名人小故事精选(九篇)

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第1篇：名人小故事范文

《沙漠中的苹果》

俩个生死之交的朋友艰难地行走在沙漠里，他们两个又饥又渴，步履踉跄，距离死亡只有一步之遥。这时，仁慈的上帝出现了，赐给了他们一棵苹果树，树上有两个一大一小的苹果。上帝对他们说：“只有吃了大苹果的人才能有希望走出沙漠，吃小苹果的只能抵挡一时饥渴，生存无望。”上帝离去了，他们俩相互对视，谁都没去吃苹果。

夜幕降临，他俩昏昏睡去。第二天破晓，一位兄弟醒来，发现另一位已离去，树上剩下了一个小苹果，他气急败坏，深感朋友的无情，背叛，冷淡，真可谓君子之交淡如水，人不为己，天诛地灭。望着树上的小苹果，他摘下，毫不犹豫哽咽着吞了下去。

第2篇：名人小故事范文

孩子的母亲方凤娣身高1.88米，比普通身材的上海男子高出不少。孩子的父亲姚志源是个身高2.08米的巨人，由于长期低头穿过对他来说太矮小的门框，以及低头聆听别人说话，他的脊背总是微微佝偻着。这对夫妇从小就拥有高人一筹的个头，所以人们都习惯叫他们“大姚”和“大方”，孩子出生前，队友们就已经开始推测起了孩子的身高，不过孩子长大后还是让他们大吃一惊。

第六人民医院的工作人员肯定没见过这样的新生儿：长长的腿、又宽又平的脑门、手脚大得像三岁小孩。这孩子出生时体重5公斤，比普通新生儿重了几乎一倍。

姚家夫妇给儿子起的名字是姚明，小姚明呱呱堕地的时候，他未来的路就已经注定，谁都看得出来将来他将和父母一样成为篮球运动员。即便姚明的身高具有巨大优势，但大姚和大方那时还不曾想到，他们的儿子会成为中国新一代运动员的领军人物，更想不到他还能震惊遥远的美洲大陆。

已经退休的王重光教练是上海篮球界元老，上世纪70年代他曾是姚志源的队友，20年后他又成为姚明的教练。对于姚明，王重光有许多话要说，这是他等待多时的人才：“为了等待一个像姚明这样的篮球苗子，我们足足等了三代人，所以我觉得姚明的名字应该叫姚盼盼。”中国的运动员培养体制借鉴了前苏联的做法，有运动天赋的孩子被送入体校，接受专业体育训练，姚明的父母也都是体校培养出来的运动员。父母又继续培养姚明，上海篮球界对于姚明的培养虽然没有一个特别的称谓，但是现在将其叫做“姚明行动”也是无可厚非。

方凤娣：小时候我想当演员

当年轻的方凤娣站在南京西路651号的大理石拱门下时，那道门是如此高大，以至于像她那样高的女孩都会暗自敬畏。那是在1965年，15岁的方凤娣走进上海体工队训练基地，她将在那里度过五年，从一个活泼的女孩变成篮球明星。当时大方并不喜欢打篮球，她回忆道：“我只是个喜欢唱歌跳舞的小女孩，小时候我想当演员，一点也不喜欢打篮球，从来没想过要打篮球。”

大方的身高引起了上海女篮的注意，体育局官员造访大方的家，征询其父母的意见。他们告诉大方的父母，他们的女儿能为这座城市甚至整个国家带来荣誉。此外，能进入专业体育队在当时也是个“铁饭碗”，那意味着大方今后可以过衣食无忧的生活，也不必像她的母亲一样在棉纺厂的生产线上忙碌。

在体工队里，五六个运动员住在一间宿舍里，他们有固定的食谱，也有牛奶和肉类供应。在那个物资紧缺的年代，这些都是专业运动员的特权。刚进体工队时，大方遇到了一些麻烦，她当时的一位教练回忆：“大方刚进来时跑得很慢，抓不住球，而且在场上跑几个来回就跑不动了。”

无论冬寒夏暑，专业运动员每天都要训练八到十个小时，有时候训练会艰苦得让人哭出来。林美珍曾是上海女篮的前锋，她说：“我们认为意志是体育运动的最高境界，一个运动员的技术提高是有止境的，但意志的提高却是无止境的。”

大方的意志也在不断提高，接受专业训练一年后，她的技术还是很生涩，但是在抢篮板球时她更加主动，有时为了争一个球，她会毫不犹豫地扑倒在地板上，这样的意志品质也让她在之后艰难的生活中始终没有放弃。

1969年，上海恢复了专业运动员的训练，由于大量老运动员的退役，19岁的方凤娣被推上主力中锋的位置。大方稳定的投篮和在篮下的顽强作风让她得以入选国家女篮，并在1976年亚洲女篮锦标赛上战胜当时的亚洲霸主韩国队。当时的国家女篮控卫罗学莲说：“大方是个非常内向的人，训练结束之后她总是坐在寝室里织毛衣。”

月收入80元　养孩子很吃力

方凤娣的球员生涯在1979年走到尽头，艰苦的训练让她背部的旧伤越来越重，体能也急剧下降。上海男篮中锋姚志源，就是在那个时候走进方凤娣的生活。姚志源本是个锤接电机部件的工人，由于身高出众，被选拔进上海男篮，并于1978年退役。

大方在28岁那年退役后，找对象成了问题，她从来没吻过一个男孩子，甚至很少约会。从青春期到成年这段日子，她的世界只有篮球。帮大方找对象的任务自然落在以前的教练身上，前上海女篮教练王永芳说：“我们不得不为退役运动员说媒，这些女孩子与教练和领队在一起的时间比跟父母在一起的时间都多，我们不关心她们谁去关心?”

姚志源是个始终面带微笑、富有幽默感的人，多年来他和大方在同一个食堂吃饭，在相邻的训练场上训练，但两人却并不太熟。真正促成这段婚姻的人，是上海篮球队领队刘师余，他找大方和大姚分别谈话，建议他们可以“多交往一下”。

一年后，大方和大姚居住的那间小公房里挤满了亲朋好友，他们都是前来祝贺姚明的降生。不过小姚明最开始似乎并没有给自己的父母带来好运，由于年青时没有接受太多系统教育，大方在上海青年女篮担任了半年助理教练后，就再也与教练生涯无缘。

方凤娣最初被分配到体育系统内的工作岗位上，负责照料退役运动员的生活起居。不久后大方又被调到上海体育科研所，在那里做一些行政工作。姚志源退役后同样也没有担任教练，他被分配到上海海事局，并一直干到儿子去美国打球。

最开始，姚家夫妇的月收入加起来不到80元，要靠这笔钱维持一家人的生活，还要抚养个头长得极快的姚明，让两口子有点力不从心。姚家附近小菜场的摊主们至今还记得，大方几乎每天傍晚都会穿着一身旧工作服出现在他们面前，为猪肉或转卖的配给米轻声讨价还价。

大方和大姚所有的收入几乎都花在食物上，就这样他们偶尔还只能半空着肚子坐在餐桌旁，看年幼的儿子狼吞虎咽。姚明4岁时，身高已经超过1米，体重也达到27公斤。又过了四年，姚明的身高蹿到1.70米，他的篮球天赋只要是明眼人都能看出来。

大方的老朋友徐为丽这时恰好是徐汇区少体校的党支部书记，她希望小姚明能进体校接受系统的篮球训练。姚家夫妇的想法有些不同，他们吃过没文化的苦，所以希望儿子在普通学校里多学点东西。不过当徐为丽提及少体校的食堂至少能保证小姚明得到足够的营养时，大方和大姚让步了。大方后来说：“姚明的路不是我们帮他选的，不过我们是篮球运动员，我们原来的队友和教练在姚明很小的时候就一直关注着他的成长。”

想当考古学家　父亲利诱打球

姚明有幸生长在中国改革开放的年代，有机会接触许多当年他的父母无法接触的新事物，这让他从小就充满幻想。姚明说：“我从小就想当个考古学家，到世界各地去猎奇探险。当然，以我这样的身材在狭小的洞穴里前进，会相当困难。”

当父母告诉还未满9岁的姚明，他即将去体校接受篮球训练时，小姚明没有拒绝，他一向就是个乖孩子。每天下午，姚明放学后就站在学校门口，等教练骑自行车来带他去体校，训练的时间是周一到周五下午和周六全天。小姚明一点也不喜欢篮球，但他很少请假，因为那是父母要他做的。

刚进体校那会儿，姚明的大块头和笨拙的动作让他遭受了不少嘲笑，但嘲笑与艰苦的训练比起来根本算不了什么。基础训练是简单而枯燥的，一个孩子很难因此爱上篮球。每当姚明垂头丧气地回到家里，姚志源都会把他拉到小区的自行车棚外，对着钉在那里的篮圈练习投篮。

只要姚明投中一定数量的球，父亲就答应给他买一件小礼物，以至于姚明后来开玩笑说，他是“在父亲的利诱下打篮球”。姚明9岁的一天，大方弄到两张哈林篮球队的表演赛门票，小姚明第一次意识到篮球原来是如此充满乐趣。大方后来说：“我相信那次经历给姚明造成了很大的影响，让他知道篮球也是一种娱乐方式。”

尽管大方全力培养儿子对篮球的兴趣，可她也时常为小姚明的前途担心，她更希望儿子接受更多教育，过相对正常的生活。为此，大方一度积极地想让姚明远离专业体育。1992年姚明小学毕业，徐为丽向大方建议让姚明去体校读中学，大方断然拒绝，让姚明进入师资力量雄厚的南洋模范中学就读。

“大方只想让姚明好好学习，她不在乎他是否打篮球。”徐为丽后来说。不过大方的计划很快就被破坏，姚明虽然很喜欢地理和历史，但有些学科却跟不上，这时徐为丽再次劝说大方，11岁的姚明终于进入徐汇少体校。多年以后，姚明的一位朋友这样说：“为篮球放弃学业是姚明最后悔的一件事。”

火箭选中儿子　母亲喜笑颜开

两年后，年仅13岁的姚明身高已超过2米，他离开自己的家，住进上海体育运动技术学院的宿舍，他的职业球员生涯从此开始。接下来的八年里，姚明与父母很少见面，关心儿子的大方只能在他放假回家时，为他做一顿可口的大餐，或是在主场比赛结束后守候在更衣室门口，为儿子递上食品和衣物。

有段时间，大方很难在上海买到适合姚明那双大脚的篮球鞋，于是托在美国的远房亲戚代买一双。那个亲戚的男朋友名叫章明基，他花92美元买到一双18号的Nike Air篮球鞋并带回上海，这件小事在现在看来充满许多妙不可言的巧合：与姚明签约的第一家球鞋赞助商正是Nike，多年以后章明基成了“姚之队”的负责人。

也就是从那时开始，大方萌生了让姚明去美国打球的念头，而让姚明首次踏出国门的则是Nike公司。1996年，一群Nike公司的高级管理人员第一次看到这个身高2.18米的少年，在惊奇之余他们不但决定为姚明提供运动装备，还邀请他前往巴黎参加1997年Nike青年篮球训练营，大方承认那次巴黎之行“让姚明增加了不少信心”。

第二年夏天，姚明又前往美国参加了Nike篮球训练营，当他回到上海时，已经相信自己有在NBA打球的实力。那年9月，大方在自己家中设宴庆祝姚明的18岁生日，来宾中包括NBA教练和球探各一名，以及Nike公司中国市场部的所有高管。

到了2002年，21岁的姚明已经身高2.26米，他帮助上海男篮夺得联赛冠军，前往NBA打球的时机已经成熟。大方身边也有了自己的顾问团，那就是以章明基为首的“姚之队”。在“姚之队”的帮助下，姚明完成了选秀前的一系列手续，成为当仁不让的头号新秀。

姚明一家三口飞往北京观看选秀大会直播，当NBA总裁大卫?斯特恩宣布火箭选中姚明时，大方的脸上微笑绽放。

开车吃罚单半夜熬鸡汤　全职父母驻守美国

母亲在大多数NBA球员的心目中总是占据最特殊的位置，即使是脾气最暴躁的球员，在谈起自己的母亲时也会变得温柔。不过在姚明之前，很少有NBA球员跟自己的母亲住在一起。

大方决定陪儿子去美国，照料他的生活起居。中国球迷和美国的华裔球迷不难理解大方的爱子之情，但许多美国球迷一开始确实无法理解这种截然不同的家庭文化。姚明自己最初也不大习惯，毕竟他已经独自生活了八年，他说：“过去我是山高皇帝远，父母想管我也是有心无力，我已经习惯了那样的生活。”

在这个意义上说，去美国打球反而让姚明身边多了些家的温暖。大方是个精明干练的母亲，她不会对合同细则、劳资协议或休斯敦的房产市场不懂装懂，但她却可以依靠“姚之队”的帮助，将姚明的生活和财富管理得井井有条。

姚明还没动身赴美，大方就提前抵达休斯敦打前站，第一次赴美的她在市区以西的温莎湖买下了一幢四居室的房子，价值50万美元。姚明到达休斯敦的前夜，大方还在忙着打扫房子。现在照料儿子成了大方的全职工作，她为姚明整理卧室、洗衣做饭，有时还会轻言细语地提供一些篮球方面的建议。

姚明的家中本来有宽敞的开放式厨房，但大方并不习惯那样的布局，她把一间小洗衣房改造成了厨房，那样能防止做菜时油烟四起。遇上火箭打客场比赛，姚明到家时通常是凌晨两三点，大方会熬好一锅浓浓的鸡汤等着他，她说：“我儿子打球很辛苦，如果吃得不好，他哪有精力打好球?”

适应全新的生活对大方来说并不容易，她和丈夫都不会说英语，也没有驾照，只能请姚明的翻译潘克伦开着辆租来的车带他们出门购物。不过当潘克伦随姚明外出时，老两口就只好守在家里。几个月后，姚明一家都学会了开车，但大方和大姚依然不习惯有车的生活，大姚还曾因在高速公路上开得太慢而吃罚单。

第3篇：名人小故事范文

作者：《贝太厨房》工作室

出版社：中国大百科全书出版社

出版时间： 2012-4

定价：32.8元

荐书理由

炒是中国饮食文化中最有烟火气的一种烹饪方法，热热闹闹，丰丰富富。但如何能炒得好吃，里面自有秘诀。

本书将为你把如何炒出好滋味的秘密一一揭示，从如何选锅到食材切割，调味乃至火候无一不细，更有85道极富代表性的美味小炒，有健康的时蔬、诱人的肉食、鲜美的水产和香气扑鼻的豆腐鸡蛋等等。每道菜都有具体的步骤和精美的大图，让厨房成为你和家人的必争之地！

《慢动作冥想法》

作者：（斯里兰卡）阿鲁老和尚

出版社：江苏文艺出版社

出版时间： 2012-6

定价：28.0元

荐书理由

慢动作冥想法，是最日常、简单的冥想法：慢慢地伸出手，慢慢地握住杯子，慢慢地拿起杯子，慢慢地喝一口水，慢慢地咽下水，慢慢地放下杯子……在把动作刻意放慢的同时，留意每一个动作带给你的细微感受——这就是慢动作冥想法。

本书教您快速消除焦虑的方便法门：站起身的时候慢动作一下，走路的时候慢动作一下，吃饭夹菜的时候慢动作一下……在日常生活中，随时慢动作一下，消除负面情绪，获得自我调整后的全新自己。

《全家人的补益果蔬使用手册》

作者：李健

出版社：中国轻工业出版社

出版时间： 2012-4

定价：32.8元

荐书理由

俗话说：“药补不如食补。”我们生活中经常食用的水果蔬菜，其实就是最好的补品。果蔬中含有大量的蛋白质、维生素、膳食纤维、脂肪等物质，合理均衡地食用不仅可以维持身体的正常运转，加强身体对营养的吸收，而且果蔬中某些特殊的营养成分还会提高人体对疾病的抵抗力及免疫力，减少疾病对我们的侵害。

那么，如何正确食用果蔬？果蔬有何药用价值？果蔬的食疗功效又有哪些呢？带着种种问题让我们一同来探寻果蔬的食疗养生方法吧。

《小巫教你讲故事》

作者：小巫

出版社：新世纪出版社

出版时间： 2012-1

定价：28.0元

荐书理由

第4篇：名人小故事范文

在书的第一讲里明确指出要做个尊老爱幼的人，我们且不说尊老，来说说爱幼。“爱幼”顾名思义是爱护幼小的意思。我们身边有许多小朋友，可我们有没有爱护他们呢？我亲眼瞧见到了两个截然相反的事。

一个烟雨蒙蒙的下午，我们放学回家。因为这场突如其来的降雨使得大多数同学没带伞。一路上到处都是抱怨声，我暗自高兴，因为我带伞了。不一会儿一朵朵伞花绽放了出来，同学们都钻进了别人的伞底下，街上的人就寥寥无几了。我站在那儿等我的同学，飘飘洒洒的雨丝掀起了铺天盖地的珠帘，透过这细纱般的珠帘，我隐隐约约看见一个二年级的小同学正焦急的等待着家长，我靠近了一点，雨水顺着他那圆圆的小脸蛋淌了下来。雨骤然间下大了，正当我跑着想去帮他时，忽然一声稚嫩童音传过来：“哎呀，某某某，你怎么淋湿了！”我停住了脚步。一瞧，一位胖胖的小女孩握着把小花伞奔了过来，溅起的泥水弄脏了她的裤子她也全然不顾。“爸爸还没来么？喏，这把伞给你先打着吧！”她把伞送给小男孩后，转身奔跑着消失在雨幕中去。在她转身的一刹那，我看见她肩上的端端正正的“二道扛”，被雨水冲刷的格外耀眼。再看看我肩上的“三道扛”真是后悔当时没有一个箭步冲上前去。这短短的两句话，令我惊讶万分，她才二年级呀，还是一个被人爱护的小女孩儿，居然有如此高尚的美德，平时只有在书上看得到，未曾想过竟真有此事，真是难得。

看见这件事情，我的心里真像是有千言万语，如果说世界上作恶的人能真正懂得中华美德里所讲的尊老爱幼，能想到做坏事给别人带来的后果，我想世界上的恶人也不会增加了。反过来，会发生更多令人感动的故事不是吗？

有子曰：“孝悌也者，其为任之本与！”希望这句话能让每一个人牢记于心，才可以做到扬孝悌美德，做尊老爱幼的人！

第5篇：名人小故事范文

一、写字教学与德育

1.写字教学能够培养学生的爱国主义。汉字是当今世界上历史最悠久的文字之一，是我们中华民族的骄傲，在写字过程中，让学生了解汉字的起源，演变和中国书法的辉煌成就，能够培养学生的爱国主义精神，弘扬民族文化，增强民族自尊心、自信心、自豪感。

2.写字教学能够培养学生的道德品质。字无百日功，要想写好字，绝不是一朝一夕的功夫。必须持之以恒，经常练写在学习中，要注重优化写字课堂结构，以名人小故事激趣，能够将坚持不懈，刻苦学习的优良传统渗透到学生那幼小的心灵中去。从而培养了学生办事有耐心，有毅力，有始有终的道德品质。

二、写字教学与智育

1.写字教育可以提高识字能力。心理研究表明，识字时只认不写，字形难心记住，而认读分析器和动觉分析器协同工作，字形在头脑里留下的印象就深刻得多。因此，写字是巩固识字的重要手段。

2.写字教学能培养学生多种能力。学习写字就要读帖，背帖。读帖：不是有声地读出字帖上的每一个字的音，而是无声地去揣摩字帖上的每字，每一笔画的写法。背帖就是每个字的形象默默记在脑海中，读时需要观察，背时需要记忆，在观察中分析字形，从整体到部分，再从部分到整体，便于学生掌握汉字的结构规律。培养分析综合能力，在记忆时，注意笔画的变化和书写的区别，培养比较判断力。

三、写字教育与体育

正确的书写姿势，即便于写出有力的笔画和字来，又有益于身心健康。

正确的坐势；头正、身直、臂开、足安。立势俯写的要求是：头俯、身倾、臂悬、腿直、足开。执笔则要求指实，拳虚，掌竖，腕平。写字时，全身的力气通过臂、肘、腕、指传到笔端，常期练写，能锻炼身体的相应器官，增强体质。

另外科学证明，经常进行书法练写，能增强手指的柔韧性。这样锻炼有利于提高大脑的工作效率。

四、写字教学与美育

第6篇：名人小故事范文

    一、小事做起、注重榜样的激励力量 

    榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿,可塑性强。榜样对学生来说,有很大的影响力和感染力,可以使学生改变认识,提高自我评价的能力。教师首先要为学生示范,要求学生做的,教师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人,但也应如此,因此,在平时的教育教学中,应有目的地选择榜样,树立榜样,强化榜样的形象和作用。其一,要在平时的教育教学活动中,教师要垂范,如见到地上有纸屑,教师要首先拾起来,教师首先要从小事做起,从身边事做起;其二,如2000年奥运会期间,我经常组织学生收集图片资料及收看电视,了解奥运健儿如何拼搏,为国争光的感人事迹,激发学生学习他们的爱国品质,使学生懂得做人的道理;其三,抓住各种时机(早会、班队课),给学生讲科学家的故事,让学生知道科学家是如何克服各种困难,刻苦钻研,献身科学;其四,还常利用各种场合、各种机会,让学生介绍自己身边的榜样,贴近学生让学生看得见、摸得着,“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育”,如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生,介绍学习经验;其五,找个别学生谈心,以爱心、热心感化学生,使他们从榜样中吸取力量、获取源泉,激发学生积极向上,勇于拼搏。 

    二、小孩不小、注意营造良好的班级氛围 

    班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性,于是我们注重了:其一,根据小学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件:在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、出个人小报、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如科技月,组织学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀人人动手制作科技作品,班级出一期板报。通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处。又如校园艺术节,班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的吴江”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动,形式多样,趣味性强,学生有了显示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过;“学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法、守法;不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理。”[(学生自治问题之研究)卷一]。于是我们要求学生认真做好值日班长制,如实填写《值日班长班务志》,在班会课上,让学生写一写《老师,我想对你说》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上,教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生,如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言,使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。 

    三、教做学合一、关注学生的个性。

    陶行知先生在《每天四问》中谈到:“我提出四个问题,叫做‘每天四问’,第一问:我的身体有没有进步;第二问:我的学问有没有进步;第三问:我的工作有没有进步;第四问:我的道德有没有进步”,而着名的教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下,学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼。针对这些情况,在教育时,应细细把脉,慎重下药。要时刻以陶行知先生的“爱满天下,乐育英才”为座右铭。如我班有个学生平时淘气贪玩,爱捉弄学生,不论大小,都要欺负,学生见了都躲着他,科任老师见到他也都摇头,每次一听到告状,我又气又急。可是转念一想,欲速则不达,不仅会使我的良苦用心落空,还会导致矛盾激化,甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因,发现他还有好的一面,动手能力强,在各项活动中处处表现出争强好胜。因此,我采取激励的办法,抓住有利时机帮助他转化。如在科技月活动中,我鼓励他自己动手制作科技作品——轮船模型,在班上展出,同学见了都投来羡慕的目光。我抓住这一有利的时机,及时表扬,树立其信心。我知道他嗓子不错,就积极推荐他参加校歌唱比赛并获得三等奖。由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润物,潜移默化。 

    四、关心学生的生活世界、培育学生的创新精神 

第7篇：名人小故事范文

【关键词】 小学数学 错误 分析 引导 提高 正确

【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0073-01

“正确的结果，是从大量的错误中得出来的，没有大量的错误做台阶，也就登不了最后正确结果的高峰”，①叶澜教授曾经说过：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源。”②错误非但不是我们唯恐避之不及的东西，反而是一笔亟待开发的宝贵教学资源。小学生接受新事物，理解新事物的能力比成人差是无可厚非的，作为小学教师，我们不能以成年人的眼光去要求小学生，更不必去追求小学生的绝对正确，因为小学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。学校是允许学生犯错误的地方，犯错误是孩子的权利。错误是小学生走向成熟的印记，是小学生探求真理的标志。作为小学教师，要本着“以学生为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。作为小学教师，我们不能仅仅只从错误的负面影响看待问题，而是应该帮助小学生从正面解决问题的关键。那么，如何帮助小学生正确看待错误呢？

1 让小学生正视自己的错误

在小学阶段，小学生们追求完成任务时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞扬。如果小学生在学习中，多次努力却屡遭挫折，再加上教师的对待不当，这样小学生容易形成自卑感。在小学生眼里，“差错”意味着失败，意味着耻辱。很多小学生会把错误和耻辱联系在一起，正因为如此，学生非常担心出错，甚至有学生会产生一种恐惧感很多学生担忧会出错会受到同学歧视，因而不敢在课堂上发言，更害怕犯错误。

我们可以在课上向学生们灌输犯错是通向成功的必要经历，可以在课堂上，我们教师应该提倡错了允许重答，答得不完整允许再想，不同的意见允许争论，允许自由小议与插嘴。这样使学生的自尊心得到了保护，这样，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，没有被同学耻笑的苦恼，从而充分的暴露自己的思维。还可以在课上讲一些名人犯错的小故事，向小学生灌输任何人都会犯错，犯错不可怕的思想。

我们可以跟小学生讲一些易懂的有趣小故事，例如：“同学们有没有玩过‘不倒翁’呢？你们有没有发现‘不倒翁’无论你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又会直立起来，因此，它永远都不会趴下。‘不倒翁’经历失败都不曾倒下退缩，所以同学要学可爱的‘不倒翁’，在做数学题时遇到困难，或者犯了错误，都不能气馁，要站起来改正错误，走向成功！做一个可爱的‘不倒翁’”。通过小故事，让小学生正面对待错误，而不是逃避错误。

2 帮助学生分析错误的原因

每次犯错误都是有原因的，帮助学生找出并分析学生犯错误的原因是必要的，只有这样才能对症下药，从根源解决问题。在解决数学问题过程中，犯错的原因主要有以下三个方面：

首先，对数学概念知识掌握不清晰不牢固。皮亚杰认为，入学前的小学生对数学知识甚少。小学生在学习数学中的困惑，尽管小学生努力使用学校所教的正规步骤，但由于没有真正理解在讲什么做什么陷入困惑。②小学生经常对一些概念的理解似是而非，很明显，在实际做题过程中，发生错误是必然的。如果是不懂，那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了。就因为说懂不懂，说明白而实际不明白，做题心中无数，自然就产生了错误。再者，在做题时粗心大意。由于小学生身心发展低下再加上外部环境的影响，粗心是从小养成的习惯，为了避免学生养成这个不良习惯，必须坚决帮助改正粗心这个低级错误。最后，做题没有思路，由于小学生对题型不熟练，或者审题不当，造成思路不畅、南辕北辙。在考场上糊涂，一下考场就反应过来了。只要别人小小的点拨和提醒，一下子就恍然大悟了。这种错误最具欺骗性，往往以为自己明白了，可实际上并不扎实的知识结构使错误再次出现变得非常容易。

在学生犯错时，我们应该鼓励学生自主分析原因，发现自己的错误根源，并针对根源逐一改正改善。

3 引导学生解决错误

过而不改，是谓过矣。帮助小学生认识错误，分析错误的原因是更好地为了帮助学生解决问题，改正错误，不在同一错误跌倒第二次，学好数学。针对上面小学生学习数学过程中犯错的主要原因，我提出以下解决方法。

首先，对概念掌握不清晰不牢固，我们应该注意课堂教学，让学生从各种情境中去接触概念，以使其便于理解。在教学中帮助学生建立清晰的概念，明确其内涵和外延。在学生初步掌握了概念以后，可以变换概念的叙述方法，让学生从不同的角度，各个方面来理解概念，概念的表述可以是多种多样的。对于学生有些不易弄清的概念，先指导学生分析一些有关的概念的实例和反例，再与学生一起归纳总结出正确的概念。这样，不仅可以使小学生把乏味易混淆的概念理解透彻，还能加深学生的记忆。

其次，做题粗心大意，我们应该要求学生在做提前仔细审题，做题时一步一步来，讲究质量。在课堂给学生解题时，我们也应该一步一步解题，并且帮助学生细心审题，通过自己的解题习惯来影响学生。鼓励学生细心做事，在班级形成做题细心的氛围，并要求家长配合老师要求学生在日常生活中细心，做事不马虎，抵制学生养成粗心的坏习惯。

第8篇：名人小故事范文

教师更应该注重对幼儿时间观念的培养，为幼儿进入小学学习与生活做好准备。

在《3―6岁儿童学习与发展指南》中提出：“教师应该让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。”但从目前大多数幼儿园的一日活动安排来看，对幼儿的生活作息没有严格的要求，教师可以根据幼儿的状态随时进行调整，对于幼儿而言，对时间概念的认知仅限于早上、中午、下午。然而，对于大班的幼儿来说，即将步入小学一年级的生活，培养他们按时、守时、惜时的良好生活习惯，具有非常重要的意义。

一、引导幼儿在生活中感受时间概念

根据大班幼儿对时间顺序认识能力进一步提高的特点，在幼儿前期认识的短时时间包括今日、昨日、明日的基础上，可以拓展幼儿对更长时间概念即周、月、年等时间概念的理解，与此同时教师必须思考如何将日常活动与时间有机整合起来，促使幼儿初步理解时间顺序和其他相关的特性，突破原有思维提升新经验，从而形成正确的时间概念。

时间与幼儿的生活密切相关。在大班幼儿教学中，让幼儿初步认识时间，有利于让幼儿感知时间的存在，帮助他们形成良好的时间观念。时间是一个比较抽象的概念，无法用具体的事物来表达。为了让幼儿更好地感知时间概念，教师首先可以提问：“你们知道一分钟时间有多长吗？”可能大部分的幼儿都不知道。这时我们可以告诉幼儿一分钟等于六十秒，就相当于从1数到60。然后将时间具体化到幼儿的日常生活中，如，让幼儿猜想在一分钟内可以做些什么。孩子们纷纷回答：画画、写字、折纸、喝水、上厕所等等，接着教师让幼儿动手实践，看看哪些事情能够在一分钟内完成，这样就加深了幼儿对一分钟的认识。

二、培养幼儿珍惜时间的意识

时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。对于即将步人小学生活的大班幼儿而言，同样需要理解时间的宝贵，并且学会珍惜时间。但是由于时间在幼儿的生活中，看不见也摸不着，使得幼儿常常会忽视时间的存在。因此，让幼儿在日常生活懂得时间的宝贵，也是培养幼儿时间观念的重要途径之一。

例如，在大班幼儿教学中，教师可以开展一些模拟小学生生活的主题活动。让幼儿在规定的时间内完成学习任务和力所能及的事情，当幼儿在首次尝试的时候，常常会出现手忙脚乱、丢三落四的现象，如有的课本忘记带了，有的文具盒忘记带了，在上课的时候，有的小朋友一会看看别人，一会儿玩玩文具，很难专注地听教师讲课，时间就这样不知不觉地流逝了，为了让幼儿能够更好地理解在规定时间内完成学习任务，设计了两次让小朋友在一分钟内选择做件事情。第一次小朋友很习惯地按常态做事，一分钟做事的效率很低，大家认为是因为时间太短造成的。但是当我把身边老师、小朋友在一分钟做事的速度展示给小朋友，特别是看到同伴一分钟跳绳能达96个时，小朋友们由惊讶转而恍然大悟了：其实一分钟我们可以做更多的事情，我们不能把时间白白浪费掉。此外，教师还通过文学作品等形象的故事让幼儿进一步理解时间的宝贵，《金老爷买种》是一本绘本，通过和幼儿共同阅读理解时间是在不断地流逝的，通过故事《等明天》和古诗欣赏《明日歌》等，让幼儿明白今天的事儿要今天做，不能等明天，因为流逝的时间是不会再回来的。在此基础上我还选择幼儿熟悉的名人珍惜时间的励志小故事作为学习的榜样，进一步激励幼儿懂得珍瞄时间的道理。

三、在家园共育中培养幼儿的时间观念

幼儿园大班一般会教幼儿认识钟表，作为家长应该及时配合教师强化这个能力。从作息时间来看，幼儿园对于幼儿的入园时间早一点或晚一点都可以，但是进入小学后必须严格按照作息时间来执行，相比之下，幼儿需要起得更早，而且还需要为吃早餐和路上预留出足够的时间。故家长可以让幼儿用手表计时，从家到幼儿园需要多长时间，帮助幼儿理解时间的长度。

其次，家长应该有意识地培养幼儿能够持久、专注地做一件事情，因为小学每节课需要孩子能够保持40分钟的注意力，这对于比较活泼好动的幼儿而言，感觉非常难以适应。为此，家长可以让幼儿画一张内容比较丰富的画，讲一个比较长的故事来锻炼幼儿长时间的专注力。

在幼儿园一日生活中，幼儿每天会有一个半至两个小时的午休时间，但是进入小学后，每天午休时间一般都会低于两小时，这就需要家长和教师共同努力，在幼儿人小学前段时间，逐步帮助幼儿调整午休时间，使其与小学的步伐一致。

此外，在日常生活中，教师应该有意识地让幼儿明白在什么时间该做什么事情，并且一定要有耐心和毅力坚持完成。要能逐步控制自己的行为与愿望，学会自我约束，要帮助幼儿养成按时睡觉、准时上学的良好习惯，使得孩子的一天生活都变得有规律，才能有足够的体力和精力来面对未来小学生活。

四、结语

第9篇：名人小故事范文

一、为学生创造大量识字的环境。

在我们的生活环境中，可以说，到处都有学生识字的沃土。那就要看我们的老师怎样去引导，怎样去挖掘。如果引导得法，挖掘有力，小朋友不但对识字产生浓厚的兴趣，而且对发展学生的语言都起着不可估量的作用。现从四个方面来谈我们的一些具体做法：

1、从表象入手，让学生直观感受识字的乐趣。

由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。我们基于儿童的心理特点，自制“识字卡”，调动学生识字的积极性。如：小朋友刚入学时，对周围的一切都感到稀奇、陌生。于是，我们就以小朋友的校名、姓名、地址、父母姓名等个人基本情况制成一个个识字小卡。小卡五颜六色，剪成名种形状，分别贴在小朋友的桌台角上。让小朋友在课余时间互相认识，并以周为单位，每周评出“识字大王”。其次，还采用“以熟带生”的方法，会读会认的小朋友帮助不会读不会认的小朋友。互教互学，学生积极性特别高涨。另外还动员小朋友跨班交朋友，看谁交的朋友多。经过短短的两个月，识字最多的达到567个，最少的也认识317个。在轻松、愉悦的识字环境中，小朋友尝到了识字的快乐。

2、在生活中识字，让学生感受识字的快乐。

语文课堂上识字是有限的，况且单一。如果把识字放到社会生活这个大课堂中去，学生就兴趣盎然。不仅识字轻松，而且记得牢。街道上的路标、林立的广告牌，日常生活中用的商标、说明书、包装袋，应有尽有。它为孩子们识字提供了天然的场所。为了扩大识字量，我们让孩子们有意搜集这些材料，把它带进课堂。让他们互相交流，我是怎样认识这些字的。其中一个小朋友是这样介绍的：那是我七岁生日一天，爸爸带我去了一家餐厅吃饭，我看到餐厅外面挂了一个大大的牌，上面写了几个字，我问爸爸那是什么字？爸爸说：“肯得基”，我立在旁边仔细观察，把它印在我的脑海里了。然后，大声说了“肯德基”三个字。我认识你了。大家就这样一边叙述，一边沉浸在识字的快慰中。

3、建立“识字加油站”，养成主动识字的习惯。

开设“识字加油站”这一实践活动，的确让小朋友收益匪浅。它可以整合孩子们识字的情况。我们把“识字加油站”分成几块：认识同学的名字，认识书本上的汉字，电视、广告中认识的字，别人帮助下认识的字，工具书中认识的字，电脑里学到的字，逛商店认识的字等等，分别记录下来，让孩子们看到自己每天不同的进步，养成主动识字的习惯。

4、在识字积累中，让学生感受成功的喜悦。

孩子们识字是一个过程。在这一过程中所识的字往往是凌散的。为了记录每个孩子的识字量，我们还给每个学生建了一个档案袋。专门把孩子们课外认识到的字以及识字素材（如包装袋、识字卡片、广告词、报纸）目的是让孩子们体验成功的喜悦。培养孩子主动识字的愿望。

二、大量识字，让学生感受阅读的兴趣。

识字的目的是为了让学生更好地阅读。因为识字是阅读和写话的基础。通过阅读写话，又可巩固生字，加深对字的理解。识字、阅读既相互联系，又相互促进。在当今的语文教学中，除完成识字任务以外，必须加强课外阅读。引导学生多读书，读好书。这不仅可以较早地打好阅读和写作基础，而且还能提高生字的再现率与使用率。于是，我们从以下几个方面入手，让学生感受阅读的兴趣。

1、听故事，激发学生的阅读兴趣。孩子们最爱听故事，这是儿童的天性。我们利用孩子这一特点，在课前3分钟，为孩子们讲小故事。故事的内容大多来自寓言、童话、成语故事等。目的是培养学生爱听故事，从故事中激发孩子们的求知欲。每次听完故事，孩子们总是感到兴奋不已。这时再因势利导，问学生“你们爱听故事吗？”（学生回答：爱）还想听吗？不过老师有个小小的要求：你们不光会听，还要学会去看。你们想看吗？孩子们纷纷举手，表示愿意。就在这种状态下，我们决定每星期带孩子们去图书馆2次。看故事书、读《格林童话》、《安徒生童话》、《故事大王》、少儿刊物等。渐渐地，同学们在老师的引导下，喜欢和书交朋友了。并每一周进行一次读书交流。这样一来，调动了同学们看书读报的积极性。

2、引导孩子们看儿童刊物，提高阅读兴趣。兴趣是最好的老师。孩子们的读书兴趣调动起来了，还要靠老师去引导。这样才能养成主动阅读的好习惯。于是，我们又开始为孩子们征订一些儿童刊物。如《小学生拼音报》，其内容丰富多彩。“名人美德故事”、“红领巾乐园”、“写话蹦蹦床”、“朗读儿歌”、“小连环画”，这些栏目孩子们都喜欢看，再加上文字都注上了拼音，因此，小朋友可以借助拼音读生字。同时还可以从阅读中提高生字的再现率与使用率。每当报纸一发下来，孩子们都一睹为快。除了报纸，还有一些浅显易懂的故事书。

3、讲故事，调动学生阅读的兴趣。在前一个阶段学生是在听故事过程中获得阅读兴趣。那种兴趣是被动的。怎样让学生主动获得阅读兴趣呢？我们给了学生一些空间。如课前的3分钟是由学生来讲。故事每人轮流讲，让每个学生都有施展的机会。为了提高学生表达能力，我们又采用先小组讲，再到全班讲，每周评出五名“故事大王”。为了获得这一称号，孩子们总是利用空余时间，去读故事，再来创造故事，有了良好的阅读氛围，大家都沉浸在阅读的快乐中。