九年级英语学习计划精选(九篇)

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第1篇：九年级英语学习计划范文

1. 互动式英语教学的主要原因

英语作为一门语言的学习，要掌握和牢记的知识点太多，学生对于英语的接触机会又不多，难以对学习英语抱有较高兴趣。在以往的教学模式下，初中英语教学模式大多是刻板的“填鸭式”和“灌输式”，学生的课堂参与度不高，教师也难以理解学生的实际学习需求，教学效果不理想。

而教育改革的要求下，采用相对活泼、新颖的互动式英语教学更具有课堂活力，能够有效激发的学习动力。互动式教学还强调学生之间的互动，鼓励学生相互合作、交流，形成良好的学习风气。合作精神是课堂互动教学首先强调的内容，学生之间相互分享、学习才能促进共同进步。

2. 互动式英语教学主要方法

2.1 课前预习，情境设计

初中生英语学校需要培养他们良好的学习习惯，课前学习是学习计划的必要环节。教师在进行初中英语课堂教学实践中，要向学生导入良好的学习习惯。教师可以要求对课文先进行预习，划分出知识点，再以自由小组的形式进行情境模拟表演。例如在北师大版本的初中英语九年级课本中有一个单元是“language”，分别讲的是“body language”和“different kind of language”。教师可以引导学生分别扮演中国人和英国人，运用文中提高的肢体语言表达方式进行对话、表演。学生在课堂上以不同的人物身份对英文内容进行表演、重现，丰富了课堂内容，促进教师和学生之间的互动。

2.2 鼓励提问，增进交流

初中英语教学中，教师要利用自己引导者和辅助者的课堂身份，以学生为主体，充分尊重学生，促进和谐、平等的交流氛围。对于学生的英语学习，教师要积极鼓励学生主动提出自己的疑问，勇于表达自己的想法，增进相互之间的交流合作。例如北师大初中英语教材中有一个课程话题是“life in a journey”，要求学生通过一些关键词“chemistry”、“technology”等进行话题讨论，猜测图中人物进行探险的原因，陈述自己的观点。针对这一点，教师应该在课堂上鼓励学生说出自己的看法，其他学生可以对其进行评价、支持或反对。启发学生在课堂互动中以发散性思S思考问题、看待问题。语言类的学科学习更加注重学生综合素养和人文精神、科学精神的培养，要在英语课堂教学中激发学生的学习潜力和学习动力，就要增进课堂师生间的融洽度，需要从课堂互动开始。

2.3 课后复习，交流感想

课后复习是英语学习不可缺少的一个环节，英语的知识点比较散，需要在学习之后再次进行巩固、整理，进而构建新的知识框架。关于英语学习中的复习，同样可以采用互动式教学，督促学生保质保量的完成学习任务。例如北师大初三英语中有一个单元里的文章是“going green”，主要分为三部分，讲述亚马逊、咸海和中国大草原的环境、绿化情况，启发学生的环境保护意识。文章学习之后有一个“self-assessment”，需要学生做一个课后评价和总结。关于这个教学设计，教师要求学生在复习之后做一个英语随笔，简要谈一下自己的学习心得，最后在课堂上倡导学生进行笔记分享，让学生在互动交流中发现他人的长处和自己的不足，取长补短、共同进步。

3. 互动式英语教学的实践意义

互动式英语教学是在新课改教程标准的基础上实践教学理念的转化和教学手法的改进与创新，将学生的课堂实践意义纳入教学中来，凸显学生的课堂主体意义。互动式教学需要贯穿整个教学过程，鼓励学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，帮助学生在与教师和学生之间的交流互助中实现信息共享和经验共享，全面促进学生英语水平的提高和英语学习能力的提高。当前的教育理念就是以人为本，将学生的实际需求放在第一位，在英语课堂教学中要努力调动学生学习的积极性，才能更好地实现课堂交流。在初中英语互动式教学中，能够以更加轻松、和谐的课堂氛围吸引学生参与学习、参与交流，为学生学习方法的改善提供更多学习、参考的机会，开阔学生视野，满足学生的学习需求。

4. 结语

第2篇：九年级英语学习计划范文

学生最初接触英语总是充满热情，充满兴趣，但随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理，这在英语教学中是一种很普遍的现象，通常称为英语上的“两极分化”现象。也造成了我们平时所说的“学困生”，这部分学生制约学校教育教学质量的提高，同时影响将来的国民素质，制约社会政治进步和经济的发展。帮助他们从困境中走出来，使其各种素质得到充分的发展，是每一位教师不容推卸的责任。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为英语教师，就应不断研究学生产生学习困难的原因，引导他们喜欢学习，学会学习，帮助他们克服心理障碍，重新树立信心。我在初中英语教学过程中就如何转化学习困难学生，充分发挥他们的主体作用作了一些尝试和探索。

一、分析英语困难学生形成的原因是转化他们的前提

不切合学生实际和语言学习规律的教学，实质上是学习困难学生形成的主要原因，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解学习困难学生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。

初中时期也是学生自我意识觉醒的时期，教师能否用正确的眼光看待困难学习，用理解的态度对待差生，是帮助他们重新审视自我，并调整自身行为的前提。老师不仅要从教学上加以研究，做到因人施教，又要在情感上对困难学生多一份偏爱，尊重他们，与他们真正建立起和谐合作的师生关系。了解困难学生是教育、转化他们的起点，是关心他们的基础，也是他们自我认识的保证。

二、以真情去感染学困生是转化的保证

积极的情感，对英语学习会产生直接或间接的影响。在转化英语学困生过程中，我们就是要诱导、激发他们的积极情感，抑制、转移消极的情感因素。我们可以从以下几个方面来唤起他们的积极情感：

1、淡化教师权威、培养“学困生”对教师的良好情感

俗话说：亲其师才能信其道。学生对教师的情感认同程度很大程度上影响着学生的学习成效。如果学困生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接纳他，那么他们在英语课堂上更会提不起兴致，激发不出热情，更谈不上语言学习中的合作交流，老师最终也会很失望，从而形成恶性循环。因此，教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，要走下讲台与学生特别是学困生进行平等地交流，教师的言谈举止要对学困生产生一种“亲和力”。

2、课堂上使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通

在英语课堂上，教师的举手投足都会传递着某种情感信息，教师要多用亲切的目光关注着他们，点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学困生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情和期待。学困生积极情感的激发，将会大大增强他们战胜困难、学好英语的信心和勇气，英语学习的积极性也随之得到提高，为最终彻底转化他们打下了坚实的情感基础。

三、恢复学生学习英语的自信心是转化困难学生的重点

每个初中学生都希望自己打好英语基础，以适应现代社会对人们掌的要求。然而不少学生在小学阶段或在初中起始阶段英语学习过程中屡遭挫折，极大地伤害了学习的信心。进入八年级或九年级后，由于功课增多，知识难度增加，有些同学对英语甚至采取了一种放弃的态度，他们怀疑自己的英语成绩不可能再有提高。为此，我对学生的情况进行客观分析，分类谈话，逐一提出他们的薄弱环节和进步可能性，在课堂教学中积极提供机会让他们取得一次次小的成功体验。

四、培养学生良好的学习习惯是转化困难学生的根本

第3篇：九年级英语学习计划范文

英语老师教学工作计划1   一. 指导思想

  为了贯彻学校本学期的工作精神，并结合我校教导处初一教学工作计划，结合我个人的实际工作情况，坚持以教学为中心，以实现创新教学为目标，夯实双基为出发点，从实际出发，抓课堂教学，师生齐心协力共同提高教育教学质量

  二. 学情分析

  经过教学与实践，已经对班级学生有了一定的了解，他们的基础不尽相同，而且有一部分学生的英语基础特差，已经对英语学科失去了学习的信心，因此，在学期初，与那些失去信心的学生进行谈心，帮助他们树立学习的信心，在边学边复习中巩固旧知识。并且在教学的过程中，注重对他们的个别辅导。让他们感受到教师的关心与爱护，同时注重对特长生的培养，让各个层次的学生都有一定的进展。

  三. 具体工作

  教学工作

  1.制定科学，合理的计划。在新生开学前，力求定好学校要求的各项计划， 做到切合实际，实效性强，具有可行性，合理，规范。

  2.备课，教案，作业。 备课：备学生，备教材，备教法。备好课是上好一堂课的关键。学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系，需要教师的点拨与指导，注意学生间的个体差异，因材施教，对症下药，调动一切力量去激发每个学生的积极性;在教学方法上利用启发式教学，溶趣味性与情境教学于一体，通过设问，质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲与好奇心，引起他们新的探究活动。做到低起点，小步走，快节奏，多活动，快反馈，勤矫正，多鼓励的一系列步走，教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材步走，教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材能够达到运筹帷幄，做课堂的组织者，指挥者，开拓者和引导者。

  3.教案：教案制作应新课改的要求，写好各环节，在注重形式的基础上， 注意教案的实效性，与可行性。力争做好教学反思，尽量写教学札记，做到理论指导实践，实践强化反思，反思完善理论，循环而有序，为自己，为学生完成一份满意的答卷。

  4.作业批改：设计独特的作业形式，做到量适度，批及时，评到位。

  5.听课，集备与教研：学习的外延是广阔的，听课仅是其中之一种。多听 同学科的课以及骨干教师的课，及时评课，交流意见，提出建议，做到真诚，有理，有据。不断教中学，学中悟，悟中思，思中练。

  6.辅导与检测 课后辅导是一项不可忽略的环节，在每次测评后我会进行有目的的辅导，指导全科生做好错题档案并及时反馈，并且分析原因，指导方法，做到在学习上“一帮一”，我们不能将后进生置之不理，在注重因材施教的同时，加强偏科生指导与检测题共行，以点带面，全面推进，共同进步。

  英语老师教学工作计划2

  本学期我担任九年级的英语教学工作，根据学校制定的教学工作计划，现对本学期的具体工作做如下计划：

  一、指导思想

  1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

  2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

  3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

  二、学生情况分析

  今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

  三、教学措施

  我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

  第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。

  在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。(时间：3—4月)

  第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。因此在复习的过程中要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练应贯穿整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达试题是一个难点，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。时间：5月份

  第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。时间：6月份

  总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。

  初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于学生要因势利导，因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。

  四、自我提高与教科研

  本学期继续作好做好理论学习工作，我要努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读教师业务书籍，自觉参加学习与培训，使自己的业务水平有所提高。阅读《给教师的建议》，《成功教育》，《人文读本》等并做好学习笔记。继续执行学校的要求，并及时做好学习笔记。学习过程中，针对自己的读书进行反思，积极向其他教师学习，取长补短，本学期听课应不少于20节。针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行每次经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。

  本学期继续开展课题研究工作，在平时的教学中，要有计划的进行德育渗透，并及时反思，做好笔记。多阅读英语教学的相关文章，与其他教师多交流，吸取好的经验和方法。并积极参加其他科研项目的研究。完善自己的博客，开拓视野，与更多的同行在网络上进行交流。

英语老师教学工作计划3   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

第4篇：九年级英语学习计划范文

在日常的教学中,我们却会发现这样的情况,同样一个老师,同样一个班级,同样一个教学环境,不同的学生却会出现不同的学习效果,导致的原因有很多,但是其中重要的一个原因就是,学生自身主动性和积极性发挥的不同。可见在日常教学中,如何激发学生的学习主动性和积极性就显得尤为重要了。下面就从这些年从事英语教学的实践谈一下我的体会。

一、要调动学生的学习主动性和积极性,教师的素质和水平往往起着决定性的作用

1.教师要热爱教育事业

英语教学是整个教育工作的一部分。热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。教师要在自己平凡、日常的工作里,看到培养人才对整个社会的远大意义。只有教师对自己的工作有了正确的认识,对它产生深厚的感情,才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感、责任感,对工作中遇到的困难才会努力去克服,才会对自己的工作提出严格要求,才会对自己日常的教学工作精益求精,才能感染学生,使学生“亲其师而信其道”。

2.教师要有扎实的英语专业基本功

英语教师的英语水平要高,特别是专业基本功应当过硬,这是教好英语,激发学生学习兴趣的先决条件之一。他们必须具备良好的发音和语调,一定的听说读写能力,必要的语法知识,掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。通常情况下,很难想象出一位听说能力差的教师能够激发学生学习英语的兴趣。如果学生被英语教师那一口流利、地道的英语所折服,他们应该能够积极主动地去学习英语。

3.胜任教学的能力

英语教师单有英语水平还不够。语言教学既使一门科学,又是一门艺术。英语教师如果想要取得教学的良好效果,就必须懂得而且掌握英语教学的规律和方法。特别是当今各种新的方法不断出现,还有些正在形成,英语教师学习和研究教学法尤为重要。英语教学作为艺术,它和其他艺术一样,不是随便容易获得的,也决不是今天获得,明天又可能失掉的东西。它是英语教师在长期教学实践中积累的结果。教师必须十分熟悉英语教学的原则和方法,要把他们灵活地使用到实际教学中,去调动学生学习的主动性和积极性。

4.教学语言讲究艺术

教师上课讲话的语言应当简明、扼要、生动、形象、深入浅出、语调抑扬顿挫、有感染力、有幽默感,这样,教师上课说话才能生动有趣,吸引学生,调动学生学习英语的积极性。

5.尊重学生,热爱学生,关心学生

教师对待每个学生要公正而不偏爱,这样才能在学生心目中树立威望,使学生更爱学习英语。

二、要对学生经常进行学习目的性教育

这是调动学生学习英语积极性的保证,要不断让学生明确学习的意义,知道学习的内容和应达到的目标,使学生明确学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系的更为密切。在英语教学过程中,教师可帮助学生制定自己的学习计划,例如让学生懂得自己为什么学习英语这门学科等。

三、要发挥教师的指导作用,充分调动学生的主动性和积极性

教学活动是师生间的双边活动,教师不但要提高自己的语言素养,还有善于根据学生的年龄特征,采用科学有效的方法,排除他们在学习上的心理障碍以调动他们的主动性和积极性,例如,初中学生一般模仿能力较强,羞怯感少,敢于开口,富有表现力,教师要充分利用他们的年龄特点,首先进行听说训练,采用视听说入手的方法能引起学习的兴趣。

四、教师要面向全体学生,设计难易适度的教学任务

发挥不同学生的特长,耐心帮助有困难的学生,对于学生的点滴进步,要及时鼓励,使他们树立自信心,对学生在口语实践中出现的小错误,要有耐心,有时可以不必有错就纠,以免损伤他们的积极性。在日常英语教学中应坚持鼓励为主,以建立学好英语的信心。教师要坚持正面教育,肯定成绩。

五、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向,兴趣可使人满怀热情地从事各种实践活动,兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去学习。为了激发学生的兴趣,唤起他们的求知欲,我认为应该做到以下几点:

1.上好第一节英语课

我们应该始终注意学生的学习的学习兴趣,上好第一节英语课。第一节课我不是去讲英语有多么重要,而是用自己准备好的教具,如商标广告、产品使用说明书等进行表演,让学生体会到英语在日常生活中的重要作用。这样从第一节课起就为他们学会英语奠定了基础,开了个好头。

2.上好每一节英语课

当学生的求知欲被激活后,必须趁热打铁。因为这时学生的求知欲很强,他们的学习主动性、自觉性会大大提高,参与意识自然增强,课堂气氛就会十分活跃,这时应注意以下几点。

(1)在教学过程中,应注意到教学内容应该总是适合学生的实际水平,应该照顾大多数。既不能超越学生的实际水平,又不能迁就水平差的学生。至于差的学生,通过自身努力和个别帮助等办法赶上应有的水平。这样就可以面向大多数学生,充分发挥他们在学习过程中的主动性。

(2)讲授或训练的内容要有启发性,引人入胜,课堂组织要形式多样,生动活泼。在适当的时候,还可穿插安排一些英语游戏或者表演等。

(3)每一节课结束前要总结要点,使学生明确哪些内容重要,哪些需要特别注意。要经常组织复习,帮助学生巩固所学过的东西。

3.因材施教

教师在对全班统一要求下,必须注意学生的个别差异,因材施教。对于在学习上有潜力的学生,要指导他们多学一些,促进他们冒尖。对于某些语言能力较好的学生,例如,模仿能力强,语音语调好,听说反应快的学生,就应让他们在口语上发展。学生在某一方面有困难,其他方面不一定有困难,要扬长避短,鼓励学生奋勇前进。

4.适当开展学习竞赛活动

班与班、组与组、个人与个人之间,都可以开展竞赛。例如诗歌朗诵、唱歌、讲故事、演讲等。让学生都有表现的机会,使学生感到学习的价值。

六、要注重语言交际功能

英语教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,英语教学也就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力,在交际过程中,师生双方的认识活动是相互作用的。为了培养学生的交际能力,我注重交际策略的学习和应用,在教学活动中以学生为中心,让学生充分接触所学语言,并且要求学生讲该语国家的人在真实交际中所使用的语言。教师要尽力提供真实交际中所使用的语言。教师要尽力提供真实的情景和创设外语环境,让学生主动、创造性地去学习。

例如,在教授九年级unit3 I used to be afraid of the dark.这一单元时,我们可以让学生对比自己在外貌、性格、学习和能力等方面现在与过去的不同。这样使学生将所学到的语言用到真实的语言情景中。同时调动学生学习语言的积极性,每一个学生可以从中感受到学习语言的快乐和成就感,从而可以发挥学生在英语学习过程中的学习主动性和积极性。

七、要注重创新思维的发展

创新精神对于一个国家和民族来说是很重要的。新的世纪更加强烈地呼唤着教师对学生创造性思维的培养,在英语课堂教学过程中,为了充分调动学生的学习积极性和主动性,必须注重学生思维发展训练和培养思维训练能力。例如,在讲授九年级新目标版unit9 When was it invented?时,在教授完本单元的新的语言项目时,可以让学生使用所学到的语言知识去描述自己的一项发明,去解决学习生活中遇到的问题。

综上所述,只有充分调动起学生学习英语的主动性和积极性,教学才能获得良好的效果。因此,英语教师在教学过程中,不能只埋头教,而要以多种方式发挥主导作用,不同程度地激发学生学习英语的动力,激励学生主动积极地去学。

参考文献:

[1]《英语课程标准》.