向雷锋学习精选(九篇)

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第1篇：向雷锋学习范文

然而，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。

一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。

一个日本企业家这样感叹：“雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产生巨大的效果。”

西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共存。”

四十多年了，雷锋的名字曾经是激励我们几代人成长的路标，四十多年了，古老而年轻的中国正在蓬勃的发展，然而，雷锋的名字却随着我们生活的美好而渐渐远离了我们。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，无论我们经历多少变化和困惑，他的名字应该永远刻在我们的心头，他的精神应该是我们工作和生活中永远的指南。因为，一个人要获得成功与幸福，不能缺少雷锋精神，一个公司要想成功，不能缺少雷锋式的好员工。

无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为人类永恒的需要。

在工作上，我们需要雷锋精神，我们应该像雷锋那样爱岗敬业、刻苦钻研、勤俭节约，把工作当成自己的职责，做一个有利于公司，有利于团队的人。只有这样，公司才能得到发展，我们自己的能力才能得以更大的发挥。

在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚中感到真正的快乐。一个时刻只看到自己利益的人是很难体会到生活中的快乐的，真正的快乐只有一种，那就是为他人而付出，这样做你将获得生命最高的荣誉。

一个公司要发展，也不能缺少雷锋精神。今天，一切的成功都必须通过合作来实现，如果我们没有为他人服务的思想，没有助人为乐的精神，只看到自己的利益，是难以获得成功的。一个企业，如果所有的员工都只做自己分内的事情，不团结互助，这样的企业是没有竞争力的。所有的企业都在努力寻找雷锋式的员工，因为这样的员工不仅会把自己分内的事情做的最好，还会额外做许多。他们面对任何困难都不会寻找借口，而会自动自发、尽职尽责的完成任务。通常，企业的领导会给这样的人委以重任。如果你想在公司里获得成功，就必须成为这样的人。

同样，一个国家，一个政府，任何时候都不能缺少雷锋精神。只有发扬雷锋全心全意为人民服务的精神，政府才能真正赢得民心。几乎整个人类文明的发展都依赖于这种人的努力，他们时刻想的不是自己的利益，而是所有民众的利益。每一个国家都在寻找自己的“雷锋”，每一支军队都在寻找自己的“雷锋”。雷锋精神所能影响的远不止一个人，一个企业，一个国家。今日，雷锋精神已经成为全人类努力学习和实践的精神，每一个民族和国家都在寻找和培养更多的雷锋，因为我们整个人类文明的发展都将因为有更多这样的人而变的更加美好。

今日的中国是一个大谈变化和西方商业精神的时代，从“奶酪”到“致加西亚的信”的流行，西方的商业文化对我们经济的影响似乎已经超过了传统的儒家文化。在很多人谈到一个叫“罗文”的士兵如何敬业、服从、努力把信送给加西亚的时候，在人们费劲心计号召员工努力学习“罗文”精神的时候，大多数的人似乎忘记了我们身边一个更好的榜样，这是“雷锋”的悲哀，更是我们的悲哀。应该来说，“雷锋”要比“罗文”伟大的多，也要实在的多。因为，我们需要的不是一种奴隶式的付出，更应该是一种对世界和他人的爱，为社会服务，实现自己的人生价值。

这些年来，对很多人来说，感兴趣的不是我们自己是否在学雷锋，而是外国人在学雷锋，感兴趣的是西点军校是否有雷锋塑像，而不是我们的身边有多少雷锋。但是，不管怎样，英雄是不应该被遗忘的，雷锋精神是不应该被遗忘的。

一个没有英雄的民族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重、不知珍惜的民族，则是一个可怜的民族。雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷锋从来不会离开我们，而我们却曾经几度远离了雷锋。

是的，几十年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们不应该忘记他。任何时候，他还应该是我们的榜样，何时候我们都需要雷锋精神。我们应该理解他、尊敬他。无论我们的生活多么丰富多彩，我们永远也不能缺乏雷锋身上那种对他人和世界的关怀与爱。

第2篇：向雷锋学习范文

雷锋精神是我们中华民族传统美德的体现，3月是学雷锋活动月，我们学校借此契机向学生普及一次义务爱心教育活动，决定开展一“向雷锋叔叔学习”系列活动，让学生从小养成帮助别人，幸福自己的感受，培养他们奉献爱心的美好心灵。

二、活动安排

(1)、学校将组织召开“学雷锋”动员大会。(少先队大队部 3月3日晨会)

(2)、利用班队课，讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神。材料可到图书室借阅或上网查找。(第四周班队课)

通过班队课的学习，让学生充分了解雷锋精神的含义，紧紧围绕如下四个方面来进行：

1、要学习雷锋爱憎分明的政治立场，引导学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，加强孝敬父母、尊敬长辈以及爱身边的人的教育。

2、要学习雷锋全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观，引导学生形成正确的世界观与价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。雷锋说过“人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”我们要学习雷锋“火车行千里，好事一火车”那样时时处处做好事。

3、要学习雷锋的严于律己、孜孜以学的自我修养原则，培养学生科学严谨的学习方法和努力创新、大胆实践的精神，培养健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

4、要学习雷锋的“四个对待”，即对待同志要像春天般的温暖;对待工作要像夏天般的火热;对待个人主义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严冬一样残酷无情。

(3)、各班出好一期有关雷锋的板报。要求：板报主题要鲜明，内容要切合班里的实际，大力宣传班中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。由各班中队长负责组织少先队员出好这一期板报。(3月中旬进行评比)　(4)、组织学生观看雷锋电影。(具体时间另定)

(5)、结合“3·12”植树节，开展绿化、环保活动：(一)常规要求：1、爱护环境卫生，不乱抛垃圾。2、爱护学校的花草树木，不随便踩草地。3、节约资源，不随便浪费水、电。4、积极参加各项有意义的绿化、环保活动。(二)各年级要求：1、低年级的同学负责管好自己班内的保洁工作。2、中高年级的同学负责自己班包干区的清洁以及拔杂草的工作。

(6)、少先队大队干部“学习雷锋故事、宣传雷锋精神”活动，分组到一、二、三年级各班进行雷锋事迹的宣传;教低年级整理自己的物品;(利用第五周班队课)

(7)、参加一次学雷锋社会实践活动。1、在学生中开展学雷锋做好事活动。2、各班派出雏鹰小队，具体任务另行通知，(对象：四、五、六年级，时间：3月11日)

第3篇：向雷锋学习范文

虽然雷锋叔叔已经去世50多年了，但他那种种美好的精神却依然留在人们的心里，慢慢萌生、发芽。他那永远坚守在岗位上的钉子精神，在现在的老师身上也可以看到。老师们就像钉子一样坚守在自己的工作岗位上，默默奉献，无私的教导一个个孩子，不向如山般的作业本屈服。夜深了，却还在点点星火的办公室一句一句地批改作业······

其实在生活中，也有许多像雷锋一样助人为乐的人值得我们学习。那是一个炎热的中午，不知怎么的，天忽然变脸，晴朗的天空飘来几朵乌云。霎时间，“沙沙，沙沙······”的雨声响起，一串串晶莹剔透的雨珠从天而降，地上全被打湿了。刚放学的孩子一个个卯足了劲儿往家跑。雨蒙蒙的大街上，一位年过花甲的老人全身被雨打得全湿透了，一个个拿着伞的青年人却若无其事的从旁走过，老人无助极了，默默地走着。“咳咳。”老人咳嗽了几声，这时，一个路过的小女孩看到了这个可怜的老人后，走了两三步，便停了下来，心想：快回家吃饭呀，爸妈都等急了呀！可她却又转念一想：哎，爸爸妈妈不是经常教育我们要做好人，向雷锋那样乐于助人吗？这位老人被雨水打湿了，又冷又饿，多可怜啊！

于是，善良的心驱使着她捏紧拳头，转身跑向老奶奶，把伞撑到老奶奶的头上，

帮老奶奶遮住了冰冷的雨水，这时的小女孩显得异常高大、美丽。

老奶奶似乎发现有人在自己身后，慢慢转了个身。老奶奶顿时怔住了，眼泪仿佛要从眼里跳出来似的。老奶奶激动地说：“这个孩子真好心，将来肯定能为社会做出大贡献，谢谢你帮我这个老婆婆遮雨。”“不用谢，这是我作为一个小学生应该做的。”小女孩有礼貌地说。小女孩话音刚落，便扶着老奶奶走向前方，慢慢，慢慢消失在雨幕中的地平线上······

第4篇：向雷锋学习范文

话题还得从这三个老兵中的主要人物，坚持40多年学雷锋、做雷锋、宣传雷锋，今年已经77岁的中国雷锋精神研究会理事李克孝说起。

李克孝产生办流动展览的想法始于2004年。他说：“那天，我参加了关工委的一个活动，在和小学生闲聊时，我随口问了一句，‘你们知道雷锋吗?’一个小朋友很兴奋地举起了手，‘爷爷，我知道我知道，雷锋是香港演员。’”听到这里，李克孝心情很不平静。当晚，平常一夜睡到大天亮的李克孝失眠了，他辗转反侧，终于有了一个主意：我必须为宣传雷锋做点事。

就在这年的3月1日，李克孝迈出了宣传雷锋的第一步，用自己的藏品在嘉兴市秀洲初中举办了第一场“雷锋生平回顾展”。

那天，他起了个大早，叫了辆车，把100多公斤重的藏品运到学校里的指定地点，一一摆开。这次展览，李克孝没向学校收一分钱，“我只提一个要求，每个同学参观完后，回去必须写一份观后感交给老师。”

三年过去了，如今李克孝已在嘉兴及邻近地区无偿办了60多场“雷锋事迹展览”，有5万多人参观。“老夫喜做黄昏颂，满目青山夕照明”，李克孝乐此不疲。

李克孝个人办雷锋事迹展览的事感动了许多人。当兵8年，从部队转业到地方的马水泉得知李克孝期盼有个固定场所摆放学雷锋资料和实物后决定无偿提供展览场地，与李克孝一起共建杭州雷锋事迹展览馆。听到马水泉的这一想法，李克孝喜出望外……

与李克孝、马水泉同时感到振奋的，还有远在辽宁鞍山的当年曾为雷锋拍摄大量照片的摄影家张峻。这些年，张峻在全国举办了84次题为“雷锋精神永恒”的图片展。听说李克孝的“流动展览”后，决定把第85次图片展设在杭州，并将展出照片全部留给杭州雷锋事迹展览馆收藏。

第5篇：向雷锋学习范文

关键词: 幼儿教师教学风格影响因素

关于教学风格的概念,目前有多种认识,尚无一个公认的定义。有人认为,教学风格是在教学中经常而稳定地表现出符合规律性和个性的教学艺术活动的凝结物和结晶品;是在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下,经过艰苦的反复实践,而最终形成的既具有个性魅力又具有稳定性的教学风貌;是在教学过程中,体现教师个人特色的风度和格调;是教师的教学个性或特色。从上述的各种教学风格的概念中,我们可以看出,现在认为的教学风格大都是从“教”这个角度来说的,并没有涉及其他对象和方面。而在《西方教育词典》对教学风格的定义则有所不同:“教学风格通常是指教师与学生之间建立不同的关系和建立各种社会风气的方式方法。”将师生关系和社会风气列入了教学风格里。但是不论教学风格的定义究竟如何,影响教师教学风格的因素是一个整体的系统,教学风格形成过程中不可能脱离物质与社会环境的影响,不可能脱离历史文化的制约,不可能离开人的个体特征。

布朗芬・布伦纳认为,人的发展就是在一个层层叠叠、相互联系的生态系统中发生、发展的,发展是个体与环境的函数。他将生态环境分为宏观系统、外展系统、中间系统、微观系统这四个相互联系、相互作用、互动营销的网络。每个系统及其与其他系统的相互关系都会通过一定的方式对个体的发展施以影响。幼儿教师形成的教学风格是在该系统环境中形成的,通过这个过程幼儿教师逐渐形成在不同程度上解释环境特性、参与环境的活动、维持或改变环境的动机与能力,从而在系统互动中实现教学的高度艺术化。下面笔者从宏观、外展、中间、微观系统对影响幼儿教师教学风格形成的因素进行分析。

一、宏观系统――社会现实

宏观系统是个体所处的整个社会的组织、机构、制度和文化背景。宏观系统中的社会组织、机构是有形的,属于“硬件”;文化则是无形的,属于“软件”。教学风格的形成既离不开社会时代背景的“硬件”设施,又离不开文化“软件”,这些“硬件”、“软件”提供了幼儿教师形成自身风格的最重要的外部生态。

任何时代中教师的教学行为都不是纯粹的个体行为,而是一种典型的社会行为,因此,必然要受到诸多社会因素的影响与制约。教学风格形成与发展的过程,实际上就是教师个体心理因素与外部社会环境相互作用、相互影响的矛盾运动过程。

1.社会经济对教学风格的影响

社会经济对教学风格的影响首先是通过对教师观念的影响来实现的。随着社会经济生活中各种经济关系的改变,人们的行为就会随之发生深刻的变化。例如我国在将幼儿教育机构推向市场之后,为了生存和利益,幼儿园要讲质量、讲效益,教师相应地必须认真研究市场,不断更新知识,不断改进教学方法,这样才能提高教学质量,满足现实的需要。随着对能力的要求逐步提高,幼儿教师在教学方式上也逐步地由灌输转向重视通过游戏、通过活动对儿童进行教育。

2.社会文化对教学风格的影响

传统观念、伦理道德、思维模式等,都在潜意识中影响着教师风格的形成。我国一直强调尊师重道,强调因材施教,这对教师的影响不可谓不深远。无论是有价值的还是没有价值的传统文化思想被教师广泛接受,对他们的教育观念和教学行为产生着重要的影响,对他们的教学风格的形成起到深远的影响。有些优秀教师就是因为在教学中深刻领会、灵活运用了这些思想和主张,才形成了自己独特的教学风格。

我们现在提倡要尊重儿童,重视儿童的兴趣、能力、爱好。这些观念正在逐步地渗入幼儿教师的意识之中,逐渐被广大幼儿教师接受,促使幼儿教师从教师中心的教学风格中走出来,走向儿童中心的教学风格,注重“一切从儿童出发”。

二、外展系统――师生关系

外展系统是指个体并未直接参与其中的一个或更多的环境,但这些环境中所发生的事件与个体成长的那些环境中所发生的事件产生联系和相互作用,从而间接影响个体的发展。对于幼儿教师形成自身独特的风格来说,师生关系可以视为外展系统。

师生关系是构成教学风格的基本要素之一,教学过程是师生交往方式及其相互关系是构成教学风格的一项重要内容。对教学风格的考察,涉及幼儿在幼儿园与教师之间的互相配合的情况、教师在教学中调动幼儿学习积极性的情况、教师在活动中常用的管理模式、活动中的心理气氛等。而这些内容基本上都反映了师生关系的情况。

师生关系也是形成一定教学风格的条件和依据。从幼儿园到大学,师生关系由慈母型发展到教师型再到导师型。与此相应的教学风格也表现为教导型、指导型和引导型等。这就说明了优秀教师教学风格的形成一定都是在“吃透”了学生特点的基础上所做出的一种最佳选择。

三、中间系统――园所环境

中间系统是指两个或更多的个体直接参与其中的环境之间的相互联系和相互作用。中间系统是由直接环境构成的生态系统,除了现在的联系外,一些内隐的联系也会影响个体的发展。幼儿教师在形成教学风格时的中间系统主要是身处的园所环境。

1.幼儿园的管理

有些幼儿园基于急功近利的目的,在对教师进行培训的时候,设立一个模板,要求所有教师都必须按照统一的标准去做,认为和优秀教师做得一模一样那就是成功的教学,就是形成了自己的特色,最后导致的结果就是所有教师的教学风格趋同,或者说并没有形成特色。而目标设置合理,有着完备的考核评估奖惩制度,将会形成一种推动教师主动钻研业务,不断改进教学法,提高教学质量的良好氛围。这对教学风格的形成显然是一种强大的推动力量。

2.园所的经济状况会影响教学手段的现代化水平

随着教育技术的迅速发展,各种现代化教学手段的应用已经成为提高教学效率,改善教学条件的重要途径。对教师来说,能否充分利用各种先进的教学设备,熟练地使用各种电化教具,已成为教学行为中一个极富时代特征的崭新的组成部分,而这对教学风格的形成有不容忽视的意义。然而,在实践中,这些先进设备和教学手段的使用直接受到园所经济状况的制约。经济效益好的幼儿园也许会添置一些现代化的教学设备来帮助教师组织活动,进行教学,但是条件不够好的幼儿园则有心无力。这将不利于教师采用多种教学手段来实现教学目标。

3.教师群体与人际关系

在幼儿园组织系统中,存在着许多不同类型的群体,如教师群体、家长群体和领导群体,正式群体和非正式群体等。在群体条件下,个体的心理与行为会因为群体环境的影响而表现出一些不同于个体条件下的明显特点,形成群体心理效应。如果在幼儿园里,某些教师积极学习,不断提高教学技能技巧,不断补充新知识,则其他教师也会效仿,从而形成你追我赶的风气,力争教出自己的特色,这就是群体的促进效应。

人际关系的形成是人际交往的结果,而某种人际关系一旦形成,对人际交往就会产生深刻的影响。在幼儿园中,对教师教学行为及教学风格的形成具有直接影响的人际关系主要有同事关系、上下级关系等,教师如果有机会与风格类型不同的优秀教师一起交流切磋,相互学习,必然会起到相互启发、取长补短的积极作用。这也是促使教学风格不断发展和更加完美的重要途径。而上下级关系则对教师的工作情绪和工作态度有影响,正常、和谐的上下级关系有助于形成一个民主、平等、和谐、宽松的心理气氛,使教师能够安心工作,一心一意钻研业务,这就有利于教学水平的提高和教学风格的形成,反之,就会给教师造成极大的精神负担,从而影响他们的工作情绪和工作态度,这对教学水平的提高和教学风格的形成显然是极为不利的。

四、微观系统――自身的特性

微观系统是发展中的个体直接接触的和产生体验的生态环境,是个体对自身从事的活动、承担的角色及人际关系的真切感受和经历。所以,教师的心理基础、教学经验、教育观念等都属于微观系统。

教师的心理基础包括教师的认知、意向特点和个性特征。教师的认知特点,如感知觉的能力与特点,思维形式的特点,思维的灵活性,是属于形象思维还是抽象思维,观察力的敏锐程度,记忆特点,言语的表达方式,等等,都与形成不同的教学风格有密切的关系,教师的意向特点、情感的丰富程度、情绪的控制能力、意志力的强弱、持久性等,也是构成教学风格的重要因素。

教学经验是教师在执教时在长期的教学实践中逐步积累起来的有关教与学的感性或理性认识和处理教学问题的行为方式。有些教师虽然有了丰富的教学经验,但并不一定都能形成自己的教学风格,而教学经验确实是形成风格的一个必要因素。一般来说,有着独特教学风格的教师从教的时间都比较长,实际上,考察一个教师是否形成了自己的教学风格的参考标准就是执教的时间长短,一般认为从教10年以上的教师开始具有自己的风格。

观念是指导行动的向导,没有信念的教师无法坚持自身的行为,更无所谓形成自己的特点。刘晓东博士认为有着什么样的教育观念就会有什么样的教育,就会形成什么样的教学风格。一个坚信“三天不打,上房揭瓦”的教师不可能形成尊重儿童、相信儿童的教学风格,而一个认为儿童具有无限发展可能性的教师可能更易于采取探究式的教学方式来对儿童进行教育。

教学风格被看成一个系统的话,这个系统的特征就是开放性、动态性。教学风格系统由不断进行信息交流和能量转换的过程组成,也就是说教学风格的形成是一个过程。在这个过程中各种因素相互作用、相互影响、相互促进,才促成了风格的形成。忽视任何一个方面或者过于强调某一层面,都不利于有效的教学风格的形成。

参考文献:

[1]李如密.教学风格论.北京:人民教育出版社,2002.

第6篇：向雷锋学习范文

[关键词] 脐血干细胞；类风湿关节炎；IL-1β；TNF-α；IL-4；IL-10

[中图分类号] R684.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）09（b）-0022-03

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis，RA）是一种以关节滑膜及周围结缔组织异常增生、关节进行性破坏为特征的慢性自身免疫性疾病[1]。传统的治疗药物，如免疫抑制剂、糖皮质激素、生物制剂等，虽能使部分患者的病情活动得以控制，但长期应用副作用较大[2]。间充质干细胞因具有免疫调节作用[3]，为RA治疗带来新的希望。本研究尝试采用hUCBSCs穴位移植方法治疗类风湿关节炎大鼠模型（CIA），观察对白介素-1β（IL-1β）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、白介素-4（IL-4）、白介素-10（IL-10）的影响，探讨hUCBSCs穴位移植治疗RA的作用机制。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 实验材料

牛Ⅱ型胶原（C7809，5 mg，Sigma公司）；弗氏完全佐剂（098K8729-CAS9007-81-2，10 mL，Sigma公司）；流式细胞仪抗体PE-CD34。甲氨喋呤（MTX），上海医药集团有限公司信通制药厂，产品批号002091。

1.1.2 实验动物

近交系雌性Wistar大鼠120只，动物年龄45～50 d，体重（180±20）g，由辽宁中医药大学实验动物中心提供。

1.1.3 脐血

选择辽宁中医药大学附属医院（以下简称“我院”）妇产科排除了HIV、HBV、HCV、CMV、EBV、梅毒等急、慢性感染，无血液系统疾患及其他系统疾病的非高危妊娠健康足月产妇，新生儿为经阴道顺产且生后皮肤红润，四肢活动良好，无感染征象的脐血。本研究经我院伦理委员会通过，所有产妇及家属知情同意，并签署知情同意书。

1.2 实验方法

1.2.1 脐血干细胞分离

将采集到的新鲜脐血用HES沉淀法分离脐血单个核细胞，制成MNC悬液，用台盼蓝拒染色试验测细胞存活率，若细胞存活率>95%，则进行下一步实验。用MiniMACS磁性吸附性分离装置，进行CD34+细胞的分离与纯化，用台盼蓝拒染色试验测细胞存活率，流式细胞仪测定CD34+细胞百分比[4]。将处理完毕的采集物低温冻存以备回输。

1.2.2 分组、造模与给药

1.2.2.1 实验分组 将近交系Wistar大鼠120只随机分为六组：正常对照组（A组）、模型组（B组）、hUCBSCs腕关节注射治疗组（C组）、hUCBSCs尾静脉注射治疗组（D组）、hUCBSCs外关穴注射治疗组（E组）、MTX灌胃治疗组（F组），每组20只。

1.2.2.2 建立CIA动物模型 实验模型采用邓安梅法[5]。除A组外，寒冷刺激10 d后，将10 mg牛Ⅱ型胶原（BⅡC）与5 mL完全氟氏佐剂研磨后，以每只100 μL于大鼠背部、踝部、尾根部皮内注射免疫，免疫注射20 d后，于第21天按上述方法20 μL再次腹腔内注射，作为激发注射免疫。A组在寒冷刺激10 d后，按上述方法及相同部位注射等量的注射用水。

1.2.2.3 hUCBSCs输注途径及剂量 CIA大鼠免疫接种后第31天（除A组及B组用蒸馏水），开始hUCBSCs移植治疗。C、D、E组分别向腕关节腔、尾静脉、外关穴注射0.5 mL 0.9%氯化钠溶液和0.5 mL hUCBSCs悬液（含干细胞2×107/mL），F组MTX灌胃治疗（MTX研成细末，加生理盐水配成悬浊液灌胃0.0175 g/kg），每周1次。

1.2.2.4 指标检测 在hUCBSCs输注4周后ELISA法测定CIA大鼠外周血细胞因子IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10的含量。

1.3 统计学方法

采用SPSS 15.0统计软件进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验或方差分析。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 A、B两组大鼠血清中各指标比较

由于实验操作等原因，在实验过程中有3只死亡，其中B组死亡2只，F组死亡1只。B组大鼠血清细胞因子IL-1β、TNF-α明显高于A组，而IL-4、IL-10明显低于A组（P < 0.05）。见表1。

表1 A、B两组大鼠血清中各指标比较（μg/L，x±s）

注：与A组比较，P < 0.05；IL-1β：白介素-1β；TNF-α：肿瘤坏死因子-α；IL-4：白介素-4；IL-10：白介素-10

2.2 B组与各治疗组各项指标的比较

与B组比较，各个治疗组IL-1β、TNF-α明显降低，IL-4、IL-10明显升高（P < 0.05）。与F组比较，C、D组IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10无明显变化（P > 0.05）。与F组比较，E组IL-1β、TNF-α明显降低，IL-4、IL-10明显升高（P < 0.05）。见表2。

表2 B组与各治疗组各项指标的比较（μg/L，x±s）

注：与B组比较，*P < 0.05；与F组比较，#P < 0.05；IL-1β：白介素-1β；TNF-α：肿瘤坏死因子-α；IL-4：白介素-4；IL-10：白介素-10

3 讨论

造血干细胞移植是通过异体或自体的造血干细胞植入受者体内，使受者获得造血和免疫功能重建的方法[6]。大量实验及临床资料已经证明脐带血是极有潜力的造血干细胞来源[7-9]。脐带血干细胞具有多向分化能力、免疫调节性能以及组织修复能力和低风险特性，并且其疗效肯定，不需要组织配型，移植后没有排斥反应。王秦等[10]在临床上已经成功地应用异基因脐带干细胞静脉输注的移植方法治疗3例难治性RA，移植后能显著改善病情，减少免疫抑制剂的用量。

穴位注射是在中医理论的指导下，通过针刺与药物注射相结合的一种注射方法[11-12]。针刺腧穴达到疏通经气、调节脏腑气血功能，同时又与药物相结合发挥药物治疗作用，从而达到腧穴、针刺、药物三者相结合的治疗效果。药物注入穴位后激发了腧穴的良性调整作用，具有吸收快和放大药物治疗作用的效应。这样就可以减少药物的用量，提高疗效。外关穴为手少阳三焦经之络穴，是八脉交会穴，通阳维脉[13]。外关穴注射异基因hUCBSCs治疗RA，一方面具有针刺效应，调节阴阳，刺激神经-内分泌-免疫网络，调节紊乱的免疫功能，另一方面发挥异基因hUCBSCs的作用，调节RA患者机体免疫紊乱，阻止病情进展。

本实验研究hUCBSCs穴位移植治疗CIA大鼠，在实验中采用外关穴注射、腕关节腔注射及尾静脉注射三种方法，结果显示，三种治疗方法对RA大鼠均有明显的治疗作用，外关穴位移植对RA大鼠细胞因子的影响更大，作用明显优于MTX。这可能与穴位的作用不可分离[14-15]。异基因脐血干细胞外关穴位移植治疗的特点就是调整机体的免疫功能，表现在能恢复和促进IL-4、IL-10含量使Th2升高，降低TNF-α、IL-1β的量使Th1降低，使失衡的Th1/Th2趋向平衡，可能是通过抑制炎症细胞迁移、抑制内皮细胞黏附分子的表达、抑制滑膜细胞过度分泌细胞因子及炎症介质[16-17]，从而减轻了临床症状，延缓了病理进展，防止了关节畸变和功能破坏。

综上所述，本项目是将传统医学的穴位疗法与现代医学的干细胞移植技术相结合，以期开辟一条新的移植途径，可以使干细胞更为简单、无创、准确地运送到目的地，探求对RA新的治疗方法，并通过此进一步分析RA的发病机制。

[参考文献]

[1] Aggarwal S，Pittenger MF. Human mesenchymal stem cells mkdulate allogeneic immune cell responses [J]. Blood，2005，105：1815-1822.

[2] 王燕茹，张育.间充质干细胞与类风湿关节炎[J].实用医学杂志，2011，27（16）：3068-3069.

[3] 张颖，马丽辉，李小峰，等.异基因骨髓间充质干细胞对类风湿关节炎患者主要细胞因子表达的影响[J].中国药物与临床杂志，2010，10：36-39.

[4] 顾云，谢金萍，杨云.雪莲注射液穴位注射治疗类风湿性关节炎60例[J].山西中医，2009，3（3）：30.

[5] 梁昊.穴位注射鹿瓜多肽注射液配合中药熏蒸治疗类风湿性关节炎42例临床观察[J].中医中药，2009，6（10）：104-105.

[6] Nauta AJ，Fibbe WE. Immunomodulatory propertics of mesenchymal stromal cells [J]. Blood，2007，110：3499-3506.

[7] da-Silva Meirelles L，Chagastelles PC，Nardi NB. Mesenchymal stem cells reside in virtually all postnatal organs and tissues [J]. J Cell Sci，2006，119：2204-2213.

[8] 朱恒，江小霞，毛宁.破骨细胞参与调控骨髓造血微环境[J].中国实验血液学志，2007，15：1312-1316.

[9] Li JN，Guo WT，Lin H，et al. Protective effects of brain-derived neurotrophic factor gene-modified human umbilical cord blood stem cells on spinal cord injury following transplantation [J]. Zhongguo Zuzhi Gongcheng Yanjiu yu Linchuang Kangfu，2007，11（20）：3972-3975.

[10] 王秦，李小峰，马丽辉，等.异基因脐带间充质干细胞移植治疗类风湿关节炎疗效及安全性[J].中华临床免疫和变态反应杂志，2011，5（3）：202-206.

[11] 吴东海，王国春.实用临床风湿病学[M].北京：中国医药科技出版社，2001：253-272.

[12] 李小峰.重视类风湿关节炎发病机制及治疗的研究进展[J].中华风湿病学杂志，2008，12：1-3.

[13] 戴冽，汤美安.转化生长因子β与类风湿关节炎[J].国外医学：内科学分册，1999，26：214-217.

[14] 柏干苹，方勇飞.细胞因子与类风湿性关节炎[J].临床内科杂志，2001，18（4）：257-258.

[15] 金誉，单根法，钟竑.脐血干细胞的研究进展[J].上海第二医科大学学报，2004，（5）：389-391.

第7篇：向雷锋学习范文

一、活动目的

为了纪念向雷锋同志学习47周年，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长，特举行该活动，小学学雷锋活动方案。

二、活动主题

弘扬雷锋精神构建和谐校园

三、活动时间

2011年3月份

四、活动内容

1.在辅导员老师的指导下，利用(星期一)校班会时间，做好向雷锋同志学习题词47周年的宣传发动工作。

2.积极开展向学校内外的贫困学生献爱心的活动 ,召开与此有关的主题班会，积极发动全班学生参加各类献爱心活动。

3.让全体少先队员利用课外时间帮助老师擦自行车和电动车，帮有关老师整理办公桌，规划方案。

4.发动本班全体少先队员利用课外时间收集有关雷锋事迹的课外读物，互相传阅，更深入地理解雷锋精神的实质，更好地向雷锋同志学习。

5.在活动期间，出一期以弘扬雷锋精神构建和谐校园为主题的黑板报，宣传雷锋精神，发扬雷锋精神。

6. 在活动期间，在班级里举行寻找我们身边的活雷锋活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

五、活动总结

活动结束以后，我们中队将在学校德育处和团队的指导下，对活动期间涌现的好人好事进行总结表扬。以发扬先进，落实措施，更好地开展向雷锋同志学习的活动。

莞渎小学二年级

一、活动目的

为了纪念向雷锋同志学习47周年，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长，特举行该活动。

二、活动主题

弘扬雷锋精神构建和谐校园

三、活动时间

2011年3月份

四、活动内容

1.在辅导员老师的指导下，利用(星期一)校班会时间，做好向雷锋同志学习题词47周年的宣传发动工作。

2.积极开展向学校内外的贫困学生献爱心的活动 ,召开与此有关的主题班会，积极发动全班学生参加各类献爱心活动。

3.让全体少先队员利用课外时间帮助老师擦自行车和电动车，帮有关老师整理办公桌。

4.发动本班全体少先队员利用课外时间收集有关雷锋事迹的课外读物，互相传阅，更深入地理解雷锋精神的实质，更好地向雷锋同志学习。

5.在活动期间，出一期以弘扬雷锋精神构建和谐校园为主题的黑板报，宣传雷锋精神，发扬雷锋精神。

6. 在活动期间，在班级里举行寻找我们身边的活雷锋活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

五、活动总结

第8篇：向雷锋学习范文

1、开展全民健身，共建和谐社会。

2、草根玩户外，谁也挡不住。

3、争做雷锋式的好少年学习雷锋，你我参与！

4、健康的身体，幸福的家庭，文明的的社会。

5、生命在于运动，运动要讲科学。

6、学雷锋发扬互帮互助。

7、一路有你，温暖相伴。

8、路在何方！路在脚下！

9、健康你我他，幸福千万家。

10、服务校园、奉献社会，做公民道德的践行者。

11、学习雷锋，一切从自己做起，从心做起，从小事做起。

12、健康是人生第一财富。

13、学雷锋、忆传统、献爱心。

14、全民健身与奥运同行。

15、见到老师问声好，见到同学点头笑。

16、运动牵手健康。

17、向雷锋同志学习，做一名合格团员。

18、雷锋精神传天下，互助暖流漾人心。

19、保持健康是对自己负责，也是对社会负责。

20、三月春风处处留，雷锋精神心中留。

21、运动运动，百病难碰。

22、学雷锋争做时代新公民。

23、让行动与雷锋精神同在。

24、雷锋精神是时代永不谢幕的话题。

25、健康就是生产力，健康就是战斗力，健康就是凝聚力。

26、让我们重演西游记，偶遇妖怪的户外很美好！

27、增人玫瑰，手有余香。

28、弘扬雷锋精神，争当时代楷模。

29、希望在驴行中，终结自已流浪的步伐！

30、登山加徒步，且行且珍惜。

31、走向户外绿地阳光沙滩。

32、学雷锋精神，做四有新人。

33、学习雷锋好榜样，三月花开助人乐。

34、好事虽小，意义却大。

35、见到杂物弯弯腰，节制零食不乱抛。

36、从小事做起，与文明握手。

37、学雷锋、树新风、争当校园文明使者。

38、户外生存，首先以个人的生存能力为基础，然后有团队能集思广义，发挥更大的力量，团结友爱，团结就是力量。

39、学雷锋助人为乐，做“雷锋”。

40、带着家去旅行，让爱如影随形。

41、不抛弃，不放弃。

42、雷锋精神人人学习！学雷锋精神，树立新社会新风！

43、锻炼身体，增强体质，抵抗疾病。

44、人人尊敬；学习雷锋，帮助需要帮助的人，做时代的新风！

45、旅途有你，风光无限。

46、真情暖万家，青春见行动。

47、向雷锋学习，树校园新风。

48、发展体育运动，增强人民体质。

49、我们共一队，我们似一人

50、众人拾柴火焰高，公益事业靠大家。

51、人人忆雷锋、人人想雷锋、人人话雷锋。

52、学雷锋、树新风、迎奥运。

53、全心全意、雷厉锋行助人为乐学习雷锋。

54、科学锻炼，有益健康。

55、雷锋精神就在我们身边！

56、向快乐出发。

57、学雷锋、迎奥运、创和谐和谐雷锋，从我做起。

58、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。

59、每日练走步，不用进药铺；每日练练跑，身体天天好。

60、弘扬雷锋精神创建文明城校园。

61、助人一刻，快乐一生。

62、快乐健身，精彩人生。

第9篇：向雷锋学习范文

花，开放在三月，灿烂而又奔放，飘洒的芳香让大地处处充满着春的气息。在学校领导的支持下，全校师生积极投入到“弘扬雷锋精神”的活动热潮中，在校园内外掀起了一股学雷锋。活动开展得有声有色，现将我班学雷锋活动总结如下：

为了引导学生了解雷锋事迹，学习好雷锋精神，我们的班主任林老师向同学们进行了宣传动员，围绕学习雷锋，明确提出了活动要求：了解雷锋和生平事迹，寻找身边的一个榜样，为班级和学校做一件好事。通过宣传发动，同学们情绪高涨，有的上网搜索，有的找来报刊杂志，有的看书剪报，找来雷锋叔叔的相片和资料，让全班的同学都全面地了解雷锋叔叔的生平。雷锋精神像春风一样拂过了同学们的心灵。

在老师的带领下，同学们怀着向雷锋叔叔学习的精神，积极投入到这次学雷锋的活动中去，首先从自我做起，积极对教室进行大清洁，同学们分工合作，扫地、擦窗、抹桌椅……大家互相帮助，干得热火朝天。有些同学完成了本班的工作后还积极去到低年级的班中，帮助弟弟妹妹们出墙报、搞清洁，充分体现了雷锋叔叔互相帮助的精神。同学们以自身行动实践了向雷锋叔叔学习的诺言，真正做到“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。

几个班干部还在大队部老师的组织和带领下在校园内进行义务劳动，清除了卫生死角，还同学们一个干净、舒适的环境，同学们在活动中积极地打扫卫生，体会到“劳动最光荣”。

三月五号“学雷锋日”已经过去，同学们参加学习雷锋活动的热情是这样的积极，雷锋精神依然在我校的每个角落绽放光芒。通过活动，大家体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。