跳水教案精选(九篇)

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第1篇：跳水教案范文

关键词：空调通风；防排烟。设计

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

1设计概况

本建筑由公安交警支队、档案局、水利局、科技局四家单位合建而成，地下1层，地上22层，功能复杂多样；建筑高度81.6米；总建筑面积41875 m2。其中交警指挥大厅、计算机房、档案库房一年四季均采用中央空调，计算机信息系统中心机房设置净化空调系统，档案母片库设置恒温恒湿空调系统。其余交警、档案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空调。设计内容主要包括人防通风系统、平时送排风系统、防排烟系统、空调风系统、空调水系统、恒温恒湿空调系统、净化空调系统、制冷换热设备系统等。

1.1 室外空气计算参数（洛阳市）

a 室外计算干球温度

冬季空调 -7℃冬季通风0℃

夏季空调35.9℃ 夏季通风 32℃

b 夏季空调室外计算湿球温度 27.5℃

c 室外计算相对湿度

最冷月平均 57% 最热月平均 75%

1.2 空调室内设计温度，见下表：

表1-1空调房间室内设计参数

1.3 建筑热工参数

外墙 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；内墙、楼板 1.50 W/(m2·K)。

2空调通风设计

2.1机房环境要求：温度：17~27℃；湿度：40~60%。一年四季均采用中央空调。计算机信息系统中心机房环境按洁净机房设计，送入机房的新风经过初效、中效过滤，达到灰尘粒子直径>5μm的浓度小于30000粒/ m3的要求。根据甲方要求，另选1台机房专用空调作为备用。

2.2指挥大厅设置组合式空调机组，送入机房的新风经过初效、中效过滤，保证室内空气洁净要求。根据甲方要求，指挥大厅设置通风系统，与排烟系统合用。多晶硅电子显示屏背后设单独空调。指挥大厅与机房的空调能实现电气联锁保护，并实现自动化控制。

2.3裙房部分档案库（包括地下室档案库）设独立空调机房，采用组合式空调机组；母片库设独立空调机房，采用组合式空调机组加转轮除湿机，另选1台直接蒸发式恒温恒湿空调机组作为备用；主楼部分档案库采用风机盘管、吊顶式新风机组加转轮除湿机；办公用房采用风机盘管加吊顶式新风机组；展厅、大会议室采用吊顶柜式机组。

2.4夏季空调采用7/12℃冷冻水，冷源由制冷站提供，制冷站设在地下室设备房内；冬季空调采用60/50℃热水，热源由热交换机组提供，热交换间设在地下室设备房内。交警支队与档案、水利、科技制冷、换热站房独立设置。采用屋顶膨胀水箱定压。市政热源为洛南新区豫能阳光热电厂，输送介质为130/70℃高温热水。

2.5 交警1、2层及6~17层空调冷负荷为980kW，热负荷为780kW；交警3~5层（包括指挥大厅和计算机房）空调冷负荷为600kW，热负荷为360kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-200A型冷水机组（制冷量696kW），冬季选用2台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW/台）。档案1~18层（包括地下室档案库）冷负荷为1450kW，热负荷为1160kW，水利、科技18~22层冷负荷为300kW，热负荷为240kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-250A型冷水机组（制冷量870kW），冬季选用1台KSJ-0.90型水-水换热机组（制热量900kW）和1台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW）。

2.6交警中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，档案中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，水利、科技中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量。（此条系甲方要求）

2.7 地下停车库面积均小于2000平方米，仅做通风设计，人防通风系统与停车库通风系统合用风管。平常车库排风，战时由插板阀切换至人防送风。人防排风为超压排风。

2.8空调、通风主风管上靠近机组处设置消声器，空调、通风主风管与机组连接处设置金属软接头，以满足消声隔振之要求。风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料。

2.9 厨房设燃气并与市政燃气管网相通。市政气源为天然气。在0℃、101.325KPa状态下密度为0.8059kg/立方，低热值为39.46MJ/立方，高热值为43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa状态下密度为0.7505kg/立方，低热值为36.74MJ/立方，高热值为40.65MJ/立方。

3防、排烟设计

西侧防烟楼梯间及合用前室各设一套正压送风系统；东侧防烟楼梯间设一套正压送风系统，在防烟楼梯间与前室之间设置余压阀。两个防烟楼梯间及其前室（或合用前室）共设3套正压送风系统。

交警地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；档案地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；排烟系统与通风系统合用，地下室共设2套机械排烟系统。地上1~22层内走道设2套机械排烟系统，自然补风。交警指挥大厅设1套机械排烟系统，自然补风。

地下设备用房设排烟、补风系统兼平时排风、送风系统，排烟风机选用双速高温排烟风机，送风机选用低噪声通风机。排烟风机入口处设280℃熔断关闭的排烟防火阀，熔断关闭时控制该系统排烟风机，补风机停止运行。正压送风机与前室的多叶送风口连动开启。所有防排烟系统均受消防控制中心控制，自动或手动控制其开启、停止。

风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料；通风系统尽量按防火分区划分，不跨越防火分区，火灾发生时，平时通风风管上的防火阀熔断关闭，停掉所有与消防无关的通风设备。

本设计采用的主要规范、标准及手册：

（1）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019—2003

（3）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程设计防火规范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室设计规范》GB50038-2005

（6）《电子计算机机房设计规范》GB50174-93

（7）《档案馆建筑设计规范》JGJ25-2000

（8）《洁净厂房设计规范》GB50073-2001

（9）《城镇燃气设计规范》GB50028-93（2002年版）

第2篇：跳水教案范文

一、高年级语文教学普遍存在的问题

1.教师多讲，收效甚微。课堂上，教师口若悬河，声情并茂，引经据典，总想让学生像听“说书”一样快记快懂，学生听得饶有趣味，却是一知半解。

2.教师多问，学生惧答。教师针对课文内容，设计了一系列问题，生硬地发问学生，要求学生答案与“标准答案”完全一致，没有商讨余地，一板一眼的对答，挫伤了学生的积极性，学生有一种怕回答不对的自卑心理和紧张心理，所以往往启而不发，而最终只好由教师包办。

3.教师多写、记多思少。一节课把教材重点、中心、段意等一股脑板书出来，“满天繁星”令人眼花缭乱，学生忙于抄写，无暇思考问题，对怎样分析课文迷惑不解。

“师者，所以传道授业解惑也”。这句话自古以来一直被奉为教师的座右铭。殊不知，这种说法强调了教师的主导作用，注重教师的教，却忽视了学生的学。学生没有自学的习惯和能力，而依赖着教师把他的学识倾囊而授，致使学生被动地接受知识，课堂气氛不活跃，学生缺乏积极的创新精神。而对这一困惑，我在班上初步尝试了学生“互问互答”的方法，即由学生自主设计问题，再由学生自行解决的方法。发觉课堂气氛一改往日的“沉闷”，学生争着提问，抢着回答，学生在一问一答中主动获取新知。

二、“互问互答”教学方法的实施

1.自主预习。预习是互问互答学习的前提。以前学生的预习只是囫囵吞枣，不求甚解，只把通读课文而不思考内容主题。如今预习前教师便引导学生边习边思，针对课文内容设计问题。引起学生多思兴趣，各显神通，深入钻研，提出许多“五花八门”却不失偏颇的问题。这时，他们已经不知不觉在设问中对课文的内容了然于胸。教师方面，原先只备教案，不备学案，一切问题答案尽在意料之中。现在采用互问互答方法，教师无法预料学生的提问，要给学生一个满意的答案就必须全面了解教材，以应万变。同时鼓励学生质疑，提高学生自主预习的积极性、趣味性，从预习中拓展学生思维视野。

2.质疑解疑。古人云“学起于思，思源于疑。”在互问互答时，教师可引导学生质疑解疑，培养学生的分析能力。同学间互相质疑，同龄人容易沟通，因为大家平等，心中没有顾忌，回答不正确时不会惧怕问题，而是探讨问题，学生便能畅所欲言，心随意转，回答往往能切中要点，精辟透彻。在互问互答的教学中，我发现学生问题一般有两种：第一，为自己解惑。学生对问题不明白或一知半解时，提出问题让别人帮助自己解答。第二，为别人设难。自己心中有答案，探探别人的答案是否与自己一致。学生经过反复探讨研究，你一言，我一语，便能抓住文章的重点，把课文内容分析得淋漓尽致。例如，在教学《苦柚》一课时，学生提了许多我想到并设计的问题外，还有这么个问题：“伯父为什么把自己住国外的事告诉小姑娘？”这个我没想到的问题，正是伯父对小姑娘信任的现表，也是伯父赞美小姑娘，买下桔子和送钱给小姑娘的感情转变关键点吗？学生的问题一语中的，使文章的中心昭然若揭。

3.鼓励激趣。赞赏学生对学生是一种美的熏陶。赞赏的语言对学生具有神奇的激励作用。以往在串讲串问教学中，学生答案不详尽时，很难赢得教师表扬。对于回答问题的学生少，教师有一种失败感。对不爱回答问题的学生，教师甚至会进行挖苦，如“你怎么像木头似的，不会动脑筋。”“脑筋再不动就生锈了”等，这使得学生越发自卑，更加畏缩。师生关系恶化，学生对学习感觉索然无趣。

在“互问互答”教学中，学生积极思维，畅所欲言，我经常欣喜地发现学生的聪慧，对学生的赞美之言便会脱口而出：“你真聪明，提的问题真好”“你的回答很精彩”等等，这些赞美的语言来自真心，出于自然，毫无娇揉造作，言过其实之感。而学生被教师表扬后，体验到成功感、自豪感、偷。课堂充满了浓浓的爱。这种气氛还可一直扩延到课外。课外也进行这种不分彼此，互问互答的游戏。师生间建立起亲密、和谐、真诚的友谊。

第3篇：跳水教案范文

在数学课上可以通过问题情境的创设，获得胜利的体验，感受到生活中到处有数学，对学习数学产生爱好。以下是我整理的一班级数学教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

一班级数学教案___一：《7，6加几》

教学目标：

1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能主动主动参加学问的探究过程，提高分析、解决简洁数学问题的力量。

3、通过问题情境的创设，获得胜利的体验，感受到生活中到处有数学，对学习数学产生爱好。

教学重点：

探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

能依据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：

一、复习

1、数的组成嬉戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入

秋天是一个收获的季节，很多果树都会在这个季节收获果实。秋天有很多同学宠爱的水果，你喜爱什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授

1、教学例1

课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜想，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经受用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌沟通，说说你是怎样算的。

7+5=12

总结算法：

方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12

归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习

这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)

7+4=()6+7=()7+7=()

生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?

小结：4+7，由于交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12

3、教学例2

课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行商量沟通。

总结方法：

方法1：从6起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11

对比观看：想一想6加几和刚才学习的7加几有相像的地方吗?哪些地方相像?

归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

4、对应练习

师：同学们能从中发觉规律，真不错。请大家运用自己喜爱的方法计算下面的算式。

6+6=6+8=

四、课堂小结

同学们，你们知道吗，今日我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好预备。

一班级数学教案___二：《8加几》

教材分析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学学问必需具备的基础，在整个学校数学学习阶段占有特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简洁的实际问题。

教学目标：

1、使同学进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题。

2、初步培育同学思维力量和动手操作力量。

教学过程：

一、复习预备

1、猜猜看“你真棒”手势

2、口算

9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=()

3、聪慧屋

3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()

师指8+()=10问：8加几等于10?板书：2

4、凑十法口诀

一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四_六一起走，五五五五一双手。

二、解决问题，探求新知

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的?(凑十法)

今日我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题：8加几)

1、教学例1

(1)动手操作，探求新知

师说：同桌沟通，发觉信息，提出问题

生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁

问题：两组一共领了多少瓶橙汁?

信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水

问题：两组一共领了多少瓶矿泉水?

师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗?(板书：8+7=)

师问：8+7这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的学问来解决新问题.现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说商量一下。

指名用小棒演示说计算方法。

(2)自主合作，探求新知

师说：刚才同学们说得很好，假如没有小棒，计算8+7应当怎么想呢?

把小棒放在桌子的左上角，先认真想一想，再小组沟通一下，看哪个小组想到的方法多。

(3)讲计算过程

请一个同学把计算过程完整地说一遍：同学边说，老师边在式子上用连线表明。

师问：

①为什么要把7分成2和5?

②计算8+7时怎样想?

引导同学说：这样想：

①先把8凑成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

(4)其他计算方法汇报

(5)方法优化

(6)总结：凑十法口诀：8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

三、巩固内化，发散思维

师：今日我们讨论的是8加几的计算方法。你学会了吗?先想想8加几怎么算。

师：下面老师给大家介绍一位新伴侣，想认识他吗?出示：潇洒哥图片。

师：今日，我们要和潇洒哥一起进行闯关嬉戏。

1、第一关：摆一摆，算一算。

(1)8+6=8+5=

(2)圈一圈，算一算

师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)

看图，自己小声说加法算式。

指名说算式：8+6=

师问：8+6怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。

指名一个同学上前边摆边说计算过程。

指名看算式说计算过程。

师问：8加6时，为什么要把6分成2和4?

(3)其次关：解决问题，看图列示

(4)第三关：开放题

8加几的算式你能写出哪些?把你想到的写在纸上。

看算式，找规律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

规律：

1、其次个加数每次多1，结果每次多1

2、8加几得数个位上的数比其次个数少2

四、课堂总结

1、计算8加几最主要的方法是什么?

2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

一班级数学教案___三：《9加几》

教学内容：

西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：

允许同学用不同的方法计算9加几，充分敬重同学的选择。

教学目标：

1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简洁问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培育同学初步的多向思维力量，进展共性。。

教学重点：

会口算9加几。

教学难点：

使同学在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思索过程。

教具预备：

多媒体课件，同学预备小棒20根，(或小圆片20个)。同学每人预备20根小棒、(或20个小圆片)。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今日起我们来学习第5单元的学问，有信念学好吗?

主题图导入法：老师出示主题图，引导同学提出数学问题。老师：同学们，这是一节体育课上同学活动的场景，请大家观看，图中小伴侣们都在干什么呢?

同学会说有踢足球的，有做嬉戏的，还有跳绳的。老师进一步问：大家能不能依据这幅图提出不同的数学问题?然后指名回答。

老师对同学的回答分别赐予确定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的学问，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于同学体会所学学问与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法

师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。(课件出示复习题)

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答，回答正确后老师点出答案。假如同学回答不上来，赐予鼓舞指导。新课标第一网

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

师问：9加几等于10?板书：9+(=10

启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。(板书课题：9+几)

【设计意图】复习巩固导入法适合班级状况不太好的状况或者计算练习不够的班级。有老师提出“在课前复习阶段可以先行练习让同学圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。认真分析本课教材，我们可以发觉，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让同学用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让同学用自己的方法探究，预设的目的是让同学消失“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，假如课前过于强调“圈十”，同学有了这一剧烈刺激，唯恐在探究9加4等?的环节中很难消失多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当同学在探究中得出“凑十”方法后，老师的确应当强调“圈十”这一过程，并指导同学动手圈一圈，让同学有个明确的表象。

三、动手操作探求新知

以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学

1.教学例题1.

老师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题(课件呈现主题图中饮料图)盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式。

同学回答后板书：9+3

老师：谁来说说结果是多少?(连续板书：9+3=12)

老师：你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

同学独立思索后同桌或者小组沟通自己的思索过程。

然后全班沟通

师：哪一位同学说一说你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。

(2)：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。

(3)9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。

老师：还有别的方法吗?

鼓舞同学大胆说。

同学：我这样算……

老师：刚才大家介绍了许多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小伴侣算的一样?

同学回答。(略)

【设计意图】用独立思索、合作沟通的方式学习例1，充分发挥同学学习的主动性和主动性，在培育同学多向思维力量的同时使同学获得胜利体验。

师小结算法

师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准?同桌之间或者小组之间说一说。(师留意组织课堂中的小组商量，避开一个孩子说其余的都在玩的状况消失)

谁到展现台上演示这种算法?

指名演示，依据同学完成的状况适时评议。

师：我们可以把这种算法写出来，大家留意看。(有的老师认为应当让同学自己思索写出算法，这个观点我不同意，费时费劲难度不是一点的大)

师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最终10+2得12.师边写边示范。

师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗?下面再来试着解决另外一个问题吧。

课中活动

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。

【设计意图】消退课中的疲乏现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。

2.教学例2

老师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小伴侣的嬉戏图(出示主题图中小伴侣嬉戏部分)，谁来说说图的意思?

指名回答：有9个小伴侣在做嬉戏，又来了5个，一共有多少个?

老师：求一共多少个，怎样列算式?谁会列?(板书：9+5=)

老师：请用你喜爱的方法算出9+5。

同学自行计算。

老师：谁来汇报你是怎么算的?

指名同学回答：我这样算……新课标第一网

预设

方法一：接着数，即从9往下数5个

方法二：把9凑成10(看大数，分小数)

由于9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5凑成10(看小数，分大数)

由于5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14

老师：大家真聪慧，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜爱凑十法，说明这种方法的确很好，大家要多多用法这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发觉了，你们真聪慧。

【设计意图】让同学叙述自己的算法，既巩固了所学学问，又培育了同学的口头表达力量。

四、巩固新知

1.完成课堂活动第1题。同学计算后摆一摆并写出得数后集体订正。同学可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采纳跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应鼓舞同学多种摆法，依据摆的方法所对应计算思路进行计算。

【设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深同学对9加几的计算方法，格外是“凑十法”的理解。

2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位同学对着9加几的算式，根据图中供应的方式，进行计算，强化算理。同学计算后集体订正。集体订正时还应引导发觉规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,其次排，都是一步计算;竖着看，结果都相同。都是9+几

五、课堂小结

老师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么?你觉得你的收获是什么?还有什么问题，说出来大家一起探讨。

同学回答。

第4篇：跳水教案范文

关键词：适合 科学 体育活动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0242-01

陈鹤琴先生曾说：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动，也就是说是以生命安全为本，以培养幼儿的安全意识，锻炼幼儿的生活和劳动能力，以及增强幼儿的体质、开拓视野、培养兴趣、学会自立、学会保护自己等为目的，为此在幼儿园开展的一系列的适宜幼儿的，符合幼儿身体及心理的活动。只有科学地组织体育活动，才能让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命质量。作为教师要根据幼儿年龄特点，选择恰当的教学内容，科学地调控运动过程，充分发挥幼儿的主体能动性，才能达到最优的锻炼效果，有效地促进幼儿身心的和谐发展。

1 自主选择适合的体育项目

幼儿在体育活动中，应该选择适合自己的体育项目，所谓适合就是要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征。不同年龄段的幼儿其身心发展和需求都不一样。因此，教师在选择教学内容、形式和方法时，要做到心中有数，因材施教。

1.1运动能力不一样

小班幼儿运动能力较弱，重点应发展钻、爬、跑、跳、平衡等身体素质；而中、大班幼儿运动能力已渐渐加强，因此，选择教学内容时在动作难度方面须满足他们发展的需要。

1.2思维方式不一样

小、中班幼儿以形象思维为主，富有童趣、可爱的角色较能吸引他们；而大班幼儿抽象思维渐渐萌芽，一些挑战性大、任务意识强的角色比较适合他们，如扮演小士兵。

1.3意识形态也不一样

小班幼儿的合作意识、竞争意识是朦胧的，他们一般对同伴的活动不在意，对小组合作活动不感兴趣；中、大班幼儿则喜欢集体活动，喜欢竞争与合作游戏。教师应把握和分析幼儿的水平和特点，有的放矢， 才能满足幼儿发展的需要。

比如运用器材、器械练习的时候，这就需要根据幼儿的自身能力去选择器材的大小、轻重以及器械的宽窄和高低等等。沙包、球类有大有小、哑铃有重有轻、平衡木有宽有窄、有高有低，攀登架有高有低等等。在练习的时候，教师可以根据幼儿的活动水平，给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据自己的运动能力，独立选择适合的器材、器械，使每个幼儿都可以体验到成功的喜悦。这样就可以使不同的幼儿得到不同程度的提高，让每个幼儿都可以获得成功的体验。

2 科学调控运动过程

2.1动静交替，科学调节运动量

幼儿体育活动运动量的安排须符合幼儿生理机能的规律与特点，应由小到大再到小，呈抛物线状。教师应根据教材特点和幼儿的实际情况，遵循循序渐进的原则，由浅入深、由易到难，合理分配难易点，科学调控运动过程。要严格控制大强度练习的总时间，不能让幼儿长时间连续从事大强度的运动。

2.2精讲多练，合理调控运动密度

运动密度是指幼儿在活动中做练习的时间与活动的总时间的比例。活动的密度直接关系到一个体育活动的时间是否充分合理地被教师和幼儿所利用，进而也关系到一个体育活动的质量。

教师要坚持精讲多练的原则，对小班幼儿的示范应多于讲解；对中、大班讲解的密度可稍大些。其次在教学时教师不能照搬教案，而应根据活动的具体情况灵活处理。一个优质体育活动的重要标志就是教师能最大限度地利用一个活动的时间，提高活动效率，促进幼儿更快更好地掌握动作技能，发展身体素质，也就是我们常说的有效教学。

3 充分挖掘游戏材料的教育价值

体育活动中教师巧妙的构思、精心的策划是激发幼儿思维、培养幼儿创新精神的有效途径。通常，我们在为幼儿设计体育活动时尽可能为他们提供选择的机会，诱发幼儿的创新精神，从而充分体现游戏材料的教育价值。

3.1要求幼儿一物多玩

即提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法。如一次投掷活动，我们把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。

3.2要求幼儿一动多变

即一个动作，让孩子想出多变的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬、手膝着地爬、也可以跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等等。

3.3提出课题，表演特技

即教师提出游戏的课题，至于怎样做动作和玩，让幼儿自己决定。如游戏“跳水运动员”，幼儿在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的动作，也可进行花色游戏，进行游泳表演。当幼儿想出新的游戏方法时，我会立即给予肯定，教师的肯定激发了幼儿探索的兴趣，还想出了许多体育游戏的玩法，使他们敢于大胆地进行创造活动。

4 加强引导体验成功

在体育活动中，不同水平的幼儿都会碰到困难，或者彼此发生纠纷，教师可因势利导地对幼儿加以引导，努力使他们感受成功的喜悦。

第5篇：跳水教案范文

关键词 大学体育 拓展训练 素质教育

中图分类号：G807 文献标识码：A

1什么是拓展训练

拓展训练起源于第二次世界大战，它的主要宗旨是培养合资意识与进取精神。目前我国拓展训练的课程内容主要有：拓展体验课程、回归自然课程、挑战自我课程、领导才能课程和团队建设课程。主要组成形式由水上、野外和场地。水上内容包括：游泳、跳水、扎筏等；野外内容主要包括：远足露营、攀岩登山、定向野外、户外生存技能等；场地训练主要是在专门的训练场上，设置各种训练设施，开展各种团队意识组合课题。

2拓展训练在我国大学体育教育中发展的现状

最近几年，拓展训练在我国高校体育教育课程体系改革中发展迅猛，为我国高校体育教育改革注入了新的活力，产生了深远的影响。但由于拓展训练所具有的特点，目前拓展训练在我国高校体育教育中发展遇到了瓶颈，主要原因：没有统一的教学大纲与教案，课程依赖拓展培训界的资源条件，照搬培训公司的素质拓展项目，没能根据学生自身特点和社会适应能力进行改造和创编，没能结合体育学科特点和学校体育教学规律进行充分融合贯通；对拓展训练和学校体育的本质及理念认识不够，过于夸大了拓展训练培训教育形式，导致拓展训练受制于体育课程的一些固定模式，使其自身的优势难以充分发挥。

3拓展训练在大学体育教育中的意义

3.1符合素质教育的需要

拓展训练主要是以体能活动为导向，通过设置具有独特的富有思想性、挑战性和趣味性的体验式课程体系，利用各种典型场景和活动模式，让大学生经历各种的考验，使学生在解决问题和应对挑战的过程中，逐步磨练克服困难的毅力，增强团结合作的团队意识，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，最终达到增进学生身心健康的目标。其理念完全符合当今国家素质教育的要求，也是我国大学体育教育改革的显著特点。有利于激发学生的学习能动性，培养学习兴趣、挖掘学习潜能、促进创新性思维的发展。

3.2符合体育课程改革的需要

目前我国传统的高校体育课程内容局限较大，主要还是以体能训练为主，远没有有意识地延伸至精神的层面上来，不注重学生心理和社会适应能力等方面素质的全面协调均衡发展。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，把学校与社会和大自然紧密联系，不仅突破了我国体育课程长期以来形成的一种封闭式教育格局，而且丰富和完善了我国高校体育课程体系，符合现代课程改革的发展趋势。

3.3利于高校培养综合性人才

拓展训练在大学体育教育过程中，学生的综合素质将可以得到极大的提高。首先，在个人素质训练中，个人需要在规定的时间内，完成相应的训练项目，在这个紧张且刺激的过程中，大学生的心里素质和应对能力将得到极大地提升，且在有限的时间内，学生需放弃一些项目，也让学生逐步领悟到生活中的得失观念；其次在团队训练中，学生根据需要组成相应的训练团队，必须通过团队的配合才能完成项目。在此过程中，团队成员必须相互信任并积极进行沟通交流，从而培养学生的团队意识。

4如何在大学体育教育中推广拓展训练

4.1选择合理的训练内容

高校应该根据自身的条件和实际情况，在充分考虑必要的拓展训练课程的教学机构、师资配备、课程内容的设计、硬件配置和基本的管理模式的基础上，选择合理地拓展训练内容。拓展训练课的项目设计应具有针对性，高校学生和已在社会上工作多年的人有所不同，他们还无法立即适应拓展训练的精神强度要求，所以应分析高校学生独特的心理特点，有针对性地将社会拓展训练的部分训练内容提炼来进行。拓展训练课的项目设计还应具有共同性，应要求达到全体受训学生都能积极参与、勇于尝试、自立互助、分享各自的体验。不同专业的学生因专业性质的不同，无形中形成他们心理素质的差异，所以项目设计中还应对不同专业的学生进行相应的专业环境分析，力求通过拓展训练，达到拓展训练要求的目的。

4.2明确训练的目的

在高校开展拓展训练课程的过程中，不仅可以使学生达到强身健体的效果，增强自身的体质，还可以训练学生的意志力；另外在训练的同时还可以培养学生的团队意识，注重团队合作精神，在互帮互助中，增强同学间的友谊，提高学生的人际交往能力，使其成为一个德智体美全面发展的优秀人才。

第6篇：跳水教案范文

摘要：当前全社会正大力倡导发展职业教育事业。数学教育作为中等职业教育的重要组成部分，在学生自身发展中起着重要的作用。然而中等职业数学教育教学状况不容乐观，存在着许多问题：生源质量差且参差不齐，教学方法单一，教学效果极不理想。笔者希望通过对参与性教学方法在数学教育中的研究和探讨，有效促进数学教学模式的改进。

关键词 ：参与性教学数学应用浅析

一、目前中职数学教育教学状况不容乐观

1.生源质量参差不齐

从学生状况看，现在生源质量差，学习基础薄弱、参差不齐，很多学生对数学学习的理解、接受能力都比较弱。他们既没有数学基础，又没有良好的学习习惯，不能把前后的知识点衔接起来，随着教学难度的逐步增加，不懂的内容越积越多，久而久之，对数学的兴趣也就越来越淡，形成了恶性循环，从而出现厌学的现象。

2.教学方法单调

数学课以纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。偏重于传统的教学，注重知识的记忆，依赖于书本教学，强调记题型，背公式，让学生死板地生搬硬套。教师为了完成教学任务，只好强行灌输，从而使教学效果极不理想。

二、参与性教学可有效促进数学教学模式改进

参与性教学方法是指在一个特定的课堂范围下，师生共同在一种民主、融洽、和谐、有序的教学氛围下，课堂上所有的学生都要充分参与和发展，且具有一定启思、引导、持续、协助、质疑空间与机会的一种有效的学习与教学方式。

1.参与性教学方法备课要求

第一，备知识点：教师要求认真参阅教参、教案、教辅，深挖教材知识点。

第二，备技能训练题：教师要求认真参阅教参、教案尤其是教辅，编制具有典型性、综合性、开放性、现实性的技能训练题。

第三，备问题：预设“问题”指学生在学习过程中可能出现的知识性错误以及学生在解决问题过程中可能会产生的疑惑。教师备课时应根据以往教学实践经验，阐明学生容易出现的错误点、易混点和解决问题的思维方式方法，这些都是教学的重点。

第四，备点评：即对学生交流展示内容的简明扼要的评语，包括教师点评和学生点评。

第五，备追问：即充分考虑到学生在探究过程中未能挖掘到的知识要素，在学生交流展演过程中教师的追问要做到寻根究底。

第六，备自学提纲：一节课的成功与否，关键看学生的自学能力。因此，自学提纲的编制成了重中之重。

2.参与性教学方法授课六环节模式

第一步：导入。

第二步：发放自学提纲，布置任务。

第三步：学生自主学习，探究新知识。

第四步：合作学习，解疑。

第五步：探究结果交流展示。

第六步：巩固运用，知识拓展。

3.参与性教学方法课堂操作要领

第一，提炼教学目标，发放自学提纲，布置任务。教师在备课过程中，要用小卡片编写“上课知识点”和“自学提纲”，上课时将提纲的任务内容分成若干份分配到学习小组。

第二，学生根据“自学提纲”自主学习，探究新知识。在自主探究的过程中，要保证人人有探究任务，个个都有探究结果，做好笔记。笔记记录要求有两个方面：一是探究的收获，二是探究过程的疑难问题。

第三，组内帮教，组间交流、解疑。两两帮教后尚未解决的问题，先进行组内帮教，补充完善自学笔记。若组内帮教仍未能解决的问题，可有针对性地向其他小组成员请教。

第四，小组交流、解疑。小组自主探究后，相互解决疑难问题。合作交流的目的在于培养学生自学能力。

第五，探究结果交流展示。当各小组对探究任务完成后，学生派一名代表在白纸上展示讨论探究结果。教师应精选学生板演的具有代表性的版面，适时组织学生进行交流展示活动。

第六，巩固运用，互练互测。互练互测是学生记忆、回放、巩固整堂课的系统知识，形成技能技巧的关键环节，要以两两互出互练、互批互改为主要途径。

三、参与性教学方法顺应了当今课程发展趋势

在大力发展职业教育和狠抓教育教学改革的今天，参与性教学方法顺应了当今世界课程评价的发展趋势，坚持“让学生做学习的主人，谋求师生的共同发展” 这一基本理念，以真正落实学生的主体地位、转变教师角色、确立正确的师生关系、选择合适的教学内容为基本条件。它通过课前教学、课堂教学、合作教学、情景教学、课外教学等途径得以实施。以知识技能、情感、态度、价值观、参与过程、师生发展为内容，进行参与性教学方法研究，是基础教育课程改革的要求，是学生发展的需要，是教师专业发展的需要，是我们的历史使命。

四、教学简案：参与性教学方法在数学教育中的应用

课题：角的概念推广。

教学目标：在本节课结束时，学生能够理解角的概念，掌握角的概念推广的判断和应用；积极参与、分工合作，培养动脑、动口和动手能力；数形结合、观察分析，判断推理，提高综合分析能力。

教学方法：讲授法、任务驱动法、头脑风暴法、小组讨论法、练习法。

教学工具：白板、活页挂纸、卡片、自制角旋转、扳手和螺母等教具，文字资料。

教学时间：45分钟。

主讲教师：廖桂民。

1.导入

（1）体操运动员转体 ，跳水运动员向内、向外转体。

（2）提问：初中学过哪些角的知识，引入超出0°～ 360°的角如何表示？

（3）引出今天的任务——角的概念推广，在机械、电工等专业课学习中常用到三角函数，从而引出课题。

2.提纲和布置任务

第一，角的基本知识。

第二，正角、负角、零角的概念。

3.学生自主学习，探究新知识

第一，角的基本知识。

顶点：O。

始边：OA。

终边：OB。

第二，角的概念。

展示扳手和螺母，然后提出问题：拧松螺母，按什么方向旋转，拧紧螺母，按什么方向旋转？

正角：终边按逆时针方向旋转形成的角。

负角：终边按顺时针方向旋转形成的角。

零角：终边与始边重合且终边不旋转形成的角。

4.合作学习，解疑

通过观察教具，回答角顶点、始边、终边、正角、负角和零角。

5.探究结果交流展示

在日常生活中，我们见过与旋转现象有关有哪些？各组讨论和各组派一名代表在白纸上展示讨论成果。

教学课件: 展示在日常生活中与旋转有关现象，如方向盘、水龙头、推拉门、瓶盖、螺母、体操等。

6.巩固运用，知识拓展

第一，任意角规律：旋转成角，逆正（+）顺负（-）。

第二，以小组为单位，知识巩固：P112 例题1、 2、 3、

第三，总结任意角。

正角：按逆时针方向旋转形成的角。

负角：按顺时针方向旋转形成的角。

零角：终边不旋转形成的角。

总之，参与性教学方法是一种充分发挥学生主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，能让学生在宽松、愉快的环境中学习，从而培养学生能力的行之有效的教学方法。只要我们在教学中不断实践应用，一定能够提高学生的综合能力和有效促进数学教学模式的改进。

参考文献：

[1]人社部教材办公室.数学(第五版·上册)[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2011.

[2]陈登福.参与性教学[M].成都:四川文艺出版社,2010.

[3]田万海.数学教育学[M].杭州:浙江教育出版社,1993.

[4]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

第7篇：跳水教案范文

教学目标：

知识方面：识记价值规律在商品经济中的三个作用。

能力方面：引导学生学会用一分为二的观点看问题，运用价值规律的知识，分析商品生产者必须不断提高劳动生产率。

觉悟方面：培养学生树立平等观念、效率观念、竞争观念、按规律办事的观念。

课题类型：综合课。

教学重点：价值规律的三个作用。

教学难点：我国一些长期亏损企业在竞争中被淘汰，对社会生产力的发展是有利的。

教学方法：阅读法、讲解法、讨论法。

教学准备：CAI课件。

教学安排：一课时。

教学过程：

（新课导入）

教师：同学们先看材料。（CAI展示）

材料一：80年代，彩电是我国市场上的紧俏商品、价格昂贵、利润丰厚。如是，我国彩电生产线迅速增加，达100多余。1992年，我国彩电库存量达200万台。1996年开始，市场上的彩电行业每年都进行价格大战。进入2000年，价格更是“跳水”、“蹦极”。2000年6月，几大彩电巨头聚会深圳，鉴定限价限盟。但彩电价仍不断地跌，21英寸彩电更是跌破1000元大关。结果，部分彩电厂家转产，有的彩电厂家被兼并，甚至破产。

材料二：“长虹”电器公司重视科学技术和科学原理。从1988年以来，“长虹”先后建起317条彩电装配线，安装了大量先进配件生产设备。在原理上，他们自主经营，自负盈亏，自我发展，自我约束。整个公司从领导到职工，根据自身岗位要求，苦练内功，提高了整个公司人员的素质。其他彩电厂家也纷纷在以上几个方面作出了努力。近几年，长虹一跃成为我国最大的彩电生产基地，国内销售量居全国第一，成为彩电业的“龙头老大”。

材料三：近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。

结合材料讨论：在商品经济条件下有的企业不断发展壮大，取得巨大的成功，有的转产，被兼并甚至破产，造成这样不同结果的原因是什么？

学生讨论：（略）

教师归纳：

是价值规律作用的结果。价值规律是商品经济的基本规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价值规律有哪些作用，再不同所有制条件下它的作用有何区别，这是这节课学习的内容。

二、价值规律的作用（板书）

教师引导分析材料：彩电由紧俏变压积压，反映了我国彩电市场出现了什么变化？

学生：经历了彩电由供不应求到供过于求的急剧变化。

教师：供求关系的变化说明什么呢？我们看图示一：

图示一：

供不应求价格上涨

供大于求价格下跌

生产扩大

（生产资料和劳动力流入彩电行业）

调节作用（指挥棒）

生产缩少

（生产资料和劳动力流出彩电行业）

紧俏

获利增加

积压

获利减少

图示一虚线框内表明供求与价格相互影响，彩电价格围绕价值上下波动，说明价值规律发生了作用。图示一实现框内表明价值规律的作用是调节生产资料和劳动力的流向。价值规律这个作用不限于彩电行业，它在社会各生产部门都起作用，通过它的调节和指挥，使生产资料和劳动力在社会各生产部门的比例大体平衡。

1、调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配。

学生阅读：为了更好的理解价值规律的调节作用，看课本P27——28。

教师：生产资料和劳动力的分配，就是我们常说的资源配置。（辅助板书）。让市场在资源配置中起基础性作用。实质就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业应遵循价值规律，面向市场，（辅助板书）。根据市场的价格信号安排了生产。生产彩电能赚钱就一哄而上，上了100多条生产线，当无利可图，或利少就会一哄而散大撤退，价值规律的这种自发调节必然造成社会劳动的巨大浪费。（引导学生用一分为二的观点看问题）。因而现代资本主义国家或多或少的加强了计划调节，建立在生产资料公有制基础上的社会主义国家必须加强宏观调空（辅助板书），才能克服自发调节带来的消极影响。

过渡：生产资料和劳动力配置到社会各生产部门后，商品生产者就要进行生产。商品生产者要赚钱，赢利，最主要靠什么？为什么？（阅读P28后回答）。

学生回答：（略）

教师：商品的价值量，是由社会必要劳动时间决定，而不是由个别劳动实践决定，而个别劳动时间和社会必要和社会必要劳动时间是不吻合的，会出现两种情形：

图示二：（CAI展示）

同样时间生产的

商品比别人价值总量比别人结果

个别劳动时间低于社会必要劳动时间多多盈

个别劳动时间高于社会必要劳动时间少少亏

教师设疑：既然提高劳动生产率那么重要，商品生产者如何提高劳动生产率？（回放材料二、三，找出现代企业提高劳动生产率的途径）

学生回答：一靠技术、二靠管理、三靠劳动者素质的提高。

教师：“科学技术是第一生产力”长虹、珠啤、其他彩电厂家都纷纷在劳动生产率做文章，正反映了价值规律的作用。它象一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者，刺激着他们改进技术，改善管理，提高劳动者的素质。

2、刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率（板书）

教师：引导学生阅读P28——29，找出商品生产者提高劳动生产率的内在动力，外在动力。在私有制的条件下，商品生产者为了自己的利益而改进技术，单他们往往保守秘密，从而阻碍了科学技术的及时传播。社会主义条件下，由于根本利益一致，可以避免或减少这一情况。

过渡：每个商品生产者，每个企业都十分重视劳动生产力的提高，但由于他们的生产条件不同和努力程度不一样，其竞争的结果也不同，是怎么样的结果呢：

3、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）

教员结合材料分析：“长虹”在市场竞争中成为我国彩电业有“龙头大哥”“珠啤”实现了效益的超常增长。而一些彩电厂家虽然了纷纷提高劳动生产率，但有的还是转产了，有的被兼并了，有的破产了。这说明，价值规律象无情的筛子，会把生产条件和努力程度不够的商品生产者和企业无情地筛掉。

在私有制条件下，竞争的结果必然造成商品生产者两极分化；而在社会主义的本质决定了优胜劣汰可以避免两极分化的的出现，一些企业被兼并，一些长期亏损无望的企业被淘汰，从整体上说对生产力的发展是有利的。第一：可以减轻国家对亏损企业的补贴，可以减少能源、原材料、劳动力的浪费；第二：有利于产业结业结构调整；第三：有利于提高产品质量；第四：有利于鼓励其他企业。

教师课堂小结：商品经济条件下，竞争不可避免。而竞争主要是围绕科技，质量，信誉，市场，效益进行的，竞争还渗透到社会生活的各个领域。因此，青年不生按树立平等竞争观念，效率观念，在工作学习，生活等各个方面努力培养按规律办事自觉性。

堂上练习：

（一）近年来，在国内啤酒市场竞争日趋激烈的情况下，近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。

据此回答1——3题。

1、珠啤集团致于技术创新，研究开发新技术，新工艺的内在动力是：

A、创造社会财富。B、提高商品质量。C、获得额外收入。D、增加劳动时间。

2、珠啤集团通过技术创新，实现效益的超常增长，因为通过采用新技术：

A、可以缩短社会必要劳动时间。B、可以增长本企业生产的单位商品价值量。

C、可以使企业的个别劳动时间低于社会必要劳动时间。

D、可以提高劳动生产率，从而使商品的价值量发生变化。

3、国家提倡、鼓励技术创新是因为：

A、科技是现实的生产关系。B、科技是企业生存和发展的唯一因素。

C、科学技术是第一生产力。D、科技是生产力的主导。

（二）讨论：IT产业是目前的热门产业，假设你是厂长，请运用价值规律的知识，谈谈对发展IT产业的看法。

参考答案：