惊喜的英文拼写精选(九篇)
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第1篇：惊喜的英文拼写范文
关键词：英语单词 教学 音标
中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0202-01
1 英语单词教学过程中存在的问题
对英语单词的基本含义以及在特定语境中的意义有所理解，能够运用词汇来说明概念，及描述实物、行为、特征等，是职业教育英语课程标准对职业中专单词教学提出的要求。记单词枯燥无味、记忆困难、运用能力差，是学生普遍存在的问题。而且在经济不发达地区，由于教学水平低，设备不完备，接触英语的机会少，缺乏良好的英语学习环境，即便是学会了的单词，也很不容易记住。记单词让学生觉得是一件痛苦的事，缺乏兴趣和耐心，久而久之，就彻底不想学英语了。单纯的向学生灌输英语单词，其实是作为一个教师最不明智的做法。职业教育英语课程中还有一个教学目的就是：培养学生的发现、观察、理解、创造能力。但中国的英语教学多是以老师灌输为主，教师在教学过程中不注重培养学生的创造性思维，课堂教学以教师讲解为主，被动的教学模式忽视了学生的主体地位，学生的创造性思维没有激发出来，因此对英语学习缺乏兴趣。再者，课堂教学的内容非常有限，教师讲解的一般都是课本当中出现的单词，与实际生活联系不紧密，学了也缺乏应用的环境， 学生学习单词的动力不强。
2 改进职业中专英语单词教学的策略
2.1注重音标的学习
要学好单词首先要学会音标，在音标的教学过程中注意技巧，让学生记忆单词的时候，做到音、形、义结合。一旦学生掌握了音标，他就能自己拼写单词，掌握了拼写规则，对于单词的记忆也很有好处。在英语单词学习的最初，很多学生为了记忆的方便，常会把汉语与英语联系起来发音。比如：banana(不拿拿)、grape(个瑞普)。其实这样的思维模式很不利于英语的学习，容易形成思维定式，教师要及时纠正这种不正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。把单词的学习和实际生活联系起来，就能达到生动形象的效果，还能培养学生的观察想象能力。比如：在学习水果类的单词apple、pear、lemon、mango时，笔者就拿出事先准备好的几种水果，学生就很容易记住。笔者想他们再见到这些水果时，无形当中就会想到用英语这些水果怎么说，记忆不但牢固而且持久。单纯的记忆单词，时间久了难免会忘，而且我们缺乏说英语的环境，在句子中记忆单词，不但赋予了这个单词更加生动的含义，而且有利于学生更好的掌握。比如：学习（comedy）喜剧时，笔者就会鼓励学生造句，他们会说出：yesday，I watched a comedy; This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多让人惊喜的句子，从而也学会并记住了更加多的单词。
2.2将情景教学予于英语学习之中
学生一般都很喜欢音乐课，因为音乐能陶冶人的情操，而且使他们处于一种放松的状态，作为英语教学，我们不妨教一些英文歌来帮助学生记忆单词，比如在学习英语数字时，笔者就教他们ten indinans 这首歌，（one indinan two indinans three indinans），这样，他们很快就记住了十个英文数字。在学习了颜色类的单词之后，笔者就鼓励他们相互对话说出，（xiaoming is wearing a blue shirt， black pants， white socks）（Your hair is black， skin is yellow， dress is white）等这样的句子来练习，这样不但记得牢，而且记得快。
2.3让学生在游戏中学单词
利用做游戏来学习英语，不但有趣，而且学生乐于接受，不但是一种有效的课堂教学辅助方法，而且有利于教学质量的提高。做游戏本身就创造了一种轻松愉快的学习环境，即便是一些比较难的单词，通过做游戏学生也很容易掌握。通过笔者的教学实践，大多数学生都喜欢通过游戏学习英语单词这种方式。比如常见的英语游戏（polly says），Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。学生可以自由组合来做这个游戏，做错的同学要不停的要给别人指示，直到有人做错为止，每次说的问题都要不同。经过反复的练习，学生学会的单词和句子越来越多，他们做游戏的兴致也越来越高。
2.4鼓励学生在课外主动学习单词
不管通过什么样的教学方式来引导学生学习英语单词，课堂上的时间毕竟是有限的，虽然我们希望每个学生都学好书本上的知识，我们更要鼓励学生，通过各种渠道学习英语而不仅是课堂，现在的电视都有英文频道，学生可以利用回家吃饭的时间看看英语新闻，虽然刚开始可能听不懂，但至少会对学生的发音有好处。看一些简单的英文报纸、听听英语广播，看看英语电影，听一些简单的英文歌曲，总而言之，把学生学习英语的兴趣激发出来，即便是在课外，也能自己创造英语学习单词的机会。
学生学习英语的最初，若能遇上一个好的英语教师，对学生的兴趣培养会有很大的帮助。因此，教师得作用不可低估，作为一名合格的英语教师，除了要注重自身知识的不断增长，也要灵活改变教学方法，注重学生听说读写综合能力的培养，使学生的英语学习不再乏味。为将来更好的学习英语打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京: 北京师范大学出版社，2002．
第2篇：惊喜的英文拼写范文
关键词： 游戏 英语课堂教学 趣味教学
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。当学生精神不振时，能使他们重新振作；当学生茫然时，能进行启迪；当学生没有信心时，能唤起他们的力量。初中英语教学任务重，词汇量大，如果教学枯燥乏味，部分学生就很容易对学习英语产生畏惧心理，丧失信心，给英语教学带来很大的困难。所以，英语教学如果富有趣味性，就更能调动学生学习的积极性。基于此，我非常重视英语课堂的趣味教学，在课堂上经常穿插一些游戏，以激发和保持学生的学习兴趣，树立他们的自信心。
一、穿插游戏，词汇学习趣味盎然
教育心理学家认为：可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。词汇教学枯燥乏味，成功的词汇教学应在课内更多地设置生动活泼的课堂教学情景，让学生能够亲身体验学习的乐趣。词汇学习不再是枯燥的背诵，而是在兴趣盎然的氛围中实际运用所学的词汇。教师在传授知识的同时，为学生创设生动、活泼、有趣的英语课堂情景，让学生在轻松、愉快、和谐民主的课堂环境中参与进来，使他们学习英语的积极性得到调动，英语水平得到极大的提高。
例如，教学名词apple，orange，mango等词时，可以穿插这样的游戏：让学生打开书，要求在规定的时间记忆这些单词。然后教师将实物放在讲台上，让全班同学都参与竞赛。教师可以用英文解释、表情、动作等方法来表现一个单词的形象或一个单词的含义。学生通过看和听，举手抢先到讲台上挑出实物，读出实物名称并拼写出单词，正确无误则获胜，并得到它作为奖励。这种游戏能唤起学生的竞争意识，使他们只有积极地记忆单词，才能参与到活动中来，获得奖励。
二、穿插游戏，使语法教学化枯燥为乐趣
初学英语这门课程时，学生对它有较浓厚的兴趣，但随着语法项目的增多和加深，部分同学对英语的兴趣会逐渐减弱。教师如果在使用风趣、形象、生动、精炼而带有鼓励性的教学语言教授语法的同时合理地运用一些游戏竞赛等手段，就能活跃课堂气氛，保持学习兴趣，使语法教学化枯燥为乐趣。
例如，在教学“What is she doing？She is singing.”等各种人称的现在进行时的，可以用游戏法导入：教师边表演舞蹈，边用英语描述：“I am dancing.What am I doing？”学生有兴趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同学到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教师板书句型，讲解现在进行时的含义和用法，让学生自己发现构成规则：is/am/are+V-ing。然后出示图片做问答练习，初步运用现在进行时。师生问答，学生相互问答。接下来将全班分成A、B两组，A组表演如reading，sleeping，riding，flying等动作并提出问题；B组用英语回答。表演一定时间后相互交换角色。哪一组表演得更像，回答得更流利获胜。这种游戏使学生在生动活泼，心情愉快的气氛中学会了现在进行时。
三、穿插游戏，让听说充满乐趣
听说教学应该遵循趣味性原则。听力练习的形式比较单一，久而久之对部分同学就失去了吸引力，如果将学生的爱好和兴趣与听力训练结合起来，就能使学生对听力产生兴趣；口语教学内容也应该引人入胜，教学形式应该新颖多样，喜闻乐见，通过激发学生的直接兴趣来合理组织教学，真正做到寓说于乐。这样师生关系融洽，学生在轻松活泼的课堂交际中获得愉悦的情感体验，学生思维因此积极活跃，信心十足，在交际过程中很容易进入一种忘我状态，不怕犯错，大胆表达，乐于沟通。
例如：趣味引导听力训练，激发学生对听力产生兴趣。一般在一节课开始时，为了帮助学生迅速集中注意力，进入学习状态，可以播放英文歌曲、故事、笑话，也就是每天有目的地抽出一定的时间训练学生的听力，或者播放一些英文小电影，让学生听、看后进行模拟表演。表演的同学必须自制形象道具、模仿电影中的形象神态、添加一些趣味动作等，做到表演有声、有色；学生爱看、爱表演等。这样，学生在参与表演的同时，也提高了自身的听说能力。
四、穿插游戏，激发、保持阅读兴趣
《英语新课程标准》中说明：初中是阅读教学的基础阶段，这一阶段的阅读教学重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的阅读认知技巧，初步形成对语篇的表层结构和意义的认知能力、使用阅读策略，并通过语篇获取信息的能力、利用阅读信息解决简单问题的能力。阅读教学以阅读获取信息为主，但是如果在阅读过程中穿插一些趣味教学，就更能激发学生的学习兴趣。
例如，阅读过程中穿插一些小游戏能激发、保持学生的阅读兴趣。初中英语8B Unit4“A charity show”的主题是慈善义演。那么这节课的导入就可以选取与音乐有关的话题，如播放滚音乐，并让同学们跟着音乐唱一唱，跳一跳，使学生对本节课要学的话题感兴趣，顺利进入阅读教学，又为阅读教学增添了乐趣，也实际运用了所学的知识，真正寓教于乐。
总之，我通过在课堂上合理穿插一些趣味教学游戏，使学生学习英语的积极性大大地提高了。所以，我认为趣味英语是学生喜欢英语的“导火线”。这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。游戏目的不仅是为了培养学生的学习兴趣，更是为了巩固课堂上所学的语言材料。让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐，让每一位同学都喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]李庭芗，主编.英语教学法.高等教育出版社.
第3篇：惊喜的英文拼写范文
关键词：语言实践；自主性；英语学习能力
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0220-02
对刚进入初中的学生来说，英语学习对他们展开了一座神奇的大门，通往了另一个语言的国度，他们充满了兴趣和好奇，而且在这个国度里，他们的老师是忠实的向导，不离不弃，而且这个国度没多少荆棘，他们可以任意驰骋。突然他们跨过了一道鸿沟，来到了高中，这个英语国度大相径庭，有很多困难的任务，有很多要独立解决的问题，他们茫然了，不知如何前行。他们所面临的问题实质上就是：老师如何在教学中提高他们的英语自主学习能力，他们在课下要摸索出适合自主学习的方法。
著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”“授之以鱼不如授之以渔”已经得到了广泛的认可。如何才能教会学生学习，培养学生自主学习能力是新课程标准对教师提出的要求。因此为了提高学生的学习效果，达到教学的最高境界很有必要对这一话题进行探讨。
一、什么是自主性学习及英语自主性学习的特征
英语自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式和获得英语知识和技能的能力。它是通过确立学习目标、自我监控和自我评价等元认知策略来实现的。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择合适的学习方法，在英语学习过程中自觉运用规划、监控、评价、矫治等元认知策略；其行为表现为课前充分预习、课堂上认真听讲，积极反思自己的自主学习方法、课后自觉甚至超量完成作业，客观评价学习结果，及时进行矫治，利用各种学习资源摄取知识，努力提高自己的英语自学能力等心理动态轨迹。英语自主学习的特点，决定了它能够提高学生的英语学习效率、效果和水平，能够养成学生实际的技能和能力，进而对课堂教学起促进作用。
二、教师如何培养高中学生英语自主学习的能力
抓好课堂主阵地，激活学习动机，调动自主学习的积极性。英语是一门实践性很强的语言学科，无论语言知识的传授还是语言技能的培养，都必须通过学生自身主动的、积极的、富有个性的学习实践，否则，其教学目的是无法实现的。英语听、说、读、写的学习效率、效果和水平，必须通过学生一定量的语言实践活动，才能得以提高。例如“新目标”英语教材中，每个单元都安排了一定量的听说读写教学项目。教师可以先呈现教学任务，使学生明确任务的目标，进而激活学生的学习动机；再结合教学内容，利用玩具、学习用品、生活用具、图案照片或电脑课件等各种教学资源，通过游戏、活动、表演、抢答等生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣，调动他们语言技能实践的积极性。
改变教学方式，努力创设民主、宽松、和谐、安全的教学氛围。尊重学生提出的古怪问题、别出心裁的念头和大胆的想象。教师对学生的尊重是减轻学生心理重负的重要因素，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。另外，老师要努力去激励学生。中学生身心尚未成熟，在学习中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗、充满自信；受到批评、惩罚就会意志消沉，甚至自暴自弃，对学习更加没有信心。教师应通过各种方式激励学生的成就感和进取精神，尽量使用好的评价：“Good.”“You did very well.”“You can do better next time.”再者，可以让学生进行课内自学交流，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。课内自学交流是学生提出疑难或就感兴趣的话题互相交流预习所得，共享智慧的过程；是充分发挥主体性、自主性与创造性的过程；是学生由“要我学”、“要我答”转化为“我要学”、“我要说”、“我要问”的过程。在课堂活动中，老师对不同层次的学生设置不同的学习目标，对学习活动进行不同的指导，学生在自学交流时各抒己见，并以提问题多而感到光荣，这样，每个学生都在知识与能力上得到发展，情感上得到满足，增强了学习英语的兴趣。
其次，教师应创设自主学习的教学情境，为学生的主动参与创设外部环境，上课时可以根据教学内容，班级特点创设贴近生活，贴近学生的活动情境：如音乐渲染情境，表演体会情境，实物展示情境，未来想象情境等，让学生感到英语课堂学习“易”“趣”“活”，激发学生的内驱力。教师也可以采取布置课外任务，以学习互助小组（一般3—6人）为单位，让学生制作课堂教学道具，或收集教学资料，或根据对话课题预先组织、准备、演练对话的内容及表演形式，既发挥了学生的学习能动性，也调动了学生自主学习的积极性。
最后，教师要留给学生自主学习的时间和空间。爱因斯坦说：“学习知识要关于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”当学生在学习中遇到困难时，教师一定要指导学生独立思考，让他们学着自己去解决问题。凡是学生自己能通过活动掌握的内容教师就不要讲解，凡是学生通过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助。教师要通过设问和应用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力。只有留给学生充分的时间和空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。记住：给学生点时间和空间，学生会给你一个惊喜。
从学生方面入手，提高自主学习的意识，指导学生自己发现并掌握适合自己的学习策略。达尔文有一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识”，但“学无定法”。因此，适合学生的学习方法是哪种最终还是要靠学生自己在不断的学习中摸索发现。教师要做学生学习策略的“协调者”、“诊断师”和“指导者”，指导学生根据自己的特点调整学习策略，还可以让学生交流各自的学习策略，并不断反思等。
三、学生实践总结如何提高课外自主学习能力
学生良好习惯的养成对于提高自主学习能力起决定性作用。结合高中教学实际，笔者让学生从以下方面进行实践，培养自身的自主学习能力。在研究性学习中，让他们从培养良好的学习习惯、词汇自主学习、语法自主学习、听说能力提高、自主阅读能力提高、自主写作能力提高等六个方面进行的实践与探讨，下面是他们的总结与收获。
1.培养良好学习习惯
计划性是自主学习的保证，因此学生要有本学期的长远学习目标和本周或本月的短期学习计划。
预习、上课、作业、复习时都应有一定的策略，不应漫无目的。
坚持一日一句制度，学而时习。每天由英语科代表利用黑板一角预先写出一句话或抄一道题，上课时用1～2分钟共同学习。
备好错题集。每次做完练习或考试后，针对错题，重新归纳整理知识点，查漏补缺。错题集平时要常看常记。
2.词汇自主学习
（1）学会根据音标对单词进行正确发音，在课下用MP3跟读单词，从而能自主学会正确的读单词。
（2）弄懂英语单词读音与拼写之间的联系，能根据发音规律推测单词大概拼写，从而学会根据读音轻松记单词。
（3）学会在阅读过程中根据上下文来学习掌握单词的意义与用法，而不是单纯的死记硬背。多进行课外阅读，在运用过程中积累更多的词汇。
（4）配备一本较实用的《英汉双解辞典》。学习每个新单元重点词汇查词典自学，适当记笔记；平时要勤用辞典勤学习。
3.语法自主学习
（1）备一本《中学英语语法》，在学习每个单元新的语法项目前有针对性地先自学，以便上课听讲更有针对性。
（2）碰到不懂的语法问题先查阅相关资料力争自己弄懂解决。
4.听说能力自主提高
（1）平时多收听英语广播，收看英语电视节目，听英文歌曲，看英文电影。
（2）在班上和宿舍里营造一种英语氛围，平时力争多用英语来交流。
（3）多参加一些英语活动，如去“EnglishCorner”，参加英语演讲比赛，参加校广播的英语主持活动等。
（4）课堂上的语言实践小组活动等要积极主动。
5.自主提高阅读能力
（1）课外多读报纸杂志，在课外阅读中学会运用一些技巧，如略读（skimming），查读（scanning）等。
（2）平时的阅读训练学会自己分析总结，逐步培养严谨思维和逻辑推理的能力。
（3）学会利用分析句子结构理解难句。
（4）注意结合文化背景理解文章中的具体情境。
6.自主提高写作能力
（1）拓宽自己的知识结构，开阔视野，从而在面对各种写作题材时有丰富的内容来充实文章，另外注意不同体裁文章的篇章结构，掌握好对不同的文体如何安排结构层次。
（2）写作是一个语言的输出和对语言的灵活应用，所以其前提是要有足够的语言输入，所以要注意平时的语言积累。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。要自主收集每一个模块的重要短语和句型，通过长期积累来提高词汇量。同时收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。这样长期坚持不懈，写作能力才能逐步提高。
（3）掌握写作时间，集中精力，一气呵成。
（4）学生组织办英语版报，手抄报，月报等，从而提高写作兴趣，激发写作动力。
实践证明：学生自主学习的意识、自主学习的能力和自主学习的行为习惯之间是相互联系的，只有三者有机结合才能产生最佳学习效果。英语学习也可采用合作学习、探究性学习或其他学习方式。这些学习方式还是建立在学生自主学习的基础上的。离开了学生的自主学习能力，那么合作学习、探究性学习等形式就难以取得良好效果。因此，高中阶段的英语教学及英语综合实践活动，要把精力集中在学生自主学习能力的培养上，才能适应新世纪发展的需要。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师大出版社，2003.
[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
第4篇：惊喜的英文拼写范文
关键词：初三英语； 复习课； 有趣； 尝试
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-039-001
复习课，教师往往在重复新授课上所教内容，学生有厌学情绪。此外，复习课上以试题训练为主，偏科的学生原本就信心不足，在如此容量大强度高的试题训练下，会更加偏科。其实最主要的问题，还是学生不得“法”，教师要想方设法让学生愿意听课。快乐有趣的初三英语复习课堂并非没有可能，只是教学方法要灵活多样，充满情趣。笔者在教学实践中尝试了以下办法。
一、让每节课的开头有趣起来
俗语说，好的开头是成功的一半。所以一节课的开头非常重要，我会用以下办法，例如先复习上节课所讲的生词、词组，再由其中某个与这节新课有关的知识点导入，学生温故而知新。或者根据课文提出一些开放性的问题，让学生简单讨论而导入，What’s your favourite star/film？And why？这些话题学生还是很有参与意识的，有些回答还会让你很有惊喜的。还可以从身边发生的新闻导入，这是学生最感兴趣的方式了。美国大选，日本申奥，时代广场爆炸案，中国好声音等都可以从中展开讨论，从而导入课文。
二、让复习单词，词组有趣起来
在低年级段，教师通常会开展这个游戏，给出“fruit”、“animals”、“colors”等作为主题词， 将班级分成4-6人为一组，每组一个组长，教师在黑板上写出一个词作为主题，每组成员协助他们的组长写下这一主题下的词汇，规定时间内在拼写正确的基础上写得越多的组获胜。
复习课上复习单词，还可以用这个游戏。在总复习阶段，主题词可以是“过去式为不规则变换的动词”、“不定冠词用an的可数名词”、“比较级加more的形容词”等等。这个游戏是速度与质量的比赛，能在短时间内充分开动学生们的记忆马达，并且将自主回忆、梳理知识的时间、空间充分交还给学生，符合“以生为本”的理念。
教学过程中还可以讲一些小故事，这样学生既了解了词语的来源，又掌握了词语的含义。比如复习Bridge，我会介绍它除了表示“桥”还有“桥牌”的意思，是扑克牌游戏的一种。19世纪，英国人很喜欢玩这种游戏，并将这种游戏命名为Bridge。“桥牌”和“桥”有什么关系呢？“桥牌”来源于英国莱斯特郡的一座古老的桥梁。相传，当年居住在英国莱斯特郡的格烈托、达尔比的两家人都十分喜欢这种比赛，每天晚上轮流到对方的家中去比赛。但是在他们两家之间有一座必经的但有坍塌危险的旧桥，夜晚过桥就更危险，所以走过此桥去打牌的人总会发出如释重负的叹息：“啊，谢天谢地！明天晚上该轮到你的桥（牌）了。”这句话就成了口头禅。此后，这种比赛就以“桥牌”的名字广泛流传开来。学生会听得津津有味，不会觉得词汇复习枯燥无味。生动、有趣的故事，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事，利用故事能起到引人入胜的效果。因此，在九年级英语课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。
三、利用东西方文化差异有趣起来
例如，复习be green with envy这个知识点的时候，就用东西方文化差异引入：颜色的词除了表示颜色外，常常还具有特定的内涵，但同一颜色的词在不同的语言中所具有的内涵却不尽相同。比如green这种颜色，在英语中具有“嫉妒”的意思，因而产生了be green with envy这一说法。在汉语里“绿色”和嫉妒是毫不相干的。我们要说嫉妒别人，可以说“眼红”，但如果翻译成英语，可不能说red-eyed，应该说green-eyed.学生听了会心一笑，这个知识点就会记得很清晰，不会有混淆。
文化差异教学法可以是一个有趣的故事，一段美妙的音乐或是一段充满激情的演讲，这样使学生轻松的接受要学的内容，而不会像从前那样对内容有反感的情绪。同时他们也能更好的配合老师完成教学任务，实现良好的师生互动。
四、用跨学科的办法有趣起来
条条大路通罗马，在解释英语现象时，可以与其他科目相融合，进行学科渗透。
当我复习被动语态时， 我把它与语文中的把字句与被字句结合起来进行分析。学生有一种亲近的感觉，易接受。
在教如何理解复杂的时态时可以借鉴数学加法算式：例如完成时的被动态可列如下算式
Have/has done + be done=have/hasbeen done
这样由简及繁，无论多么复杂的时态形式，只要通过这个算式一加就可以了。这样的展示更直观更易懂。
特别是语文和英语都是语言类的科目，所以在阅读理解上有很多相通之处。在提炼文章主题句时我就借用语文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么样，给每层概括段意，再根据所提炼的段意找到文章主旨的办法。这就像数学里的“同理可证”，用异曲同工的方法讲解，学生不会觉得枯燥，还会崇拜你这个“知识渊博”的老师呢。从而建立和谐、融洽的师生关系。
五、让写作文有趣起来
第5篇：惊喜的英文拼写范文
“我要找一种酒，标签上面有城堡的那种。”
“是哪个国家的?”
“我不太记得了，但它是红酒。”
“年份呢?”
“大概是一九九几年吧。” 这是我刚刚到达法定饮酒年龄时，一个人按照记忆中杂志上的推荐去买酒时说的话。我不懂法语，更记不住那些复杂的拼写，却自以为可以凭着记忆中酒标的样子找到那只酒，结果却发现，仅在那家店里，类似有城堡图标的葡萄酒就有几百种。所以，想要找到杂志上推荐的那瓶酒，可能性基本为零。尽管固执的我那次在葡萄酒商店里消磨了近一个小时的时间，可最后还是拿着店员推荐的另外一瓶酒悻悻离开了。
直到现在，类似这种由于过于相信自己的记忆力，而导致无法买到起初想要的酒的经历还是时有发生，不过，至少我已经学会在忘记的同时，如何去给自己挑一瓶心仪的酒。
葡萄酒标不仅纷繁多样，而且内容也十分丰富，面对如此复杂的酒标时，请不要太过于相信自己的记忆力。如果你喜欢杂志上介绍的某一款酒，那就带着杂志去购买；如果是在餐馆或者朋友家中无意间喝到一款你非常中意的酒，那就用手机把它的样子留下来；若遇上了一个热衷于研究并尝试过许多葡萄酒的朋友，那就千万不要放过他，买酒的时候拽着他，品酒的时候带着他，充分地利用他。我常常开玩笑说：“朋友就是用来利用的。”
勇于接受新世界
在国内，新世界葡萄酒的市场份额远远要大于旧世界。与古老的拥有数百年葡萄酒历史的欧洲葡萄酒国家不同，这些北美、南美、澳大利亚、新西兰等新世界国家，利用尖端的科学技术酿酒，在产量控制，品质统一，以及市场营销方面的手段甚至超越了坚持传统的酒庄模式。那些铺天盖地的广告，关于生活品位的诠释使人们不得不被他们吸引。尤其是这些容易记忆的英文酒标和品牌，在目前来看显然是更有人缘的。“Jacob Creek”、“Hardy's”等等这些以高性价比葡萄酒著称的澳大利亚葡萄酒品牌伴随我度过了前半段的大学生活。在当我发现对待葡萄酒并不是需要像对待心爱的人那样专一，而是越花心越可以收获很多时，已经是几年之后的事情了。
葡萄酒里最不缺少的就是惊喜和新鲜感。我们可以轻易地在世界任何一个城市遭遇味道几乎一样的美国快餐店，却会在即使比邻的两个葡萄园里，品尝到同一种葡萄酿造出的截然不同的葡萄酒。葡萄酒的迷人之处就在于它的神秘和变化莫测。同是法国勃艮第的夜丘地区，geverey-chambertin村拥有味道强烈，如土壤一般芬芳的红葡萄酒，而就在它南边chambolle-musigny村的酒则优雅柔软，单宁薄如蝉翼。当你从中品出不同滋味时，那份喜悦会从心底流淌出来。很多不错的葡萄酒品牌的确拥有着统一性，标准性和巨大的产量，这意味着我们可以随时随地买到它们，我们熟悉它们的质量和味道，了解它们优点和缺点，然而却也早已因此丧失了那份兴奋和激情。
所以，索性放开味蕾，不去考虑那些书中的语言，喜欢与否就干脆让我们的舌头来告诉我们吧。
明确买酒的目的和价位
买酒的时候，难免要跟店员打交道，你要明白，推销是他们的工作，显然，从顾客所购买的酒水中获得的利润与他们的奖金是息息相关的。所以，在钱包经历了几次割肉之苦后，我已经学会怎样面对店员们的热情与敬业了。记得第一次买酒时我还是个学生，店员给我推荐了2镑的南非葡萄酒，然后又挑了价值达几十英镑的某年份香槟给我，在一番天花乱坠的推销后，我终于没有忍住，咬咬牙买下了这两瓶酒。最后，这些酒却十分不幸地被烂醉的我和朋友们混在一起，装在肚子里了。
所以，在买酒时一定要明确自己购买的目的和价格范围。不要害羞，你可以直接跟店员说明：“我要一瓶红葡萄酒用来跟几个朋友聚会，价格在300元左右。”、“我要一支100元左右的葡萄酒，自己喝。”、“我要买一瓶便宜一点，但口味还不错的葡萄酒配我今晚的烤鸡肉饭。”虽然店员们都希望把利润最大的酒推销给你，但是，他们更希望顾客买回酒后都很满意，并且下一次继续光顾。
另外，在购买之前到网上查询一下相关酒水的价格也不失为一个好办法。在很多酒类论坛“酒友”们的侃侃而谈中，你也能获得很多帮助你作出 个很好选择的信息。
正确的描述
选择你要的葡萄酒可以通过描述味道来进行，当然这不是挑冰激凌，你不可以说，我要支草莓昧，一支咖啡味，或一支巧克力味的。但是你可以描述为水果味的(fruity)，花香味的(floral)，或者是甜型的(sweet wine)。
我的一位朋友就经历了一次尴尬。那是她第一次买酒，由于想起前一天喝的干型白葡萄酒酸得直流口水的滋味，于是夸张地对店员说：“有甜一些的白葡萄酒吗?酸的我实在无法接受。”听了这样的描述，店员赶紧拿来一瓶Beerenauslese(糖浆般的超级成熟葡萄酒)。结果她喝了一口之后，就再也没有动过那个杯子。
如果对葡萄酒的风格不了解，可以坦率地告诉店员你需要尝试一些新手能够接受的，味道不是那么浓烈的酒。就像刚才提到的意大利的酒，比如说粗犷有力的sangiovese对大部分初学者来说都过于辛烈了，用更准确的语言来描述就是：清新的，柔和的。这样就方便店员进行推荐了。喝了才是自己的
葡萄酒的受欢迎程度越来越高了，无论是价格低廉的餐酒还是顶级庄园的珍藏佳酿都有着各自的市场和需求者。当选了一支称心如意的酒后，什么才时间喝掉它才比较合适呢?澳洲人因从买到一瓶葡萄酒开始到打开它饮用的平均速度仅为二十分钟而闻名于世。这显然是对普通餐酒而言。但是这也说明了一个观点：享受一瓶酒永远不是收藏在家中华丽的酒架中，而是把它喝到肚子里才算数。
对于大部分酒的储藏时间我们愿意定为出厂后的五年之内，因此现在市场上出现的2003，2004年的酒大部分都到了适饮期。当然对于一些特殊类型的葡萄酒，比如粉红酒(Rose)，最好在三年内饮用。因此不要太过相信葡萄酒越陈越好的“神话”。除非你买到了昂贵的列级酒庄酒，而且众多酒专家们再三提示该酒还需要10到20年的陈年期，否则买到的酒还是尽快享用了吧。
第6篇：惊喜的英文拼写范文
论文摘 要： 中专生英语基础普遍不好，英语学困生是一个庞大的群体。缺乏兴趣是导致英语学困生“学困”的关键因素。通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持，而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过构建和谐师生关系、让学困生体验成功、发现他们的闪光点三种途径，培养他们对学习英语产生持久兴趣的目的。
著名赏识教育专家周弘有一个双耳失聪的女儿婷婷。婷婷在二年级时刚接触应用题，一共10道题，婷婷只做对了一题。周弘非但没有批评孩子，而是说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次就做对了一道，像你这个年龄，这么难的题，爸爸碰都不敢碰。”婷婷自豪极了，对数学的兴趣倍增，她仅用三年时间就学完了小学六年的数学课程。后来成了中国第一个聋人大学生，被誉为中国的“海伦·凯勒”。
美国心理学家威廉·詹姆斯（William James）说：“人类本质中最殷切的需要就是渴望被赏识。”他经过研究发现，一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的3—4倍。遗憾的是，在中专英语教学活动中，不少教师把学困生当成“包袱”，非但没有给予学困生足够的赏识和鼓励，相反他们经常是批评对象。久而久之，他们便对学好英语不抱希望，也失去了学习英语的兴趣。其实，学困生并非低能儿，也不存在认知障碍，他们也想学好英语，只是因各种不同原因暂时落后。学困生长期被家长、老师否定，他们对被赏识的心理渴求更甚，特别需要别人的肯定。教师在教学中如能对他们进行赏识教育，则可以激发他们学习英语的信心，唤醒他们的自我效能感，进而产生学习英语的兴趣并能够持久保持。
一、构建和谐师生关系
师生关系是课堂教学中最重要的人际关系，它是教师与学生心智机构相互作用的产物。和谐的师生关系有利于教学活动的顺利进行，也是运用赏识教育培养学困生学习持久兴趣的前提条件。师生关系和谐，则学生自然会喜爱自己的老师，很可能“爱屋及乌”，因“亲其师”而“信其道”，产生积极的情感迁移，继而喜欢上老师任教的学科。然而在中专学校里，对不少教师而言，学优生是心中的“宝贝”，学困生却是眼里的“沙子”。甚至对待不同学生的同样错误，采用双重标准来衡量。有一个笑话说的是：上课时，老师发现一名差生正在课堂上睡觉，便呵斥道：“不思进取，一看书就睡觉，学学人家……”遂指其附近一也在睡觉的好学生说：“学学人家，连睡觉都在看书。”虽然是笑话，但也不难看出，不少教师往往对学优生格外照顾，很能“体谅”他们的过错，对学困生却持有成见，对他们的错误会揪住不放。这样的现状令人担忧，如果教师对学困生漠不关心甚至是歧视，时间一长，则师生关系必然很僵，进而使学困生产生情感上的负迁移，引发他们对学习英语的态度更加消极，最终有可能因为不喜欢英语老师而讨厌学英语。
欲构建和谐的师生关系，首先要给予学困生充分的理解和尊重。学困生和教师一样，都有独立的人格，理应得到应有的尊重。作为弱势群体的学困生，从某种意义来说，他们是“受害者”。造成其“学困”的原因错综复杂，是内外因相互作用的结果，不能片面地将责任归咎于学困生言主观不努力。他们也想学好英语，但积重难返，课堂上表现欠佳实属无奈。设身处地地替他们想一想，教师应该同情和理解他们。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”作为教师，我们应该更多地反思自己，并且要坚信，他们并非天生“学困”，只要师生共同努力，学困生不会永远“学困”。欲构建和谐的师生关系，教师还要关爱每一个学生，这是教师的职业操守，也是道德底线。一代教育名师霍懋征说：“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。”一个有人格魅力的教师不会漠视或歧视学困生，而是尊重和理解他们，关心和帮助他们。爱的力量是巨大的，它可以使学困生感受关爱，激励他们重树学习英语的信心。欲构建和谐的师生关系，师生关系还应该是平等的。教师不要动辄就以师长身份自居，高高在上，放不下“架子”，这样很容易疏远学生。要和学生，特别是学困生保持“零距离”，做他们的朋友，他们才会信任你，才愿意和你分享学习中的烦恼和喜悦。也唯有如此，才能真正了解他们，才能给他们提出有价值的建议，他们也才会采纳你的建议。欲构建和谐的师生关系，还要注意营造民主的学习气氛。师生以一种合作的态度相互探讨学习内容，这对于学困生积极思考、勇于尝试、加深理解等方面大有裨益。值得一提的是，营造民主的学习气氛，教师就要有勇气坦然面对自己的错误和不足。给学生做出表率，以自己的行动告诉学生，特别是学困生，不要害怕犯错，不要回避学习中的困难。对于学生的提问，教师如果确实不知道，就不要为了面子搪塞了事或不懂装懂，更不能因此责难学生。坦率承认自己的不足，表示课后查明再给学生答复，这样做更能赢得学生的敬重；教师难免有时会犯一些错误，不要觉得丢人，这是很正常的事。“人非圣贤，孰能无过？”如果处理巧妙，甚至这也可以成为一种动态生成教学资源。鼓励学生，特别是学困生给老师揪错，并且形成一种习惯。不仅有助于他们课堂上注意力集中，还特别有利于培养他们的成就感。
二、让学困生体验成功
让学困生体验成功是实施赏识教育的关键。美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）教授在上世纪八十年代提出：自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。一般而言，成功的经验能提高个人的自我效能感，多次的失败会降低自我效能感。 "
中专英语学困生在课堂上表现沉闷是因为多次反复挫败的体验，使他们渐渐丧失了学习英语的信心，出于本能的一种逃避反应。要改变这种状况，就要让学困生看到希望，成功的体验可以带来学习英语的成就感和满足感，进而喜欢上英语。班杜拉指出：“人们很容易有强烈的自尊心──只要降低目标就好了。”因此，教师在教学中不能用一个标准要求所有的学生，对学困生要降低目标，按照由易到难、由少到多、循序渐进的原则制定学习目标。“冰冻三尺非一日之寒”，对学困生一定要有耐心，切不可操之过急，可先从一个个“小目标”开始，根据学困生具体的英语水平“量体裁衣”，设定他稍作努力就可以完成的目标作为起点，让他们体验成功的喜悦。比如对于每单元的词汇，刚开始时对基础特别差的学生不必要求他们会拼写，只要能知道中文意思即可。慢慢地再要求他们能读部分单词，一个单词能写出几个字母就算完成任务。再以后可以在每个单元圈定几个单词要求他们掌握。目标容易达成，他们的学习英语的信心也会逐渐提高，而且实际完成情况往往还能高于目标。这期间再辅以教师由衷的赞扬和鼓励：“Great!”、“Well done”、“Excellent”、“Wonderful”、“I’m sure you can.”“I’m proud of you.”等。成功的体验加上适时的赞赏，使学困生信心倍增，自然就会克服对英语的畏惧心理，并重新唤醒他们学习英语的自我效能感。
“千里之行，始于足下。”多数英语学困生书写很不规范，我就先让他们从26个字母开始练习英文书写，按照字帖一步步来，对于取得进步的不吝赞美之词。鼓励他们只要能把英语写好，就一定能学好英语。慢慢地，字母练好了，再写单词，然后是句子，最后是抄写课文。这期间，我把他们写得好的作品在班上张贴。一个月下来，他们的英语书写取得了很大进步。渐渐地也不太抗拒英语了，课堂上也认真多了。这时候，我在班上举行了一次英语书法比赛，让学生自己评选，结果所有学困生的排名都在班级中等以上，有两名学困生的英语书法还排在前几名。当我在班上宣布比赛结果时，从他们略带羞涩的眼神里分明看到了久违的自豪。
苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”对于学困生而言，成功的体验尤为重要。教师在教学设计时要充分考虑学困生因素，设定容易完成的目标，创造更多的机会让学困生体验成功，感受学习英语带来的快乐，进而产生学习英语的持久兴趣。
三、善于发现学困生的闪光点
根据美国著名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）博士的多元智能理论，人的智能是多元化的而非单一的。每个学生都有自己的优点和特长，学困生也不例外。欲“赏”之，则必先“识”之。“千里马常有，而伯乐不常有”。教师要学做“伯乐”，善于发现学困生的特长并“策之以其道”——使之巧妙应用于教学。从某种程度上来说，每一个学生都是“千里马”，教师要有“伯乐”一样的眼光，能慧眼识英才。若不能赏识之，则“虽有名马”也只能“骈死于槽枥之间”。对于广大教师而言，这是一个极具挑战性也极有成就感的使命。
张同学英语基础很差，上课时不是趴在桌上睡觉，就是爱和附近同学聊天。有一次在口语课上，在老师的不断鼓励下，终于走上讲台，鼓足勇气参与表演了一个对话。尽管只有短短几句，且都是最简单的日常用语，但我依然发现她的优点：说话声音响亮，表演自然大方，且声音很好听。当即对她大加表扬，从她的眼睛中我看到了感动，还有一份自信。之后，找她聊了天，了解她平时喜欢唱歌，就请她在下周学习“Pop Music”这个单元时给我们唱首英语歌，开始她有点害羞，后在同学们和我的鼓励下，她答应了。接下来的这几天，她认真练习，一周后，她真的给我们唱了一首英文歌，歌唱得很好，而且发音也很规范。之后，又安排她在班级讲英语小故事，效果也很好。从那以后，她像变了个人，学习非常努力，英语提高很快。后来推荐他参加学校的艺术节活动，他和班上其他几名学生组成的演唱小组表演了一首“Never Say Goodbye”，成了当晚最受欢迎的节目，赢得了全场喝彩。这次演出之后，她对英语产生了浓厚的兴趣，特别是口语表达能力进步很大。到毕业时，她的英语成绩已跃居班级前列。
我现在任教的美术班的学生，英语基础普遍比较差，学习兴趣不大，考虑到他们的美术专业特长，又适逢端午节将至，便让他们以“Dragon Boat Festival”为主题做一份英语手写报。把要求跟他们说清以后，他们兴趣极大。特别是班上的学困生，非常认真投入，收集材料，在一起研究版面设计、配图及书写。他们经常在一起讨论，有的学困生还跑来征询我的意见。半个月后，他们给了我一个惊喜，他们制作的一份份英语小报都非常精美。我不失时机地发出由衷的赞赏，看得出来，他们的表情非常满足和幸福。做了一份小报，不仅从中学到了很多英语知识。有点出乎我意料的是，他们以后交上来的作业，书写也得到了改善。学困生并非一无是处，教师不妨“戴着放大镜”去找他们的优点，只要你心中真的给学困生留有一席之地，不难发现他们也有很多可圈可点之处。
第7篇：惊喜的英文拼写范文
今年无疑又是一个“最难就业季”，根据教育部统计，2014年全国高校毕业生将达到727万，这个数字在去年是699万。
与毕业生高涨的求职热情相对应，大公司的HR们也进入了一年中最忙碌的阶段。每年9月过后，基本上所有想从高校毕业生中招聘员工的公司都会在校招上投入大量精力，10月起是校招的白热化阶段―校园宣讲会在全国各地大规模铺开，HR们每天都要接收来自毕业生们的大量简历。
通过采访，我们发现今年的校招有了些新变化。
今年，不少大公司愿意更多走进新一线城市，这对于想要回家乡工作的毕业生来说是个利好消息，专业界限的放宽让更多人有机会尝试自己感兴趣的领域。移动互联网的发展也改变了一些大公司的校招方式，比如欧莱雅今年网申的唯一通道是通过微信申请，而宝洁让同学们在网上自己预约面试时间。
HR们的工作看起来比以往复杂许多。优衣库中国人力资源总监李臻的办公桌上摆着几份2014年至2015年校园招聘的调查报告―这些来自第三方机构的信息能帮助HR们更了解毕业生的想法。同时，他们还要在校园内开展活动，与学生进行互动，因为除了吸引人才，校招从某种程度来说已成为建立雇主品牌的一部分。
毕业生希望能在激烈的竞争中获得理想的工作，大公司则希望找到最具潜力的新员工，甚至是未来管理者。欧莱雅中国高级招聘经理潘晓艳告诉《第一财经周刊》，它们从亚太区CEO到全球CEO，都是通过管培项目进入公司，如今欧莱雅已把这种人才体系在中国延续并发展。
这也对毕业生提出了更多的要求，他们将在整个校园招聘中面临各种不同的挑战。智联招聘校园招聘市场推广负责人孟广注意到，今年的校园招聘大公司尝试使用更多的方式去评估学生能力，除了往年常用的结构化面试、无领导小组讨论，今年素质拓展项目类和案例模拟等面试环节也相继出现。
《第一财经周刊》采访了几个不同行业大公司的HR，他们具体分析了今年校招的新变化，同时也给出了一些应对校招的建议。
10月开始，毕业生将经历一个等待与惊喜，期待与失落交替的过程。祝好运！
A
2015年校招新变化
新一线城市越来越被重视，大公司释放更多职位
一个明显的趋势是，今年大公司愿意更多地走进新一线城市。
以欧莱雅为例，今年它把总部管理培训生的宣讲会开到了22个学校，是去年的两倍。而区域销售培训生的招聘项目，延续到了南京、西安、昆明等36个二线城市。“这么做是想要网罗更多的人才，从区域到总部扩大我们的人才储备。”潘晓艳说。
刚完成IPO的阿里巴巴也是如此。这家或将成为今年校招中最受关注的互联网公司，也开始在成都、武汉与厦门开放更多职位。“随着业务发展以及UC、高德等阿里集团新成员的加入，我们会在更多的新一线城市开放招聘。”阿里巴巴集团校园招聘总监刘湘雯对《第一财经周刊》说。除此之外，从岗位类别来说，除了传统的技术与产品职位，阿里巴巴今年还设立了服务、金融等相关岗位。
这意味着毕业生将有更多的选择。对于出生在新一线城市的毕业生来说，他们有更好的机会留在家乡工作；专业界限的开放也让很多人能去争取自己感兴趣的工作。
校招开始成为公司建立雇主品牌的一部分
李臻在制订优衣库今年的校招计划时，强调了雇主品牌建设。这是今年优衣库校园招聘的重点，公司会在高校内举办校园梦想挑战赛、优衣库社团（Uclub），来加强与学生之间的沟通，强化优衣库的雇主形象。
校园招聘正在成为大公司的一种重要宣传渠道，他们通过一些周期较长的活动来强化自己在学生心中的形象。这是个聪明的方式，因为除了毕业生，那些低年级的大学生也是公司未来的目标人才资源，同时对于部分公司来说，他们也是未来的潜力消费者。
普华永道的校园计划已经细化到了不同年级：大一学生可以参加普华永道的Discovery项目来了解公司和行业，大二有普华永道俱乐部，大三学生可以参加实习项目。而阿里巴巴今年甚至取消了校园宣讲会，因为这家公司全年都在高校里举办阿里巴巴高校技术联盟、各类竞赛，以及参与高校授课。
这样的变化对于毕业生的意义是，他们可以更早地接触并了解这些公司的企业文化和人才需求。“通过长期的活动与交流，学生能对行业有一定了解―它看重什么样的人、需要哪些能力、哪些人能在这里获得更好的发展、是否适合自己。”普华永道中国人力资源总监卢岚说。针对这种变化，GE中国校园招聘负责人汤雨潇建议大学生们更主动地参与到不同公司的项目中，“去参加一些活动，和公司人及公司文化有亲密接触，大学生们能因此更了解整个公司的动态。”
大公司可能比以往更了解毕业生
在李旭红眼中，毕业生就是宝洁HR团队的客户。他们会通过内部与第三方的调研去了解今年的毕业生情况。“我们花了很多时间去了解他们，我们发现90后比较注重在职业上更快地成长，他们期待的不仅是一份工作，而是在工作上的自我价值体现。”
这是一个新的变化，不只是宝洁，优衣库、普华永道、欧莱雅等大公司都在通过各种渠道了解毕业生的情况：他们对于雇主的要求、他们在一份工作中看重的东西等。通过观察和了解，这些大公司发现，今年毕业生的关注点更多地放在良好的商业品牌、职业发展、企业创新氛围和个人主导空间几个方面。对于薪酬及地域的需求排名，则开始逐步下降。
这种变化说明雇佣双方正趋于平等，大公司希望以更开放的姿态了解毕业生，因此在校招过程中，学生可以适当表达自己的想法及期待。
新的校招途径
今年校招中最酷的变化或许是，大公司开始采用移动互联网的方式实现校招的过程。
欧莱雅在今年取消了所有传统的投递渠道，在且只在微信上开放申请，并且无需提交简历，毕业生会发现这种新的申请方式更像是在填写一份调查问卷。
填写基本信息，再回答3个问题之后，就能在欧莱雅微信端完成网申―这种碎片化的方式迎合了现下年轻人获取和传递信息的习惯。就连其设定的3个问题也都比较开放，比如“假设你与一位意见相左的人交流问题，你如何确保你们之间能有效沟通？”
“我们想要通过微信投递简历来做到高效快捷，”潘晓艳说，“同时这些问题设置的背后也在考察思维方式与逻辑。”
宝洁则上线了一个叫做MyApplication的系统，投递简历的毕业生可以在上面预约面试时间，以免与其他面试发生冲突。而阿里巴巴也将笔试安排在线上。
这些做法可以让招聘过程更高效，但是不再那么具有形式感的投递方式和面试过程容易让毕业生掉以轻心，“投递更简单，可能造成毕业生盲目投递且不够认真。”孟广说。具体来说，除了要对信息进行核实，在回答问题时应该更为翔实，提供更多实例和细节。
B
应对校招，大公司HR们给你支招
全面了解目标公司和岗位，战线不宜过长
刘湘雯注意到，在校招过程中有相当一部分同学采取海投的方式。他们耗费了巨大的精力去进行简历注册、笔试、面试，但是由于战线铺得太长，对行业和公司缺乏最基本的认识和了解，面试表现也不理想。
在选择目标公司时，孟广建议毕业生首轮投递时，尽量选择与自己专业相关的岗位与公司；之后可以一定比例地投一些感兴趣的公司。
如果想要尝试不同行业，刘湘雯的建议是，“在求职前学生最好能有个规划，考虑好自己在不同行业下选择公司时的优先级影响因素，以此确定想要投递的公司。对于意向公司一定要花精力去了解。”
了解一家公司的方式通常是通过其的校园招聘信息、校园宣讲会等渠道。今年许多大公司都开设了校招微信账号，HR们建议毕业生通过这种社交工具与它们直接沟通。需要了解的内容包括公司业务、岗位要求等，如果能对公司战略、发展前景、在行业中的位置、创新空间等有一定的认识和见解，会是加分项。
不鼓励过分依赖面经
毕业生在校招过程中除了投递大量简历外，还会花时间在互联网上搜寻“面经”―它是一些参加过面试和笔试的同学对面试过程的回忆总结。
大公司的HR们并不鼓励毕业生使用面经。“我们不希望学生看了面经之后，过度包装自己，反而失去了展示真实自我的机会。”潘晓艳说。但孟广认为适当参考一些面经能够帮助毕业生了解校招过程中不同的考核形式，以及公司想要通过这些方式考察学生哪些方面的能力。
不过面经只是参考，现在面试官的提问越来越多变且具开放性，想要提前准备答案也许只是徒劳。
网申应该得到更多重视
网申是校园招聘的第一步，由于不需要与HR当面接触，又有较长的准备时间，相对于气氛紧张的面试和现场测试，网申往往得不到毕业生的重视。
但这却是大公司HR们最为关注的环节之一。在宝洁的校园招聘中，李旭红遇到过太多这样的情况―平时在学校表现不错的人最终网申都没有通过。
“在整个招聘过程中，有些毕业生觉得网申是初期步骤，于是没那么认真，”李旭红说，“但其实在每个招聘环节里，我们都有一个非常系统和严格的选择标准，所以要认真对待每一个流程。”
具体来说，在网申时，除了保证自己的基本信息填写无误，还要提供足够充分的细节来还原自己。
比如当毕业生被问到在校期间参加过哪些社团、担任什么职务并参与哪些工作时，李旭红经常会看到寥寥几句的介绍。“我们更希望看到学生参与了什么项目、遇到什么困难、通过什么方式去克服、最终达到什么效果等细节。”
针对一些需要使用英文进行网申的公司，卢岚建议毕业生填写完毕之后，不要急于提交，尽可能多检查语法和拼写错误，避免出现硬伤。
面试时的表述要详略得当
“描述一下你的实习经历或者社团活动经历”，这大概是所有公司都会问到的问题。以宝洁为例，他们通常是通过过往行为来判断人才潜力。“在面试过程中，面试官会从多个维度和角度去挖掘学生在过去经验中学习到的东西，然后做一些评判。”李旭红说。
这就需要毕业生对这些经历做一个详略得当的概述。李旭红建议在回答此类问题时，可以围绕几个方面，而不是空泛地陈述一个事实。例如你做的事情背景是怎样的、项目当中你具体采取了哪些行动、负责什么工作、最后达成了什么成果、有何收获和积累―尽量让自己成为一个会讲故事的人。
至于无领导小组讨论，则需要毕业生清晰地表达观点。“不认识的人在一起讨论，如果又是不熟悉的案例，同学会很茫然。”卢岚建议毕业生在现场快速整理思路，并归纳出几个方面，按点陈述。过于分散和面面俱到反而会让面试官抓不到重点。从整个讨论中总结出3个重要方面，是最保险的做法。
表现不佳时及时总结
第8篇：惊喜的英文拼写范文
的还不够。人生有四个存折：健康 情感 事业和金钱。如果健康消失了，其他的存折都
会过期。无论你的简历做得多么精美，你都要清楚一点，招
聘者在筛选简历时根本没时间把你的简历看个遍。资深HR 告诉你到底怎么写一份好的简历（非常全面）我们每次出去招聘，一般就四五个
人，时间多则一周，少则四五天。这期间有很多事情要 做：如果是参加大型招聘会，你至少
得提前布置一下展台，如果搞专场，会场布置更复杂； 招聘、筛选简历、面试、通知面试结
果??可以说我们用在筛选简历上的时间很少，而且 每场招聘会下来，都会收到几百上千份
简历，想让我们把你简历上的每一个字都看到，是 不可能的事情。你要记住，我们在整个
招聘过程中，顶多会拿出一天时间筛选简历，很多时候是用半天。 筛 选简历就两个过程：
先是初选，这个过程很快，每份简历我们只看几个关键词，10 至20 秒就会看完一份简历，
有时候简历看完了，连这个人是男是女都不知道，你别怪我们对大 家的诚心诚意不负责任，
我们也没办法。初选大概会选出20%左右的人进行复选。复选阶 段，我们对每份简历看的很
细，主要是为了更进一步了解每位求职者，在简历中寻找几个 有针对性的面试问题，这个阶
段，淘汰率不是很高，基本上都会得到面试的机会。所以说，对于我们行来说，如果一个
应聘者能过了初选关，面试也就不远了。在众多的简 历中，我们为什么选择这份而不是选择
那份呢？除了这个人符合我们的各项硬件要求外,一 个很重要的理由：这份简历符合我们的
口味。那么，我们喜欢什么样的简历呢？当然是清晰明了，看上一眼就能抓住关键词。
“简历”这个词突出的是“简”，所以简历不是写论文，不能过于冗长，我们也没有时间在你
的 长篇大论中帮你总结归纳我们需要的信息。“简历”的“简”也不能理解成简单，我的理
解是突 出重点，在短短的一两页纸中要把你的亮点展现出来，我们留下某份简历，多半是因
为看 到了简历中的某个词或某句话。最不喜欢看那些太过于雷同的简历。有时候看了很多
简历，格式、内容基本一样，这种千 人一面的简历，看多了，真有想吐的感觉。我毕业那会
儿也犯过这样的毛病，把别人的简 历拿过来，套个格式，改改内容就搞定了。这样的简历多
了，让招聘者很是为难，看不出 大家有什么不同，怎么选择呢？往往是被批量淘汰。
不过对于毕业生来说，简历雷同也是在所难免的，大家的经历相似，简历当然也差不多了。 但
是有些毕业生却能把一样的事，用不一样的方式写出来，这就是水平。最后提醒大家：别
怕麻烦，站在招聘者的角度，用心做一份与众不同的简历。我不知道大家的简历都是什么
格式的，从这几年的招聘中，我总结一般的简历应该这样的：1、封面。最上面是学校名称，
往往还会附上一张学校某处景观的照片，多半会是主教学楼。 图片下面是自己的一些简单信
息，如姓名、专业等等，最下面可能还会有句格言警句。对 于格言警句，我们很少关注，我
认为很多可能是毕业生临时翻出来的，不一定真是自己平 时一贯记在心里的座右铭。写上可
以，至少会让封面看起来不那么空，但是一定要记住， 格言警句要找些让人听起来舒服的。
我曾经收到过一份简历，上面的格言是：“走自己的路， 让别人去说吧！”这样的就不太恰当，
这个毕业生很可能是想告诉我们他很有个性，可是这 样的刺头员工你敢招过来吗？2、求
职信。多充满了溢美之辞和自己的雄心壮志，当然自己的优点也是不可少的。3、简历正文。
包括自己的个人基本情况（包括自己的联系方式），求职意向、学习经历、 工作经历或社会
实践、科研成果、奖励、课程、外语和计算机能力、特长等。应该比较全 面了。4、英文
求职信。这个就不多说了，应该是从中文求职信主要内容中翻译过来的。5、英文简历。这
个也不多说了。6、学校推荐信（如果有）、成绩单。7、各种证书复印件。包括四六级证、
奖学金证、各种荣誉称号证书，我还见过驾照复印件。我见过的简历，很多都是这个套路。
其实这里面有很多东西是没必要加进来的，接下来，我帮你给简历瘦身。简历一定要彩打
吗？之所以要先说这个问题，是我在招聘中常会收到彩色打印的简历，厚 厚的一本，装帧精
美，里面往往还会附上照片。一看就知道，求职者对自己的简历非常用 心。用不着多想，这
份简历成本一定不匪。每次看完这些简历，顺手把它扔到我们的垃圾 筒中，总是有点舍不得，太浪费了，所以，先和大家说说这个问题。求职者为什么要用彩打简历？无非是想向我们传递这样一个信号：我对你们公司很感兴趣。 其实求职者向我们传递这种信号的方式很多，比如说在招聘会上多和招聘人员聊天套套近 乎。最简单的方法就是把简历投到我们这里，我们在收到求职者简历的时候，心里总是有 着一个潜在的假设：求职者对我们公司有着浓厚的兴趣。用彩打简历，另一个原因恐怕就 是想把自己的简历弄的与众不同，让看你简历的人眼前一亮，使自己被选中的机会大些。 事实真的如此吗？我只能很遗憾的告诉你，是否彩打，对你的简历能否过关的作用并不如 你想象中那样大。很少有公司会注意到你的简历到底是彩打的，还是黑白的。我们在招聘的时候就很少注意 到这一点，不会因为你的简历是彩打的就多看一眼，放在一边慢慢欣赏；也不会因为你的 简历是黑白的，就少看一眼，或是直接扔掉。我们是来选人的，不是来收藏求职者简历的， 我们注重的是简历中的内容，会用专业的职业判断力通过你的简历内容对你本人做出判断， 决定你是不是我们需要的那个人，而不会凭借简历是否精美来决定是不是需要把你变成我 们的工作伙伴。一份彩打的简历能给你带来多大的关注度，这个很难说。我在筛选简历的过程中常有这样 的感觉，简历筛选完毕，才注意到被淘汰的简历中有很多彩打的，而且在筛选的过程中好 像突然色盲了一样，对这些彩色竟没什么印象。在这里，我很坦率地告诉你，无论你是否会被录用，最终你的简历都会被保留在垃圾筒中， 我们不会花费一分人力物力财力去保管各位的简历。别相信诸如”虽然你没有被录用,但是我
们会把你的简历放到我们人才库中“这样的鬼话,所谓的人才库都是给内部员工准备的,外部 人员的人才库,就是垃圾筒.每当看到那么多花花绿绿的简历被扔掉，心中总是有着几分不忍。怎么说呢？我也是从学 生时代过来的，知道当学生的不易，知道学生的父母更不易。一个毕业生弄一份彩打简历， 得狠几回心跺几回脚省几口粮啊，却被我们这样轻易的扔掉。可是没办法，虽然很可惜， 但是被淘汰了得扔，没被淘汰的也得扔。有时候想把那些精美的简历返回去，让它继续发 挥作用，不过也只是想想而已啊，不可能去做。现在彩打简历见多了，更是麻木的没那感 觉。我的建议是，简历最好别彩打，省两银子，给父母买点年货。再说个题外话，在招聘过程中，见过许多毕业生都会准备两样简历，一种是彩打的，一种 是黑白的。不用问，彩打的恐怕是为那些大公司准备的，黑白的就是为我们这样被求职者 认为的鸡肋公司准备的。这样的做法可以理解，但是在投简历的时候，你一定要事先拿出 想投的简历。我在招聘过程中就见过很多这样的同学，一投简历，呼拉一下拿出一堆，彩 色的黑白的，整个家底都翻出来了，然后把那份黑白的递给我们。其实你不知道，我们是 多么希望你把彩色的递给我们啊！对于我这样小心眼的招聘者，看到这样的情况会怎样想 呢？只能是平常心了。所以建议大家，投简历时，一定要事先把简历分好，别总拿精美的 简历勾引我们。每个毕业生的简历首页大概都会是一封求职信。如果说对求职者的简历正文我们只是浮光 掠影看上几眼的话，那么对求职信，简直连浮光掠影都称不上。说实话，我在看求职者简 历的时候一般会把这一页翻过去，很少去看。为什么呢？用没时间来回答这个问题，似乎 有些敷衍。但是的确是这样的，说的不好听一点儿，就是没心情去看。其实这也不能怪我 们，每个求职者应该好好问一下自己，你的那封求职信到底是怎么写出来的？我读过的求职信，内容大抵如此：先是问好，注意，这里连个公司名头都没有，很难让人 相信，这封信是专门给我们的。然后把自己对“贵公司”（很是客气）的敬仰之情大说一通， 时不时地还会小拍一下“贵公司”的马屁。接着说的是自己的个人情况，这个经历、那个经历， 这个优点、那个特长。最后就是期望，期望加入“贵公司”，诸如什么给我一个机会还你一份 惊喜，与贵公司共同发展等等。“问好”就不用了，时间紧迫，用不着那么多的客套，更何况你在这里问好我也听不见，听 见了也不会感动，有这份心意还是留在面试时候用吧。对“贵公司”的敬仰有
如那啥啥啥连绵 不绝，我要问上一句，你真的了解“贵公司”吗？通篇我只看到了一些华丽的词藻堆砌在一起， 没看到一个实例，哪怕是个和“贵公司”相关的数字也好。再问上一句，如果你真的了解“贵 公司”为什么不把我们公司的名头堂堂正正地写上？一口一个贵公司，总会让人怀疑你对贵 公司到底了解多少。个人情况，求职信后面的简历正文比你这里说的详细多了，而且这里涉及的求职者的那些 能力，如团队合作精神等等，显得太过于空洞。什么叫团队精神，你为什么认为自己有团 队合作精神，不是你一说就是的。最后的期望，也不用说，我们当然知道你投简历就是要得到和我们共同成长的机会，当然 知道你投简历不是没事做的时候逗我们玩一下，而且我们接受你的简历也就是想招聘到人 才。所以，我个人认为，既然大多数招聘者不去看你的求职信，除非你文笔特别好，能写得一 手让人声泪俱下的文章来，或是专门对该公司写一封有针对性的求职信，否则，这种毫无 针对性的求职信，有没有，无所谓。而且一旦你的求职信中出现病句、错字、不合适的语 句，又会影响我们对你表达能力的判断。我在一次招聘专场中就看过这样一封求职信。前面已经说了，我很少看求职信，所以在这 里先解释一下为什么要看这封求职信，很主要的一个原因它是后粘上的，粘贴的痕迹很明
显，开始我以为是因为这孩子太粗心，忘了这页，但是很快我不否定了这个想法，这一页 纸足以引起我的好奇心去搞明白，为什么这封求职信和简历原来不是一体的，而求职者不 重新装订一下，却使用这么拙劣的手法？其实，看完求职信，我才发现这个求职者很有心， 似乎知道我们不会读这封信，所以没有选择一般的拿订书机一订了事，而是找了胶水粘在 封面之后，以此来引起我们对这封信的注意力。他的目的达到了，我被他牵着走了，细细 地读了一下这封求职信，发现这封信不仅有了我们公司的名头，而且里面的内容全是针对 我们公司的讲的，把我们公司的发展历史、经营状况、取得的成绩，如数家珍般地讲了个 清清楚楚，好像比我知道的都多。最后这个求职者在信的末尾很诚实的写道：他也不是很 了解我们公司，只是从我们公司网站上看到这些信息，觉得公司不错，非常想来。一封求职信给了我三个信号：一是这个孩子特别用心，真正认认真真地去做一件事了。二 是这个孩子特别有心，知道用什么办法引起别人对他的关注。三是这个孩子对我们公司特 别热心，能如此用心良苦地引起我们对他的注意，可见他很想来。这样的孩子，我们还有 什么理由拒绝呢？于是我便毫不犹豫地决定，给他一个面试机会。所以说，不一样的求职 信也可以给你带来不一样的结果。另外，还要说明一点，有针对性的求职信不是说写上某某公司的名头就行了，关键是信的 内容要有针对性，否则，你那种换汤不换药的伎俩是骗不过招聘老油子那双贼亮的眼睛的。附不附照片，因人而易。对于那些相貌出众，让人看一眼还想再多看几眼的应聘者来说，附上一张效果不错的照片， 会给你嫌得不少印象分。我在翻看简历的时候就是如此，如果哪份简历突然冒出一张美丽 如花的女孩子的照片，总会禁不住多看几眼，然后把这份简历看个究竟，并且希望这份简 历能够过关，给自己一个和这女孩子见面的机会。别忘我太那个，这也是人之常情，应聘 者贴上照片不就是想要达到这个目的吗！对于那些相貌平平的人，最好别贴什么照片，这样的照片往往会达到适得其反的效果，让 我们通过照片把你所有的优点全给否了。咱们换一下位置，如果你是我，碰到一个长得没 什么特点的人，会想看第二眼吗？反倒不如不贴照片，给我们一个幻想的空间，把精力全 都用在你的简历上。你可能会说，我是第二眼美女。有些人就是这样，越看越耐看。这种想法也不对，我们不 是在相亲，要反复把你看个遍，我们的时间很紧，没时间盯着你的照片发呆。就一眼，喜 欢就多看，不喜欢就过去。你可能会说，我照张明星照，把自己整得漂亮点不就行了吗！ 那就可就犯了大忌，本来我们看了那么美好的照片，浮想联翩，等到了面试却发现本是另 一番模样，面试者心中的落差，得需要你面试如何出色地发挥才能弥补啊。这种事情不是没有发生过，有一年看到一份简历，一个小伙子，照得那叫一个帅啊，领导 立刻喜欢上了，赞不绝口。等面试的时
候，才发现眼前这个人并不上眼，只感觉和照片上 的完全是两个人，就象那张照片是眼前这个人不知从哪淘来的别人的照片一样，再加上那 孩子有点紧张，没发挥好，自然被淘汰了。这是一个很好的例子，领导的意见是这孩子没 发挥好，我想更多的可能是看了这孩子的长相和照片不一样，太失望。其实在我看来，那 孩子长得还不错，但是最后却被淘汰，那些不如他长得帅气的反而被录用了，与那种照片 有很大关系。我还遇到过一种情况，一个应聘者在自己的简历上贴了张很久以前的照片，让我们感觉就 象是个孩子。面试的时候问他为什么不贴张近照，他的回答是觉得这张照片不错。我们是 银行，银行就得给人以稳重的形象，你却要贴张天真一点的，这显然与我们的企业形象背 道而驰，要不是那孩子在简历中写着“英语六级”，必然会在初选时就被淘汰。还有一个例子， 是一个应聘者贴上了自己的一张两寸照片。这就没必要了。你贴照片是为什么？是为了让 我们认识你吗？当然不是，而且在我们决定录用你之前，根本还会想着和你相识。你既然
贴照片了，就是为了向我们展示你某一方面的特质，比如女孩子的美丽大方，比如男孩子 的阳光稳重，而你贴张两寸照片，我们从中看不出任何信息，只有一个木木的人。这就得 不偿失了。总结一下，如何在简历上贴照片：一是你本人很吸引人，绝对可以附上一张照片。二是照片要体现你的本色，不能刻意用明星照来美化自己。三是照片必须能展示你现在的性格、特质，并能通过照片把你想要表达的意思有效地传达 给招聘人员。四是不要选最漂亮的，那会让人期望太高。下面说说简历的具体内容1、个人基本信息姓名：必须写，好象没什么疑问吧。写名字，你得让我们知道你是张三不是李四，否则真 让你面试，都不知怎么称呼你，总不能让我们一开口就说：“那谁，明天几点到哪儿面试！” 这一点大家做的比较好，从没遇到过忘写名字的。对于一个忘写名字的人，我们是不敢录 用的，原因很简单，连自己的名字都能忘写，他还有什么不敢忘的？性别，最好写。在招聘过程中遇到过不写性别的，女生居多，我们猜想可能是怕被人知道 了性别被歧视。我建议还是标明性别好，不是想歧视大家，只是感觉不标性别有点别扭。年龄，我觉得这个无所谓，想写就写，不想写也没关系。刚毕业的大学生年龄能大到哪去？ 再说我们又不是查户口的。有些研究生毕业时年龄可能偏大，常常因35 岁上而被搞个年龄 歧视，所以建议这些毕业生不要写年龄，否则会因为年龄问题把你其他优点全给否了，连 个面试的机会都没有。学历、学位、专业：一定要标明，这是我们关注的重点词。政治面貌：如果你不是党员，就不要写了。我们这样的公司，对党员还是很看重的，所以 如果你是党员，一定要注明，在同等条件下，你绝对有优势。身高体重：个人认为，也没必要写，我们又不是选美，银行员工也不全是人高马大。而且 你不是很高，又不是很轻，写出来也不好看。除非你1 米8 以上的大个儿，能让我们仰视。 我在招聘的过程中就碰到过一份简历，一个男生，把自己1 米6 多点的个儿写了出来，我 只能说这孩子太实在，他很可能是想向招聘者表明自己不是很高，其实，过早的暴露这些 无关紧要的信息，很可能让你失去展示自己其他优点的机会，道理很简单，不是所有公司 都象我们一样对身高没有要求。还有一些毕业生的简历上会写着身体状况，往往就两个字：良好。在签订正式合同之前， 我们都会组织员工进行一些常规性的体检，所以这一点你也不用写。当然，我们也不存在 什么乙肝歧视、爱滋歧视。有些人喜欢把自己的联系方式写在前面，我的建议是把这些放到后面去，没有哪个招聘人 员一上来就对你的联系方式感兴趣，还是把重要的信息放在前面好。2、求职意向：求职意向这一栏是很难写。原因有两个，一是应届毕业生对工作认识不足， 没参加过工作，当然不会对工作有很深入的了解，往往很多毕业生在写简历的时候对自己 到底能做什么、想做什么，没有个明确的概念。二是应届毕业生的简历没有针对性，很多 人的简历就是一站通，求职意向上写着无数个职位，而且有的职位跨度很大，没有丝毫的 联系。我见过很多简历都是这样，本人毕业那会儿也是如此，我是学管理的，毕业时求职 意向就填了很多内容：战略管理、市场营销、会计、财务管理、人力资源??可能还不止 这些，很可惜，找不到以前的简历了，否则可以拿出来贻笑一
下大方。这其实是一种让人 摸不着头脑的做法，看起来好象是个全才，什么都能做，可是你到底能做些什么呢？求职 者的这种心态可以理解，写少了怕局限了自己的选择。其实你可以换一种做法，多准备几
