有关春节的对联精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关春节的对联主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关春节的对联范文

迎新春江山锦绣辞旧岁事泰辉煌横批：春意盎然

旧岁又添几个喜新年更上一层楼横批：辞旧迎新

东风化雨山山翠政策归心处处春横批：春风化雨

家过小康欢乐日春回大地艳阳天横批：人心欢畅

多劳多得人人乐丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人

壮丽山河多异彩文明国度遍高风横批：山河壮丽

财连亨通步步高日子红火腾腾起横批：迎春接福

福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴横批：喜气盈门

大地流金万事通冬去春来万象新横批：欢度春节

大地歌唤彩云满园春关不住横批：春*满园

盛世千家乐新春百家兴横批：欢度佳节

第2篇：有关春节的对联范文

下联：金猴棒大鼓雄风

横批：百业兴旺

上联：终迎胜利猴年赞

下联：席再腾飞世人歌

横批：春满人间

上联：金猴献瑞财源广

下联：紫燕迎春生意隆

横批：欣欣向荣

上联：紧握羊毫留青史

下联：奋挥猴棒辟征程

横批：大展宏图

上联：羊羯回头添如意

下联：猴王振臂保平安

横批：人寿年丰

上联：辞旧岁三羊开泰

下联：迎新春六猴送安

横批：五福临门

上联：羊随新风辞旧岁

下联：猴节正气报新春

横批：欣欣向荣

上联：金猴奋起千钧棒

下联：玉宇澄清万里埃

横批：猴年大吉

上联：猴喜满园桃李艳

下联：岁迁遍地春光明

横批：四海升平

上联：雪消门外千山绿

下联：猴到人间万户春

横批：户纳千祥

上联：紫燕展翅腾柳浪

下联：金猴攀援上春山

横批：喜迎新春

上联：银树呈祥花果硕

下联：金猴献瑞国民殷

横批：繁荣昌盛

上联：羊歌盛世方报捷

下联：猴舞新春又呈祥

横批：万事如意

上联：羊献银毫书捷报

下联：猴挥金捧迎新春

横批：新年快乐

上联：子夜羊随爆竹去

下联：晓晨猴驾春风来

横批：新春大吉

上联：子时羊伴烟花去

下联：春晓猴乘爆竹来

横批：猴年大吉

上联：天增岁月人增寿

下联：猴献蟠桃鹿献芝

横批：福寿康宁

上联：火眼金晴开玉宇

下联：红梅绿柳报新春

横批：喜迎新春

上联：丰年瑞雪宴华夏

下联：猴岁良宵乐纪元

横批：国泰民安

上联：梅花点点千山秀

下联：猴岁家家四季春

横批：四季兴隆

上联：玉宇清明春*好

下联：金猴奋起国光新

横批：春意盎然

上联：玉宇澄清浮正气

下联：金猴奋起树新风

横批：欢度春节

上联：玉羊捷足归栏去

下联：大圣腾云降福来

横批：五福临门

上联：玉燕迎春春永驻

下联：金猴降福福常存

横批：福满人间

上联：禾生嘉穗家家乐

下联：猴献蟠桃处处春

横批：新春大吉

上联：民颂金猴澄玉宇

下联：岁迎紫气送灵羊

横批：猴年大吉

上联：满园春*关不住

下联：两岸猿声报喜来

横批：喜气盈门

上联：羊回玉宇留祥驻

下联：猴降神州赐福多

横批：国泰民安

上联：金猴腾跃千般好

下联：玉鹭翻飞万象新

横批：春意盎然

上联：一年四季春常在

下联：万紫千红永开花

横批：喜迎新春

上联：一年四季行好运

下联：八方财宝进家门

横批：家和万事兴

上联：百世岁月当代好

下联：千古江山今朝新

横批：万象更新

上联：喜居宝地千年旺

下联：福照家门万事兴

横批：喜迎新春

上联：一帆风顺年年好

下联：万事如意步步高

横批：吉星高照

上联：百年天地回元气

下联：一统山河际太平

横批：国泰民安

上联：欢欣鼓舞度佳节

下联：张灯结彩迎新春

横批：家庭幸福

上联：迎新春事事如意

下联：接鸿福步步高升

横批：好事临门

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第3篇：有关春节的对联范文

我们五年级元宵节活动分两个阶段进行的。 第一阶段：了解“元宵节”

学生方面：提前布置学生，借助寒假利用电脑，让学生围绕“元宵节”的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识?可以上网收集资料，也可以问问社区的爷爷奶奶们。

教师方面：以班为单位，班主任为有兴趣的学生提供有关春联知识、灯谜知识和元宵灯制作方法的专题辅导讲座，学校可以让学生到电脑房上网查找有关资料，并有计划地组织大家对所查阅的资料进行整理、归类。从而培养学生上网搜集资料、处理信息、整理信息的能力。

第二阶段：1.学生就元宵节活动，围绕元宵节，深入挖掘其文化内涵，联系学习搜集资料，如：元宵节的来历，关于元宵节的传说、神话故事，诗词歌赋，元宵节的民俗，过元宵节的传统等等，以学习小组为单位交流展示所搜集的资料，最后制作设计一份手抄报。春节开学第二周后三——六年级每班交了五份，学校进行了评比。学校评选出了吴凌云、刘宇遥等20个优秀制作者。

2.元宵节学生动手自己制作了灯谜、元宵灯作品，开学后举办了猜灯谜活动;利用元宵佳节这个契机，我们开展了“元宵灯谜会”、“七彩元宵节”系列活动，营造节日气氛，丰富传统佳节的内涵，拓宽学习途径，培养走进生活学习的意识。教师讲授字谜的创作方法、原则，为元宵灯谜会做准备。 元宵灯谜会开始之前，学生广泛搜集了上百条灯谜，经过筛选确定比赛试题，以班级的形式展开猜谜竞赛，学生热情高涨，在快乐中体会到汉字的魅力，灯谜会还特设了学生 自创灯谜竞猜环节，学以致用，最后评选“最佳自创灯谜奖”，获奖同学兴奋不已，也增进了大家学习语言文字的热情和兴趣。

此次活动充分让孩子感受到民族文化的博大精深，体会到传统文化的魅力，同时对也元宵节有了更深入的认识，有助于孩子们养成良好的学习习惯。

农历正月十五日，是中国的传统节日--元宵节。正月为元月，古人称夜为宵,而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。

大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏，人们观灯、猜灯谜、吃元宵合家团聚，其乐融融，我们幼儿园也举行了隆重的"赏花灯、猜灯谜"活动。早在几天前，小朋友们就把和爸爸妈妈一起动手制作的花灯带到了幼儿园，悬挂在教室里，每个班都洋溢着浓浓的元宵气息。

为了让孩子更加了解中国的传统节日，了解元宵节，我们中班为孩子设计安排了三节课程《元宵节的来历》、《花灯谣》和《大家来看灯》。

活动一：《元宵节的来历》

中班孩子已经对元宵节有了一定的认识，知道要点花灯、吃汤圆，在活动中我们通过各种元宵节的花灯图片、做元宵、吃元宵、闹花灯的热闹场景图片，让孩子认识传统节日的习俗，通过各种有关元宵节的的神话故事，让孩子了解元宵节的来历以及为什么要吃元宵等等。

活动二：《花灯谣》和《大家来看灯》

这两节课程都是讲述有关花灯的内容，通过各种花灯以及收集的图片，孩子们对花灯的兴趣已经非常高涨，抬头就能看到谜条，伸手就能摸到花灯，在这样的环境中孩子们对儿歌《花灯谣》和歌曲《大家来看灯》掌握的起来不是很困难。为了让孩子们更好的记住内容，我们把所有歌词里面的花灯全部画在黑板上，用图片的方式增加孩子们的记忆。

下午我园还开展了"赏花灯、猜灯谜"活动，下午3点半活动在欢快喜庆的音乐声中准时开始，老师们把幼儿准备好的各式各样的灯笼挂在幼儿园的各个角落，家长们争先恐后地到各班接走孩子，带着孩子一起看灯展、猜灯谜、领奖品。幼儿园洋溢着浓浓的节日气氛，活动在老师、家长、孩子们的欢声笑语中取得圆满成功。

这次元宵庆祝活动，从开始我们就做了充分的准备，从研究方案开始，老师们就一起商讨，积极动脑，理念有了很大的更新。以往多以说教的方式让孩子来了解元宵节，而这次活动我们完全从孩子的角度出发，让孩子们通过各种感官来了解元宵节，同时还充分挖掘家长资源，让他们和孩子一起制作花灯、赏花灯、猜灯谜，体现了家园共育是理念。孩子们感受到在幼儿园过元宵节的快乐，也学到了不少本领。

在这次活动中我们已有一定的不足，例如没有机会让孩子自己动手制作元宵，还有些家长没有参与到我们的赏花灯活动中来，我们体会到在日后的活动中我们还需要不断推出更新和新颖的活动内容，创新各个活动形式，让孩子们轻松愉快地度过每一天。

在*年春节和元宵节期间，为贯彻区教体局的文件精神，大力弘扬传统文化，激励未成年人的民族自信心和自豪感，增加传统节日文化氛围，更好地体现传统节日的魅力和时代感，积极营造喜庆祥和的社会文化氛围，由于领导重视，部

署周密，活动取得了较好的效果。现将我校工作开展情况总结如下：一、精心策划，丰富内容，弘扬中华民族优秀文化传统

春节、元宵节是中国人民的传统节日，具有独特的魅力和民族特色。我校围绕春节和元宵节辞旧迎新、团圆平安、学会使用压岁钱、了解民俗、文明餐桌等主题，结合实际，遵循简便可行，力所能及的原则，主要开展了以下几项工作：

1、利用寒假，让学生在家读一本好书、学一首好歌、干一天家务、做一件好事、参加一次实践活动（内容不限）。

2、开展了“用好自己的压岁钱、争当理财小能手”评比活动，促使学生养成良正确的消费观和良好的价值观。

3、假期让学生自主的了解有关春节、元宵节的历史典故和名族风俗，收集春联和灯谜等。

4、开展文明餐桌行动，使学生懂得健康文明的餐桌文化，养成节俭的消费习惯，推广餐桌文明。

二、主要做法

1、加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围。春节作为中华民族第一传统节日，有着丰富的民俗文化内涵。放假前，积极引导学生了解春节传统习俗，增进学生对传统文化的了解，营造浓厚的节日氛围。

2、制定计划，合理安排。确保每位学生将此项活动落实到实处。

3、收集成果，集中表彰。学校开学初以班级为单位将主题实践活动成果上交大队部，由大队部进行统一的评选，选出优秀作品。

通过本次主题实践活动，丰富了未成年人节日精神文化生活，培养和树立了孩子们认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强了学生内心对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

根据*文明（*）3号《关于深入开展*“我们的节日——春节 元宵节”主题活动》的通知精神，我校根据学校实际情况，积极组织学生在家长的协助和参与下开展“我们的节日·春节、元宵节”主题实践活动和读书活动。现总结如下：

一、精心组织，立足实际

我校领导小组根据文件通知，经过认真商讨和策划，制定出包含感受民俗文化、读书活动、爱心帮扶活动、“美丽*宁”主题实践活动等内容的活动方案，内容包括“节日祝福”、“文化熏陶”、“快乐实践”等大的项目，整合设计成分年级段、内容丰富的《*年“我们的节日.春节、元宵”主题活动寒假德育活动作业》，发放到所有学生手中，引导学生在假期践行活动。

二、 形式多样，内容丰富

1.表达祝福与心愿，感受节日氛围。

春节，是中国人喜庆团圆的节日，是人们寄托美好愿望的日子。我校组织学生在节日春节、元宵期间设计最好的节日祝福语，写于“德育作业”中，并在与家人走亲访友拜年时灵活表达节日的祝福，培养了孩子与家人、朋友的情感和社会交往能力。

另外，同学们还通过制作贺卡、画年画等方式表达对亲友的祝福和对节日的喜爱。中高年级学生根据春节、元宵民俗文化等制作“春节、元宵节”节日小报。通过多种表达祝福与愿望的形式，同学们学会感人、学会与人交往，感受了浓重的节日氛围。

2.走近民风民俗，感受民俗文化。

为了让学生感受春节传统文化的熏陶，为了让高年级学生更好地绘制内容丰富、画面精美的手抄报。我校“我们的节日、春节 元宵节”寒假德育作业要求学生们在假期中至少读一本有关中华传统文化或名家名作的书籍。不少学生在家长的指导下创作春节的对联；在春节走亲访友时搜集精彩的春联、春的诗篇，通过硬笔书法、软笔书法等形式将最喜欢的对联摘录下来，学生从实践中感受到了春节的文化内蕴。

3.投身假期实践，培养道德情操。

第4篇：有关春节的对联范文

关键词：多媒体技术；幼儿教育；语言教学

语言教学是指对于语言的教导以及学习行为，内容涵盖了文字的形态、语音、语法、会话、阅读以及写作等。在幼儿教育中，多指幼儿对于汉字的初步的听、说、读、写等，最重要的便是提供一个相对自由宽松的语言环境，在训练与引导幼儿练习普通话的过程中，养成良好的语言交流的习惯，提升幼儿的语言交流的能力，还要注重提升幼儿对于欣赏和选择儿童文学作品的辨识能力，更好地使幼儿养成听、说、读、写的良好习惯，为幼儿今后的学习方式和习惯打下良好的基础。多媒体技术的介入，给传统幼儿教学方式注入了新的时特色，带来了更多的便利。正确地将多媒体技术运用到幼儿语言教育工作中，能够帮助幼儿养成良好的语言习惯。

一、运用多媒体技术创设宽松的语言环境，提升幼儿语言学习兴趣

兴趣是幼儿进行语言学习的最好老师，是幼儿对于语言学习最大的动力。孩子在幼儿阶段对新鲜事物有强烈的好奇心，因此也容易产生较强的表达欲望。但在课上，由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感，使得孩子的表达不顺畅，对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。多媒体技术在幼儿语言教学的应用，可以在教学过程中，创设一个良好、宽松、自由的语言环境，使幼儿的紧张感减弱或者消退，利用多媒体技术，积极创设与展示形象生动的语言教学情境，把孩子们的注意力吸引到轻松愉快的语言教学世界中来，引导孩子张开嘴，产生想要说话的欲望，从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望。例如，在学习“年的来历”这一教学目标时，老师可以在播放教学课件的基础上，利用形象生动的视频、动画、声音等多种表现形式，吸引孩子们的注意力，让他们有主动参与到语言教学活动中的欲望，然后展示在过年时有关于春节的传统习俗，如贴对联、放烟花鞭炮、吃饺子、守岁等各种活动，进一步吸引孩子们对于有关春节习俗的学习兴趣，带动幼儿的学习情绪。然后，老师在孩子们的兴趣都被调动的基础上，抛出谈论话题，比如“你的春节是怎么过的”春节还有哪些习俗”等有关教学内容的问题。孩子们由于多媒体展示的例子以及产生的热烈情绪，很容易联想到自己在过春节时的活动，也乐于分享自己的春节活动。教师可以利用多媒体技术，积极创设一个宽松自由的语言环境，来引导幼儿的表达欲望，激发学生对于语言学习的积极性和主动性。

二、运用多媒体创设真实的语言环境，提升幼儿对语言的实际运用能力

多媒体丰富的教学资源，形象生动的教学内容，可以将声音、图像、视频、文字相结合，同时也可以展示真实环境下人们的语言习惯与语言方式，是幼儿在较为真实的语言环境下，掌握听、说、读、写的能力，形成良好的语言习惯。幼儿对于语言学习的规范化，更多的是缺乏实践，更多的是在老师的引导下，机械式的表达，课堂上较为死板的学习，使得幼儿形成规范化的语言习惯成型过慢。教师要善于运用多媒体技术，创设一个较为真实的语言环境，让幼儿在真实的语言环境中，掌握规范化的语言习惯。例如，在进行“说说画画”这一教学目标时，想要达到引导孩子们学会说一句较为完整的话，尽量做到语言表达的完整，句意清晰这样要求，从而锻炼幼儿在语言表达和实际运用的能力。教师可以利用多媒体技术，具体展示一家三口真实的吃饭时的情景，将幼儿引导进吃饭时对话的情景，形成较为强烈的代入感，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”。教师可以引导幼儿，根据画面中所展示的各种各样的食物，学会说“我吃的……”这样的句式，初步了解主谓宾这样的语句形式，同时多种多样的食物，也带动了幼儿的兴趣，丰富了幼儿的词汇，开阔了幼儿的视野。在较为真实语言环境中，加强幼儿对于听、说、读、写的实践机会与能力，对句式的相关名词概念有初步的认知，也为今后更好的学习语言打下良好的基础。

三、利用多媒体教学积极创设情境，开发幼儿的想象力

情境教学法对于提升幼儿对于语言的理解和想象力，有巨大的推动力。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面的发展密切相关。”通过多媒体技术在幼儿语言教学过程中的介入，帮助老师创设更真实形象、生动的情境，帮助幼儿更好地理解内容，开发想象力。例如，在展示《小蝌蚪找妈妈》的动画内容时，引导幼儿了解，小蝌蚪是根据什么特点去认证鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹和大乌龟是自己的妈妈，又是因为什么确认了他们不是自己的妈妈，在讲述过程中，注重语言习惯的教学，包括“因为……所以……”这样的句式，初步锻炼幼儿的逻辑能力。此外，还可以创设情境，让幼儿扮演《小蝌蚪找妈妈》中的人物，在情境的展现中，明白青蛙的生长过程与动物的不同外表特征，感受母子之间的真情。通过利用多媒体技术，积极创设情境，在锻炼了幼儿的想象力的同时，也引导幼儿积极地交流与沟通，培养幼儿良好的表达能力，加深对语言的学习。

四、结语

语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容，同时也有一定的难度，多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助。在幼儿语言教学过程中，老师要合理运用多媒体技术，学会利用情境教学法，积极创设宽松自由、真实形象的语言环境，最大限度地锻炼幼儿对正确语言使用习惯的能力，使幼儿养成正确规范的语言使用习惯，同时也提升语言教学的质量和效率，给幼儿语言教育添加新的活力。

参考文献：

［1］郑艳菊.多媒体在幼儿园语言教学中的运用［J］.中国教育技术装备,2012(25):34-35.

［2］王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究［J］.亚太教育,2016(4):17-19.

第5篇：有关春节的对联范文

【关键词】 高中语文；活动课教学；分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01

随着高中语文新课标的实施，对高中语文教学内容的改革已经全面展开，现阶段，语文的课堂教学从形式到方法上都存在很大改变，尤其以活动课教学最为显著。活动课教学主要是以学生为教学主体，学生积极参与到课堂活动中为教学特点，利用活跃的课堂气氛调动学生学习的积极性，以便提高学生的综合素质。和传统的教学模式相比较，活动课教学隔更为生动，能将学生与教师之间的距离拉近，这对学生来说是有十分重要的意义的。

一、传统的语文课堂教学质量低下的原因

这个原因是多种多样的，但是最主要的原因是教学形式归于古老，教学内容太过封闭。就是说传统的语文教学，在内容上和实际生活相脱节，严重缺少时代气息，而在教学方式上经常使用填鸭式的教学方式，将学生自主学习的机会全部剥夺了。这样的课堂氛围会使学生的学习质量明显下降，进而引发语文课堂教学质量不理想。所以，语文教学要将教学方式与教学内容进行改革，使用开放式的教学内容以及多形式的教学方法，真正以学生为教学主体，努力调动学生的学习兴趣，在课堂教学中尽量联系学生的生活实际，培养学生自主学习的能力，为有效解决高中语文课堂教学质量低做贡献。

二、活动课教学相较于传统教学方式具有无法替代的优势

在课堂内容教学中，应注重语文知识的实用性与社会性。活动课教学是一种十分开放的教学项目，它所涉及到的教学内容涵盖了很多方面的语文应用知识，尤其是一些新研发的领域，同时一定要与学生的德实际生活有联系，并具有强烈的时代感。例如，在开展有关春节专题节目的手抄报时，让学生多收集一些民间对联，使学生感受到语文在实际生活中的使用情况，培养学生对语文的学习兴趣，从而提高学生对语文知识的实际使用能力，从真正意义上提高了学生的学习喜爱率。在课堂方法教学中，课堂活动教学注重学生的实践性与主动性，以前的课堂教学经常注重以教师为教学主导，学生只是陪角，在对于语文知识的学习中，大多数学生一直处在被动学习状态，语文教师没有从真正意义上讲学生带入到语文知识的殿堂。高中语文的活动课教学从头到尾一直注重强调以学生为教学主导，教师应尊重学生的学习意向，学生可以根据自身的学习兴趣，自主选择、主动参加，让学生从心里喜欢语文，学生的语文成绩自然提高。

三、语文活动课教学源于生活

高中语文的活动课教学应以生活为源泉，这保证了活动课内容、方式的多元化、动态化，具有一定的流动性。例如，教师在纠正学生的用字错误中，要改变传统的纠正错字方式，不能将只局限在书本、教师中。应从课堂中走出来，将学生加入到社会用字的实践活动中，让学生通过翻阅报纸、街头辨认用字，区分字的使用正误，并根据自生的语文基础，编订一份《勘误表》，提交给老师。学生在社会活动中不仅增长了能力与知识，还能掌握一些课外知识。学生将课内、外知识相融合，加强了语文知识的功底，使活动课教学发挥出真正的意义。这种辨字活动所涵盖的语文内容、层面和意义以及所展现活力，都是传统语文教学所不能比拟的。语文的教学不能以“教”为目的，而是要将“教”转换成技能与知识，以学生自主、积极的独立完成学习内容为宗旨。高中语文的活动课教学本来就具有一定的参与性、实践性、群体性，是激发学生学习兴趣的添加剂。从活动中可以清晰看到，学生在一堂堂的活动课教学中所展现出来的活力，也是传统的语文教学课堂所无法替代的。由于，高中生较为好动，并且好胜心强，因此在每次活动中都一定会全力以赴，积极投入，并且每个人都可以成为裁判，虽然学生的语文功底有所差距，然而活动是公开、公平、公正的，大家处在同一个出发点，败者不气馁，胜者也被接纳、认可，大家都积极参与到活动中，活动课教学对整体学生的智力发展是有很大促进作用的，这种促进显而易见，是传统语文教学不能相比的。学生在集体活动中，个性得到发展，互相比对、鼓励，进而产生的凝聚力、爆发力、探索力都十分惊人，令很多教师震惊不已。

四、活动课教学的严谨安排与有效控制

在长时间对语文活动课教学的研究过程中，要想语文活动课展现它的优势，从真正意义上获得效益，就要在活动实践中展开严谨安排与有效控制，其中在实践中要注重处理好以下几点问题，首先，注重以学生为主导，并展现教师的主导地位；第二，确保每位学生都能参与到活动中；第三，一定要让语文活动不仅生动，还要有效。所以，活动一定要以教学为宗旨，将教学内容与学生的实际生活相结合，注重引导学生掌握学习知识，检查学习效果。

五、总结

综上所述，在高中语文教学中活动课教学方案的实施从很大程度上提高了学生的学习效率，也为课堂质量的提高奠定了基础。因此，现阶段高中教师的主要任务就是努力做好活动课做好活动课教学，为培养适应我国发展的全方面、高素质的人才作贡献。

参考文献

[1]曹红玉.将规矩沉下去，让生活浮上来——以一节作文活动课为例谈高中语文课堂教学[J].中华活页文选（教师版），2010，11（01）：215-217.

[2]魏吕成，李静.新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考[J].新课程研究（基础教育），2010，19（03）：166-168.