优秀作文摘抄精选(九篇)

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第1篇：优秀作文摘抄范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 我校作为一所农村普通初中，近年来语文中考成绩一直名列前茅，我作为一名毕业班语文老师，现谈谈提高语文中考成绩方面的实践与反思。摘要：建立良好的学习氛围，不断关怀鼓励提高语文基础成绩，正确贯彻语文理念和扎实的各种专项训练，不断提高阅读能力和写作能力，提高中考成绩。关键词：重视阅读 关怀鼓励 构建和谐 阅读训练 作文训练一、良好的学习氛围是提高语文成绩的前提 1．学校语文学氛围的营造。

学校重视阅读：安排有阅读课、“读书月”系列活动、阅读试题的训练。学校也很重视写作：每学期一本班级精编作文集和一本优美随笔集为学生提供了广阔的练笔机会。学校也重视语文活动：除了常规的语文活动外，学校还开展课本剧汇演等活动。　2．班级语文学习小氛围的营造：班级重视竞争：开展学习小组竞赛活动，进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展一帮一结对子活动。班级重视写作：每学期编辑优秀作文集、精选文摘、优美语段集萃各1本。班级更重视书写规范：要求书写工整美观，标点规范匀称。二、浓厚的关怀鼓励是提高语文成绩的基础　1．学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境，尤其对后进生更要多理解、多帮助，做到“不抛弃，不放弃”，长期坚持，建立平等融洽的师生关系，师生之间才能同心合力。　2．让优生体面地反思。对优生的处理，要“情”字领先，“爱心第一，宽严相济”，给他一个″体面″反思的机会，才能使优生主动发挥“领头雁”效应。三、成熟的语文理念是提高语文成绩的灵魂 1．重视内外兼顾，善于大胆取舍

“内外兼顾”有两层含义。其一指的是以课内范文为主，又重视课外阅读，二者相辅相成。其二指的是以课内教学为主，以教材为本，然后拓展课外，内外结合。“大胆取舍”是指灵活、大胆处理教材。例如单元教学中要善于选择两三篇课文精讲，其余大胆放给学生自读。 2．重视语文习惯，打造两把钥匙

习惯的力量比任何东西都强大。语文教师要重视引导学生养成良好的语文习惯：书写的习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探究的习惯等。第一把钥匙是指导学生把握完整的语法知识。第二把钥匙是教给学生辨识各种阅读文体的考点和应对策略。 3．重视方法指导，强调自学意识

初中语文老师水平高低，不在于你自己多厉害，关键是要让学生听懂领会并落实到位。授之以鱼，不如授之以渔。上课应推迟结论的呈现时间，重视过程教学，多做学法指导，多指导学生如何学语文。强调自学意识，让学生牢记语文要靠自己，应学会积累和整理，要增强竞争和超前意识。 4．重视语文理念，构建和谐语文

“教得轻松、学得愉快、考得满意”一直是语文老师追求的目标。为此，结合我校实际，我们以“自主阅读和创新写作”为重点，积极构建和谐语文，主要在以下几方面进行了探索和实践：调整课型结构，优化课时安排：把课分为教读课、阅读课和写作课，以加大学生的阅读量和写作量。课时按照“四二一”分配：即每周四节课的时间用于学习课本，二节课的时间用于自由阅读，一节课的时间用于写作。改进作业内容与形式：列出了周记本、字词积累本、阅读笔记本、素材积累本和作文本。改变作业批改办法：阅读笔记本和周记每周抽查几组，素材积累本每月抽查几组，重点促使学生日积月累；作文实行分类批、面批、学生自批和互批，加强批改指导与训练。开展丰富多彩的语文活动：主要是常规类，重视的是语文各项评比活动，如优秀学习小组、阅读积极分子等。四、扎实的专项训练是提高语文成绩的关键

语文成绩的提高离不开扎实的专项训练。在复习阶段，老师要指导学生对三年来的阅读写作实践进行反思和总结，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出阅读写作的技巧。（一）阅读训练：阅读训练包含阅读书籍训练和阅读试题训练两方面。1．“阅读书籍训练”：

教师在每期开学就要求学生制定阅读目标和计划，以克服随意、无序、低效的阅读状态，确保阅读的质量。具体来说：首先是经典名著的阅读。要求学生至少应将《新课程标准》推荐的经典名著读完，并且必须有计划有步骤地边读边写，读写并进，长期坚持。其次要鼓励学生阅读优秀的千字美文。为学生创设阅读环境和条件，措施如下：充分利用图书室、阅览室、网络资源。建立班级图书角。图书角的书由师生自带，也可买，语文课代表负责登记，值日生轮流管理，定期反馈，强化引导和监控。开展“阅读积极分子”、“书香班级”等评比活动。2．“阅读试题训练”：

阅读训练重在规范，明确阅读目标，即搞清楚“写的什么、怎么写的、为何这样写”。训练阅读的四种能力：整体感知能力：重视文中的关键句，如中心句、总起句、总结句、过渡句、抒情议论句。它们能帮助学生准确理解文章的主题思想，把握作者行文思路、情感倾向，理清文章结构层次。审察题目的能力：揣摩题目中重要信息的含义，了解问题的指向，明确答题的要求，并据此确定阅读的范围，答题的思路。筛选信息的能力：学会分辨有效和无效信息，主要和次要信息，理清信息之间的关系。语言表述的能力：形成的答案要点应完备、规范，语言通畅，简洁明了。（二）作文训练：

具体做法是：一是学生把自己从初一到初三写的作文、周记、随笔等内容进行梳理，分析每篇的长处和特点，以扩大思维的广阔性，培养思维的独特性；二是揣摩优秀作文，鼓励学生选择新近中考优秀作文选中的任何一个作文题，自己先尝试立意、选材、构思，然后再翻看原文和点评，相互对照。每周进行一个专题的训练，作文的境界必将焕然一新。素材储备。引导学生常浏览报刊杂志中的好文章，以便积累和搜集新鲜的写作素材，也要教导学生活用课文或课外阅读的材料，充实素材储备。提炼语言。从初一开始，教师就要求学生准备字词和名句摘抄本，积累1－6册语文教材的字词、诗词和名言警句，并鼓励学生在作文中恰当运用。同时在写作训练中教会学生反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活、修辞恰当。五、系统的讲评分析是提高语文成绩的保障

扎实的训练只是成功的一半，语文成绩的提高，最后还要靠系统的讲评分析来保障。1、阅读题目评讲：阅读题目评讲：贵在得法，重在高效。　学会量化统计。每次测试后教师都要尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各项得分，并把做错学生名单统计出来，找出存在的问题和原因。这样既可确定重点讲的题目，也可统计出学生因非智力因素造成的扣分情况，反复强调，就能提高学生日后做此类题目的正确率。

第2篇：优秀作文摘抄范文

一、培养学生良好的阅读兴趣

俗话说兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的欲望，调动学生读书的积极性，使他们都能参与到读书活动中来，首先，要利用他们纯洁天真、热情活泼的特点。一旦崇拜某人某事便会痴迷，而优秀作家的作品往往也更有权威性，给他们的头脑中灌输“名人效应”，以此引起他们对名人作品的关注；其次，把一部庞大的作品缩成一个故事讲出来，或者提出一个与原作相关的问题，激起学生的兴趣，从而去引导他们读原作；再次，注意学生感兴趣的话题，尽力把这类作品导向学生，比如：电影、电视剧、重大社会新闻往往是学生所关注的焦点，可以利用他们在这方面的热情，由此及彼推出有关的读物供其阅读。

二、指导学生选好课外读物

目前，世界上每年出版新书就达到几百万部。而面对浩瀚的书山文海，学生该选择哪一些书来阅读呢？语文教师要做好“引导员”的工作，要巧妙的帮助学生精选读物。教师不妨力求使每一位学生都找到一本他“自己的”书，一本能在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹的书。因此，我认为如何帮助学生选择一些有益身心健康的课外读物，是一个至关重要又亟待解决的问题。

古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”美国自然学学者考尔登也曾说：“仅次于选择好友，就是选择好书。”可见，选择好课外读物是课外阅读指导的头等大事。如果课外读物品位低下，有害身心健康，那会使学生误入歧途，贻害非浅。因此课外读物的选择应以思想好，语言文字好，适合青少年阅读为标准，以有益、有用、有得为原则。据此，教师可以从以下几方面进行引导：

第一，引导学生阅读有关青年修养方面的书。如中外名人传记，及《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等教育了几代人的书。读这类书有助于培养学生高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，以提高自身的修养。

第二，引导学生读与课文相关的中外名著，学生优秀习作及一些文学常识、语言基本知识等方面的书。如中国现当代散文、中学生优秀作文等。读这类书可使学生加深对课文、对作者的理解，巩固已学的知识，并拓宽语文知识，以激发更浓厚的学习兴趣，促使课内学习成绩的提高。

第三，引导学生看各种文化科学知识的书，包括科幻作品，及以中学生或青年为阅读对象的报刊杂志。如《读者》《中国青年》《演讲与口才》《环球》《科学》等，这类书可让学生广泛浏览，以了解现代科技，并拓宽视野，丰富知识，提高综合能力，使学生明白现代人应有的文化品格。

第四，指导学生阅读具有代表性又有相当难度深度的名著名篇。如《唐诗三百首》《宋词三百首》、中国四大古典小说、现代名家名篇、外国名著系列等，读这些书能让学生学会审美，掌握语言文化知识和技能，提高鉴赏水平，促进综合素质的培养。

按照这几方面，我给学生开列了一个书目单，让每位学生从中寻找最感兴趣的课外读物。当然，都是还要及时了解出版信息，不断扩大阅读面，择优向学生推荐最新书目，这样才能使学生新旧知识结合，循序渐进，不断提高阅读能力。

三、教给学生正确的阅读方法

古人常说授之以鱼，不如授之以渔。指导学生掌握好一种阅读方法，对于提高阅读效益可以起到事半功倍的效果，同时可以培养他们养成用心专注、刻苦钻研、顽强学习的良好习惯。而真正有益的阅读是要让学生通过阅读向着更高更深的层次发展，达到理解、吸收、运用的目的。为达到这一目的，我采去了一下做法：

1.精读与速读相结合

精读，就是在全读细读的基础上，由薄到厚，再由厚到薄，也就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义与要旨。速读，就是快速阅读，整体把握。其具体做法是：阅读时注意筛选重点，把握重点语段，不断提高速度的能力。

2.写好读书笔记

写读书笔记是培养良好阅读习惯的一个前提条件，它形式可以多样化，根据阅读的兴趣、目的、要求，个人的知识能力和习惯自主选择。如果拥有一本内容丰富、精致细巧的读书笔记，等于拥有一片五彩缤纷的天空，拥有一份闲适自乐的好心情。这样就能使课外阅读成为学生的自觉要求，并真正与课内学习结合，提高整体素质。我们常用的笔记方式有：①旁批：对阅读的重点、难点部分划记号、作注释，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。②摘录：根据需要将有关的好句子，好段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需；③心得：读过以后，记下来自己的体会、感悟、等思想的小火花；④做卡片：为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

3.及时做好检查、评比课外阅读的成绩

课外阅读主要是学生自由阅读，首先时间要落实，如果不及时检查督促，很容易偏离目标。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每学期应进行定期和不定期的检查、评比。其形式大致有以下几种：①调查统计他们阅读的篇目、类别、字数等；②展览优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读中的积极分子；③检查评比尽量要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，优化阅读方法，提高阅读能力，并建立长期的阅读指导平台。

4.定期组织交流，沟通

教师可定期组织交流，沟通师生之间、学生之间的联系，活跃学习气氛，互相促进，共同提高，并把从阅读中获得的知识真正加以运用，指导实践，如学生利用暑假时间阅读了路遥的《平凡的世界》，回校后，我组织了学生讨论，气氛相当热烈。学生认识到社会的进步，正当的竞争是一种必不可少的手段，也认识到社会竞争不仅需要知识，更需要有顽强的毅力。