初中半期考试总结精选(九篇)

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第1篇：初中半期考试总结范文

    一、           初中起始阶段多用图片和实物

    七年级的学生大多还是形象记忆优于抽象记忆。就因为这个年龄特点,七年级英语教材中,大多词汇的含义及用法都还比较单一,而且课本内通常都配有大量生动形象的插图。所以七年级的词汇教学可以大量的使用实物和图片,这样就避免了机械的课本教读,以至于让学生从一开头就对英语学习失去兴趣。教师除了可以使用多媒体再现实物或图片外,有时还可以自己制作图片。自制图片最好是一面画图,另一面写上图所代表的单词。老师让学生先看图,再现单词,有了这些信息之后再教读,就会让学生对教学的新单词有了形象深刻的记忆,不易遗忘。

    二、八、九年级阶段巧妙采用张思中的“适当集中法”

    随着词汇量的增多、词义的复杂化,再要继续使用实物或图片就难以表达出其中一些含义。这时采用张思中的“适当集中法”进行教学就会效果更好。

    1、         时间的选择

    每经过一个暑假或寒假,我们的体会就是教学难度陡涨,因为学生长时间的英语环境缺失,学过的词汇遗忘率很高。所以我建议开学后的第一周,最好是在教学新内容的同时适当的帮学生复习以前学过的内容,尤其是词汇。因此实践经验告诉我集中教学新单词最好从第二周或半期考试的后一周开始。

    2、         内容的选择

    开学后的第二周可将前半期的全部词汇集中教学,也可以根据学生的实际情况选则一个或两个单元的单词集中进行。半期后也如此。

    3、         具体方法和步骤

    首先老师要告知学生集中教学词汇的目的、要求以及操作方法。尤其要让学生明白这种教学对他们本身每个个体的严格要求,要让他们学会克服这种方法的前期难度,要在心理上做好准备与老师紧密配合。老师除了介绍这些外,千万别忘了告知学生运用音标记忆单词的方法。

    其次是每一堂单词课前,老师可以提前把本堂课要教的单词按拼读规则进行排序,书写出来或打印分发,人手一份。上课时先让学生自己拼读,将不会的圈点出来,然后抽学生读,将学生读错的或比较难的单独写在黑板上或进行勾画,作为重点反复教读,直到学生都掌握。最后在学生读熟了这些新单词后,老师用事先准备的单词卡片随意抽认。方法是看到英语单词学生需迅速说出词义;看到汉语意思,学生需读出对应的单词,并且将它拼写出来,以达到当堂记忆、消化巩固的教学目的。

    三、通过造句强化单词的理解和运用

第2篇：初中半期考试总结范文

（一）、思想工作

1、班风、学风建设

良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。

良好的班风要求：

树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。

良好的学风要求：

有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作

班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风

班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。

班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。

班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）

班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育

全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养

学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。

开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。

开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。

开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）

开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）

开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）

开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）

开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适

学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。

家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食

学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。

全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会：

学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。

第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。

第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。

第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。

1、时间安排

整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。

各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。

为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作

教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。

教师要有具体、规范的备课本。

要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练

作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。

辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。

要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。

半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课

发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导

为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。

尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。

中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：

科目

语文

数学

英语

物理

政治

化学

历史

生物

地理

时间

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地点

辅导一班在初中部旧楼底楼第一间

辅导二班在初中部旧楼底楼第二间

辅导三班在物理实验室

辅导四班在化学实验室

教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科

确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间

学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。

由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。

中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。

第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。、

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》

重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会

高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

（2）、科任教师会

分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出

的问题，指导科任教师搞好学科教学。

（3）、班科教师联系会

高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。

（4）、年级学科负责人会

高三拟召开三次年级学科负责人会。

第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。

第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。

第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。

（5）、学生座谈会

每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

3、检查小陈老师工作室原创

定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。

4、督导

通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。

5、奖惩

第3篇：初中半期考试总结范文

每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。以下是和大家分享相关的考试学生自我反思总结报告资料，欢迎你的参阅。

考试学生自我反思总结报告一

我这次期中考试的成绩非常不理想，语文只考七十八分，数学只考六十七分，但是这些都是我的错现在我来和大家说说这为什么都是我的错吧!

先说语文吧：“都是错在填空了”。我妈妈星期六在家帮我复习了要背的、要听写、要默写的全都帮我复习了而我还说：“我都会，我都会”。听写的时候我老是听了一会儿又到电脑边上玩一下，还说妈妈报错了老是不听背书时老是一下子起高音，一下子低音妈妈要我从新背老是埋怨说：“连着样都要从新背，真倒霉。”就这样在复习的时候老是不认真才考七十八分的。

说完语文在说数学怎么考这么差吧：“大家说考试中最容易的是数学怎么可能只考六十七分呢”?我说的是实话我真的只考六十七分应为爸爸在给我复习时我爸爸说：“这道题目是错误的”。我偏说：“是真确的”。我老是不虚心听取别人的意见所以我才考六十七分的。

我知道了想要考试好就应认真听取别人的好的意见这样才可以让自己的成绩提高很多很多。

考试学生自我反思总结报告二

每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。

前几天老师公布了成绩，我语文90.5，数学98，在我们班占第2名。对别人来说很不错，但对我和父母、老师来说却不算什么，因为我在小时候父母为了我的学习更好，他们买这个买那个，花了很多钱，唯一就是为了让我更好;而因为这样，我的成绩一直不错，因此老师对我的期望也很高。但这两门都令我感到最可惜，我的语文本来是不错的了，但作文给我扯了后腿，只得了23.5分，我们班里有的学生都得了24分、24.5分、25分。数学是我的强项，本来我可以得100分，但我很马虎，本来是要算用去的，我却求成了剩下的，扣了2分。真是应证了一句俗话：早知如此，何必当初?唉!虽然我还是名列前矛，可我是闷闷不乐的，对自己的成绩很不满意。

我还记得上学期成绩报告单上老师对我说的一句话：“你的粗心成了你的心病，改正过来，你会变得更完美。”也有老师对我说过这样一句话：“胜利者不属于跑的最快的人，有可能属于最耐跑的人。”老师的话使我受益匪浅。

总之，我决定在期末考试之前一定要改正粗心的坏毛病，考得更加出色，让自己变得更加完美。

考试学生自我反思总结报告三

当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。在回家的路上“秋风入庭树，孤客最先闻”让人感到一阵凉意，仿佛世界都在责怪我考试没考好，我因此而伤心。

这次考试没有达到我所期盼的那样好，英语才考62!语文才考50!英语说实话很多听力题都是乱蒙的，这次只是侥幸，可能是这几个月很少写听力题了，一时听不懂什么意思，加上有原来的两遍改成一遍，一时有点不适应，刚想听的时候，结果就结束了，扣分题大多是完形填空和阅读扣了七八分呢!我虽然买了练习题，但是由于作业多加上复习其他科没有时间做，真的很遗憾，要是多做些，没准能上90，但是我有点担心我的口语，因为考试不是真正的目的，学好英语跟人交流才是真正的目的。语文我考的跟上回一样，语文名次却不一样，大概由原来是第一变成第三，但是我也找到我所要打败的对手，只有对手才能激励我不断进步。

生命是短暂的，时间是有限的。当考试不能如愿以偿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一种恬淡的心情对待生活。“人能走多远?”这话不要问两脚而是要问志向;“人能攀多高?”这话不是要问双手而是要问意志。在短暂的生命里我们不能失去人生的三盏灯塔：自信、勇敢和坚毅

如果你只停留在一个点，不前进，你永远不会成功，还不如从现在，从这刻起，加把力，把希望和快乐寄托在期末考试上。

考试学生自我反思总结报告四

在这个星期四星期五我们迎来了初中生涯以来第一次期中考试。这次考试过后，可真谓是有人欢喜有人忧啊。

例如我啦，明明知道这次考试挺重要的，但是一如既往的懒惰性，促使我这次并没有怎么复习，所以出来的成绩就。但当我知道我的语文成绩时，竟然还有些喜出望外，因为我觉得我的语文这次没有考好，应该上不了90分了，但竟然勉强上了90分。考完试和我的`同学说这次的语文考的不好，她们都拿我打趣说：“啧啧啧，恐怕你这语文课代表是保不住了，唉~”其实这次语文考试有很多内容都是书上的，但是谁让我这么懒，没有复习呢，这次的成绩也算是对我的一个小小的惩罚吧。以后的我一定不会再这样懒惰了，这次的成绩会一直鞭策我，使我继续努力。唉，俗话说得好：学习如逆水行舟，不进则退，如果稍有松懈，成绩便一落千丈了。成绩想变差很容易，但若想变好却要不断的努力，不能半途而废，现在的痛苦也是为将来的幸福做基础，如果没有这些痛苦做基础，将来又哪有幸福可言。吃得苦中苦，方为人上人呐。

从现在开始加油，熬过这六年(哈哈)，每次的考试都要用心去对待，相信自己可以的

考试学生自我反思总结报告五

期中考试如期而至，又瞬间而过，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真学习，调整心态，再迎将来!

期中考试不仅让我们查找自己的不足的机会，还让我们知道了自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在下一次的考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定是牢不可破的。这次半期考试，我们每一位同学都经受了失败，痛苦和成功的洗礼，得到了磨练，反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

第4篇：初中半期考试总结范文

一、问题的提出

在新课程标准中大力提倡合作探究学习。我区从2010年10月起全力推进以合作探究学习为主的有效课堂教学模式，我校也积极参与到这一有效课堂教学模式的研究中。我校初中三个年级共24个教学班全面开展以合作探究学习为主的有效课堂教学模式。从2010年10月8号起，我校每个班均由相邻的6名学生分成一组，把这6人的桌子拼在一块学生坐成一圈，每节课都以这样的小组为单位进行探究合作学习。按照这样的教学模式到2010年11月学校组织半期考试时，整个初中24个教学班的数学成绩全面下滑，其中有6个班的优生率下滑了20%以上，有9个班的及格率下滑了25%以上，其他各班均有不同层次的下滑。更谈不上学生主动参与、合理整合、克服依赖心理、乐于合作、互相帮助、养成认真完成学习任务的自觉性、培养合作的意识和态度。鉴于这种情况我们立即进行反思，调查教师和学生在合作探究学习小组的模式下教学的一些现状。并由此我们通过总结归纳出了农村初中数学课堂组建“HT”小组的策略。

二、组建“HT”小组的策略

通过我们对以上在农村初中数学课堂组建“HT”小组实践研究，得出了下面的农村初中数学课堂组建“HT”小组的策略：

（一）数学课堂要组建单独的“HT”小组。由于学科间存在差异，导致每个学生在不同的学科上的接受能力、分析能力、认知能力、判断问题的能力以及表现欲望都存在差异。所以在数学课堂教学中要单独组建“HT”小组，每节课前让学生按数学的“HT”小组进行合作探究学习。

（二）数学课堂的“HT”小组要在教师的帮助下自由组建。根据美国心理学家勒温的“群体动力”理论认为：群体规范是群体成员所共同接受并遵守的行为标准行为准则，是一个群体能保持一致的基本因素，它是由价值观、心理、行为方面的相互接近达成一致而形成的。所以数学课堂的“HT”小组要在教师的帮助下自由组建：首先教师把全班学生按已有的数学知识、数学发展能力、数学的思维能力等等分成A、B、C、D、E、F六个部分，由教师确定出组织能力较强的为组长，再由组长在其余的五组中分别各选取一个组成数学课堂的“HT”小组。只有这样才能使小组内部能团结一致、小组间能形成竞争活力，“HT”小组形成“群体动力”，使“HT”小组进行自我合作探究学习。

（三）组建数学课堂“HT”小组后要加强组内建设。根据“群体动力”理论：群体规范是群体成员所共同接受并遵守的行为标准行为准则，是一个群体能保持一致的基础，要形成群体规范就必须建立群体能够共同遵守的行为标准和行为准则。所以组建数学课堂“HT”小组后要加强组内建设：首先在老师的引导下由组长组织本小组同学完成小组的命名（最能体现本小组精神、特色的组名如腾飞组、奋进组等等）、拟出小组的誓言（共同拟出能够提振本小组精神的誓言）、制订小组的目标（由小组同学共同订出本小组的奋斗目标）由此组建小组精神激发小组的斗志。再由小组同学对组内的同学进行分工，每位同学在组内都担任一种职务（如每科的学科负责人、学习管理、纪律管理、组织管理、监督管理等），让每位同学都能在小组中担任组织者和管理者，由此来提高每位同学在小组内的积极性和责任感。同时由小组成员定出本组的各方面的管理制度，让同学问进行自我管理和互相管理。

（四）教师要建立数学课堂“HT”小组间的竞争机制。根据人的本性，只有竞争才能使人进步，没有竞争就会使人意志消沉、缺乏斗志、不求上进。要让数学课堂“HT”小组间长期充满活力、不断进取、充分发挥数学课堂“HT”小组的作用，教师就必须建立数学课堂“HT”小组间的竞争机制。在组建数学课堂“HT”小组后可采用小组间的加分制、竞赛制、抢答制、单个问题评价制、每节课堂评价制、每周的评价制、每月的评价制、小组连座制等等来建立小组间的竞争。

总之，要激励学生主动参与、合理整合、克服依赖心理、乐于合作、互相帮助、养成认真完成学习任务的自觉性、培养合作的意识和态度。通过师生和生生的对话与交流，形成人际沟通的初步能力。乐于与同伴交流和分享自己获得的信息、创意和探究取得的成果，培养学生的群体意识。就必须进行精心设计“HT”小组的组建，只有把数学课堂“HT”小组组建好以后才能充分发挥“HT”小组的作用，才能真正提高数学课堂的有效性。

第5篇：初中半期考试总结范文

【关键词】当代中学教师 责任感 爱心 感恩

【中图分类号】G40-450 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0035-02

教育是国之大事，关乎社会和谐、家庭幸福、民族振兴。教育要顺应时代，尊重教育规律，符合学生个体个性发展。所以、教师应有强烈的责任感，有无私的大爱精神，既懂教育规律又有一双发现人才的慧眼，才能引导学生制定切合实际的发展规划。我是一名党员教师，我为国家培养人才，我感到骄傲与自豪、25年的教书育人18年的班主任工作，在教育的旅途中，我与我的学生结下了深厚的情谊，对不同学生的教育也积累了不少的经验，许多我与我学生之间发生的故事，让我经久难忘。”

一、幸福的微笑

初2017届3班的学生张齐，是一个内向，不善言辞的小男生，平时同老师和班里的同学极少言语。初一年级在班上成绩，纪律都很普通，由于天生残疾，同学们经常嘲笑他，他自己也非常自卑，作为班主任，我经常帮助他，关心他，他很信任我。自从上了初二，自我意识膨胀，在家经常看电视，学习成绩极度下滑。特别是初二刚入学的前两个月，作业不完成，考试成绩一次不如一次。上课无精打采，同学反映其他课堂经常睡觉。半期考试后，有一天家长到我办公室，用近乎悲凉的语气说道：“史老师，孩子就听你的，请你帮帮他吧。这孩子心里只有你。”我当时没有多说，下午放学后，我留他在教室里，多角度剖析人生，全方位比较他的优势，在无数举例他母亲那感人举动后，我淡淡的说了一句，你愿意和我一起学吗？我不用强迫，意在唤醒。他轻声答道：试试。我说：我知道你很聪明，只是学习方法需要改进，语气是那么坚定。

从那以后，他听课认真了许多，作业也格外用心。常常到办公室来看看我。有一次一位男生给我说，张很喜欢我。下午我把他留在办公室。给他提出了新的学习要求。

（一）每天要做笔记，更要总结

既要知识总结，又要方法总结。

（二）讲难题

可以把难题讲给我听，从那以后，他天天如此。有时讲得不好，我再讲给他听。这就是我们的约定“一起学”嘛。

思想的转变仅仅是第一步，有一次我请他母亲到校，把不懂的数学题拿出来，班长花一个小时讲解，张齐自信地告诉我他懂了，但当我要求他讲给我听的时候，他不懂装懂使他很难堪，他说出我心里的要的那句话，“唯有踏实求知，方能成器”。一个多月过去了，又是一次月考到了。我看得出来，他很紧张。考试前的发奋苦学，都震惊了家长。完全像变了一个人似的，有天晚上家长打电话给我，说了一大堆感谢的话。我有时在头脑里浮现一个画面，判若两人的同一男孩的改变。给这个家庭带来了多么大的幸福啊。那幸福，不在我们的眼里，而在家长的心里，第二周成绩下来了，他成了班上的明星一样。那天下午，他心里一定是甜的。我为了鼓励他，选他当科代表，这是我们私下的约定。放学后，他还是依然留在办公室那个熟悉的角落的位置上等着我讲他心中的难题，唯一不同的是桌子上还有一个红红的苹果，当他离校时。他把它送给了我。说是母亲送他的苹果转送给我。并说送苹果就是送平安，苹果里有母亲的爱，他离开大门不远，一转身他笑了。还笑那么开心，如果有人问我什么是教育，我会真心告诉你“教育就是改变”。

二、夜不能眠

学生李其，男，性格倔强，固执，初一学习成绩优异，还有优势科目。是学校升学的尖子。后来心理逆反情绪较重。由于家长忙于生计，孩子放学后无人监管，家庭教育方法欠缺，父母关系紧张。孩子同他校职高学生利用放学的机会开始进网吧。甚至有偷窃别人电瓶车的经历，多次的结交不良青年，染上了坏习惯，上课出现迟到旷课，不完成作业，与老师发生争执等现象。2015年11月3日那天晚上，晚上9点家长打电话给我说孩子没回家。家长已经寻找了近两个小时，希望能得到我的帮助。作为一名班主任，我完全理解家长的急迫心情。我也知道家长是鼓足勇气打给我的，我把我熟悉的网吧告诉了家长。在学校任教多年，特别是做班主任这些年，我积累了许多经验，家长开始挨个寻找。我打电话通知了我的前任毕业生李杨，我一起帮助家长。我们从9点17分找到12点。孩子的父亲还在继续寻找，我回到自己家里，眼前总是闪现出这个孩子初一时那张可爱的脸。考试后他那令人骄傲的眼神，那一次次对老师的问好，夜静静的，我无法入眠。如何转变这样一个曾经令人骄傲的孩子，成为我心中的急待解决的问题，第二天他没上学，他爸告诉我他昨晚上半夜在网吧，下半夜睡在附近桥下。我们为之震惊。如何挽救？接下来，我把他作为班主任的研究个案，先是电话了解小学班主任有关李其的过去，后是家访、然后我和心理老师设置场景了解孩子的内心真实想法，问题主要出在父母双方对孩子要求的不一致，矛盾导致孩子钻了空子，后来我和心理老师给李其父母制定了三大原则和详细的计划，这个孩子现在情况好了许多。我相信教育不是万能的，但教育才有希望，正因为教育需要教师突显其教育梦想，心里装下每一位学生，注定教师会有很多个不眠之夜。

三、一颗感恩的心

学生康燕，女，她是我两年前的初中毕业生，一个容易被老师忽略遗忘的小女生，她言语很少，不喜欢回答问题，毕业后我们也没再联系。总之她就是众多学生中普通的一员，我在2016年4月28时的中午接到一个她的一个电话，电话里她执意要到学校看老师，还说了一大堆话，显然格外激动与兴奋，那天下午，她来的不巧，我刚上课，她带了一个果篮和象征友谊的鲜花，她在教室外的角落站了整整40分钟，见面后，我引她到办公室，一见面她讲了许多她中学的成长故事，她的父母，她的新朋友，她的人生观价值观。还说我老了头发白了，我静静的听她

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第6篇：初中半期考试总结范文

XX级全年级人数为121人，xx年年下期学生期末考试的成绩平均分为××分，总体来看，成绩在前面的基础上还有所倒退。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经完成了两极分化，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，在几何中，由于缺少三角形全等与勾股定理的相应知识，学生在推理上的思维训练有所缺陷，学生对四边形中的相应的数量关系缺少更深入的认识。对很多孩子来说，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些较简单的计算题，讲解新课时，能又快又好的进行计算，但时间一长，学生又忘得快，根据以往的经验，学生在广泛的深入的理解基础上使知识在各个方面建立起有机的联系，是最不容易忘记的，但现在的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。在知识上学生对不等式、整式的乘法、公式、机会、平移与旋转、四边形的学习，对孩子们今后的学习，打下基础，也会这一学期孩子们在代数中无理数与实数的学习，对数的认识上一个台阶，函数的学习，比例与相似，也会使孩子们在数学的认识上来一个飞跃，前面的学习为这一期的学习打下了较好的基础。最令担心的是班级中的差生的学习，无论如何要尽可能的使他们跟上班级体整体前进的步伐。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力有所进步，前一学期鼓动孩子们去买自己喜欢的参考书，通过自己的努力，一部分孩子的数学有了较为显着的提高，本学期也要继续鼓励有条件的孩子拓宽自己的知识视野。使孩子们在这个初中阶段这个最重要的一年：初二，还剩下一期的时间里能更上一层楼。更多的希望他们能买买有趣的课外读物。本学期中，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，还要提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，本学期中，要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何，用面积来证题的相关知识，提升学生素质;在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣，前一学期由于在实验不向学生布置作业，学生课外的活动多了，孩子们长得更结实了，是令人高兴的，这也带来了负面的作用，就是来自老师的任务少了，学生的自觉性降低了，学习的风气有所淡化，是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。前一学期学生的学习成绩有所下降，与不布置作业有一定的关系，我也在反思自己，是不是由于自己的懒惰，给自己的找一个冠冕堂皇的理由：自己是在进行实验，自己是在探索而进行开脱，实际上上期比以前更忙碌了，是没有偷懒的，但不能因为自己的实验与探索而让孩子一生的成长而受到不良影响。因此本学期务必完成自己的目标。

二、教材分析

本学期教学内容，共计五章，知识的前后联系，教材的德育因素，重、难点分析如下：

第十六章 数的开方 本章主要学习平方根与立方根，二次根式的概念与四则混合运算，实数与数轴及其相关知识。这一章是孩子们初中学习的一个里程碑，他们要从有理数进入到无理数的领域，认识上将从有理数扩展到实数的范围，将进一步深化对数的认识，扩大学生的数学视野与界限，实数是后继学习内容的基础，直到复数的引入是学生所涉及的主要内容。教材从实际问题出发，归纳出平方根与立方根的概念，进而展开根式的四则混合运算，接着前进到实数，完成对数系的扩充。本章的重点是平方根与立方根的概念，二次根式的化简与运算，实数的概念。要教学中要学生充分去讨论与思考，归纳与总结，历经知识发展与运用过程中的坎坎坷坷，做到对概念的深刻掌握与运算的熟练进行，对一些要经常运用到的化简要在课堂让就要让孩子们掌握，不要寄希望于课外，否则会增加差生的人数。

第十七章 函数及其图像 本章的学习会带来学生在认识上的又一大飞跃，学生要从常量的学习中进入到变量的学习中，是继方程和不等式之后的深入学习，函数是刻画和研究现实世界数量关系的重要的数学模型，它同时也是一种重要的数学思想。本章的主要内容是变量与函数、平面直角坐标系、函数的图像、一次函数、反比例函数与探索和实践等。本章的重点是函数的定义(也是整个数学中最重要的基本概念之一)、函数自变量的取值范围、一次函数、正比例函数与反比例函数的性质与图像。其难点是函数定义的理解(这个理解的过程将一直延伸甚至大学)，实际应用中确定自变量的取值范围，对一次函数、正比例函数图像与性质的应用，解决实际的应用问题。通过本章的学习掌握相关的知识，同时养成数形结合的思考形式和思考方法，代数式、方程、函数、图形、直角坐标系结合起来进行思考，互相解释、互相补充，对于整个中学数学的学习，愈往后，愈显出其重要性，通过本章的学习，要为数形结合能力打下良好的基础。培养学生的应用意识。这一章的学习对中等与中等偏下的孩子有一定的难度，主要是对知识的理解困难，对知识间的相互转换感到困难，比如由一次函数解析式迅速转换为其等价的图像，以及由函数图像迅速转换为其等价解析式，或者不能看到函数解析式就可以在头脑中建立这个图像。解决这个问题的关键是要学生多画图、多思考，适当的放慢教学进度。对知识要达到熟练的转换的程度，并且要求在课堂上掌握这些知识。

第十八章 图形的相似 本章的学习将使得孩子们对几何的认识也来一个飞跃，以前学习主要是全等变换，无论轴对称还是中心对称，平移还是旋转，其本质是全等变换，对线段之间关系，大多数涉及两条线段的关系，进入这一章之后，很多时候要涉及到四条线段间的相互制约与和谐的关系，其证明题的难度显着增加，随着知识前进到圆后，其很多知识要都依赖于相似的基本理论，在平面几何的学习中，“相似是关键”。本章的重点是相似图形的性质与特征，相似三角形的判定与性质，利用直角坐标系研究图表变换。难点是比例线段的性质、相似三角形的判定与性质及其应用。要通过观察、测量、画图与推理等方法让学生经历获得知识的过程，强调合情推理，给学生注入对称的思想(这里的对称非几何中的对称，是广义的对称)，注重特征图形的使用，对知识的记忆注重图形的位置记忆，而非字母的记忆，这样能极大限度的缩短学生的学习时间，对比例式的变换要达到随心所欲的程度，这些工作要在课堂中解决。

第十九章 解直角三角形 本章是三角函数的基础，本章知识更直观的说明，数学来源于生活，又作用于知识，解决生活中的实际问题，也是学生对数学知识认识的一个深化过程。本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，解直角三角形(三角形边角关系的应用)，难点是运用灵活运用勾股定理解决实际问题，对锐角三角函数的理解及其合理应用，解决实际问题。本章的关键是熟记特殊的锐角三角形函数，熟练进行三角函数定义的变形及其应用，充分运用本章中的两个特征图形，能极大的缩短学生的学习时间，并能让孩子把知识掌握牢固。教学中即要注重理论知识的学习，学习理论是为了更好的解决实际问题，同时在教学中要根据新课改的理念突出实践性与研究性，突出学数学、用数学的意识与过程。对勾股定理和三角函数的应用尽量和实际问题联系起来。

第二十章 数据的整理和初步处理 本章是在前面学习统计与概率的基础上的进一步学习。本章的主要内容是选择合适的图表进行数据整理，极差、方差、标准差的概念及其计算，理性分析机会大小。难点对选择好的图形准确的画出图形，方差的计算，机会大小的分析。教学中要让学生经历数据的收集与整理的过程，以学生合作探索活动为主。选取问题力求贴近学生的生活，使用计算器处理相关数据。

三、本期教学任务：

通过本期的学习，在知识与技能上，学习平方根与立方根的相关知识，学习实数;掌握二次根式的计算或化简，初步理解函数的定义，掌握理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用，培养数形结合的思想方法，掌握比例线段，三角形相似，勾股定理，三角函数的定义及其应用，解直角三角形，掌握数据的整理和初步处理中的相关内容。通过本学期的学习，学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。

四、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。

五、全期教学进度安排：

章节 课时 教学起止时间

第十六章 数的开方 4 第一周四～第二周三

第十七章 函数及其图像 25 第二周四～第五周一

第十三章 图形的相似 28 第五周二～第十周一

半期考试

第十四章 解直角三角形 24 第十周四～第十五周一

第7篇：初中半期考试总结范文

关键词： 英语词汇 词块 有效教学

所有的语言都包含词汇，词汇在语言学习中的重要性不言而喻。在中学英语教学中，词汇教学是重要的任务之一，学生只有具备了足够的词汇量，才能进行听、说、读、写等语言实践活动，才能真正提高学习效率。如何有效进行词汇教学并指导学生进行词汇学习，是英语教学的关键，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

一、现状调查

相较于初中阶段的学习而言，高中阶段的英语学习对学生提出了更高要求。如生词量增多，需要通过上下文才能理解的多义词的比例增加，同时出现了与文化密切相关的词，这些都给学生的词汇学习带来了更大挑战。笔者所任教的学校是一所普通中学，高一新生的英语水平参差不齐，英语中考成绩最低是35分，最高达130分。这种巨大的差异给教师的教学带来了很大困难。对部分教师和学生而言，尽管他们投入了大量的时间和精力，但无论是教还是学的效果始终不能令人满意。词汇是语言学习的基础，无法突破这一关，其他方面的教学尝试都很难奏效。因此，对学生词汇学习的策略进行调查和研究，探索有效的词汇教学方法，帮助学生习得更多的词汇知识，就显得十分必要。

笔者对教研组内10位高中英语教师日常的词汇教学方法及对学生进行词汇学习的指导情况进行了随机访谈。调查显示，部分教师主要采用对照课后的词汇表将单元词汇分几次进行教学的方法，听写是大多数老师检查学生词汇掌握情况的重要手段，对词汇的巩固是通过相关测试题实现的。

笔者同时对本校高一、高二两个年段的学生进行问卷调查，并对参加问卷的学生中成绩较好的15人（A组）和成绩较弱的15人（B组）进行个别访谈，以了解学生词汇学习的态度、习惯、方法等。调查结果显示：大部分学生的词汇学习策略比较单一，主要以背诵词汇表为主，只有当老师要求测试时，他们才安排时间复习，采用临时抱佛脚的方式应付，缺乏词汇学习的主动性和计划性。

学生单词记忆方式比较

二、原因分析

综合调查的情况，笔者认为英语词汇教学的效率低，学生掌握情况不理想，根本原因在于词汇学习策略出了问题，主要体现在以下几个方面：

（一）学生方面。

注重识记，缺乏对词汇实际应用的有效操练。识记是指记住单词的发音、拼写、词义和用法等。背诵单词表是学生在记忆单词时常用的一种方法，一边读，一边在纸上拼写，努力地背诵显然能在短时间内记忆更多单词，但背得快，忘得也快。根据单词表背单词，记忆单词或多或少依赖于前后单词的关联性，有时在单词表上“学会”了的词抽出来考却发现没有真正掌握。

大部分学生认为记忆单词就是记住单词的拼写和意思，在他们看来，通过老师的听写测试似乎就完成了对该单词的记忆任务。事实上掌握一个单词不仅要读准音、写对词，还得在需要的时候回忆起该词，知道它的搭配，也就是做到在实际交际中应用。

（二）教师方面。

在日常的词汇教学中，由于担心教学进度受影响，部分老师采用根据单词表教授词汇的方法，缺乏对词汇的有效呈现，也很少有机会提供情境让学生用所学词汇进行实际交际应用。这种缺乏应用的词汇学习只能在短时期内有助于应考，但不利于词汇水平的长期提高。

1.注重听写，缺乏对词汇巩固的有效复现。

古语云：书读百遍，其义自见，这说的就是有效复现对于知识掌握的重要意义。听写是最常用的考查方式，课堂中教师读出单词，要求学生写出该词及词义，有时会要求写出词性。此种教学策略是使词汇在脱离语境的情况下孤立地进行再现，导致学生在碰到一些题时无从下笔。如根据句意或首字母填入所缺单词的题型，很明显相当部分的词汇在平常的听写中都有涉及，但学生对这种题就是一头雾水，无从下笔。对于听写后的工作更是力不从心，最终不了了之。对于过关的学生而言，一段时间后没有及时复习都容易遗忘，更不用说每次不过关的学生。这样最终只会让学生感到词汇学习枯燥乏味，从而对英语学习失去兴趣。

2.注重讲解，缺乏对学生词汇学法的有效指导。

在实际的教学活动中，教师按词汇表或课文逐一讲解新词，对所谓的重点词汇进行拓展延伸，并呈现例句。学生就忙于把这些内容记在笔记本中，然后进行识记。作为语言学科的教师，在教授词汇时，我们可以呈现它、解释它、展示它的各种关联用法，并应用于各种教学活动中。但最终单词还得由学习者个人来学习，我们必须教会他们怎样学更有效，比如指导学生根据读音规则记忆单词，通过构词法、对比、联想、分类等策略提高单词记忆的速度和效率。事实证明，缺乏有效的单词记忆方法和策略，识记单词只会事倍功半的结果。

三、实验过程

词汇学习不仅要求老师，还要求学生做一个有心人，无论在词汇的输入，还是在存储方面，都要讲究有效策略。换句话说，如果教师能对新词汇进行深加工，让学生在头脑中对此印象深刻，就能达到有效识记单词的效果。为此，我们在高一年级选取4个实验班与4个对照班进行提高词汇学习的有效性研究，并从实验班和对照班中各选取人数相同的一个班，对高一学年第一次半期考英语试卷进行统计分析（数据见下文实验参照表）。在经过一年的实验后，取得较为明显的效果。具体做法如下：

（一）运用词块理论提高词汇学习效率。

近年来，一些语言学家通过研究发现，语言的记忆、储存、输出和使用并不是以单个的词为单位的，那些固定和半固定的词块才是语言交际的重要组成部分。词块兼具词汇和语法功能，呈固定模式储存在头脑中，使用时可直接提取。它包括短语、词语搭配、惯用表达法、固定句型等，利用词块理论识记单词，可以避免学生孤立地记忆词汇。学生在提取词块、运用词块的同时加深了对语言的感知与理解。

在教学中，我们常用到以下两类的词块学习：

1.生活热点词块。

现行的教材与日常生活话题联系密切。在学习新课前，引导学生利用网络资源搜集相关素材，提取词块，激发学生学习的兴趣。

例如，学习人教版新教材必修2第二单元“The Olympic Games”时，可以学习有关体育项目的词块，还有关于奥运会话题的词块。如Olympic Motto（swifter， higher， stronger）； Olympic Rings； Olympic Torch； Green Olympic； High-tech Olympic； One world one dream； The Bird’s nest； The Water Cube等。这些词块既提高了学生学习的兴趣，又为后面的文本阅读做了铺垫。

2.单元话题词块。

在新课学习过程中，教师有意识地渗透词块意识，引导学生提取单元话题词块。例如，人教版新教材必修2第四单元的话题是野生动植物的保护。在学习过程中，教师可以有意识地引导学生关注濒危物种的现状并讨论如何保护它们。关于这个话题，可以提取的词块有：endangered species； in danger； die out； in peace； protect... from； pay attention to； come into being； show mercy to等，这些词块在加深学生对课文内容理解的同时，也为写作提供了帮助。

（二）依托教材，以话题为中心学习词汇。

根据语义场理论，相关单词可以建立起联系，并形成网络。以这种方式记忆词汇，各个单词就像一张网一样储存在大脑记忆中，在运用过程中，就很容易联想或激活其他相关词汇。鉴于这些特征，笔者尝试利用语义场的关联记忆帮助学生对所学单词建立联系，围绕话题呈现新词汇，并进行词汇训练。

1.以话题为主线创设情境呈现新词汇。

与孤立地根据词汇表学单词相对应的是在语境中学单词。现行的教材以话题划分每个单元，如果能以话题为主线，呈现新词汇，同时建立起“场”的概念，就能对单元的核心词汇进行规范学习，也能加深对词汇的记忆和理解。

以人教版新教材必修1第四单元“Earthquakes”（地震）为例。在上新课的过程中，利用视频或相关图片引导学生谈论地震发生时的可怕情景，可以设计以下的问题：What happens when there is an earthquake？What is the place like after the earthquake？ Who usually come to help？ How do they help the victims？引出相关词汇：quake，shake，fall down，ruin，destroy，injure，bury，dig out，shock，disaster，at an end，army，rescue，shelter 等。教师把这些新词汇呈现在黑板上，这些生词在学生的头脑中很自然就会形成一种影像，并以话题为主线，深深地记在脑海里。

同样，人教版新教材必修2第三单元“Computers”中关于计算机方面的词汇较多，且难以记忆。教师可以引导学生谈论计算机的相关知识，引出与计算机设备相关的词汇，如：screen，keyboard，mouse，disk，processor，printer等；与计算机操作相关的词汇，如： output，input，store，operation，turn on/off等。

2.以话题为主线巩固单元词汇。

话题是语篇的核心，单元词汇和单元话题息息相关。以话题为主线复习单元词汇，可以帮助学生归纳本单元的重要单词、短语及句型。一方面避免学生孤立地记忆词汇，另一方面使学生对单元的话题形成更深刻的认识。

笔者认为复述是一个很好的方法。复述是指在掌握课文内容的基础上，用自己的语言对课文内容进行重新加工。它是一种创新的过程，而不是简单地背诵。它的形式灵活多样，可以是课文中的某一段落，也可以是整篇课文；可以是口头，也可以用笔头完成。在这个过程中，我们可以用上文章中的重点词汇、短语及句型，既提高了活学活用词汇的目的，又提高了学生的语言表达和运用能力。

同样以地震这篇课文为例。课文分为震前、震中、震后三个阶段，条理清晰。在阅读课文的时候，教师可以有意识地引导学生用关键词理清文章内容，如震前奇怪的迹象，地震时的破坏，震后的救援，课后布置学生根据这些关键词对课文进行复述。这些关键词连成一条线将语篇中的信息串在一起，形成一条信息链，词汇的记忆不再孤立，而是在学生的头脑中形成类似于网络状的结构，能够达到加深理解和记忆的目的。

还有一种方法是将情节较连贯的文章编制成完形填空，将目标词汇空出，让学生根据课文内容或首字母填空。当然，词汇的巩固方式是多种多样的，这就要求教师精心备课，根据文章内容及学生实际情况实施有效的词汇学习策略。

（三）对词汇进行分层次教学。

1.认真研读课标，对词汇进行分层次教学。

教师在进行词汇教学前，首先要认真研读课标和教材，准确把握重点词汇，即“四会词汇”。对于这些词汇，学生不仅要掌握音、形、意，还要掌握其在各种不同语境中的用法，而对于有些词则只要求学生掌握其意思就行，不必把所有词汇都当成教学重点处理。这样对词汇教学就能做到有的放矢，同时减轻学生的负担，从心理上缓解学生的学习压力。

2.关注学生个体差异，对学生词汇学习提出不同的要求。

在长期的学习过程中，由于多种原因造成不同学生的英语程度不一致，如果对所有的学生都提出一致的要求，则势必会造成学生学习兴趣下降。词汇教学没有绝对的模式，可以就课论课，也可以在各个层面进行扩展。于是作为教师，我们常常要思考这样的问题：对于词汇，我们应该教到什么程度；要求学生掌握到什么程度？对基础相对好的学生，要求太低，会降低他们学习的热情；而对于基础相对薄弱的学生而言，要求太高，会让他们产生畏难情绪，从而失去学习英语的兴趣。

笔者认为，在一个班级学生英语程度参差不齐的情况下，在课堂教学中，对不同程度的学生进行分层次教学，可以通过对不同层次的学生提不同的要求进行体现。比如作业可以分为必做的和选做的；背诵课文的重点句子和段落，对课文进行复述等，教师可以多考查基础相对好的学生，对于基础薄弱的学生，要求他们能识记单词及其用法即可。

如此，可以让学优生更优，可以让后进生增强信心，最终达到整体发展的目的。

（四）运用记忆规律，促进知识保持。

艾宾浩斯记忆曲线表明，人们对知识的遗忘过程呈先快后慢、先多后少的规律。在学习20分钟以后，知识就遗忘了42%；一天以后，遗忘就达到了66%；如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。及时复现是补救遗忘的最好方法，对新学的知识一定要求学生及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。就如同对危险建筑物要“及时加固”一样，不要在“崩溃之后”再修补。

若能根据此规律在课堂教学中设定词汇复习的环节，一定会对词汇的识记有着事半功倍的效果。笔者在每节课结束前都会设计词汇复现的环节，但并不是简单地重复词汇，而是用不同的方式复现。可以是练习，也可以是记忆。之后的每节课的第一个环节都会复习前一天学习的内容。每周一的课堂会对上一周的词汇作简要回顾；每个单元学习后设计练习对单元词汇做个总结；每个月对近期的词汇作一个简要的复习和测试，坚持做到及时复习和分散复习相结合。事实证明，有规律地复现词汇，可以有效地降低遗忘率。

经过一年的实验，我们从实验班和对照班各选取人数相同且入学成绩相当的一个班，对高一学年期末考英语试卷进行统计分析，结果显示如下：

实验结果表明，实验班在期末考中三种题型的得分率均高于对照班。这个进步让我们对词汇教学充满信心。我们将继续在教学中创设情境呈现单词，根据词块教授单词，利用话题巩固单词并按照记忆规律有效复现单词。

词汇对英语学习起到至关重要的作用。当然，词汇教学是一项长期而艰巨的任务，词汇的教学方法也是多种多样的，作为英语教师，我们要做的是综合词汇的属性和学生的情况，设计科学的教学内容和过程，从而真正提高词汇教学的有效性。

参考文献：

[1]胡郑辉.英语学习策略.2006.