中学语文讲稿精选(九篇)

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第1篇：中学语文讲稿范文

雷家洼乡柏门村小学五一班赵欢欢

（开始播放背景音乐《母亲》片断一，音量低，注意前奏音量调整，在音乐声中开始，语速中）

尊敬的老师，你们辛苦了；亲爱的同学们，大家上午好！

我是雷家洼乡柏门村小学五年级一班学生赵欢欢。今天我为大家演讲的题目是《妈妈，谢谢您》。

（稍顿，待前奏结束后，继续演讲）

妈妈，每当我唱起《母亲》这首歌时，一股母爱的暖流便汩汩涌进我的心房。妈妈，您的爱是伟大的、崇高的。没有您就没有我幸福的今天。妈妈，我从内心感激您。

（音乐声渐无）

记得我五六岁的时候，爸爸出走了，说是给我们挣钱去，从此家里的重担全落在您孱弱的肩上。您没有钱供我上学，就去东挪西借。开学时，钱终于凑够了。“这一年的学费虽然够了，可是明年又怎么办？”我问您。可您并没有让我停学的念头，却说:“没事的，你爸爸明年回来可就好了。”

我等呀等呀！转眼又到了开学的那一天，可是爸爸仍然杳无音讯。我焦急得直跺脚。您看到后揪心地说:“孩子，你爸爸不回来了，他不管我们了，你上学的钱去哪儿再借呀？”顿时，我的眼眶里盈满了委屈的绝望的泪水。我抽泣着：“妈妈，我不上学了！”听了我的话，妈妈，您更难过了，您说：“孩子，妈妈不会让你失学的，你是妈妈唯一的希望啊。”

钱是不能再借了。随后，妈妈又想尽了办法。白天，她头顶烈日给别人家锄地挣钱，晚上她又在灯下给药材商捡药挣钱。这样，日复一日，几个月过去了。我可怜的妈妈脸上失去了光泽，眼睛沉下去了，身体也消瘦多了，但她那股顽强的干劲依然不减。是什么力量支撑着她呢？啊，是一个母亲对子女执著的爱！是一种伟大的母爱！是一种血脉相连的骨肉亲情！

有一天，我正在看书，妈妈告诉我第二天要去一个地方让我上更好的学校。“去哪儿？”我急忙问。妈妈轻声说：“去了你就知道了。”次日，我被母亲带到一个新村子安了家。这个家就是我现在的家。这里有我现在的爸爸。他对我可好啦！他送我上学，给我幸福，使我在新的生活里有了父爱的感受。我们一对苦命的母女重新找回了幸福的生活。

天有不测风云，人有旦夕祸福。这样的好日子没过几年，灾难的阴云又一次笼罩了我的家庭。爸爸在去县城的途中发生车祸，双腿骨折。虽然村上给了我们屡屡关照，乡邻给了我们切切关心，学校给了我们殷殷关爱，让我们全家感恩不尽；但家里的重担毕竟再次落在妈妈的肩上。面对不公的苍天，面对多厄的命运，妈妈没有乞求，没有退缩。她紧紧地抱着我，含着热泪说：“乖女儿，不要怕，安心上学。天大的困难，有妈妈为你扛着、顶着……”看着眼前瘦弱而坚强的妈妈，我的心碎了。我恨苍天为什么对我们这样不公，我恨自己为什么不能为妈妈分忧。

第2篇：中学语文讲稿范文

[关键词] 讲学稿；语文教学；形式变化

随着新课程改革的深入推进，课堂教学改革也层出不穷，如“学案”、“导学案”等。如果追本溯源的话，大概都可以追溯到东庐中学的讲学稿。 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。其目的是减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，从而找到一条改变教育教学水平低下局面的有效途径。充分调动学生学习的主体性，挖掘学生的学习潜能，不是课堂上40分钟完全解决的问题。怎么办？利用讲学稿将预习提前，让学生有一个预先学习的过程是一个很好的尝试。学生自己能学会的，自己先行学习，学不会的，由老师和学生共同探究，一起解决。学生如果有其学习的愿望，老师会督导，共同发展学习过程。它实质上是把学生预习时间放在课前，让学生自己提前通过学案式提纲，将教材先学习一下，等老师上课时，学生已经对所学的内容有了一个大致的了解。将一般性的问题提前解决，在课堂上，师生共同解决难点和重点问题，更有利于提高课堂效果，有利于学生的内化和拓展。

东庐中学的具体做法是课堂学习时要求学生适当做些方法、规律等方面的笔记，以便今后复习；学完一课后，要在讲学稿的空白处写上“学后记”； 每隔一定时间后，将讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。变“要我学”为“我要学”，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。

根据实际情况，在借鉴东庐中学的经验的基础上，我校在全校推行讲学稿，在语文教学的实际运用过程中，遇到了很多问题。如：语文是一门开放性学科，“讲学稿”以表格的形式出现，容易使学生忽视语文学科的人文性；讲学稿的设计形式单一，如何长期吸引学生，尤其是学差生。实行讲学稿的课型单一，容易忽视学生的层次性；不同教师使用同一份讲学稿容易忽视教师个人风格……下面就我校在设计与运用“讲学稿”过程中遇到的问题和积累的点滴经验，谈谈一点浅见。

一、在集体备课的基础上发挥个性，编写讲学稿

参照东庐中学的成功经验，我校将备课模式概括为：自我备课――轮流主备――研磨提升――实际应用。讲学稿的设计形成了个人发挥自主设计，集体研讨提升设计，以学为主确定设计的思路，通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，学生能够学有所得，教师教有所获，真正达到教学相长的良好效果，确保了教学目标的真正落实和学习问题的有效解决。我要说的是，教师不能没有自己的风格，不能没有自己创造性的主观能动性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人，尤其是语文教学，更应该注重教学生成的过程。在具体的教学方式上，不宜过于统一，我们应该将作为编写讲学稿的指南，倡导联系教师自己的教学实际，根据自己所教班级的情况，选择性地吸收集体生成的智慧，设计出符合本班实际的讲学稿，用集体的智慧提升自己的教学技能，用自己的教学技能体现语文教学的智慧。

二、预设目标要与动态生成目标相契合，明确而具体

讲学稿是在课堂教学之前就产生的，这就要求教师对教学目标有一个很好的把握。教师在研究了课程标准、教材、学生的基础上预先设定学习目标的过程，是一个静态的预估阶段。预设的质量往往直接影响教学效果。教学目标是为避免课堂教学上的随意性、分散性、盲目性，是教学活动科学、合理、有序进行的基本保证。课堂教学的过程是动态的，具有极强的现场性和不确定性，再好的预设也无法预知课堂教学的全部细节。面对多变的课堂教学情况，教师应如何应对？如果不顾动态生成的规律而去强行达成预设的教学目标，则是无视学生的学习需求，没有充分体现学生的主体地位，这显然不符合以人为本的新课程理念。我认为，最好的境界就是全局把握，因为这就需要教师把课程、教材、学生等研究得透些，不仅要在课前精心预设，还要及时捕捉课堂上的动态生成灵光闪现，更应该有意识地激发学生主动生成，尽量使预设的目标与动态生成的目标吻合些，二者吻合得越紧密，讲学稿的目标设计才算越成功。

教师教学用书上现成的目标，有时与学生的情况不完全符合，有的目标陈述也不具体，比较空泛。我们可以加以改动后选择性借鉴。具体到每一课来说，目标不求全（三维目标不求面面俱到，有时侧重一、二点即可），但目标的陈述一定要具体。

三、语文讲学稿的“课前预习”设计要注意知识结构的梳理，尤其要重视学习方法的设计

语文是一门开放性学科，很多结论要靠探究之后才能得出，这样，就给学生的预习增加了难度，如果“课前预习”仅仅让学生填填结论，那么学生可能只知其然不知其所以然，进而丧失思考的能力和学习语文的兴趣。如何在没有老师指导的情况下完成有效的预习？“课前预习”的设计显就得尤为重要。

通过这段时间的实践和总结，我认为语文讲学稿的“课前预习”设计应注意知识结构的梳理，要重方法指导而轻结论。一个规律的得出，“课前预习”设计应体现答案生成的思维过程，表达方法。对于一些拓展性极强的内容，则可提供探究性活动材料，让学生根据材料提供的内容，达到对问题的理解。

四、语文讲学稿的“课堂学习”“课后练习”设计要有针对性，练习应该少而精

我们设计讲学稿时，设计的内容与教学目标很容易游离，或者重点不突出，在枝节上设计内容，造成知识的重复和遗漏。要克服这一点必须要深入研究教材，多查阅资料，借鉴别人对问题的解决策略，为我所用；设计时要随时检查设计内容是否与目标一致。在此基础上，依据我们学生的知识结构、认知规律精心设计学习活动，兼顾不同层面的学生，要使好、中、差各个层面的学生拿到一份讲学稿后都能积极主动地参与不同的学习活动，从而有所收获。

要想使课堂学习与课后练习进行有效衔接，教师必须有目的、有计划地加以实施，而备课是首当其冲的环节。课堂学习与课后练习完美衔接理念的实施与落实，起始于备课设计。了解学生对旧有知识的掌握情况，设计出切实可行的课堂学习与课后练习，使教材、教法、学生融为一体。设计精当，做到有一定梯度，能促进学生思考，密度科学合理。

五、语文讲学稿的设计形式要富于变化

第3篇：中学语文讲稿范文

我的声音相信大家一定不会陌生，是军训联欢会时抱着麦克用孙燕姿的声音唱孙楠《拯救》、fir《lydia》的曲嘉慧？是隔周二中午对着广播高喊“小女正当道，音乐要革命”的女生乐里？是每天午休后一嗓子“起立”吼醒全班同学的高一六班班长？总之，无论你对哪个领域感兴趣，都会记住我，这个拥有独特声音的女孩。

加入广播站并不只是偶然，而是因为我的热情、积极、干练、果断和随机应变能力给在场的每个人都留下了最深刻的印象。在后来的工作中，我极高的工作效率也再次向所有人证明，选择是正确的！

我记得宣传部的徐宁哥哥曾经问过我们一个问题——做好广播最重要的是什么？我们中有人说是音色，有人说是能力，还有人说是态度，而徐宁哥哥给我们的答案是——责任心。在班内担任班长的我在工作不顺心时，也曾哭过也曾迷茫过，但我却始终不曾放弃。因为我不服输，我相信，只要我坚持下去，一定会做出一番成绩。

我想所谓的干事，就是为同学干活做事的人。我并不认为加入学生会就是领导干部了，学生会的成员只是全校几千名学生中幸运被信任选中的学生代表，代表同学行使合法权益。本着“奉献校园，服务同学”的宗旨，真正做到为同学们服务，为学校的建设尽心尽力。

我很庆幸自己有世界上最好的爸爸妈妈，无论我选择做什么，他们都会站在我的背后默默的支持我，为我出主意。每次我在外面发生不愉快的事情，满脸郁闷的回到家，看到爸妈完全不像四十岁的人的灿烂笑脸，就全都释然了。又有什么好不爽，我有这么好的爸妈，他们有吗？今天早上我出门之前，爸爸对我说：“平常心，努力就好！”我想我今天有勇气站在这里，就已经做到可以让他们骄傲的女儿了！

第4篇：中学语文讲稿范文

【关键词】教学 艺术 创新 初中语文 课堂 效率

随着新课改的不断深入，新时期的初中语文的教学不仅要求教师具有深厚的文学功底，还提倡教师大胆实践，勇于创新，以提高初中语文的课堂效率。本文就如何培养学生的语文素养，提高初中语文的课堂效率谈几点看法。

一、建立和谐民主的师生关系，激发学生学习语文的兴趣和动力

在初中语文的教学活动中，和谐民主的师生关系可以拉近师生之间的距离，激发学生的学习语文的兴趣和动力。因此，教师首先要热爱教学事业，在生活上关爱和尊重学生，在学习上鼓励和帮助学生，成为学生的良师益友，努力创造和谐轻松的学习环境，增加学生学习的积极性。在初中语文的教学过程中，教师还应特别注意必须平等地对待每一个学生，尤其是“后进生”。教师要经常和他们进行沟通交流，掌握他们在语文学习上的困难和思想动态，以便针对其特殊情况及时调整相关教学方案。另外，在语文的教学活动中，以民主平等的方式与学生交流意见，让学生享受被尊重的喜悦，从而培养学生对语文的兴趣，促进初中语文教学活动的顺利开展。

二、展现语文知识的独特魅力，提高学生学习语文的主动性

语文不同于其他科目，它拥有自身独特的魅力。它不仅是人们在学习、工作和生活方面必备的语言工具，同时还拥有深邃的思想、强烈的情感和中华民族五千年的文明。语文不仅是一门工具性学科，还对学生品质和文化素养的形成，社会责任感的培养和今后各方面能力的提高都具有举足轻重的作用。那么，要让学生领悟到语文的独特魅力，首先就要改变传统语文教学中学生被动学习的情况，让学生切身体会语文知识的丰富多彩和包罗万象，充分调动学生学习的主动性。比如学习《论语》时，教师可以通过讲述有关孔子的小故事来引入新课，让学生领略《论语》背后深奥的文化知识，比如教师可以通过两小儿辩日的故事，为学生讲解由于太阳高度角不同造成地球冷热不均的原理，这样就可以让学生在学习语文知识的同时，也对其中包含的天文地理知识有所了解。

三、利用多种教学形式，激发学生的学习兴趣

传统教学中，往往采取“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的教学形式，学生成为了知识的容器，根本谈不上思维能力和创新意识的开发，也严重阻碍了学生积极性的提高。所谓高效课堂，应该丰富多彩、形式多样，学生只有在这样的环境中才能发挥创新意识、挖掘自身潜能。创新课堂组织形式有很多途径，例如在教学《陋室铭》或《沁园春?雪》时，可以组织学生选取段落进行书法比赛；在教学《从百草园到三味书屋》时，可以给学生介绍鲁迅先生的生平及作品，或组织参观鲁迅作品展；在教授《范进中举》、《孔乙己》等小说类文章时，可以让学生自主编演情景剧，使学生在分角色表演中揣摩每个人物的性格特征，深刻理解作者的内心思想和写作寓意。这些不同的教学形式不但有助于学生快速掌握知识，更重要的是激发了学生的学习兴趣，为进一步提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

四、实施分层教学，促使每个学生实现自己的目标

语文学习成绩的好坏，与学生个人的语言天赋息息相关，再加上学生后天学习兴趣和学习方式的不同，以至于造成了很大的个体差异。因此，在初中语文的教学中实施分层教学是非常必要的。分层教学就是在尊重学生个体差异的基础上，根据学生不同的学习需求开展教学活动，一般分为以下几种：分层制定教学目标、分层设计教学方案、分层布置练习和作业、分层进行考核评价等。这样既能避免出现教案设计不能顾全“两头”的状况，又能避免出现“快慢班”的弊病，促使成绩差的学生积极进取不断进步；推动成绩好的学生再上一个台阶。

五、灵活运用多种教学手段，提高学生的积极性

采取各种教学方法的最终目的是提高学生参与学习的积极性，使他们发自内心的主动学习，这样的课堂才是真正高效的课堂。在教学实践中，我们发现教学手段是丰富多样的，比如：编演情景剧、课本剧，参观博物馆或与课堂知识相关的实物，开展第二课堂，组织各种活动等。其中那种方法才是最有效的呢？答案是各不相同的。因为我们想要切实提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，就必须理论联系实际，结合教学实际和学生的实际情况，来选择适当的教学方法和教学手段，只要是可以有效提高学生积极性的都是好方法。例如，我们在教学《背影》这篇文章时，可以组织学生编演课本剧，使他们通过身临其境的真实演出，来体会作者的写作用意；在教学《变色龙》时，可以演出情景剧，让学生感受文中人物内心的巨大反差；在教学《苏州园林》时，如果有条件可以带领学生去参观类似的景点，让他们切身感受祖国的秀美山河和古人的聪明才智，不但有利于提升学生的审美观，也培养了他们的爱国之情。

第5篇：中学语文讲稿范文

在十年的教学工作中，其实走的越久就有越多的问题困惑着自己。社会与现在的中学教育实在有许多可以说是构不成因果关系的地方。随着经济的发展，双福成了一片热土，工厂多起来了，田地减少了，农民进厂了，家长荷包鼓了，随之意识也变了，刚刚毕业的孩子甚至也有初三就去打工的，工资比老师还高。在长吁短叹之中，感觉学习没有用了，教育似乎也失去了方向，但此次山东之旅让我感触颇多，静下心来仔细思量一番，才发现我们都错了。

杜郎口中学的教学模式深深吸引了我，他开放，他活跃，他自主，他的舞台真正做到了以学生为主角，学生如星般璀璨，他们自律，他们自信，他们充满活力，他们更是多才多艺。当然这种教学对教师要求更高，这个导演不好当，备课更充分，必须要求教师集体的智慧，否则课上一个小问题也会让你措手不及；学生正课前必须先预习，在教师的指导下有方向的预习，并整理预习笔记，当然还要求有自己的独特理解，我瞧见他们学生的小板块标题可真谓别出心裁，赏心悦目；在课堂上对学生的训练更严格，拿教鞭的姿势，讲解时站的位置，声音的洪亮，有可谓是细致入微。我们常担心的时间问题他们也处理得很好，一个紧接一个的发言，丝毫没有空隙，一节课可谓是紧锣密鼓，那效率我是自愧不如，只有在旁伫立，抚掌，微笑。

这种模式让学生从题海中彻底解放出来，稳扎稳打，把课本吃透，甚至烂到肚子里去，比起我们让学生一天到晚狂跑，又一点没有吃到实在要强上不知多少倍。孩子们预习，小组讨论又增强了他们自主学习的能力，这种能力或许会让他们受益终生。或许这正是老子所说：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”

由此，我们必须对自己重新审视。

学生不是无生命的物，而是具有独特生命意义的人。学生是有主动生命形式的人，孩子与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。因此我们必须尊重孩子、理解孩子。了解他们的内心世界。不要把孩子看成是学习的机器，或当作宠物来养。不仅要关注学习、健康等外显的东西，更要关注孩子是否快乐、情绪是否稳定等心理的东西。使孩子成为身体健康、心灵健康的人。这样，即使孩子不能成为人才，至少也是个快乐的人。在课堂教学中，语文教师对教材进行解读往往缺少不了对作家作品、写作背景等相关材料的解读，这一环节常常会占用课堂不少的时间，有时甚至因为处理不当，常有拖堂发生。我们在设计讲学稿的时候，可以采用灵活的形式。既可以给学生留有充足的空间，让学生进行个性化的主体探索，也可以采用教师提供相关学习材料让学生进行整理归纳。对此，我认为教师在操作的过程中可根据年级的不同，班级的差异进行合理安排。

知识不是学得越多越好，而是要学那些有用和有价值的知识。学习是主动的建构，而不是被动的灌输。学生是否感兴趣，恰恰被严重地忽略了，从而造成了“学海无涯苦作舟”这样一种普遍性的错误认识。教给孩子学习方法，培养良好的学习习惯，具有获得知识的能力，不仅于获得知识有益，而且对于孩子的终身学习，增强在未来社会生存和发展的本领都是有好处的。

学生的智力不是完全一样的，而是各有特点、各具潜力的。人才并非都是语言智能、数学逻辑智能高度发达的结果，我们的眼界大可以放宽，帮助孩子找到适合他自己的智能发展的出路，而不是强制改变他的智能发展方向，那样很可能造成一些不该发生的悲剧。

其实我校一直也有讲学稿的践行，在校长的鼓励支持下，通过我们几位教师的交流沟通，对语文教学我们有了一些新的理解。讲学稿可以分成课前预习，课堂讨论，课后巩固三个板块。预习部分重视字词的掌握，课文大意的把握，如常见题型概括课文内容等简单题。这部分教师可以抽改。课堂上则讨论人物性格，文章主题，重点句子理解，其实，人物分析在教师指导后初一的孩子也会很快达到自主了，反而是重点句子的理解较难，特别是有深意的文章或一些散文。课后则是中考题型的练习，如仿写，综合性实践活动，一句话新闻，以及阅读的练习。在各种参考书泛滥的时下，或许我们教师更应该相信我们自己，因为我们最能把握自己孩子的基础和现况，花有百样红，就独爱“我”这朵吧。随着新课程改革的不断深入，语文教师越来越认识到在自主学习探究的过程中，合作学习的重要性。我们在设计讲学稿时，有意要设计难度拔高，且具有合作探究必要的问题，可供学生在学习中进行合作交流。以前，我们存在一种只注重形式而忽视了实效的合作探究的学习形式。在实施“三元载体学科异步导学法”以来，在讲学稿的设计上，小组的合作探究学习的实效性更是教师设计讲学稿的着眼点。在教学《湖心亭看雪》一课时，我在“研读・赏析”部分设计了这样一个问题：“找出课文中写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?”。这个问题对于学生来说有一些难度，我要求学生先进行独立思考，形成自己的个人看法。然后，再由组长组织小组成员进行讨论，组内统一思想与看法，提升对文本理解的高度。接下来进行全班交流，最终形成一致的看法：

一切景语皆情语，情以景生、景以情存，情景相生。本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的一种人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。

经过一段时间的实践，孩子们给你的惊喜常常会让你喜不自禁，他们的细心，他们独特的见解，他们高昂的热情……这时，你会发现老师是舵手的比喻是多么的贴切。

第6篇：中学语文讲稿范文

关键词:英文电影；欣赏；高中英语听说教学

英语作为一种交流沟通的重要工具,在当今的社会中具有举足轻重的意义,所以在高中英语教学中加强听说训练有着迫切性和必要性,但纵观高中生的英语听说能力,应该说大部分学生仍存在一定的障碍,因而如何提高高中生的英语听说能力对于高中英语教师来说是一个亟待解决的课题。

经过多年教学实践，笔者发现大多数高中生对英语学习缺乏兴趣，不爱学英语，从而导致英语成绩提不高，听说能力就更差。所以笔者认为要提高学生的英语水平，首先要提高学生学英语的兴趣。而欣赏英语原声电影是提高英语学习兴趣和锻炼听说能力的有效途径。

一、将英文电影引入高中英语听说教学中的必要性

新课改对高中英语教学有了更高的要求，也更加注重对学生听说技能的培养。而在高中听说课堂上引入英文电影情景教学，可以真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，让学生接触到大量形象生动、标准地道的生活和社会交际语言，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生英语听力、口语的锻炼和提高。

（1）可以训练学生的听力能力。语言学家Krashen强调使课堂尽量接近自然环境，为学生提供尽可能多的可理解性语言输入。很多人可能都有过这样的经历：在听磁带，做听力练习的时候觉得很拿手，但是真正遇到外国人时却发现什么都听不懂了，这主要就是因为传统的听力磁带多力求标准、清晰与真实的生活存在差距。而英文原版电影作为一种声、色、形、情相结合的媒体，反映的是英语国家真实的生活场景，其中的语言是最真实且生动的 能够展现英语本土语音的真正特点。 如连读、弱读及方言口音等，有利于学生了解真实的语境， 同时影视中的图像也有助于学生理解听力内容。在接近真实的自然环境中接受听力信息的输入，有助于学生获得与现实世界较为接近的生活体验，从而有效提高听力水平。

（2）可以锻炼学生的口语能力。笔者在口语教学中发现很多学生单个单词发音比较准确，但是说成段英语的时候却常常陷入“土腔土调”或者“怪腔怪调”的误区。这主要是由于学生对于语调、节奏等掌握欠佳。英文影视作品中标准自然的发音，抑扬顿挫的语调，恰好为学生口语的练习提供了生动的范本。通过看英文电影、听经典对白，学生可以模仿纠正语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道纯正的英语口语。学生也可以通过声情并茂地模仿影片中的对白，在无形中增强自己的语感，提高口语交际能力。

（3）可以激发学习动机和兴趣。通过看电影学英语的教学方法比较有趣，容易吸引人。学生不但能够掌握常用的口语句型，更重要的是可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。学生背台词时一点也不觉得枯燥，长此以往，学生的听说能力和词汇量的积累都会有所提高，对英语的学习兴趣也越来越浓厚。

二、将英文电影引入高中英语听说教学中的可行性

1.要正确选择影片

在高中英语听说课堂中引进英语电影欣赏是一种新的教学尝试，而老师作为英语课堂教学的组织者和实施者，如何从丰富的英语电影资源中选取那些对高中生英语听说有帮助的英文电影，教师需要认真考虑并尽量遵从以下影片选择原则：（1）思想内容健康。高中生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期，所以应选择内容健康、积极向上、风趣幽默的影片，这样对学生的身心健康有益，而且最好是与教材有关的影片。（2）影片语言难度不要太大。考虑到高中生的英语词汇量非常有限，英文电影的选材要语言难度低、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。最好是儿童片或动画电影。如 The Lion King(狮子王) Beauty and the Beast(美女与野兽)等。（3）影片播放时间不要太长。高中英语的听说课时有限，且每堂课只有四十五分钟，要在一堂课中又观看电影又要达到锻炼听说能力的目的，对电影播放时间要有严格的限定。每节课只播放一部电影的一个片段，笔者认为播放时间应保持在15到20分钟，在剩余课堂时间里选取一个场景或一些典型台词让学生反复观看，然后再进行模仿表演，这样既提高了学生的学习兴趣也能有效锻炼听说技能。

2.教师在课前做好充分准备

（1）熟悉整部影片的内容并且了解一定的影片背景知识。因为每次教学中播放的都是电影片段，而且高中生的英语水平相对较低，所以在每次欣赏电影前教师有必要给学生讲解一下影片概要，以帮助学生更好地理解影片。同时，有些电影会反映一个国家的某段特定历史，为了帮助学生进一步理解影片内容，教师要尽可能做好影片背景知识收集。

（2）编辑好影视资料并做好课堂设计。课前教师应节选影片片段，对所放电影做好编辑工作，并且根据影片制作好教学幻灯片，设计好教学相关问题以及所有教学环节，确保课堂环节完整，最终达到教学目的。

3.教师在教学中进行指导

英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程，而是以电影欣赏为主线，教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。在视听教学过程中，教师可以充分发挥主导调控作用，采取多种教学手段进行课堂环节的有效指导，以帮助学生提高视听课学习效率。（1）设计好相关问题，观看完影片之后，针对影片播放情节设计相关问题让学生回答，给学生制造用英语进行交流、讨论的机会，让学生用主动地说来对影片的理解程度，以此来强化学生的语言能力。（3）播放字幕选择。由于高中生词汇量有限，所以在一开始还是要完整播放英文字幕，遇上影片中的生词，教师可先让学生猜词意，然后在讲解，这样不但可以扩大学生的词汇量还可以提高学生的理解力。如果学生在长时间训练后，听力水平达到了一定程度，就可以无字幕播放。

4.课后强化听说训练

语言学习过程是输入─吸收─输出的过程。因此在听说课后，教师应让学生反复背诵片中的经典对白和黄金句型，从而实现从情景到语言再从语言到情境的过程。学生在这一过程中，不仅获得学习上的成就感，在英语交流中也会更加得心应手。

三、结语

将英文电影应用于高中英语听说课堂教学，可以创设真实语言实践情境，促进语言学习和语言应用的有机结合，可以培养和提高学生的听说语言技能的。但是教师必须意识到，英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动，作为课堂教学的组织者和实施者，应详尽考虑英语听说课堂教学中各环节的安排和实践，以调动学生学习英语的主动性和积极性，从而提高英语听说教学的实效，推动学生语言听说技能的全面发展。

参考文献:

[1] 严红美.浅谈影视片段在英语听力教学中的应用[ J].绥化学院学报,2006(04).

[2] 张松炎.英文电影欣赏在英语听说教学中的应用[ J].科教文汇,2008(01).

第7篇：中学语文讲稿范文

大家早上好！

随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。

今天，3月29日是第十五个全国中小学生安全教育日，教育部将今年中小学生安全教育日主题定为“珍爱生命，安全第一”。为了更好地宣传安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校(来源： ）向全体师生发出倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；

2、提高自我保护能力，学会碰到突发事件，能冷静对待，学会自我保护；

3、珍惜生命，拥有健康的心理，从容面对学习和生活中的各种困难；

同学们，当灾难的发生对每个人来说，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

今天是第十五个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

各位同学，下面把本周安全活动安排说一下：

第8篇：中学语文讲稿范文

i’m grateful that i’ve been given this opportunity, at such a historic moment, to stand here as a spokesman of my generation and to take a serious look back at the past ×× years, a crucial period for every one of us and for this nation as well.

though it is only within my power to tell about my personal experience, and only a tiny fragment of it at that, it still represents, i believe, the root of a spirit which has been essential to me and to all the people bred by the past ×× years.

in my elementary years, there was a little girl in the class who worked very hard but somehow could never do satisfactorily in her lessons.

the teacher asked me to help her, and it was obvious that she expected a lot from me. but as a young boy, restless, thoughtless, i always tried to evade her so as to get more time to enjoy myself.

one day before the final exam, she came up to me and said, "could you please explain t“大学生英语演讲稿中英文：青年人荣誉的标志”来自kt250.comhis to me? i want very much to do better this time. " i started explaining, and finished in a hurry. pretending not to notice her still confused eyes, i ran off quickly. nat surprisingly, she again did very badly in the exam. and two months later, at the beginning of the new semester, word came of her death of blood cancer. no one ever knew about the little task i failed to fulfill, but i couldn’t forgive myself. i simply couldn’t forget her eyes, which seem to be asking, "why didn’t you do a little more to help me, when it was so easy for you? why didn’t you understand a little better the trust placed in you, so that i would not have to leave this world in such pain and regret?"

i was about eight or nine years old at that time, but in a way it was the very starting point of my life, for i began to understand the word "responsibility" and to learn to always do my duties faithfully and devotedly, for the implications of that sacred word has dawned on me: the mutual need and trust of people, the co-operation and inter-reliance which are the very foundation of human society.

later in my life, i continued to experience many failures. but never again did i feel that regret which struck me at the death of the girl, for it makes my heart satisfied to think that i have always“大学生英语演讲稿中英文：青年人荣誉的标志”来自kt250.com done everything in my power to fulfill my responsibilities as best i can.

as i grew up, changed and improved by this incident and many other similar ones, i began to perceive the changes taking place around me and to find that society, in a way, was in its formative years like myself. new buildings, new commodities and new fashions appear every day.

new ideas, new information, new technologies. people can talk with each other from any corner of the earth in a matter of seconds. society is becoming more competitive.

words like individuality and creativity are getting more emphasis and more people are rewarded for their hard work and efforts. such is the era in which this generation ,grows and matures.

such is the era in which this generation will take over the nation from our fathers and learn to run it. yet in the meantime, many problems still exist.

we learn that crimes take place in broad daylight with crowds of people looking on and not assisting. we hear that there are still about 1 million children in this country who can’t even afford to go to elementary schools while enormous sums of money are being squandered away on dinner parties and luxury cars.

第9篇：中学语文讲稿范文

【关键词】预科 中华文化教学 基本要求 教学形式

一、中华文化教学的基本要求

（一）保持客观中立的态度，坚持民族平等、文化多样性

教师在教育学生之前，必须端正自己的态度。文化涉及社会的各个方面，涉及民族感情。因此在文化教学中，一定要采取客观中立的态度，尽量避免感情上的倾向性。在介绍中华文化时，民族自豪感是在所难免的，但是要照顾到各民族学生的情绪，决不能表现出卖弄炫耀、唯我独尊的态度。有时教师在讲授时可能会遇到其他国家或民族的对比，在肯定别的国家和民族的文明成就的基础上，介绍讲解中华文化的特点，以特点来定位优点，而不是着力夸耀优点。在与其他文明作对比时，仅在异同的层次上作比较，突出其共同点和不同点，而不是比较孰优孰劣，更不应有高低之分。在涉及其他国家和民族的文化和文明时，尽量以赞扬欣赏的态度去讲解评价，即使需要指出其不足之处，也要在充分肯定其优点之后再委婉地提出。

（二）充分尊重学生的宗教和民族习惯，避免出现一些敏感问题

预科学生民族成分并非单一，但多以信奉伊斯兰教为主，这些民族与汉族等其他民族有很多信仰与生活习惯等方面的差异，这些差异要求教师要认真对待。例如中华文化的课程中有关于中华饮食文化的章节，在给学生展示川菜图片时就可以尽量避开一些用猪肉做的菜；在农业畜牧业章节中关于饲养家猪等内容也可酌情处理。有些民族在历史上甚至现时代争执矛盾激烈，彼此存在一些敏感问题，一旦触及就有可能引起争执和不愉快。课堂教学的目的是学习语言，必须在宽松、和平、融洽的环境气氛中进行，训练语言技能。这就要求教师要特别注意避开政治敏感性问题，避开一切可能导致课堂不愉快、不和谐的问题。

（三）要充分尊重学生的意见和观点

由于各个民族的自然环境、地理环境、民族文化背景、不同，会导致他们对同一文化现象产生不同的理解，特别是成年的汉语学习者，他们对本民族的文化观念已经根深蒂固。我们不能将自己的思想观念强加于学生，不能仅用自己的价值标准来衡量来自不同民族的学生们的观点和判断，要避免他们对中华文化产生抵触情绪。教师可以明确表示自己的观点，但不可强行改变别人的观点，应鼓励学生用汉语将自己的观点表达出来，最后深入地分析中华历史文化的渊源和国人的思维习惯，加深汉语学习者对中华文化的认识，更好地用汉语进行交际。这样既表现出对学生的尊重又给予学生锻炼的机会，调动了学生的积极性。

二、中华文化的教学形式

（一）在课堂教学中进行汉语文化补充

文化补充又叫文化旁白，是指教师在授课中发现学生生疏的文化现象时进行必要的介绍，在学生交际中发现有误解和表达偏差时给予及时的指导。这是一项大量的随时随地的工作，它灵活多变，见缝插针，有针对性。

文化补充建立在文化对比和了解学生的基础之上，汉语教师要有汉语文化和学生母语文化对比的基本功，备课时要较准确地预测学生的文化空缺，不失时机地给予补充，要做文化教学的有心人。

在预科汉语教材中，应该对汉语文化点合理地进行布局，系统而又分散地进行教学，特别是一些直接影响得体交际的文化内容应该作为教学的重点加以安排。

（二） 帮助学生进行文化欣赏，创造文化氛围

文化欣赏可以利用课堂时间进行，也可以在课后进行，采取哪种方式教师可以根据实际情况灵活安排。在课堂上教师可以利用图片、教具和电教等手段，创造与词语涵义相应的文化氛围，创造恰当相衬的语境，使学生置身于学习汉语必要的文化氛围中，使学生既“知其然”，又“知其所以然”。课后教师可以在适当的时间组织学生进行文化欣赏，欣赏的内容可以是一场电影、一出戏曲表演或是一场富有民族特色的音乐等，在美的享受中拉近学生与汉语文化的心理距离。

（三） 课外活动可开办文化讲座

文化讲座沿袭了传统的教学方式，在教师与学生的互动方式上基本呈单向。初级阶段的文化是以“文化因素”的形式分散在语言教学中的，相对来说比较零散。通过文化讲座的方式可以将支离破碎的文化信息重新整合，进行系统地讲解。而且教师在相对短的时间内，概括并综合大量的文化信息和文化知识，这也意味着在讲座中教师对学生提供的知识是群体相同的，具有相对的平等性，学生在讲座中原则上将受到教师一视同仁的对待。所以对于学习成绩一般的学生而言，文化讲座是最容易接受的教学方式。

【参考文献】

[1]方晓华.新课程汉语教学论[M].中央民族大学出版社，2006.

[2]罗常培.语言与文化[M].语文出版社，1996.

[3]周健.试论文化混融语境中的交际与汉语教学[J].汉语学习，2000 （4）.

[4]吴可勤.民族班汉语教学中汉文化的导入问题[J].语言与翻译，1997（2）.

[5]刁小卫.汉语教学中汉文化导入原则探析[J].语言与翻译，2006（4）.