工程测绘毕业论文精选(九篇)
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第1篇：工程测绘毕业论文范文
关键词：测绘工程 专业英语 教学改革
中图分类号：P20-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（a）-0140-02
随着我国对外开放力度的不断加大，社会各行各业对专业英语水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化测绘对测绘专业人才的知识结构和能力提出了更高的要求，同时对人才培养模式的创新带来了新的动力，测绘工程专业教学面临新的挑战与机遇。目前，我国测绘工程专业英语课程设置、教学内容和教学模式等方面无法适应当今测绘专业发展的要求。基于此，为了提高我国测绘工程专业学生的专业英语水平和综合素质，该文结合测绘工程本科专业的特点及学生实际，在教学中针对教学内容和教学方法做了一些有益的探索，并提出相应的改革措施。
1 测绘工程专业英语教学现状
1.1 专业英语的重要性
测绘专业英语是我校测绘工程本科专业开设的一门专业必修课，既是一门语言课，同时又具有明显的专业课特征，这决定课程在测绘人才培养中具有承前启后的重要作用。随着信息技术的飞速发展，使得测绘工程专业成为一门前沿学科，新理论、新方法、新技术、等大多以英文表述；没有过相应的专业英语能力，无法第一时间掌握先进的技术与装备，直接影响到大学生毕业后能否较好地利用英语开展测绘领域的相关工作，因此掌握测绘工程专业英语，对学生的继续深造、工作等十分重要。
1.2 测绘工程专业英语课程教学现状
目前由于部分用人单位对英语四六级有一定的要求，导致的后果是学生对英语有一定的重视，学生的精力大多用于准备四六级。对于专业英语缺乏相应的兴趣，大部分学生上专业英语课的时候，看其他课程的书籍。此外，学校对专业英语也缺乏相应的引导，而忽视了测绘工程专业英语课程教学。过于强调专业基础课的教学，导致学生对专业英语学习的认识存在偏差，即认为专业英语对自身专业的提高没有太多的帮助。
1.3 教学方法、教学手段的局限性
目前大部分高校，在进行测绘工程专业英语教学过程中，大多采用讲授法，主要以黑板板书教学讲解为主，通过对教材进行翻译的方式进行讲解。黑板教学的弊端主要体现在以讲授课程为中心，缺乏师生互动，教学过程比较被动；另外传统教学方法过分注重专业词汇的教学，忽视了基本技能的培养，对学生翻译和写作能力培养，一定程度上影响教学的效果。
2 测绘工程专业英语教学改革措施
2.1 重视教师的引导作用
首先需要重视教师的主体作用，通过主讲教师去引导学习学习，是取得教学成效的关键因素之一。例如为了让学生加深对课程的学习，每讲课应对上讲课内容进行简单回顾，结束时对下次课内容提要，利于学生自学，提高学生的积极性。另外，应培养学生的课堂参与互动性，鼓励学生在课堂上发言，适当增加一些课堂互动环节，提高教学效率，促进学生对知识的掌握。
2.2 教学方式的更新
新形势下，随着计算机技术的发展以及知识更新速度的加快，传统的基于教材的教学方式使得学生的知识面收到限制。因此，需要改变传统的教学方式，主讲老师应采用多媒体方式教学。以课本知识为主，结合网络上最新的教学资源，对教学内容进行及时更新。
多媒体教学相比传统教学方式，更加生动形象，能过提高课程的生动性，将枯燥的理论知识变得直观、形象，从而激发学生的学习兴趣，使学生更易理解所学内容。同时应应以学生为中心，提高师生的互动性。
2.3 以科研论文为引导的教学模式
随着测绘的步入信息化阶段，传统的测绘工程专业英语教材面临一些局限性，如教材大多编写了若干年之前，其涵盖的知识相对陈旧，不能准确的反映新形势下测绘技术的前沿知识，更无法激发学生的学习兴趣。
针对上述情况，我们提出了以科研论文为引导的教学模型。科研论文向导主要是指以测绘学科进3年的国内外学者发明的最新综述论文为基础，综述论文一般反应了学科的最新动态，是作者对某一领域的总结。对本科生而言，通过在课堂上对综述性论文进行深入学习，一方面有助于学生了解科技论文的写作技巧、方法；另一方面，通过国内外最前沿的学术论文，能有效的增强学生对本专业的发展动态的了解，同事开阔学生的专业视野，极大的增强学生的兴趣和积极性。同时也对提高本科生对科技论文的阅读能力，进一步为学生毕业论文的撰写提供基础。
3 结语
当前测绘科学技术的迅猛发展，使得《测绘工程专业英语》课程教学需要不断改革创新。该文对《测绘工程专业英语》课程教学改革的必要性、内容和方法进行了分析，探讨了当前测绘工程专业英语教学面临的问题，并提出了相应的改革措施，以培养具有国际视野与竞争力的高质量人才。以上仅仅是作者近年来进行的一些初步尝试，尚有待于进一步深入研究和探索。
参考文献
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[5] 尹晖，张晓鸣，孙梦婷.测绘工程全英语教学模式的建立与实施策略[J].测绘工程，2015（6）：77-80.
第2篇：工程测绘毕业论文范文
一、园林专业实践教学存在的问题
本科教学的实践教学主要包括课程实验与实训教学环节，课程实习、综合实习与毕业实习教学环节和毕业论文教学环节。园林专业综合性强的特点决定了其开设的专业课程较多，根据园林专业学生就业的实际情况，园林专业一般可以分为园林设计、园林工程和园林植物三个主要方向，因此其实践教学环节也应该从这三个方向深入开展。目前园林专业实践教学主要存在以下几个问题。
第一，实验与实训教学环节薄弱。很多学校实验课依附于理论课程，实验、实训课时量少且验证性实验多，综合性、设计性实验比例较少，园林植物、园林设计、园林工程三个方向的实践课程教学模式过于单一。
第二，实习基地建设不完善。园林专业实习环节多，主要包括园林植物学野外实习、园林设计课程实习、园林工程课程实习、综合实习与毕业实习，需要大量的校内与校外实习基地。园林植物野外实习只安排在校内温室和苗圃是不行的，一定还要有种类丰富的野生植物实习基地；园林设计课程实习最好能安排在规划设计院进行训练；园林工程的实践教学最好能安排在园林施工现场；综合实习与毕业实习的学生最好能安排在大型园林设计公司参与实战式综合训练。如要提高园林专业学生培养的质量，这些实习基地的建设是学校条件建设的重点。
第三，毕业设计质量不高。毕业设计是园林专业实践教学中最后一个教学环节，是检验学生四年学习成果的重要标准，通过毕业设计能够使学生对所学的专业知识进行有效整合和灵活运用，因而对提高学生的素质与培养综合能力有着举足轻重的作用。随着高校的不断扩招，学生数量的急剧上升，毕业设计教学质量有下降的趋势。毕业设计是专业课程教学体系中的重要组成部分，特别是应用型专业，毕业设计是学生动手能力的体现，园林专业毕业设计的好坏直接影响学生就业的竞争力。
二、园林专业实践教学体系的建立
实践教学是训练学生观察分析能力、综合运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，是培养具有开拓精神和创新能力的高级应用型专门人才的重要环节。为了适应新形势的变化，园林专业应用型人才的培养首先要及时转变观念，以加强实践教学研究与实践来提高园林学生培养的质量。
1.培养“双师型”教师
高校教师肩负着教学和科研双重任务，但是教师一般理论知识丰富而实践能力较弱。因此在园林师资队伍建设中，应该支持与鼓励学院教师逐渐成为“双师型”教师，或者可以从校外企业及社会中聘请实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠，来补充专业教师队伍。“双师型”教师通过在公司的实际工作可以及时地学习和掌握最新的设计理念、设计技巧和行业的发展动态，丰富的理论知识和较强的科研实力可为企业解决项目设计中的关键技术问题。增加“双师型”教师是提高学校应用型专业实践教学水平的重要方法，也是提高学生动手能力和学生就业竞争力的重要手段。
2.搭建“实战式”教学平台
为提高园林专业学生的专业实践能力，搭建“实战式”实践教学平台是提高学生实践能力的最好途径，重要的是能使校内实训基地和校外实践教学基地紧密相结合。学校应该与园林专业相关单位广泛合作，建立实践教学基地，使实验教学与社会实践紧密结合，启发学生的创新思维、培养其创新意识、提高创新能力。我校与市建设局、规划局、林业局、设计院等相关企事业单位联合，建立“实战式”顶岗实训基地15处，搭建了稳定的专业技能训练平台。校外实践教学基地充分利用社会力量和资源，使园林专业人才培养不仅具有较强的实际操作能力而且能够很快适应实际工作。通过这种固定和机动的两种教学方式，来发挥该平台的作用，固定的“实战式’实践教学平台主要包括校内外实验室、实习、见习基地及“实战式”的顶岗实训基地，机动的“实战式’实践教学平台主要体现在参与实际地方工程项目的建设。学校自己成立“园林专业规划设计创业中心”，申报园林专业规划设计相关资质，搭建稳固的“实战式”教学平台。近年来，在学院教师指导下园林专业学生共参与“张家界市林权调查”、“张家界三望坡度假公园规划”、“桑植县金科明珠绿化设计”等60多个地方工程项目的设计与施工.学生在这种“实战式’平台的建设中不断提高专业技能为就业打下坚实基础。
另外，为了培养风景园林专业学生扎实的园林景观表现技法基本功，突出他们的实践动手能力和独具创新的思想，学校应该定期举办专业技能竞赛。我校每年定期举办“插花赛”、“手绘规划设计大赛'“南方测绘技能大赛”、“计算机辅助艺术设计大赛”等专业技能比赛，通过这些比赛提高了学生学习兴趣、发掘了学生们的艺术潜能，提升了艺术修养，为他们今后的风景园林规划设计、园林工程和城市绿地系统规划等专业课奠定良好的基础。
3.执行毕业论文“双导师”制
毕业设计是大学本科专业教学的一个最后环节，是专业课程实践教学体系中的重要部分。园林专业毕业论文推行双导师制，充分体现了园林专业人才培养模式的研究和实践过程中的不断探索，通过创新方法和手段，提高人才培养的质量^“双导师”制即由学校、企业各配备一名导师，依据人才培养目标并结合实践工程项目，共同选题，共同商定指导方案，共同完成毕业论文（设计）指导工作。我院园林专业推行毕业论文双导师制，并协助学院专门制定了实施双导师制的办法，聘请与规划设计类专业相关的规划师、设计师、工程师、盆景式、经济师等13位专家作为毕业论文（设计）的指导老师。近年来，结合实践工程项目的毕业设计共有80多项。双导师制的推行，不仅确保园林专业毕业论文质量得到提高，而且大幅提高了毕业生的就业竞争力，受到用人单位的青睐。
4.加强教研教改，编写特色教材
深入地开展教学研究与教学改革是提高实践教学的重要方法。我校制定了与专业相应的教研教改办法，形成了省、校、院三级系统的教研教改体系，从实验教学、实习基地建设等方面推动了学院的教研教改，并提高了学院教师的整体教学水平。另外，编著特色教材和实验实习指导书来提高实践教学质量，编写新的园林教材一定要以最新的科研成果为补充，以满足实际的教学需要为条件，并具有一定的学术水准。近年来，我校园林专业教师共完成了10部园林规划设计类专业特色教材的编著工作，这些教材涉及园林规划设计、工程管理、施工及园林植物等方面，形成了比较完整和系统的专业特色教材系列。这一系列教材的编著充分体现其实用性和应用性，教材建设带动了我校园林专业师资队伍建设，也提高了教学质量，充实了专业办学内涵。
第3篇：工程测绘毕业论文范文
毕业设计主要包括选题阶段、设计阶段、写作阶段和成绩评定4个阶段，毕业设计中的每一个阶段、每一个环节的质量完成得如何，都直接影响毕业设计的质量，以及学生综合素质和创新能力的提高。由于毕业设计周期长，学生工作场所相对分散，同时部分学生面临求职或毕业前补考的压力，因此给毕业设计的管理工作带来了困难。当前，毕业设计期间主要是由指导教师对所指导的学生进行具体管理，由于教师教学工作和科研任务繁重，如果指导教师再疏忽松懈，投入精力不足，学生将处于无人管的状态。虽然学校建立了毕业设计工作的检查制度和规范要求，但是院系在具体落实时没有认真检查，缺乏督促，如毕业设计期间学生外出不严格履行请假制度，以及对教师是否认真指导、师生是否定期交流、答辩形式、答辩资格审查等机制上缺乏严格的检查，致使许多严重不合格的毕业设计照样答辩，并且成绩评判过于宽松和随意，毕业设计成绩基本上都给予及格，最终导致毕业设计工作管理流于形式，使得毕业设计质量严重下降。
二、“卓越计划”下的毕业设计教学模式
改革以实施“卓越计划”为突破口，建立高校与企业联合培养机制，加强工程与创新能力平台建设，以产学研结合的形式强化工程与创新能力，全面改革毕业设计教学方式，弥补当前毕业设计教学不足。
1．构建企业与高校联合的毕业设计教学机制
依据“卓越计划”要求，选择与测绘专业关联度较高、能够准确把握社会对工程人才的需求、拥有最先进的生产设备和制造技术、拥有一批经验丰富的工程技术人员，并且具有先进的企业文化、良好的社会信誉和社会责任感的企业，构建高校与行业企业联合培养人才的新机制，使企业由单纯的用人单位变为联合培养单位。测绘工程专业采取“3+1”培养模式，即3年在校学习，1年在测绘行业企业学习先进技术、深入开展工程实践活动、参与企业技术创新和工程研究开发，以及学习先进的企业文化、培养学生的敬业精神和职业道德。以毕业实习与毕业设计相结合的方式，进行毕业设计教学。由高校联合企业制定毕业设计教学内容、方案与要求，强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力培养。首先，应以解决实际生产问题为出发点，优化毕业设计选题，避免出现毕业设计题目空、大、旧等不合理现象，要真题真做，有效增强毕业设计的实际应用价值;其次，在企业学习期间，学生全面参与测绘工程项目设计、研发、管理工作，以企业指导教师为主、学校指导教师为辅的方针，采用工程项目式教学、案例教学、问题教学等方式共同指导学生毕业设计。由校内教师解答毕业设计过程中遇到的基础理论知识，并指导毕业论文的撰写。企业工程师则结合具体工程项目讲授工程实践知识，并负责毕业设计的具体实施，对毕业设计的内容、进度、质量和学生出勤情况进行过程管理。在毕业设计教学过程中，切实提高学生实际动手能力和独立解决问题能力。企业相关部门以“准员工”的形式依照企业的规章制度，对学生进行严格管理，确保学生生活、工作与学习安全。“准员工制”能使学生与企业真正融为一体，在学习专业技术的同时，感受企业文化，为将来就业后快速进入工作状态打下基础。最后，建立完善的毕业设计质量评价体系，毕业设计成绩应包括企业指导教师对学生的毕业设计综合评价、学生撰写的毕业设计和学生答辩成绩组成。
2．以强化工程能力与创新能力为重点的毕业设计教学模式
工程能力与创新能力的培养包括在校内学习和在企业学习两个阶段。在校内学习阶段，通过参与教师科研与工程项目，采用基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生理论创新能力训练［8］。在企业学习阶段主要是学习企业的先进技术和先进文化，深入开展工程实践活动，结合生产实际做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的综合能力。因此，应建设开放式的校内、外工程与创新能力培养平台，基于产学研结合的形式，改革毕业设计教学模式。(1)产学研结合的毕业设计教学模式产学研结合的毕业设计教学模式是以高校为技术依托，以企业为主体，充分利用学校和企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源，以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合，以市场需求为人才培养导向，企业、高校共同参与到教学生活中去［9］。这是一种以培养学生动手能力和创新能力为核心，兼顾“做中有学、学中有做”的毕业设计教学模式。校内产学研结合，充分利用校内研究基地、工程中心、重点实验室和校办产业等，建立产学研的实践场所，模拟各种项目设计、研发环境，为学生毕业设计提供较为真实的模拟环境。将学生的毕业设计与教师的科研相结合，采用工程项目式教学、案例教学、问题教学等方式，按照工程问题、工程案例和工程项目组织教学内容，使学生有效掌握新理论、新技术、新方法，提高学生科学创新研究与工程设计能力。在毕业设计选题上，教师应根据学生实际情况，强调毕业设计的实践教学与科研生产实际有机结合，选择难度适中，且又有一定探索性、创新性的毕业设计课题，提倡学生开放式毕业设计选题，注重学生个性化培养。同时，应充分发挥生产单位在人才培养中的作用，依据用人单位对毕业设计目的、任务与要求，学校制定毕业设计教学方案，在毕业设计中重点培养学生解决实际问题的能力和创新素养。校外产学研结合，充分调动测绘企业界、工程界和国内外各种资源，在测绘领域卓越工程师教育培养计划指定的部分企业中设立实习基地或者工程实践教育中心，学生在企业学习一年，学习测绘行业的新技术、新工艺，掌握科学技术的发展趋势和发展前沿，跟上科技发展潮流，适应社会发展的需要，为学生毕业设计提供真实环境与素材。以具体工程项目作为高校与企业合作基础，组织学生和老师到企业共同参与工程项目，因材施教，构建基于测绘工程项目驱动的毕业设计教学模式。项目应来源于企业在生产、设计、研发、创新、经营或管理中遇到的具体技术问题，并且这些项目有利于培养学生工程能力和创新能力。(2)工程与创新能力培养基地建设为工程与创新能力培养提供真实的工程环境是“卓越计划”的实施基础，而要“真刀真枪”地做毕业设计，培养学生工程实践和创新能力，离不开学校和企业提供的真实条件和环境［10］。因此，必须在校内和企业建立各种工程与创新能力培养基地。校内工程与创新能力培养基地建立。充分利用系、院、校的测绘仪器、实验室和校办企业等资源，建立开放式的校内工程实践教育中心。制定相关的实践创新教学体系，营造工程化的模拟教学与训练环境。为中心配备具有丰富工程经验和理论知识的指导老师团队，采用“以学生自主实践为主、教师辅导为辅、集中教学与个别指导相结合”的教学模式，依托高校大型工程与科研项目，指导学生科技开发和以新技术应用为主要特征的工程实践，为毕业设计提供综合性、设计性实验平台，培养学生理论与工程设计创新能力。校外工程与创新能力培养基地建立。选择符合测绘专业培养要求有关的企业、公司，如各级测绘局、测量队，地理信息产业园，测绘仪器制造企业等，建立各种层次的集教学、科研、生产为一体的现代工程实践教育中心，构建专业基础教学、科学研究、工程训练和设计创新等测绘实践教学体系，中心是学生在企业学习阶段的专题教学、实习、实训及毕业设计等教学任务的综合平台和载体。工程实践教育中心应由企业主要管理人员负责，其任务是与高校共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容，并共同实施培养过程、共同评价培养质量，以及承担学生在企业学习期间的各项管理工作。同时，应聘请具有较高专业理论知识和生产经验丰富的工程技术人员和教师作为中心指导老师。学生以工程项目为背景，参与企业的技术创新和工程项目的开发，将非常有利于强化学生工程能力与创新能力的培养。
三、“双师型”毕业设计指导教师队伍建设
当前工程教育教师队伍中“非工化”和“非师化”现象严重，直接影响学生工程与创新能力培养。因此，打造“双师型”工程教师队伍是“卓越计划”顺利实施的关键［11-12］。应根据“卓越计划”对教师队伍的要求，建立结构合理、具有较强工程实践能力和技术创新能力的“双师型”工程教育队伍。1)校内专职“双师型”教师队伍建设。高校要有计划地选拔专职教师到企业工程技术岗位工作1～2年，参与企业测绘项目设计、研发、管理等实际工作，在企业真实的工程环境和先进的装备技术环境中，在企业经验丰富和工程能力强的测绘工程师的指导下，培养和提高教师的工程实践、工程设计开发和工程技术创新能力。改革教师职务聘任、考核制度，建立激励机制，对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历，解决教师队伍“非工化”问题，建立结构合理的“双师型”专职教师队伍。2)兼职“双师型”教师队伍建设。从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员到高校担任兼职教师，并制定兼职教师管理办法。建立完善的双导师制度，兼职教师联合校内教师，共同承担培养学生、指导毕业设计等教学任务。加强专职与兼职教师交流，使兼职教师在增强理论知识的同时专职教师的工程实践经验得到丰富。定期安排企业兼职教师到高校接受继续教育，提高兼职教师理论知识，学习教育学理论，改善兼职教师队伍的“非师化”问题。
四、结束语
第4篇：工程测绘毕业论文范文
随着我国经济社会的不断发展和信息技术的不断升级，互联网信息技术以及地理测绘工程管理信息系统等现代化的科学技术已经渗透到企业发展管理中，对于企业发展产生了重要的影响，提升了员工的行政办公效率。本文在简述测绘工程管理信息系统内涵以及发展状况的基础上，重点探析了测绘工程信息系统的分析与设计研究，并对测绘工程管理信息系统的发展前景进行分析，对于相关工作人员的研究具有一定的借鉴意义。
关键词：
测绘技术；信息系统管理；分析应用研究
一、测绘工程管理信息系统的内涵概念
随着科学技术水平的不断升级优化，我国的测绘技术在信息系统办公管理中的应用也越来越广泛。测绘工程管理信息系统在现代化信息社会发展中，为企业实现快速发展以及科学决策提供了明确的方向指导，能够及时对企业数据发展做出详细的规划评估。测绘工程管理信息系统作为一种强大的信息管理服务系统，在企业行政办公系统中实现自动化管理，加快企业在计算机信息技术深化管理改革以及企业决策合理化方面发挥着巨大的作用。为提升企业运营效率，促进现代化办公管理起到了积极的作用，广泛应用于企业经营管理中。
二、测绘工程管理信息系统的发展现状
测绘工程信息系统简称SMIS。随着信息技术的发展和科学技术的深化，GPS、RS、GIS越来越多的运用到信息测绘中，加快了测绘工程信息系统不断向着数字化、信息化、网络化的一体化目标迈进，推动了我国测绘技术的应用发展。目前，在我国的计算机信息技术以及互联网技术发展中，测绘工程信息管理系统已经渗透到自动化办公中，实现了安全、智能、高效、标准化、科学化、合理化的办公处理系统。有效的保障了企业发展数据的安全性，促进了企业的可持续发展。同时，信息工程测绘系统在办公开发运营上实现了友好快捷方便化，系统的良好运营以及各个系统功能的不断更新开发，使得测绘工程管理信息系统更加具有商业价值和社会发展价值。
三、测绘工程信息系统的分析与设计
（一）测绘工程信息系统的设计原则
在进行测绘工程信息系统的设计时，首先要对使用企业进行生产环节和经营管理环节的数据调查研究。严格根据企业相关的生产流程进行数据设计和规范操作。对测绘工程管理信息系统的设计开发要针对企业的规模、所处的地理位置进行全方位的考察和分析评估，充分收集企业发展的相关资料。在此基础上进行分工细化模块设计，然后制定出详细的设计流程和方案以及相关的维护系统。在生产管理、合同管理、资产管理、查询系统设计以及后续的系统维护中实现有效统一的设计管理，增强系统在实际运用中的可操作性。
（二）测绘工程信息系统的体系结构设计
在测绘工程信息系统的体系结构设计中要结合企业的实际发展情况，针对任务登记、技术考核、任务分工、质量评估、员工考核等等内容进行系统化的模块结构划分设计。同时进行市场调研，针对客户需求和市场发展情况设计资料移交、统计分析模块，针对用户结构方面不断完善用户管理、历史记录以及相关的人事信息等内容。同时，在原有基础上，测绘工程信息系统可以根据企业的发展特色，不断适应环境需求的变化，根据用户的需求和意见，对原有的信息系统进行升级拓宽，不断丰富完善测绘工程信息系统的功能结构。
（三）测绘工程信息系统的主要功能及流程
测绘信息系统的主要功能流程为任务登记，也就是对生产经营中的项目合同等数据信息进行记录，上级批准后方可下达生产任务。在质量检测环节，通过对产品进行检测并及时总结记录，然后录入测绘系统，进行审计核查。在经过上级领导批准后然后才能将具体的生产日期以及相关的检查日期通知到生产经营环节中，完成任务下达环节。之后的生产安排要根据具体的人员安排设置进行合理的明确的任务分工安排，明确生产与检查的人员分工，确定职责。通过对合同中所涉及的内容，项目经理对于设计的信息技术内容进行细化分工处理，最后以文档形式进行管理。最终在移交客户环节中，需要将完成情况以及完成的相关任务进行数据记录，经领导批准然后由档案管理人员进行资料的移交，最终让客户进行检验。在达到客户的满意度要求后最终实现对档案记录的备案管理，录入企业的信息系统管理数据库中，为企业发展提供数据支持。
（四）测绘工程信息系统的目标实现
测绘新技术在自动化软件办公中随着科学技术水平的不断提升，现代化程度不断升级。特别是计算机技术以及高科技设备的应用为测绘工程提供了强大的技术基础。高科技的仪器的投入使用，在数据的测量上更加精确，能够为企业高层决策提供科学的依据。同时，测绘工程管理信息系统的不断更新升级，使得企业在生产经营中实现了资金、物流、数据的统一化管理。对于企业的生产发展信息实现全方位、多层次的覆盖管理，促进企业在管理体系上更加灵活。测绘新技术与传统的测绘技术相比，在经营管理上更具可操作性，在测绘数据以及相关的数据整合优化上的结果上的精确度更高。实现数据管理的科学化、规范化和合理化。
四、测绘工程管理信息系统的发展前景分析
测绘工程管理信息系统在传统的管理中，主要是依靠人为主观性进行管。这种管理模式和方法已经不能适应现代化科技信息的发展。在当前经济全球化，信息化飞跃发展的时代，随着企业生产经营分工管理的细化，企业管理所涉及的数据信息也越来越细致广泛。通过测绘工程管理信息系统的应用和实施，有利于企业在生产经营中实现有效的管理，提升企业的发展速度，增强员工的办公行政工作效率，促进企业经济效益的良好发展。与此同时，测绘工程管理信息系统的自动化程度高、对软硬件系统的配置要求高、依赖性强，随着企业管理的深入发展，测绘工程管理信息系统需要不断进行技术升级改进。为满足中小型企业和大型企业的数据分析统计，降低企业发展运营成本，实现企业的自动化管理，增加企业经济效益做出突出的贡献。
作者：余海胜 单位：固始县国土资源局
参考文献
第5篇：工程测绘毕业论文范文
为进一步提高我校博士研究生入学质量，吸引优秀生源攻读博士学位，增加博士研究生群体的创新能力，我校2017年继续从应届本科毕业生中招收直接攻读博士学位研究生（简称“直博生” ）。将结合推荐免试硕士生工作进行直博生招生工作，从具有学术型推荐免试水平的我校特别优秀的本科毕业生中选拔。
一、 招生专业及学制学费
专业代码
专业名称
招生名额
081901
采矿工程
4
081902
矿物加工工程
6
083700
安全科学与工程
4
080104
工程力学
2
081401
岩土工程
4
081801
矿产普查与勘探
5
080804
电力电子与电力传动
2
080203
机械设计及理论
2
081601
大地测量学与测量工程
3
直博生学制为5年，学费为10000元/年。
二、奖助办法
1. 国家奖学金：按国家及学校文件评选。
2．国家助学金：用于资助我校基本学科年限内纳入全国研究生招生计划的所有
全日制研究生（有固定工资收入的除外），补助研究生基本生活支出。
金额：博士研究生12000元/年
发放：分10个月发放（每年7月、8月停发），博士1200元/月
3. 学业奖学金： 一等学业奖学金占20%，18000元
二等学业奖学金占40%，15000元
三等学业奖学金占40%，12000元
每年11月30日前一次性发放。
三、申请条件
1. 优秀应届本科毕业生， 具备推荐免试研究生资格；
2. 坚持四项基本原则，热爱祖国，身心健康，遵纪守法，品行端正；
3. 英语六级成绩425分以上；
4. 勤奋好学，思维敏捷，有创新精神，具有较强的自学能力和实践动手能力；
5. 身体健康状况符合规定的体检标准。
四、申请
考生可先在“中国矿业大学（北京）推免生预报名系统”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注册报名，待学院组织复试后，需在研究生招生信息网上“推荐免试服务系统”报名，并接收我校待录取通知。
考生可将以下材料交寄至相关录取学院。
1. 《中国矿业大学（北京）招收优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位研究生申请表》一份；
2. 《中国矿业大学（北京）招收优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位研究生专家推荐书》两份（需要2名教授或相当职称以上的专家分别推荐）；
3. 历年在校学习成绩单一份，并加盖学校教务处公章；
4. 申请人还可提交在学期间已经公开发表的学术成果及参加各种学术科研活动的证明材料复印件1份。
五、考核与录取
1. 对于申请直博的推荐免试生，各有关学院应在本人申请和专家推荐的基础上，在复试增强对学生的考核，采取笔试与口试相结合的形式；考核的内容须根据本校研究生培养方案的要求，重点考核考生掌握本学科基础理论的水平和从事实际科学研究的能力。
2. 拟录取的直博生，须在“推荐免试服务系统”点击回复同意。
3. 学校将于次年6月份发放录取通知书，入学时间为次年9 月。
4．发生下列情况之一者，学校将取消其直博生资格（一并取消推荐免试资格）。
（1）本人提供的材料与事实不符。
（2）申请人在本科第四学年学习期间有不及格科目。
（3）本科期间，受到纪律处分或思想政治品德考核未通过。
（4）毕业论文未取得良好以上成绩。
（5）在毕业时未获得本科毕业证书或学士学位证书。
（6）不符合规定的体检标准。
六、其它
1. 直博生在学期间不能申请自费出国留学，可参加国家高水平大学公派出国留学计划申请出国留学；
2. 凡中期考核不合格或个人原因退出学业者，按结（肄）业处理，学校不负责其就业事宜。
七、联系我们
暑假期间如有问题，可通过邮件或电话与所在学院联系咨询。
学院
联系方式
邮箱
资源学院
62229053
fengyufeng88@163.com
地球科学与测绘工程学院
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dcxy@cumtb.edu.cn
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62331345
201253@cumtb.edu.com
机电与信息工程学院
62331743
见下表
力学与建筑工程学院
62331737
lijian200@126.com
机电与信息工程学院
系别
所含专业
联系人
邮箱
机械系
机械设计及理论
郝雪弟
hxd2003@126.com
电气系
电力电子与电力传动
第6篇：工程测绘毕业论文范文
关键词：安置 交点 偏角法 圆曲线 测设
前 言
《礼记》有云：大学之道，在明德，在亲民。在提笔撰写我的毕业设计论文的时候，我也在向我的大学生活做最后的告别仪式。我不清楚过去的一切留给现在的我一些什么，也无从知晓未来将赋予我什么，但只要流泪流汗，拼过闯过，人生才会少些遗憾！
非常幸运能够加入水利工程这个古老而又新兴的行业，即将走向工作岗位的时刻，我仿佛感受到水利行业对我赋予新的历史使命，水利是一项以除害兴利、趋利避害，协调人与水、人与大自然关系的高尚事业。水利工作，既要防止水对人的侵害，更要防止人对水的侵害；既要化解自然灾害对人类生命财产的威胁，又要善待自然、善待江河、善待水，促进人水和谐，实现人与自然和谐相处。这种使命，更让我用课堂中的知识用于实际生产中来。特别是这两个月来的毕业设计，我越发感觉到学会学精测量基础知识对于我贡献水利是多么的重要。所以，我越发不愿放弃不多的大学时光，努力提高自己的实践动手能力，而本学期的毕业设计，为我提供了绝好的机会，我又怎能放弃？
刚刚从老师那里得到毕业设计的题目和任务时，我的心里真的没底。作为毕业设计的主体工作，我们主要运用电子水准仪对某幢建筑物进行变形观测与计算，布设控制点进行平面控制测量和高程控制测量；用全站仪进行了中心多边行角度和距离的测量，并用条件平差原理进行平差，通过控制点的放样来计算土的挖方量，还有圆曲线的计算与测设。而我研究的毕业课题是圆曲线测设。
大学的最后一个学期过得特别快，几乎每天扛着仪器，奔走在校园的每个角落，生活亦很有节奏。今天我提笔写毕业论文，我的毕业设计也接近尾声。不管成果如何，毕竟心里不再是没底了，挑着两个多月的辛苦换来的数据和成果，并不断的完善他们，心里感觉踏实多了。
在本次毕业设计论文的设计中要感谢水利系为我们的工作提供了测量仪器，还有各指导老师的教导和同学的帮助。
开 题 报 告
一、研究课题：《微分曲线的应用》
二、学科地位和研究应用领域
1.学科定义
工程测量学是研究地球空间中具体几何实体的测量描绘和抽象几何实体的测设实现的理论方法和技术的一门应用性学科。它主要以建筑工程、机器和设备为研究服务对象。
2.学科地位
测绘科学和技术(或称测绘学)是一门具有悠久历史和现展的一级学科。该学科无论怎样发展，服务领域无论怎样拓宽，与其他学科的交叉无论怎样增多或加强，学科无论出现怎样的综合和细分，学科名称无论怎样改变，学科的本质和特点都不会改变。
3.研究应用领域
目前国内把工程建设有关的工程测量按勘测设计、施工建设和运行管理三个阶段划分;也有按行业划分成:线路(铁路、公路等)工程测量、水利工程测量、桥隧工程测量、建筑工程测量、矿山测量、海洋工程测量、军事工程测量、三维工业测量等，几乎每一行业和工程测量都有相应的著书或教材。
国际测量师联合会(FIG)的第六委员会称作工程测量委员会，过去它下设4个工作组:测量方法和限差;土石方计算;变形测量;地下工程测量。此外还设了一个特别组:变形分析与解释。现在，下设了6个工作组和2个专题组。6个工作组是:大型科学设备的高精度测量技术与方法;线路工程测量与优化;变形测量;工程测量信息系统;激光技术在工程测量中的应用;电子科技文献和网络。2个专题组是:工程和工业中的特殊测量仪器;工程测量标准。
工程测量学主要包括以工程建筑为对象的工程测量和以设备与机器安装为对象的工业测量两大部分。在学科上可划分为普通工程测量和精密工程测量。
工程测量学的主要任务是为各种工程建设提供测绘保障，满足工程所提出的要求。精密工程测量代表着工程测量学的发展方向，大型特种精密工程建设是促进工程测量学科发展的动力。
工程测量仪器的发展工程测量仪器可分通用仪器和专用仪器。通用仪器中常规的光学经纬仪、光学水准仪和电磁波测距仪将逐渐被电子全测仪、电子水准仪所替代。电脑型全站仪配合丰富的软件，向全能型和智能化方向发展。带电动马达驱动和程序控制的全站仪结合激光、通讯及CCD技术，可实现测量的全自动化，被称作测量机器人。
三、工程测量理论方法的发展
1.测量平差理论最小二乘法广泛应用于测量平差。最小二乘配置包括了平差、滤波和推估。附有限制条件的条件平差模型被称为概括平差模型，它是各种经典的和现代平差模型的统一模型。测量误差理论主要表现在对模型误差的研究上，主要包括:平差中函数模型误差、随机模型误差的鉴别或诊断;模型误差对参数估计的影响，对参数和残差统计性质的影响;病态方程与控制网及其观测方案设计的关系。由于变形监测网参考点稳定性检验的需要，导致了自由网平差和拟稳平差的出现和发展。观测值粗差的研究促进了控制网可靠性理论，以及变形监测网变形和观测值粗差的可区分性理论的研究和发展。
2.工程控制网优化设计理论和方法网的优化设计方法有解析法和模拟法两种。解析法是基于优化设计理论构造目标函数和约束条件，解求目标函数的极大值或极小值。一般将网的质量指标作为目标函数或约束条件。模拟法优化设计的软件功能和进行优化设计的步骤主要是:根据设计资料和地图资料在图上选点布网，获取网点近似坐标(最好将资料作数字化扫描并在微机上进行)。值精度，可进一步模拟观测值。计算网的各种质量指标如精度、可靠性、灵敏度。
3.变形观测数据处理工程建筑物及与工程有关的变形的监测、分析及预报是工程测量学的重要研究内容。其中的变形分析和预报涉及到变形观测数据处理。但变形分析和预报的范畴更广，属于多学科的交叉。
(1)变形观测数据处理的几种典型方法根据变形观测数据绘制变形过程曲线是一种最简单而有效的数据处理方法，由过程曲线可作趋势分析。如果将变形观测数据与影响因子进行多元回归分析和逐步回归计算，可得到变形与显著性因子间的函数关系，除作物理解释外，也可用于变形预报。
(2)变形的几何分析与物理解释传统的方法将变形观测数据处理分为变形的几何分析和物理解释。几何分析在于描述变形的空间及时间特性，主要包括模型初步鉴别、模型参数估计和模拟统计检验及最佳模型选取3个步骤。变形监测网的参考网、相对网在周期观测下，参考点的稳定性检验和目标点和位移值计算是建立变形模型的基础。变形模型既可根据变形体的物理力学性质和地质信息选取，也可根据点场的位移矢量和变形过程曲线选取。
(3)变形分析与预报的系统论方法用现代系统论为指导进行变形分析与预报是目前研究的一个方向。变形体是一个复杂的系统，它具有多层次高维的灰箱或黑箱式结构，是非线性的，开放性(耗散)的，它还具有随机性，这种随机性除包括外界干扰的不确定性外，还表现在对初始状态的敏感性和系统长期行为的混沌性。此外，还具有自相似性、突变性、自组织性和动态性等特征。
四、工程测量学的发展展望展望21世纪，工程测量学在以下方面将得到显著发展:
1.测量机器人将作为多传感器集成系统在人工智能方面得到进一步发展，其应用范围将进一步扩大，影像、图形和数据处理方面的能力进一步增强;
2.在变形观测数据处理和大型工程建设中，将发展基于知识的信息系统，并进一步与大地测量、地球物理、工程与水文地质以及土木建筑等学科相结合，解决工程建设中以及运行期间的安全监测、灾害防治和环境保护的各种问题。
3.工程测量将从土木工程测量、三维工业测量扩展到人体科学测量，如人体各器官或部位的显微测量和显微图像处理;
4.多传感器的混合测量系统将得到迅速发展和广泛应用，如GPS接收机与电子全站仪或测量机器人集成，可在大区域乃至国家范围内进行无控制网的各种测量工作。
5.GPS、GIS技术将紧密结合工程项目，在勘测、设计、施工管理一体化方面发挥重大作用。
6.大型和复杂结构建筑、设备的三维测量、几何重构以及质量控制将是工程测量学发展的一个特点。
7.数据处理中数学物理模型的建立、分析和辨识将成为工程测量学专业教育的重要内容。综上所述，工程测量学的发展，主要表现在从一维、二维到三维、四维，从点信息到面信息获取，从静态到动态，从后处理到实时处理，从人眼观测操作到机器人自动寻标观测，从大型特种工程到人体测量工程，从高空到地面、地下以及水下，从人工量测到无接触遥测，从周期观测到持续测量。测量精度从毫米级到微米乃至纳米级。
工程测量学的上述发展将直接对改善人们的生活环境，提高人们的生活质量起重要作用。 文 献 综 述
一、圆曲线的详细测设
在各类线路工程弯道处施工，常常会遇到圆曲线的测设工作。目前，圆曲线测设的方法已有多种，如偏角法、切线支距法、弦线支距法等。然而，在实际工作中测设方法的选用要视现场条件、测设数据求算的繁简、测设工作量的大小，以及测设时仪器和工具情况等因素而定。另外，上述的几种测设方法，都是先根据辅点的桩号（里程）来计算测设数据，然后再到实地放样。因此，在实际工作中利用上述传统测设方法，有时会因地形条件的限制而无法放样出辅点（如不通视或量距不便等），或放样出的辅点处无法设置标桩。
在本次毕业设计的论文课题中介绍的几种圆曲线测设的新方法，不仅计算简单、测设便捷，而且可在不需要知道曲线上某点里程的情况下进行，从而避免了按预先给定的曲线点反算的测设数据放样不通视而转站的麻烦。同时，利用本文介绍的新方法，还可以根据线路工程施工进度的要求，灵活地选择性地放样出部分曲线；也可以用于快速地确定曲线上某一加桩的位置；若用于线路验收测量，则更加方便，验测结果更具有代表性、更可靠。
二、全站仪在任意站测设圆曲线及方法交点偏角法测设方法
用全站仪任意站测设圆曲线，安置一次仪器就能完成全部工作。虽然外业计算麻烦，但对于不能设站的转点，可谓方便灵活。但它的不足之处仍然是计算烦锁，对于不熟悉内业的外业工作者，很难实际操作。如果利用一些程序计算器，编制输入：AB 的四组坐标和半径、九个数据的程序，可迅速得出放样数据，简化了外业工作。
为了放样工作的便利，可在平面控制网中纳入一些放样点，构成GPS同级全面网。由于放样点间距离较近，在进行同步环和闭合环检验时可仅考虑各分量的较差，而不考虑相对闭合差。因为，用相对闭合差来衡量是不合理的。由于GPS接收机的固定误差，相位中心偏差以及观测时的对中误差均在1mm～5mm之间，对于几十米的短边，其相对闭合差值势必较大。3)平面控制网的设计主要考虑独立基线的选择以及异步闭合环的设计，要考虑构成尽可能多的闭合图形，并将网中处于边缘的观测点用独立基线连接起来，形成封闭图形。
同理，采用上述思路，也可测设缓和曲线。
在道路、渠道、管线等工程建设中，受地形、地质等条件的限制，线路总是不断转向。为使车辆、水流等平稳运行或减缓冲击，常用圆曲线连接，因而圆曲线测设是线路测设的重要内容。在公路、铁路的路线圆曲线测设中，一般是在测设出曲线各主点后，随之在直圆点或圆直点进行圆曲线详细测设。其测设的方法很多，诸如偏角法、切线支距法、弦线支距法、延弦法等。这些方法有一个共同点:均是在定测阶段放样出的线路交点处设站，以路线后视方向定向，在实地定出曲线主点，然后将仪器置于曲线主点(一般是在曲线起点)处，以路线交点为后视方向定向，进行圆曲线详细测设。这些方法在实际施测过程中，由于各种地形条件的限制以及施测方法的特点，可能会出现以下三种情况:
(1) 在曲线主点处无法设站。
(2) 后视方向太近，定向不准。
(3) 误差积累较大。
为此，在交点可以设站的情况下，可以采用一种新的测设方法—交点偏角法。
本文提出的交点偏角法详细测设圆曲线方法，从上述的计算，测设的方法得知，它具有以下优点:
第7篇：工程测绘毕业论文范文
关键词：工学结合 校企合作 培养模式
中图分类号：P20-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0170-01
辽宁地质工程职业学院在工程测量专业结合校企合作的人才培养模式，将教学结合生产实际，感受生产的先验性，学会生产中的技术、方法，使学生能够发现自己的不足，提高技能水平。
1 现今高职测量教学中的缺陷
工程测量专业本身的专业特点就是：实践性特别突出，特别是随着测量仪器设备及方法的大力推广，只教给学生基本理论和方法、学会常用的仪器设备已不能满足学生的就业要求，因为这当中缺少的重要一环就是学生的生产技能培养，要做到这一点，就必须让学生走出去，通过真正的生产工作，将所学应用到实际，是理论和实践更加有效的结合起来。
2 工学结合校企合作培养模式的建立
实施工学结合校企合作，必须有相应的人才培养方案的建立。根据我国职业教育提倡的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。
2.1 师资队伍的建设
建立起两只教学队伍：一支由本校实践经验丰富的教师组成的队伍，承按工程项目中的部分测量任务，由这只队伍带领学生，进行生产任务的实施，结合课堂教学内容，完成测量任务；另一支由企事业单位生产一线的技术员、技术专家和能手组成，带领学生直接参与企事业单位的工程建设，由这支队伍知道学生在工作中学习技术、积累经验，养成良好的职业习惯。
2.2 课程体系的建设
在课时设计上，以往的高职教学中多采用“2.5+0.5”的教学时间安排，为了使教学与实践结合更加紧密，我校的课程设计开始探索实行“1.5+1+0.5”的培养模式，即用一年半的时间完成工学交替式的学习，再用一年的时间即正好在一年中的3月至11月中，测量工作较为容易实施的时间段让学生进行顶岗实习，在最后半年中再将学习与实践知识相结合，锻炼综合分析能力。这样，能够适应测量工作的特点，更好的实行工学结合校企合作。
2.3 工学结合教学模式的具体实施
学生在入校时，首先进行职业教育，使他们对测量专业有一个整体的认识，在接下来的教学过程中，加强课程建设和整合，大量压缩公共基础课，增加专业实践环节，让学生在学校学习和在实训地实训交替进行，实现专业课与技能训练一体化，体现工学结合的特点。到第四学期，安排学生到各个实训单位跟随实训指导教师参与到整个测量工作的过程中，将课本中所学的知识综合运用到实际，最后由实训指导教师给出学生表现的评定。在最后半年中，完成剩余一些选修课程的学习，并且根据自己在实训过程中的体会，完成毕业论文。
3 工学结合校企合作培养模式的成果
随着辽宁省“五点一线”战略的提出，丹东市也借此东风，展开了新城区的建设，在此过程中当然也离不开测量工作。在辽宁省环保产业园的建设中，我校承担了产业园的土方量测量工作。在学生完成《工程测量》、《施工技术管理》等专业综合技能及专业拓展课程之后，参与到此项目的建设过程中。期间，由有工程实践经验的老教师多次带领学生到产业园湿地测量土方，准确地测算了厂区内的填方量及山体爆破土方量，将学生在课程中所学的土方测量内容应用于实际生产中，使学生既能熟练仪器的操作，也了解了生产程序，更能体验到生产中的艰辛。
测量工作分为外业和内业，虽然我院测量教师侧重对学生野外作业能力的培养，但也同样不忽视对学生内业作业能力的培养，这样才能使培养出来的毕业生能够适应测量相关的各方面岗位。为使学生的内业作业能力得到充分锻炼，我院测量教研室与中冶沈勘有限公司的地理信息中心进行校企合作，将学生所学的《数字测图》课程中的地图数字化内容应用于实际生产，与该公司合作完成了阿富汗部分地区的地图数字化工作，测量专业30余名学生参与实习，圆满完成了该项细致繁杂的工作，完成的高质量的数据得到了合作企业的好评。这也让学生既熟练掌握了CASS软件的使用和常见的问题，也了解了测量内业处理的部分生产程序。
为保证高职教育的人才培养目标，精准定位毕业生就业的岗位群，我院专业教师积极联系高质量的校企合作单位，先后与中铁十六局、十九局签署校企合作协议，并组织选派50余名学生参加京沪高铁、哈大客运专线高铁的控制、沉降任务，两项任务均是目前国内设计时速最高（350 kM/h）、技术指标最为严格（限差要求最小）的项目，在实训期间，同学们无论在仪器的使用方面，还是在成果的整理方面均取得了令人满意的效果，并得到了相关施工单位领导的一致好评，此次实习两家合作单位还均需为学生们的实习情况进行考核打分，最终根据实际情况就每一位同学综合表现给出实习考核等级，为学生以后的就业打下了坚持的基础。
4 结语
测量工程专业的工学结合校企合作培养模式取得了较好的成效，经过培养，使学生的知识面得到了扩展，吸收到了生产中的营养，也使课程教学改革力度明显加强，教师教学方法明显转变。工学结合校企合作的培养模式是现今高职培养人才的主流趋势，如何更好的完成人才培养，还是任重道远的。
参考文献
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]6号.
第8篇：工程测绘毕业论文范文
关键词：环境艺术 生源 教学 从业人员 素质 规范化
自改革开放以来，人民文化生活水平大大提高，人们对环境艺术这方面人才的需求也得到极大的提高，原来的建筑和艺术院校的生源远远不能满足社会的需求。教育部于1998年明确把环境艺术作为设计艺术学下的一个专业方向，为顺应这一时展，综合性的高校纷纷上马。几经扩招后，在校本科生已超过三十多万。装饰行业现已成为全国十大热门行业，巨大的市场和经济利益使众多的人员参与，其中的设计人员也为数众多。但在这空前繁荣的表象下，也潜伏种种隐患和危机，如设计人员水平不高、精品少、抄袭严重、工程质量粗糙、安全隐患多、设计人员辛苦的设计费不能保障等等。
走进装饰市场、装修设计公司追缠顾客为其搞设计。新楼盘刚完工，一大批装修公司就进驻场地摆摊免费设计。多方管理使设计艺术职业资格化无法实施，设计市场也得不到应有的保护和提高，笔者认为造成这些隐患和弊端有以下几种原因：
一、生源素质
报纸、网上记载，每逢高校艺术类招生便有几千人排队，甚至通宵等待报考艺术院校，其壮观的场面足以证明艺术市场的巨大需求。之所以造成这一现象，一是就业情况好，二是源于现行的高考制度所造成的奇怪现象：考不上理科考文科，考不上文科考艺术；成绩不好的中学生在升学的激烈竞争中，因此找到一条捷径——学画画（艺术院校的文化分数线相对低得多）；书店里美术高考指南示范作品多，社会上办考前突击班的也多；只要画好色彩静物、头像、石膏、速写，学生再按照艺术院校老师喜欢的形式去表现，就能应付过专业考试。巨大的经济利益和高昂的学费，造成学校招生的名额也随之增多，这样学生上大学的机会就有了。不可否认，在这众多的参与者当中确有一批爱好美术的优秀青年，他们基础扎实。但也有些短期班学员侥幸进入了艺术设计专业，其本身的绘画基础和手绘能力都不强，所上的基础课又都是和考前雷同的静物色彩、石膏头像课程，在进入设计课时也能很快学会电脑绘画并以此，
二、教学弊端
由于生源众多，师资人员不够，使得师生比例严重失调，艺术设计的小班教学变成了大班授课，老师的资源被大大稀释后才被学生分享，设计作业的逐个短评也变成了流水式的批改。环境艺术是一门杂学，要求学生综合知识面要广，艺术院校环境专业对建筑、建材、构造、设备等方面都应该有所了解，由于师资的原因和侧重点不同，有的学校很少开设甚至根本不开设以上这类课程。大部分艺术类学生所学知识不全面，设计作业也不全面，对材料、设计工艺、构造节点了解甚少。毕业论文的撰写大多是抄摘、拼凑，再经过老师的艰苦修改，才勉强达到论文的格式。而其它工科材料类学生，由于过分依赖电脑的辅助设计，手绘能力和形象思维能力较差。对他们而言，进校时所谓的美术加试形同虚设，进校后短暂的美术课也无关紧要，踏入社会后没有电脑就无法形象地表达自己的构思等等。这一大批学生涌向社会后，只有少部分成为骄骄者，得以大展才华，而相当一部分学生既无扎实的设计基础，又缺乏创新能力，不仅手绘表现能力差，也无实践经验，充其量也只称得上具有艺术素质和工程素质的电脑操作员，加之设计院和大的设计公司所需的人员毕竟有限，使这大部分能力较差的学生都只能涌入家装公司，这也是目前家装设计行业混乱的原因之一。
三、从业人员素质参差不齐
环境艺术、工艺美术、建筑工程类专业毕业的学生都是科班人才。艺术类设计人员在设计手法和色彩空间层次上有优势，工程类人员则在形式、结构、材料上有过人之处。再者，装饰工程是一个综合体，也需要其它相关专业转向的人员（如纯学绘画、雕塑、概算、材料、安全、结构、管理的人员等等）集体参与，他们之间相互流动频繁，转向设计也是情理之中的事，但由于没有扎实的功底，他们的设计思路常常表面化而不能深入。这些还是相关人员，有的则完全不相关，如学师范、测绘、制图的，因就业路子不广，加之经济利益的驱使，搞了几个工程，了解了一些工艺流程和材料，再去学点CAD、3DS，就成设计师了。其实这就是所谓的“八哥型”绘图匠，他们没有自己的观点，照葫芦画瓢，到处找书翻翻，到处抄一点，也不管设计风格是否融洽，拼凑在一起糊弄外行就行。正是由于众多的从业人员专业基础不扎实，知识不全面，相关和非相关人员都参与，设计体制不健全，国家也没有实行由人事部组织实施的注册资格制度，各个行业协会要求也不一样，大家都管变成了大家都没法管，精华和糟粕同时存在，这样便直接导制了一个恶性循环的后果：设计市场自身体制的不健全，也使设计人员的整体素质无法提高，设计水平普遍低下。设计地位从属于工程的依附性加强，导制公司老板和业主对设计人员不重视，设计费收取胡乱压价，设计市场一片混乱；也正因为行业得不到保护，因此才造成设计人员追着你搞设计和摆摊不收设计费等现象，艺术设计此时已完全没有地位可言。转贴于
四、总结
综合上述要改变这一现象，必须从源头抓起。一是改良现有艺术类考试制度，考试内容要变，静物、石膏是绘画的一部分，不要形成一个考试入学的套路。可喜的是有的学校今年将考试形式改成给一个题目，自己去想象画，这下就难到了不少考生。
第9篇：工程测绘毕业论文范文
据不完全统计，目前全国已有161所高校设置地理信息系统(简称“gis”)专业，158所高校开设了资源环境与城乡规划管理(简称“规划”)专业。开设的院校既有综合性大学、师范类院校、地质矿产类院校，也有农林类院校和建筑、工程类院校，还有理工院校、财经院校等。大部分高校的gis专业由地理学、测绘科学、地质学等学科转化而来，而规划专业主要由地理学相关专业转化而来的，它们都是地理科学类下的二级学科。由于受传统的办学背景的影响，多数本专业课程体系与目前我国经济发展、人才市场需求以及国家创新体系之间存在矛盾，各个学校在构建课程体系中存在课程体系不合理，理论和实践环节脱节、教学与培养目标相背离、宽而不专等问题。
要培养高素质的人才，就必须构建合理的课程体系和课程设置方案。什么样的课程体系是合理的，什么样的课程是学生所需要的，这是高校地理科学类专业人才培养所面临的一个重要问题。不同类型的高校在师资力量、硬件设施等方面各有特色，这就决定各高校地理科学类专业人才培养目标、内容等方面必须要有自己的特色，否则无法向社会输送更多的、合格的专业人才。目前，大部分高校均按专业招生、培养，也有部分院校按大类招生，分类培养，而地理科学类专业还没有成熟的课程体系和课程设置计划。本文试图根据高校的特色和地理科学类专业本身的特点，结合本校近5年来的实践，对地理科学类专业课程体系建设和课程设置进行一些研究，以期促进地理科学类专业人培养。
一、课程体系建设的依据
进入21世纪以来，高校大力推行素质教育，重基础、重能力、重创新、‘淡化专业方向已是大势所趋。正是在这种背景下，地理科学类专业按大类培养人才成为必然。
地理科学类专业采用重基础、宽口径、注重实践技能的培养模式，培养德智体美全面发展，具备扎实的地理学专业基础、城乡规划及地理信息系统基本理论、基本方法和基本技能，符合21世纪社会、经济、科技发展要求，适应资源环境与城乡规划管理以及遥感与地理信息技术等专业机构需要的专门人才。具体而言，gis专业合格本科毕业生能够胜任城市、区域、资源、环境、交通、人口、房地产、基础设施等领域与地理信息产业有关的技术应用与开发、生产管理等工作；具备较好的科研潜质能力的优秀本科毕业生，可通过推荐免试或考试录取为高校或科研机构的硕士研究生，继续深造。资源环境与城乡规划管理专业本科毕业生具备地理学和城乡规划、资源管理等相关应用领域宽广的基本理论、基本知识和基本技能，适合到规划、国土、环保、城建、旅游、房地产等部门工作，或到科研部门、高等和中等学校从事相关科学研究或教学工作。
二、课程体系构建原则
地理科学类专业本科教育既不同于职业教育，也不同于研究生教育。它既要求学生具有扎实的专业背景知识，又要求学生有较强的实践动手能力，其职业定向性比较强，大多数学生毕业后都要在社会相应领域从事与自己专业知识相关的职业活动，为社会服务。本科阶段的实习，既要求学生实习专业的基本知识、基本理论，更要比较熟练地掌握从事专业活动的基本技能，还要为将来研究生阶段和继续学习打下较好的研究基础。因此，在目前就业竞争越来越激烈的形势下，课程体系的建设、课程的设置要和职业需要尽量缩小差距，以有利于学生将来的发展。
课程体系构建的根本目的是向学生提供一套比较完整的符合专业需求的知识能力结构。地理科学类专业应突出地理学的大背景，也更需要加强相关主干学科的专业知识、专业应用技术与技能，注重综合培养学生思维能力、动手能力和一定的科学研究能力。地理科学类专业课程体系构建应该以市场需求为导向，按照加强基础、拓宽专业口径、强化能力培养、注重素质教育、增强适应性的基本思路，培养具有创新潜能和协作精神的高素质复合应用型专门人才。因此，地理科学类专业课程体系构建具体应考虑以下几个原则：(1)应是培养目标和促进培养目标的充分体现：(2)既要考虑地理科学这个大背景，又要充分考虑资源环境与城乡规划管理、地理信息系统这两个专业特点以及发展需求；(3)应满足学生的就业需求并为继续深造打下坚实的基础；(4)有利于学生形成合理的知识、能力和素质结构；(5)应考虑加强专业基础课程和专业课程的教学，提高学生的专业水平；(6)必须加强实践课程的分量，注重学生应用能力的培养。
三、地理n-学类专业课程体系构建及课程设置
1.课程体系的系统结构及特点
课程体系是一个具有特定功能、开放性的知识与技能的概念组合体系。其系统结构的形成不仅要使所包含的专业基础课、专业理论课、专业技能课、专业应用课等形成相互联系的统一整体；而且还必须正确地反映培养目标和专业要求，反映科学技术发展的现状和趋势，符合学制及学时限制。前者是课程体系内各门具体课程的相互联系，称为课程体系的内部结构；后者是课程体系形成的环境条件和制订依据，即为课程体系的外部环境。环境制约着系统，系统要适应环境：功能决定于结构，结构要适应功能。这二者的相互作用称为课程体系的系统结构模式(见图1)。
建立课程体系的系统结构模式，要求在以下两方面进行分析：(1)课程体系形成的环境条件和制订依据；(2)课程体系的内部结构。在此基础上建设与相应科技发展、社会需求相适应，功能最优、体系先进、内容完整的课程体系。
2.地理科学类专业课程体系构建方案
构建结构化的课程体系，突出分段式和个性化培养。按照综合化与个性化相统筹的原则，改革课程体系，构建文化素质教育课程、学科基础课程、专业发展课程和个性化课程“四位一体”的结构化课程体系。
构建系列化的文化素质教育课程体系，注重学生的综合素质培养。学科类型相同或相近的专业，强调大类培养，构建基础性的课程体系，注重学生的宽口径发展。根据专业培养目标定位，设置专业发展课程，注重理论学习与实践训练的统一。根据学生多样化发展需要和社会现实需求，设置个性化课程，注重学生兴趣和特长发展。同时还鼓励学生根据自身学习和实际，辅修双学位，拓展知识面。
可以实施“1.5+1.5+1”分段式培养。前1.5年前主要开设文化素质教育课程和学科基础核心课程，突出学生的综合素质、大类核心的基础知识和学习习惯的培养；中间1.5年主要开设学科基础课程和专业发展必修课程，突出学生的专业知识、学生能力、探究能力的培养；最后1年主要开设专业发展选修课程和个性化课程，突出学生的多样化培养和特长发展。
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要注意强化实践教学，根据专业培养目标定位，完善实验实践教学体系。实践性课程教学是地理科学类专业课程体系的重要组成部分，它包括专业课程实习实践、课程野外综合实习、专业综合实习、毕业论文(设计)和社会实践等。专业综合实习、毕业论文(设计)可以利用学校教学实验基地，社会实践则需要建立社会实习基地，利用社会资源进行实践能力的培养，不断提高学生的综合技能和创新能力。
基于对地理科学类专业课程体系建设的主要原则，笔者提出该类专业课程体系的构建方案(见图2)。该构建方案包括文化素质教育课程群、学科基础课程群、专业发展课程群、选修课程群和专业实践课程群5个课程群，每个课程群又包括若干课程类。
3.课程设置
根据前述课程体系建设依据和原则，结合本校实践，笔者提出高等地理科学类非师范专业的课程设置具体方案(见下表)。
4.课程体系及课程设置的特点
(1)突出地理科学类专业综合性的特点。上述课程设置突出了地理科学类专业按大类培养的特点。地理科学类专业牵涉面广，主要涉及地理学、数学、计算机科学等学科，同时与空间科学、信息科学、环境科学等学科紧密联系。为此，本课程体系除涉及公共课和数学基础外，涉及自然地理学、区域分析与区域地理、地图学、测量学、地理信息系统、遥感科学等有关课程。通过这些课程的学习，使学生对现代地理学的主要学科构成、基础知识等有一个比较综合的学习，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
(2)充分考虑各自的专业特性以及发展需求。虽然gis专业和规划专业均属于地理科学类专业，但它们又各有特点。gis专业具有比较明显的技术性特点，对计算机技术等有较高的要求；而规划专业又与资源科学、环境科学、经济学、管理学、城市规划等学科紧密联系。因此，该课程体系充分考虑了专业发展需要。
(3)注重应用能力的培养。课程设置方案非常重视地理科学类专业应用性强的特点，十分重视对学生能力的培养。针对地理科学类专业学生，在修完相应的学科基础课程的基础上，根据个人兴趣和将来发展需要，选择相应的应用课程。
(4)注重实践能力的培养。地理学是一门实践性很强的学科，因此，该课程体系除了与相应理论课程相衔接的实践课程，还设置了包括自然地理、人文地理、测量、地图、遥感、gis以及综合实践课程。
