德育毕业总结精选(九篇)

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第1篇：德育毕业总结范文

关键词：德育答辩；河北科技大学理工学院；德育评价体系；

作者简介：张立忠：河北科技大学理工学院党委书记，副研究员河北石家庄050018

多年来，高等学校坚持对大学生进行德育、智育、体育等全方面教育，开展了大量卓有成效的工作。但相对于智育、体育的评价手段与体系而言，德育的评价体系相对薄弱。如何评价大学生的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果，是长期以来摆在高等学校思想政治工作者面前的问题。

为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

(一)精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部(团委)负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

(二)根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占50%(辅导员打分)、德育论文的成绩占20%(指导教师打分)、现场答辩的成绩占30%(答辩评委打分)。

德育答辩的成绩分为四个等级：优(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。

2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要(顶岗实习)不能回校答辩(但均提交了德育论文)，在校答辩1948人，占毕业生总数的89%；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。

(三)发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果

现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后，德育答辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

(一)德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性：“在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

(二)德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

(二)德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩，学校增加了一道“出口”检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排，在2010年毕业生德育答辩的基础上，已组织新生结合入校以来的所感所想，在辅导员和个人成长导师的指导下，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己4年的大学生活打下基础，也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”，毕业教育和入学教育首尾相连，同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩，一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明，河北科技大学理工学院以德育答辩为载体，以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心，以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式，成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%，受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而，目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明，德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

(一)德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性，突出人的主体性，这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性，注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点，通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理，激起学生的主体参与积极性，提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力，促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力，促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体，最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能，实现德育评价育人育才的真正意义。

(二)德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来，高校德育评价注重静态取向，重视的是评价的判断和鉴定功能，并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用，以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低，而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此，教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现，对学生的评价不能只看最终结果，而应关注其成长过程中取得的每一点成绩，指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价，不仅能够帮助学生认识自我、全面发展，也能对德育工作进行不断调整，改进德育体系及其手段方法，甚至重新构建。这样，在学生自我发展和学校德育评价的互动中，学生不断取得进步，德育工作目标也能够最终实现。

(三)德育答辩能够实现德育评价的多元化

第2篇：德育毕业总结范文

关键词：职业人；中职；德育；立体模式；探讨；

中职德育必须根据中职教育的目的和性质，结合学校的发展特色，教师的教学特色，因地制宜，因人而宜的开展。构建以合格职业人为导向的中德教育模式，需要教育者根据一定的社会需求，遵循学生的思想品德的形成发展规律，在掌握了理论知识的基础上，结合实践，发展巩固其自身的品德的活动的过程。在德育实践过程中，学生将培养、发展自身良好的品德形成一种习惯，为成为合格的职业人打好基础。

一、建立中职德育立体模式的理论依据

以合格职业人为导向的中职德育立体模式与以往的传统德育模式有很大的区别。中职德育立体模式是根据社会用人条件的最新要求设置的，以培养高素质职业人为目标，以满足社会对人才的需要。德育双主体理论、多元智能理论、系统理论是中职德育立体模式建立的散打理论基础。依据德育双主体理论，在中职德育培养的过程中不仅仅需要考虑到社会对人才的要求，更要注重学生自身成长发展的需要。学生是教学的主题，教师应调动学生的课堂配合热情，使得学生在活动中体验、锻炼、提高。根据多元智能理论，学校在对学生进行全面培养的同时，也要注意学生在某一种或者某几个方面的特别突出的智能，鼓励学生建立自己的学习计划、学习目标。体现出教育的多元化、个别化。进行德育也需要根据学生各自的特点，因材施教，对学生进行多渠道的教育，多方面的评价。根据系统理论，学校的教育需要统筹兼顾，建立多个部门，协调工作，提高工作效率。多个部门相互监督，提高学校的教育水平，使得学生有更好的发展。这三个理论之间相互联系、相互支撑，它们运用于中职德育立体模式，使得该模式更科学有效。德育教育以人为本，调动教师、学生的积极性，使得德育教育能够顺利可持续的进行。平时，德育教育方式多样，因人而异，培养全面发展的综合性素质人才。德育教育需要统筹兼顾，在培养学生的同时也需要适应学校的发展需求，适应社会对人才的需求。在三大理论支撑下，使得中职德育立体模式更加合理、科学。

二、中职德育立体模式的构建

根据职业教育的培养目标，学生自身的发展要求以及社会对毕业生的各方面要求，中职学校需要改革原有的不合理的教育教学方法，建立以合格职业人为导向的中职德育立体模式。第一，教育学生树立正确的职业理想、职业信念。学校可以通过多种方法，帮助学生树立正确的职业理想、职业信念，让学生进行自我教育，明确自己的发展方向，规划好自己的职业生涯。第二，根据企业对人才的要求严格要求学生。中职德育立体模式要求教师按照当代企业对人才的需求来严格要求规范学生的行为。对学生的教育应结合学生的特点和学校自身的情况，建立和实施有效的行为规范、生活规范和学习规范。按照企业的要求对学生的生活、学习进行要求，有利于学生适应以后的企业生活。学校可以开展适当的企业家课程等，调动学生参与的积极性，提高学生对职业道德规范的认识，有效的纠正自己不恰当的行为，有利于学生日后的发展。第三，提高学生的职业素养。职业素养是培养合格职业人的关键。团队协作能力是职业素养中不可或缺的一部分，协作能力也是企业对职业人的基本要求。教师还应注重对学生沟通能力的培养，良好的沟通能力可以使得职业人更好的解决工作中遇到的问题。

三、有关中职德育立体模式的几点思考

首先，合格职业人的培养过程是师生合作的过程，合格职业人的培养，教师在其中占有举足轻重的地位。一个优秀的师资队伍是实现合格职业人培养的保证。其次，与学校教育相比，家庭教育也是同等重要的。现如今，多数家长都认为学生应该考个好成绩，上个好的高中，进而才能考个好大学，这样就有了好的前程。多数家长对中职教育是没有信心的，从而也就不关注学生的成长，不关注学生心里。这些都是不利于学生的自身发展的。学生的教育不仅需要学校老师的教育，也需要家长的教育。只有家长重视学生的教育，学生在日常的学习生活中才有更多的热情投入其中。再者，一个好的教育模式的建立实施，不是立竿见影的，这需要学校的长期推行，需要教师与学生的长期配合。学校的领导、教师都不能有任何的放松，或许，制度建立初期并没有取得显著的效果，但是，教师、学生都不能放弃。在教育模式的推行过程中，总结经验教训，对该模式进行改进，使得学生能够更好的提升自身素质，提高自身的职业素养，更好的适应社会的发展。最后，对学生进行追踪调查，建立毕业生信息系统。学生毕业进入社会之后，并不意味着学校的责任已经结束，学生在社会上取得的成绩是学校对学生培养是否成功的参考。通过对毕业生的追踪调查，可以获悉学生在社会上受欢迎的程度，从而了解学校的专业设置、课程设置等是否适合社会对学生的各方面要求，以及学校在人才培养方面存在的问题。建立毕业生信息系统，可以更好的了解毕业生的基本情况，学校以此为依据，可以更好的制定教育教学计划，使得培养出的学生更能适应社会发展的需要。

四、结语

德育作为学校教育不可忽视的一部分，对学生日后的发展也起到了至关重要的作用。以合格职业人为导向的德育立体模式的教育对以往传统的德育教育方法中出现的问题起到了有效的改善效果，也提高了中职德育的教育成效。立体模式的德育适应了当代职业教育的发展趋势，符合中职学生的德育需求，使得学校的德育工作能够有效的开展。运用该模式，可以有效地强化学生的职业意识，提高学生的职业素养，从而使得学生能够更好的融入社会，更好的为社会服务。

参考文献

[1]杨放.探讨以“优秀职业人”为导向的中职德育模式.中等职业教育，2011，（22）.

[2]史迎晓.突出职业素质培养，加强中职德育工作.考试（综合版）.2013，（2）.

第3篇：德育毕业总结范文

关键词：德育；矿物加工；课程教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0250-02

我校的校训是“厚德博学、范行求真”，厚德即重视道德修养，语出《周易》：天行健，君子以自强不息；博学即广采博览、广泛学习各种知识，语出《礼记》：博学之、审问之、慎思之、笃行之。它充分体现了德育在我校培养人才中的重要地位。

与此同时，我国的高等教育质量问题日益凸显，在诸多因素影响下呈下滑趋势，出现了一系列问题[1]，其中当前大学生品德素质下滑，成为社会舆论关注的焦点之一，而作为矿物加工工程的工科大学生，对德育及好的品德养成的重要性认识往往不够，甚至教师对此认识理解也有偏差。学生的品德好坏，不仅直接影响其个人前途，同时也会对学校未来造成影响，学生就是学校的品牌。因此，德育与学生、教师、学校密切相关，德育在高校的实施刻不容缓。

一、研究的必要性

矿物加工又称选矿，即将有用矿物和脉石矿物进行分选。该专业培养从事矿物（金属、非金属、煤炭）分选、矿物材料加工和矿产资源综合利用等领域内的高级工程技术人才。就业去向主要是进入选矿、选煤、矿物材料等领域的技术工作与管理部门，也可在固体废弃物处理厂及环保部门和矿物质检验部门工作，这些部门大部分工作环境较差，见图1和图2。其中多数一毕业进入选矿厂、选煤厂[2]各车间各工段做技术员或者工艺员，工作时存在粉尘大、噪声大，并且厂区所在地相对比较偏僻，环境差等特点，只有具备了良好的品德与过硬的专业知识，才能在该行业干出业绩，干出成就，才能为中国矿物加工做出应有的贡献，所以，德育建设在矿物加工专业显得非常有必要。

二、研究思路

三、研究内容

在专业课讲授过程中，把枯燥的知识技术融进德育内容，并且结合当前煤炭及选煤企业遇到的难题，进行品德教育培养，使学生先耳闻品德在工程技术领域的重要性，逐步对他们进行品德方面的培养，使他们以后进入企业能尽快地融入到队伍中去。

矿物加工工程专业的突出特点之一是以实践为基础，并且与生产密切结合[3]。在学生实习过程中，把实践教学融进德育内容，让学生与一线企业工人密切接触，学习他们身上优秀的品质，学习他们吃苦的矿业精神，有条件的话可以请厂矿里面优秀代表与学生进行面对面座谈，让学生体会到德育对厂矿及对个人发展的重要性，并结合企业生产中存在的问题特别是环境污染问题带来的危害，使学生目濡德育与生产之间的关系。

此外，除了在专业课和实习过程中对学生有意识地进行德育培养外，在每个学年教研室要对学生进行德育专题讲座，使学生对品德的认识和训练在平时自觉主动养成。并要求每个学生毕业时进行德育答辩，总结他们大学四年来在德育与专业结合方面学到的东西与个人体会。通过他们答辩，间接评价四年来对他们进行德育培养的效果，为以后德育培养融入该专业课程教学的研究提供方向与目标。学生毕业后，对其进行跟踪调查，真正检验德育建设融入矿物加工专业课程教学研究的重要作用。

四、主要解决的问题

1.如何让学生和教师意识到品德培养的重要性。教育的目标是“德才并重，以德为主”。就教育的本质而言，培养“人”远远比培养“才”更重要。而因为受到应试大环境的制约，很多时候教育的定位被强行扭曲了，重在培养的是“才”而不是合格的“人”。在这样的教育理念下，教育方向就偏离了轨道[4]。所以在平时教学中对学生进行品德教育的培养就显得格外重要。

2.如何让学生自觉主动地养成良好的品德。在学校里，教师是学生最好的启蒙，在家里，父母是最好的启蒙，在社会生活中，每一个榜样都是最好的启蒙，同时每一个榜样也是无形的教育者。学生在从学校和家庭乃至社会生活中得到这些有形无形的教育印记后，便会反作用于现实社会，发挥其被教育的价值和意义。单就在学校里，首先教师要具备品德培养的理论知识、方法与技巧，通过他们言传身教，把学生培养成一个有品德的人，同时当中品德优秀的又会对其他人起着无形的教育。

3.协调学生学习专业课与品德培养，并使之同步进行。在学生学习专业课程时，一些与职业道德相关的方面可以采用自然渗透法，顺其自然的对学生进行德育渗透。此外，由于矿物加工专业是工程背景很强的专业[5]，在课程实践教学环节中采用寓教于做法对学生进行德育培养，即使有些课程内容从表面上看与德育教育联系较少，但只要善于挖掘，可以采用引申发挥法对学生进行品德培养。

五、结论

通过把德育建设融入矿物加工专业课程教学的研究，在培养学生过硬专业素质的同时，更加注重品德的教育，使学生在今后的人生中，飞得更高，走得更远！其实目的不仅仅为培养德才兼备的矿物加工专业人才，同时也希望能探索出一条培养高素质优秀人才的教育模式。

参考文献：

[1]李彩霞，任瑞晨.矿物加工专业人才培养质量体系构建[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013，15（2）：219-221.

[2]左晶，代爱萍.矿物加工工程专业毕业生跟踪调查结果与分析[J].中国电力教育，2013，（31）：54-55.

[3]胡岳华，宋晓岚，邱冠周，等.建设国际一流学科，培养复合拔尖人才――多学科交叉矿物加工人才培养模式创新与实践[J].高等工程教育研究，2011，（2）：112-117.

[4]徐秀兰.浅谈对学生品德培养的重要性[J].新校园（理论版），2012，（7）：166.

[5]石常省，智瑾.矿物加工工程专业人才培养模式研究[J].华北科技学院学报，2013，10（3）：78-82.

第4篇：德育毕业总结范文

关键词 中职院校 德育教育 班主任 整体素质

中图分类号：G715 文献标识码：A

1中职院校加强对中职生的德育教育重要性

1.1提高学生自身的素质以顺应市场对人才的需要

对中职生的教育中一定要充分地认识中职生成长中的环境因素，避免受到不良的思想侵蚀。让中职生能够拥有良好的道德和情操，在日后学习和工作中才能拥有高尚的职业道德，适应企业对人才职业素质越来越高的要求，为将来能有好的发展打下基础。

1.2能够提高学生对问题的辨别能力为塑造中职生良好的品行打下基础

中职生在毕业之后马上要进入社会工作，所以，中职生的道德观念一定要强，能够对生活和工作中出现的问题很好的辨别，能够拥有理性的思维方式。对中职生的德育教育就是着重道德观念的树立与培养，比较侧重中职生形成道德意志与理念，为塑造中职生良好的品行打下基础。

1.3使精神文明建设与法制社会同时进步

在我国依法治国，以德治国的战略目标下，加强对公民精神文明的建设，将道德建设同法治建设有效结合在一起。中职院校要不断提升中职生的道德水平，去满足社会发展对公民道德素质的需求，并在这个过程中提升中职生的法制和法律的意识，能够促进社会精神文明与法制建设朝着健康的方向去发展。

2中职班主任德育教育现状

2.1由于班主任队伍的德育素质缺乏阻碍了德育教育的发展

在中职院校中班主任教师人数很多，较年轻的班主任当中，多数不是师范院校毕业，在任教前没有正规系统的心理教育与德育教育的培训，这部分班主任教师教学比较随意、自我，对中职院校德育教育的提升和加固有着非常大的影响。而年龄相对较大的班主任在管理方法与经验上则缺乏科学性和有效性，不及时同学生沟通，缺乏工作的热情。由于这些原因的影响，中职生的学习纪律比较差，也影响了课堂上教学的效果，对德育教育的开展很不利。所以班主任的自身素质和课堂教学水平都有待提高。

2.2中职院校德育教育的条件非常有限，教学的理念得不到及时的更新

目前的中职院校教学条件非常有限，班主任没有好的方法及时得到学生德育教育相关的信息及相关的教学材料。即使是教学条件相对较好的中职院校，由于学校相关的管理部门不够重视，德育教育的培训很少，教学资源没有保障，很大程度上限制了中职班主任德育教育理念的创新与改革，并直接影响了对中职生德育教育的质量。

2.3中职班主任在德育教育中的方法过于陈旧

近年来，中职生的数量逐年在增加，而班主任对中职生的德育教育也有很大的难度，由于人数多，班主任不能了解每个学生，并及时地进行沟通和交流，所以造成一些学生的不良习惯不能及时的被纠正。而中职院校中的德育教育主要还是以理论知识灌输的方式教学为主，而中职生在生活和学习中出现的各种问题，只有在非常严重时班主任才去被动的处理，而且缺乏实时和有效的方法，不能稳妥地对问题进行解决。

2.4中职院校的课堂教学忽略了德育教育过分的注重技能训练

中职院校的教师尤其是班主任教师对学生技能的发展比较重视，以为只要有技能才能有好的工作去就业。所以，中职院校无论是从设置科目还是课程安排与课时的分配，专业课程一直是重中之重，除了例行的班会课程，其它课程对德育教育工作只是一带而过，致使中职生的现状是技能高但素质差。

3中职班主任德育教育工作有效开展的对策

3.1对班主任进行的培训，让班主任对德育教育能有全新的认识

中职院校要按照德育教育工作落实的情况，组职中职班主任进行定期的学习培训。通过培训，让班主任对学校的发展前景以及德育教育的重要性能有全新的认识，树立班主任高度的责任心，体会德育教育对中职生发展的长远意义，在课堂教学目标完成的同时，还要紧抓德育教育工作的落实。

3.2中职班主任要总结教学方法用来激发中职生对德育教育的热情

在教学的过程，中职班主任要总结并归纳较科学的教学方法。班主任要根据学校的实际以及学生的不同特点，采取对应的教学方法，以激发中职生接受德育教育并产生热情。班主任还要关注学生是接受教育的主体，着重培养和谐的师生关系，让学生能够自我管理并完善。中职院校和班主任都可组织学生能定期参加的各种活动，鼓励学生积极参加并发挥自己的长处，满足中职生的表现欲，并体会活动中每一次成功带来的喜悦，借此来巩固德育教育。

3.3通过民主方式给中职生的德育教育搭建有效的平台

班主任要适当把握中职生的心理，发挥学生的优势，让学生积极参与管理与建设班级，成为班级里真正的主人。班主任要重视以学生为主体的教学，多征询学生的意见，让中职生产生责任意识，最终让良好的学风和班风逐步形成。同时还要全面放权到班干部，让班干部充分发挥代替班主任时刻监督同学的能力，这是加强和培养中职生责任意识的有效路径。

3.4根据学生在生活中的实例进行德育教育

第5篇：德育毕业总结范文

幼儿期是智力开发的最佳时期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作。因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和<<纲要>>的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。

二、情况分析

1、我班有幼儿38名，整体思想品德状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性太差（如：有抢玩具现象；上课要插嘴；解小便要吵架，不排队。）

2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。

3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。

4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流。

5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。

6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。

三、措施、内容：

针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：

（一）常规教育，常抓不懈。

1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。

2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3、开展系列活动，介绍先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子

4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。

（二）学习标准，培养习惯。

1、学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。

2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。

3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。

四、具体工作安排：

一月份

1、常规教育

让幼儿熟悉一日生活常规。稳定情绪，较快地适应学前班生活。

2、礼貌教育

进行初步的礼貌教育，在日常生活中运用“早”“好”“再见”等礼貌用语。

二月份

1、常规要求：

教育幼儿知道饭前、便后要洗手，知道洗手的正确方法。

2、组织幼儿春游，进行季节教育，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

三月份

1、常规要求

（1）学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。（2）继续学做有礼貌的好孩子，评出小红花。

2、进行爱集体守纪律教育。

3、学习自己整理玩具，整理书包。

四月份

1、常规培养：

（1）养成幼儿爱护物品及节约勤俭的好品质。（2）三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。

2、培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。

鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受集体生活的乐趣。

五月份

1、常规培养：

（1）自理能力培养。进行自理能力比赛，让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做。

（2）向幼儿进行友爱、谦让的教育。

2、进行总结。

六月份

1、常规教育

做一个遵守纪律的好孩子，上课不插嘴，积极举手回答问题。

第6篇：德育毕业总结范文

一、建立德育档案的必要性分析

做好德育档案工作是学校教育事业发展的需要，德育工作是学校教育的首要工作，德育档案的管理是德育工作的重要组成部分，只有规范好德育档案管理工作，才能更好的促进德育工作的规范和发展，培养出重视自身素质发展和潜能开发的新一代社会主义建设接班人。“建立健全德育档案对促进学校的德育工作及整个教育教学工作具有重大意义和作用。”

二、中学德育工作档案的构成分析

(一)德育管理档案

这一类档案应是德育档案的重要组成部分，主要是在德育管理过程中形成的具有保存价值的各类档案，主要包括：

1.上级关于德育工作的相关文件，上级在视察各校工作中对德育工作提出的重要讲话、意见。

2.本校德育工作的各项规章制度。包括德育工作领导管理制度，德育工作人员职责，班主任选配、聘任、培训、考核、评优制度，心理教研室工作制度，校外辅导员工作制度，团委工作制度，本校学生守则、评先条例，德育档案工作制度，学校规章制度中包含德育工作的部分等用于规范德育工作的各项规章制度。

3.德育工作的计划、总结。这类档案即学校德育工作中的各类计划总结，包括学校德育工作规划，德育处、关工委、家长学校、社区少年宫等的计划、总结，凡在德育工作过程中形成的对德育工作具有指导、总结意义的文件都包含在内。

4.德育工作会议记录、纪要。主要是在德育工作会议中形成的记录，如班德育研讨会、班主任周会、家长会、家委会、“三结合”联席会议等德育工作会议的记录。

5.德育队伍建设情况。包括德育工作人员组成名单及德育工作者的培训情况等材料。

6.日常德育工作档案。是指在规范性德育工作形成的记录，如班主任的工作记录(如班主任工作手册、家访记录、德育论文等)，校外辅导员工作记录(如校外校外辅导员到校进行的讲话等)，德育教师工作记录(如德育教师的教案、给学生的学习材料等)，国旗下的讲话，班会方案，常规评比记录，结合各项重要的节日、纪念日(如植树节、学雷锋月、成人仪式)开展的社会主义核心价值体系学习教育活动的计划、总结、图片，学生评优评先情况，学生帮扶情况，学生、教师、家长心理健康辅导、团训活动，社区少年宫活动情况，社会实践、文明礼仪教育、军训等日常德育活动的记录。

7.与其他学校交流的德育材料。

8.学校在德育工作中的获得的荣誉。

(二)学生德育档案

“高中学校学生的档案内容包括三类：第一类是学生个人档案(指面向学生本人设立的档案)；第二类是公寓整体档案(指面向全体住校学生设立的档案)；第三类是学生成长记录袋(指学生在高中期间的行为档案)”。[2]随着教育事业的发展，学生的综合素质、道德品质越来越受到高校和社会的重视，学生的德育档案发挥着越来越重要的作用。

三、德育档案工作的管理过程

(一)收集

收集工作时档案工作的第一个环节，只有收集工作做好了，才能进行档案管理的其它工作。这项工作要求档案工作人员要有极强的责任心，档案工作者的疏忽，容易导致档案收集不齐全。档案收集工作需要校领导、班主任、心理健康专兼职教师的配合，工作人员必须有耐心进行长效的沟通，及时追回需要归档的材料。收集工作应是定期与不定期相结合。如德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育会议记录、德育队伍和学生德育档案可定期收集，一个学期或学年结束后系统收集一次，这些类别的档案形成具有规律性和周期性，且数量不大，定期系统收集一般不会遗漏。德育档案管理中的日常德育工作档案、荣誉档案，形成规律不明显，且种类繁多、载体形式多样，需要不定期的收集，特别是丰富的德育活动档案应做到活动结束后所有活动记录材料立即归档，以免遗漏。收集工作还可以结合学校的各项评估检查进行。评估检查需要收集大量的材料，档案收集恰好可以利用评估检查的机会，及时补齐档案。

(二)鉴定、整理

鉴定、整理是档案工作中核心环节，决定了档案工作是否规范、完善。收集档案之后，应对档案的价值进行鉴别，以对其进行整理。相对而言，德育工作档案的数量并不大，主要进行保管期限的分类，分为长期和永久两类，这样简单，易于操作，实用性强。一般而言，德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育队伍建设、荣誉和学生德育档案划为永久保存，档案德育会议记录、日常德育工作记录、与其他学校交流的德育材料等划分为长期保存。整理时，将学生德育档案、荣誉档案单独划分出来整理，学生档案以班级为单位，每个学生一页，每个班级一册。荣誉按照时间顺序编流水号。其它类型的档案按保管期限划分后，按年度，编流水号装盒。建议按件进行整理，一个会议的记录，一个活动的记录按一件处理，这样不仅有利于与档案整理的规范，也有利于档案收集的完整和便于利用。编制规范的卷内文件目录和索引目录，在档案盒封面填写清楚档号、题名、保管期限等内容。

(三)编研、利用

编研、利用是档案工作的灵魂，如果没有利用，档案工作就失去了灵魂，变得毫无意义。

1.编制德育简报、年鉴。根据收集档案，每半年或每学期编一次德育简报，对一个学期内进行的德育工作进行总结和宣传，记录德育工作的动态。每年根据收集到的档案编制德育年鉴记录重大德育事件、荣誉等，为德育工作提供参考、借鉴。

2.制作宣传板块、图册。将学生的先进事迹、社会主义核心价值体系学习教育的活动，制作成宣传板块、宣传册，宣传典型先进事迹，弘扬社会主义核心价值体系，达到再教育的目的。

3.为学校各项评估工作提供翔实、丰富的证明材料。德育工作是学校迎接各项评估检查的重要组成部分，德育工作档案建设的完整、规范，为各项评估了原始、翔实、丰富、真实的材料，保障各项评估工作的顺利通过。

第7篇：德育毕业总结范文

初三班主任德育教育工作总结范文一

时间如白驹过隙，一学期又已经成为历史。回顾这学期的工作，真的是很辛苦。作为班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，现将一学期的工作总结如下：

一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

基于我班同学的现状，我从七年级起就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的单科状元进行了奖励，发给李方超、管宏伟、李永杰、左明月等同学奖状，他们非常高兴。在奖励他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中单科状元我会一如既往地奖励;总成绩在年级进步5名以上的也奖励;，语文单科成绩第二个月进步5名的奖励，以后每增加一个月名次就向上提一名;好人好事、纪律明星、拾金不昧、劳动标兵等进行奖励。从此以后，得奖状的同学从没间断，其中张海丰同学获得了两项奖，劳动标兵奖和爱心奖。基于此，才调动了所有学生的积极性，中考取得了非常优异的成绩。

二、身正为范，身教重于言教

首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

三、创造有优良学风、团结向上的班级

首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

四、 团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通。

要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香。

初三班主任德育教育工作总结范文二

一、心理疏导，形成凝聚力

本学期初三年级为了提高教学质量，重新组建了班级，分班初始，学生对分班存有很大的反感，特别是本班的学生被分到了其他班级，无法融入到新班级中，究其原因，学生从内心无法接受分班的事实。为此，我找到了被分出去的各个学生进行思想疏导，特别是与新班级同学间的相处，为了能够让这部分学生很快融入到新的学习环境中，我利用业余时间找她们谈心，了解她们的心理动态与学习动态。随着时间的推移，她们都能慢慢的适应了新班级，也明白了分班的目的，更能够静下心来学习，这是让我值得很欣慰的。

我班是初三年级的慢班之一，分班之初学生存有自我放弃的心态，甚至有学生认为自己被学校排斥了，为了让每个学生都能打消这一念头，我利用周日班会时间让学生自己分析分班的原因，让他们知道自己在学习上的弱势。为了让新同学融入到本班，我常常利用课后跟他们围坐在一块聊天，开开玩笑，开始，这些学生害怕接近我，为了能更走进他们的生活，我时常组织一些劳动课，从劳动中发现我对他们的关爱，久而久之，同学们都不怕接近我了，甚至有同学还主动跟我开玩笑，这让我看到了希望。

二、健全德育工作，注重养成教育

面对开学初各班级重新打乱分班以及年级人员调整的实际情况，年级通过与学校的协调及时的健全德育工作组织体系，形成了年级组长主管，班主任分管，全体任课老师参与，学生会自治管理的组织体系并明确了分工，做到责任到人。

针对本年级学生的具体情况，我们继续狠抓以文明礼貌、勤学善思、团结互助为主题的学生养成教育。从不说脏话，不打架，不骂人;到作业及时独立完成;从不乱扔垃圾，不吃零食，到爱护环境，保持公共卫生。作为初三年级的学生，养成教育仍然是教学之余的重点，作为班主任每天都在与学生打交道。因此，我很注重身边的一些小事，要求学生做到的我自己首先做到，给学生做榜样。

三、加强常规管理，提高学生自控力

1. 纪律

狠抓课堂纪律，只有课堂纪律抓好了，老师才能够按质按量完成教学任务，并能够在完成教学任务之余有信心做好课后辅导。针对本班学生人数少，男生多女生少的情况，我让学生各个有事做，各个有职位，形成相互监督管理的班级体制。

2. 卫生

有了安静舒适的环境才能让学生有学习的环境，为此，我要求学生不带零食进教室，不在教室内乱扔垃圾，不随地吐痰，不在教室内大声喧哗和打闹，每天安排值日生维护好本班教室、宿舍及环境卫生。对周五的大扫除，劳动委员提前做好大扫除安排，保障工作的顺利开展。

3. 安全教育

安全问题是德育的核心问题，本班通过黑板报、宣传材料、告家长书等方式加强学生的安全教育。重点强调校内校外的交通安全及用水用电安全，个人财产及人身安全，并拿出了相应的措施。

四、关注学生心理健康

针对毕业班学生学习压力大的现状，我充分利用班会课、政治课等有德育功能的课程对学生进行思想上的引导。特别是对班里的学困生，压力过大的现状会导致他们主动放弃学习而辍学回家，因此，为了这部分学生能安心完成初三的学习，使他们树立正确的人生观、价值观，树立正确的、切合自身实际的学习目标，我利用课堂上的一些夸赞语言鼓起他们学习的信心和兴趣。让他们化压力为动力，寓学于乐，坦然的面对毕业的到来。

五、加强与家长间的交流

针对毕业班学生的学习情况，家长配合学校教育工作是极为重要的，为了能及时了解学生的学习心理动态，我时常联系学生家长反映学生的学习情况，让学生家长对自己孩子在学校的表现有所了解，同时也让家长更多的关注孩子的学习，达到教学相长。本学期，我也召开了一次家长会，家长们也积极配合来到学校，我深感欣慰。

总而言之，本学期初三德育工作在注重实效，注重过程和落实的基础上，通过各个教室的共同努力，基本圆满完成学校分配的各项工作和任务，向学校 家长 社会交了一份比较认可的答卷。

初三班主任德育教育工作总结范文三

本学期已将结束，在学校领导的严格要求、正确引导下，在同事们的关心和帮助下，我顺利地完成了本学期的班主任德育工作。众所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推动班级前进的一项有效的措施。根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、激励目标，形成推动力

开学初，我在班级提出了一个长期目标：在各项活动中勇争第一。在这个目标的激励下，班级学生一直做着不懈的努力。在校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽未能获奖，却也感受到了集体的同心协力;在校运会上，每位同学都铭记大会口号：不扬一片纸，不弃一件废品，做文明运动员，做文明观众。同学们为了班级的荣誉时时刻刻都在注意自己的行为习惯;运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。

随后，我又不失时机地提出了“争取好成绩向父母负责”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主学习活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用下课休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。

二、展开活动，形成凝聚力

对于刚入初一的学生来说，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理。结合学生的兴趣爱好，让同学们在班级开展丰富的班会活动，如：《生命在你手中交通安全教育》，《从小事做起，以德律已》，“我能行”才艺展示等等。“人生每月一道作业题”11月份的题目“海纳百川、有容乃大”学生们都希望有一个像大海一样能容纳无数江河水的宽广胸襟。从那以后，班级但凡有一点小摩擦，只要一提到这个作业，就都会主动承认自己的错误，也宽容了他人的过错。通过这些活动，学生的各方面能力都得到了锻炼和提高，同时也增强了班级的凝聚力。

三、完善制度，形成约束力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我用自主管理的办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

本学期我班用的方法是：

1、是建立值周班长制度，按学号轮流“执政”，

2、是对班上纪律管理，实行小组长负责制，时时总结评比。经过近一学期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。

3、是民主改选班干部。

4、是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的加分，落后的减分。

5、是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。学校的家长会给我们班主任提供了一个特别好的平台，我们可以和家长面对面地交谈，来了解学生在家的学习生活情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。而且家长之间也可以相互交流，得到一些好的方法来更好地教育自己的孩子。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了一点点收获。在今后听工作中，我会取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

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1.九年级班主任德育工作总结

2.初三班主任德育工作总结3篇

3.九年班主任德育工作总结

第8篇：德育毕业总结范文

大学毕业后我终于找到了工作，由于我学的是师范专业，毕业后只能去当老师。由于我在校期间学习一直十分认真，多次获得学校的奖励，所以找工作的时候也比较容易一点。

刚开始当老师，学校就对我很重视，也很培养我，大概学校觉得我有当班主任的气质吧，我还没当老师呢，就给我一个见习班主任的位置，让我慢慢的适应工作。我在作见习班主任，协助吴老师共同管理班级各项事务，我要感谢学校给我们新教师提供了这样好的一个学习的机会，同时感谢吴老师给了我耐心的指导。

学生具体情况：

全班学生40人，男生19人，女生21人。本地学生24人，外省市借读生16人。单亲家庭2人，享受助学券待遇有2人。

一、指导思想：

在学校党政的领导和政教处的指导下，坚持以德育教育为主线，在班内贯彻党的教育方针，对学生进行教育。坚持提高德育实践为主线，促进学生学习成绩的提高。努力教育学生正确的学习方法和态度，不断培养学生的良好学习习惯，真正让全班的每一个学生都有进步。

思想上，应加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义事业信念的教育，坚持四项基本原则和改革开放，树立良好的世界观、人生观；还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。学习上，努力培养学生认真学习、按时完成作业的习惯，更重要的是教会学生一些学习的方法。工作上，锻炼学生初步的管理能力，特别是建立、健全班委会、团支部，配合班主任搞好班级常规管理工作，使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。纪律上，加强对学生自觉遵守纪律的习惯的培养，让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外，还主动维护班集体和学校的利益、荣誉，有一定的正义感。

二、具体工作：

九月份：

1.做好班级的学习巩固，熟悉班级和学生情况，加强家校联系和沟通。

2.组建班级机制、认真学习“泰日学校一日常规”，培养学生的自觉学习及习惯。

3.做好班级、学生的养成教育等工作教育学生爱学习、讲卫生、爱集体等一系列活动。

十月份：

1.继续对学生进行常规教育、做好常规工作。

2.不断回顾总结，加强对学生的思想教育、养成教育。

3.做好常规教育及宣传，及时完成上级布置的工作，并积极参与。

4.做好期中考试的学习安排及复习工作。

十一月份：

1.继续进行养成教育，不断加大对学生的思想教育力度。

2.总结期中考试的得失，研究对策，进一步加强班内辅优补差。

3.完成学校布置的一切工作：做好运动周、科普活动周的一系列统筹准备。

十二月份：

1、加强学生的全面教育，树立较强的责任意识，勤奋学习、努力进步。

2、进一步抓好德育教育，鼓励学生积极向上，向更高的台阶迈进。

见习班主任工作是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到当班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。在实际工作中，班主任本着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生政治思想素质，锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力，使学生全面发展，普遍感觉能够成为对社会有用的人才。

见习班主任工作计划制定的好坏关系到一个学期工作的执行力度，也关系到整个班级开展工作的进行，不能马虎视之，一定要认真的写好班主任工作计划。在执行工作计划的同时，一定要引起注意。

第9篇：德育毕业总结范文

关键词：中等职业教育 德育 职业道德 师资建设

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。

一：对中等职业教育现状的分析

1.从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，学生整体素质不高。其原因有以下几点：（1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，生源素质差。（2）由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。

2.职业学校，特别是职业学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。究其原因有以下几点：

（1）办学指导思想还不够端正，办学指导思想是否端正，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。

（2）师资队伍还不适应职业教育的需要。

教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其他教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，因而习惯于过去的普通教育的思维定式，而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。

“双师型”教师奇缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。

二、如何加强中等职业学校的德育

职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。上述种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足，下面，从学生和师资两方面，谈谈如何加强中等职业学校的德育：

（一）德育的内容

中等职业学校的德育应该包括以下部分：

1.基本理论教育

2.党的基本路线和形势政策教育

3.中国社会主义建设常识教育

4.社会主义民主和法制教育

5.纪律教育和日常行为规范教育

6.国情、厂(场、店)情教育

7.专业思想教育

8.劳动生产教育

9.职业道德教育

10. 身心健康教育

（二）德育工作思路

1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌。

学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。

2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍。

在学生德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师” 、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。

3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育。

教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

参考文献：

[1]《职业教育学》 广东省高等教育出版社