现内容可极大地提高教学的实效性和趣味性。

2.3评价方式

有效的评价方式也是促进良好的教学效果实现的保证，为提高学生的学习参与性以及在各种课堂分享活动中学会学习，学会客观评价，本课程采用形成性考核与终结考核相结合的方式。六个话题的项目展示构成形成性考核的60%，其中个人自评、小组评及教师评各占30%，30%和40%；期末考核占40%，其中笔头作业与期末卷面考核各占50%。该评价方式避免了试卷决定学习效果的单一评价方式，课堂项目汇报、口头/笔头表达、小组合作都将成为评价的内容，考核不再由教师一人垄断，而是与自评、他评相结合，以确保评价的公开、公平、公正。

2.4教学管理

高职院校里，一般的英语课都有50左右的学生，如何进行有效的课堂管理，确保课堂活动，尤其是小组活动的顺利开展是确保教学效果的重要一环。在实践中，我们根据学生自愿的原则，组成4―5人的学习小组，确定每一组的管理者，负责在课内外协调小组成员的学习。通过对十来位小组管理者进行小组学习和自我评价以及对他人评价的指导，让他们对小组成员起到表率和带头作用，并培养他们的管理能力，从而在最大程度上确保实现良好的教学效果。

3.对课程实践的反思

本研究实践以语言输出为导向，在实践以书面/口头汇报的形式，完成与模具行业相关工作场所的英语项目基础上，培养学生的英语交际能力；从教学内容、教学方法、教学评价及教学管理上让学生在参与中学习，学习中参与。该课程已在笔者所在学院06级与07级模具班级第三学期进行了教学实践，并取得了较好的效果。尤其是学生的英语口语表达能力、台前的演讲能力、合作能力都有很大提高，多数学生认为英语听力的提高受益不小。但课程的实践中也面临一些挑战。

首先，信息社会给个人的学习能力提出了前所未有的要求，因此培养学习者的持续学习能力已成为教育者的重要项目。对英语课堂而言，单纯的英语知识传播者已远不能满足现实的需要，不断改善和提高引领、促进学生英语学习的过程是每一次课教师需要思索的问题。教学中开发新的教法需要花费时间、精力和意志力，使用同样的教材，为考试采取相同的进度对于老师而言是最简单的（Kazuyoshi，S.& Kleinsasser，R.，2004）。为确保学生的积极参与以及小组课堂汇报材料的效果，对英语教师提出了不少的挑战。

同时，由于任何一门课程的设计离不开对学习者自身的需求分析；模具英语的设计与实践也离不开与模具专业教师以及模具外贸性行业人士的沟通、交流；并得到他们在课堂实践层面的一些帮助。这些都是本课题今后进一步研究的方向和探索的重点。

参考文献：

［1］Golnar， M.& Tahririan，M.Developing a profile of the ESP needs of Iranian students：The case of students of nursing and midwifery.Journal of English for Academic Purposes，2008：277-289.

［2］Kazuyoshi，S.& Kleinsasser，R.Beliefs，practices and interactions of teachers in a Japanese high school English department.Teaching and Teacher Education，2004，（20）：797-816.

［3］陈辉，王磊.高职院校模具专业英语教学的思考与探索［J］.常州信息职业技术学院学报，2008：4.

［4］陈志刚.高职模具设计与制造专业教学模式构建初探［J］.成人教育，2008：11.

［5］韩秋黎，石伟平.关注职校学生的“学”［J］.职业教育研究，2007：1.

［6］黄成夫.高职英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施途径［J］.楚雄师范学院学报，2008.5.

［7］聂雪琴.如何提高模具专业学生学习英语的兴趣［J］.双语学习，2007：9.

［8］田高良.21世纪财经专业课程双语教学模式构建［J］.西安外国语学院学报，2003：6.

［9］文秋芳.输出驱动假设与英语专业技能课程改革［J］.外语界，2008：2.

第9篇：改革汇报材料范文

一、优化小组组合。发挥个性特点

研究性学习要求构建一个能使学生们相互作用的环境，这种环境的构建，最好的组织形式便是小组组合。如果我们在教学活动中能按学生“个性”和“特点”进行组合，给每个学生以表现和发展强项的机会，这对于培养学生的自信，使他们获得成功的体验和乐趣至关重要。在教学实践中，我将每个班级的同学分成了若干个四人小组，这四人前后紧邻，组合时在自愿的基础上，考虑每位成员自身的不同特点，从中选出一个基础知识比较扎实，组织能力较强的学生担任小组长。先对小组长进行培训，明确其职责，而后根据小组成员的不同个性特征对四位组员进行分工，动手能力强的负责实验操作，观察能力强的负责记录，语言表达能力强的负责实验汇报，还有一位学生负责维持本组纪律。实验需要停止时，只要叫一声：“各小组控制员请注意，现在结束实验。”学生马上就会安静下来听老师上课。实验汇报时，也只要说一声“下面有请第几组”，该组的汇报员立即便会主动站起来回答，这样课堂就会井然有序，师生之间配合得也很默契。

二、优化教学设计，实现探究目标

不少的教师有这样一种困惑，如果在课堂中留出了较多的时间让学生活动，师生相互交流，那么相应的就会有一部分教学任务无法完成，如果不展开互动和探究，学生的思维能力和探究意识就无法得到充分的培养，那么在有限的课堂时间内，如何解决好知识容量与思维容量的一对矛盾呢?我认为，通过优化教学设计，既保证了完成知识点的教学，又突出了探究过程，使学生通过探究自然流畅地得出结论，从而使他们的探究意识和实践能力得到有效训练。

例如：化学必修2第二章“化学能与电能”这一节，“科学探究”原电池的组成条件，教材的目的是想通过探究实验得出形成原电池的三个条件，如果机械照搬教材，按规定的实验用品，让学生自行设计完成实验，那么等学生把所有的实验组合全做完，一节课所剩时间也不多了，而且做完实验，学生未必就有能分析出原电池的所有组成条件。对于这个探究活动我是这样来设计的：将实验设计成四个不同的内容分给不同的四人小组去做。电池对溶液有什么要求?第二组实验，探究组成原电池对电极材料有什么要求?第三个实验，探究电极材料活泼性差异对原电池组成有什么影响?第四个实验，探究构成回路是否是原电池的一个组成条件?

在学生做完实验后根据学生汇报在投影上完成上表的填写。汇报完毕，投影上的表格出现在他们眼前，这时再设疑让学生进行讨论：以上能产生电流的装置均属于原电池，那么什么样的情况下能产生电流，形成原电池又需要哪些条件呢?此时，学生对照自己所做的实验结果，水到渠成地得出结论。这样优化的教学设计，节省了课堂教学时间，学生观察能力、动手能力、思维能力均得到了训练，相应知识点也通过探究落到了实处。

三、提供展示舞台，倡导自主探究

现行的化学教材《化学与生活》所编四个主题均与生活息息相关，每个主题都是很好的课堂外研究性学习课题。在教学实践中，我两周安排一次化学研究课，同时将化学研究课与《化学与生活》的教学进度巧妙结合起来。

例如：在学“关注营养平衡”时，发动学生积极查阅教材外的资料，并去市场进行调查七大营养素的功能及饮食注意事项；在学“金属的腐蚀与防护”时，鼓励学生调查金属防锈方法在生活生产中的应用。

有了研究方向，具体操作仍以平时的四人小组为基础，每个研究课题用两周的课余时间来准备，两周后，在化学研究课上汇报展示研究成果，各研究小组进行汇报的形式不拘一格，有的小组是以小品形式表演，有的是以专家答记者提问的形式，有的小组还拍了市场调查录像，还有的小组以顺口溜及歌曲的形式来表达。