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追忆年华，思你成殇，不知何时将你铭刻在心，无法淡忘。岁月无痕，心灵沧桑，在失望尽头依旧将你守望，等候希望。
炎夏之夜，无风摇曳，即使已是深夜，炙热的气息却无处不在，燥热程度无法言喻。我处在这酷热的夜里，心却如此凄凉，一缕思绪早已飞扬，携带我的思念飞向远方。残月斜照，照着我消瘦的脸庞，与我共同体会寂寞的哀伤。
忆起过往，你清秀的脸庞，携带一丝微笑，与我携手走向幸福的尖端，山盟海誓，沧海桑田，许下一世情缘，愿彼此成蝶双双飞。可惜如今，人去楼空，独留我为情而伤，做不到像你一样潇洒离去，做不到将一切遗忘，你的容颜如此明朗，你的话语如此清晰，又怎能将你淡忘，愿我驻足化石慢慢等。
爱至深，伤愈浓，奈何，世间没有忘情水。情不断，人憔悴，奈何，不能执子之手，与子偕老。
花落亦会花开，草枯亦会草长，叶落亦会出芽，而缘落亦不会缘起，错过了就不会再来。但我依旧追逐着你的身影，依旧恋着你的温柔情怀，虽然希望渺茫，却不曾放弃，可你貌似厌倦了我的追逐，为何变成这样，也许，在你的心里，我已变得微不足道。
无数个夜里，我在心里呼唤着你，对着明月寄思之情，那时你是否也能感受到我的思念。我时常对你呼唤，而你却渐行渐远，不再回头，我装作无视，可我的心却慢慢碎去。
爱你，依旧恋着你，即使你不再爱我。人们常说时间能淡忘一切，也许在未来的某年某月某日，我已记不清你的容颜，记忆变得零碎，我会将思念于文字记录，依旧会记得为啥我的笔名是思忆，依旧会记得我仍旧恋着一个人，守着一个人。
【关键词】思想教育； 良苦用心； 平等对话； 自我教育
笔者在平日的教育工作中，常见到如此场景：教师在做学生思想工作之时，对学生晓以大义，旁征博引，痛陈在当代社会中没有知识的害处，大谈学好知识的美好前程，但最后的教育效果却不令人满意。因而心生感慨：我为学生付出了如此之多，可学生却总不明白我的良苦用心？难道我的爱错了吗？的确，教师的出发点是真诚而善意的，苦口婆心，慷慨激昂，为学生出谋划策，可最后学生却“拒绝”教师的良苦用心，是什么造成了这种“落花有意，流水无情”的尴尬境地？在这种“拒绝”的背后，确有许多值得我们思考的问题。
1 教师的教育观念陈旧
有些教师至今仍抱着传统的教育观念不放，他们的教诲是一种居高临下，打上了明显的师道尊严的烙印，认为教师总是“说得对”，学生就是“小”，不懂事，事事需要别人教导，处处需要教师规划，因而习惯于用自己的经验去认识和解决学生的问题，盲目而又坚定地相信自己的认识和方法才是最正确的，更有一些教师总以为他可以为学生包办一切，他可以规划学生未来的发展。有时并非是教师讲的道理不正确，而是教师并不真正了解学生的态度和想法、他所面临的问题和处境。时代在发展，社会在进步，学生的思想也不断受到新事物的影响，然教师的观念却没有及时更新，给学生的建议尽管听起来头头是道，可是学生没有亲身的体验，也就很难变成他的行动。任何事物的发展都是内外因共同起作用的结果，教师高而大的说教这种外因并不能起到很好的引导作用，学生也自有学生的道理。教师不认识到这一点，学生的积极性就很难调动起来，有时甚至会导致事与愿违的结果。
2 教师的教育方式难以获得学生的认同
一些教师对学生犯错误的处理方式不妥也是教师的苦心难以获得学生认同的原因。见学生犯一点错误，就想当然地认为那是毁学生前程和溃班级之堤的“蚁穴”，需要全面纠正，不然就会“影响了班级，更害了学生”，教师的本来目的是在于使学生认识并纠正错误，但为了让教育更全面更深刻，常常由此想到学生的其他问题或现象，“由此及彼，由表及里”，更有甚者，采取牵一发而引全身的做法，抓住这一“机会”去教育全班。教师说得口干舌燥，真可谓“用心良苦”，在这样的教诲之下，即使学生成了“忠实的听众”，实际上并没有达到教育的目的。殊不知，此等教诲已为学生在心里埋下了“拒绝”的种子，更加剧了学生的逆反心理。
3 教师的教育没有从学生的内心感受出发
教师常常为自己做到了“诲人不倦”而陶醉，但却不知自己向学生“暗示”的却是一种担心，一种失望。“老师都是为了你好，你怎么就不争气呢？”，这一句话已成了有的教师的口关禅，言下之意，你不听老师的话，就对不起老师。但学生并不领情，他们感受着来自教师的压力，还会产生如此心理：需要回报的爱实在太累了，我宁愿不要，为什么要强加给我？结果这种“强迫的情”让学生承担不了，而教师仍旧一厢情愿地灌输着，久而久之，更会让学生从心里去“拒绝”，甚至逆反。教师的说教“不倦”，全然不顾学生心理的感受如何，在这诲人的过程中，教师获得了最大“快乐”仅在于表达—说出来“心里痛快”，却没有使学生从“教诲”中得到什么，事实上学生也很难从中有所收获。
花开花落亦有声
常常有人问我，生命的意义是什么？我通常无言以对，是啊，生命到底是什么？直到那次，我才终于明白。
那一日，黄昏时节，我回到家看见奶奶正在摆弄她那一盆即将枯萎的。最后一束夕阳，温柔而又怜悯似地裹住她，我很少看见奶奶这副伤心的模样，走过去，刚想开口，“嘘！”她止住了我，把头微微侧着，似乎在聆听什么。一阵风吹过，枯萎的颤抖着落下，“你听到什么了吗？”她问。四周静悄悄的，我摇摇头，“是花落的声音。”我“扑哧”一声笑了：“花落会有声音吗？”奶奶哀伤地摆摆手：“你还太小，体会不到，岁月最终还是留不住什么，一切都过去了啊。”说完，奶奶佝偻着腰走了，黄昏把她的背影衬托得更加单薄。我凝视着那盆光秃秃的，失去水分，失去芬芳，失去美丽，枯萎的花瓣像一张泛黄的陈年旧纸，点点斑黄似水渍留下的痕迹，丝丝残红记录着花开时的骄傲。又一阵风吹过，那最后一朵花轻轻地落下，在落地的一瞬间，我隐约听见一声沉重的叹息。一种无以名状的悲伤顿时涌上了我的心头，奶奶说的没错，岁月留不住什么，一切终将逝去，没有什么是可以长久的。那么我呢？最终，也会像这盆一样凋零吧。就像朱自清说的，为什么要让我白白的走这一遭啊。既然有一天会离开这个世间，那活着是为了什么呢？
不知不觉半年过去了，我渐渐淡忘了这件事。那次过后，我害怕再次听见那伤感的叹息，害怕它带给我的悲伤。当我从那盆旁匆匆走过，不经意间瞄了一眼它时，眼前的景象令我震惊了。原本枯萎的枝丫开出了许许多多的淡黄色小雏菊，走近一看还有一些含苞待放的花蕾。那细细的枝干，被重新点缀上了新绿。我傻傻的看着这一切，忽然一个花蕾颤动了一下，接着渐渐绽开。我连忙把耳朵凑上去，捕捉着空气中一丝一毫的声音。我听见，正在开花的那个花蕾，在开心地笑。这和上次听到的叹息截然不同，它在诉说生命的喜悦。我被它传染了，也感觉到了一丝新的活力，让我有一种心旷神怡的轻松感。我转过头，看见奶奶也笑眯眯地看着那盆花，我解脱似地松了一口气，生命是公平的。人世就好像这一盆，枯萎了又会绽放，绽放了又会枯萎。一世又一世的轮回，一曲终了，会演绎新的生命乐章，我们又何必在这一世上伤感。任何人都有生活的权利，但那不代表任何人都不会被遗忘。即使这样又有什么关系，在世的时候活得开心，活得问心无愧，不就够了吗？这就是生命的意义啊。
这一次，生命给了我许多感悟，也教会了我倾听，花开花落。
掬三分流水，拈七分春色。烟波荡漾的春天，独醉贪欢着。水月鏡花，如水一樣的人生，缠绕着如诗似锦的一抹嫣然。 这世间的一切，什么时候起风，什么时候下雨，什么时候如意，悲伤离合，何时才能够做到波澜不惊呢？伤感和惆怅，如果需要忘记的时候能忘记，那该多好。多少过往，斑驳了岁月蹉跎的无奈，紧抵眉心结。或喜或忧的情愫让人无法忽略。内心执着便生出丛生的烦恼，干扰了生活的方向，不见了幸福本尊。
生活，一半是回忆，一半是继续。忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就是遗憾。一切都明明白白，但我们仍匆匆错过。因为你相信命运，因为我怀疑生活。时光偷走的，永远都是我们眼底下看不见的珍贵。人生总是充满讽刺，让人费解。总要伤了心，才明白什么是快乐；总要喧哗后,才懂得宁静难得；总要有些人不在了，才发现不在身边有多难过。
生命中，总有一段情，难舍；总有一个人，难忘。留存在心底的记忆，模糊着双眸。情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少念，落了多少思，缠绕在心中的伤痛，扰乱着心尖。人生有太多的过往不能被复制，空虚不是在于孤独，而在是于心的寂寞。红颜渐欲老，感叹，荒凉在了岁月里。每个人都有一段回忆，不敢去碰触。如漆黑夜里灭掉的灯火。别人进不去，自己也出不来，那么酸楚，失去的疼痛，是一味不可回味的药。终是倾其一生，想起却以是曾经。
人事易分，烟花易冷。清明战，黛娥敛，旧庭残念情以远。胭脂淡，素心黯，清风摇叶，姐妹情离散。世界太大，生命太短。长满莺草的坟前，怅惘离别岸。前事满眼成昨天，劳回首，纷飞雁，梦魂飞乱。雨过处，水曲迷烟，胭脂陨，落花湿眉间，就让沉默代替所有语言。这一刻，只想将所有情感放逐，借文字的灵魂，任思绪幻化成篇。落一笔长相思，满字离坍，落字飞花里字字如烟。舞笔梦轻，为你祭奠。
一寸相思千尺量。何堪记，思奠处，断肠新题。飞若轻鸿，所有的故事和情节都相继散场。卷帘的舞台，落幕的故事。舞尽了三千的痴缠，你二八年华青春的生命，象一场盛大的焰火，易碎又那么容易凋落。花帘梦寒。 一切成梦幻。芳心哪堪催残，月无圆、泪也洒遍。 问去处，怎忍见、舟别晓岸，碧落烟云，彼岸花开开彼岸，姐妹从此尽成镜水无逢日，而你所谓的圆满，就是抵达 生命的终点。一纸柔肠谁念？只瘦了轮回缘。
落花逐水问情无，旧路经年已陌途。昨夜笙歌除旧岁，今宵冷月对残壶。人生憧憬浮云梦，一枕南柯把月锄。风风雨雨去去。红颜赋，桃花酒，梨花露，惜花情绪。莫了新愁嗔万数，眸明一盼留情驻。怕是别春无语。
云霞掠过清影 ，杜鹃啼血的日子，任由清愁眉上染，不分夜昼撩思弦，心不能静，在每个想你的夜里，等你入梦。我愿意去相信。 因为据老人说：你梦到了一个人，是因为那个人在想你。那么，是否在遥远的天堂是不是远离了人间烦锁折磨，拥有了你想要的生活。
夜夜相思夜夜空。好梦难成，都怪东风。窗前朱镜远山重。欲共闲愁，恨不相逢。紫陌红尘的繁华沉醉中，蓦然回首，眉黛薄醉亦窈窕身影。你如花的容颜，那似海的柔情，脑海里镌刻你永恒的美丽，你是天边飘来的一朵云吗？短暂的停留，短暂的欢娱，短暂的真实，很快便被风吹的无影无踪。便叠瘦在光影流年里，远去了兰舟，远去了芳草；不想柳舞，不忆花飞。云断，疏影横斜；如雁过，栖息无声。婆娑乎人间。
一花一世界，一叶一追寻。一曲一场叹，訇訇飞言，花季停留，帘卷心愁；香墨轻叹情未收，寸寸柔肠，欲说还休；流水无情落花游，始觉春空，粉泪盈眸；水月镜里形容瘦，落字飞花，思亦悠悠，恨亦悠悠。将春愁植在枝头，已然将所有的沧凉把心情润透。
一帘幽梦不堪追，雨纷飞，多情泪，落窗扉梦倚翠，朱颜颓，寻梦千百回，只剩魂飞。细雨又惹相思碎。满目凝雨。盈盈珠泪，藏不住伤悲。
清风舞明月，幽梦落花间。花惊梦，人无言。丝丝柔情如花落满天。花瓣飘过红颜，若黛玉在花间吟哦，揪心的思绪无边无沿。醉拔情弦？推开了那一抹念的重门，用记忆和思念，在季节的深处，寻觅你风景万千。红尘万丈，尘缘雾霭，奈何鸿雁在云鱼在水，所有关于你的往事，关于你的片段，如古诗词韵里怅然散句，坠入零落的诗行，悄然已凋零在了扉页的青花里，溢满在故梦的残年间。冷落在春光里的思念，散在花香处，无暇无垢的红颜，已被尘埃浸染，笑泪飞扬，深深凝望，久久期盼，望不见，情缘散，离歌，缘灭，何奈。字依伊颜芯。情无声，梦难回，旧时人，故不再。殇离别，缘不见。半盏烟火凡尘湮，字字踟躇，行行如许，深深地篆刻着心底。姐姐，知否，你永远是开在我心底的那朵纯洁的莲，那剪身影在心里，在梦里，在无限的泪光里；心依然守候，不曾远离，纵使是阴阳相隔，纵然是你离别多年，却依然，无法割舍。就让那段情，那抹殇，栖息于曲径深处。
备受媒体关注的“老君山”旅游商标注册风波近日尘埃落定，名花有主，花落洛南。
老君山地处西岳华山之阳，位于洛南县巡检镇，相传中国道教教祖太上老君在此修炼成仙而得名。老君山峰秀、峡险、洞奇、树茂、林密，空气清新，素有天然氧吧之称，是商洛市最近开发的一处生态旅游胜地。
在旅游开发过程中，云南、河南、湖北、四川等地的旅游景点，也纷纷将当地的景点叫做老君山。为保护商洛旅游的拳头品牌，洛南文物旅游局干部费宏伟在旅游经费十分匮乏的情况下，拿出自己的工资，在省商标所注册了“老君山”旅游商标，历时十八月终于取得国家商标局核准注册，取得了“老君山”商标的专用权。“老君山”商标的注册，在旅游界开辟了商标注册保护的先河。商洛籍著名作家贾平凹获悉此讯后，即挥毫题句：名花早有主，落户洛南家。中华第一秀，洞天福地甲。老君贯天地，中国根文化。商界多奇志，故土开新葩。
前一段时间，我的一个“学困生”给我送了一张贺卡，卡上写着这样一段寄语：“当我取得进步时/我想到了您/当我学习遇到困难时/我想起了您/当元旦将近/我又想起了您……祝您元旦节快乐、事事顺心！”我，一个被同事们号称为“铁人”的汉子，眼前一片模糊……
孩子可以说是每一个家庭的“魂”。孩子们的学习、思想和生活方面的任何一个小小的波折，都会牵动家长的心，大有触一发而动全身之势。当时的我，什么话也说不出，强烈的责任感坚定了我的带班理念：先做孩子们的家长，再做他们的知己，最后再做他们的老师。
一、做“老师爸爸”，撒播“教育爱”
在教育的过程中，孩子首先需要的是“爱”。学生中存在的诸多学习、行为偏差等问题，大多数并非思想道德意识问题，而是学生心智尚不成熟所致，是属于成长过程中的问题，而这些问题的解决靠说教是难以奏效的，于是“教育爱”作为一种理念和一种方法被提到了我的带班程序上来。每逢周四或周五，一些学生特别是住校生就特别的不安，上课走神，作业潦草等，甚至与其他学生发生口角。我猜想可能是想家了吧，于是找他们谈心，让他们谈谈老家的山水风情，与他们一起分享对家乡美好的回忆。日行月移，时间流逝，我与孩子们的感情越发深厚。学生把我当爸爸，我把学生当子女。他们受了委屈，会向我倾诉，他们有了困难，会向我求助，他们取得了成绩，会向我炫耀，我已经成了孩子们学习和生活中一个很重要的角色。学生们把教室当成家，经常听孩子们喊“回家喽！”其实他们回的是教室。关于“教育爱”，我还在摸索探索之中，但是我坚信一个信条：你把一颗真挚的爱心献给学生，学生才能把你当亲人，学生才听你信你，所谓“亲其师才能信其道”。师生之间有了这种近乎亲情的爱，就能扫除诸如惧学，厌学，怕老师等一切心理障碍，从而走向成功和美好。
二、做学生知己，缩小“教育差”
与同事们调侃时，我常把初中三个年级分别定义为：初一是理想主义，初二是浪漫主义，初三是实用主义。学生进入初二以后，学生确实浪漫了，但也出现了一些新的变化，比如有的注意穿戴打扮，有的与异性同学同位感到别扭，有的动不动就动肝火打架等等，总之学生变得非常浮躁，静不下来。面对这些情况，我是非常冷静的。我常说：“做事要讲究提前量。”“当问题来临的时候，我已经准备好了。”我的做法是做学生的知己。
我们当老师也好，当孩子的家长也好，一个致命的遗憾就是与学生间总是有“代沟”，年龄上，兴趣上，文化上，习惯上等等，各方面都有，这就形成了“教育差”，我们要想办法缩小这个“差”。因此，当老师的能否做到成为学生的知己就很重要了。中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们非常渴望得到别人的理解，特别是老师对他们的理解。要让学生感觉到老师就在他们的身边，老师是他们的后盾，老师最懂得他们的苦衷，老师最理解他们，“知我者，老师也。”
在开学伊始我就让每个学生制作一本“交心本”，字数、内容不限，要求一周与我交流一次。每次与他们的交流都是一种心灵的对话，情感的共鸣。我借助“书面”的形式，与每一个学生进行心灵交流，避免了有限时空的局限。我用笔找到了师生心灵沟通的重要途径，让学生避免了接受耳提面命式教育的局促与尴尬。我个人的体会是，当老师就要把学生当做知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩才能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格身心的健康发展。
三、做老师医生，弥补“教育缺”
在美国，教师是不是一位能适应21世纪需要的优秀教师，其中一个重要的评价标准就是“能够掌握学生心理发展特点，在教育过程中能够得到学生的配合支持并且善于与学生交往”“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学和有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
开展心理健康教育，仅仅依靠老师是不够的，取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好家庭的教育培养，老师要与家庭紧密配合，与学生家长加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往感到困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。这里我还有一个体会，那就是与家长的关系要搞好。我常说：“一个人的个性不能太强，要让人觉得你好相处。”与家长相处也要以心换心。当家长发现你对待他的孩子就像对待你的子女一样时，他对你就会特别的信任，孩子在家的表现或他在教育孩子时遇到的困惑，都会对你知无不言，言无不尽。这些对老师与学生进行及时的心理沟通都是非常重要的。
左顾右盼，脑海竟没有装得下任何东西。那一张张嘻嘻哈哈的笑脸。到底，在笑些什么？
瞧，又便是那叽叽喳喳的妇人在街头与小贩起了争执，也是，在如今的年代，也不过是常事罢了。
呵，多繁华的收藏店，鳄鱼皮包，象牙塑雕，谁看到的不为之动心，可惜，以后的我是否有福享受，也是未知数了。
繁华的街头，古朴的小屋到哪去了。层层入人心的楼房真让人厌恶。
喔哦，好浓的香水味，确实够沁人心脾。那高跟鞋，怎么说也得有十公分了把。还是个孩子的母亲，那水灵灵的大眼，环视着周围的一切，怎么对这霓虹灯下的世界很陌生吧？乖孩子，
无意间，对视到了你的眼，那是少有的清纯。
【关键词】移动通信;网络;优化;方法
随着城市化进程的加快以及信息化程度的深入，人们对于移动通信网络的服务水平要求越来越高。尤其是网络的速度及其稳定性。在移动通信网络的初始阶段，网络质量的提升主要注重于网络的覆盖面，谁的网络覆盖面广就会得到用户们的认可，而网络覆盖面的扩大方式主要是通过扩大网络规模的方式。移动通信网络的质量受很多因素影响，比如物理网络结构、网络运行的环境、所采用的技术以及终端用户的数量等等。当物理网络无法改变时，我们可以通过现有的网络设备、资源以及容量来优化网络，达到提高网络服务质量、实现网络资源优化配置的目的。网络优化的定义就是对现有的网络通过数据的采集与分析、参数的设置等来调整使网络达到其最佳运行状态，优化网络质量，同时发现网络服务的发展趋势，为将来制定更加明确地网络规划提供参考依据。
1.网络优化方法分类
移动通信网络优化是一个系统的工作，通常包括以下几个方面：
（1）设备故障排查：如果设备出现故障，就很容导致网络运行质量的下降，因此要要定期检查和维护设备，保证设备的正常运行。
（2）提高网络运行指标：网络运行指标包括：阻塞率、掉话率、切换成功率、接通率等等，优化这些指标的数值，在一定程度上也会优化网络。
（3）提高通话音频质量。
（4）话务资源的合理配置。话务资源在一定的范围内是有限的。那么在G网和D网之间、G网内部以及D网内部要保证话务资源的均衡以及合理配置。
（5）网络负荷均衡。网络负荷主要包括信令负荷、链路负荷以及设备负荷。保证这些网络负荷的均衡也是优化移动通信网络的方法之一。
（6）提高设备利用率。要充分利用所有的设备，不要让某些设备超负荷运行，均衡网络负荷在每个设备上，保证设备正常高效的运行。
（7）合理规划线路。合理规划有线的链路，调整路由。
（8）建立网络实时监控系统。网络实时监控系统可以有效地、及时的监控网络运行情况，当网络出现问题时，可以及时进行解决。
2.硬件和软件优化
总体来讲，良好的硬件和软件环境是保证移动通信网络正常运行必要条件。因此要想优化移动通信网络，就需要从硬件和软件环境来做工作。
2.1硬件优化
一个好的硬件网络环境是开始网络优化的基础条件，而一个网络的好坏，往往与初期的基础建设有很大的关系。现就目前在硬件网络方面容易出现的问题及优化方法进行讨论。
（1）一个基站天线可以覆盖理论上的所有范围，但在实际中有可能由于建筑物、树木和广告牌等影响容易出现一些信号盲区。这种情况在大城市比较普遍，其原因有很多种，主要原因可能是城市建设引起的。此类问题的解决办法可以通过分析OMC报表以及现场实时监测，获取数据后，调整覆盖区域内基站的天线水平角度以及俯仰角度，来有效覆盖区域内的盲区。另外一种有效方法是增加天线的有效高度及增加信号强度，这样可以增加单位面积的信号覆盖度。以上这些方法实在不能解决的话，可以迁移基站，通过规划，把基站迁移到有利的位置。
（2）天线的方位角以及俯仰角设置有误，或天线连接错误。天线连接错误属于低级失误，比较容易发现且易于解决问题，而天线方位角的偏差现象比较普遍，其主要受气象条件的影响，例如强降雨与强降雪、冰雹等等。天线方位角的偏差会造成干扰受限系统GSM网络覆盖面积发生变化以及基站服务关系混乱，而且容易造成干扰。俯仰角设置的不合理也会造成服务区内信号不显著等问题。
2.2软件优化
软件优化方面主要包括频率的优化以及核查配置参数和无线参数设置等。
（1）频率的优化是网络优化的一项基础性的、关键性的工作。由于无线信号传播复杂易受干扰的特点，一般要根据当地的地形地貌来采用合适的频率规划策略，目前较为常见的频率规划方法有MRP多重复用、懂爱配频等。由于频带的宽度以及无线传播环境的多变性，不可避免的会存在干扰现象，其解决方法是适度开启DTX、动率控制以及跳频等特殊服务功能。
（2）配置参数主要是指交换部分和无线部分的各种定时器参数，此类错误出现的概率并不大，其解决方法是在A口和ABIS口出挂接信令测试仪表进行定位。
（3）无线参数的类型有很多种，主要包括小区选择参数、系统参数、切换控制参数和特殊功能参数等。网络优化工作中，无线参数的调整主要是切换控制参数的设置和调整，而引起切换的原因主要包括质量、电平和功率预算（PBGT）等。从实际的运行经验和结果来看，PBGT原因占网百分之七十到八十的网络才是参数配置合理的网络。具体质量切换门限、电平切换门限和切换窗口尺寸的设置则需要视网络具体状况而定，他们的设置不是具体的，而是灵活的。另外在无线参数的调整中，要注重900M与1800M两个频率网络之间的切换控制。 [科]
【参考文献】
‘ 太阳太阳，给我们带来七色光彩，照着我们，心灵的花朵，美丽可爱......’我是一个快乐的女孩，仿拂失落之花天生与我无缘，但随着青春的脚步，失落之花也悄然开放了。
一天傍晚，天气闷热，屋子里仿佛是若大的蒸笼，于是我决定出去散步，透透气，释放一下近日来的压力。
‘嗨，柯兰！’一种久违的声音从身后传来，回过头来，原来是昔日的好友---莓玲， 顿时，记忆的阀门大开，昔日的种种浮现在眼前.......
你真的是女大十八变，越来越让人难以认出来’。
‘ 我真的是变了吗，我确信，我还是原来的那个我！’接下来我们默默无语，仿佛刚刚的自然都是硬装出来的。我们漫无目的的走着，谁也没说话，只是向前走着。
风渐渐大了，吹得我直打哆嗦，几年前我们形影不离，就连上厕所也要拖着对方去，还被同学们称为‘合而为一’.....可现在却只成为了回忆，成为了永久的回忆......
‘莓玲，你一定学习很好吧！’她只是沉默，仿佛她没有听见似的，对话又陷入了僵局，随着风雨的呼啸，沉默持续了很久很久.......
末了，她打破了沉默，‘快要下雨了。我还有事，我先走了。’于是，她消失在了我的视野之中，但她消失不了在我的记忆之中.....