招聘会感想精选(九篇)
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第1篇：招聘会感想范文
随着部门同事聚餐的结束，我的实习也结束了。期间，确切的说是三个月和半年的时候，很想写下这段时间的感想和所得，但是生活就像一辆马车，鞭子抽出去了，车子就很难停下来。
也许善于回忆或总结的人总是带有一丝丝的哀怨，我想，回忆并没有什么不好，没有总结就没有进步。在我所有的学习或实践中，在学校，做过社团干事、办公室勤工学生、档案馆管理员；社会中，做过，做过保安，做过推销员。但是作为一个真正的职场人员，这近一年的时间是最完整的，最真实的。对武汉的认识更加清晰，对社会也略窥一斑，对行业收获很大，对职业素养启示很大，得到了太多太多的启示。
一、从一个HR角度看人力资源管理
社会上一直有一种说法，人力资源管理人人都能做，但不是人人都能做好。这句话揭示了管理的技术性、专业性，更重要的是，管理和人本身的素养和后天的修炼有很大关系。一个有涵养的人，一个言谈举止职业化的人，不论做什么，都给人以清风拂面的感觉；一个善于总结的人，会在职场上走的更远、更高，而可惜的是，现实中实在是有太多不善于总结的人。通过这段工作，记下一个HR对人力资源的半知半解吧。
（一）人力资源规划的极端重要性
从理论上讲规划的重要性，可以夸夸其谈几小时，从实操上讲规划又容易落入技术性、流程性的陷阱中。首先要讲规划的重要性，对于一个企业，500人以下，几年之内，规划的确影响不大。但是随着人数的增加，企业生命周期的生长，没有人力规划，一是企业发展的重点，使命和方向无法真正落实，二是人员会极度扩张，成本负担压垮企业利润。当一天和尚撞一天钟的思维在HRM中的危害是慢性毒药，总有一天会动大手术，需挖骨疗毒。
（二）招聘永远是人力资源管理中的重点
绩效管理是HRM的核心，或者说规划是核心，都不能说错。但是，现在的企业，招聘才是主要工作。招不到人，董事会目标就无法达成，招到人却质量不合格，是对成本的极端浪费。在最快的时间招到需要的人，是招聘的关键所在。
1、简历的制作与筛选
从不敢说看过额简历无数，但是可以说，看过的简历可以上万，阅过的人也算成百上千。简历的制作，①主要信息一定要列出，别以什么隐私为由瞎扯淡，过度简单的简历2秒就被判刑。②学历的重要性，学历永远是自己的一块标签，重点与三本的区别，本科与大专的区别，没有天壤之别，但别人一看你的学校，对你的印象会差别很大。
2、招聘渠道
不同行业的企业所需的渠道不一样。网络招聘是主流，智联、51job是目前最主要的招聘网站。赶集摆摊式的招聘会成果很低，专场招聘的限制因素多，猎头服务也极少用到。成效最高的应算员工推荐，我们的社会是一个熟人社会，员工推荐一方面专业行业对口，一方面成本很低。
3、招聘的流程化、职业化
一套系统的流程可以省去很多工作量，结构化的面试问题，关键事件的追问，规范的面试组织与结果反馈，一个个小细节体现了招聘的专业化，展现了企业的风貌。
4、HR的权力与职业素养
无疑，HR永远是招聘的第一把刷子。70-80%的简历是被招聘专员砍掉的，很多人说5秒决定一份简历的去留，实际上很多简历只是一眼，就被带过。HR是一名无情杀手，砍瓜切菜，无恶不作。
5、招聘的难点
一是网搜合适简历后，第一次进行电话拜访，人家是否乐意回答问题，是否对此职位有兴趣，是否愿意来面试，永远是未知数。二是决定录用后如何谈薪资。工资福利是换工作的主因，既不夸大自己的薪酬也要展现出竞争性，把心意的求职者挖来是一门很深的人际学技巧。有过成功，有过失败，当招聘走到最后一步的时候失败了，工作感觉白做了，当招聘到一个合适的人选时，我工作的价值就体现出来了，工作的满足感也在此。
作为招聘，HR的形象绝对代表了企业的形象，言谈举止，穿衣打扮，会很强烈的影响到求职者对企业的印象。参加了有一些招聘会，感觉HR真的是谁都可以做，谁都在做，但是好公司的管理和素养确实很强，真正体现了HRM的意义所在。
（三）培训的3E感想
一年下来，大大小小的培训做的不少了。初来乍到，还是从写培训需求开始的，慢慢发现需求不是写出来的，是沟通出来的。使劲说，见人就说，不去沟通培训永远做不好。需求找对了，效果自然就会出来。组织培训是一件体力活，在复印机前大把大把的复印好资料，一遍遍的找烽火大楼的监控室、校区的教室、兄弟公司借场地，说一些很恭维的话把培训老师请到，把业务部门同事带到会议室，确保流程的完备性，带=待所有人都走了我还要留下来收拾场地。
培训做的很规范，时间协调是很重要的，效果是最重要的，培训大部分是在走过场，效果无法量化，这是培训最大的困境。
二、琐碎的感想
（一）生的意义，工作的意义，幸福的意义，何在？
生的意义。我们大半辈子在工作，社会的残酷，拼搏的意义。人生的幸福在哪里呢？借用星爷的一句话“打打杀杀的事情我见多了”，北漂，南漂者，全国流浪者，只有经历了才会体会到人生的需要，别人说的经验都不算数的。看过一个北漂者的简历，拼搏了这么多年才知道幸福意味着什么，家庭意味着什么。曾经不屑于老婆孩子热炕头的我，现在对这句俗语不得不用重新的认识。我常会讽刺性的说一些人，这么急，急着找对象，急着结婚。结婚，生子，等死，构成了人生的下半场。工作久了，活着不易，需要一个互相扶持的伴，一个腰酸背痛后躺着的家。人之间，包容万岁，理解万岁，不管我的朋友，曾经的、现在的，该走的就走，该留的就留，知己无需多言，一二足矣。
工作的意义。能够把自己养活的工作为下，能够养活一家的工作是次之，能够实现抱负的工作为上。一个在社会中，可以生活不错的工作称为好。工作能够对社会不产生负效应，产生增量谓之优。在市场经济，金钱唯上的现代，我们不能批评只看重钱的人，能够赚钱的人很伟大，但是对社会有危害的工作是值得批评的。
（二）人的本性
工作的残忍无须说，凡是找内因。人人都认为自己的工作很重要，人人都在抱怨自己的工作量大，人人都在嫌自己的薪水低。这是人的本性。职场要戴面具，内心要保留一份真。事宜的恭维和赞美，会锦上添花；善于说官话的我们内心不能失掉一份真。
三、关于虹翼和邮科院
由于一些原因，5月我离开了学校，也是机缘，来到了虹翼，开始了顶岗，一工作就是十个月。对于一个实习生来说，实际上并不是实习生，独立承担任务，独立开展工作，主管人事一块，这很长很长，这也着实是我提升能力的绝好机会。虽然是人力资源专员，但是由于公司的原因，主管带了我4个月就休假了，我一个人承担了HRM工作，永远在马不停蹄的工作，在各个部门之间沟通，在各个领导之间纵横。自己给自己分配任务，筛简历-整理简历-电话邀约-组织面试-再电话邀约-领导复试-与录用者谈薪资-入职手续办理-新员工培训，事务性的工作占据了绝大部分时间。培训是一个短期事务，需求分析-制定计划-组织培训-效果分析，也许培训的最大弊病就在培训了究竟有啥效果。其他人事工作，员工转正、合同续签、社保办理、员工请假、工资解释。一个人的脑子可以装下多少事情，一步步的突破这自己的承受能力。
小公司大平台，可以概括我的经历。虹翼却是不大，不到200人，营业额也不大，但是代表了院集团最新的发展方向，移动运营商业务和移动互联网业务，前景无疑是朝阳一片。我最大的收获就是对通信行业、软件行业有了最真实的认识。踏入社会的第一份工作是舒心的，环境优美的老院区，生活节奏并不是很快的氛围，都很努力的员工，工作氛围比较融洽，对于涉世未深的我是一种很好的赏赐吧。
说起FiberHome，很多人都知道，但是殊不知集团子公司数目庞大，业务错综复杂，比华为有过之而无不及。烽火科技集团=武汉邮电科学研究院，烽火科技只是一个品牌，院集团是一个事业单位转企业，集团与其说是一个企业，不如说是一个国有资本运作平台，一个国家实验室，一个公司的管理者或曰爸爸。烽火科技只是看得见，听得见，各个实体公司才是摸得着的。武邮的复杂性堪称一个社会，它是一个科研院所，生产出了全球第一根光纤，有国家光纤实验室；它是一个中央企业，拥有大量的国有资本和院属公司，拥有烽火通信、光迅科技、WTD等全球领先的上市公司；它是一个学校，有幼儿园，有大专，有本科，有硕士研究生，有博士研究生，有博士后流动站，有中科院院士；它是一个小社会，有邮科院路、烽火路，有小区，有内湖，有食堂，有大礼堂，有体育场，有车队，有医院，有自己的物业公司。在这里，加上HR的职业原因，了解了集团的很多公司，认识了一些比较善良的人群。
平淡的过好日子是件很幸福的事情，我不消失，只是隐于市了。
第2篇：招聘会感想范文
关键词：职业认知；职业规划；职业获取；生涯人物访谈
一、职业认知的作用
（一）引导大学生进行正确的职业生涯决策
职业认知过程直接影响着大学生职业的目标选择。如果大学生能够全面了解企业用人要求及工作发展的普遍路径和规律等，就能够结合自己的特点在社会中找到适合自己的工作，从而做出合理的职业生涯决策。
（二）帮助大学生建立合理的知识结构，培养和提升职业能力
在职业认知的过程中，大学生可以培养和提升自己的很多能力。因此，大学生在入学时就要确定今后的职业方向，积极地把大学学习同今后的就业紧密联系起来，建立合理的知识结构，培养和提高职业能力，以适应将来所从事职业的岗位需求。
（三）推动大学生做出相应的职业行为
职业获取是一个曲折的过程。在当前自主择业、双向选择的情况下，大学生要努力大胆地去“推销自己”：写求职信，发求职函，参加人才招聘会，向招聘人员推销自己，进入企事业单位的人事管理部门联系工作。他们之所以能够克服各种难以想象的困难，为谋得一份自己心仪的工作而努力奔走，是因为他们有明确的职业目标，职业认知过程为他们提供了源源不断的行为动力。
（四）规范大学生的职业道德
当代大学生在求职过程中遇到的道德规范问题，一是来自用人单位的虚假信息和误导，二是来自大学生自身。大学生准确的职业认知对职业道德的规范作用主要表现在两个方面：一是调节求职活动中的各种社会关系，维护社会的稳定；二是约束大学生的求职行为，保障求职工作的有序进行。
（五）促进大学生的职业适应
职业认知会直接影响个体的职业适应、职业成就以及职业稳定和变迁。职业认知可以帮助大学生预测未来可能发生的情况，以便预先做好准备，但也要知道预测的风险所在，并为此做好心理准备。工作现实和职业理想有差距，但只要个人的职业认知准确，就可以帮助大学生在复杂多变的社会环境中尽快转换角色。
二、职业认知的内容
（一）了解关于职业的基本事实
同一个专业可以从事多种职业。因此，大学生在进行职业认知时，应了解与自己专业相关的职业有哪些。学习专业知识的目的是帮助人更好地发展，绝不是限制人的发展。
（二）职业的环境探索
职业的环境探索包括生存环境和组织环境分析。生存环境即社会环境，主要包括政治、经济、文化、法律、人才等各方面的发展环境，属于宏观层面的职业环境。对于组织环境，主要从行业环境、企业环境、岗位环境等角度进行分析。
（三）职业获取的可行性分析
在自我认知的基础上，结合自身的具体情况，评估职业获取的机会（优势）和职业获取的劣势（弥补劣势的可能与程度）。学习通过社会调查、人物访谈等方法分析目标职业的从业要求，找出自身的差距，分析职业获取的可行性。
三、职业认知的方法
（一）社会调查
1.调查目的
认识目标职业的社会意义，熟悉职业环境，对自己做好工作所需要的知识、技能、生理条件及个性特征有一个初步认识，对该职业的生存环境、发展前途以及个人循此发展可能取得的职业成就等形成初步印象，评估职业发展前景和职业获取的必要性。
2.调查内容
目标职业（依托单位）所处的政治、经济、文化及法律环境，依托单位的组织结构与工作流程，岗位环境，岗位要求等。
3.调查方式
网络信息收集、招聘广告分析等都属于此类方法。
4.调查结果分析
撰写的调查报告必须包括3个方面的内容：一是调查情况介绍；二是调查过程详细记录；三是调查后的感想、目标差距、改进办法等。
（二）实习见习
1.实习目的
树立职业（角色）意识，积累职业经验，评估职业获取的可行性。
2.实习内容
了解用人单位的管理状况，工作岗位内容和要求等。
3.实习方式
鼓励学生通过多种方式到职业场所进行一定时间的实习、实践。暑期社会实践、毕业实习等都属于这类实践活动。
4.实习结果分析
撰写的实结必须包括以下3个方面的内容：一是实习基本情况介绍；二是实习的收获；三是存在的问题，通过实习暴露出自己在专业水平、社交能力等方面的弱点，分析其原因，如何改进等。
（三）情景模拟
1.活动目的
模拟测试注重考核业务能力，考核的标准是依据实际工作的要求拟定的。
2.活动内容
考查从业者应具备的职业素质和技能，岗位工作的内容与效果考核标准，岗位工作应注意的事项，了解应试者的心理素质和潜在能力，现场处理问题的控制能力、分析能力、判断能力和决策能力等。
3.活动方式
公文处理、模拟会议、角色扮演是其主要方式。
4.活动结果分析
撰写的体验报告必须包括3个方面的内容：一是活动情况介绍，包括活动的主题、参加人员、活动所用时间等；二是活动过程记录，包括活动的详细步骤以及主要的言谈；三是活动之后的感想、存在的问题、改进办法等。
（四）生涯人物访谈
1.访谈目的
通过访谈，学生可以了解和认识社会需求、行业需求等基本状况，印证以前通过其他渠道获得的信息，评估职业获取的可行性。
2.访谈内容
从业资格与从业条件，职业获取程序，工作岗位的职能与工作质量标准，岗位的一般和特殊技能要求，岗位工作应注意事项，职业发展的前景与条件。
3.访谈形式
学生对自己感兴趣的职场人士进行采访，可以采用面对面交谈、QQ聊天、邮件交流、电话沟通等各种形式，最好是面对面访谈，了解相关职业的知识、技能需求、待遇和发展前景。
4.访谈程序
第一步：寻找职业人物，确定访谈对象。结合自己所选职业的性质、所属行业等，在相关领域内确定2位职场人士作为生涯人物访谈的对象。接受访谈者应在这个职位上已经工作3年～5年甚至更长时间。
第二步：拟定访谈问题。对职业人物的访谈可以围绕职业探索、在校生努力方向、个人人格的塑造等方面进行。例如：在这个工作岗位上，每天都做些什么？大学生就业应该做好怎样的心理准备？
第三步：预约并实地采访。访谈时，可以从轻松的话题开始，比如先聊聊从其他渠道了解到的访谈人物的好消息，然后就可以按照事先设计好的问题开始访谈了。在访谈结束时，请访谈人物再给自己推荐其他相关的生涯人物对象。这样就可以以“滚雪球”的方式拓展自己的职业认知领域。
5.访谈结果分析
撰写的生涯人物访谈报告必须包括3个方面的内容：一是访谈情况介绍，包括访谈的时间、地点、对象的情况及访谈所用时间等；二是访谈过程记录；三是访谈后的感想、目标差距、改进办法等。
参考文献：
[1]曾杰豪.大学生就业指导[M].北京：经济管理出版社，2010.
[2]于祥成，彭萍.大学生生涯规划与发展[M].长沙：湖南大学出版社，2009.
第3篇：招聘会感想范文
——参加高校就业指导教师培训心得体会
作者：金融学院 韩璐璐
2015年11月27日—29日，我校招生就业处组织全体学工人员进行了三天的就业指导培训课，此次培训由北森生涯培训机构的李枢老师为我们讲解。三天时间虽短，受益却多，现将培训的心得体会总结如下，希望能和大家交流心得，也请大家多批评指正。
一、现如今的就业形势和经济形势
12015年全国毕业生总数达到749万，较2014年的727万相比，人数再创新高。就在11月28日，由东北师范大学承办的2016届毕业生教育人才招聘会在会展中心举行，全国3万多名毕业生在零下15度的严寒中等待入场的画面，更是让腾讯新闻等媒体争相播报。这样的求职场面让我们不禁担心，连续几年来严峻的就业形势，今年是否会继续加剧？人们盼望的转机能否出现？新的动向又在哪里？
22015年，前三季度经济增速6.9%,经济下行压力仍在。经济增长的新动力何时能发力？政策调控措施在稳增长、降杠杆和去产能之间如何协调平衡？
3面对当前严峻的就业形势，面对生活在象牙塔中的孩子们，我们这些学生工作者能做的到底是什么？难道只是告诉他们招聘会门口如龙的长队？或者是告诉他们社会竞争的残酷？还是仅凭年复一年的工作经历传授着所谓的"经验之谈" 我们究竟怎样才能给学生真正意义上的"就业指导"
二、培训的心得体会
这次的培训正是在这种大形势下，在学校领导的大力支持和就业部门的不懈努力下应运而生的，并且得到了广大学生工作者的积极响应。通过三天的培训，真心觉得受益匪浅。
1对学生的就业指导工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年级可以有不同做法。我们的就业指导课程是在大四才开课的，其实这个时候再培训学生如何制作简历，如何从容的应对面试，已经为时已晚了，因为这个时候的很多学生已经凭借并不敏锐的就业直觉开始找工作了，可能有的已经参加过一些面试了。不仅如此，就业指导不仅是具体方法的指导，更是学生职业生涯的规划，这就需要我们在学生大一一入学的时候就唤醒他们的求职意识，让他们可以有一个初步的目标。
2增强了理论知识的学习，让我明确了就业指导不仅是一个概念，更是一门学科，有科学的方法可以依据，有很多工具可以利用。比如说职业定位这一概念，很多学生对于自己以后能做什么根本不清楚，这就是职业定位失焦，这样我们在指导学生做职业定位的时候，就可以先帮助他聚焦，即确定一个内在的标准，然后帮助他梳理个人能力，这个时候就可以借助"职业锚"这个工具来帮助他梳理内在的求职标准；又比如学生在做职业生涯决策的时候，可以使用CIP决策理论模型来帮助学生做决策，做好决策以后再去执行；而具体的决策工具可以使用决策平衡单、SWOT分析等工具帮助学生初步的有倾向性的做出一个选择；再比如我们可以运用USP建构四法则指导学生制作个人简历，即可以通过描述个人技能关键词、多使用实意动词、用数字说话、用具体业绩证明能力等四法则制作简历，这样制作出的个人简历很容易引起用人单位的注意。
3掌握了一些就业指导方面的很实用的技巧，这些技巧很快就可以运用在现实工作中，并且能很快让学生受益。比如说，如何指导学生解决考研、考公务员、就业三者之间选择的困扰；如何根据不用的用人单位以及不同的岗位，有针对性的制作一份标准的求职简历，而不是一份简历"打天下",制作简历的时候有什么技巧和注意事项，面试官在看简历的时候会注意哪些细节；如何指导学生进行面试，在面试提问中面试官会愿意采取哪种方式来考察学生，在面试过程中应该运用那些技巧更能打动面试官等等。
4解决了很多一直困扰我的问题。比如，学生投了那么多的简历为何总是石沉大海；我们的就业分析应侧重分析哪些因素；我们对学生的就业指导如何才能更有效等等。
5让我再次深刻地体会到了育人工作无处不在的道理。这次虽然是就业指导工作的培训，但李枢老师的讲解却处处渗透着育人的理念。育人工作是个润物细无声的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是个轰轰烈烈的事业，没有全员参与形成合力就会发生事倍功半的事情。育人工作应该贯穿于教育始终，贯穿于教育的每一环每一扣，贯穿于学生的起居行走，贯穿于校园的每一个角落。那个种树的故事，那个船票的故事，还有那个求职达人李彦君，难道不值得我们教育者深思吗？
此次培训中有一件让我印象深刻的事件，在指导面试这个环节，培训老师找来了一些在校学生，让我们一起进行模拟面试。在后来的信息反馈中得知，我们组面试的一个男同学，原本没有任何职业规划，他的任务就是读完大学回家继承祖业。但是在最后的发表感想的环节中，这个男孩无限感慨的说，这次模拟面试让我知道，我的未来不是只能回家继承家业，我也可以走向社会去求职，我也可以通过自己的努力获得一份很好的职业，而不仅仅是依赖家里。这番话在我心中激起了千层浪，我们面试中的一些指导和一些鼓励，竟然可以改变一个孩子根深蒂固的想法，可以改变一个孩子的择业观和人生观，让我的内心无比震撼。身上的责任更是重了几分，才明白"立德树人"不是说说而已，人生导师真的可以发挥作用。
第4篇：招聘会感想范文
岁月如梭，光阴似箭，不知不觉我已工作半年了。俯身回顾这几个月来的工作，我从一个懵懂、迷茫的学生逐步成长为一名勤奋、敬业的职员，在公司领导及各位同事的支持与帮助下，严格要求自己，并按照公司的要求，较好地完成了自己的本职工作，在国内期间主要工作内容有：
(1) 协助人力资源部，在西建大、长安大学、石油大学、西安工程大学、西安理工大学等多所高校举办宣讲会、招聘会；
(2) 协助人力资源部进行纸质简历和电子版简历的筛选及秋招期间的三批面试；
(3) 协助人力资源部进行初级职称、中级职称和副高级职称的评审及评审材料的整理。
在此，对公司各位领导及各位同事表示衷心的感谢，感谢公司给我一个展示自己的机会。通过这段时间的工作与学习，在专业技能上、思想上都有了较大的改变，现将这几个月以来的工作感想总结如下：
一、保持心态、摆正位置、努力提高自己
保持良好的心态、摆正学习者的位置，严格遵守单位各项规章制度，是年轻人干好工作的重要前提条件。作为一名刚步入工作的新人，我时刻提醒自己要保持积极向上、爱岗敬业的良好心态，摆正一个学习者的位置，遵章守纪，努力工作，努力学习，不断提高自身各方面能力。在此期间，锻炼了耐性，认识到做任何工作都要认真、负责、细心，以及处理好同事间的关系，与单位各部门之间联系的重要性。我很清楚的明白，作为一名大学生，现在的我自身各方面都还有很大不足，现在是我努力付出，努力学习的阶段。“三人行，必有我师”，单位中的每一位同事都是我的老师，他们丰富的经验就是一笔宝贵的财富，就是我学习的源泉；“事无巨细，必尽全力”，不论大事小事，每多做一件事必然会多学到一些知识，必然会积累经验。保持良好的心态，摆正学习者的位置，在见习期的工作中，一方面我严格遵守企业的各项规章制度，不迟到，不早退，严于律己，自觉遵守各项工作纪律；另一方面，我不怕苦、累，积极主动，努力工作，在完成领导交办工作的同时，积极主动的协助其他同事开展工作，并在工作过程中虚心学习，在实际工作中提高自身各方面的能力。
二、加强自身学习，提高专业知识水平
通过近几个月的见习，使我认识到自己的学识、能力和阅历还很欠缺，学校中学到的很多东西，都只是皮毛，所以在工作和学习中不能掉以轻心，要更加投入，不断学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做的事负责，不要轻易承诺，承诺了就要努力去兑现。
经过不断学习、不断积累，已具备了一定的工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中去。工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质，积极提高自身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。
三、存在的问题和今后努力方向
这半年的见习工作中，我付出了很多，也收获了很多，我清楚的感觉到自己在成长、在成熟。同时，半年的见习期使我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，逐渐稳重成熟。能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投入工作中，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在：
(1) 刚刚步入社会开始工作，经验不足，特别是整理招、投标重要信息的工作是相对比较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋，加强英语学习；
(2) 有些时候工作中比较懒散，不够认真积极，工作效率有待提高；
(3) 自己的理论水平、专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。
在今后的工作与学习中，我会继续保持良好的心态，摆正学习者的位置，努力学习工作，勤于思考，找出不足，认真提高专业知识水平，加强锻炼独立解决事物的能力，为集团公司的快速发展，贡献自己应该贡献的力量。
申请人：
第5篇：招聘会感想范文
【关键词】教学；制造技术
先进制造技术（Advanced Manufacturing Technology，简称为AMT）是指微电子技术、自动化技术、信息技术等先进技术给传统制造技术带来的种种变化与新型系统。具体地说，就是指集机械工程技术、电子技术、自动化技术、信息技术等多种技术为一体所产生的技术、设备和系统的总称。主要包括：计算机辅助设计、计算机辅助制造、集成制造系统等。AMT是制造业企业取得竞争优势的必要条件之一，但并非充分条件，其优势还有赖于能充分发挥技术威力的组织管理，有赖于技术、管理和人力资源的有机协调和融合[1]。先进制造技术涉及的内容广，学科之多，特别是随着经济的快速发展与高新技术的不断革新，先进制造技术不断的处于革新当中，作为相对基础较薄弱的高职生，要想顺利的掌握好这门课程，必须改革教学方式与方法。本文，从教学过程中遇到的问题出发，简单的谈谈这门课程的教学感想。
一、课程特点
1、先进制造技术课程是我校近年来新开的一门机械类专业课程，教学对象是我院高职机械类专业大三学生，开课的主题思想是通过介绍先进制造技术的关键技术内涵、技术发展前沿、目前企业所使用的较成熟的制造技术等，使学生了解和掌握先进制造技术的新思想、新工艺及前沿动态发展状况，拓宽学生知识面的同时，使学生尽快从传统的制造业设计思想和制造方式向先进制造业设计思想和制造方式转变，以适应行业发展需求。课程目的是使学生了解先进制造技术基本概念与内容的同时，掌握好现阶段的先进制造技术，以更好的适应行业需求，提升自身的综合技能，为社会服务。从定义来看，先进制造技术课程不但具有多学科的交叉性，同时还具有前沿性，与传统的制造技术类课程相差很大，先进制造技术课程介绍的是一种大制造概念，具有创新性的制造理念，如，绿色制造、可持续制造、虚拟制造技术等。针对这么课程的多学科交叉性、前沿性等特点，在教学过程中，选择合理的教学方式或实践方式，使学生在段时间内了解这些先进制造工艺、制造模式及先进理念，是我们教师应该多考虑的地方。
2、本课程的教学对像，是高职机械类专业大三上学期的课程，众所周知，目前高职类学生普遍基础较薄弱，针对这部分学生的教学，不能过多的强调理论，加之，在这一学期，大部分学生要找工作，各种招聘会等，学生集中力更不集中，因此，这些实际情况也对教师提高了要求，教师不但要讲清楚本课程的知识，更要提高学生的兴趣，要能在有限的时间内达到事半功倍的教学效果。
二、教学过程中存在的问题与教学改革
结合近两年来的教学总结，该门课程教学过程中主要遇到以下问题：
1、学生开始兴趣浓厚，但随着教学的深入和课程内容难度的增加，学生开始变的很茫然，最终失去兴趣而放弃；
2、实践条件较欠缺，直接影响学生的学习兴趣；
3、学生创新思维、探索精神较薄弱；
4、该门课程的师资队伍建设较欠缺。
针对教学过程中碰到的问题，本人简单的谈谈自己的感想：
1、加强激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习动力，有兴趣的学习是主动的、学习气氛也是活跃的。因此，在教学过程中，应采用有兴趣的导入方式，引起学生对本课程内容产生兴趣，如讲授柔性制造系统时，可以以故事的形式讲授其发展历史，研制经历等引起学生的兴趣；讲授快速成型技术时，可以带领学生在实训室进行授课，进行现场教学，甚至让学生在老师的指导下成型出简单的产品。因此激发学生的学习兴趣是非常必要的，我国著名教育改革家魏书生曾说过：好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。所以，职业教学应根基课程的特点，采用合理的教学方式，把学生的注意力吸住，激发学生的学习兴趣。
2、采用多媒体与实践加理论穿插式教学方式
由于先进制造技术课程具有较强的实用性特点，因此教学过程中，应尽可能通过多媒体教学方式向学生展示，通过图片、视频让学生积极参与、积极思考，有利于学生与教师的互动，与此同时，若将课堂搬至实训室，其效果会更佳，通过多媒体讲解概念、视频或动画展示加工步骤后，再让学生进行实践操作，如3D打印技术的讲解。
3、加强该门课程是师资队伍建设力度
针对大多数院校而言，该门课程开设时间不太长，师资力量较薄弱，这些直接影响到该门课程的教学经验的积淀，从国家层面，应充分利用假期时间加强该门课程的教师培训工作，加强兄弟院校的教学经验交流力度；从学校层面，可以制定相应的激励政策，鼓励青年教师加强该课程的学习，有条件的学校，甚至可以将该课程建设成精品课程，加强校企合作，派遣教师去相关企业学习新的制造技术。
三、结束语
先进制造技术这么课程设计的学科较多，针对目前高职学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，并采用多媒体、理论加实践教学方式，同时加强与学生的互动等方式能有效提高该课程的教学效果。
参考文献：
第6篇：招聘会感想范文
实习第一天，我早早的赶到了约定的地点，与父亲的好友联想工程师见面。结果他一看见我就说：“你是来工作的，不是来休闲的，赶快回去换身衣服。”于是我只好搭车回去。好一番折腾后，我终于在外表上达标了，但仍然不能马上进去，因为还需要台式机部门负责人的面试，很不凑巧那天大家都很忙，我站在门外等了大概40分钟才看见z和一个胖胖的工程师出来。当时不由得有些紧张，但出乎意料的是那位工程师只问了一些极其简单的问题就叫我进去了。后来才知道这都是z帮我的忙。我之前在他们的笔试当中落选，如果不是z在，我根本不可能有这次面试的机会。正因为机会来之不易，所以更加值得珍惜。
但是进去之后我才发现事情远没有我想象的那么简单，因为公司有一套严格的操作规范，台式机修理的每一个步骤都关系到接待工程师的利益，就拿主板来说，若是稍有划伤和损坏，负责的工程师就会被扣钱。在这种情况下，谁也不敢贸然把事情交给我们这些新手做。因而我们只能给他们装下系统，作下备份什么的，可是这类事情并不是很多，再加上连我在内的试用工程师一共有六个，所以总有2到3个人坐在一边休息，大家都闲得惶惶不可终日。在这种情况下，不主动就意味着被淘汰。于是我开始和那些工程师们套近乎，主动要求给他们打下手。这样才有了后来几次宝贵的和主板内存接触的机会。而我们当中一个叫陈炳杰的，则因为没有硬件修理经历迟迟不能转正而在十天之后黯然离开了。
到这里大家可能对公司里面的规定的严格有了一个初步性认识。那我就再给大家介绍一下联想售后服务体系严谨的接待规定：当有客户到来时，首先必须要为客户开门，若客户有携带台式机时还要对其说：“请让我来吧! ”并双手托底将机器搬至预备维修台，再为客户打印排队号码让其等候。到检修的时候先要检查机器外观是否完好，然后对客户说：“你好!请问我可以开机检验吗?”在取得其同意后进一步中国报告网检验以初步得出故障原因，并向客户交待。还要对客户说明维修过程可能会造成数据丢失，让其提前做好重要数据备份工作。接下来就可以打印验机单并让客户签字，同时还要声明软件故障和硬件故障分别规定在48小时和72小时内修复，但一定会尽快解决并在第一时间通知客户本人。这样整个接待就算完成了。纵观整个接待流程，我们可以强烈地感受到联想作为国际企业所应有的严谨细致入微的工作作风，其服务之好在国内可谓有口皆碑，在本人实习期间就曾经有客户说：“我买联想不是为了别的，就是看中你们的服务了!”诚然，在产品同质化的大趋势下，售后服务质量成了企业争夺市场份额的突破口，在这一点上，联想的确可以称得上是民族企业的榜样。
和我一起进来的5个人都是本地的一些大学毕业生。因为没有别的经济来源，这份工作对于他们而言十分重要。通过交流，我发现这几位在校期间的表现都不怎么好，更有一名牛人大学期间高数考了三次才得以通过。众所周知本地一些大学并不算太好，但是他们的那些在校期间表现良好的同学大多都获得了一份不错的工作。由此可见在校期间的学习还是相当重要的。不仅如此，要成为一个适应现代社会需求的人，学习是无论何时都不应被忘记的。虽然这里是联想的售后服务部门，里面的工程师技术都是相当不错的，但从来没有人因此而自满，但凡遇到比较棘手的问题他们都会虚心向别人求教。而不善于学习的人命运无疑是会比较悲惨。前面提到的那位陈炳杰曾私下对我说他家境不是太好，家里为了他上大学还欠了一些债。现如今没有找到一份高薪的工作让他连家里人的电话都不敢接。和他们相比，我无疑是相当幸运的，因为我读着相对好一些的大学，并且提前体会到了这个社会的现实性，将来在参加工作时会有一个心理准备。诚然，和工作相比，学习实在是一件幸福的事情，那些曾经觉得相当困难的事现在回想起来都已经不算什么了。现在我非常理解那些毕业生心中的痛苦，可是谁又能对逝去的时光做什么呢?悟已往之不谏，知来者之可追。在接下来的两年时光里，相信我的学习及生活目标会更加明确。
总的来说，我的这次暑期实习体会可以用以下这段精辟的文字来阐明： 学习，永远别忘记它。不管别人怎么说“大学是个提高综合能力的地方”云云，如果你学习失败了，你就什么也不是 尊严最重要，但在大学里，要懂得利用这个空间锻炼自己，要让自己的尊严有足够大的承受力。要知道，社会是一个最喜欢打碎人的尊严的地方，除了你自己，没有人会为你保留它。 不要幻想成
为招聘会上的宠儿，当70%的高中生都可以上大学时，你应该明白人们不会去崇拜一个群体的大多数的。
还能冲动，表明你还对生活有热情;总是冲动，表明你还不懂生活。
莫过于耿直，莫过于圆滑，外圆内方即可。
第7篇：招聘会感想范文
论文摘要：大学生就业问题目前已经全社会广泛关注，本文从学校和大学生两个层面研究了提高大学生就业率的途径和方法。
大学生就业事关高校的声誉与发展，事关大学生的切身利益，努力提高大学生就业率，需要学校和大学生共同努力。
一、学校方面
(一)学科专业建设要考虑社会需求。大学是专业教育，尽管每个人将来从事的不一定就是大学所学的专业，但专业对多数人今后的人生道路影响巨大，而且走出学门的第一步求职往往要求专业对口，所以学科专业建设是提高就业率的源头。高校的专业学科建设必须根据社会的需要及时进行调整，就业面窄的专业可以适当压缩招生规模；新建专业从设立之初，就要考虑学生出路；同时，要有超前意识，能够预测出社会发展对人才的要求，目前暂时需求量不大的专业，但如果有发展前途，也可以先把架子搭起来，如我校工商管理系的物流管理专业，前几年了解的人并不多，近几年随着市场经济的发展，已成为抢手货，毕业生就业率几乎达到了100%。
（二）教学模式要随社会对人才要求而变化。未来时代的发展，那些具备优秀的逻辑思维能力、创新能力、应变能力、社会活动能力、再学习能力、竞争能力、合作能力，既博又专、文理兼顾的复合型人才必然得到用人单位的青睐，这就要求学校在教学大纲的修定、教学计划的安排、教学模式和人才培养方案的制定上作适当的调整，给学生一定的学习自主权；不少大学开设了实验班，实行分层次教学；注重对学生的个性培养；加强实践性教学；开展创业训练；开辟第二课堂，加强素质培养；还有一些大学实行按类招生等都是培养能力的好途径。
（三）积极开展就业指导。
1、引导学生树立正确的就业观。据调查，大学生在择业时考虑的几个主要因素为：工作福利（21.02%），自我价值的实现（19.21%），专业及个人兴趣（19.45%），工作环境（14.63%），社会需要（7.20%），工作稳定性（6.25%），社会地位（4.31%）。笔者在多年指导大学生就业中发现，总有一部分学生希望或专业或待遇或地域一次性到位，如果满足不了，就一直等待。其实从国家人事管理角度讲，工资待遇、晋职晋级等往往都与参加工作的时间年限有关，如工资调整时，会规定某年某月某日前参加工作可能会提高一级工资，晚一天都不行；再如职务晋升，规定大学毕业工作满5年以上可以申报中级职称，中级职称满5年以上可以申报高级职称等，年限不够就没有资格。不少大学生总是以还没有找到最理想的单位为由，迟迟不就业，岂不知自己已在不知不觉中为以后晋级埋下了障碍。
2、引导学生对自己准确定位。智联招聘在全国各地的1.5万余名大学生中进行了调查，日前公布的《大学生就业状况调查报告》显示，认为个人定位不清晰是就业时面临的最主要问题的占近40%。所以，不少大学生缺乏对自己的全面了解，找不到自己的最佳就业方向，盲目求职，成功率不高。求职前，帮助大学生全面分析一下自己，确定出我喜欢作什么（主要包括职业兴趣、职业价值观、个人爱好等）？我适合作什么(主要包括职业性格、气质、天赋才干、智商情商等)？我擅长作什么（主要是职业能力倾向，如语言表达能力、逻辑推理能力、数字运算能力等）？我能够作什么（主要包括已掌握的学科知识与专业技能等）？通过对以上因素的综合分析，指导大学生确定出其职业目标。这对大学生调整择业期望，调适求职心理，规划好职业生涯，转变择业观念，提高求职成功率将起到极大的帮助。
3、引导大学生提高就业能力。现代企业都讲究用人求“实”不求“高”，非常看重个人的实践能力。智联招聘日前公布的《大学生就业状况调查报告》也显示，认为在找工作时面临的最大问题是没有工作经验的占46.9%。大学生掌握了一定的专业知识，但知识不等于就业能力，现在有些大学生为什么不受用人单位欢迎，就是因为缺乏就业素质，比如怎么打电话，怎么与人交往，怎么与人共事等，由一些年长的有社会经验的教师给学生提供一些就业咨询，针对各层次学生实行个性化服务，进行必要的就业训练，不失为一种好方法。
4、就业指导从一年级作起，坚持四年不断线。因为刚入校的大学生往往比较迷茫，不知道该学些什么，不知道自己应该积累那些知识，从那些方面锻炼自己，每年请毕业生向低年纪学生讲讲他们在求职中的一些感想和体会，谈谈用人单位对人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培养自己的能力与素质，增强以后就业时的竞争力。
（四）广泛开拓就业渠道。
1、树立就业事关学校发展，教职员工人人关注就业的观念。建立学校为主导，各系院为基础，毕业班班主任负责任的就业指导体制，充分发挥教师在行业内声望高、社会联系面广的优势，积极利用自己的影响，向社会推荐毕业生。
2、培育以校园为基础的毕业生就业市场，邀请企业进校园共商人才培养大计，积极牵线搭桥让毕业生和企业各取所好，自由结合。
3、充分发挥科技优势，建立和完善毕业生就业信息网站，提前向社会毕业生信息，开展毕业生就业远程服务，进行网上双向选择，实现毕业生就业市场从传统的劳动密集型管理向信息技术为基础的现代化管理模式的转变。
二、学生方面
（一）提高自身素质。据分析，具有吃苦耐劳、诚实守信、献身敬业、知识面广、适应性强、能与人合作共事、有团队精神、外语好、计算机应用能力强、心理素质良好、有一定的社会工作经验是最受用人单位欢迎的人才。在校大学生要在四年的时间内努力锻炼各种能力，积极参加社会实践，全面提高自身综合素质，积累就业的砝码。近年校园内出现的各种考证热即源于此。
（二）克服错误观念。
下列几种错误观念直接影响大学生就业。
1.目标定位太高。这部分学生往往将注意力集中在社会知名度高，经济上实惠的就业岗位，其择业不是为了寻找用武之地，而是为了能有个令人羡慕的工作，能有个丰厚的收入，他们信奉的是“三到”，即到大城市、到大机关、到涉外单位去。有些毕业生为了能找到自己心中的职位，不惜经费和精力，整天坐车在各大城市赶招聘会，推销自己，认为只有这些大城市才能满足自我，因而错过了许多就业机会。
有些毕业生以考研、出国继续深造为自己的唯一目标，认为“不到长城非好汉”，只有通过继续深造才能有更多的选择余地，因此一开始就放弃择业（也有是在择业中找不到满意单位的）而进入考研大军，成为专职考研员。
2. 盲目乐观。有些大学生因整日忙于学习，对社会了解缺少，因而对当前的就业形势，个人的就业目标，以及自己适合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地认为社会这么大，单位这么多，对自己一个已完成大学四年且无论成绩和表现都自我感觉良好的大学生来说，不是找不到单位，而是要挑选一个理想的单位，而目前我国由于经济结构的调整，就业状况并不乐观，盲目乐观的心理给大学生就业造成了障碍。
3.不恰当攀比。看到其他同学签到了好单位，心里出现不平衡，认为自己并不比别人差，“为什么他能进大城市，好单位，拿高薪，而我只能去这个单位，我应当找一个更好的单位”，因此东攀西比，择业困难。
4.自卑心理。对自己的能力和价值认识不足，总觉得自己不如别人，缺乏自信，一旦求职时遭遇到打击，就会对在“双向选择”的竞争中求得满意的工作失去信心，于是听天由命地消极对待，等待自己被打回原籍。
(三)提高应聘能力。大学生为了提高应聘的成功率，必须打动用人单位，注意提高自己在求职时的表现，比如提前对用人单位作一深入了解，以便胸中有数；精心设计自己的求职信和简历，突出与应聘岗位相符合的素质和能力；平时注意锻炼自己的语言表达能力，应聘前对有可能提问的问题充分进行准备，使自己显得从容镇定；设计好应聘时的衣着打扮，以良好的第一印象征服主考官等。
参考文献
第8篇：招聘会感想范文
关键词：美国重点大学；特点；启示
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2012）12-178-03
近期，我们赴美培训，访问考察了南加州大学、加州大学洛杉矶分校、圣约翰大学、皇后学院、史蒂文森理工学院、波士顿大学，并参观了哈佛大学、耶鲁大学和麻省理工学院等。我们这次培训、访问考察活动所接触到的大学多是重点大学，具有一定的名气。教育教学管理及运行有其独特之处，有许多值得我们借鉴学习之处。下面根据我们的培训、考察和了解，谈谈美国重点大学的一些主要特点及感想：
一、美国重点大学主要特点
（一）美国重点大学多数是以研究为主的综合性大学
美国的教育比较发达，其高等教育根据其经济发展水平和社会需要已经形成比较完备的体系。美国的高等教育大致可以划分为三大类，分别是以研究为主的综合性大学、以教学为主的综合性大学和社区学院，上述三种类型学校是各自有所侧重，而又互相联系，从而形成一种合理的宝塔形的结构。这种高等教育结构反映了社会分工与社会经济发展对不同层次的高等专业人才的实际需求，体现了高等教育服从、适应社会经济发展水平的特点，也是其高等教育与社会经济协调发展的必然结果。
重点大学多数是以研究为主的综合性大学。这类大学一般都是历史悠久的名牌大学，规模很大，学科门类和专业设置比较齐全。拥有一批知名的专家教授，具有现代化的教学设备和科研条件，教学手段先进。有从本科到博士后的各个教学层次，但以培养硕士研究生、博士研究生为主要任务。科学研究在学校的教学科研工作中占有重要的地位，所以又称之为研究型的大学。如哈佛大学、耶鲁大学和斯坦福大学等世界著名学府便属于这种类型的大学。在研究型的综合大学中，私立大学占有较大的比例。这类学校的办学经费主要来源于学费和私人、企业、财团的赞助。
（二）大学管理实施董事会制
学校管理实施董事会制。以南加州大学为例。南加州大学最高权力在董事会，由50人组成，每年换1／5，学校管理层实施聘任制。校长抓大事、抓方针、抓定位，最大的责任是拉经费赞助，校长不再从事一线教学、科研，不与教师争教学、科研资源，主要为别人服务。学校的真正的管理者是常务副校长（兼教务长），其下面还有一些副校长、校长助理，在这些管理者中，有的不是教授，如管理后勤的，专心从事后勤管理工作，不再从事教学。
系级管理——系主任负责的教授委员会管理制。系主任权力不大，基本属于教师轮流做系主任。系里设有各种教授委员会：主要负责考核，这方面基本与我国趋同；并决定教职工工资涨幅，一般不减薪。行政辅助人员比较少，一般仅占教职员工的1／3强。一般在系一级没有专门的就业指导机构。
需要注意的是，在美国，教授是很独立的，是学校的真正主人，基本不受校长、院长的制约，自己在开展教学、科研工作方面有很大的自和自由度。
（三）教师管理比较科学、合理
我们主要了解到美国高校的教师聘任、兼职教师和教师评价情况。
教授聘任有比较严格的程序。一般是当教职空缺时，刊登广告面向全球招聘。将应聘人分为若干档，形成一个第一档的短名单，然后征求推荐信，经过综合考核后，确定面试的前5名，接下来就是开展交涉，为同意来校工作的下发聘书。聘用一般从终身预备职务（助理教授）开始，再经过6年左右，考核合格，可以晋升终身教授（包括副教授和教授），不符合要求者则辞退。
美国大学普遍聘请很高比例的兼职教师。例如，南加州大学工学院的环境系有20个正式教师，30多个兼职教师，兼职教师主要来自附近企业的博士或知名人士。大量聘请兼职人员有三个优点：一是可以节约运营经费，一门课程六七千美元，远远低于正式教师所需要费用；二是兼职人员也是一个很好的缓冲，当学生少时，可以削减兼职教师；三是兼职教师可以维系学校与社会的联系，对就业等有很大帮助。
教师评价。美国高校对教师的管理也借助于教师评价。在教师获得终身教授职称前，高校每年都要对教师的教学进行评价，主要由学生打分。不合格者不能晋升终身教授。
（四）学生服务比较发达
美国的各大学都尊重学生的主体地位，可谓视学生为“上帝”，尽可能地为学生提供各类便利服务措施。例如，圣约翰大学设有新生中心，为学生选课、选专业服务等；设有写作中心，由专职教师和兼职教师帮助学生规范英文及专业写作；各校（包括学校下设的学院）都设有就业指导中心。可以说，美国的学生就业特色鲜明。在美国，学生被视为独立的成年人，学校没有学生就业的责任，实行毕业生自主择业制度，但学校会提供必需的指导。例如，学校和学院就业指导中心非常重视指导学生就业，主要为学生就业提供以下服务：为学生提供就业信心，辅导学生怎样写简历、面试等，经常组织研讨会，经常邀请企业到学校举办招聘会，开展网上就业信息服务，给学生直接与用人单位打交道，而不是与人才中介机构的机会，学生免费参加各类招聘活动，企业需要交费但极为低廉。学生就业主要渠道比较多，包括通过学校、学院生涯和就业指导中心；短期实习和联合培养计划；勤工俭学；校友活动；学生团体；教授推荐等。
（五）教学质量控制比较严格
1.在班级规模上，美国的重点高校大都是小班授课，一般每班有20-25人，个别课程是50人左右。所以，我们看到的美国重点大学的教室的座位数都在20个左右。并且师生比比较低，一般为1：13左右。这很好地保障了教学质量。
2.美国重点大学一贯坚持严格考核。即使是开展网络教育，学生通过网络来学习，也采用与校内学生一样的考试方式和内容，并委托当地有考试资格的机构承担监考工作。教学质量不打折扣。
（六）重视建立良好师生关系
各学校都非常重视形成良好师生关系。例如，南加州大学积极鼓励教师多与学生交流，教师可以请学生吃饭、聊天，所需费用由学校报销。并鼓励年轻教师到学生宿舍区居住，属于免费的，并提供免费餐饮，旨在加强师生交流。圣约翰大学也鼓励教授与学生交流联系，形成良好关系，帮助学生发展和就业等。
（七）重视人文素质教育
美国的许多重点大学都非常重视对学生开展人文素质教育。重视公民责任、权利及义务的教育，重视公德教育、法制观念教育、个人素质、修养、领导才能、挑战精神、团队精神、社交能力的培养。当前，工科都开设1／4左右的人文类课程，而原先这一比例仅为5％左右。而且，各专业课中也要体现素质培养要求。
（八）课程安排及考核比较灵活
美国重点大学的课程安排比较灵活，充分照顾到学生的需要，并有利于提高资源利用率。例如，硕士课程多安排在晚间进行，很好地满足了白天工作的学生需求，一些学生在网上学习，可以同步，也可以不同步。
美国重点大学的课程考核也比较灵活，成绩构成多样。例如，南加州大学有一门“课程设计”课程，成绩构成如下：30％家庭作业和课程设计；25％期中考试；15％编软件（大报告）；30％期末考试。据介绍，学生分数差的，教师可以给其一些机会，由教师本人根据实际情况灵活掌握，例如，让学生多提交一些作业等。
（九）重视学生实习、见习工作
实习、见习工作是美国高等教育的一个重要方面，不仅有利于产学结合，还有利于学生就业，因此各高校都非常重视。例如，圣约翰大学的职业学习学院每年都要筹办几个见习会，邀请公司来学校，使学生找到见习机会。学校顾问团（校友）也经常回学校座谈，告诉学生外界需要什么，学长们告诉学生们的方向在哪里，对学生有帮助。鼓励教授与学生交流联系，形成好关系，对实习、见习有帮助。
（十）美国多数学生学习态度端正、积极
美国虽然倡导自由，学生学习相对比较自由，但学生学习积极性并未降低。我们了解到，美国重点大学的学生很少在课堂上制造噪音，都很尊重教师劳动，注意不影响其他学生的学习。即使有个别学习不好的学生，他们可以睡觉，但不故意去扰乱课堂教学秩序。
（十一）网络教育受到重视
各高校在重视开展日常教学基础上，都为了满足学生的不同需求，相应地开展了远程教育（网络教育），很好地补充了日常课堂教学难于满足距离学校较远或已工作的学生的学习需要。我们所访问的几所重点大学，都有比较发达的网络教育。美国的远距离教学，相当于我们的广播电视大学的教学方式，但与我国的广播电视教育又有很大区别。有的高校以证书培训为主，例如，加州大学洛杉矶分校从12年前开展远程教育，约50个证书课程，不直接颁发学位，只给有学位的人提供继续教育，但有些课程可以作为修学位课的分数。有的学校以硕士学位课程为主，例如，史蒂文森理工学院2008年招1725个硕士，其中有40％远离学校，从事远程学习。我国北京的中央财经大学和北京理工大学的几十名学生参加了该学校的网上学习。这些网络教育是学校办学经费的重要来源。
美国的重点高校还有其他特点，例如，办学资金运营非常合理，师生来源国际化等。
二、对我国高等教育的一些启示
美国的重点大学历史比较悠久，办学经验丰富，有许多成功之处，值得我们学习和借鉴。下面谈以下五点启示。
（一）大学体系要科学、合理
美国高校形成了层次分明、分工清楚、各负其责、互相沟通、互相衔接的体系，对我国高校的结构、职责及相互关系具有启发价值。我国正处在一个大学体系重构的时期，重点大学如何突出教学、科研及社会服务的特色而早日达到一流大学水平，一般大学如何走应用型道路而不盲目攀比重点大学，高职院校如何安心培养高素质技术型、技能型人才而不盲目升格为本科院校，都可以从美国高校发展经验中学习借鉴和汲取力量。
（二）学生服务要到位
我们虽然也非常重视学生工作，有各种学生党团组织、各类社会团体，但我们的管理多于服务。而美国高校更加重视对学生的服务和引导，设立各种服务中心，新生中心、就业服务中心、写作中心等满足学生的各种需求，帮助学生成长和发展，值得我们学习。
（三）要重视远程网络教育，提高教育质量
美国高校将远程教育作为日常课堂教学的重要补充，并且重视质量控制，也值得我国高校及电视广播大学深入学习。我国现在一些高校也有网络教育，但大多等同于业余教育，质量不能令人满意。而且我们的网络教育对在校学生的服务方面还不到位，利用率极低，还不能成为传统课堂教学的重要补充。我们必须在这些方面大力学习借鉴美国网络教育的成功之处。
（四）应加大聘用兼职教师比例
美国高校大量聘用兼职教师的成功做法也值得我国高校学习。这不仅是一个教师“储水池”的作用，需要教师时多聘些兼职教师，生源不景气时则少聘用兼职教师，更重要的是可以加强与社会及生产一线的联系，走产学研结合的道路。我国高校现在也注意与社会及生产一线的联系，聘用一些兼职教师，但数量非常有限，作用也不大。我们需要在这方面进一步学习美国高校的成功做法。
（五）大众化高等教育时期仍要重视精英教育的质量
美国高校严格控制教育质量，尤其重点大学小班化教学值得我国重点高校学习。我们现在整体上已经进入了大众化高等教育时期，毛入学率已经达到23.5％左右。随着高校的大规模扩招，重点大学的班级规模也都越来越大，比起美国小班化教学的距离很大，学生学习质量难于保障。因此，对于我国重点大学而言，不管高等教育规模如何扩大，生源仍然是最好的，教育也应该还是最好的，也就是说还应继续坚持精英教育方向，以培养“高精尖”人才为己任，这是国家发展的需要，不能因盲目追求规模效益而忽视了人才培养质量。
第9篇：招聘会感想范文
关键词：毕业设计；建筑学专业；选题；过程评价
作者简介：张春丽（1979-），女，河南商丘人，中原工学院建筑工程学院，讲师。（河南 郑州 450007）
基金项目：本文系中原工学院2011年度教学改革与研究项目“建筑学专业实践教学体系的系统化研究”、“面向建筑师职业才能的进阶式教学模式研究”的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0171-02
建筑学专业毕业设计是五年本科人才培养计划的最后一个重要的实践教学环节，对培养学生的工程实践能力与独立创新能力，全面提高学生的职业素质具有重要意义。建筑学专业指导委员会为建筑学专业拟定的大纲中将毕业设计描述为：毕业设计的目标是对学生综合能力的考查，是整个五年本科教学过程的一次综合性的总结。[1]为此毕业设计指导小组非常重视毕业设计，并且致力于毕业设计教学改革工作的研究，使教学质量得到稳步提高。
一、科学选题
毕业设计选题决定毕业设计内容，也直接影响毕业设计的质量。结合建筑学专业创造性设计思维的特点，提出选题要符合培养目标及教学基本要求。“真题真做”虽然刚开始容易调动学生的积极性，但实际工程项目的方案设计甲方要求的交图时间一般比较紧，并且实际项目会受到很多客观因素制约，在时间安排上不易和建筑学毕业设计教学计划相协调，市场经济条件下毕业设计“真题真做”有弊有利。而“真题实做”的课题来自于社会实际工程，指导教师可以对“真题实做”的课题背景和建筑设计使用条件进行适当的理想化处理，以“实战”的氛围来感染学生，提升学生的学习兴趣，过程按教学计划控制，学生可以更多地从专业理想化的角度分析和解决问题。每个课题组选题类型不同，一般同一届不出现同一类型的题目，选题包括招商大厦、体育馆、小区规划、广播电视局、商城博物馆、纪念馆、文化馆等建筑单体设计和居住区详细规划、景观设计等。选题的深度、广度和难度要适当，且要具有可完成性，学生经过自身努力均能够按时完成任务。在课题的安排上遵循因材施教的原则，使不同层次的学生在原有的水平和能力上均有不同程度的提高。
专业教研室作为组织、管理、指导毕业设计的功能单位，在第期10～11周组织指导教师拟定毕业设计题目，编写毕业设计任务书，并由院系成立的专家评审小组对题目进行评审。评审通过的课题选题确定后向学生公布，学生根据自己的实际情况和兴趣，申报选题意向。课题分配采取师生双向选择的方法进行，对双向选择不能落实的课题由毕业设计领导小组负责协调落实。
二、过程管理
1.重视毕业实习调研
开学前两周的毕业实习调研是进行毕业设计的前提。学生根据自己所做的建筑设计类型开展毕业实习调研工作。实习调研结束后，每一个学生都要在第三周前上交一份内容详实且不少于3000字的实习调研报告，作为毕业设计阶段性成果的一部分。要求旁征博引，对调研对象运用所学理论进行评价，提出批判和感想。
2.建立健全制度
首先，建立相关管理制度，保证毕业设计工作能够顺利按时保质完成。制度对学生和指导教师均提出了严格要求。其次，制定阶段性任务和目标，第1～3周进行资料收集、实地调研、文献综述及外文翻译；第4～12周为建筑设计草图阶段；第13周整理设计资料和图纸，第14～15周为教师评阅、毕业设计展和毕业答辩阶段。最后，专家检查毕业设计组织工作。第3周开始检查指导教师配备，毕业设计选题及任务安排情况，实习、实验、设计等条件的准备和落实情况，对毕业实习调研报告、毕业设计开题报告和外文翻译进行抽查；第9～10周进行毕业设计中期检查，督导专家参加学院中期检查的全过程，了解进度、质量；第15周督导专家参加学院毕业答辩、复答辩的全过程，了解答辩组织情况。通过全过程检查监督及时发现问题、解决问题，以确保学生顺利毕业。
3.培养学生的实际动手能力
重视实际动手能力的培养，包括培养学生收集和整理参考文献与参考资料的能力、手绘和采用计算机辅助设计的能力。在毕业设计中充分发挥计算机的作用，在毕业设计前期，指导教师要求学生必须手绘草图，重视师生、学生之间的设计评论，要求学生动手改图和重视小组评图等，这样指导教师容易把握学生的设计进度。在毕业设计后期，允许并鼓励学生采用计算机绘图，提高学生计算机绘图水平，为以后从事有关建筑设计工作打下基础。实践证明，这样可以大大提高毕业设计的质量。
4.发挥指导教师的激励作用
建立良好的师生关系，要求教师以身作则，严格要求学生，注意对学生的激励，特别是针对学生的价值观和自尊、自信心理，激发学生学习动机，调动学生学习积极性，培养学生的绘图表达能力、写作归纳能力和进行科研工作的能力。
三、毕业设计成果要求和评价体系
1.成果要求
院系要求学生的毕业设计成果为至少做两张A0的展板和不少于15页的A3文本。展板中设计图纸不少于4张A1，其中表现图（A1）不少于1张。文本文字说明字数不少于3000字，文本中图纸大小以看清楚为准，如需要可采用A2、A1图幅折叠进行装订。
2.答辩和考核工作
答辩分为两种：一种是公开答辩，另一种是小组答辩。由指导教师推荐毕业设计成果优秀的学生和总成绩为优秀的学生参加公开答辩。所有参加公开答辩的课题都要求做幻灯片。公开答辩在建筑系内进行，由建筑系答辩委员会和各专业答辩委员会人员参加，鼓励低年级学生参加旁听，以促进各届学生做好毕业设计。答辩过程分为学生陈述和答辩教师质疑两个环节，学生陈述限定在15～20分钟以内，教师质疑一般安排20分钟左右。另外，建筑系坚持复答辩和第二轮答辩。先由每个小组产生1～2名参加复答辩的学生及对第一轮成绩有疑义的学生进行第二轮答辩。复答辩时由全体建筑学专业答辩委员会成员及学院专家组评分，同时按学校规定比例产生毕业设计（论文）成绩为“不及格”的学生，再进行毕业设计（论文）延迟答辩工作。
3.学生成绩评定
毕业设计成绩评定严格执行先由指导教师评阅评分、后交给另外一名专业教师评阅评分。评阅成绩均为合格后，再进行毕业资格审查，取得答辩资格后然后才能参加答辩。学生毕业设计成绩由三部分组成，指导教师评分占40%，评阅教师评分占20%，答辩成绩占40%。
4.公平合理的向学校推荐优秀毕业设计
按照学校要求，推荐比例一般不超过毕业生总数的3%。根据答辩结果并经答辩委员会同意向学校推荐优秀毕业设计参加学校的优秀毕业设计评选。优先推荐署名“中原工学院”并为第一作者在正式刊物上发表（已录用）的优秀毕业设计。
四、组织毕业设计作品展和毕业生学习工作经验交流会
毕业设计答辩前一周组织优秀毕业设计作品展。这既是一次教学成果的展示，又可对在校学生起到很好的引导作用，为下一届学生开展毕业设计做好准备。作品体现了鲜明的时代建筑特点，集中反映了毕业生五年的建筑设计理论学习与实践训练的成果，充分展示了毕业生的建筑美学修养。
毕业班学生在毕业设计答辩结束后，组织在学习和工作中有不俗表现的学生分别向低年级的学生介绍他们的宝贵经验。考研学生结合自身的考研经历，讲述自己的考研心得，以及考研流程、复习方法、择校、毕业设计的收获等问题；参加工作的学生讲述自己的设计院实习和就业历程，从搜集工作信息、参加招聘会、面试技巧到求职过程中的心态、毕业设计的选题、毕业设计的过程、毕业设计的重要性等问题做详细的讲解。
五、结语
通过对建筑学毕业设计教学模式改革和实践，促进了建筑学毕业设计管理工作的科学化和规范化，使得毕业设计教学更贴近于工程实际，提高了学生的工程实践能力与独立创新能力，毕业设计教学基本解决了以往教学和就业之间的矛盾。也只有通过不懈的努力和科学的改革，建筑学专业的学生才能在未来的工作中实现素质和技能的可持续发展。
参考文献：
[1]蓝刚.建筑学毕业设计教学的实践探索[J].山西建筑，2008，
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[2]唐委校，庄孝君.谈毕业设计中教师的激励作用及其发挥[J].山东工业大学学报（社会科学版），1995，（4）：90-91.
[3]秦书峰.指导建筑学专业（本科）毕业设计的教学认识体会[J].广西大学学报（自然科学版），2005，30（增刊）：24-26.
