感人的小故事精选(九篇)

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第1篇：感人的小故事范文

江苏省常熟市谢桥中心小学六（3）班 归紫嫣

读了杨啸的《小山子的故事》，我在小山子身上看到了很值得我学习的许多优点。

小山子对动物很有爱心。他在大黄牛生下小牛，陈大保卖小青骡子时的所作所为足以体现他这一点。是啊，我们应该要爱护我们身边的动物，如和我们朝夕相处的鸡鸭猫狗，鸟蛙虫鱼等。别看这些动物随处可见，少了那只都无所谓，要知道，当您发现周围的动物都没了，才想到要保护它们就来不及了。世界上动物种群的急剧减少，禽流感对动物界造成的灾难，对人类造成的损失和混乱等不就说明了这一点。

小山子是一个很有责任心的人。三魁叔吩咐他把一封信送到小王庄，在路上小山子遇到了正要去小王庄的大嘴舅，便把信给了大嘴舅，要他顺路带去。但当他想起大嘴舅是个马大哈，便又急匆匆地赶到小王庄，确认信到了收信人手里才放心。如果他的责任心不是很强，即使想起大嘴舅是个马大哈也无所谓，因为他已经做得仁至义尽了。

第2篇：感人的小故事范文

[关键词]村上春树 人物 孤独感

在感到孤独的时候如何生活,是村上小说的一大特点。孤独感从某种程度来说并非是件坏事,如果能得当地利用孤独感,则可丰富自我。因为人的精神生活有两个层次。一是外生活,如社交活动、游玩,体育运动等,这是体验生活之过程。另一种是内生活,这是对外在生活的思考和反省的过程。如果说维护外在生活的是一种生命的活力,那么,推动外在生活的动力则是孤独感。有人说,只有心灵的孤独,才能使外在生活产生沉淀、过滤,才能使内心生活有一定的良好胚胎来完成。从此意义上说,孤独感的存在则是合理的、有益的。正确的态度是正视它、研究它,并采取措施尽可能减弱它。

村上作品中的许多人物都在致力于寻找摆脱孤独感的方式,有的试图在朋友、爱人那找到安慰,有的主动出击迎接挑战。每人面临的境况不同,选择的方式也有所差异。但相同的是,他们都在尽可能地让内心平静,都在努力尝试释放自我,缓解孤独感。

一、与他人交流沟通

《斯普特尼克恋人》中人物感到孤独于是渴望与他人交流,具体体现在两次握手中,第一次握手在堇失踪以后,我赶到希腊并倾听了敏的故事。临行前我握住了她的手,在这刹那间通过我与敏的手两人心灵得以沟通。另一次是在向偷窃的小男孩讲述了自己的内心世界以后,小男孩虽未说什么,但却把手放于我的手心,那一刻我的心得以表露,小男孩的心与我产生共鸣。《奇鸟形状录》里的笠原MAY视点1到7,可以看出她与“我”的内心的真正交流,通过信的形式。《挪威的森林》中的玲子,《泰国之旅》中的早月,《有熨斗的风景》中的顺子与三宅,都表现出了与人沟通的愿望。

二、爱的追寻

人类的孤独感无法彻底消除,它是人类生存的必然伴随物。正常人都有孤独感,都有消解孤独的渴望。新精神分析运动的开创者之一弗洛姆提出了消解孤独的最佳方案即爱。爱是人的一种主动能力,主要是给予而不是接受。“爱是人与他人,及与自己之间关系的生产性形式。它包含着责任、关心、尊重和认识,包含着他人成长和发展的愿望。它表现了两个人在互相保护完整性条件下的亲密关系。”人类在生产性的爱中消解孤独的困惑。人人都渴望爱,渴望被爱。在缓解孤独时,人们所能想到的最直接的方式,就是依靠爱。村上笔下的主人公们在他们的生活中追求着恋爱、友爱,完善着亲情。

《挪威的森林》是一部关于爱情的小说,因为有了爱情,主人公们的青春便不再孤独寂寞。恋爱的过程让人充实,渡边在恋爱中成长,在对女性的爱恋中负起自己的责任和付出自己的努力和心血,懂得了应及时抓住机会,幸福地生活下去。《国境以南太阳以西》写了一个充满爱的温馨家庭。37岁的初过着幸福的生活,有纪子是初的妻子。初经过和岛本的一段婚外插曲,对孤独的恐惧促使使初重新回到有纪子身边,祈求不要分开,重新开始。有纪子的爱让初领悟到:作为现实生活中的人,唯一的选择就是告别过去。过去已然过去,应从当下寻找生之意义,回归现实。

村上作品中的主人公们充满了对弱者的同情和关爱。对于那些在社会上不被重视没有很高社会地位的人,充满了理解,肯定他们,乐于与他们交往,并愿意帮助他们走出困境。如《去中国的小船》中主人公“我”对待遇到的一个中国女孩的态度。在以1995年神户大地震为背景的短篇小说集《神的孩子全跳舞》中的《UFO飞落铡路》、《泰国之旅》、《有熨斗的风景》等几篇都表现了对爱的追寻。《UFO飞落铡路》中小村的妻子因小村对地震漠不关心,留下一张纸条离开了小村。这里即是指因小村对地震、对地震造成的苦难的漠视,使小村的妻子看到了他身上冷漠自私的一面,看到他身上缺乏起码的对人的关爱和同情心,她感到他身上没有实质性的内容,即没有自我的本质。只有对世界充满着爱心,才能够找回完整的自我。《泰国之旅》中的早月多年来一直恨一个男人,早月在导游尼米特的关爱下化解了心中的石子,开始以平静的心态生活,只有拥有了理解、宽容和爱心,我们才能避免像北极熊一样孤独,才能拯救我们自身。

三、对社会的关心

村上小说以《奇鸟行状录》为界,前后作品中的人物对待生活的态度发生很大的变化。后段作品中的人物对社会渐渐怀有责任感,表现了对社会关心的积极的生活态度。《奇鸟行状录》中,“我”开始了主动选择。面对恶人的肆意挑衅,强烈的社会责任感使“我”坚决留下来,下到深深的枯井苦苦思索,来到嘈杂的大街死死守候,最终给对手以致命一击。如果说在《寻羊冒险记》和《世界尽头与冷酷仙境》中,“我”的应战还是被迫的,那么,到《奇鸟行状录》中,“我”则是积极地、正面地、主动地与黑势力展开了斗争。我们可以看到往日那个主动疏离社会的都市隐居者在面对黑暗势力时,开始了积极选择和主动介入。生活有了目标、动力,生命更加充实了。或许现实不会因我们个人的努力而有丝毫的改变,但个人在积极行动、积极介入中体会了生命的意义。

四、享受孤独感

或多或少的,人都会感到孤独,孤独是不可避免的。孤独、寂寞、伤感这类感受在一般人的眼中总是被认为是消极的,但孤独同时也是人的一种需要。小说中的人物对这种感受给予肯定,还表现出对孤独的玩味享受。如《下午最后的草坪》中的主人公一直体味着压抑的孤独。又如,《意大利面条年》中的主人公是孤独的,在不停地煮意大利面条的细致过程中,体味着自己的孤独。都市人对孤独的感受是切实而深刻的,在自己的小世界中,在日常的生活细节中一点点地品味孤独,自我肯定,自我保全。在《海边的卡夫卡》中,十五岁的少年顽强地背着包袱在沙漠中勇敢前进。生命中最难承受的是心灵的荒芜,一旦有了信仰做支持,那么孤独不仅不是痛苦,反而会成为一种享受,一种生命中必须经历的过程。村上笔下的主人公们通过生活细节来确认生活本身,从个体自身寻求生存的意趣,好好把握自身,自我经营,自我完善。让孤独和无奈在确认中得到抚慰和释放,在释放中得到安置。

村上作品中的主人公们孤独并成长着。在匆忙浮躁而又急功近利的社会中,他们进行着自我疗救,给陷入“精神泥沼”中的人们提供了某种生活模式和人生态度。他们的自我疗救的方法给都市人找到了排解自身孤独感等消极感受的途径,为都市人提供了在自我经营的富有诗意的小天地中生活下去的现实而有效的生存智慧。

参考文献:

[1]箱崎总一著.李耀辉译.孤独心理学[M].北京:作家出版社,1988.

第3篇：感人的小故事范文

1 对象与方法

1.1 研究对象 研究于2013年9月2014年1月在我院护理专业2012级护理高职高专毕业班学生中进行，该届学生共476人，其中男15人，女461人，年龄20.61岁1.01岁(18岁～23岁)，90后占99%，均已接受过护理学基础课程学习，经知情同意并自愿参加本课程学习。

1.2 研究方法

1.2.1 前期准备 收集和录制国内外居家照护和临终关怀、社区家庭护士入户访视等相关视频，录制医院老年科和临终照护病房医护人员日常工作视频，从医疗电视剧及电影中截取与授课主题相关的视频片段并进行故事编辑，穿插应用于理论授课中。

1.2.2 课程设置 《临终护理》课程共18学时，每次3学时，两周1次，共6次，为保证护生上课时间及活动参与度，本课程于19：00～21：00或周末进行，选择较宽敞的多媒体阶梯教室为上课地点。

1.2.3 研究工具 于课程开设前后进行问卷调查。

①护理专业在校生对临终关怀的认知调查：问卷包括个人基本资料、宗教信仰、家庭结构、家中成员健康状况等11项一般资料;临终关怀的对象、实施场所、实施方法等基本认知18项，答案分为对、错和不确定;临终关怀中知情同意、预立医疗、沟通意愿、死亡观等核心认知19项(9个反向题目)，选项按照Likert 5级评分法，非常同意到非常不同意分别代表1分、2分、3分、4分、5分。问卷内容效度(CVI)为0.90，内部一致性Cronbachs系数为0.81，重测信度为0.88，说明该问卷结构合理。②护理专业在校生对从事临终护理的职业认同感量表：在吕桂云等[9]1998年设计的护理专业承诺量表基础上编制，包括护生对从事临终护理的努力意愿、对专业生涯的规划、对临终护理工作的正性评价及价值认同4个维度共34个题目(3个反向题目)，每个题目设立1分、2分、3分、4分，分别代表1626 CHINESE NURSING RESEARCH May，2015Vol.29No.5A极不确定、不确定、确定、非常确定，量表总体Cronbachs系数为0.943。

1.2.4 统计学方法 采用SPSS17.0中文版软件包进行数据录入和分析，对计数资料进行2 检验，计量资料进行t检验，P0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 课程开设前后护生对从事临终护理的职业认同感评价情况比较 课程结束后，476名护生的职业努力意愿、职业生涯规划、职业正性评价和职业价值认同维度以及职业认同感总分均较开设课程前显著提高，差异均有统计学意义(P0.01)。

3 讨论

3.1 基于故事教学法的临终关怀课程教学可显著提高护生临终关怀基本认知水平 本研究结果显示，基于故事教学法的临终关怀课程学习显著提高了护生对临终关怀的实施标准、实施原则、疼痛控制和实施方法的认知水平(P0.01)，这与本课程内容设置的全面合理以及寓教于乐的教学方法密不可分。本课程前6学时通过播放录像片结合多媒体图文教学，为护生讲解临终关怀的历史沿革和国内外发展、服务机构和模式，通过医疗案例的引入使护生了解临终病人的生理、心理特点及对疼痛控制的需求，通过视频故事使护生明白有效沟通的原则和技巧，学习与临终病人沟通的方式、内容和策略，这对引入临终护理的职业认同十分重要。在讲述故事的过程中，不断引导护生自主思考，并通过自编自演情景故事的方法检验护生知识掌握程度和实际处理问题的能力，既调动了学习积极性，也提高了学习效率。

3.2 临终关怀课程教学中应用故事教学法，显著提高了护生对尊重病人意愿、加强自身修养的认可度 临终关怀中的一个重要任务是处理好医务人员与病人及病人家属对于病人治疗方案的决策权问题，因涉及知情同意和伦理道德、减轻痛苦和延缓生命、优逝和死亡等观念，在我国传统思想影响下仍多被认为是一个难以启齿的话题。而临床工作中部分医护人员本身对预立医疗、病人知情同意等概念不清楚或对医护人员在实施临终关怀中应具备的素质不了解，在一定程度上影响了临终关怀的推广。因此，本课程第7学时～第12学时的学习不但使护生了解这些矛盾的存在，更要提高护生处理问题的能力。故事教学中，护生通过学习和观看与课程相关的优秀影片，从而树立正确的人生价值观和死亡观，从医疗故事的分析中懂得充分沟通、理解与尊重病人意愿的重要性，并学会分析病人与病人家属相同及不同的心理状态，给予不同的关怀措施。另外，学生从教学中明白加强护士自身修养、强化沟通能力，减轻对临终病人护理中承受的消极、恐惧等情绪，处理好工作和生活的关系，在平凡的岗位上真正发挥白衣天使的神圣使命。课程中故事的安排受到护生的广泛认可，既了解了现状，也思考了未来，护生在课程结束后对本部分知识的掌握程度较课前有了十分显著的提高。

3.3 故事教学法的应用显著提高了护生对从事临终护理的职业意愿 在课程学习后，476名护生对临终护理职业认同感的4个维度得分及总分均较课前有显著提高(P0.01)，这与本课程第13学时～第18学时安排的学习榜样的力量和畅谈护理梦想有非常重要的关系。多项研究显示，在青少年思想教育中运用榜样的力量可以使正面效应得到有效发挥。以榜样真实、生动、鲜活的故事为载体，把抽样的道德具体化，把平凡的工作伟大化，引发护生的共情共感，激起内心隐藏的对护理职业的憧憬。护生通过借鉴故事中临终护理人员面临的专业、伦理或情感上的问题以及他们的应对方式，减少了内心对临终护理的道德困境，逐渐培养正性的职业期待。畅谈护理梦想使护生在了解目前临床工作的现状后开始规划自己的职业生涯，思考自身在专业成长过程中应面对的问题，并运用批判性的思维寻找解决途径，增加对工作的适应能力，提升职业价值感，增加专业稳定性。

第4篇：感人的小故事范文

从小到大，我已经读了不少书了，比如《格林童话》、《中国神话故事》、《365夜成语故事》等。但是印象最深的，就要属《爱的教育》这本书了。

《爱的教育》是一部风靡全球、脍炙人口的佳作，是由意大利作家亚米契斯花了近十年时间才完成的。小说通过一个意大利四年级小学生的日常生活，讲述了一个又一个感人的故事。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公安利柯的日记；他的父母在他的日记上写的劝诫启发性的文章；以及10则老师在课堂上宣读的小故事。《爱的教育》一书无论哪一章、哪一节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大至国家、社会或者是民族的“大我之爱”，小至父母、师长或者是朋友之间的“小我之爱”，处处扣人心弦，感人肺腑。

文中众多的人物都刻画得栩栩如生，有知错就改的安利科，有珍惜友谊的莱蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有废寝忘食的泼来可西，有舍己为人的洛贝蒂……通过文字，我仿佛感觉到这些人就在我的身边。

《爱的教育》让我懂得了生活中处处有爱；让我懂得了我们不能嘲笑他人，而应该尊重他人；让我懂得了坚强、乐观；让我懂得了如何真诚地与人相处……

感谢《爱的教育》，感谢这生动的一课！

第5篇：感人的小故事范文

《草原上的小木屋》叙述了西部草原的拓荒故事，怀德一家艰辛的生活，长途跋涉的劳累他们不怕，重建小木屋的辛苦他们不怕，被狼群包围的威胁他们也不怕……一个个小故事像一颗颗珍珠晶莹剔透、生动感人。

《草原上的小木屋》中还把各个人物写得非常生动：有乐观开朗、只向上看，不向下看，折不挠、关心家人的查尔斯爸爸;教罗兰和玛丽怎么做人、勇敢的卡罗琳妈妈;有幽默友好的爱德华先生;有文静、懂事的姐姐玛丽;有惹人喜爱的小宝宝琳琳;有忠诚、听话的狗狗杰克……活灵活现的人物让我久久沉浸在故事里感受这坚强而幸福的一家人，从他们身上，让我知道了坚持就有希望、有胜利，当一个人遇到困难时，不应该去害怕，而是勇敢去面对，去解决，这样人就会有进步，社会才会发展。他们的日子过得虽然艰辛，而那简陋的小木屋却充满了爱，装满了幸福。他们感到无比温馨。我们这一代的小朋友，有许多人过着衣来伸手饭来张口的生活，却还不知足。

有许多人不知父母辛苦，不知为人父母的艰辛，不知父母白手起家的辛劳，赚来的血汗钱，任意浪费，不节约用钱，不关心父母的身体，这样的小朋友就有必要认真阅读一下《草原上的小木屋》这本书了。

第6篇：感人的小故事范文

每一个识字人都读过许许多多的书，每一个人从识字的那一天起就开始读书，一直读书读到不能读书的那一天为止。

记得上幼儿园的时候，幼儿园的老师给我们每个人都发了几本课本，老师领着我们来做课本上那些有趣的题，那时我们还不认识字。虽然那时我们还不认识字，但是还是喜欢让老师领着我们来做课本上那些有趣好玩的题，而且也会缠着老师给我们讲一些小兔子、小猫呀小狗的故事。

再大一点的时候，我就开始订阅起了幼儿刊物《幼儿画报》。里面时常会讲一些生动有趣的小故事和做一些有趣的小游戏习，这些生动的小故事和好玩的小练习常常会让我爱不释手。那时候我仍然不认识字，只认得“大、小、草、木、日、月”等这样简单的几个字，可是爸爸、妈妈、奶奶认识字，那时我吃过晚饭就缠着大人们给我讲故事，不听故事就不睡觉。

再就是刚上小学的时候，我有了自己的课本，虽然上一年级时我的画画得并不怎么好看，但我在那个时候最爱看的还是美术课本，毕竟美术课本上有几幅五彩缤纷的图画。而其他课本上虽然每页也有几幅彩色的图画，但大部分是我看不懂的文字而已。

学过拼音以后，妈妈从书店里挑选了几本注音版的《格林童话》、《小故事大道理》等。那时我虽然拼起拼音来十分费力，甚至有些字音都拼的不对，但还是能勉强拼读下去，故事的情节基本能掌握。起初我嫌一个一个的拼拼音太麻烦也太慢，就让妈妈给我读着听，可是妈妈却说我已经学会了拼音就要自己拼。我用尽了各种办法，比如说不读故事不吃饭，不读故事不睡觉等，但也都无济于事，爸爸妈妈和奶奶仍是不给我读故事听。没办法，我下定决心，拿起一本《格林童话》就开始拼。令我没想到的是，我拼了一个星期的拼音，不仅故事读懂了，拼音也有了进步。再买故事书的同时，妈妈也给我买了几本注音版的《三国演义》、《三十六计》、《千字文》、《资治通鉴》、《百家姓》等。那本《三国演义》我还没看就被哥哥借走了，其余的书我都看过了，虽然读得不是很明白，书里面有的是姓氏的来历，有的是军事方面的，还有的是传说……

到了现在，我读的书更与以前不同，以前我订阅的杂志刊物是《幼儿画报》，现在却是《少年大世界》、《少年版意林》等刊物。另外，爸爸妈妈也是《读者》、《特别关注》的忠实读者，我经常去翻他们期期不落的杂志，他们也会偶尔光顾我的《儿童文学》、《故事会》等，我们会互相借阅图书。我的书柜现在也在时时进行着更新换代。由小鸡小狗小燕子小兔的故事书变成了现代童话《吹小号的天鹅》，现实故事《窗边的小豆豆》，外国名著《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝漫游奇境》等，也有感人的《小故事大感动》有以漫画形式展示历史与科学的《地震求生记》、《原始丛林大冒险》、《中华上下五千年》。也有娱乐休闲时看的《智慧幽默故事300篇》，还有小说《女生小小》、《倒霉蛋唐豆》……

第7篇：感人的小故事范文

一、课前预习，让教学取材于生活

预习作业不仅仅局限于语数等学科，《品德与生活》的课前预习也是非常必要的，它应该更加突出学科的生活性、开放性、活动性，教师创设开放的教学环境或情境，让学生根据预习目标自主预习，通过自身的认知，带着思考去读生活这本书，在充分自主预习的基础上再开展教学，会使课堂教学更加有效，从而为孩子们最终走向生活提供更有力的保障。

《成长记录袋》共两课时，我在第一课时展示成长记录袋、分享成长快乐的基础上，把孩子们的关注点引向关爱、帮助他们的身边人。于是我布置了这样的课前预习作业：①在我们的成长中得到过无数双手的帮助，你最想感谢谁？②为什么要感谢他？请举一个事例说一说。③请设计一种方式感谢他。第一个要求的目的是把学生的记忆拉回“时光隧道”，让他们静静地回顾和观察生活中的镜头，感知父母、亲人、朋友等人对自己的关爱，使其产生感激之情；第二个要求的目的是引导学生锁定一件事，细细分析和品味，认识到自己的成长离不开别人的帮助，强化其感激之情；第三个要求的目的是帮助学生拿出实际行动去感激，去精心设计一种方式来表达自己的感谢，培养他们学会感恩，学会表达。

只要给孩子一定的引领，他们就能感受到、认识到，从而懂得其中的道理，形成文明的行为。谁说现在的孩子对别人的关心麻木不仁？谁说现在的孩子不懂得感恩？通过这份作业，我看到班里的每一位孩子都很真诚、很动情地描述他们的小故事。这一个个真实的故事来源于生活，取材于生活，这些鲜活的素材是对孩子进行教育的最好教材。

二、开放课堂，让课堂融于生活

品德课的开放性，需要我们敞开课堂，开放教材内容，开放课堂时空，让课堂融于生活。在课堂教学中，通过教师的有效组织，以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，浓缩生活场景，让学生在真实的生活实践中充分体验，在体验中自我审视、自我提升、自我完善。

在这节课上，我以“学会感激”为主题开展一次联谊会，会上请了部分家长和老师参与，这使得课堂更具有真实的情境，也为情感的真实表达提供了互动的主体。课堂分三个互动环节：

第一个环节是小组内交流，每组四个同学分享感人的故事。四人一组，四个小脑袋攒在一起，或绘声绘色地讲，或聚精会神地听。我从没见过如此投入的小组交流，在这个环节中，每一个同学都有发言的机会，每一个同学都特别快乐地向同伴叙述别人关爱自己的故事。

第二个环节是部分同学在全班交流感人的故事，一个个小故事在教室内回响，让每一个人都共鸣在同一个“关爱”下。王子萱站在台前，讲述有一次妈妈生病了，还坚持背着琴送她去上琴课的感人故事，点点细节孩子都记得很清楚，说着说着，子萱被自己的故事感动了，在哽咽中讲完了故事，坐在下面的妈妈也不停地擦着眼泪……此时，课堂是一个情感场，更容易让孩子读懂一个个真实的故事，故事中的爱心感动了他们，触发了他们的情感。这是多么感人的画面！让孩子会读、读懂生活中的关爱，是培养孩子学会感恩的基础。

第三个环节是家长、老师与同学间的交流。“对亲人的关爱，你该如何表达你的感谢呢？”面对坐在课堂中的家长和老师，孩子们有感而发。周若辰说：“今天妈妈也坐在教室内，我想送妈妈一个真诚的拥抱。”说着她跑向妈妈，母女拥抱在一起，教室内响起热烈的掌声……一个接一个，孩子们非常踊跃，也非常真诚。“看着懂事的孩子，您想对他们说些什么？”此情此景，家长和老师们也感慨万分。马钰的妈妈激动地说：“妈妈太高兴了！看着你一天天长大，一天天更懂事，妈妈很欣慰。”李欣然的爸爸说：“女儿，还记得小时候要求你始终要做到的四点吗？女儿做得非常好！这也要感谢老师们的教导，老师们辛苦了！”英语张老师也热泪盈眶：“同学们真的长大了，不仅知道要努力学习，也知道要学会感恩。谢谢同学们的爱心，张老师想请你们原谅我曾经对你们的批评！”此时此刻，道出的话语特别悦耳和感人，教室内没有人不专心致志，没有人不热泪盈眶，没有人不充满幸福和感谢。正是这种开放的课堂，正是这些生活的真实场景，让学生在活动、探究、体验中逐渐形成了正确的认识，让家长、老师们的情感与孩子的心灵产生了呼应，收到了很好的教学效果。

三、走出课堂，让教学服务于生活

“课堂小天地，生活大课堂”，品德课最终的落脚点是为了生活，即教学要服务于生活。课堂的价值是把意义延展到课外，以提高生活质量为目的，要尽量把学生的目光引到课本以外的生活世界中去，让良好的品德在学生的生活中形成。

这堂“学会感激”联谊会之后，我没有结束我的教学，而是通过一份家长调查问卷继续进行教学拓展，关注学生的感恩活动在生活中的落实。调查问卷的内容有：（一）孩子在准备“学会感激”联谊会的过程中做了哪些工作？您对此活动有何建议？（二）请关注孩子的感恩品质在生活中的表现，产生哪些变化，请随时把孩子的典型事迹发到我的邮箱，以便老师掌握学生的学习情况。

调查问卷发出后，很快全部上交过来，并且每个家长对问卷都很认真地填写，这是我没有想到的，可见家长对孩子品行的关注。96%的家长认为这样的思品作业非常好，把课堂与生活相连，效果好。王思敏的家长写道：“孩子在这次活动中做了许多事，他回顾了许多我们都已忘记的让他感动的事情，还详细地询问其中的很多细节，孩子的表现让我们都非常感动。老师组织这样的活动非常好，应多开展这样有意义的活动。”

在接下来的日子里，我不断收到家长的邮件，反馈孩子和自己在家里的表现：李欣然开始每天给爸爸倒杯热茶和捶捶肩；马煜努力去做自己力所能及的事，以减轻爸爸妈妈的负担；顾珂铭为了不让妈妈操心，在练琴时更能吃苦了；妈妈把仲庐霖送给她的一幅字――“谁言寸草心，报得三春晖”挂在了书房……我把这些表现汇集起来，定期在品德课上宣传，受表扬的孩子美滋滋的，我收到的邮件也越来越多。

第8篇：感人的小故事范文

一、活动目的：

“百善孝为先”是我们中华民族的传统美德，继承和发扬感恩孝顺的品德是我们义不容辞的责任。为引导少年儿童孝敬父母，孝敬长辈，学会感恩，树立良好的家庭美德观念，增强少年儿童的社会责任感，我校特在重阳节之际，针对我校全体学生，开展以“感恩”为主题的青少年感恩敬老行动。

二、活动时间：

XXXX年10月19日——10月25日

三、活动对象：

全校少先队员及儿童团员。

四、活动形式：

活动以学校、少先队中队为单位，结合我校提出的“孝满天下感恩情，喜迎世博促和谐”活动，以主题班会活动和社会实践活动为主要形式，统一在10月19日——10月25日一周内，开展以“念亲恩”为主题的感恩系列活动。

五、活动准备：

1、了解重阳节典故及其传统;

2、每位学生收集自己或他人孝敬父母、长辈，互敬互爱的真实感人的故事;

3、各中队自选一首以孝敬父母长辈为主题的歌曲(推荐曲目：常回家看看);

4、各班根据实际印发“孝亲承诺卡”，每位学生写一句“孝亲承诺语”，各中队推荐上报学校大队部。

六、活动过程：

1、介绍重阳节典故及其传统：

学校利用周二的红领巾广播，通过学生自主探究，搜集重阳节典故，在广播台交流重阳节传统习俗;

2、三分钟小故事演讲：

请学生利用校班会讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事;

3、孝歌我会唱：

组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目各中队自选;

4、承诺宣誓活动：

以中队为单位，开展集体宣誓承诺活动;

5、小小真心话：

集体承诺仪式活动结束后，每位同学将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的话语写到承诺卡上并带回家交给自己的父母长辈;

6、身体力行、实践承诺：

每位学生尽自己所能，制定并坚持为父母长辈做一件自己力所能及的事;

第9篇：感人的小故事范文

尽管学习生活非常紧张，但是我仍然不曾减少读书的时间，书成了我的精神脊梁。没有书，我想，我的生活会变得黯淡无光，我成长的脚步会变得又慢又沉我的精神会空虚寂寞。书一直陪伴着我成长，我对书的爱源于配着插图的小故事书，因为小时候的我被书中那些五彩缤纷的图画所吸引了。很快的，我已告别了小故事书，开始在《安徒生童话》中更深一层地了解每一幅画的内容。渐渐地，曾经向往童话世界的我已步入了文学的殿堂。在书中结识了许多诗人和作家，我拜读了《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《笑猫日记》、《巧克力味的暑假》、《红舞鞋》、《唐诗三百首》以及中国的四大名着。打开书，是一个五彩纷呈的世界，作家把他们身边的点点滴滴都记录在里面，呈现在我眼前。感人的情节令我感动；后悔的事使我反省；伤感的情节让我流泪；拍案叫绝的名句令我惊叹；可喜的人生让我感受。我觉得读书不但开拓了我的视野，还净化了我的心灵，使我的灵魂得到升华。

每当我陶醉在书的海洋中时，总会有种奇妙的感觉充溢着我的心房，使我感觉到“读书真好！”不是吗？打开书，走进五彩缤纷的思想丛林，我便会顿觉异香弥漫，泌人肺腑，总能在油墨的芬芳中感悟些什么。当我与书中那形色各异的人和事交融在一起的时候，我便会发觉生命曾经隐藏的种种深意。

现在的我正在爱读的是阳光姐姐所写的的《阳光姐姐小书房》系列，这是一套用快乐的精神写的书，用可爱的语言写的书，用感动的事物写的书。我觉得它是开启快乐大门的一把钥匙，书中写了与我们同龄人的校园故事，他们的故事就好像发生在我们身边似的，读着就好象自己也在他们旁边和他们在一起玩耍，学习一样。

因为有了好书的伴随，我平淡的生活变得灿烂起来，平静如水的情感涌动起来，平凡单纯的心灵崇高起来。读书能培养人的的思想境界，使一个人在有限的生命中，在所处的狭小空间中，感到生命的辉煌，感到世界的博大。正因为这样，我才选择了与书同行。我希望所有的人都像我一样。选择这一种高尚的生活方式。进步的社会应四处弥漫着书香：文明的世界应到处有求知者似渴的追求。读书，是人生的一道风景线。