小学语文教学方向精选(九篇)

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第1篇：小学语文教学方向范文

一、当前小学语文教学存在的问题

1.识字教学方面的问题

《课标》充分强调了识字教学的重要地位，然而识字教学的现状并不尽如人意。周一贯在《识字教学：从突围到进入新常态》一文中指出，识字教学比较突出地存在“三化”现象：一是“粗放化”，二是“扁平化”，三是“模式化”。如何让识字教学从日渐式微的误区中突围，而且成为一种新常态？文章提出如下四个方面的建议：1.掌握三套识字工具，变被动识字为自学识字。2.联系儿童实际生活，变课内识字为全方位识字。3.传承汉字文化，变狭义识字为广义识字。4.充分开拓学情资源，变授予识字为互动识字。

2.阅读教学方面的问题

谈永康在《让阅读教学回归“阅读”本意》一文中指出，当下小学阅读教学的最大问题在于不能完整、深刻地理解阅读教学的“阅读”本意。文章提出，阅读教学要教阅读。教会学生阅读，发展其阅读能力，培养良好的阅读习惯，是阅读教学的根本任务。回归“阅读”本意，小学阅读课堂应着力做好三件事：一是以学生为主体，保证人人都能充分参与阅读实践活动；二是以教师为主导，有效提升阅读实践质量；三是以课文为依据，发挥“教文育人”的综合效应。

3.写作教学方面的问题

《课标》对小学习作文体的要求，表述为能写记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。很明显，《课标》作这样的表述是为改变以记叙为重点的作文教学倾向。然而，长期形成的以记叙文为重点的教学习惯并没有改变，它仍然牢牢地把持着当下的语文课堂。上海师范大学吴忠豪在《基于课程层面的作文教学问题与对策研究》一文中，仔细分析了现行语文教材提供的作文题目，发现记叙文体的写作占了绝大多数；在语文教学实践中，教师在语文阅读课和作文课上指导的基本上还是叙文的表达方法，特别是对学生作文的评价指标，仍聚焦在主题的深刻、选材的新颖、描写的具体、语言的生动形象等方面，表现出与记叙文最接近的文学作品的评价倾向。文章认为，当下小学习作教学的正确做法是遵循《课标》的要求，改变以记叙文为重点的习作教学取向。从根本上解决学生写作的困难，最好的途径是从改变写回忆性的记叙文开始。

4.口语交际教学方面的问题

目前的口语交际教学很大程度上陷入了一种“你听我说”的局面，忽略了口语交际的情境性与交互性。针对口语交际教学存在的问题，廖芳在《强化交际互动 细化目标落实――部编义务教育小学语文教科书口语交际编排亮点与教学建议》一文中提出以下建议：①增强目标意识，把握训练重点。②拓宽交际场所，打破教室局限。③利用学科整合，丰富训练途径。④通过社会实践，提高综合能力。⑤捕捉生活情境，抓住交流机会。

二、当前小学语文教学的发展趋势

1.以新发展理念引领教学实践，“关注学生全面发展”是永恒的主题

深化语文课程改革，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立这种发展理念。周一贯先生在《语文教学通讯》撰文，认为“我们强调语文教育五大发展，会更符合作为母语教育的人文特征，究其根本是关乎学生的发展、精神家园的建设”。如何建立当下课堂教学创新、协调、绿色、开放、共享五大发展新体系，无疑是我们必须予以认真研究实践的重大命题。

2.理性思维、科学精神仍然是教学研究和实践的主旋律

小语专委会理事长陈先云在第八届理事会上强调：“语文教学要注意三个方面。一是要做到心里有目标，眼里有学生，根据学生已知情况和差异组织开展教学活动；二是要根据教学内容和目标选择恰当的教学方式，防止过度关注教学方式、方法的新颖；三是不要被新概念新说法所迷惑，防止造成教学思想新的混乱，给教学带来不应该有的负面影响。”

在语文教育向全新思维转变的道路上，研究者们将从教学目标、教学类型、教学流程、教学方式、教学策略等方面提出语文课程重建思路。汪潮在《小学阅读教学的发展新趋势》一文中提出，阅读教学的发展趋势主要有如下几方面：阅读教学目标从单一到多维，阅读教学类型从单文到多文，阅读教学流程从统一到“主题性”，阅读教学方式从导学到多样，阅读教学策略从经验到学理，阅读教学关系从对立到辩证。

新一轮小学语文课程教学改革，不是课程内容技术层面的简单调整，而是全方位的范式转换，为此更需要提倡理性思维，发扬科学精神。

3.坚守课堂教学“整体观”，促进学生语文素养的整体提高，是着力探索的重要课题

坚守课堂教学“整体观”，警惕“碎片化”学习的消极影响，促进语文教育各构成要素的协同与整合。

当下，对语文教学的研究，更多的是一种单向度的实践研究，仍缺乏整体观念。有专家指出，现在语文教学比较突出的一个现象是细节精彩，整体欠缺，影响了语文教学效率的提高。以系统论的整体观念来研究语文教学的诸多问题，是语文教学要着力探索和实践的一个重要课题。

4.运用互联网思维，将成为语文教学变革的基本走向

“互联网+教育”已深刻地影响着传统的教育理念和教育方式，它一方面给传统的课堂教学带来挑战，另一方面也带来变革的机遇和创新的空间。周一贯在《“互联网+”思维镜像中的语文教学变革》一文中，剖析了“文本+文本”的群文阅读、“课文+单元整体”的单元教学、“阅读+学习实践活动”的开放语文、“阅读+习作”的指向写作的阅读课、“习作+自媒体影响”的自由表达、“全课型+微课型”的生活化语文等语文教学实践形式，在由“课改”到“改课”的有效探究中，揭示着“互联网+”时代语文教学变革的基本走向。

5.教师的专业发展仍然是关注的热点

第2篇：小学语文教学方向范文

关键词：小学教育；教学；问题；发展方向

小学教育都是比较基础的，内容也比较简单，但是，小学教育的目的并不仅仅在于课本知识的学习，更注重对于学生学习习惯与思维方式的养成教育。但是在现有教育体制中，部分老师并没有遵循这一规则，导致小学教育教学中出现了各种各样的问题。

1改革小学教育教学的重要性

小学教育处于义务教育的初级阶段，家长对此也非常重视，但是其中也出现了许多问题，更需要快速解决，所以改革小学教育教学是非常重要也是非常有必要的。遵循传统的教育模式，对于理论内容的教育多于实践的教育，要本着先进行理论教学然后再进行实践教学的模式，使得理论教学与实践教学的比例严重失衡，使得教育失去了原本的含义。对于小学教育教学的改革，要以理论教学与实践教学的协调比例为基础，对课程以及课时设置进行改进，并以培养德智体美全面发展的人才为目标进行改革。在这一过程中，建设以素质教育为核心的课程体系，即从学科建设出发的课程建设、以教学活动为中心的课程建设并开发一些潜在的活动课程等。

2小学教育教学中存在的问题

2．1在教育过程中，对于学生的评价机制过于片面化：

受传统的教育理念影响，现有对于学生的评价考核机制过于片面化［1］，仅仅从学生的成绩出发，对学生进行评价。同时老师在对学生进行评价的时候，也是单纯从学生的学习成绩出发的，导致学生成绩较差的学生渐渐失去了学习积极性，成绩好的学生过分追求成绩所带来的荣耀，忽略了其他能力的培养。

2．2老师不能正确对待自己在管理中出现的失误：

据调查，大部分学生在上课过程中，感觉老师对于课堂的把握程度不够，过分注重对于课本知识的讲解，忽略了与学生的沟通与交流，使得学生一节课都处于紧张的状态，学生出于对老师的尊重或害怕受到老师的批评，没有将这种情况及时告知老师，使得老师片面认为自己的这种教学方法与管理方法完全是正确的，对教学中出现的问题不能正确面对。

3对小学教育教学的发展方向进行相关的探索

3．1以课堂教育作为小学教育教学改革的出发点：

怎样的课堂才能算得上是高效的课堂［2］？可以从三个角度进行分析，一方面就是学生能够跟得上老师的教学速度；其次学生对于课堂内容的掌握程度；最后则是学生对于学习的体验程度。所以老师在教学过程中要针对教学目标，对教学内容进行设计和把握，比如在进行杨万里的《小池》的学习时，老师对学生进行合理引导，并分析“泉眼无声惜细流”这一诗句。教师：泉水从泉眼里流出来状态是什么样的？学生：细细的，静静地。教师：那诗人为什么要使用“惜”这一词语呢？针对这一问题，老师可以让学生进行分组讨论，并发表自己的看法，最后将组员的想法进行综合，选出最能说服大家的一个原因。这时，学生的积极性肯定就被调动起来，四个人或者两个人一组对问题进行讨论，发表自己的看法，倾听别人的想法，并提出自己的意见，这时老师可以引导学生明确诗人使用这一词语的真正含义，使用“惜”字，使得无情的泉眼变得有感情的事物，好像是因为爱惜泉水，才让它缓缓流动的。这样可以让学生在自己写作过程中，使用这种表达手法，并让他们提升对于学习的兴趣。

3．2要注重学习氛围的营造，让学生潜移默化中改变学习习惯：

课堂上如果气氛很严肃，枯燥乏味，学生的学习积极性也会降低，所以激发学生的学习兴趣，必须要先营造良好的学习氛围，让他们可以全身心的投入进去，在这个氛围中，他们可以发挥自己的真正性格，表达自己的思想。所以，教师要注重这方面的塑造，让学生在课堂学习中更加轻松，感觉到民主的思想。在此基础上，学生肯定会展示活泼的一面，并且发挥自己的创造性思维以及自主学习的能力。

3．3注重对学生精神文化的培养，并且完善教学设施，为学生营造和谐的校园文化：

由于经济体制的改革，对于学生教育方面也渐渐忽略了精神文化的教育。由于现在小学生基本上都是独生子女，受各种文化的影响，学生的思想成熟的也比较早，考虑问题也较极端，所以老师在教学过程中更要加强学生精神方面的建设，可以根据学科的特点与需求，完善教学设施，使得教学设施良好的运用于教学过程中，比如加强学校图书馆的建设，也可以在班级中，设立专门的读书角，放置一些有助于学生身心发展的书籍或者漫画，为学生营造一个和谐的校园氛围，在此基础上，丰富学生的精神世界。

3．4同时注重教师团队的思想文化建设与专业素质建设：

教师作为传道授业解惑的人，对于学生有一定的引导作用，所以，要加强教师团队的思想文化建设与专业素质建设。在精神文化建设方面，要引导老师不断加强自身思想道德修养，为学生做好榜样，比如，使用文明用语等。专业素质建设方面，要不断让老师加强自己的教学水平，比如可以请一些教育界权威的专家或教学能手对本校的老师进行定期的培训，提升他们的专业素养；也可以选择一些教学水平比较高的学校，让老师去进行交流学习，吸取别人的教学经验与方法，然后根据本校学生的特点加以改进，运用到自己的教学过程中。

4结语

本文对小学教育教学中存在的问题进行了研究［3］，在此基础上，对改革小学教育教学的重要性进行了分析，并对小学教育教学的发展方向进行探索，提出了以课堂教育作为小学教育教学改革的出发点；要注重学习氛围的营造，让学生潜移默化中改变学习习惯；注重对学生精神文化的培养，并且完善教学设施，为学生营造和谐的校园文化；注重教师团队的思想文化建设与专业素质建设四项举措。通过这些措施，希望可以合理改革小学教育教学方式。

参考文献

［1］卢华清．小学教师教育叙事的问题与反思［D］．山东师范大学，2014．

［2］申小杰．小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究［D］．扬州大学，2012．

第3篇：小学语文教学方向范文

【关键词】小学语文教学改革 指导思想 改革趋势

新时期小学语文教学改革的指导思想是进一步强调小学语文教学在培养合格公民方面的基础性作用；语文教学应该面向全体学生，使每位学生都获得自信心和成就感；语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程；重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合；语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成；信息化社会对语文教学提出了新的挑战。小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革；教学体系建立；课程变革；教学方式、方法变革；考试内容与形式变革。

1．小学语文教学改革的指导思想。

1．1 进一步强调小学语文教学在培养合格公民方面的基础性作用。义务教育的根本任务是为培养合格公民打好基础，语文教学在培养合格公民方面发挥着重要的基础性作用，主要表现：

1．1．1 正确运用中华民族共同语（普通话）进行交际的能力是每位公民应该具备的最基本素质之一，这是语文教学必须完成的任务。语言的习得是人发展的基础，语言文字的掌握和运用水平是衡量一个国家公民素质的标准之一。只有每位公民都具有运用口头和书面语言正常交际的能力，才能保证每位公民在现代社会中得以生存和发展。

1．1．2 语文教学对于人的全面发展发挥着重要作用。语言不仅是交际工具，而且是思维的工具。语文教学担负着培养学生思维能力的重任。同时，语文教学能够帮助学生认识社会和人生，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，养成良好的个性，形成健全的人格，为他们形成创造性地应付社会的能力，成为自觉、自治和负责的公民奠定基础。

1．2 语文教学应该面向全体学生，使每位学生都获得自信心和成就感。作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生，使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基本的要求。

1．3 语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程。语文教学要遵循学生的心理规律，在学生语言发展的关键时期，为他们创造丰富而有序的语言环境，使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验，获得语言的发展。

语文教学具有实践性特点，这就决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要，应从学生的认知水平出发，使整个教学过程成为学生自觉的、主动的求知和探索的过程。

1．4 重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合。语文教学必须与社会生活紧密结合起来，加强学生对周围事物和客观世界的观察和认识，从而缩短理解语言文字与认识事物本质之间的距离，提高学生对语文内容和意义的理解能力。

语文学科具有综合、开放和实践的特点，学生语文能力的获得需要反复的实践与运用。语文教学要突破仅局限于课堂、学校的狭窄范围，使学生的语文学习和广泛的社会生活结合起来，扩大学生理解和运用语言文字的机会和实践领域。

1．5 语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成。汉语汉字的象形性，反映了中华民族的心理特点，凝聚着深厚的民族情感，因此，语文教学要重视汉语文的文化精神，借鉴传统语文教学经验，遵循祖国语言文字的学习规律和学习方法，养成良好的读书习惯。

1．6 信息化社会对语文教学提出了新的挑战。现代社会的重要标志之一就是信息传播途径多、速度快，现代小学生接触信息的机会也多，这就要求语文教学要培养学生具有阅读书面文字、观看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。语文教学也要充分利用多媒体技术，扩大语文教学的视野，开阔语文教学的思路。

2．小学语文教学改革的趋势。

2．1 小学语文教学观变革的趋势。小学语文教学从以内容分析为重点转向以语言文字训练为重点；从以教师讲、

教师问为中心转向以学生自主学习、探究为中心；从以传授知识为核心转向以发展能力为核心；从以课堂教学为主转向课内与课外教学相结合。总之小学语文教学越来越倾向于学生的语言实践活动。

2．2 小学语文教学体系建立的趋势。根据小学语文教学的性质和任务，建立合理、科学、层次明确的语言教学新体系。

2．3 小学语文课程变革的趋势。传统语文教学的课程目标理论，把知识放在首位，其次是能力，最后是情感、态度。然而，现代课程理论目标认为，目标体系应该是知识、能力与情感、态度的循环系统，在这个循环系统中，知识是基础，能力是关键，情感与态度环绕在知识与能力之中。

传统语文课程强调内容的思想性、政治倾向性，现代语文课程更强调内容的时代性、广泛性、实用性和生活化，强调课程内容应适合小学生身心发展的水平，能够引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，是学生生存发展所必需的基础内容。

2．4 小学语文教学方式、方法变革的趋势。倡导个性化教学，摒弃僵化的教学模式，发展灵活多样的教学方式、方法，特别是要构建以学生自主活动为主的教学方式。同时，还要利用多媒体技术，发展新型教学模式。

第4篇：小学语文教学方向范文

关键词：小学语文；有效开展；实施；措施

长期以来，小学语文教学的有效开展问题没有得到应有的重视，这在一定程度上影响了小学语文教学实效性的发挥，因此，开展相关问题的研究是极具现实意义的。

一、教学准备阶段的实施措施

1.重新定位，精心备课

在传统的小学语文教学中，教师往往将自己看成是小学语文课堂教学的主人，课堂教学的具体步骤安排、教学内容的选择、教学的实施方法等，都要以教师在小学语文教学中的实际需要作为选择的依据，学生在小学语文教学中的主体地位很难得到应有的尊重，学生在教学实施过程中的主体性被严重的压抑了，学生学习语文的积极性与主动性没有被充分地调动起来。在这样的教学理念影响下，小学语文教师在以往的备课过程中，对自己在教学中的角色定位发生了偏离，教师将自己视为小学语文教学的实施中心，小学语文教学活动的开展都要以教师的活动为核心，这样的教学难以激发出学生语文学习的欲望，课堂的教学气氛压抑而缺乏生气，课堂教学效率欠佳。要改变这一现状，就要求教师要在备课的过程中改变旧有的教学观念，将教师在小学语文教学中原有的主体定位进行重新的审视，发挥教师在小学语文教学中的主导性，使教师真正成为小学语文教学实施中的参与者、组织者、合作者、指导者，以小学语文教学中主导者的全新定位，开展精心的备课活动，以此促进小学语文教学的有效实施。

2.了解学生，精心备课

学生是小学语文教学实施的对象，如果在小学语文教学的实施过程中，对于学生的学习情况缺乏必要的了解，对于学生学习需要缺乏必要的认识，那么，教师在备课过程中，就如同一个“盲人”难以找到课程实施的真正方向，因此，教师在备课过程中，必须要从教学的实际需要出发，深入了解每一个学生在学习中的实际状况，了解每个学生的能力基础，要充分了解不同学生之间存在的差异，对于不同的学生采用灵活多变的教学方法，尽可能地做到以不同学生真实的水平选择教学的内容、采用不同的教学方法。并且要在备课过程中，尽可能地创新教学的方案，备出具有个性化的教案来。

3.教学设计要力求新颖

好的教学设计可以有效地促进小学语文教学效率的提升，教学设计要力求新颖，具有创新性的教学设计，一定能够激发起学生空前的学习热情，相反，一个缺乏吸引力的教学设计是难以调动学生的学习欲望的，不仅如此，缺乏吸引力的教学设计，会对教学的有效开展带来不利的影响，影响语文教学实效性的发挥，要设计出新颖的教学设计，就要求教师要根据学生的实际情况以及教学的实际需要，依据教学的目标，充分考虑教学设计实施的新颖性、全面性、实用性、科学性等因素，以丰富多彩的教学活动与教学资源，设计出充满吸引力的教学内容，以此促进语文教学的高效实施。

二、教学开展过程中的有效实施措施

1.创设和谐平等的教学气氛促进教学的有效实施

在小学语文教学中，创设和谐平等的教学气氛，对教学的有效实施具有非常大的促进作用，应该看到，教学的实施本质就是师生之间的一种平等交流与对话，失去了教学的平等，就难以实现教学的民主，更无法实现生生之间、师生之间的平等交流与对话，缺乏平等对话的教学难以实现教学效率的提升。

2.要善于激发学生的学习兴趣

小学生处在天真无邪，对于新鲜的事物充满好奇的年龄阶段，这一时期的小学生做事情更多的是受到兴趣的影响，如果教师在小学语文教学中忽视对小学生学习积极性的调动，学生对小学语文的学习就会缺乏兴趣，如果小学生对所学的语文教学内容不感兴趣，那么小学语文教学效率的提升也就难以得到实现，因此，在小学语文教学中，研究如何激发小学生语文学习的兴趣是非常必要的。因为游戏是儿童的天性，有趣的游戏能够充分地激发起学生学习的积极性，激发出学生学习语文知识的热情，收到事半功倍的教学效果，因此要培养学生的学习兴趣，教师首先要善于创设一些学生喜闻乐见的教学情境，让教学活动的开展与一些学生喜爱的游戏有机地结合起来；其次，教师要引导学生学会自主学习，要善于设计一些具有启发性的问题，引导学生善于发现问题，善于提出更多有价值的问题，并在此基础上，进一步引导学生善于通过彼此的沟通与合作，提出解决这些问题的方法和措施，这种合作与交流式的学习方式，不仅能够有效地培养学生的语文能力，也可以有效地培养学生学习语文的兴趣，促进小学语文教学的有效实施。

开展小学语文教学有效开展的实施措施研究对促进小学语文教学效率的提升具有重要的作用，但是，应该看到现阶段小学语文教学的开展依然存在许多不尽如人意的地方，因此，开展小学语文教学有效实施措施的相关问题研究是非常必要的。

第5篇：小学语文教学方向范文

关键词：小学语文；教学改革；教学理念；主观能动性

小学语文教学改革是当前小学教育的重点，也是教师普遍关注的焦点。小学语文教学的改革历经了很长一段时间，但是改革的效果都是阶段性的，难以彻底的变革教育的理念。小学语文教学改革要改变传统的灌输式教育模式，真正把学生作为教学的主体，发挥学生的主观能动性。本文对小学语文教育改革进行分析，提出对小学语文教学改革的看法，力图对小学语文教学提出一个参考思路。

一、应用全新的教育教学理念

教育教学是培养人才的途径，作为初级教育的重点教学学科，小学语文教育要不断改革教学理念，变学生的被动式教育为主动性创造。在多年的教学实践中，越来越多的教师认识到传统的以灌输式教育方式的弊端，教育教学不能墨守成规，教师的目的不是创造复制品，而是要开发学生的思维，培养学生的创造能力。由此，针对小学语文教学改革，就要首先转变教学理念，要鼓励学生自主学习，并采取教师和学生的互动式交流方式进行讨论，由此学生可以获得更多的发言机会，并可以发表自己对所学内容的看法，由此可以培养学生敢说、会说以及勤于思考的习惯，而这些能力都是为以后接受教育做铺垫的。当今，学生创新能力是学生竞争力的源泉，所以在小学教育的改革中，首要的就是充分挖掘学生的潜力，培养学生的主观能动性。小学语文教育作为初级教育的重要内容，理应不断采用全新的教学理念，只有这样，才能打破教师和学生不平等的地位，充分给与学生尊重，并激发学生自主学习的热情。

二、采用灵活的教学方式

在小学语文教学改革过程中，要充分改变教学方式，创新教学新模式，由此可以激发学生的兴趣。教学方式的改革方向要寻求自主、合作和探究为主的教学模式，激发学生的好奇心理，由此学生可以主动的捕捉信息并进行分析。要改变传统的僵化的教学模式，僵化的教学模式会固化学生的思维，使学生容易产生厌烦心理。而充分给与学生自可以激起学生的学习热情。在处理课堂语文篇目时，要鼓励学生进行相关信息搜索，从而找到切入点，激发学生的兴趣。根据不同的教学篇目和内容，要设计不同的授课切入点，可以是人物介绍和背景故事梗概。在灵活的教学方式下，学生可以更多的感受到活跃的课堂氛围，减少压力，增加教师亲和力，学生可以更加亲密的和学生相处，由此可以缓解师生关系，帮助师生共同学习，使得学生在学习知识的同时也收获了情感动力。

三、融入巧妙的教学艺术

教学教育本身就是一门艺术，艺术效果的发挥直接影响了教育教学的效率。在小学语文教学过程中，更要在教育的过程中融入艺术手段，从而需要变枯燥的知识为生动的表述。语文本身就是一种表达方式，那么做好小学语文教学就需要应用到语言的艺术和力量。由此，就需要教师在教学过程中做到逻辑清晰、语言表达简练、有趣味性。教师要培养具有自身特点的语言模式，并且具有丰富的语言知识，由此在教学过程中可以做到旁征博引，激发学生兴趣。除此之外，教师在教学过程中要特别注意自己的行为，面部表情以及动作都要充分体现教学的艺术性。教师在小学语文教育过程中，做出具体手势和动作可以加深学生的印象、活跃课堂气氛。试想如果教师在课堂上表情严肃、不苟言笑，不仅会使学生增加压力，而且会降低课堂授课的效率。由此，在小学语文教育改革中，教师要特别注意授课的艺术性，充分做到与学生亲密接触，加深师生感情，使学生在喜爱老师的同时能够更喜爱老师的教学。

四、开发课外相关的内容

小学语文教育是学生基础教育的重点，那么语文教学改革就要突破语文教育的界限，使学生可以开拓眼界、增长知识。由此，要积极开发课外相关的内容，鼓励学生多多阅读课外书籍、增长见识。这样做可以使学生积累大量的语言素材，而语言素材是学习好语文的关键。教师要帮助学生进行课外书籍和材料的选取，由此可以优化学生的阅读范围。鼓励学生进行课外实践交流，使学生交流阅读经验和所学知识，由此可以提高学生的词汇量，进而提升写作和理解能力，帮助语文教学效果的提升。教师可以鼓励学生进行板报整理，每天收录好词好句，在帮助学生记忆的同时给学生进行相关讲解，由此可以使教师和学生互动，并且拓宽教师和学生的知识面。除此之外，要培养学生良好的学习习惯，切忌要求学生死记硬背和机械式的训练模式，要精心设计教学内容，帮助学生提升理解能力，只有正确理解了语文所要传达的意思，才能加深印象，帮助内容的记忆。

五、结语

小学语文教学是培养学生语言和理解能力的重要内容，小学语文教学要逐步改革僵化落后的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。要充分强化教师的辅助作用，把学生的核心地位凸显出来，改变传统的教师和学生不平等的地位。要鼓励学生的创新思维开发，抓住学生的好奇心理，使学生自愿的对所感兴趣的内容进行了解和探索，并对不懂的问题于教师展开讨论，只有这样，才能保证教学的效率，小学语文教学的改革才是有成效的。

参考文献

[1] 郭根福.从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展[J].湖北教育.2003（13）

[2]陈华金；周洪芳.新课程背景下的师生互动关系[J].青年文学家.2009（13）

[3]周国杰.数学新课程带来的变化与思考[J].贵州教育.2008（11）

第6篇：小学语文教学方向范文

在新课改的趋势下，在许多的小学也实施了新课改，新课改是提高一个学校教学质量的重大条件，而教师教学模式需要与新课改相匹配，需要改变传统，将新的教学模式运用到教学中，这对于教师、学校来说无疑是一个重大的挑战。小学语文在新课改的同时，也需要各个小学语文教师对新的教学方法进行探究，并且需要在小学语文教学中不断地进行改变。因此在新课改时期小学语文教学的实施还需要深入探讨。

关键词：

新课改；小学语文；教学

1小学语文新课改的重大意义

新课改是我国教育改革的重要阵地，关系着我过教育事业的发展，决定了教育改革的方向。它不仅可以使我国的教育事业更上一层楼，同时也给我们小学语文教师带来了提高自己能力的机会，小学语文教师在新课改的过程中需要舍弃传统的糟粕，发展新时代的教学方法，而是不断的学习理论知识充实自己，去了解到世界各地教学模式的多变。这样的课改也会使学生不仅仅在学习上有所提高，在其他方面的能力也会得到发展。各个小学也不再是以学生的成绩来判断学生的优异，而是以学生各个方面发展的程度来进行评测。简单地说新课改带给学校、教师、学生的发展焕然一新的局面，因此新课改在小学语文教学方面是势在必行的。

2小学语文教学的现状

新课改对于一个小学语文教师来说是非常具有挑战性的，这意味着教师要将自己的教学方法大部分都抛弃，然后去学习优秀的教学方法，并且在不断的改变的同时研究出属于自己的新教学模式，这不是短时间就能够完成的，而正是在这个不断改变的过程中，小学语文教学实施也存在不足：（1）许多年龄较为年长的小学语文教师面对这样的新课改非常的不适应，他们已经教书育人很久了，要他们改变自己的教学模式去学习新的教学模式，对于他们来说真的有些困难。（2）不仅是年长的教师，对于新的小学语文教师来说，利用新的教学模式来上课是有些难的，虽说这部分年轻的小学语文教师在学校里就是学的新的教学理念，但是他们在工作岗位上缺乏经验，他们不知道该怎样完全的去运用新的教学模式，想请教年长的小学语文教师，可是年长的小学语文教师又是运用传统的教学模式。（3）有些小学在小学语文新课改中表现的态度是不重视，学校领导在这个方面没有严格监督小学语文教师在教学中对新课改的认识，学校领导的不重视导致了教师的不在意，这样新课改就没有得到实施，小学语文教学依旧没有得到提高。（4）在还有部分学校中，依旧是在应试教育观念中，小学语文教师依旧关注的是学生的成绩，学生的成绩考好了，教师的教学质量就得到提升了，但是这样的教学使得学生在其他方面的能力没有得到发展。因此这样的现状就影响着整个学校的发展，于是就出现了小学语文教学在新课改时期出现了教学质量差距大，在没有同行共同探讨的探索中，在新课改中探索的教师在教学中就会感觉很吃力。逐渐地小学语文教师就不再对新的教学模式进行探索，甚至抛弃对新的教学模式的学习，继续使用传统的教学模式进行教学。

3在新课改时期如何进行小学语文教学

为了实行新课改，在小学语文教学中就必须要有严格的规定，各个教育机构也要将新课改落实到位。在新课改时期如何进行小学语文教学：（1）教师与学生共同探讨小学语文知识。现在的教学不再是教师讲课，学生听课记笔记，而是教师要参与学生的探讨，学生也要参与对知识的研究，这样做教学就会增加更多的趣味性，学生对于知识就会更加清晰，思维也得到了开拓。（2）新课改中小学语文教学应该重视个体差异。学生的差异性与生俱来，其发展也就不同，因此教师要尊重有差异的学生，把教学方法和学生特点结合，这样才能使学生在教学中得到平衡的发展，学生的各个长处才会体现出来。（3）在小学语文教学中多锻炼学生之间的合作能力。新课改也比较注重学生之间的合作，教师在教学中可以多进行一些让学生合作的形式来教学，让学生知道知识也有可以合作完成的地方，这样使小学语文教学顺利进行，同时也能体现学生在人际方面的能力。（4）在新课改时期小学语文教学中应该安排相应的活动，发展学生的思维，以此培养学生的创新能力，在探究活动中教师帮助学生找寻自己的学习方式改变传统的落后的学习方式，在此过程中教师要进行一定的指导，并且还要关注学生的心理健康问题，使学生的创新能力得到提高，有正确的学习方法和健康的心理。多个方面进行教学，教学就会变得很顺利。

总之，小学语文教学要将新课改的要求认真实施，并且在进行教学的过程注意学生各个方面能力的培养，这样才是体现了新课改的目标。当然这也需要学校领导、教育部门对小学语文教师在教学方面的监督。只有各级部门、教师的共同努力、严格要求，在新课改时期进行的小学语文教学才会真正的成功，小学语文教学才会不断的往前发展。

作者：张晓萍 林立辉 单位：吉林省长春市九台区西营城镇中心学校

参考文献

第7篇：小学语文教学方向范文

【关键词】小学语文;教学研究;教学成效

当前小学语文教学改革已经进入了攻坚阶段和关键时期，教育研究更加注重向实践指导方向发展，为语文教学工作的深入开展注入了动力。广大小学语文教师应当认真分析教学改革的形势，主动投入到教学改革的洪流之中，特别是要强化教学实践方面的研究，加大教学难点的破解力度，为教学成效提升提供保障。

一、小学语文教学要突破陈旧理念制约

传统的语文教学模式中，更加注重的是知识点的掌握，归根结底还是聚焦在卷面分数上，没有体现对学生语文综合素质的全面培养。社会的进步对教育工作的要求越来越高，素质化教育的理念已经提出很久一段时间，但是真正得到重视和落实还是在近5年左右。大家已经形成了思想上的共识，就是要将学生的全面发展作为整个教育工作的主要方向，坚持一手抓知识的传授，一手抓能力的培养。首先，教师要将单纯的应试理念转变为素质教育理念。围绕这一目标方向，语文教学设计不再局限与知识点的强化理解与记忆，还要重视学生的能力养成，重点强化学生与语文阅读理解能力、语言表达与作文构思能力等方面的探索。将能力培养作为语文教学设计与组织的重要环节，同时还要强化思想教育的引导，引领学生健康地成长，体现三维教学目标。其次，语文教师在教学中对师生关系的定位一定要准确，特别是要平等民主对待学生，并且落实在教学工作之中，坚持引导探究、共同分析这样的原则，从而保证教学设计以及教学组织环节能够更加贴近学生思想发展，更加有利于语文教学目标的实现。另外，教师还要善于为学生“画像”，针对不同的学生制定不同的目标，提出不同的要求，这也是体现因材施教原则的具体措施。根据不同学生的实际发展状况，确定语文教学的目标要求，并将目标贯穿于整个教学流程，确保语文教学活动具有更强的针对性，从教学提问到教学考核，从课堂互动到课外延伸，处处体现以人为本，实现语文教学成效的有效提升。

二、小学语文教学要突破陈旧模式制约

小学语文教学中的模式选择，在一定程度上决定了教学的实际成效。如果还是采取单一的灌输教学模式，整个语文课堂始终难以真正活跃起来，学生的思维处于沉寂状态，教学的氛围也格外单调。提高学生语文综合素养，是建立在学生积极参与学习活动基础上的，教师要重视搭建平台让学生参与学习活动，同时提高学习能力与技巧水平。笔者认为，教师应当从三个方面进行教学模式的提升与突破。首先，小学语文课堂教学模式一定要体现“学生为主体”。语文教师要将教学活动设计为启发引导学生思维的过程，既可以通过提问启发引导学生深入研究教学内容，也可以布置学生开展自主思考与研究活动，借助于更为开放和灵活的教学形式，真正实现教学模式上的提升与拓展，营造更加活泼的语文课堂教学氛围。有许多语文教师运用的小组合作教学法，就是非常成功的案例，学生在语文学习活动中依靠自己的努力去解决问题，不仅获得了知识，也培养了思维能力和探究习惯。其次，教师在语文教学模式的选择上可以尝试角色的创新。教师在课堂上也不一定都是出于讲解、引导的角色，学生也不一定都是出于听讲的角色。教师可以设置一些内容，鼓励学生走上讲台开展讲解，从自己理解的角度开展分析，和其他学生一起来研究，以新颖的方式增强学习理解效果。此外，教师还要注重及时搜集来自学生的学习反馈信息，特别是在课堂上进行搜集，得到的信息更为及时和精准。

三、小学语文教学要突破陈旧体系制约

小学语文教学从广义概念上讲，应当包括课堂为主体、其他教学空间相结合的综合体系。如果仅仅局限于课堂的45分钟，显然无法将教学资源全部整合出来，也无法有效利用时间。笔者在教学工作中致力于构建立体化的语文教学体系，除了抓好课堂教学活动之外，还积极向课外拓展延伸，主要从三个方面着手。首先，鼓励和指导学生课前开展自主预习活动。将预习要求揭示给学生，利用课前的自主时间学习语文基础知识，搜集与课文相关的资料信息，做好新课学习的充分准备。组织开展有效的预习活动，学生在课堂上策应教师的启发引导时，更为高效和热烈，教学的主要着力点就放在了难点的突破上。其次，笔者在课外组织开展了一系列的活动课程，对课堂教学进行有效的补充。比如开展兴趣小组活动，针对学生在语文学习中遇到的难点，特别是阅读、作文以及古诗词等方面的难点，组织学生进行专门研究，利用课外的广泛空间弥补学生课堂学习存在的不足。另外，笔者还鼓励学生将闲暇时间充分利用起来，将点点滴滴时间为语文学习所用，真正让语文学习渗透到学生生活的每一个角落。在笔者的精心组织下，学生分成了多个学习合作小组，在相互研究之中总结学习方面的难点，并注重罗列出来进行摘记，随身携带，利用学习生活的空闲时间巩固记忆，将平时的点滴时间运用到极致。千万不要小看这点点滴滴的语文学习活动，确实可以对学生的语文学习活动起到拾遗补缺的作用，长期坚持下去就是一笔可贵的学习时间。

综上所述，小学语文教学改革是一个系统推进的过程，广大教师要主动适应并积极投入，立足实际开展探究，推动教学工作向前发展。

【参考文献】

[1]陈永杰.新课改下的小学语文阅读教学模式探索[J]. 考试周刊，2011（87）

[2]任伟.新理念 新教学 新课改――小学语文教学探究[J].新课程（中），2011（09）

第8篇：小学语文教学方向范文

关键词：新课改；小学语文；开放性；教学方式

1、前言

在提升小学生综合素质的时候，小学语文教学起着基础性的作用，所以要不断加强对小学语文教学的改革，从而使得小学语文教学的开放性得以提高，最终有利于小学生的全面发展。通过不断改革小学语文教学，可以调动小学生的积极性以及创造性，不断激发学生学习的热情。

2、新课标背景之下小学语文教学开放性的基本原则

2.1协作性原则

在小学语文开放性教学过程中，要按照协作性的原则来进行，其中不仅包括了教师与学生之间的协作，而且包括了学生与学生之间的协作。在整个协作过程中，要营造和谐的、轻松的师生关系，并且老师要鼓励学生不断探索以及不断发现。在实现开放性教学过程中，协作性起着非常重要的作用。

2.2发展性原则

其中开放性主要是指多元化以及灵活性，在小学语文教学过程中，教师要尽可能做到灵活以及多样，并且教师要尊重学生之间存在的差别，从而可以调动学生学习的积极性以及创造性。所以在开放性教学过程中，教师要按照发展性的原则，并且要从学生实际情况出发，最终促使学生的全面发展。

2.3民主性原则

在整个开放性教学过程中，教师要坚持民主性的原则，民主性的原则影响着开放性的教学。其中民主性原则主要表现在以下几个方面：一方面主要体现在教师与学生之间，教师与学生要相互尊重；另一方面主要体现在学生与学生之间，学生之间要相互尊重以及合作。通过这样做，可以使得每一位学生投入到学习中，最终能够使得学生在学习中保持最佳的状态。

3、小学语文教学的开放性学习的类型

3.1故事式的学习

在学生学习过程中，教师要注重吸引学生的注意力，并且要不断提高学生学习的兴趣。同学们会对文学典故比较感兴趣，此时教师要说出几个文学故事，通过这种故事式的学习可以吸引学生的注意力。其中故事式的学习分为以下几种类型：第一种，直接讲述文学小故事；第二种，编写文学小故事。通过故事式学习可以使得学生的口头表达能力得以提高，而且还能培养学生的创新思维能力。

3.2辩论式的学习

辩论式学习就是指全体学生要围绕同一辩题，自主选择观点，形成正方和反方，并且通过一定的史实来讲自己对某一历史事件或者人物的见解表达出来，在整个辩论过程中，学生要勇于表达自己的见解。通过辩论式学习不仅可以培养学生的逻辑性以及创造性，而且可以使得学生的语言组织能力得以提高。

4、实现小学语文在教学开放性的具体途径

在新课程的背景之下，小学语文要进行开放性的教学，并且要为小学生的发展营造有利的发展环境，这就需要从以下几个方面出发，从而可以促使小学语文教学向着开放性的方向发展。

4.1教学目标要具有开放性

在新课程的背景之下，小学语文教学要保证语文教学目标具有开放性，也就是指要以学生的全面发展为基础，同时要改进以及创新教学目标，引导学生进行探索以及发现。小学语文教师在制定教学目标的时候，要以学生的发展需求为具体目标，与此同时不仅要让学生掌握相关的字、词、句以及注重提高学生的读写能力，而且要提升学生对知识的应用能力，另外教师在制定教学目标的时候要让教学目标趋于生活化。因此，在开放性教学过程中，小学语文教学的目标就是指对实际生活的具体应用。

4.2教学内容要具有开放性

在学习语文的时候，小学语文教学起着基础性的作用，并且小学语文教学影响着后期语文的学习。所以要改革小学语文的教学内容，不断提高小学语文教学的开发性，同时不能够将内容局限于课本的教材，而是要放宽学生的视野，注重培养学生的人生观、世界观以及价值观。在新课程的背景之下，选择教学内容的时候要具有开放性，并且要选择与实际生活密切联系的材料来作为教学内容，这样做可以引起学生的探索欲望，学生在探索过程中，教师要引导学生，最终有助于帮助学生树立正确的价值观以及世界观。

4.3教学形式要具有开放性

在小学语文教学过程中，教师要注重学生训练的整个过程，并且教师要引导学生学习相关的语言，并且要引导学生将这些语言运用到实际生活中，这样做可以提升学生的理解以及表达能力。在小学语文教学过程中，教师要运用灵活多样的教学形式，使得课堂的开放性得以提高，并且也可以调动学生学习的积极性以及主动性，最终使得学生的参与度得以提高。比如，当老师要讲解《云雀的心愿》这一课文的时候，其中里面有这样一句话：“云雀妈妈擦去头上的汗水”，此时有一部分学生提出了质疑：鸟类没有汗腺，那么这些汗水是从哪里来的呢？学生的这种反应表现出学生在整个阅读过程中发挥了自身的主观能动性。因此，教师要努力为学生营造有利的条件，不断培养学生的质疑能力，同时教师要指导以及鼓励学生，引导学生运用不同的方式来进行表达。

4.4教学评价要具有开放性

通过改革教学目标以及教学形式之后，此时还要对教学评价的开放性进行提高，从而可以促使学生的全面发展。因此，小学语文教师在评价学生的时候，要从德智体美、知识、能力、情感以及态度等方面来评价学生，并且要按照学生的实际发展情况来评价学生，小学语文教师不可以将学生的学习成绩作为教学评价的唯一标准。通过综合评价学生，这样可以帮助每一位学生树立学习的信心，从而能够推动学生的全面发展。

5、结束语

在新课程的改革之下，小学语文教学要以教学目标为基础来开展开放性的教学。在以后的小学语文教学过程中，教师要引导学生认识到语文学习的重要性，并且要将自身所学习到的理论知识运用到实际生活中，不断激发学生学习语文的积极性以及主动性。同时教师要根据学生的不同实际情况出发，不断扩展学生的视野，注重培养学生的质疑以及思考的能力，最终使得学生的交流合作能力得以提高。另外，小学语文教师要通过不同的方式以及不同的方面来对小学生进行评价，不断培养学生学习的信心。

参考文献

[1] 裴娣娜.传统走向现代――论我国教学论学科发展的世纪转换[J].2010，（5）：90-92.

第9篇：小学语文教学方向范文

【关键词】小学语文 教学困境 解决方法

语文是人类精神文明最美的汇聚，在学习语文的过程中，学生可以感受大自然最深层次的奥秘，在对古人的了解过程中，可以体会那些忧愁为国的人文情怀，诗词歌赋的学习，可以培养学生身心的文化底蕴，基本字词的解读，是学生一生言行的应用。你可以不会写诗，但你会在诗中感受韵律的美妙，你可以字写的不漂亮，但文字却作为你的名与姓，陪伴你的一生。我们的生活中，语文无处不在，在小学语文教学的过程中，如何从小为学生打下语文功底，如何高效的带动学生的学习，一直是教师多年的思考问题，因此只有制定科学有效的学习方法，才能从根本上解决这一难题。

1.小语文教学过程中出现的困境

1.1不注重课前引导

在多数的语文教学课堂中，很多教师都把重点，放在了课堂的精彩演说上，而忽视了课前预习的重要性，却不知课前预习是教师当堂讲课的重要铺垫，决定着课堂的听课效率，每个学生的理解能力，接受能力都不同，因此不是所有的学生都能对教师所讲授的知识理解消化，所以课前预习就至关重要，因此，教师忽视对学生的课前引导，是学生学习效率差的重要原因[1]。

1.2过分的强调学生的主体地位

教学改革实行后，让学生当家作主，成为课堂的主人，是教育改革的核心思想，在小学语文教学的过程中，也进行了教育改革，但却对教学理念有了错误的认知，过分的强调学生的主体地位，忽略了教师在课堂的重要性，很多学生虽然在进行谈论，但是方式和方法都是错的，这样的现象，不但造成了学生对知识错误的偏差，也造成了课堂的混乱，拖延课时，使教学不能顺利进行。

1.3小学语文教学功利性太重

语文是一门知识与美相结合的学科，而如今的小学语文教学，太过重视卷面成绩，而忽视了学习语文的重要意义，学习语文并不是为了学习一种知识体系，而是教会学生做人的态度，语文可以是美术，教会学生对美的认识，语文也可以是政治，教会学生传统的道德涵养，语文也可以是历史，教会学生对先辈们的认知。而如今的语文教学，功利心太重，使语文只成为了一种工具，一种语法，造成了学生错误的心理认真，忽视了对文学的热爱。

2.走出小学语文教学困境的有效方法

2.1合理分配教学过程

教师首先要拔除以课堂为主的传统观念，注重对课前知识的引导，在学习新课前，把重要的字词，重要的诗句，提前分发给学生，让学生回家，先把这些重点、难点理解消化，这样在讲课的过程中，学生自己就可以理解主次，并把老师的答案与自己的想法相对比，加深对知识的理解[2]。同时在课后，教师也应该对学生做出相应的辅导，对一些理解力差的同学，给予更多的关注，作业应该参差有度，而不是一视同仁，将不同的压力，分配给不同的学生，合理的分配教学课程，做到课前了解，课中掌握，课后熟练。

2.2学生与教师正常的角色关系

正确的理解教学改革的含义，既要把学生当做主角，也不要忽视教师对于课堂的引导，如果把课堂比作一艘船，那么教师就是船的舵手，只有教师掌握好正确的方向，船才能够承帆远航，所以当教师给学生提出问题时，要给学生一个明确的方向[4]。也要把握好课堂时间，给学生发挥自我的同时，不能影响课堂的进度，当学生出现困难的时候，教师要做出正确的引导，不要让学生钻自己的牛角尖，因此只有学生与教师正常的把握角色关系，才能提升教学效率[3]。

2.3建立正确的语文教学理想

考试对于学生而言，是一个战场，而语文却不是一个追名逐利的场所，所以在学生学习语文的过程中，教师应该树立正确的教学理想，分数并不是衡量一个学生语文能力的标准，培养学生的人文情怀，比分数更加重要，教师在教授学生的过程中，应该注重学生文学素质的培养，引导学生多读书，读好书，树立正确的思想观、价值观，常说教书育人，其实育人往往比教书更重要。

【结 语】

小学语文教学，是学生学习语文生涯中的起点，从小学好语文，可以提升学生的文学素养，在面对当今这个纷杂的社会时，做出正确的选择。然而在教学过程中所出现的问题却是多种多样的，如何更好的适应教学改革，如何提高小学语文的教学效率，还需要我们的共同努力和实践。

【参考文献】

【1】余荣虎，冯上荣.走出小学语文教学的困境【J】.当代教育论坛（教学研究）， 2013（04）

【2】黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维【J】.语文教学通讯・D刊（学术刊），2014（07）