中专实习总结精选(九篇)

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第1篇：中专实习总结范文

    我院是一个二级乙等医院,拥有300张床位,是一所职业院校和一所专科学校的实习基地,2005年至2010年来院实习护生350人,其中中专生200人,大专生150人,女生335人,男生15人,最大的23岁、最小的17岁,并且90%是独生子女,基于这种护生年龄悬殊大及文化层次不同的特点,通过这5年的探索与不断总结,摸索出了对护生带教的一些心得,愿与大家分享。

    1. 岗前培训是护理部、医教科组织全院实习生统一学习时间为一周的培训,内容包括:劳动纪律.文明用语,仪表仪容,沟通技巧,安全防护,医德医风等。

    2. 对学生进行摸底考核。根据情况分组制定不同的带教方案

    2.1中专生带组教 中专生学历低,与大专生在一起有压力,觉得不如她们强容易自暴自弃,再加上年龄小,而且多数都是独生子女,在家骄纵任性.带教老师首先要让学生理解学历不能决定一切,只要用心学,都有好收获的观念,增强她们的信心.在搞基础护理时,会有抵触情绪,带教老师要亲力亲为。以身示教。另外中专生因为所学知识有限,语言表达能力差,在病人面前会很紧张,病人提的问题不能圆满回答,带教老师应教会学生对不同素养,不同阶层的病人的沟通技巧,教她们真诚的为病人服务,否则病人会排斥她们,甚至在某些事情上恶意刁难。作为带教老师要结合中专生年龄小,理论知识薄弱的特点,让学生明确学习目标,从最简单的,最基本的学起。循序渐进,由易到难,逐步强化,护生学起来比较容易掌握。不要一味的埋怨、指责学生,要多示范,多讲解这样学生才比较容易接受,愿意学习,为今后更好的为病人服务奠定基础。

    2.2大专生带教起点高,知识面较宽,理论水平、语言表达能力好,学习目标明确,吸收新知识快,与患者沟通及适应能力强。这样基础好的学生要采用诱导方式带教,把她们在书本上学到的知识用到实际病例中,让学生跟着带教老师管床,放手(不放眼)让护生与带教老师一起参加管床,对所管病人的接待,人院宣教,用药指导,拟定护理计划,实施方案及出院指导作系统的学习,将理论知识在实践中不断提高和巩固。并让她们把知识,操作技术与中专生分享,让她们在工作中团结协作,从而增强了她们责任感。

第2篇：中专实习总结范文

方法：对照组采用传统模式带教；观察组由教学小组对不同层次护生实施岗前教育、“一对一”基础带教、“分层次带教”、“分组带教”相结合的教学管理方法。

结果：观察组评教、评学、理论和操作考核皆合格，教学评价满意度达90%以上。

结论：多形式结合教学管理方法能提高消毒供应中心不同层次护生毕业实习的教学质量（P

关键词：消毒供应中心 不同层次护生 带教方法

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.308

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）03-0206-02

我院为二级甲等综合医院，近年来，我院消毒供应中心针对不同层次护理专业学生的毕业实习带教，实施了“一对一”带教为基础的多形式结合的带教方法，收到较好效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 资料。选择2009年我科实习护生75人为对照组，大专28人，中专47人；选择2010年我科实习护生79人为观察组，大专35人，中专44人。年龄17岁―25岁，两组护生年龄、学历比较，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法。对照组采用传统模式带教；观察组采用“一对一”带教为基础，“分层”和“分组”带教形式相结合的带教方法。实习时间均为4周，观察并比较两组带教效果。实习结束时从理论学习和基本操作学习两方面评价带教老师。本次发评教表154份，收回154份，收回率100%。

1.2.1 教学小组师资配备。科室教学小组分别由副主任护师（教学组长）、主管护师组成；她们皆为本科学历；工作年限15年以上；年龄在34―49岁。

1.2.2 岗前教育。每位实习护生到科室，首先由带教组长实施岗前教育。介绍消毒供应中心的性质和任务，查对制度等规章制度、劳动纪律，工作人员、环境，消毒供应中心建筑布局和工作区域划分应遵循的基本原则，诊疗器械、器具和物品处理的操作流程。介绍护理道德、伦理，讲解服务理念和信条、实习计划。

1.2.3 “一对一”基础带教。确定“一对一”师生带教关系，实习生多时“一对二”带教，即一位主带教老师负责1-2位实习护生入科到出科的理论、技能、职业道德的培训、培养与考核，完成实习任务。专科理论知识讲授的同时手把手教学指导诊疗器械、器具和物品处理流程，如回收、分类、清洗、消毒、器械检查与保养、干燥、组装等，带领护生操作。

1.2.4 分层次带教。我科接收实习护生学历有大专、中专二层次。根据其特点，对理解力差的中专实习护生多安排理论学习时间和手把手教学指导时间；多安排护理服务理念、职业道德教育时间，在操作中做到“放手不放眼，放做不放教”，不断提高中专实习护生理论水平、操作能力和思想素质。对大专实习护生进行护理教育、护理管理和护理科研能力的培养，围绕消毒供应中心新进展每人安排45分钟的科内小讲课一次，课前由带教老师修改讲稿保证质量，全科人员和实习生都参加，一起学习、讨论、分析和总结当前工作与新进展之间的差距，培养他们的创新意识并改进工作。各流程大专实习护生以自作为主，带教老师陪同，坚持“放手不放眼”的原则，提高他们的操作和创新能力。

1.2.5 分组带教。工作区域包括去污区、检查包装及灭菌区（含独立的敷料制备或敷料包装间、洁具间）和无菌物品存放区。[1]我科按工作区域划分将工作人员和实习护生分清洗组、组装组和灭菌组。实习护生按排班表上每日指定跟班老师分组实习，在跟班老师指导下巩固学习各工作区域理论知识和操作技能，提高了理论联系实践的能力。

2 结果

观察组评教、评学、理论和操作考核皆合格，教与学互评满意度达90%以上。采用SPSS11.0软件进行统计分析，计数资料采用X2检验，P

3 讨论

布卢姆认为：学生在教学中不应是被动接受知识的容器，而是与教师共同进行创造性劳动的教学活动的主体。[2]根据新型的护理模式，创新教学关系，让实习护生从被动参与教学活动逐渐转变为主动参与、和带教老师共同参与，将教学互动落到实处，营造良好教学氛围和建立良好师生关系，让实习护生尽快适应环境，提高教学质量。

加强护理实习生的岗前培训，提高护理实习生的法律意识。[3]将消毒供应中心相关法律法规的学习纳入岗前培训内容中，如《中华人民共和国传染病防治法》、《医院感染管理办法》和《医院消毒供应中心规范》。用实例让护理实习生明白常见的潜在法律问题，从思想上引起高度重视，培养他们的法律意识、职业防护意识，把各种制度和职责当做义务去履行。

带教老师对护生的客观、公正地评价具有激励护生主动学习的积极性。[4]双向评价有利于提高老师的带教水平、保证师资队伍质量、调动护生学习热情，从而改进教学，提高教学质量。

参考文献

[1] 刘玉树，梁铭会.医院消毒供应中心岗位培训教程[M].北京：人民军医出版社，2013：13

[2] 雪小玲，景秀琛，钮美娥.护理临床教学目标设计与应用[J].现代护理，2004，10（11）：982

第3篇：中专实习总结范文

【关键词】临床护理实习学生；管理；实习期间心理需求

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.399文章编号：1004-7484（2013-10-5898-02

我院是一所拥有600张床位的二级甲等医院，以收治老年病人为主。是医学院校的实习基地。每年接受临床护理实习学生约360人左右，其中75%时中专毕业的护校学生，25%是专科毕业的护校学生，女生占95%，男生占5%，于今年年初为了对护理实习学生进行更加科学、合理的分配及教学。由护理部接管了学生的管理工作，通过近9个月的临床观察及调研，现将一些体会及分析总结如下。

现今的护校学生都是90后独生子，个性比较鲜明，沟通能力强领悟能力快。但也存在着不足，对脏活、累活不太能接受，工作量大喜欢请假或找负责分配轮转科室的老师要求调换相对轻闲一些的科室，对带教老师的态度比较在意，对护理工作严谨性认识不足。针对实习学生管理工作，护理部做了相关调查及要求。

1调查及研究

1.1评估患者护理部对部分住院患者进行了相关对待实习护士的意见及建议的调查，内容如下：①您对待实习护士有何看法？②您希望实习护士为您处置吗？③您对实习护士为您处置作何反应？④如果实习护士为您处置失败了，您会责骂，还是安慰？⑤您认为实习护士需加强哪方面学习？⑥您希望实习护士为您操作时，带教老师和实习学生如何与您沟通？

1.2信息反馈护理部做了150份问卷，收回150分，整理后总结患者回复如下：

1.2.1因我院老年患者为主，陪护多是老人子女，年龄偏大，心态多较宽容。90%患者及子女同意实习学生操作，他们认为，技术都是从实践中学来的，如果不让她们操作，技术永远也练不精。但是，毕竟老年人有病非常痛苦，患者及家属希望在带教老师的带领下，实习学生从简单做起，操作一次不成功，就换老师来做。这样既锻炼了学生的技术，也不增加患者的痛苦，家属也觉得可以接受。

1.2.2患者及家属希望学生作操作时态度要端正，虚心重视患者的生命，珍惜患者给的实习机会。要勤问（问老师、问患者。不要把临床实习看作是干活，要勤动脑多学习。

1.2.3希望实习学生多学习并掌握本科室常用药物适应症、用法、用量、注意事项、不良反应。希望实习学生从最基本的护理操作如测量血压、体温、脉搏、呼吸学起，要学会，测准确。

1.2.4希望带教老师及学生态度亲切，在学生操作前征得患者同意，互相尊重，减少不必要的服务纠纷。

1.2.5如果学生操作失败了，我们不会责骂，因为处置前已经征得我们的同意，我们只会安慰，好好总结经验，下次继续努力。

2实习学生管理方法改进

针对以上患者的问卷调查，护理部对待学生管理工作作了如下调整：

2.1护理部要求①有专人管理实习学生的科室安排，按实习时间统筹安排，遵照内、外科基础科室重点实习。②护理部统一安排定期由护士长或科室理论小教员在会议室给学生进行多媒体授课。③规定护士长每月两次带领护士及学生进行护理查房。④护士长或疗区小组长利用早晚交接班时间每周一次进行患者床旁小查房。要求在班护士及学生参加。⑤护理部要求带教老师带领学生每天和患者封闭式交流5分钟。⑥根据护理部操作培训计划，疗区小教员每月培训疗区护士1-2项操作要求实习护士也参加。护理部定期考核实习护士对培训操作掌握情况。⑦护理部制定了优秀带教护士的评选方案，下发疗区。

2.2带教老师相关规定对带教师资的护士由护理部进行了统一培训。制定了如下要求①对新入科室护士以观察为主，先不要让学生动手操作，对患者实施侵入性操作，征得患者的同意后才可以临床实践。老师先介绍疗区布局，让学生熟悉病房号、床号、抢救室等。②介绍疗区常用仪器的名称、功能、使用中的注意事项。③介绍疗区常用药的适应症、禁忌症，及注意事项。④带教老师言传身教的指导学生对专科疾病的观察、护理要点。⑤在疗区重患室、抢救室，向学生讲解病情变化时的抢救步骤及用药注意事项。⑥做各项处置都要以身示范，展示良好的业务素质及敬业的服务态度。⑦在做各项操作时都要按操作规范去做，对学生反复强调三查七对的重要性，时时加强医疗安全教育。[2]中专护生由于年龄偏小，法律意识不强对护理工作安全性没有形成完整的认识。针对现如今医患关系比较紧张，要求带教老师负起责任，严加把关，严防护理差错事故发生。

2.3实习学生的相关要求①着装要求：实习护士服装，白裤子，白色软底鞋。头发要求：前不压眉，露出耳朵，发髻要利落。护理部专门有人不定期下疗区检查，发现着装不合格学生，给予带教老师罚款。因为住院患者看待医护人员是一体的，无论是在院职工还是实习学生，如果着装不合格，患者就会认为医院管理松懈，护理质量不能保证。②繁琐请假制度：为了防止学生对工作时间的随意性，护理部制定了请假要求：如果学生请病假，必须带病假诊断书由学校实习带队老师给护理部打电话表示学校知道此事。护理部要求学生休假后回护理部销假，从新分配实习科室。③要求学生在工作期间不要接打手机，尤其处置时不要接听电话。④要求学生所有处置都要在带教老师的指导下完成，不允许独立处置。

3效果

3.1实习学生的心理评估针对护理部对实习学生的管理要求，在试行3个月后，对实习护士进行了一次问卷调查。

调查内容如下：①在实习期间，您对护理部安排实习科室是否满意？如有建议请提出。②您希望护士长怎样对待学生？③您对刚刚结束科室的护士长工作有何建议？④您对带教老师是否满意？⑤您从带教老师处学到哪些理论及实践操作？⑥您对刚刚结束科室带教老师有何建议？⑦您对护理部每月一次护士长多媒体授课有何建议？⑧您希望在实习期间掌握哪些技能？

3.2信息反馈护理部共发放了385份问卷，收回了380份。针对问卷内容给予整理总结如下：

学生实习期间的心理特点分析：

3.2.1学生对护理部安排实习疗区、时间、带教老师比较满意，对护士长给予的多媒体授课也非常喜欢。

3.2.2实习护生对实习科室带教老师的归属感刚刚离开校门的学生在学校里老师是她们的管理人，但在临床实习期间疗区护士长对她们的管理也是至关重要。所以护士长在学生心目中是怎样的角色，也是值得护理部去探讨。在学生的答卷中，我们掌握了一些学生心理。①她们首先希望护士长能够一视同仁，对学生要求严一些，对于她们掌握慢的操作技术由有经验的带教老师进行集中培训，尽快掌握，希望带教老师多讲一些本科室常见疾病理论知识及护理要点。把学生管理也正真纳入临床护理工作中。②在思想上学生希望护士长向她们的妈妈一样在生活上关心她们，在工作中帮助她们。③对带教老师：学生都很满意，从理论和实践中临床护师把多年临床经验和一些护患沟通技巧，病情观察言传身教的教给学生，启发式教育为主。④学生对带教老师提要求：能否让学生多一些动手机会，各种操作能否让学生多一些实践。

4小结

针对学生提出的问题，护理部通过商议决定给所有疗区护士长开会，虽然护理人员是紧缺型人才，但近几年医院急需本科和专科护生，使得中专护生的实习就业形式日趋严峻，这些因素也困扰着中专护生的思想和学习，生活。带教老师应该做学生的知心朋友，从生活上关心学生，鼓励学生说出自己的困惑和焦虑，教师加以一定的疏导，让学生看到学习和生活的希望。[1]要求护士长一视同仁，对理论和操作培训按要求去做。对待学生护士长要经常有针对性地给予表扬、批评，鼓励。

参考文献

[1]张丽威.《中专护生心理健康与自尊水平相关性调查分析》.中国护理管理，2009，3ISSN：1622-1756.

第4篇：中专实习总结范文

【关键词】美术教育 艺术设计 教学质量

一、大中专美术教学中存在的若干问题

我国大中专美术教育，在迎来了大发展大繁荣的同时，也面临着体制机制、教学等方面的问题。其中，教学方面存在的问题，直接影响整个大中专美术教育的效果和质量。

这些问题主要是：

(一)过分强调实用性。大中专美术教学的主要目标，是培养实用型的美术人才和实践人员。这既是大中专美术教育的主要特点，也是根本目标。可见，艺术性和实用性，是大中专美术教育的两大基本属性。

一方面，职业教育与社会发展密切相关，实践性、应用性是职业教育课程设置的重要属性。大中专美术教育必须遵守"目标明确，突出技能"、"面向社会，联系实际"等现代职业技能教育的基本原则和宗旨，另一方面，大中专美术教育也必须遵守美术学的一般规律。从根本上讲，这两个基本属性之间是不存在本质冲突的，大中专美术教育的艺术性是为实用的，其实用性建立在艺术性的基础之上。

(二)多媒体教学比重过大。伴随多媒体教学技术，尤其是计算机技术的日新月异，在大中专美术课程教学中的多媒体教学大有反宾为主的趋势。多媒体技术所具有的形象性、生动性、可感性，本是为了实现大中专美术课程的教学目标服务的，但是现在多媒体教学在某种程度上的过度使用，实际上起了分散学生注意力的作用，甚至导致了与教学目标背道而驰的后果，大中专美术课程越来越有变为大中专计算机课程的危险倾向。

（三）、专业基础课与专业课关系失衡。大中专美术设计类专业的课程繁多,但大体上可以分为专业基础课和专业课两类。专业基础课包括素描、色彩、构成等科目,专业课包括CorelDRAW、Photoshop、手绘pop、VI视觉形象设计等等。专业基础课的主要宗旨是培养学生的美术基本素养和技能,而专业课则是在专业基础课的基础之上,根据大中专院校美术专业的办学宗旨、目标和特色所开设的科目。就二者的关系来说,专业基础课是前提,专业课则是建立在基础课之上的进一步发展。

二、建立多样化教学模式

(一)多元化的教学活动。我们充分利用多种教学方式，主要使用知识传授与自我学习相结合、教学实践与科学研究相结合、课堂实训与课外实践相结合的方式来进行多样化的教学活动。

1．知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活的将这种方式运用到我们的教学中，对本专业的相关知识"影视广告设计"、"网页制作"等课程的整合充分的调动课堂知识传授与学生自我学习的结合，使学生的学习积极性增强。

2．课堂教学与室外写生、考察相结合。专业基础课教师进行室内教学实践的同时，经常带学生去野外、公园写生，使学生的观察认知对象从很有限的几个静物扩展到眼中所能看到的一切，从而提高学生的观察事物的敏锐性和绘画积极性。专业课老师则带学生去图书馆观察研究书籍装帧的原理及一般规律，去商场超市探索包装的奥妙，去商业繁荣区发现学习广告的设计技法，极大的提高了学生创作的积极性。

3．课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以大中专学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是本专业始终坚持的办学特色。

(二)多层次的教学方式。教学方式的探索与改进一直是本专业教学改革的一个重点课题。为了能够使用多层次的教学方式更好地体现出教学特色和实现教学目标，运用了案例分析、情景模拟和讲评结合等新颖的教学方法，我们在教学方式上主要形成了教师现场授课与实习指导、开放型自我实践、引导性与探索性结合实践三个主要的层次。

1．教师现场授课与实习指导。无论是理论课教学还是实践课教学，都要求教师能够将现场授课与实习实训指导结合起来，对刚加入本专业的学生，进行理论知识教学，由教师带领学生在现场指导见习的教学方式，以便学生理解教学内容和要求、熟悉了理论课程体系和实践实训体系，迅速引导学生入门了解本专业教学内容体系。

2．开放型自我实践。对于具备了一定基础理论知识和相关的基本技能，建立了基本的理论与实践知识体系的学生，本专业开发了进行开放型自我实践的教学方式，通过教师引导、培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性。在综合设计型实践教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实践方式。

3．引导性与探索性结合实践。教师与学生之间的互动是更好地实现教学目的的可靠保证，本专业注重对学生的引导性实践，通过案例教学和情境模拟等新颖的教学方式的应用，引导学生发现问题、思考问题并分析解决问题，也引导学生在课余时间和现实生活中进行专业技能的实践。通过教师的引导性实践，学生进行总结分析，并不断探索总结新的方式进行实践，不断的探索实用性技能的运用技巧。

第5篇：中专实习总结范文

【关键词】分配 护生层次；教学查房；护理教育

临床护理教学查房是临床护理活动中理论联系实际，培养护生以人为本的思维方式和工作作风的重要手段之一，是检验护生是否掌握综合知识、提高自学能力和推理能力的重要形式。[1]临床护理教学查房的质量直接影响实习质量，为了更好地调动学生的学习积极性和教学质量，我院2006年以来对学生进行按层次分配负责教学查房，取得良好的效果。现将具体做法介绍如下。

1 资料

2006年7月―2010年4月在我院实习的护生本科106人、专科356人、中专87人为实验组，2002年7月―2006年4月在我院实习的本科、专科、中专护生390人为对照组。护生全学年实习40周，要求全院每4周组织1次护理教学查房。

2 方法

2.1具体做法

2.1.1 制定计划 护理部在每届实习学生进点前即做好年度教学查房计划。每4周在28个科室中轮流安排10个病区的学生负责1次护理教学查房。

2.1.2病例选择和要求 选择病例为入院1周内具有代表性的一级护理或书面病重、病危的病人，包括诊断不明或疑难病例。

2.1.3资料准备 由被分配到的科室根据护理部的规定，安排学生按照护理程序完成病人的查房资料。要求查房内容紧紧围绕能有效解决患者健康问题，杜绝或减少并发症，使患者能主动参与治疗与护理，获得较高品质的护理服务。

2.1.4参加人员 在本院实习的全体本科生、专科生、中专生、临床班主任、负责当次查房学生所在科室的带教老师和护士长、片区科护士长、主管教学的护理部副主任。

2.1.5形式 护生完成查房资料后，在查房前两天将资料交到护理部，让其他（她）学生预习。查房时由护理部主管教学的副主任为查房组织者，学生为查房责任人，采用多媒体形式；责任护生介绍查房病例疾病的相关知识、汇报病情、提出护理问题、制定相应的护理措施和效果评价，本病例在该科的护理亮点和目前尚未能解决的难点等；然后展开讨论，最后由负责科室的带教老师总结。

2.1.6教学查房效果评价 包括教学目标是否达到，对相关知识是否掌握，学生是否积极参与讨论，学生、带教老师对教学活动的满意程度。

2.2 责任护生的选择

2.2.1对照组 责任护生由负责科室安排理论知识较扎实，整体护理知识相对较强的高层次学生担任。

2.2.2 实验组 护理部根据该学年实习学生中本科、专科、中专生的比率，按层次分配护生负责查房次数，科室根据护理部的计划安排相关层次学生负责准备；该层次学生以负责科室为主体，与其它科室同层次学生一起共同完成查房资料。

3结果

对护生进行分层次负责教学查房后，2007年―2010年对教学查房护生的满意率从87%提高到96.6%，带教老师的满意率从85.2%提高到94.2%。

4讨论

4.1使教学进一步优化 对护生进行分层次负责教学查房改变了以往只重视高层次护生，不能提高全体护生的学习积极性；分层次负责教学查房后促使学生人人参与，使护理教学查房与教学目标达到同步协调。

4.2 培养了护生的创造性思维和组织管理及合作能力 教思维和教知识的方法是完全不同的，培养学生思维能力就要把教学过程转变为学生能动地加工学习材料的过程，想方设法激发学生的思维活动，指导学生进行复杂的思维技能操练，逐步把思维方式内化为学生的思维能力[2]。负责查房内容的层次护生为了能解答参与查房老师和其他层次学生所提的问题，更好地扮演责任者的角色，查房前会认真准备，多角度寻求知识，多向思维分析问题，组织讨论，并归纳、演绎出本层次学生的观点，从而培养了护生的创造性思维。查房时负责查房内容的层次护生与参与查房老师、其他层次护生进行讨论，最后由带教老师总结，达到解决疑难问题的目的。在教学查房中，负责病区2~5名同层次护生中由谁扮演主持者、谁扮演病史汇报者的角色；如何选取病例；如何准备；如何进行；如何控制局面和时间等等问题，护生都必须在本层次学生中讨论，这一过程在不同程度上锻炼了护生的组织管理能力。这些都是护生之间、师生之间合作的过程，培养了护生的合作能力。

4.3 促进了师生、医护、护患的沟通 各层次护生要完成负责查房的重任，必须多方收集资料，除了参考网络、书籍知识外，还必须向医生、护士老师求教，促进了与老师、医生的沟通。同时，要达到良好的查房效果，护生必须与病人充分沟通，取得病人的同意与合作，从而促进了与病人的沟通。

4.4发挥了护生学习的主观能动性 护生到医院实习时即从医院护理部的实习计划中得到有主持护理教学查房的任务，让护生明确组织教学查房也是她们的实习目标之一。这样，在整个实习过程中，护生将认真参与全院护理老师的每一次查房，在实习阶段积极、主动求解，发挥其主观能动性，反向促进了护生学习的积极性。

4.5 提高了护生工作质量 对护生进行分层次负责教学查房使护生体会到自己是被尊重、被重视的人，产生主人翁精神，查房前积极、主动、认真准备。同时，为了寻求正确、可靠的答案他（她）们详细评估病人，认真学习教材和参考书籍，虚心求教，找出病例中的护理问题制定护理计划，提出具有针对性的有效护理措施，未能解决的护理问题在查房时共同讨论；使以往认为抽象、乏味的学习变成了积极寻求知识、探索未知世界的一种愉快经历[2]。在查房的过程中，护生将所学的护理程序：评估―诊断―计划―实施―评价5个步骤贯穿其中，使整体护理得以实施。护生自己拟定的计划，会积极地落实在病人身上，用理论指导实践，通过实践检验自己计划是否切合病人的实际，是否能解决实际问题。问题解决了，护生将产生成就感，促进其再学习，不断提高工作质量。

5小结

护生进入临床实习主要是学习如何运用知识去发现病人的护理问题，解决问题的能力。[1]分层次安排学生负责教学查房避免了以前的教学查房安排高层次学生负责，造成低层次学生认为本层次不被重视，而不积极参与。通过指定层次学生负责查房专题，调动了每个护生学习的积极性和主动性，加强了护生运用护理程序的能力 ,有利于护生与病人沟通能力的培养，创造了良好的学习环境和氛围。每个学生通过查阅资料，能不断拓展自已的知识面，增强了学生的主动学习意识，提高了学生临床评判思维能力、学习主动性、分析解决问题的能力，激发了学生奋发进取精神，使学生业务知识不断提高，有利于学生的培养，从而使查房时讨论内容更深入，而不流于形式，得到了临床带教老师和护生一致认可，达到了提高查房质量、优化教学效果的目的。

参考文献

[1] 李春梅．临床护理教学查房存在问题及对策．中外健康文摘,2009,17：53．

[2]吴春燕.阶梯式教学法在护理教学查房中的应用.护理研究,2009,3(23)：740～741.

第6篇：中专实习总结范文

  眼科医护实习工作总结1

  不知不觉中，我已经轮转到了第二个科室--眼科。虽然已经实习了一个科室，但由于性质完全不一样，所以对于我来说仍然是陌生的。刚刚熟悉了一个环境，熟悉了科室里的老师们，现在又要准备迎接新的挑战了。经过了一个多月的学习与锻炼，我学会了很多东西，作为一名护士，不仅要学会最基础的扎针技术，还要学会其他的各项操作，例如：导尿、灌肠、吸痰、鼻饲以及各种仪器的使用等很多东西。所以，学习是贯穿整个临床始终的一条主线，我们不仅要学习各项技能，各种仪器的使用，还要学习怎样去沟通，怎样与人交流。以前我们每天大部分时间的学习是在课堂中完成的，现在我们已经步入社会，生活将会是我们成长的最好的导师。

  在眼科的实习生活，并没有想像中的那样简单，大家都说“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟药什么的吗。”其实，这样说是不对的，滴眼药也有着很多学问，例如：眼药水、眼药膏、散瞳药水、缩瞳药水、激素类眼药水，这些先点哪个后点哪个，都要注意些什么，都是有规则的。医.学教育网搜集整理查视力法，也不像大家所看到的那样简单，对于那些在5米之内看不见东西的患者，我们要测指数还有光感，这些都是从前我不知道.虽然，实习的过程是艰辛的，但我们学习的内容在不断充实深入，知识也在不断的巩固增长。从点滴做起，从基础护理、清洁铺床做起，持之以恒。

  “态度决定一切！”要培养自己对护理工作的责任心和对患的爱心与耐心，为我们所选择的职业而努力奋斗。

  转眼6月份就要过去了，而实习中的我们，也要转到下一个科室，展开新的旅程。突然觉得，一切都是那么不舍。就好像说，上天突然把你放到原始森林，一开始，自己很恐惧，很迷茫，不知道接下来的路会怎样？但为了生存，也只能逼迫自己去适应。从开始的害怕到冷静，更是冷静中让你发现了许多原本没有接触过的趣事。渐渐地，你不再觉得这里恐惧，反而觉得原始森林也有这么可爱的一面。于是，你慢慢的适应了这里的生活，也开始喜欢上了这里的自然美，想要更深入地探究这原始森林的神秘，可你却在此时，不得不离开，你，能体会这其中的感受吗？

眼科医护实习工作总结2   

  屈光不正：调节和集合，人眼在看远处物体，条件是超过3。3米远的距离可以视为物体所发射出来的光线为平行光进入眼内，经过角膜、晶状体、玻璃体等屈光介质的折射，会投射到视网膜上的黄斑区，这时不需要晶状体的调节作用。当物体与人眼的距离小于3。3米时，物体所发出的光线就不再是平行光，这时就需要角膜等屈光介质的调节，使其为平行光经过角膜。

  对于小儿来讲，其时视力发育不完善，在最初的一段时间里是远视和弱视的综合，弱视导致其视物相对不清，所以喜欢近视物体，久之可导致近视。然而最初的近视大多是功能性的，即是可以通过功能训练恢复其正常视力的，如果此时继续不正常用眼，包括非其时而佩戴眼镜、继续近距离看书、暗处阅读、俯卧、侧卧阅读等，而且侧卧阅读还可以导致其他的眼科问题，像斜视、像融合障碍进而不能建立起立体视感觉。

  近视形成机理，开始一段时间是视近导致眼交感神经兴奋，使得睫状肌舒张，晶状体依靠只身弹性回缩，使来于近处的光线发散后投射于视网膜，此时睫状体的调节起很大的作用，随着用眼的过度，交感神经兴奋性降低（应该是与其神经递质的消耗有关），迷走神经兴奋性增高，结果睫状肌收缩，牵引晶状体悬韧带，使得晶状体变得扁平，或者未见明显变化，但是此时光线无法正常投射到视网膜，视网膜为接受到物象就向后退，而且处于青少年时期的视网膜弹性极好，加之眼外肌的牵拉挤压作用，使之后退成为可能，开始时还可以恢复至正常位置，日久或者坚持不正确用眼就导致视网膜的器质性改变，近视形成。

  其实还有一部分是近视形成中起很大作用的，就是角膜的器质性变化，其实角膜的弹性更好。在中医的说法中，角膜属于木，可朔性极强，在近视的形成过程中，应该在前凸之后便无法原位的正常退回，所以导致近视形成，在用检眼镜检查时的选择正负调节镜应该包括了角膜的屈光度说造成的近视之原因。

  眼科医护实习工作总结3

  珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专这几年的得失，从中得出做得好的方面，改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

  学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。

  由于中专的.授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。

第7篇：中专实习总结范文

关键词：PDCA； 教学； 管理；

【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）04-0529-02

儿科是一个工作强度大，节奏快，专业性强的科室，与成人科室截然不同?护生在学校学到的相关知识是有限的，如何在临床实习中把理论知识转化为实践知识对于护生来说是一个艰难的话题?并随着现代医学的飞速发展和人民生活水平的提高，对儿科护士整体素质的要求更高?本院是一所三级综合性甲等医院，多年来一直担任本?大?中专护理专业学生的临床带教工作，为了提高带教质量，使实习生把

所学到的医疗?护理知识尽早转变实践能力，以适应现代儿科发展的需要，我科在2014年3月至2014年7月，对到我院儿科实习的102名实习生运用PDCA循环法带教，运用目标教学法，采用阶段性多样化教学手段，取得了较好的效果，现将体会介绍如下?

一、对象

采用阶段性多样化教学方法带教实习生102名，其中女99名，男3名；本科10名，大专71名，中专21名，年龄最小18岁，最大22岁护生在皮肤科实习时间为4周 ?

作者简介；黄建成 ，1985.10. 19，本科，临床医学检验

二?方法

1.计划（Plan）：

按照教学大纲的实习要求，制定教学计划，分为入科介绍?专科培训和考核三部分?要求每一位带教老师人员认真学习教学大纲，制定带教方案，由护士长总结，全体带教人员共同参与，制定出符合本科实际的教学计划?实施细则与达标要求，使儿科护理教学有章可循?合理安排带教老师，在护士长领导下组成带教小组 ，由护士长全面管理，由1名有经验的护师担任科总带教老师，负责理论授课?操作训练及考核按排?

2.执行（Do）：

入科教育：由护士长，或总带教老师介绍工作环境?工作制度?程序?物品摆放?设施的使用，尤其是无菌物品取放 ?

进行一对一带教：选择有资历且责任心强的老师进行一对一带教?根据护生的理论基础和操作能力进行考察评估，因材施教?在带教老师的指导下学习科内常见病的护理常规知识，带领护生学习儿科常见的护理操作，并指导其进行操作直至其掌握?

理论知识的培训 ：加强专科知识培训，提高实际操作水平，由总带教老师负责按排每周1次理论授课，要求使用PPT，讲课方式灵活多样 ，如以问题为基础的教学法，以病例为引导的查房教学法 ，努力使学生从被动学习方式改变为主动获取知识?并规范书写护理记录，帮助护生认识护理记录不得涂改伪造的重要性?

临床实践能力：由带教老师讲解并演示，强调操作的重点?难点?实习生反复练习，老师给予现场指导并考核并给予评价，提出问题并 纠正不足?

评判性思维能力：护理人员在临床中要有独立判断?决策?执行能力?在带教过程中，对学生进行挑战性提问，激发性的思考，做好理论联系实际，促使学生不断思考，形成评判性思维的倾向与技能 ?

心理护理：儿科的环境嘈杂，人流量大，工作量大且繁琐，经常面对的是焦虑的患者家属，带教老师要经常对护生进行心理疏导，引导护生在完成学习的同时快乐工作生活?

3.检查（Check）：

护生在儿科实习结束的前一周进行考核?考核主要分两个方面：理论考核?操作考核?理论考核，随机提问的方式检查护生对儿科专业知识的掌握情况；操作考核，以现场查看的方式检查护生对儿科基本操作的掌握程度?对表现突出护生提出表扬，以促进学习的积极性?

4.反馈总结（Action）：

出科前在儿科实习期间的表现给予肯定，增强其自信心；对其不足，加以教育，改进?同时对护生进行反馈调查，由护生提出在儿科实习期间的肯定与不足之处，以利于科室制定改进措施，完善下一轮的教学任务，以此循环反复，达到共同进步的效果?

效果与体会：102名护生均顺利完成实纲要求，出科成绩均到达90分以上，护生无菌观念加强，工作积极性增加，对儿科带教满意度达97.5%?PDCA循环教学，有利于教学质量提高?运用PDCA教学程序，计划一执行一检查一反馈，环环紧扣，便于带教老师及时掌握带教中存在的问题及规范化护生对培训内容掌握情况，以便能及时修改完善教学措施?虽然PDCA循环教学在一定程度上增加了教学度，但是在与护生交流的过程中起到了教学双长的作用，提高了护理人员及护生的观察能力，分析能力，不断更新护理人员的知识水平?

参考文献

[1] 裴之秀.PDCA系统在产房临床带教中的应用与探讨.现代医药卫生，2005，21：18.

[2] 黄美秀.PDCA在临床教学管理中的应用.国际医药卫生导报・

第8篇：中专实习总结范文

1影响护生临床实习的原因分析

1.1护理技术操作能力：护生虽然在学校进行了系统的护理理论与护理实践的学习，但操作实践机会较少，加上教科书的部分内容与临床相脱节，不能学以致用，导致护生护理操作水平较差。而随着医学科学的迅猛发展、全民保健意识的加强，患者对护理质量的要求也正在逐步提高，他们对护生的护理操作技术不信任，出现排斥甚至拒绝的现象，使许多护生失去了实践机会，对护理操作技术掌握较慢，甚至不能全面掌握。

1.2心理应对能力：102名护生平均年龄为(20岁±1.25岁)，他们经历单纯，社会关系简单，从小父母宠爱，大部分人在顺境中长大。临床实习进入医院这个陌生、复杂的环境中，要独自面对各种各样的患者，就会产生紧张、恐惧的心理，缺乏独自思考和解决问题的能力。

1.3临床带教老师的素质也是影响护生实习的因素之一：如临床个别带教老师工作责任心不强，护理操作不正规，在工作时间内谈论一些与工作无关的事。这些都会给护生带来一定的负面影响，从而影响他们的实习。

1.4人际沟通能力：护生刚进入医院时，由于临床知识的缺乏，不知如何与不同文化背景的患者进行交流、沟通。在交流中常因语言不恰当或过于简单而引起护患冲突，或由于不知该说些什么而使护患关系淡漠。从而造成护生与患者的沟通困难。

1.5业余学习与临床实习相冲突：部分护生参加“中专升大专或专升本”的夜大学习，花费了许多时间与精力，无法全身心投入临床实习中，影响了实习的效果。

2对策

2.1规范和提高护生的护理操作技术

2.1.1 为了规范和提高护生的技术操作水平，我院加大了培训力度，锻炼护生的基本功。在护生进入临床实习前，先组织他们进行为期2周的基础操作培训。护理部统一组织教学人员进行岗前培训，教学方法采用视听、讲课、示教、练习、实地参观等多种形式。再由带教老师作规范化操作演示，护生所接触到的每一项新的技术操作，带教老师都要采用语言讲授和实际演示相结合的方法进行正规的操作，使护生脑海中有一个完整的正规操作印象。再由护生操作，纠正其不规范的操作方法，强调操作中的注意要点。通过强化训练，使护生在进入临床实习前技术操作技能有了一定的规范和提高。实习时由带教老师再作一对一的指导。

2.1.2 培养护生整体护理的观念：带教老师在带教过程中为护生灌输整体护理观念，正确树立“以病人为中心”的服务理念，努力把所学的理论知识结合到临床实践中去。在临床带教过程中，除了让护生反复多次熟悉操作流程外，带教老师还要尽可能地为护生的实践操作创造有利条件。教育护生学会与患者交流的方法，关心同情患者，与患者建立友谊，以取得患者的信任，从而增加实践机会。同时对护生的操作严格把关，做到放手不放眼。在操作过程中，严格执行无菌操作规范及三查七对制度，防止差错事故的发生。在护士长定期对本科室护士进行操作考核时，可以让护生观看，然后让她们根据自己所掌握的知识指出操作中的不足之处并提出改进方法。通过上述措施，现在，我院护生经常受到患者的表扬，临床实践机会明显增多，使护理操作水平得到了规范和提高，在操作过程中，无差错事故发生。

2.2帮助护生提高心理应对能力：通过岗前培训(包括：医院简介，职业道德，护士礼仪，护患关系交流技巧，护理风险防范等)以及对护生介绍医院环境、规章制度、教学病区的情况，帮助她们尽快熟悉医院环境，消除对医院环境的陌生感，尽快完成由学生到护士的角色转换。在实习中，老师对待学生既要严格要求，又要热情鼓励。采取情感教学，因人施教的方法[2]，激发护生的学习和工作兴趣。在生活方面，尽量照顾。定期召开座谈会，使她们尽快克服心里障碍，以积极的心态投入到临床实习中，经过一段时间的临床实习。现在，大部分护生都能以主人翁的姿态投入临床实习且心理状态良好。

2.3提高临床带教老师的整体素质：临床老师带教质量的高低直接影响护生的专业素质。因此，我院严格选拔带教老师。对热爱护理专业、责任心强、专业技术熟练、经验丰富、富有爱心的大专学历，护师及护师以上职称的护理人员，经严格考核(每年一次)，择优上岗，合格者确定为本年度带教老师。护士长组织本科室带教老师进行培训，深刻领会总带教计划，对本科、大专、中专不同学历的护生分别制定详细的专科带教计划。要求她们熟练掌握带教工作的各项规定。根据学校教学大纲的具体要求，制定切实可行的专科带教计划并装订成册。组织带教老师认真学习、贯彻执行、强化统一管理。对全体带教老师定期进行理论考试，进一步强化教学内容，提高带教意识。同时又要求她们严格规范自己的行为，为护生树立良好的榜样，保证临床带教任务高质量的完成。

2.4加强对护生沟通能力的培养：部分护生刚接触病人时，会感到非常紧张，无所适从。带教老师应鼓励护生下病房与病人进行沟通，老师可以给护生示范怎样向病人打招呼，怎样进行自我介绍，如何与病人交流，收集资料等。但在沟通前对病人的情况要先了解清楚，如：病人的年龄、病情、诊断、治疗、护理、用药等情况，这样才能正确回答病人的问题，赢得病人信任。沟通时要根据病人的年龄、文化、职业选择合适的称呼，使病人有被尊重的感觉，注意语气要亲切，同时提倡文明用语，微笑服务。通过上述措施，使护生学会了尊重病人，掌握了与病人沟通的技巧，同时提高了自身素质。

2.5协调好护生业余学习与临床实习之间的关系：护生的各种业余学习占据了她们很大一部分时间与精力，从而影响了临床实习。对此，我们应耐心做好她们的思想工作。首先，对她们的学习态度给予充分的肯定和表扬。其次，向护生说明实习的重要性和必要性，并说明学习和实习不是矛盾、冲突的，只要合理安排好时间，它们是可以协调的，相互促进的。现在，我院设立了电子阅览室，护理示教室、电教课堂，并安排专人管理。为护生的学习提供了有力保障。指导护生采用记周记的方法学会自我管理，养成主动学习的好习惯，周记的内容以教学计划为指导，周末总结本周学习成绩及存在的问题，并制定下一周的学习计划，指导护生实行自我学习管理，提高护生的学习力[3]。使护生能很好地处理学习与实习的关系，更好地完成学习任务。

由于护生在我科实习的时间较短(只有三周)，对影响她们临床实习的原因分析还很局限，有待在今后的工作中进一步完善，并进行深入的探讨。

参考文献

[1]马变青.加强带教管理.提高护生实习质量.当代护士.2006，4(7)：34.

第9篇：中专实习总结范文

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专这几年的得失，从中得出做得好的方面，改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼。每次都能看到病人康复出院，我的心里就觉得甜滋滋的。