水资源管理学论文精选(九篇)

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第1篇：水资源管理学论文范文

1.资源丰富，专业化强。改革开放以来，我国与国际的交流合作也越来越密切，高校作为选拔人才和进行科研的重要阵地，对于外文优秀期刊、图书以及数字化资源大量引进，也有了质与量的飞跃。而图书管理员作为整个图书馆的合理调配人员，面对丰富的馆藏资源时，能够把握学科专业的发展动态，及时有效地建立专业化书库便笺。

2.信息载体多元化。传统的图书馆资源在人们印象中仅仅只有书本与纸质文献，如今，图书馆的馆藏资源不再局限于此，从手写型到印刷型，从文本型到电子网络型，信息载体具体表现为实体文献和虚拟文献复合、传统书库和数据文献复合的形式，进一步地让学生们能够利用多媒体快速简便地查询所需要的资料。

3.服务方式多元化。当代高校的图书馆已经发生了质的突破，它从一个传统书架上的图书演变成了一个集纸质文献和电子虚拟文献为一体的资料信息中心，改变了普通的馆内借阅服务模式，通过增加网络服务、在线服务等形式使当代高校图书馆实现了服务方式的多元化。

二、大学生利用馆藏资源的必要性

1.信息时展的需求。学生在学习过程中，至关重要的一点是学会学习，锻炼自己高效获取知识的能力，从数量庞大种类繁多的信息海洋之中开发出有利用价值的信息，而据有关数据统计，就目前而言，全世界每天提供的信息超过40多亿条，当中由因特尔网络每天的信息就达14万条左右。在如此庞大的信息流转量下，终身学习、终身教育是有志之士成才的首要目标，也是当今社会发展的客观要求。各大高校图书馆是是一个知识的汇聚点，涉及范围辽阔，藏书资源丰富，为大学生扩大知识领域、提高写作水平提供了十分必要的物质基础，大学生通过利用图书馆资源锻炼自学能力，在信息时代快节奏的背景下适应社会，为社会所需。

2.丰富教学资源完善教育体系。大学生充分利用馆藏资源的必要性，还表现在能够弥补教学资源短缺的需要。据有统计表明，中国在过去20当中，教育领域实现了一个重大的跨越。1998年，我国全日制高校招生人数从108万到2004年上升至447万，而后一年超过510万之多。面对各大高校扩招大学生人数增多而导致学校的教育资源滞后的问题，通过充分利用丰富的图书馆资源的措施有效的起到了完善教育体系的作用，缓解了教育资源压力。

三、目前大学生利用图书馆资源的现状

1.图书馆信息服务工作不到位。大学阶段是一个自由开放的学习黄金阶段，在此阶段的学生对于知识的渴望，犹如一块干涩的海绵渴望得到海水的滋润。然而，现实情况中，也存在高校图书馆的馆藏资源未被充分开发和利用的现象，其中一点原因是由于图书管理员在信息服务方面的工作不到位。大学生对图书馆的认识实质上是处于一个肤浅的认识阶段，对图书馆服务机构的设置以及如何查阅图书馆资源都一无所知，面对眼前众多的文献信息资料以及庞大的网络信息资源，显得茫茫然，不知从何下手。

2.大学生自身信息意识淡薄。在对大学生信息素质教育现状的有关调查中表明，随着时展，各高校抓紧了对学生的计算机应用能力以及设置了信息素养教育课程，虽然大学生的计算机知识和外语知识水平都有了大幅度的提高，但有超过50%的学生表明，对提供信息的服务系统不了解，在获取信息的渠道依旧是停留在传统的纸质文献上，对国内外的信息检索系统以及数据库完全处于一个“半文盲”状态。

四、图书管理员指导学生利用馆藏资源的建议

图书馆馆藏资料主要包括纸质图书、期刊以及报纸等印刷型文献、电子文献、微缩型文献和声像型文献。目前，图书馆收藏纸质图书213万余册，订购的中外文期刊2800余种，电子图书178万余册，中文电子期刊13000余种，外文电子期刊12000种。其中电子文献全部上网运行，24小时为读者服务。学生可以通过校园网、图书馆局域网，利用计算机在教室、宿舍、各院系的电子阅览室里，阅读图书馆提供的各种电子文献资源，选择您最需要的信息资源。同时，图书馆电子阅览室还为读者提供了电子文献检索、阅览、下载、打印等一站式全方位的服务，在这种便利的网络环境下，足不出户，就可以方便快捷地开展文献搜集。

1.馆藏目录查询法。面对图书馆如此丰富的文献信息资料，学生想要在众多信息中选取自己需要或是选取自己感兴趣的资料方法之一，就是通过查询图书馆的馆藏目录。如今各大高校教育设备齐全，在图书馆都设立了数台计算机，该计算机的功能就是供读者查找检索。当学生在知道论文撰写所需要的参考文献和相关资料，却不知道书籍摆放位置时，可以通过计算机的检索功能进行查阅，大大缩短查找资料的时间，方便快捷。

2.图书管理员提高自身素质。图书馆员是一个图书馆的灵魂，是读者和图书馆之间的“情报人”和“信息导航员”。面对浩瀚的网上信息资源，以及各个专业的知识更新，要想满足不同用户对信息的需求，为他们在大量的信息之中找出所需资料，这就要求图书馆除了有较强的专业基础知识和外语应用能力之外，还要求图书管理员对信息的辨识、评估和寻获有较强的分析研究能力，善于调整知识结构，善于为大学生提供专业化个个性化的信息服务。

3.加强学生的信息素质教育。社会进步的一大特点，就是高校教育逐渐走向国际化、网络化、虚拟化，学校教育方式由记忆教育方式转变为信息教育方式。因此，必须加大大学生对图书馆的利用教育，从根本上熟悉图书馆的分类、目录检索、工具书的使用以及网络信息查询的方法，激发大学生利用图书馆的兴趣。另外，定期地召开读者服务工作会议，进行问卷调查，主动深入了解大学生的需求。

第2篇：水资源管理学论文范文

已发表SCI论文70余篇、EI论文95篇，获“国际水资源管理杰出贡献奖”、“全国五一劳动奖章”、“全国优秀科技工作者”、国家有突出贡献中青年专家等荣誉称号。获湖北省自然科学奖一等奖、二等奖等省部级奖10余项。

国际任职上，分别担任过国际水资源协会（IWRA）主席、国际水文科学协会（IAHS）副主席、国际科学院委员会（IAC）水计划主席，世界水理事会（WWC）常务理事、地球系统联盟全球水系统计划科学委员会（GWSP-SSC）委员、美国土木工程协会（ASCE）水文工程杂志（JHE）副主编、国际水资源开发杂志编委、中国自然资源学会水资源专业委员会主任。

国际水资源协会（IWRA）是国际水资源领域最知名、成立最早的学术组织。1971年在美国成立，聚集了全球范围的水科学家、水资源管理学家和工程师等专家学者。

2009年11月，中国科学院水资源研究中心主任夏军当选为新一届国际水资源协会主席（2010~2012年），这也是IWRA历史上首次有中国的学者当选主席一职。其上任以来，主持和承担了一系列国际重大水战略计划。作为大会主席，主持第十四届世界水大会，展示了中国科学家在国际学术大会以及国际水战略发展领域的引领地位。他的足迹遍及法国、荷兰、澳大利亚、新加坡、瑞典、美国、南非等地，借助国际水资源协会（IWRA）和世界水理事会（WWC）平台，积极参与国际前沿讨论，为这一全球性问题的解决提出中国科学界的意见，推动国际水资源协会发展战略和多项研究计划取得重大进展，提高了中国科学家在国际学术界的地位。

全球水资源管理面临的挑战与机遇

夏军说，在未来30~50年，人类面临的最关键挑战是“要满足2050年达到90亿人口所需的能源、土地、水资源及相关物质的要求”。当前国际水资源研究与管理的发展与前沿试图解决三大挑战方面的问题：首先，应对全球变化尤其是全球气候变化以及区域经济、社会经济发展高强度人类活动的影响，探讨应对全球水危机的重大水计划、水战略的国际联盟与合作。其次，研究当前和未来（2020~2050年为关键时段）的全球及区域水资源管理面对的水治理重大战略问题、技术与政策途径。其中包括“全球变化的影响与水政策”、“极端事件与灾害管理”、“水的治理与法律”、“知识决策与管理系统”等。

聚焦全球水战略的前瞻性与交叉性研究，需强调三个发展方向： 强调每个人要享受基本的社会经济福利，而水是这个基本社会福利保障的基础。要合理地分配、调度水资源，做到水循环利用、安全用水，避免因水而引起的战争，使社会稳定、经济持续发展；维系人类生存所需的良好生态环境，展现绿色的地球、蓝色的海洋。开展生态补偿，强调绿色GDP，改善水质、生态系统，合理控制对水质水量的需求；良好的水开发与管理，要有强有力的科技支撑，如在水的管理、水的调控、水的开发等方面。

水系统科学的发展与展望

夏军认为，随着全球和区域经济社会发展和全球变化影响，尤其是发展中国家面临的水短缺、水污染、水生态、水灾害、水管理问题愈来愈突出，五个问题复杂交叉，同时涉及国家和区域多个方面的安全，是一个复杂的水系统问题。

国家在水的安全保障战略方面，强调了水的可持续利用、人水和谐，重视流域水的生态环境效应和水的综合管理，最大限度改善和维系健康水循环的水战略目标。由于流域水循环的复杂性以及高强度人类活动和气候变化的多重影响，水循环系统时空变化的量级与机理、水循环系统各部分作用与反馈、环境变化下社会经济发展的水系统承载能力与适应性，成为水问题研究亟待解决的三大关键科学问题。解决上述水问题的核心是水系统科学的研究与发展，需要以流域为基本单元，阐明以水循环为纽带的流域水系统的物理、生物与生物地球化学、人文等三大过程的联系及其反馈机制，发展多要素、多过程、多尺度流域水循环综合模拟科学平台，建立水系统的调控模式和良性水循环维持的途径。这不仅是当前国际水科学研究的前沿（如全球水系统计划GWSP等），也是破解我国复杂水问题的科学基础与核心。因此，针对全球变化影响、经济社会发展、环境保护和区域可持续发展战略目标的重大需求，变化环境下水资源管理的水系统研究与应用将有新的突破与发展。

第3篇：水资源管理学论文范文

[关键词] 洪涝灾害；CiteSpace；研究力量；热点；前沿与趋势

[中图分类号] TU986 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）4-39-3

Analysis of Hotspots and Frontiers of Flood Disaster Research Field in Beijing

Li Chun Xu Yanling

（Beijing Institute of Science and Technology Information， Beijing 100032）

Abstract： Taking fifteen years' SCI papers of flood disaster research field in Beijing district from 2001-2015 as objects， with CiteSpace as tool， the research agencies， hotspots， frontiers and future tendency of flood disaster research field in Beijing were analyzed. The results showed that the agencies carrying out flood disaster researches in Beijing were mainly Chinese Academy of Sciences， Beijing Normal University， Peking University， Tsinghua University， Chinese Academy of Meteorological Sciences， and China Institute of Water Resources and Hydropower Research. The research hotspots were regional flood disaster， climate and flood disaster， flood disaster caused by related activities， and related fundamental research. The research frontiers were mainly Yellow River， climate change， Wenchuan Earthquake， and decline tendency.

Key words： flood disaster； CiteSpace； research strength； hotspots； frontiers and tendency

洪涝灾害是世界上最主要、且频繁发生的灾害之一。我国地形地势复杂，地区之间的气候差异较大，降雨量年内分布不均匀，导致洪涝灾害突出，是世界上洪涝灾害最严重的国家之一[1]。总体来说，北京地区处于持续干旱状态，但汛期降雨时间短强度大，给城市的安全运行带来严重威胁，同时也给城市管理部门带来全新的挑战[2]。近几年来，运用美国德雷塞尔大学信息技术学院陈超美教授开发的CiteSpace软件对特定专业领域的研究动态及发展趋势进行分析，是一大研究热点[3-6]。

本文拟以CiteSpace软件为工具，以《美国科学引文索引》（SCI）数据库中所收录的北京地区洪涝灾害研究领域文献数据为样本，对北京地区洪涝灾害研究领域的研究力量、研究热点和研究前沿进行分析，以期为洪涝灾害领域科研人员进一步深入研究提供参考与借鉴，为相关管理部门精准把握北京地区洪涝灾害研究领域的资源状况提供情报支撑，从而提高研究成果对北京社会发展的应用价值。

1 数据来源和研究方法

本研究所采用的数据均来源于《美国科学引文索引》（Science Citation Index，简称SCI）数据库。SCI数据库为国际通行指标，它在评价高校院所的研究实力，衡量科研人员学术水平等方面发挥着重要作用[7-10]。本研究以Flood、flood control、flood disaster、rainstorm等为主题词进行检索。研究数据采集时间跨度为2001-2015年，然后从中筛选出北京地区科研人员发表的学术论文，也包括北京地区科研人员与外省市或国外人员合作发表的论文。共检索到SCI论文总数442篇，共有204家科研机构（包括与北京地区机构开展合作研究的相关单位）参与了相关研究。

2 北京地区洪涝灾害领域研究力量分布

研究表明，北京地区在洪涝灾害研究领域开展研究的机构主要有6个，分别是：中国科学院（Chinese Acad Sci）、北京师范大学（Beijing Normal Univ）、北京大学（Peking Univ）、清华大学（Tsinghua Univ）、中国气象科学研究院（Chinese Acad Meteorol Sci）、中水利水电科学研究院（China Inst Water Resources & Hydropower Res）。除此之外，中国农业大学（China Agr Univ）、中国石油大学（China Univ Petr）、国家气象局（China Meteorol Adm）、中国地质大学（China Univ Geosci）等机构的SCI发文量也较多，同样是北京洪涝灾害研究领域的重要力量。结果显示，北京地区在该领域的主要科研机构均为中央在京单位，充分体现了该领域“国家队”的科研实力。

另外，中国科学院、北京师范大学、清华大学、北京大学、中国气象科学研究院等单位与其它机构的合作较多，尤其是北京师范大学，与其它机构的合作最多。

3 北京地区洪涝灾害领域研究热点

研究热点是指在某个时期内，广受科研工作者共同关注和共同探讨的科学问题或科学专题。通常来说，文章的关键词是文章内容的核心和精华，因此对文章的关键词进行分析，出F频次高的关键词通常被看做研究领域的研究热点[11-13]。本研究即利用关键词，借助CiteSpace软件来确定北京地区洪涝灾害研究领域的热点问题。

分析表明，出现频次最高的关键词分别是“防洪”（flood control），出现的频次为29次；其次是“黄河”（yellow river），出现27次；“气候变化”出现19次，位居第三；频次高于10的18个高频短语详见表1。从这些高频词归属的类别来看，大致可分为四类，分别是：一是区域问题与洪涝（如华北、华东、东北、黄土高原、长江、黄河）；二是气候与洪涝（气候变化、天气研究、大雨、自然灾害、降雨强度）；三是相关活动与洪涝（人类活动、自然灾害、汶川地震）；四是相关基础研究（水文模型、土壤浸蚀、土壤湿度）。据此可以认为，北京洪涝灾害研究领域的热点主要集中在以上四个方向上。

从中心度这一指标来看，“防洪”、“黄河”两个名词的中心度在0.1以上，进一步说明了这两个方向的研究在领域中具有重要的地位。此外，长江、水资源、气候变化、水文模型和华东等短语的中心度也都在0.03以上，说明这些问题与洪涝的关系也比较密切。

4 北京地区洪涝灾害研究领域前沿分析

利用CiteSpace软件所提供的词频探测功能，考察某时间段内词频的变化，将其中频次变化率高的词（突现词，burst terms）从大量的关键词中探测出来，从而确定某一领域的研究前沿和未来研究趋势 [14]。本研究将检索到的文献数据导入CiteSpace软件，得到北京地区洪涝灾害研究领域研究前沿。结果表明，出现频次最高的三个关键词分别是防洪（flood control）、黄河（Yellow river）、气候变化（climate change），其次分别是长江、华北（north china）和华东（eastern china），表明关于这些主题的研究在此前一段时间内受到研究人员的较多关注，参与研究的人员较多，从发展趋势上看，这些主题的研究未来仍有可能持续受到研究人员的高度关注。

但从“突现”的角度来看，突现强度较高的则是黄河、气候变化、汶川地震和递减趋势（decreasing trend）等主题词。虽然学术界对这些主题词所代表的方向关注的时间或长或短，关注的科研人员数量有多有少，但不例外的却是它们的“突现性”，这一定程度上代表了一定时间内洪涝灾害研究领域的前沿方向和未来的发展趋势。如有关于气候和气候变化的研究、关于华北平原的研究、关于相关问题递减趋势的研究等等。关于天气和气候变化的研究热潮开始于2011-2012年，在至今为止的几年内持续受到了科研人员的高度关注；关于华北平原的研究，在2013年突然达到了一个较高的高峰并有望持续一段时间；关于降雨强度、干旱期递减等相关问题递减趋势的研究从2011年来也受到了较高的关注度。可以认为，以上四个方向为首的研究在未来一段时间内将得到更多科研人员的关注，取得更多更深入的科研成果。

5 结论

研究结果表明，北京地区在洪涝灾害领域开展研究的机构主要是中国科学院、北京师范大学、北京大学、清华大学、中国气象科学研究院和中国水利水电科学研究院。除此之外，中国农业大学、中国石油大学、国家气象局、中国地质大学的研究实力也较强，其中北京师范大学与其他机构的合作最多。根据主题词出现的频次进行分析可知，北京地区洪涝灾害研究领域的热点问题主要为区域洪涝灾害、气候与洪涝灾害、相关活动（如人类活动、自然灾害等）造成的洪涝灾害以及水文模型、土壤浸蚀、土壤湿度等基础研究。北京地区洪涝灾害研究领域的研究前沿主要为黄河、气候变化、汶川地震和递减趋势等。

本研究的不足之处在于，SCI论文只是洪涝灾害研究领域的其中一种表现形式，不能全面代表北京地区在洪涝灾害研究领域开展的所有研究工作。因此要想更全面的了解北京地区洪涝灾害研究领域状况，则应该对其他形式的研究成果进行进一步分析。

参考文献：

[1] 田国珍，刘新立，王平，等.中国洪涝灾害风险区划及其成因分析[J].灾害学，2006，21（2）：1-6.

[2] .北京城市洪涝灾害的主因和对策建议[J].中国防汛抗旱，2011，12：27-28.

[3] 张凌.基于CiteSpace的竞争情报研究的可视化分析[J].图书情报工作网刊，2011（10）：1-8.

[4] 陈超美，陈悦，侯剑华，等.CiteSpaceⅡ：科学文献中新趋势与新动态的识别与可视化[J].情报学报，2009（3）：401-421.

[5] 刘则渊，王贤文，陈超美.科学知识图谱方法及其在科技情报中的应用[J].数字图书馆论坛，2009（10）：14-34.

[6] 王婷，付爽，王瑞焕.国内外云计算研究的可视化对比分析[J].情报探索，2013（9）：20-24.

[7] 孙会军.我国高校园艺学科SCI论文产出力与影响力比较研究[J].北方园艺，2012（20）：194-197.

[8] 袁天峰，李广德.SCI收录中国医学高校论文的统计分析与比较[J].情报业务研究，2003（10）：106-108.

[9] 郑泉水，杨卫.从SCI论文统计数量看中国力学学科的国际地位和趋势[J].力学进展，2000（1）：145-148.

[10] 郑祥，姜大千，张凯，等.从SCI统计数据看近15年MBR在环境领域的研究状况[A].2005年国际城市中水回用暨园林景观水治理技术研讨会[C].2006.

[11] 赵蓉英，徐灿.信息服务领域研究热点与前沿的可视化分析[J].情报科学，2013（12）：9-14.

[12] 赵蓉英，许丽敏.文献计量学发展演进与研究前沿的知识图谱探析[J].中国图书馆学报，2010（5）：60-68.

第4篇：水资源管理学论文范文

在师资团队上尚未有机融合。各学院往往试图以本学科为基础，稍微涵盖一点交叉学科知识。另一方面，“导师组”指导流于形式。有学者指出，仅有9.6%的硕士生实行“双导师制（正副导师）”，“指导小组制”更是低至6.2%。

二、国外培养模式借鉴

发达国家的研究生教育先后形成四种培养模式，即培养纯理论型科学研究者的德国“学徒式”、具有专门管理机构的美国“专业式”、应用型和开发型并重的“协作式”以及博百家之长的“教学式”。从模式的演变可看出，研究生培养愈加重视综合能力及导师组的作用。此外，国外一些专家通过案例分析和实践调查提出了很多具体模式。如Hasenfeld教授提出了交叉学科培养的六种模式，John-Steiner分析了水资源管理学科交叉培养案例。而在新闻传播学教育研究方面。美国JamesW.Carey教授强调体现新闻学的专业性；英国GezimAlpion教授指出：“新闻教育者应当致力于创建不同的教学模式，让学生自由选择。”这两种观点基本代表了英美国家新闻传播学研究生教育的两种模式：行业取向和研究取向，体现了分类培养的思想。研究生交叉培养模式扬弃了协作式和教学式的优缺点，借鉴国外院校交叉培养的实践经验。进而结合我国财经类院校研究生培养实际，开拓一条具有财经类院校特色办学的交叉培养之路。三、财经类院校新闻传播学研究生交叉培养“3-3-3”模式财经类院校新闻传播学研究生交叉培养3-3-3模式主要包括管理机制、培养机制、评价机制三个要素。该模式各要素是相辅相成，对立统一。

（一）第一个“3”——构建校交叉培养管理委员会、院交叉培养管理处、系交叉培养导师组的“三级管理模式”

“三级管理模式”是财经类院校新闻传播学研究生交叉培养模式的顶层设计，解决研究生管理部门与各学院之间在交叉培养中的分工与合作问题。校交叉培养管理委员会，作为一级机构负责交叉学科建设及运行中的宏观规划和资源配置等方面的工作。校院两级机构下设管理办公室，负责落实各项具体工作部署，进行综合管理及考核与评估。制定《交叉培养方案管理规定》等一系列规章制度，以保证培养方案的执行有章可循。院交叉培养管理处，负责交叉培养研究生的招生、培养和综合管理。一是在招生中注意有交叉学科之一背景的考生。二是与交叉学科涉及学院深入沟通，确保指定的培养计划、导师组成员编排以及实验设施使用到位。三是对项目经费管理和监督，组织学术交流及教师深造、挂职。系交叉培养导师组，由多学科教师组成的交叉学科培养导师组是具体实施部门。一是申报各级交叉学科项目，指导学生交叉项目研究，构建交叉学科资源共享平台等。二是制定详实的研究生交叉培养方案，并集体指导研究生交叉课程学习。三是组织学生去报社、电视台等实践教学，在实践中选择合适的交叉研究选题。

（二）第二个“3”——深化课程、师资、项目三项改革

建立财经类院校新闻传播学研究生交叉培养机制

1、切实设置好交叉型课程体系

首先，逐渐实行完全学分制，不区分必修和选修课程，学生跨学科专业自由选课。一是调整专业结构，改革课程体系。进一步拓宽专业口径，淡化专业界限，建立以大学科群为主，多专业方向的新的专业分布格局。二是逐步打通学科课程，实现完全学分制。加强对学生交叉选修课程的引导。采用辅修专业、先行课程的方式，加强新闻传播专业研究生经济类知识积累，提高选修课比重。三是实施弹性学制，宽口径培养新闻传播类研究生，引导选修校内外相关学科的课程，且互认学分。其次，建立示范性学科交叉课程。减少与本科重叠的经典理论教学，增加对科研实践指导性较强的课程。一是新闻传播类和经济类基础课程。前者需注重学科前沿性及实践性。在新闻实务方面多下功夫。而后者要将经济学知识糅合进新闻传播学里。二是选修课。应整合各学科师资资源，提倡鼓励学科带头人、著名教授为新闻传播学开设跨专业公共选修课，建设一批示范性学科交叉课程。此外，整合现有各种讲座论坛，打造品牌，定期举行各种学术前沿论坛。

2、成立高水准交叉培养师资团队

首先，以跨专业公共选修课为依托，实施名师工程。一是，校内组建各科基础课与交叉课程两类授课团队。对基础课程团队而言，有针对性地培养新闻传播专业精英团队是交叉学科发展的基础。对交叉课程团队来说，建设两者皆通的交叉学科的师资队伍是交叉学科发展的动力。亟需通过增加进修名额、开展学术交流活动等手段，大力培养交叉学科师资。二是，聘请业界、学界资深人士拓展“名师”团队。就财经类院校的新闻传播学科的强实践性而言，扩大流动编制比例以有针对性的聘请名校相关学科带头人、有经验的媒体从业人员等是构建“名师”工程的必要环节。亦可采取送博士挂职锻炼与请一线从业人员开讲座结合的方式，优化专业师资队伍。三是积极建立高校联盟，导师互聘互认。财经类院校可与省内外高校优势学科交流，推进课程、导师、实践基地等资源共享。其次，实施双导师工程。一是，设立交叉学科联合导师组。应结合科研需要、本专业研究特色以及研究生的专业背景，合理配置跨学科联合指导老师小组。扬长避短，充分发挥每个导师在指导上的优势。二是，聘请第二导师，优化“专、兼、聘”比例。新闻传播学有很强的实践性和专业性，应与社会媒体建立广泛联系，聘请既有丰富从业经验又有较高理论水平的业内媒体人作为第二导师。再次，依托项目，建设交叉学科师资团队。以科研方向和科研项目为依托，由不同学科背景的教师和研究生组成科研小组。依托学术交流平台，合作申请交叉项目以扩展交叉学科导师研究领域。3、大力扶持交叉培养项目。首先，发挥交叉学科优势，积极申报各级课题。充分认清交叉学科的优缺点，建立多样化科研团队，有组织的研究科研立项。其次，学校重视交叉培养项目，扶持新闻传播学科。交叉科研成果认定上应出台相应文件，将交叉科研成果单列为科研创新成果予以鼓励。再次，凝炼交叉培养方向，建立专业技能训练库与科研资料库。将新闻传播学科科研团队的研究工作划分为几个主要的研究方向，建立科研资料库。

（三）第三个“3”——深化科研、课程、就业评价改革