新闻写作技巧精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的新闻写作技巧主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：新闻写作技巧范文
关键词：广播电视；新闻写作；技巧
在新闻资料获得中，新闻采访是最直接的手段，也能够直观的将记者的成就和价值体现出来。新闻采访需要表达精准，获得有效的信息，而采访后的写作，则需要全面的呈现出新闻采访内容。本文中，笔者主要根据自身的经验，对广播电视新闻采访的写作技巧进行了总结。
1合理处理新闻要素和导语
新闻组成包含了导语、主体以及结尾。并且，导语是其核心，其能够把新闻内容精简，将其概括成为最客观、真实、重要的内容。对于广播电视新闻而言，导语需要进行信息的提供，其中包含5个W一个H。总体而言，在进行广播电视新闻导语写作时，必须简洁、易懂、顺畅，绝对不能出现套话、大话以及废话。导语必须简单易懂，不但能够让受众听懂，还应该不落俗套，这样对受众的吸引力才会更强。在写作的过程中，应该从多个角度和方向出发来阐述导语，不但需要考虑到新闻，还应该考虑受众、生活以及其他一些影响因素，这样才能够确保写出的导语真正鲜活。在进行新闻采访写作时，可以通过全局性铺开的办法进行，也可以不断的根据需要推陈出新。此外，在导语写作时，还应该重视新鲜感，呈现出新闻中最有利的因素，这样才能够紧抓受众的好奇心，让其获得全新的视听感受[1]。此外，在导语写作时还可以使用口语化的办法，能够方便受众理解新闻的相关内涵和内在意义。
2恰当应用广播电视语言
在进行新闻稿写作过程中，必须保证语言真实可靠，将语言作为广播电视新闻写作的核心。对于广播电视新闻采访写作而言，文字、镜头以及话筒三者之间是相辅相成的。镜头带给受众的是视听效果，而文字稿带给受众的是听觉效果。若是受众对视觉效果比较满意，而对文字稿不满意，那么其兴趣也会下降明显。比如在进行民生新闻播报时，出现的人物不同，记者仅仅简单的介绍这个人物以及其背景，或者仅仅重视五个W一个H。这种情况下，写出的新闻稿往往很难成功。语言艺术博大精深，通过语言能够再一次加工和处理视听效果。在新闻中，若是摄像头不能够将事件完整的纪录，那么便需要语言来对其进行弥补。这便要求在写作广播电视新闻采访稿件时，记者应该进一步的挖掘语言的魅力，发挥语言文字的作用，将镜头拓宽。就《舌尖上的中国》而言，语言比较唯美简洁，能够将美食和生活结合在一起，观众观看纪录片时，听觉方面也能够获得美的享受。
3挖掘新闻背后的故事
电视新闻需要快速准确的将社会事件以及生活事件反映出来，但是有些记者写作过程中，存在急于求成的心理，处理消息时存在模式化和程序化的情况。比如在写会议消息时，很多记者会从地点、会议本身、要求以及与会人员来组稿和报道，而没有深入的挖掘这个会议的意义。实际上，挖掘深层次的意义更加重要。中央电视台《新闻周刊》这一点就做的很好，能够深入的剖析新闻背后的故事和新闻，找到其矛盾原因[2]。这样观众在看完后，会深入的了解这个事件，并进一步的关注和监督政府的相关工作。电视新闻也会受到图像限制，很难对事物进行综合分析和评论，仅仅通过电视新闻图像，观众对新闻的印象也很难深刻，而语言文字本身的评论能力以及综合分析能力较强，能够加深新闻报道的深度。
4保证视觉逻辑的合理性
视觉逻辑指的是新闻的文字和画面是一致的，并且文字需要受到画面的支配。广播电视新闻稿写作时，有些句子不但通顺还辞藻优美，读起来朗朗上口，但是在将画面和文字配合在一起时，很容易发现二者并不契合。简单来说，记者文字稿件会受到视觉逻辑方面的限制，而广播电视采访写作文稿和这个存在一定的区别，广播新闻可以变更逻辑顺序，而电视新闻却不能够随意的变动，比如夜间晚会不能够配合白天的人物采访，然后再将镜头切换回来。在电视新闻中，不能够随意的切换地点和时间，进行广播电视新闻写作的记者，不但自身的写作功底必须扎实，观察力和想象力还必须丰富[3]。所以，记者写作时必须和电视画面相配合，选择恰当的文字。在画面需要文字解释时，必须及时的通过播报或者字幕的形式解释，不能够留有大量的空白，也绝对不能够出现文字稿和画面逻辑不契合的情况，导致逻辑错误情况出现。记者在进行新闻拍摄时，需要注意逻辑，并根据需要写好文字稿。
5结束语
作为一名广播电视记者，想要写好新闻便必须掌握写作的技巧，只有能够熟练运用新闻写作技巧，那么写出来的新闻稿才会更有吸引力，才能够吸引受众。本文主要分析了广播电视记者新闻写作过程中的几点技巧，希望能够给记者新闻写作提供一定的帮助，帮助其写出更好的新闻。
作者:马宁 单位:河北省廊坊市安次区广播电视台
参考文献:
[1]张雅杰.广播电视记者新闻写作技巧之我见[J].新闻世界，2014（6）：60-61.
第2篇：新闻写作技巧范文
方赔礼道歉时写的信件。道歉是一种礼貌，道歉信要写得坦率，诚恳。道歉信通常包括三部分内容：1、表示歉意，道歉的原由；2、出现差错的原因，提出弥
补措施；3、请求原谅。语言要诚挚，解释的理由要真实。好的道歉信不仅会取得对方的谅解，
还会增进彼此的感情。
写作三步曲：
表示歉意说明具体原因、提出补救办法再次致歉，希望得到理解。注意： 理由要尽量合理，违反生活常识将导致扣分；尽量提供一个合适的补救办法，使行文更
加顺畅。
范文解析：
directions: you were unable to attend mr. smiths examination on international
business english writing because you got sick that morning. write a letter to express
the reasons for not being able to attend it and apologize. write the letter with no less than 100 words. do not sign your own name at end
of the letter. use wang hua instead. do not write the address.dear mr. smith,
i am indeed very sorry that i missed the examination on international business
english writing you gave last friday. i feel awful about it and want you to know what
happened that day.i suddenly fell sick early that morning and my parents had to
send me to the hospital. please find enclosed a copy of the medical bill. sincerely yours,
wang hua
常用句式：
1、i am writing to apologize for … /i am writing to say sorry for 我写这封信是因……向你致歉。
2、i would like to give you my apology for… 对于……我向你道歉。
3、please accept my sincere apology for… 关于……请接受我真诚的道歉。 (转载于:英文道歉信句子模板)
4、i am indeed very sorry for what i said/did, but believe i had nointention to…
对于我说的话/做的事，我确实感到很抱歉。但请相信，我并非故意要……
5、please forgive me for a stupid choice of words. 请原谅我说话欠妥。
6、i feel awfully sorry about it and want you to know what happened. 为此我感到非常内疚，所以想告诉你实情。
7、please accept my apologies for my oversight. 请原谅我的疏忽。 8、please allow
me to say sorry again. 请允许我再次表示歉意。
9、i sincerely hope you can understand my situation/think in my position and accept
my apologies.
我真心希望你能理解我的处境/设身处地地为我考虑，并接受我的道歉。
10、once again, im sorry for any inconvenience caused/you have sustained.
对于造成的不便我再次表示歉意。篇二：高中英语 道歉信模板道歉信
一．必背句子
para1：表示歉意
1. i’m very sorry for not being able to visit beijing with you next weekend.
i’m writing to apologize to you for it.
2. the reasons why i can’t go with you are as follows.para2：解释原因，提出补救办法
1. just now i received a call from my cousin, who went to australia for further
study last year.
2. he told me that he would be back to china at 8 am on saturday, and he hoped
i could pick him up at the airport with his family.
3. we haven’t seen each other for a year, so i think i am supposed to meet him.
4. i make an apology to you for any inconvenience caused, and i hope you can
understand my situation.
5. let’s make it another time. how about may day? para3：再次致歉，希望得到理解
第3篇：新闻写作技巧范文
8年沉淀，
8年实战，
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第4篇：新闻写作技巧范文
如今，随着科学发展观的深入，人们对科学领域的认知及探索，传统的新闻理论不断受到冲击，把新闻写作行业推向了现代化科学之路。全新的写作风格正在不断渗入到新闻行业当中来，具体可以归类为以下几点：
1.1从客观到主体的迈进。先从传统的新闻写作理论说起，人们总是习惯于在采访素材和记者的写作技巧之间研究新闻写作，却忽视了进行这一系列活动的记者本身，而记者正是新闻写作中不可或缺的主体。现在则不然，与写作技巧相比，人们反而更关注的是记者本身的素质修养和能力，如今对于新闻研究已从单项的内容转变为写作者本人的思维和分析能力方向，不仅是对新闻行业的挑战，也是其发展的重要成果。
1.2由静到动的逐步转变。新闻写作工作者从一味地在新闻报道写作中研究方法，到从写作过程中寻求发展，即开始从定向写作逐步发展为对写作的思维过程的重视，并与哲学、社会学、思维科学、心理学等众多科学领域来逐步发展未来的新闻写作领域。
1.3逐步把微观和宏观相结合，并向宏观的方向发展。在传统的新闻写作中，人们往往喜欢针对每一个具体的问题，例如某个新闻主题，或者写作表面的素材等内容进行探讨，但是现在人们关注新闻的方向已有了全新的发展，而是更注重新闻主题背后的提炼和主因，这也促成了一个与现代科学和现代社会生活相适应的新闻写作理论体系的形成。从而带动了新闻写作走向现代化，科学化的宏观高度。确立了新闻写作工作者追求的发展方向。
二、新闻写作行业的发展
新闻写作中的理论与实践有着密不可分的关系，新闻理论是新闻写作实践的基础，新闻实践又带动着新闻理论的发展。从客观的现实角度出发，新闻写作者必须要面对的就是更加凸显的写作研究方向的新课题，这样既可以推动着新闻工作者及时创新，也可以促进新闻写作的改革发展，增强新闻的可看性和价值性。在这种形势下，更加突出了新闻写作学需要面临的新挑战和新目标，推动了新闻写作新趋势。
2.1、微观角度看新闻写作发展
跟着新闻写作在近几年的不断发展，走过了由快变新、强变深的历程，并且更加促进了新闻报道的可看性、时效性、价值性，并且跟随社会的发展脚步，同时新闻写作也要坚持以下几点原则：
1.真。新闻报道实事求是，首先要保证所报道事实的真实性和准确性，以及全面性，同时还要注意选择适合的新闻素材，保证新闻写作的内容观点不偏离主题，达到新闻报道的客观、公正的判断和叙述。
2.短。新闻写作讲究的是短而精湛，一般情况下，好的新闻作品均以短作为写作的方向，而非长篇大论，这样既容易影响人们在观看新闻报道时找不到主题，也容易对理解产生偏差。但是并不是所有的新闻都要短，长短要视新闻事实的内容来决定，哪些作品需要短写，哪些作品需要长写，不能盲目求短，而是应使内容与篇幅达到一致统一的效果。
3.新。新闻，顾名思义，就是要新。新讲究的是新闻要具有时效性，包括时间的及时、内容的有效和新鲜感及报道的适宜度。首先，新闻要具有时间和及时的观念，即报道当天或者前一天所发生的事实。其次，新闻内容的有效性和新鲜度，包括的是新闻写作内容的主题新颖以及写作技巧的程度。再次，新闻报道要看准时机，即报道时间是否适宜，在达到新闻具备的五要素（时间、地点、人物、事件和原因）的标准的同时，注意新闻写作的事实内容是否充分，以及向外界报道的时机是否成熟。“活”，我们所说到的“活”是指把文章写“活”，从而使文章在很大程度上更加适合读者的需求。“活”作为新闻写作的非常重要的标准之一，我们的实践工作者如何将文章写“活”并不是很容易的一件事。“活”要求我们把文章写出其自身应该具备的特点，陈词滥调的东西是很难在我们的笔下“活”起来的。“深”，是文章的必然走向，更是对我们文字工作者更加进一步的要求。改革开放以来，我们的新闻工作者打破常规报道，在新闻工作中逐渐展开新的报道领域，这个时期的一些报道常被视为“敏感”部位，这些都很好的被视为文章创新的关键。求深，这是我们时代的要求，是我们当今新闻写作的走向。
2.2现今新闻写作的宏观标准
新闻写作的宏观标准是形式、内容、风格的和谐统一。事实、价值、效果的和谐统一，新闻价值、宣传价值、审美价值的和谐统一。形式、内容、风格的和谐统一，这是新闻写作的形式美。文章要求形式随内容，风格随形式，表里如一，什么样的内容就以什么样形式表现，要五花八门。采取什么样的表现形式，就运用其风格，风格随形式走。
第5篇：新闻写作技巧范文
在这个信息泛滥的时代，人们更关注“有趣”的新闻。一张凤姐的图片可以在网上疯狂转载，一个“我爸是李刚”的段子可以肆意传播，这不仅缘于网络的神奇力量，事件的重要、新奇也是其广泛传播的原因。
我们是应该强调新闻有趣、有吸引力、刺激人的感情，还是应该坚持只报道最重要的新闻？新闻工作者应该满足人们的精神需要还是满足他们的本能欲求？信息对故事，需要对欲求――这种提出问题的角度本身就很荒谬。现实中的新闻实践不是这样的。这本书提供的很多证据说明，大多数人两样都要：既阅读体育版也看商业版，既看《纽约客》也看卡通漫画，既看书评也做填字游戏。
讲故事和提供信息，这两者并不矛盾。有效的新闻写作必须既做到清晰明了地提供公民必需的新闻，同时要文字优美，这也是对记者叙事技巧的基本要求。
新闻的六大基本要素是：何人、何事、何情（How）、何时、何地、为何。如果我们把何人看成角色，何事看成情节，何地看成环境，何情、何时和为何看成叙事的话，我们就可以把信息和故事融为一体。记者拿到一个任务时，首先应该考虑以下几个问题：1.这则新闻讲的究竟是什么？2.这则新闻的受众是哪些人？他们对这个主题会做出怎样的判断？3.需要掌握哪些方面的信息？4.叙述这则新闻的最佳方式是什么？
有经验的新闻工作者知道，只有与时俱进，不断创新，坚持“把重要的问题变得有趣”，才能给受众提供既重要又好看的新闻。即使故事很好，也需要一个会讲故事的人，才能发挥这则故事应有的效应。如何讲好新闻这个故事，对每位记者都是考验。
第6篇：新闻写作技巧范文
关键词：新形势； 电视新闻； 创作能力； 培养； 实践
作为一名电视新闻记者，其创造新闻的能力直接关系着新闻报道的质量，关系着新闻事实的传播方式和速度。电视新闻实际创造过程中，新闻记者往往陷入无从下手的尴尬境地，原因在于没有拍摄到与新闻主题相吻合的新闻画面，导致不能真实反映新闻事实。为此，应从写作、摄像、培训三个方面着手开展新闻记者创作能力的培养策略，使记者熟练掌握电视新闻创作的基本素养，逐渐提高记者的新闻创作能力。
1 电视新闻写作能力的培养
社会在进步、时代在发展，人们需求日趋多样化、个性化。随着传媒业不断进步与发展，媒介格局、传播介质发生了翻天覆地的变化，人们对新闻报道的多样化需求日渐增多，对新闻报道的质量要求日渐提高。面对如此的新情况、新形势，必须采取有效措施培养新闻记者的创作能力。新闻记者要想具有一定水平的创作能力，必须扎实地掌握最基础的写作基本功。
1.1 电视新闻写作能力的培养原则
电视新闻写作与一般写作不同，除了具有一般写作的基本原则，还有自身独特的写作原则。为此，了解和掌握写作能力的基本原则是培养电视新闻写作能力的前提。第一，交代清楚新闻的“五要素”，即时间、地点、任务、事件、原因；第二，尊重视觉规律，简单地说就是按照电视新闻编辑的整体构思、画面顺序进行写作；第三，既要反映新闻画面内容，又不能重复画面内容；第四，分清主次，清楚交代新闻主体；第五，通俗易懂，避免产生歧义。电视新闻是一门“听”、“看”的艺术，观众通过“听、看”了解新闻事实，并不是通过“读”。因此，电视新闻写作上力求通俗易懂，严禁出现歧义，以免误导观众；第六，用词生动、朴实，严禁华而不实。电视新闻的实质是向观众传达客观的新闻事实，不必用华丽字汇进行修饰，只需生动、朴实即可，否则容易混乱观众思维；第七，掌握节奏，是画面和声音有机结合在一切。电视新闻文字稿的节奏应与画面节奏相符，使声音和画面有机结合在一起，才能达到传播的效果。
1.2 培养与提高写作能力的基本策略
1.2.1 “扒新闻”，了解与掌握电视新闻写作的要点和技巧
所谓的“扒新闻”，就是在观看电视新闻的同时把电视新闻的解说词写下来，认真、仔细分析电视新闻文字稿的写作特点、写作要点和写作技巧，对电视新闻写作进行深度剖析。俗话说的好，“眼过潜力，不如手过一遍。”“扒新闻”的主要目的在于通过循环反复的操作，揣测电视新闻写作的特点、要点、技巧和规律，潜移默化过程中逐渐具有新闻写作的素养。另外，不同题材、不同体裁电视新闻的写作规律不尽相同，因此，“扒新闻”不能专注于一种题材或体裁的电视新闻，应对各种题材或体裁的电视新闻节目进行训练。只有这样，电视新闻记者才能循序渐进地理解与掌握不同体裁或题材电视新闻的写作规律，增强自身的写作水平。
1.2 新闻改写，逐渐提高电视新闻写作水平
“扒新闻”只是对现成的电视新闻写作知识的一种剖析，通过它还不足以使使记者具备一定水平的电视新闻写作能力。因而，需要通过改写新闻，培养与发展记者的写作能力，使其熟练应用不同体裁或题材电视新闻的写作规律和写作技巧。电视新闻与报纸新闻有所不同，报纸新闻是用来“读”的，电视新闻是用来“说”的。即使电视新闻的字幕可以用来读，也是转瞬即逝的，在观众脑海中印象是浅显的。因此，电视新闻解说词力求简短、通俗易懂，不要使用倒装句，应尽量达到观众不费心神，便可领悟新闻内容。为了让记者深刻领悟到电视新闻与报纸新闻写作的不同，使其熟练应用各种新闻题材或体裁的写作知识，需要利用新闻改写来实现。
2 电视新闻摄像能力的培养
电视新闻是一门视听结合的艺术，除了培养记者的写作能力外，还要培养记者的摄像能力。只有具备一定摄像能力的记者才可以在新闻现场抓拍与新闻主题相符合的画面，真实、客观地将新闻事件、新闻人物等内容活灵活现地展现给观众，使观众听到、看到、感受到，真正发挥电视新闻的魅力。
2.1 培养抓拍意识，确保新闻的第一时间和第一现场
与艺术摄影相比，电视新闻摄像更加注重第一时间和第一现场。速度是保证电视新闻时效性的重要因素，在如今这个通讯手段、媒介介质如此发达的时代，新闻的时效性要求越来越高。为了满足电视新闻时效性要求，摄影速度必须要快、抓拍质量要有保证，这着要求电视新闻记者具有一定的抓拍意识，并掌握一定水平的摄影技巧，才能在新闻现场第一时间抓拍有新闻价值的画面。
2.2 养成良好的观察习惯，逐渐提升新闻敏感度
培养与形成良好的新闻敏感度，电视新闻记者在新闻现场才能第一时间内抓拍、抢拍有价值的新闻画面，才能在电视新闻工作过程中逐渐培养记者的创作能力。古人曰“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”因而，培养电视新闻记者的新闻敏感度关键在于日常积累和勤于思考。观察并不是看，是一种有目的、有计划的持久性活动。因而，电视新闻记者观察能力的培养不仅在于电视新闻创作过程中，还在于日常生活中的习惯和积累。在新闻现场，电视记者要对拍摄对象、拍摄角度具有一定判断能力，才能以合理的画面构图、色彩分布表现新闻主题，捕捉到关键的细节画面。观察能力的逐渐提高有利于提升电视新闻记者的新闻敏感度，进而提高其对新闻对象、新闻线索及新闻价值的感知能力。新闻记者对新闻的敏感度并不是与生俱来的，需要后天的培养与训练，更需要缜密地分析与判断，才能预见可能发生的新闻。
3 开展专项训练，全面培养与发展新闻记者的创作能力
电视新闻创作是一项实践活动，其创作能力的培养也需要在实践与训练活动中完成。电视新闻创作能力的培养仅靠单独的写作训练和摄像训练将难以满足电视新闻节目的需求。为此，必须进行综合训练，是两者有机结合在一起，并在训练过程中达到融会贯通。比如，建立一个完善的、健全的实践或训练基地，定期组织实习记者开展电视新闻创作能 力的训练活动。在实践活动开展过程中，大家充分交流学习心得，互帮互助，逐渐提升彼此的电视新闻创作能力。然后，在具体工作中检验实践成果、检验自身的新闻创作能力，发现不足并加以改进。
4 结论
电视新闻创作能力的培养是一项长期任务，是一个厚积薄发的过程，它的培养和养成并不是一触而就的，需要在长期实践活动和训练活动中养成。培养写作能力和摄像能力是培养电视新闻创作能力的前提和基础，为此，因采取各种有效策略，按照相关原则和要求培养循序渐进地培养电视新闻记者的创作能力。
参考文献
[1] 于泳. 电视新闻记者编辑六项注意. 彭城职业大学学报，2004（3）.
[2] 穆广田. 如何依据受众心理选择新闻角度. 新闻三昧，2008（6）.
[3] 钟爱华. 浅谈细节在电视新闻中的运用. 科技信息，2009（12).
第7篇：新闻写作技巧范文
[关键词] 语文教学课程改革
一、高中语文新课程与目前高中作文教学之现状
1.高中语文新课程
据高中语文的课程目标，高中语文课程由选修和必修两大模块构成。新教材是按模块编排的，其中作文训练都附在各单元之后，是结合单元教学内容来安排作文教学的，这种安排主要侧重于学生的语文素养和表达能力的培养，按照高考的要求，它还缺乏一定的系统性。同时五本必修课用一年另半个学期讲完，另外一年另半个学期进行选修课的学习，这三年当中如何安排作文教学与训练，这是每一个语文老师要考虑的问题。
根据新课程改革的要求和新课程设计思路，高中作文训练也应该从三个维度进行设计，使高中作文训练做到内容设置科学合理、训练过程全面有序、训练效果省时高效。
2.目前高中作文教学之现状
很久以来高中作文教学存在着一种无序状态，临到写作文的时间了，教师随手从手边的资料中拿起一个就让学生写，或想起写什么就让学生写什么，缺乏系统性。至于作文写作方法，教师更是东一块西一块地讲解，三年后学生要参加高考了，有的作文技巧教师还未给学生讲解，作文教学的系统性很差。
作文教学的这种现状，不仅浪费了宝贵的时间，而且严重影响了学生的写作兴趣，造成了作文教学效率的低下。因此，当前作文教学内容也必须科学统筹安排，作文教学的效率还亟待提高。
现在各个学校的老师都已经意识到了作文教学中存在的问题，同时好多学校的老师都在积极探讨作文教学的序列化问题。
二、新课程下作文教学与训练的系统安排
首先，明确新课程下作文教学需要解决的问题
新课程下作文教学需要解决如下几个问题：①培养学生的语文素养；②提高学生的语言表达能力；③学习作文写作的方法技巧；④规范高中三年的作文教学计划；⑤处理好平时的作文教学与高考的衔接问题。
其次，制定系统的高中作文整体教学与训练计划
为了改变高中作文教学与训练的无序状况，我结合自己多年来的实践经验，结合高中语文新课标，查阅了大量资料，特制定了一套高中作文教学与训练计划，以供全体语文老师探讨。
高一第一学期
（一）在每节课的课前五分钟安排学生讲成语故事。
（二）办班级小报。让每个学生主办一份作文手抄报，共出两期，一期为精彩描写片断专刊，另一期主要发表自己满意的的作品。在规定的时间由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集，学生可经常翻看。
（三）写作训练：
1.文体方面：训练记叙文写作
训练记叙文的写作技巧。一方面结合语文必修教材一、二册“表达交流”部分，安排作文教学，另一方面教给学生一些必要的写作技巧即抒情悬念式、双线结构法、凸现细节式、细小场景切入法、旧瓶装新酒、纯朴感人式、第一人称拟人抒情法、虚实互化法等。
2.在表达方式和能力方面，结合必修课本第一册学习“描写”即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、环境描写、场面描写等手法。
（四）课外积累系列：观察生活、写记叙文片段或日记，阅读散文名篇、小说名篇。
高一第二学期
（一）语文每日常规中安排学生进行口头作文训练，包括审题、立意、布局、描写、思维、修辞与语言表达训练等。
（二）名家散文品鉴与交流（手抄报）
（三）写作训练系列
文体方面：短篇小说、议论文
（1）短篇小说题材的选择和主题的开掘（新、小、深）以及短篇小说情节的安排与设置
（2）议论文初步写作。结合课本学习选取立论的角度、学习选择和使用论据、学习论证、学习议论中的记叙、学习横向展开议论、学习纵向展开议论、学习反驳、善于思辨、学习辩证分析法等。
高二第一学期
（一）语文每日常规中安排学生进行议论文的审题、立意、写提纲、写标准段、论证方法训练等。
（二）学生办手抄报（讲名人名言名人小故事）
（三）新闻写作与播报。
（四）写作训练系列：
文体方面：议论文的写作、新闻的写作
（五）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事。
高二第二学期
（一）语文每日常规中安排学生讲故事包括微型小说，或名人故事等。
（二）思维训练系列抽象思维、逻辑思维、创新思维训练
（三）写作训练系列：
文体方面：记叙性散文、议论性散文的写作
1.记叙性散文（①记人散文②记事散文③记物散文）
2.议论性散文
3.写景抒情散文
（四）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事，背诵诗词名篇。
高三第一学期
（一）语文每日常规中安排学生进行命题作文、看图作文、材料作文、话题作文的审题、立意、拟题训练。
（二）手抄报（时事、新闻、当代热门话题）
（三）写作训练系列：
1.文体方面：自由选择
2.训练类型方面
（1）话题作文（话题作文总论、怎样写好话题作文、话题作文的类型、比喻型话题、多概念关系型话题）
（2）新材料作文（新材料作文写作总论、新材料作文的审题与立意、寓意型材料作文、诗意型材料作文、图文型材料作文、事实感悟型材料作文）
（四）课外积累系列：时事新闻材料、当代名人事迹。
高三第二学期
（一）语文每日常规中安排学生进行新材料作文的审题、立意、拟题训练。
（二）作文材料积累本（记录训练过的材料立意、命题及选材）
（三）写作训练系列：
文体方面：自由选择
训练类型方面（进行高考步骤作文训练）
1.准确审题，巧妙立意；2.拟题；3.文体；4、开头；5.结尾；6.结构；7.感情；8.选材；9.内容；10.创新；11.文采
（四）、综合写作训练
三、语文教师在作文教学方面应确立的观念
1.明确作文教学指导思想
针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作水平。
2.努力激发学生的作文兴趣
作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。我们要采取多种多样的形式逐步调动学生的兴趣。
3.力求有序，注重技法
第8篇：新闻写作技巧范文
写作要求：
要五“读”俱全，要给稿件消缺。 写作技巧：
1. 精心制作标题
（标出动感、标出情感、标出事实）
2. 要有5个W：（倒金字塔）
（何人、何时、何地、何事、何因）
3.要以最近发生的具体的事开头/吸引人的事开头
4. 要用事实说话，善于讲故事
5.要有细节描写
6.要有人的活动，让人物说话
（写人离不开事，写事为了写人。）
7.文中出现的主要人物要有名有姓
8.多用短段落
9.把专业术语的英文字母转换成汉字
10.要署名和联系方式
标题制作浅谈：
“凡新闻标题必须有内容。”
“题好文一半”——编辑初选稿件，首先是从标题上判断新闻价值，标题起得好，就容易被编辑选中。
标题可分为：实题
虚题（多用于通讯的主题）
标题的形式：肩题
主题
副题
标题制作的目标：标出事实
标出动感
标出情感
少用：万能词语
如报道成绩：成果显著、成效明显、成绩斐然、
第9篇：新闻写作技巧范文
语文教学重在语言的积累、感悟与运用。写作教学在语文教学中显得尤为重要。学生写作文的难题之一就是缺乏材料或者材料老化，不研究学生写作中材料的积累，不引导学生观察、认识生活，仅在写作技巧上作指导，很难切实解决学生作文中存在的问题。那么，教师如何来引导学生积累材料呢？
一、感悟生活，储存写作素材
丰富多彩的生活永远是创作的源头活水。只有带着学生们走进大自然，让他们更多地感受、体验生活，把生活中的所见、所闻、所感记录下来，才有可能在现实生活中积累写作的素材。教师要注重培养学生观察生活的习惯，可从如下两方面进行培养和引导。
1.引导学生做生活的有心人。让学生体会生活，在生活中汲取语言的养料。结合新课程语文活动，我组织学生开展课前3分钟的“看—悟—写—述—评”活动，引导学生细心观察生活、感悟真情。请学生在每天上学放学的路上，在假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，并自主发表自己的感受，同时也可让学生留心一下自己所参加的活动，如在元宵节参加灯谜竞猜中品味汉语的奇趣，在“三八”节中给妈妈、女老师写封信，在母亲节用经典词句表达自己对母爱的真切感受，圣诞节、元旦时自制卡片送出祝福等。
2.指导学生学会观察的方法。要学生留心观察对象与同类事物的显著不同之处，观察要完整而有序。还可引导学生把事物联系起来观察，并以随笔、日记等形式积累素材，练习写作。叶圣陶先生指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会无穷尽地流注出来。”生活就是作文，观察身边的万事万物，并及时记录观察所得，随时积累，不断挖掘新意，写作时才能厚积薄发。
二、博览群书，广积写作素材
我们强调广泛阅读，其目的不仅在于学习写作技巧，更重要的是使学生通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识水平和表达的能力。
1.开挖教材，活用教材资源。内容丰富的新教材不仅能培养学生的阅读能力，而且也蕴藏丰富的写作素材。只要教师坚持以读促写的方法,就能使学生得到适用的素材，学生的习作就有可能得到有效的提高。在阅读都德《最后一课》时，我引导学生分析韩麦尔的心理活动，学习作者用神态、语言、动作含蓄反映内心变化的技巧。课后拓展，让学生写写自己的生活，描写自己的心理活动。
2.课外阅读，充实写作素材。教师要引导学生多读古典诗词、现当代优美诗文、中外名著和报纸杂志上的时文。然后指导学生分类，建立充实的“写作素材库”。当然，积累不仅仅是字词篇章的语言积累，更是生活的积累、思想的积累、文化的积累。
教师要对阅读进行相应的指导，有针对性地帮助学生选好书、选有用的书，确定阅读内容，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中去净化心灵、陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情。指导学生用不同的方法阅读，学会边读边想，养成勤思考、善分析的读书习惯。通过诵读美文诗词，仔细品味书中的精彩片段，摘录好词好句、名人名言以充实自己的素材。订阅报刊，让学生做读书摘记卡，从而增加写作之泉的储备量，到写作时方可取之不竭。
赏析文章并记下心得体会，可以帮助学生积累素材，提高学生的鉴赏水平和写作能力。最初，我要求学生每周在课外阅读三篇优秀习作，并做好摘记，然后我把一些语言优美、材料新颖的摘记拿出来，请学生上讲台读给全班同学听，并请他讲讲摘录这些句子的原因，最后进行点评。过了一个阶段，我要求学生记下对习作的整体感受和心得体会，分析习作的写作特色。如今，学生们的赏析文章都能写300字左右。
三、认识世界，拓宽写作素材
有意识地帮助学生在写作中引入现实题材的内容，能够引起学生对我们这个社会的关注，同时也有助于学生感悟世界、认识自我。
所谓“现实题材”，是指当下社会正在发生的或已经发生的事件。那么，什么样的现实题材是学生应该汲取的呢？首先，内容应该是阳光的、积极的。其次，应该是能够让学生有共鸣的，最后，应该能给人以警醒和启迪。
教师精心收集的一些适合学生运用于作文的“现实题材”，必须是能够让学生产生共鸣、适合学生提炼挖掘的内容。学生阅读这些内容，能够迅速而准确地提炼主题，抒发内心的真实感受，从而形成自己的作品。同时，教师可以在每周布置一项作业，即新闻素材的收集，每周安排一节新闻素材交流课。学生收集的素材往往是五花八门的，教师在学生素材交流之前，必须有一个筛选的过程，要选择一些符合学生理解能力、有助于学生形成正确价值观的新闻内容进行展开，既要切合学生的兴趣点，又要有一定的思想深度。为了便于对学生所收集的素材的整理与储存，有必要对素材进行分类。新闻素材应从主题的角度归类，也可以根据新闻的内容进行分类。在此基础上，让学生就这些新闻谈谈自己的感受，并形成书面语言。
四、运用想象，丰富写作素材
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象是孩子的天性，他们的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，会产生许多新奇的想法、创造出许多与众不同的形象。
在作文教学中，激发学生的想象思维极为重要。教师要经常为学生创设能够激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如编写童话《文具盒里的争吵》，教师可以利用课件激起学生的兴趣，然后请学生以小组合作的形式为其中的一些文具确立关系，编故事、写对话。学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实生动，直到编成一个完整的童话。在这种情境下，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到了启发和锻炼，写作素材也丰富了，作文也比较充实生动。
学生的写作离不开想象。对学生的写作训练，我们可以设计出各种有助于启发思维活动的方式，为学生创造发挥想象力的机会。教师是学生想象力的开启者和引导者，要在作文训练时给学生更大的想象空间和创造余地，以引发学生的想象，丰富写作素材，促进学生写作能力的提高。
总之，广泛地积累素材，可以谈古论今、厚积薄发；灵活地运用素材，能够旁征博引、文由意生。积累材料是培养学生写作基本功的前提，它与家庭、校园、社区文化有密不可分的关系，更与学生的主动追求、坚持积累、积极感悟、不断运用直接相关。语文教师要引领学生从多方面、多角度感知世界，日积月累，学生的写作之泉才能源源不断。
参考资料：
1.张在贵《中考作文复习之管见》，福清三中校园网。
2.《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社。
3.陈瑜《浅谈作文教学的有效性》，《教育前沿》(综合版)2007年第6期。
4.刘海蓉《聚片段训练之沙,打造作文质量之塔》，《中学语文教学》2006年第6期。
