美国游学精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的美国游学主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：美国游学范文

怎么知道一个学区好不好呢？一般来讲是看学校评分。

公立学校有根据学生的考试成绩的评分。State Rating（加州评分排名）是一个1到10之间的数字，主要是跟州里别的公立学校的比较：1分最差，10分最高。还有一个数据，API分数（200-1000），主要评价学校学生标准考试的分数。为了拿到更好的平均分数，许多学校就按着标准考试的题设计课程。这样学生成绩好，上大学的人多，评分高，学校获得的资金会多一些，老师奖金也高。在这种学校，竞争激烈，课程更难，学生要更努力才会取得成绩。许多家庭，尤其中国和印度的移民家庭，觉得这种教育道路是能把孩子带上“成功”的唯一道路。

在美国，学区房这么贵是因为很多家长，尤其是中国和印度移民家长，为了抢好学区的房子，把价钱炒得越来越高。为了买这栋质量不一定好的房子，虽然家里每个月都要还债，没钱买太多家具和出去旅游，生活质量很成问题，但是这些家长觉得这个投资是值得的。他们会给你算一笔账：公立学校是免费的，等孩子从那个名牌高中毕业了以后，考上名牌大学，他们再把那个房子卖掉，还能赚一笔钱，孩子名牌大学毕业后还能找到高工资的工作。所以在旧金山湾区，几个好的学区，几乎全是华人和印度人，整个城市也变成了新移民的城市。

但是你不要认为分数高的公立高中是唯一的好选择。许多私立学校成绩也相当好，而且，私立学校更支持学生找到自己的兴趣，鼓励学生的多元性发展，在一个互相支持彼此的环境里学习和成长。许多华人考虑高中的时候不考虑私立学校，一来是因为学费比较高，更重要的是因为私立高中学业竞争没有那么明显（不会像有的名牌公立学校那样排名次），害怕孩子的学习会不好。

第2篇：美国游学范文

1、这句话是法国微生物学家、化学家巴斯德说的,原话是科学虽没有国界,但是学者却有他自己的国家；

2、普法战争爆发后,德国强占了法国的领土,出于对自己祖国的深厚感情和对侵略者德国的极大憎恨,巴斯德毅然决然把名誉学位证书退还给了波恩大学；

3、他说：科学虽没有国界,但科学家却有自己的祖国。这掷地作响的话语,充分表达了一位科学家的爱国情怀,并因此而成为一句不朽的爱国名言。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：美国游学范文

GATE的筛选标准

每个州开始GATE的时间不同，我所知道的加州是从四年级开始的，但三年级的时候就要参加筛选考试。各个州筛选的原则也大不相同，有些地方要求依据平常成绩和课堂表现由老师推荐去考试，在我们学区是每个人都可以参加筛选考试，不需要老师推荐的。

大多数筛选都是IQ类的测试，一般分为语言和非语言两大类，囊括了视觉空间推理、认知能力、记忆和理解能力。考完试要几个月以后才能出成绩，大部分学区以百分比划分标准，高于95%就代表这个学生是Gifted（有天赋的，有才华的），有的学区也把门槛提高到97%以上。如果今年没考过，明年还可以再考，考试题目是跟年级联系在一起的。除了参加统一的筛选考试，也可以找学区承认的专业人士做智商测试，一般智商水平130以上就是Gifted。一旦被认定是Gifted，就被贴上了资优的标签，以后不用再考了。

根据美国NAGC（National Association for Gifted Children）组织的信息，美国K-12年级（从学前到12年级）大约有300到500万在学业上资优的孩子，占总学生数的6%-10%。

GATE资优班的课程设置

资优班的设置在美国各个学区也很不相同。有的是把资优学生集中组织起来成立特别的班级;有的是平时在普通班上课，每周抽一定时间集中培训;也有的就是和普通学生一起上课，老师给GATE的学生一些额外作业，将课业内容发挥到更深更广的层次，我们学区的GATE安排就是如此。

不同地方的学习内容也不一样，有的是超前学，比如四年级学五年级的;而有的是让学生做些有趣的项目课题，从而更深入地理解思考问题。教GATE的老师也要经过特别的培训，从而知道如何引导教育资优的孩子。

我们学区资优生的培养安排和普通班似乎区别不大，老师的精力有限，往往给普通学生更多的帮助。学区一年会有一两次资优生日，GATE的学生可以接触一下有趣的项目课题。除此之外，我们学区还有一个特殊的设置，比GATE还高一个层次，整个学区只有六所学校有，是1980年成立的试点方案――选拔并不根据智商考试成绩，而是综合了州考成绩、平时成绩、老师的推荐、写作、阅读理解等指标选拔的。

资优的学生缺乏什么

第4篇：美国游学范文

教育学者薛涌先生对美国的教育有着多侧面的观察和思考。据他讲，他现在任教的萨福克大学，在美国名不见经传，对学生的吸引力却不小。一个家族里，常有姐妹兄弟甚至父母子女几代人都同在这个学校学习毕业的，并为母校而骄傲。究其原因，吸引学生的，除了几个品牌专业外，学校待学生的人性化不得不提。譬如，许多孩子刚入大学时不能适应，一年级辍学率非常高，但学校并没有因为不愁生源就让素质不好的学生自然淘汰，而是马上投入资本，开办“新生讨论班”。同时，学校有一笔专门经费，带学生旅游、请学生吃饭，保证“宾至如归”。之所以这么做，是因为校方认为辍学率高反映的并不是学校的竞争力，反而说明学校不能帮助学生成功。不管到哪里，学生的失败就是学校的失败。

一所普通大学能如此为学生着想，秉持着这样的以学生为本的教育理念，出现几代人都在同一学校求学的“回头客”现象，就顺理成章了。

而中国的大学呢？一流大学的情况可能好些，但二三流大学就不容乐观了。一些学校对待学生的态度可概括为骗、冷、推三部曲。所谓“骗”，是通过改校名和虚假宣传等手段，先把学生“骗”到手再说。学生进校后，校方的训导语言里充斥着这“不准”那“不许”，管理生硬、冷漠、僵化，连晚自习都要在规定的教室里，还时常巡查点名，把大学生当中小学生管。因为怕出事担责，有时甚至在节日里也不准学生出校寻亲访友。学校的各类组织机构行政部门更不把学生当一回事，学生去办事，可谓脸难看，门难进，此谓之“冷”。到了毕业季，就开始“推”了。为达到就业率指标，千方百计动员学生随便找一个工作先就业再说，也不管工作对学生以后的发展是否有利，似乎只要能把学生赶快推出校门就算万事大吉。

像这样的高校，学生离校时无不愤愤不平，巴不得早点离开，还奢谈什么“回头客”？高校办成这个样子，别说学生，就是教师都有了另谋出路的心思。如今的一些大学，行政力量强势，今天一个评估，明天一个认证，一年一小考（核），三年一大考（核），各种表格没完没了，各种会议接二连三，偌大的校园几乎安不下一张平静的书桌。中国科技大学教授陈晓非对母校最深切的认识，就是一个“静”字。他说，“我喜欢中国科大的安静”。这个安静既指校园的安静，更是指内心的安静。如今的高校何时才能让学者们纯粹一点，心无旁骛地只专注于教学科研？

第5篇：美国游学范文

作为正在美国的一线教师，也作为在美国的小学、初中和高中都有教学经验的教师，我想说：美国的中小学当然有班干部！

我说的是公立学校。

小学：美国的小学大部分是班主任制，一个教师教一个班所有的科目。在课室里，大部分是通过小组合作来进行课堂活动，教师站在教室前讲课的时间非常短。通常，教师会设立一些“monitor”（负责人），分别负责管理不同的地方。比如“地板管理员”负责管理课室地毯有没有遗留的玩具或者书本教具之类，“图书管理员”负责整理课室书架的图书，“白板管理员”负责清洁课室的白板，“电脑管理员”负责收拾好电脑，“科学管理员”负责管理课室的科学角，“小组管理员”是每一个小组的组长。另外，还有一个叫“班长”的“class monitor”，负责大家去操场的时候，让大家排好队。这些不同的“管理员”，其实相当于中国的“班干部”。

在美国小学的低年级，学生还不怎么懂事，因此，“班干部”一般是教师根据学生的能力来指定，通常是轮换的，全班每一个人都有当某个“monitor”的机会。所以，美国孩子全都熟悉这种制度，回到家，会向父母申请当某个“monitor”，比如“这个月我当垃圾管理员吧！”意思就是，这个月的垃圾我负责倒了。

到了高年级，学生要学习美国历史，学习美国的国家制度，教师会通过竞选来选举“monitor”。同时，从四年级开始有学生会，学生开始学习怎样选举自己的学生代表。这些学生代表通常是学生中比较受欢迎、人际关系好的同学，与他们的成绩没多大关系。（美国的小学通常只有三个成绩，优，良，需要改进，所以，大家谁都不知道谁的成绩是好还是不好。）

美国小学到了班选举或者学校学生会选举的日子，竞选广告铺天盖地，全是学生们自己设计的，场面煞有介事，十分热闹！而且，教师还会给候选人机会，发表演说、接受咨询、提问等等。可能有人有疑问：费那么大劲，原来只是为了当个“玩具管理员”（Toy monitor），至于吗？但是学生们觉得很有趣、很好玩，教师们也觉得通过这样的活动，能从小培养学生的公民责任感和社会参与价值观。

中学：美国的中学从初中开始就没有了“班”的概念，因为学生是选课的，教师在不同的课室等着学生来上课。然而，虽然没有“班”的概念，但是还存在着“年级”的概念，还有一个，是中国的学校没有的，叫“家房”（Home room），有的地方也叫“辅导课”（Advisory）。也就是同一个年级的学生，分成几个大组，每一个大组（或者我们也叫“班”）每天定时有一次聚会，在教室里，由教师负责讲一些与该年级有关的事情，比如学校最近有什么重要的活动，选课什么时候开始，大家如何参与，等等。另外，全州统考，也是在“家房”进行的。

“家房”不需要选举“monitor”，但是，“家房”要选举“家房学生代表”。“家房学生代表”要代表“家房”，参加“校长内阁会议”，在每星期一次的“校长内阁会议”中，把涉及同一个年级的同学的全部意见，向校长作出报告。如哪间教室太热啦，太冷啦，学校的厕所太臭啦，哪个老师不公平啦，等等，都是每周的例会中要说的事情。美国的中学是由学生和教师共同管理的。

第6篇：美国游学范文

我给出建议如下：一、用糖衣炮弹+土豪方式猛砸。二、培养跟姑娘的精神契合度。

哥们儿一听顿时蔫了：穷人一个壕不起来;姑娘喜欢看黑格尔王小波，但这路子我实在走不下来啊。

我说那你放弃吧，物质和精神你都给不了，人家能图你啥？

哥们儿不死心：就没别的办法吗？比如说我自己做点什么吃的喂她，让她吃习惯吃上瘾离不开我？

看着他一脸做梦似的表情，我问：你会做饭？

不会。

唉，高大上的菜你也整不来，番茄炒鸡蛋这种就算学会也没什么好炫耀的，那么……颜值高能美容的思慕雪可以有的。

什么是思慕雪呢？

自行百度！

思慕雪（Smoothies），也叫果昔，是一种健康食品，同时也可以理解为一种富含维生素的快餐小吃或甜点。其主要成分是新鲜的水果或者冰冻的水果，用搅拌机打碎后加上碎冰、果汁、雪泥、乳制品等，混合成半固体的饮料。

哥们儿似懂非懂地看着我，我叹口气说：去超市吧。

手把手扫盲教学模式开启……

打好果汁，杯内贴上水果片后对他说：把你手机给我。

干嘛？

拍照取证，证明是你自己做的，向妹子表明你的用心！

插好仙草，卡好草莓，让哥们拿着杯子贴近脸，再度给他和思慕雪同框留念。

这几个意思？

再度证明从头到尾是你自己做的！

你简直是我亲哥……

别贫了，只能帮到你这里了，接下来的路靠你自己了。

要是……她不喜g咋办？

那就自己喝掉，养你自己的颜！

牛油果猕猴桃思慕雪

用料：

牛油果半个，猕猴桃1个，草莓2～3个（装饰用），原味酸奶3大勺，蜂蜜1小勺，冰块4～5块

制作方法：

1.半个牛油果去皮去核、猕猴桃去皮，倒入搅拌机内，放入冰块和蜂蜜，搅打成果汁状。

2.草莓洗净去蒂，表面擦干水分后切成薄片。

3. 擦干玻璃杯杯身上的水分，把草莓薄片贴上，然后用手指轻轻揿按草莓片边缘，让其黏在杯壁上，其实就是把草莓片和内壁之间的空气排出去。有空气的话，一是草莓片容易掉下来，二是倒入果汁和酸奶之后，液体会沿着空气隙缝渗进草莓片里，影响它的成品颜值。

第7篇：美国游学范文

一、运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,也是学生学习发展的动力和源泉。在美术课堂上,我们可以运用多媒体的优势来创设最佳的教学情境,使之创设与教材相适应的情境气氛,激发学生的求知欲望,使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,从而积极主动地参与学习。如笔者上欣赏课《开国大典》时,先播放1949年国庆大典的影片片段,并配以解说,以此激起学生的爱国热情,再用幻灯片的形式简介画家董希文和作品的创作背景、构图原理,原照片和作品的相同与不同,展开剖析谈论,大大激发了学生的求知欲,使学生深知“艺术源于生活,高于生活”的道理,取得了不错的效果。

二、运用多媒体技术,优化美术教学手段

传统的美术课堂不能很好地激发和维持学生的美术兴趣,其原因是多方面的,其中之一就是教学手段的单调和呆板,仅凭过去用惯了的“四个一”――“一个教具,一个挂图,一支画笔,一张嘴”,极容易造成学生学习兴趣的淡化甚至厌学。运用现代多媒体技术制作一些精美的动画,把它运用于美术教学中,可以起到优化教学手段的作用。因为它可以更灵活地选择先进的教学方法,把传统的说教教学内容、方法转化成图、形、像、音、影、文字和演示技法幻灯投射,相结合的多媒体动态形式和立体式教学,使课堂教学打破时空的限制,实现教育传播手段的现代化、传播信息的多样化和传播过程的自动化。在多媒体辅助教学中,鲜艳生动的图形声像于一体,动静结合的画面、界面可亲的学习屏幕,都能促进学生对知识的理解和掌握,唤起其高涨的学习情绪,诱导学生在情感和行为上积极参与教学活动。如《笔墨情趣》一课,要是用传统的“一支画笔一张嘴”来授课,势必会把课上得比较沉闷,而笔者在教学中运用了动画,演示了水墨画的笔、墨、色的精妙方法,并播放王冕、齐白石学画的故事,学生很快融入情境,积极参与教学活动,很少有走神儿的。

三、运用多媒体技术,突破教学中的重点、难点的内容

美术教学中有大量的欣赏和演示,多媒体课件的恰当运用能在这些内容的教学过程中起到突出重点的作用。演示完成以后就是对方法的分析和对过程规律的归纳、概括。此时应用再现演示的全过程并灵活进行分解、组合,不仅能使学生在进行形象思维时获得感性分析,而且还能将演示中的主要方法和内容进行特别强调,激发学生认真分析思考,得出结论,并以理性的情感思维手绘创作,而这些则是教学中要研究的重点和难点。例如《美化生活的装饰布》一课,学生一般都知道装饰布的功能和特点,对于装饰布设计方法中纹样设计的基本形能设计,但重复排列及色彩设计不知如何下手,这成了本课难点。笔者利用多媒体课件在屏幕上逐一展现设计方法三种重复排列的组合,以及高明度和低明度冷暖色的运用,学生此时一目了然,教学难点迎刃而解。笔者在教学中体会到,多媒体应少用不宜多,宜精而不宜滥,要围绕教学重点、难点,精心设计好每一个环节。这样教学目标达到了,多媒体起到了应用的作用。

总之,现代教育资源的恰当运用,为我们教学提供了广阔的创造空间,活化了美术课的教学,提高了课堂效率,使学生在情感上得到满足,精神上得到熏陶,能力上得到提高,真正达到学生学会思考,掌握方法,培养能力之目标。

第8篇：美国游学范文

一、运用多媒体演示，激发学生认知、求知的内驱力

少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。

如：我在教学中使用投影片、录音机讲述数学家的故事和数学历史故事，有利地激发和培养学生学习数学的兴趣，我在教学“时、分的认识”，一开始出示小明同学一天的作息时间投影片，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么，学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入新课，同时激发了学生的求知欲望，接着看一段录像，时针娃娃的对话使学生对所学内容有了初步的感知。“时间”是物质存在的一种客观形式，看不见摸不着。根据这一特点，我让学生用钟面学具，通过自己数一数（数大格、小格）、算一算、比一比亲自从活动中体验1时、1分的长短，初步建立时间观念。这时，我又出示一张投影片：了解我国1分钟的生产情况，让学生感受到时间的可贵，要科学合理利用时间。接下来我放一段1分钟音乐，让学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使学生有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，同时提高学生的学习兴趣，从而调动学生的求知的自觉性和积极性。

二、通过多媒体演示，让学生自己动手，丰富学习资料

传统的教学由于媒体单一，只能老师讲，学生听，以教为主，从而导致学生厌学不愿学。多媒体教学一改这一教学弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生充当观众的局面彻底改变。例如：在“轴对称图形”一课的教学中，先用多媒体演示一些日常生活中常见的轴对称图形，如：植物中的树叶；动物中的蝴蝶、蜻蜓；建筑物图案中形状各异的对称房屋等，并提问：这些图形美吗？美在什么地方？让学生通过广泛的讨论与交流，体会到图形的对称给人类带来的美的享受，并初步感受到轴对称图形的特点，知道美的关键所在。接着运用现代教育技术，从网上寻找资料，下载多张图片，有对称与不对称图形，有轴对称与中心对称图形。图片涉及的范围相当广，但都是学生从电视媒体及生活周围所常见的。并将图片按类别制成若干网页，让学生运用现有的网络技术进行浏览、分析、比较。从而深刻认识轴对称图形的含义、特点。现代教育技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识，也让学生真实地感受到了图形的对称美，增强他们的审美情感，激发了学习热情。课后，不少同学根据所掌握的知识创造了自己的轴对称图形的画法，创作了许多漂亮的轴对称图形。而且学生依然热情未减，继续通过互联网查找、下载图片，并与同学一起欣赏、交流。这样一来，不光信息的来源更广、更开放。也让学生成为了信息的搜集者和提供者，锻炼了学生的实际操作能力。学生不但学到知识，也很好地培养了自己的信息素养。

三、借助媒体演示，发展学生的思维

思维是人脑对客观事物的反映。它是一个发现、分析和解决问题的过程，思维能力是智力的核心，学生进行抽象思维的时候，往往需要大量的感性材料的胳膊，多媒体则能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。

例如：有这样一道数学题：正方形树林每边长1000米，里面有杨树和榆树，小明从树林的西南角走入树林，碰见杨树就往北走，碰见榆树就往东走，最后走到东北角。小明一共走了多少米？此题似乎让学生们一筹莫展，因为树林中两种树木的多少排列的规律一点都不知道。好像无法计算，正方形的西南角的正北方向，除最北端的榆树，其余都是杨树，东北角正西方向一条边上都是榆树，那么小明按规则走，正好走了正方形的两条边长2000米。如果不是这样的排列小明走了多少米呢？这道题我用多媒体课件展示小明在树林中走的过程：

根据规则小明每走一步用一个小亮点闪动，通过的路线留痕迹，学生们凭借这具体的直观材料，一下子就会发现了问题，不管树木是什么样的分部，小明走的路总长是2000米，通过对这道题的分析解答，发展了学生的思维能力。

四、运用多媒体课件，化静为动，突破教学中的难点

初中生的思维是以具体抽象思维为主要形式逐步地过度到初步的抽象逻辑思维，但是这种初步的抽象思维在很大程度上，仍然需要与感性经验相联系的具有明显的具体形象特征，基于这样的认识，组织初中生学习数学知识，必须充分运用直观手段帮助学生获得感性认识，为向理性认识的升华奠定基础。利用多媒体等现代教育技术辅助教学为学生提供了丰富的视觉、听觉和动态的形象，能把抽象的数学知识转化为直观的内容。突破难点，突破重点。收到事半功倍的教学效果。

第9篇：美国游学范文

这段仅十多分钟的演讲，引得全场掌声雷动，该女生也凭借此视频迅速走红社交网络。目前该视频在各播放网站上的点击量已过百万。

美国课堂：“中国学生的话一定要听”

许吉如就读于哈佛大学肯尼迪学院。她坦言：“其实我的语言是有很多瑕疵的，我的观点可能也很平凡。”但在美国读书期间，她却经常被老师安排阐释中国的“十三五规划”“一带一路”“二孩政策”等政策概念，这让身处美国课堂的她感觉，“我能在课堂上永远有一丝话语权，那是因为他们觉得中国很重要，所以中国学生的话一定要听。”

许吉如的班上有位来自叙利亚的同学，他曾对她说：“我很羡慕你啊，我的国家常年在内战。虽然在今天我们两个都是在美国的留学生，但是我们各自都还有一个身份，我的身份叫叙利亚难民，而你的身份叫中国国民。”

“难民与国民的最大差别在于你是否拥有自由选择的权利”，这让许吉如觉得，“安全感所带来的自由选择的权利，是一个国家赋予年轻人最好的礼物”，这种感觉足以让国民发出感叹：“世界那么大，我想去看看。可是家里这么好，我随时可以回得来。”

以色列乘机回忆：为成功降落而鼓掌

在演讲中，许吉如回忆了她在以色列机场托运行李时的一幕。

当时，她正在机场托运行李，却没想到在以往只需5～10分钟的程序，在这里，她受到了以色列的安检人员进行的长达半个小时的详尽盘问：

“你叫什么？姓什么？从哪里来，到哪里去，念过什么学校，做过什么工作，去过哪些国家，有过什么梦想，写过什么论文，爱过谁？”

当时许吉如觉得很被冒犯，“因为我是一个普通的游客，你为什么要把我当成。”

身边的以色列同学回答：“这其实是我们以色列航空多年的常态，自从1948年建国以来我们一直受到国际上各种恐怖势力的袭击，阿拉伯世界至今没有承认我们的国家地位，所以我们只能用这种最保险，但是最笨的方法去排查危险。国家太小，袭击太多，我们输不起。”

当飞机缓缓降落在特拉维夫时，机舱里响起了一阵掌声，这掌声让许吉如十分纳闷，“因为整趟行程是非常安全的，没有任何气流颠簸。”面对这样的安全着陆，她不禁疑惑，“在这种情况下鼓掌有意义吗？”

“每一趟航班无论是国际航班、国内航班，只要安全着陆，我们一定会鼓掌。因为我们对于安全有一种执念。”许吉如的以色列同学回答，“‘二战’时期纳粹对犹太人展开种族屠杀，我们的父辈不是在逃难，就是在逃难的途中遇难。从那个时候起我们成了一个没有安全感的民族，所以我们今天所做的一切就是重建安全感。”

这两个细节令许吉如印象深刻。“他的话让我意识到，不安全感对于一个国家和它的国民而言是一种怎样的体验。”她表示，不安全感可以催人奋进，然而“一旦蔓延进每个国民的心里，会让人失去一份心安理得。”

安全感是一个国家赋予年轻人最好的礼物

什么是一个国家给予其国民的安全感？在许吉如看来，这“意味着你不需要向外界去解释你国家存在的正当性，你不需要时刻去提防国土安全，你更不需要因为担心国破家亡而流落他乡。”一个国家给予的安全感，对于我们而言，“只因享有国民身份，就可以免受漂泊，免于恐惧。”

“安全感所带来的自由选择的权利，是一个国家赋予年轻人最好的礼物。因为这意味着你不必一定要在别人的国土上成为一个非常优秀的个体，才可以被尊重。你就踏踏实实的做一个哪怕普普通通的中国人，也会被善待。因为你的背后是一个稳定的国家，而世界对你的国家充满敬畏。”