学习心得作文精选(九篇)

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第1篇：学习心得作文范文

1．贵在坚持

正所谓：一日之计在于晨。早晨的时间是宝贵的。因为早上是人记忆力最好的时间，所以我们一定要充分利用好早晨的时间。我们可以早点起床，背古诗，读课文，背概念，记单词等。不过，不能三天打鱼，两天晒网，一定要坚持到底，这样才能收到明显的学习效果。

2．专心致志

记得有一次级会，卢主任给我们讲了专心致志这个词，会后我按照卢主任所说得去做，上课时专心致志听老师讲课，无论哪一项科目都得专心，跟着老师的思路，积极思考，同时做好笔记，课后再认真整理笔记。其实考试的很多内容都是跟老师在课堂上讲授的知识有关的，只要你在课堂上能做到专心致志，你的这节课就一定有收获。

3、不耻下问

在学习的过程中，在遇到不懂的问题时，一定要不耻下问。做到“知之为知之，不知为不知。”谦虚使人进步，遇到不懂的问题谦虚请教老师或同学，这样的学习才会有效率。平时在做奥数题的时候，我总是请教班上的数学成绩好的同学，向他们学习解题的思路，久而久之，我发觉自己的数学思维也有了很大的提高。

4．善用周末

有很多同学觉得周末很宝贵，一眨眼就过了，我也不例外。因为我的周末很充实，星期五的晚上我去打羽毛球，因为经过一周的学习后，适当的运动是有必要的，一来可以放松放松，二来可以锻炼身体。可谓一举两得。星期六的早上我一般是做作业。到了下午我回到书店或图书馆看课外书，因为多看有意义的课外书，增长见识。到了星期天上午，我就去学习剑桥英语，学习一些英语的课外知识，扩大自己的词汇量从而提高自己外语水平。星期天下午除了放松玩之外，我还不忘做一些相关的课外习题，巩固知识。如语文的《精讲精炼》，数学的《一课三练》，英语的《进阶测试》都是值得我们去做做的。同学们也不妨利用好周末的时间多做一些课外的练习，我相信，一定有效果的。

5．英语学习

第2篇：学习心得作文范文

学习语文是一件既难又很容易的事情。一个人的语文好不好，不是看他的基础有多么牢固，而是下笔见真功。如何能把作文写好？首先是要阅读。任何写作的开始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的见解的。从最基础开始就要阅读短篇记叙文，能从文章中懂得一些东西这就够了。其次是要读散文，要能把握作者心中的感受，这一点是最难的了。依我看，读外国名著要比读中国名著好，当然这只是我个人的观点。鲁迅先生曾说过：“中国书虽有劝人入世的话，也多是僵尸的乐观国书即使是颓唐和厌世的。”有些名著是百看不厌的，每人的文笔也都有个性，所以要确定自己的笔调。

写文章最可贵的就是能从某件事中引发出一些启示，或者能够抒发感情，抒发得读完后让自己都想哭，那你就几乎成功了。作文是越写越朴素的，不是用很多美丽的词藻可以写好的。写文章要新颖，不要一写再写，从最细微的地方可以观察到许多东西，要学会联想。我很欣赏联想集团的一句广告词，“人类失去联想，世界将会怎样？”

其实基础也很重要。你可以想象，一个人说话说得行云流水，但下笔就错，这给人的印象就不太好。如果你实在不会写那些字，就要准备一个小本子，像记英语单词一样，多看几遍自然就会。学了字，不光是要会看，更重要的是要会运用，我们学过“窗棂”这个词，我就在中学生作文杂志上面看到过好几次，这样就叫做活学活用。

除了作文写作基础外，我认为还有一点也很重要，就是速度。我看书很快，或许别人第一段还没有看完，我都已经把整面看完了。那你们就会说：“那你不是走马观花？”我可以明确地回答，我的确是一目十行，但是字字入心。因为我看完一段文字后，马上在脑海里会浮现一幅幅画面，一下子忘都忘不掉。就像我在一个暑假的时间，可以看五本以上的名著，并且情节都记得很熟。

第3篇：学习心得作文范文

一、“吃”教材内涵，积累作文语言

《小学语文新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要。由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄，在语言表达上较不确切、不生动具体，如何引导学生进行语言积累？我认为注重平时积累，多渠道丰富学生的作文语言。

1.课内阅读积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

2.课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。

二、引导学生留心生活点滴捕捉素材

生活是作文的源泉。所以《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，鼓励学生去仔细观察生活，捕捉生活素材。

1.观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。

2.观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。

3.从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。

及时记录观察的结果。观察好比撒网，记录好比收网。坚持写日记是积累素材的最好方式，也是积累素材最好的途径。

三、灵活习作，激发学生写作兴趣

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。

1.以教材为点，仿写续写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。如：教学《桂林山水》可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章结构“总——分——总”；也可仿写引用诗句总结课文的写作方法等。

2.开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次 活动》等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。

3.面对突发事件，应现场追击，及时记录。如：有学生掏鸟窝，他把整个鸟窝带到了学校。我发现后，看到窝里还未长毛的、红嫩嫩的鸟雏。立刻对学生进行了爱护鸟类的思想教育。

四、开辟园地，让学生施展才能

第4篇：学习心得作文范文

心爱的学习用品

今天晚上，我和妈一直到卡通文具店去买文具袋。我一进去就看见了我最喜欢的美羊羊，我拉着妈妈的手说：“我要买美羊羊的。”妈妈给我买了美羊羊的文具袋。美羊羊的文具袋是长方形的，颜色有白色、粉色、五颜六色的，非常的漂亮，上面还有一个漂亮的小花，还有一个图案是我是喜欢的美羊羊，我的文具袋有三层，第一层是放钢笔的姐姐、铅笔哥哥、橡皮弟弟，第二层是放的铅笔芯宝宝，第三层是放的尺子爸爸。

有一天，美羊羊在路边行走，突然看见外面有许许多多的五彩花朵，就开心的去采花，她采啊采啊，又看见了许多美丽又可爱的蝴蝶，就对他们说：“你们在干什么？”蝴蝶说：“我们在玩游戏。”美羊羊露出了快乐笑容。

我最喜欢我的文具袋了。

第5篇：学习心得作文范文

关键词： 新课标 小学语文教学 合作学习

新课标下的小学课堂教学，突出强调引导学生建立新的学习方式。语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式是当前所推崇的课堂模式，既能有效实现课堂教学的目的，又能使学生学习成果最大限度地接近、适应社会，在这里，凸显的是合作学习的作用。由此可见，合作对小学生而言，既是良好的学习方法，又是小学生心里健康的具体表现。但我们须重视的是，合作学习有两种极端行为必须摒弃，即互不干涉和抄袭、代做作业。我就如何培养学生更好地进行合作学习这一问题谈谈个人看法。

一、从自身做起，更新理念

新课程标准的基本理念对教师的作用有了一个全新的定位，注重教师在实际教学过程中的引导作用。教师的课堂教学关键是指导学生提高能力，激发学生参与意识，努力减少对学生的限制，突出他们作为课堂教学中的主体地位。教师在课堂教学中应发挥“穿针引线”的作用。有一点要注意，教师要提升自身素质，拓宽知识面，树立合作学习理念，进而更好地引导学生课堂学习；不要有失落感，认为教师能力丧失。其实，合作学习模式更凸显教师的作用。

二、合理分组，优化组合

简单而言，合作学都是以学习小组为基本单位的教学活动，分组的目的在于使学生最大限度地互补学习，互相帮助，发展智力，培养能力。由此可见，合作学习一个最关键因素就是分好学习小组。因每个学生都有鲜明的个体差异，常规的分组法大都采用异质分组法。可将每个班级分成若干个小组，每个小组成员都为4―6人，男女各半，兼顾小组成员的学生成绩、能力等基本要素，使小组处在同一起跑线上。分组后要明确每个组员的职责任务，分工明确，对于各个职务可以实行轮流担当制，使每个学生都有平等的学习锻炼机会。

三、注重形式和内容

合作学习的质量和效果取决于合作学习的形式和内容。在实际教学过程中，我们要突出抓好形式和内容两个重要方面。从现实讲，形式多样化是好的合作学习的保证。在合作学习当中，无论是课内合作学习，还是课外合作学习，我们都应追求形式多样性，既可以是规范合作，又可以是简约合作。规范合作相对而言人员相对固定，大都用于讨论难度大的问题和焦点突出问题等方面；简约合作又称不规范合作，由合作完成的内容确定合作的人数，具有人数不确定性。合作既可以是长期的，又可以是短期的。但都是就同一项合作而言的，只有灵活多样的合作形式是远远不够的，还要有丰富的内容将其充实。在确定合作学习内容时要把握两个关键环节，一是合理确定目标合作学习是具有目标导向的教学活动，合作学习既要有既定的目标，又要有针对性，因而制定目标要明确、适当，应在师生商定的基础上制定。二是内容选择切合实际。确定合作学习的内容要切合实际、针对性强，要考虑到大多数学生的水准，在学中内容前，要让学生预习、讨论，了解学生的认知度，根据实际情况制定合作学习的具体内容。

四、协调独立学习与合作学习

合作学习是为了更好地实现学习目的，掌握丰富的知识，通过合作，在解决问题的过程中促进每个学生的发展，培养创新精神、实践能力和解决实际问题的能力，发展情感态度和树立价值观在此基础上，才能培养合作意识和能力。当前的学生自我意识都很强，通过合作学习，才能为他们打下走向社会后自己独立工作或与别人合作的基础。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，在具备初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，而把传统的教学形式说得一无是处。教师既要考查每个小组的成绩，又要关注小组中每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习情况；每个成员都有自己的优点，把大家的智慧发挥出来，让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”高得多。

五、把握形式和目标

教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力以外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。要培养小组成员建立一种平等的、民主的、互助的关系，对小组的学习任务和个人的学习建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流而徒具表面形式。

六、做好课后总结

教师可以通过课堂观察、批改作业、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现作具体的指导，如学习能力方面，情感态度方面，合作技能方面，等等，然后每个小组进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

七、对学生合作学习能力的培养

学生的合作技能可以分为学习技能和社会技能，包括学会收集资料，表达自己的观点，讨论问题，认识合作的重要性，建立互相信任、团结互助的关系，培养个人责任感，以友好的方式对待争议，对合作学习的反思等多个方面。教师要经常指导学生与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题。合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。

八、处理好教学中的几个重要关系

具体包括教师与学生的关系，教师要充当“管理者”、“咨询人”、“顾问”和活动的参与者等角色，教师的教是建立在学生学的基础上的，要兼顾学生和教师的作用，合作与竞争的关系，班级授课与合作学习的关系，等等。

综上所述，合作学习是今后语文课堂教学的发展趋势，我们要掌握好以上几个关键环节，获取语文课堂教学最大的收益。

参考文献：

［1］王曙明．论新课程下的小学语文教学新观念［J］．福建师范大学，2004，05．

［2］陈宝云，王静．小学语文教学中推进合作学习的探讨［J］．宁波教育学院学报，2006，01．

第6篇：学习心得作文范文

1. 创设情境，激发兴趣

兴趣是提高学生写作能力的内在动力。学生只要对某一事物产生兴趣，就会积极主动地去探索、学习。有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。多媒体技术能将图片、声音等教学的资源结合起来，把枯燥、乏味、抽象的教学内容变得直观形象、生动有趣，容易吸引学生的注意，激发他们作文的兴趣，逐步形成爱动笔、喜欢写的良好习惯。

2. 丰富素材，学习技巧

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。小学生生活阅历浅、知识面狭窄，造成他们在写作文时无话可说。研究发现，只要多组织一些学生感兴趣的活动，引导学生亲身参与，他们就不会发愁作文没得写。教师可以把学生参与的活动拍摄下来编辑以后输入多媒体储存，在作文课上就可以用这些材料教学。因为所拍摄的人和事都是学生熟悉的，是他亲身经历的，所以大大调动了学生的说写愿望。

余秋雨说：“作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训练。要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段，要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共同规则。”利用现代信息技术能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。

3. 再现生活，加深理解

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”故作文教学时，教师须引导学生通过亲身经历，直接参与各种活动获得第一手材料。

但是，学生的活动大多在家庭与学校这两块天地里，而且学生玩得高兴，忘得快，活动结束后，只记住个大致过程，很难回忆起当时的具体情节。运用多媒体技术，巧妙地重现当时的情景或氛围，能引起学生的情感体验，为指导作文提供极大的便利。信息技术教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，为丰富学生的表象，开拓学生的思维想象力提供了物质基础。

4. 展示修改，提高效益

语文课程标准指出：“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”传统的作文批改费时费力，只由老师一人改，学生自己往往只看自己的分数和评语，而难有机会看别人的分数和评语。巧用信息技术，使学生全员参与，扩大了学习的范围，打破了教师和学生一对一批改的局限性和封闭性，扩大了学生之间的交流。

5. 唤起联想，激发想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”老师可以经常不失时机地让学生想象，使他们张开想象翅膀，激起浓厚的写作兴趣。听音想象作文教学就是充分利用录音教学手段，以生活中诸多音响为中介，创设特定的作文情境，从而激发学生的作文兴趣，提高学生写作能力。老师试图把自然声响、模拟音响、配乐故事、歌曲、诗歌等引入课堂，让学生听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃大海……通过形式多样的想象性作文，可以有效增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。

6. 引导观察，启发思维

在作文教学中，教师引导学生观察尤为重要。信息技术与作文教学进行整合，并进入课堂，学生借助多媒体通过声、光、形、色和动画等传载多种信息，它能把大千世界的真情实景变成图像和声音显示给学生，让学生通过多媒体，对事物观察得更清楚、更具体。

第7篇：学习心得作文范文

关键词： 小学语文 合作学习 教学相长

一、合作学习的基本内涵

“合作学习”一词出自孔子，其主张师生之间要展开相互切磋、相互讨论、相互启发，达到教学相长之效果。作为一种相对独特且新颖的教学方法，合作学习被日益广泛地应用于课堂教学。通常，合作学习是将约6名小学生分成一组进行与学习相关的各项活动，共同完成教师下达的任务配额。这一过程将学生自主性融入互动性，使学生通过合作交流、开动脑筋思考实践，激发学生兴趣，达到生动记忆和相互补充知识的目的。

基础教育要从娃娃抓起。在小学语文教学中，激发学生求索乐趣，促进主动学习对学生未来成长至关重要。教师要注重新教学方法的应用，从而达到高效率教学的目的，合作学习不失为一种教学良策，因为它可以令尚处于启蒙阶段的小学生化被动学习为主动求索。正如斯宾塞所说：“教育中应尽量鼓励个人发展过程，引导儿童自己探讨、自己推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”

二、小学语文课堂合作学习的必要性和重要意义

教育部曾在1999年明确提出要“改革现行基础教育课程体系，研制构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务”。《基础教育课程改革纲要》（2001年）规定：“要改变机械训练现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”在新课改倡导下，更多人将目光转向合作学习与小学语文的应用结合，从而使课堂学习更有吸引力。为了避免学生机械学习背诵记忆，各种教学方法不断推出，既有问答启发式，又有自学辅导法，还有阶段教学法，可谓种类繁多。这些教学模式存在一个共同点，即过度强调师生间互动，而忽视学生间互动学习。换言之，学生间的合作学习没有得到充分重视。然而，在新时代背景下，合作学习在课堂教学中是有重要现实意义的。

其一，顺应新课改的时代需要。从学生层面看，孩提时期对现实世界充满好奇和幻想，倘若得以适当开发引导，对其未来成长会产生长久持续的积极影响；从教师层面看，应转换教学观点，不可仅扮演灌输知识的传统角色，应充分挖掘儿童创造力和想象力。

其二，符合语文教学发展规律。纵观语文教学发展历程，从最初的照本宣科、填鸭式教学，发展到情境教学法等各种新的创新式教学方法，大都忽略学生与学生之间的合作沟通学习，这种新的教学方法要进一步运用到小学语文教学中，以丰富教学模式。

其三，满足新时期儿童需求。同龄人通常能理解彼此心声，儿童亦不例外。在信息爆炸式膨胀的今天，儿童不应也不再是“密室里”的花朵，他们对外界新鲜信息和事物拥有好奇心，且比过去一代更敏感。在这一背景下，教学过程中应加入合作学习内容，让学生之间自主地沟通互动，懂得分享，激发彼此乐趣。

目前，合作学习已在一些领域日益得到重视，通过鼓励学生之间的交流创新，课堂气氛焕然一新。传统读课文――默读课文――教师授课――朗读课文――总结到合作学习应用其中的课堂课外预习――课堂互动提问并发表自己的阅读感悟――小组合作解决疑问，此过程中教师只起到辅导作用。这样一种全新教学方式给教学带来创造性思维，小学生的思维得以拓宽，不仅仅局限于维度，更使学生敢于发散思维，大胆设想，勇于提问和质疑，让课堂充满活力和吸引力。尽管学生学习程度参差不齐，但课堂合作教学方式让每一个孩子都参与其中，发挥自己的特长，即便不愿意参与，但由于共同合作，不得不为自己的小组献一份力，反而使其学习能力有了很大提高，发现其中乐趣时，更愿意参与其中，从中受益。

三、当前合作学习教学中存在的问题及改进对策

小学语文教学与合作学习方法模式的结合，在引导学生创新方面诚然有其独特之处，备受各位教学工作者的喜爱，但在实施过程中却存在诸多不尽如人意之处。

第一，由于我国师生比例偏低，多数学校采用大班级授课，甚至一些农村小学出现了小班、中班、大班、一年级共用一名教师的情形。当中班授课时，其他班级则在一旁自习，使合作学习的教学模式实施起来面临诸多难处。原因是显而易见的，合作学习将整个班级的学生分成几个小组，各自讨论，然后将讨论后解决不了的问题集中反馈给教师，倘若人数过多，则导致教师只能对部分学生的问题进行解答，无法遍历各种问题，影响教学质量。

第二，鉴于合作学习应用到小学语文教学课堂的理念是一个新提出的理念，很多教师对合作学习教学模式尚未完全理解到位便立即应用到课堂上，会因为对合作教学模式的片面理解而错误引导学生，误以为场面热闹便是合作学习。事实上，合作学习教学模式要求老师平等参与到学生讨论活动中，并确实发挥引导学生思考的作用。所以如何使小学教师正确理解合作学习的精华并应用到教学中，是目前合作教学模式面临的一大难题。

第三，合作学习教学模式对学生创造力的激发和引导的确非常有吸引力，但不同学校基础设施完备程度不同，有些学校为学生提供学习空间已耗费其全部资力，更逞论新的教学模式了。因此针对不同学校状况要有的放矢，不可盲从，否则适得其反。

合作学习教育模式在国外已得到广泛应用，但在我国刚刚起步。在当前中国，小学教师团队肩负着培养未来栋梁之使命，理应准确理解合作学习内涵，根据实际情况因地制宜，共同促进教学相长。

参考文献：

[1]高小亮.论我国当前小学语文教育的创新与改革[J].现代妇女，2011（1）.

[2]刘森.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]刘晓明，张明.小学心理健康教育[M].东北师范大学出版社，2002.

[4]庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].语文研究，2006（9）.

[5]盛群力.小组互助合作学习革新新述评（上）[M].外国教育资料，1992.

[6]王坦.合作学习――原理与策略[M].北京：北京学苑出版社，2001.

[7]王坦.合作学习理念的学习与实施[M].北京：中国人事出版社，2007.

[8]吴舜华.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].重庆文理学院学报，2010（29）.

第8篇：学习心得作文范文

也许我不应该这样叫你们，也许你们还未放弃。但是，我想对你们说一些话。

有些朋友说你在学习中老是失败你说你看不到成功你说考试对你来说是不可跨越的大河，是可望不可即的甚至说。你感到了心灰意冷……

我想说，在学习漫长的岁月中，不可能没有失败，小小的一次考试挫折，会让你体会失败的滋味。但是，你要站起来，只要努力，依然是成功者。初中的三年生活，没有绝对的失败者，只有暂时的未成功者，踏踏实实就一定能学好的。

有的朋友经理了几次学习上的失败，就轻易地放弃了。失败不可怕，失败乃成功之母，失败只是成功的序幕，是成功道路上的休止符，要在失败中进取，经理一次失败，你离成功将更近一步。

在学习生活中，没有一年四季的风和日丽。知识，繁华似锦，同学之间，笑语盈盈，雷鸣电闪也常降临在身上，遇上坎坷也是家常便饭，泪流满面也时时可能发生。俗话说：“不经历彩虹，怎见风雨。雨后彩虹出现时，也许就是你走向毕业的时候。

第9篇：学习心得作文范文

一、创建出良好的课堂教学情境，启发学生的思维

对于多媒体技术来说，其中存在着丰富的视频与图片等，因此教师们也就可以为学生展示出更多的写作素材。因此，教师就要运用好多媒体教学手段，为学生展示出更多的写作信息，同时也可以为学生展示一些具有生动与直观的作文素材来启发好学生的思维，培养好学生的创新意识与能力。只有让学生自己观察到这些写作的素材，才能实现拓展学生的思维，为学生的写作奠定基础。如学生在学习完《济南的冬天》的过程中，教师就可以组织学生进行写作，通过鼓励学生结合自身生活中的感受来讲述家乡中的冬天。为了提高学生的写作效果，教师还可以借助多媒体来为学生展示出冬天的美景，通过雪景、滑雪等画面，可以有效地吸引学生的目光，同时也可以激发出学生的创作灵感，这样也就启发好了学生的创作思维，为学生的有效写作奠定了基础。

二、加强小学作文教学与生活之间的联系

通过实践可以看出，教育与生活之间有着极为密切的联系。所以，教师就要坚持从学生的实际生活上出发，保证教育的生活化。且在生活中存在着许多的课程资源，所以教师就可以主动的找出这些课程的资源，以此来为开展作文教学奠定基础。在长期的发展中，作文已经演变成为了生活的一种写照，所以教师在开展作文教学的过程中，就要加强与生活之间的联系，组织学生借助生活中的资源来创作，从而提高学生对生活的理解与感悟能力。另外，教师还要引导学生锻炼细节上的描写，以此来提高学生对生活的情感，增强学生的写作能力。如教师在组织学生进行“回忆我的童年”的教学过程中，就可以结合学生的实际特点来引导学生进入到生活中去，通过与家长沟通童年的趣事等来帮助学生获取更多的写作素材。在这种教学模式的影响下，可以激发出学生的创作情感，同时也可以保证文章中感情的真实性，从而提高了教学的效果。

三、拓展信息渠道，鼓励学生多读

借助信息技术手段，可以有效提高学生的阅读量，同时也可以为培养学生的创新精神奠定基础。因此，教师在开展课堂教学的过程中，就可以组织学生利用上网的时间来阅读一些文章，或是通过阅读其他同学的文章来丰富自身的写作资源。如为了让学生写好童话类的作文，教师就可以鼓励学生阅读一些《格林童话》等，以此来让学生感受到童话的魅力。学生在学习完《赶海》以后，教师就可以鼓励学生阅读一些有关于大海的文章，这样也就可以让学生主动的参与到学习中去，从而提高学生对文章的理解，丰富自身的认知。只有让学生阅读更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在这种模式的长期影响下，也就可以帮助学生积累更多的写作资源，在进行写作时也就可以产生出写作的灵感，发挥出自身的想象力，避免出现写作空泛等现象。

四、将信息技术与小学作文教学整合在一起

为了满足社会发展的要求，教师就要认识到在信息技术的影响下，小学作文教学所发生的变化，明确实现语文教学转型的必然，不断探究出信息技术与语文教学整合的理论。只有在这种教学模式的影响下，才能帮助学生掌握好学习的方式，实现教师与学生之间的良性互动。因此，在实际教学中教师就要运用好信息技术的优势，整合好小学语文教学与信息技术，为学生的学习创建出良好的学习环境，提高学生的综合素养，增强学生的创造能力与实践精神，满足学生的心理需求。只有真正突出学生的主体地位，才能让学生产生出写作的兴趣，从而也就可以培养好学生的观察与现象等能力。所以，教师就要不断地找出两者之间的结合点，保证信息技术融入的准确与有效，这样才能帮助学生解决好疑问，从而理解教师所讲的内容。

五、结语

综上所述，随着我国信息技术的不断发展，在教学中也有了更为广泛的空间。因此，在实际教学中教师要运用好信息技术，转变传统的教学方法，为学生提供出有效的信息，促进学生的个性发展，满足学生的学习需求。

作者:马玉艳 单位:吉林省榆树市土桥镇中心小学

参考文献:

［1］解用幸．浅析信息技术与小学作文教学的整合［J］．民风，2012，(12):106－107．