师德学习材料精选(九篇)

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第1篇：师德学习材料范文

一、存在问题

1、有些教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。

2、对学生的思想品德的状况关心不够。

3、受不良风气的影响，有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话；有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足，不安心本职工作。

4、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作。

5、有的教师治学不严谨，只教书不育人，不关心学生。

6、有的教师整体协作精神风貌不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重，取长补短的精神风貌。

7、教师队伍中，敬业精神不够，服务意识不够，有些教师过多的受到商品等交换的影响，利益思想严重，缺乏奉献精神。

二、产生问题的根源

1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。

2、忽视对有关教育的法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感。

3、有些教师业务水平不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，指导实际工作，工作的创造性不够。

三、今后努力的方向

1、通过师德师风的教育活动，在全校范围掀起一种“爱岗敬业、无私奉献”的热潮，让教师认识到高素质的教师队伍是学校的生命源泉，师德师风是学校的灵魂所在，每位教师要把学校的兴衰当为己任。

2、加强职业道德教育，学校要不断地进行教师职业道德教育。要通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。

第2篇：师德学习材料范文

通过几个月来的认真学习，并对照自己在工作中的师德师风的各方面表现，发现自己还存在不少问题。

一、存在问题

1、满足于现状，缺乏青年时期的奋发精神，奋发精神概括地说：就是在工作中不够主动、创新，而是领导交代干什么就干什么，不深入思考。在接受领导交代工作任务时应怎么样去创新完成，也可以说是按传统的工作经验，按部就班去做，只力求能够完成工作任务，不出比漏就行了，就这样的满足于现状。

2、对学生不够尊重

在检查工作中，经常检查到一些纪律散漫的学生，上课铃响了不进教室，还在教室外面滞留，迟迟不进教室，有时见到一些纪律不强的学生，从课堂中出去大小便，完事后不是及时回课堂，而是借机在外溜达，有时发现自习课堂中的一些学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，甚至满堂走动捣乱了秩序。总是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。

3、对后进生缺乏关爱

关心爱护后进生，转化后进生，使后进生进步是一个教师的职责。在检查工作中，我认识到，不按时进入课堂上课的学生，课堂中借机出门溜达的学生，自习课中随意走动捣乱的学生，大都是平时学习成绩较差，自由散漫习惯的后进生，而对这些后进生，缺乏关爱精神，缺乏耐心教育，缺乏宽容态度，甚至认为那是不可教者。

二、存在问题的主要原因

对上述存在的问题，经过本人的深入反思，问题虽然在表面上，但是根源却是在思想认识上。

二是对教师职业的认识不深，缺乏与时俱进的思想意识，特别是思想上认为将要到退休时间了，年老体弱了。在工作上再谈奋发精神再学青年人创新精神岂不招人笑话，故而在工作中认为只要每天正常上下班，尽力把自己的工作做好就行了，也就是满足于现状。事实证明，在工作中没有黄中宝刀不老的精神是不行的，必须活到老学到老干到老，才能体现一个教师的闪光价值。

2、对教师与学生的关系认识不足

关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步，但是遇到一些纪律自由散漫的学生，他们言行过激有损校风校纪时，特别是受到冲撞时情绪就冲动起来，随之就大声训斥、指责。其根源一是对师生关系认识不是；二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。

3、师德师风欠佳

第3篇：师德学习材料范文

第一天我们做的是车工，我们分成两个小组，每个小组由一个老师带领，老师先给我们讲卧式车床的结构和一些基本操作及其工作原理，还亲自示范操作让我们看，边操作边说一些安全问题。然后让我们空车练习，等我们熟悉了操作就布置作业让我们做，老师要求我们把一个圆柱做成一边长20毫米，直径为10毫米的柱体，一边为长15毫米，直径为6毫米的柱体。

我们每人一台机器，各自按照老师的要求来加工零件。我先安装工件，安装工件时采用三爪自定心卡盘的方法，然后选择一把车刀，倾斜一定的角度，用来把端面削平，削光滑。接着校正工件，然后再选择另一把车刀，再调整车床的主轴转速和车刀的进给量，调整后主轴的转速是360转每分钟，然后是粗车和精车，粗车的目的是尽快地切去多余的金属层，使工件接近于最后的形状和尺寸，粗车后留下一定的加工余量。精车是切去余下少量的金属层以获得零件所求的精度和表面粗糙度。最后是纵向进给，纵向进给到所需长度时，关闭自动进给手柄，退处车刀，然后停车，检验。重复上述操作多次，直到达到老师的要求，然后再换另一边来加工工件，同样地安装工件，把端面削平，削光滑，然后校正工件，选择车刀……重复上述操作，直到把另一边也加工到老师要求的零件。在做的过程中，没发生什么安全事故，我们都按时完成了任务。我们做了一天，也站了一天，虽然有点累，但看到自己做的成品，就觉得是值得的了。

我觉得最需要耐心做的就是铸造了。铸造是指熔炼金属，制造铸型，并将熔融金属浇入铸型，凝固后获得一定形状和性能铸件的成型方法。用铸造方法得到的金属件称为铸件。铸造的方法很多，主要有砂型铸造，金属型铸造，压力铸造，离心铸造以及熔模铸造等，我们用的就是砂型铸造。我们用的造型材料是型砂，良好的型砂具备透气星，强度，耐火性，退让性等性能。

我们采用整模两箱造型，步骤如下：第一，造下砂型：将模样安放在底板上的砂箱内，采用两个定位销座，加型砂后用砂冲子捣紧，用刮砂板刮平。第二：造上型砂：翻转下型砂，按要求放好上砂箱，横浇口，直浇口棒和定位销，撤分型砂后加型砂造上型砂。第三：取出浇口棒并按要求扎通气孔。第四：开箱起模与合型：打开上型砂，起初模样，修型。第五：浇注后经落砂得铸件。其中最需要耐心的就是修补。修补不同的形状，需要用不同的工具，一不小心，就会越修越坏，这就需要小心翼翼，慢慢地修补，没耐心的人是做不好这一步的。在做的过程中，我们有不懂的就问老师，老师耐心地给我们讲解，还给我们做示范。我们上午做了一个模型，做得好的就浇注蜡得铸件。下午我们又做了另一个模型，下午做的时候，我们熟练多了，效率也提高了。

我觉得最有趣的就是化学加工了。首先是铝的阳极氧化。在适当的电解质溶液中，将金属作为阳极，在外电流的作用下，使其表面生成氧化膜的过程，称为阳极氧化。铝及其铝合金的阳极氧化膜有以下特点：一，氧化膜具有多孔结构，可使膜层对各种有机物，无机物，树脂，地蜡，染料及油漆等表现出良好的吸附能力，因此，膜层可用作涂装底层，也可将其染成各种不同的颜色，获得装饰的外观。二，氧化膜的硬度高，可以增强尽是表面的耐磨性能。三，氧化膜的耐蚀性好。铝氧化膜在大气中很稳定，具有较好的耐蚀性，为进一步提高膜的防护性能，阳极氧化后的膜层通常需要再进行封闭式或喷漆处理。四，氧化膜的电绝缘性好，具有很高的绝缘电阻和击穿电压，击穿电压可达2000V。五，氧化膜具有良好的绝热性，在许多具有一定温度的场合下，铝及其铝合金零件须经阳极氧化处理才能安全稳定地工作。六，氧化膜与基本金属的结合强度高，不容易分离。

一般及其合金零件的处理工艺流程：机械抛光――除油脂――清洗――化学抛光或点解抛光――清洗――阳极氧化――清洗――(着色――清洗――)封闭处理――检验。铝及其铝合金阳极氧化按电解液的不同合氧化膜的特点可有硫酸阳极氧化，铬酸阳极氧化，草酸阳极氧化，磷酸阳极氧化，硬质阳极氧化以及瓷质阳极氧化等方法。我们用的硫酸阳极氧化法，用此法得到的氧化膜硬度较高，空隙多，吸附性好，易染色。经封闭处理后，具有较高的耐蚀性。该法工艺简单，操作方便，溶液稳定，电耗较少，成本低廉，氧化时间短，生产效率高，使用范围广。我们还使用有机染料染色。有机染料染色法法是染料分子对氧化膜通过物理吸附和化学反应进行填充。该法着泽鲜艳，但耐晒性差。

其次是化学腐蚀加工。化学腐蚀加工就是将零件要加工的部位与化学介质直接接触，发生化学反应，使该部位的材料被腐蚀溶解，以获得所需要的形状和尺寸。化学腐蚀加工有一下特点：一，可加工能被化学介质腐蚀的金属和非金属材料，不受被加工材料的硬度影响，不发生物理变化。二，加工后表面无毛刺，不变形，不产生加工硬化现象。三，只要腐蚀液能浸入的表面都可以加工。四，加工时不需要特殊夹具和贵重设备。五，腐蚀液和废气污染环境，对设备和人体液有危害作用，需采取适当的防护措施。经过阳极氧化的铝板再经烘干――描图――雕刻――腐蚀――去蜡(烘干)，就得到工艺品了，我选择的图案是竹子，在铝板的背面写上友谊长存，铝板的颜色是绿色的，这样一个工艺品就诞生了，我还镶上了有机玻璃，这工艺品还可以当作礼物送给朋友呢!化学加工，不仅培养了我们的动手能力，还加强了我们对化学的探索愿望。

我们还做了锻压冲压，汽车，铣工，PLC，加工中心，数车，数铣，电火花等工种，做电火花时，我还用一块五角钱的硬币，在其上印了一个五角星，留作纪念呢!

第4篇：师德学习材料范文

[关键词]材料学科 实验教学 课程体系

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0125-02

材料科学是一门研究固体材料性质规律、设计及控制材料性能的科学，其目的在于揭示材料的成分、工艺、组织结构和性能之间的关系，是与工程技术密不可分的应用科学。实验教学是连接材料学科教学工作中理论与实践的枢纽。只有高度重视实验教学工作，才能真正提高学生理解和掌握专业理论的能力，才能真正提升学生实践和创新的素质。

一、高校材料学科实验教学的现状

长期以来，实验教学环节的重要性在教学过程中往往被忽视，实验教学仅仅附属于理论教学；整个培养过程中各个独立的教学实验之间缺乏系统性和连贯性，学生在教学实验环节所学到的只是一些与课堂教学相关零散的知识，不能系统地了解材料科学实验研究各个阶段的内在联系。从而造成知识的断裂和缺陷，学生的实验技能匮乏、工程意识淡漠；或者脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，过分强调学生的创新实验，注重创新成果，忽略实验的基本理论和基本技能培养。在当前材料学科实验教学的培养过程中，材料类共性的基础性实验没有得到重视，因而也就不可能使得学生的综合素质得到有效的培养。

因此，构建反映时展需求，有利于素质教育和创新人才培养的科学合理的材料学科实验教学体系，已经成为材料学科实验教学需要亟须解决的问题。

二、材料学科实验教学的目标

材料学科是一门实践性很强的学科，实验教学是材料学科教学的重要组成部分，实验教学的目的在于促进学生巩固材料学科的基础理论知识，掌握材料学科实验研究的基本技能，培养学生运用材料学科的科学方法，研究和开发高性能新材料、改善和提高传统材料组织性能。在此基础上才能更好地通过综合性创新实验培养学生的创新能力，而不是片面追求创新成果。

本科阶段材料学科实验教学的培养目标应分为三个层次：一是掌握验证材料科学的基本原理，这方面的内容主要是材料科学基础课程教学中涉及的演示、验证性实验；二是掌握材料分析测试与工艺的基本技能；三是创新性能力的培养。

三、材料学科实验教学体系内容

随着社会经济和科学技术的发展，金属材料、非金属材料、高分子材料、生物材料等之间融合越来越密切，出现了大量的材料类交叉学科；各种材料涉及的组织结构、材料性质、设计制备技术、使用方法等不尽相同，不同材料制备技术和材料各学科之间发展水平存在较大的差异；各高等院校材料学科专业特色及材料学科技术应用服务的领域不同。由于以上原因，材料学科实验课程体系内容设置存在较大难度。

应调整和完善材料类实验教学体系、结构、内容，以更好地适应高素质创造性人才培养的要求。湖南大学材料科学与工程学院根据材料学科实验教学体系的培养目标，以材料基本实验操作、研究方法、现代测试分析手段为基本实验教学内容。以学生实践能力培养为核心，构建了以“材料制备与加工-材料性能测试与评价-材料组织结构分析与表征”为基础的材料科学基础性实验体系：基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验。

（一） 基础型实验

基础型实验包括材料制备实验、材料分析技术实验及材料性能测试技术实验。这部分实验内容是材料大类基础性实验，旨在使学生学会基本的仪器设备操作，了解测试原理和测试方法，重点培养学生的基本实验手段、方法和技能。

湖南大学材料科学与工程学院将基础实验项目从理论课程中分离出来，建立与理论教学体系相对独立且有机衔接的实验课程体系。将原来依附于理论课程的《材料科学基础》、《材料工程基础》、《材料测试技术》课程实验重新优化整合为《材料制备与加工实验》、《材料性能测试技术实验》、《材料组织结构分析与表征实验》3门基础实验课程，加深学生对理论教学内容的理解，验证理论教学的相关定律、定理和基本概念等。

《材料制备与加工类实验》 根据专业不同而设置相应的实验教学内容。课程主要是涉及材料的制备及生产加工的实验项目，目的是使学生掌握材料的制备及生产加工所需设备的用途、结构特点、实验方法、操作技能。

《材料组织结构分析类实验》是材料大类基础型实验。其主要包括材料金相试样的制备及金相组织观察、材料组织结构的电子显微分析等方面的实验内容，目的是使学生掌握材料的电子显微分析技术、X-射线分析技术的仪器基本构造、测试原理、实验方法及操作技能。

《材料性能测试技术实验》 根据专业不同而设置相应的实验教学内容。其主要是涉及材料的力学、热学和电学性能检测分析方面的实验项目，目的是使学生掌握材料的材料性能测试的仪器结构特点、实验方法及操作技能。

（二） 综合设计型实验

综合设计型实验必须强化专业基础实验，具有鲜明的专业特色，以培养学生对所学基础理论与专业知识的系统分析和综合应用的能力。通过综合设计实验，学生将了解从材料制备、结构表征到性能检测的全过程，使学生对自己的专业方向有一个较为全面的了解和认识，深化其对专业理论课程的学习。通过综合设计型实验，加强学生的工程意识培养，加强学生的动手能力、开放性思维的培养，强化学生在实验过程中发现问题，应用基础理论与专业知识，初步形成分析问题、解决问题的能力。

湖南大学材料科学与工程学院综合设计实验主要从系统性和综合性出发，针对不同专业方向，分别开设金属材料、非金属材料、材料物理、材料化学、高分子材料4个主要专业方向的综合实验。

（三） 研究创新型实验

研究创新实验是为了让学生了解最新学科发展动向，了解学科前沿，拓宽学生的知识面，激发学生求新、创新欲望，实现从“要学生学”到“学生自己要学”的转变。培养学生在实验中发现问题并利用所学基础理论、专业知识分析问题并最终解决问题的科研能力，进而培养学生的创新思维和能力。

这类实验项目主要是三类：导师课程、研究创新实验和毕业设计。研究创新型实验主要通过以下方案来实施。

湖南大学材料学院围绕“培养将来可成为材料领域和工业界精英人才的有志向的本科毕业生”的精英人才培养目标，推行本科生“导师制”――本科生从大一开始就必须进入导师团队，由导师开设导师课程。这样，学生从大学一年级开始就能够参与导师的科研实验和科研学术活动。

研究创新实验项目由学生自主申报，并成立相应的学生研究小组，在教师指导下完成。这类项目主要依托“ SIT计划”项目、“湖南大学大型精密贵重仪器设备实验实践研究项目”。

毕业设计主要依托教师在研课题，在毕业设计选题中设置一些创新型的科研课题，也可以由学生自主提出研究课题，要求学生一人一题，让学生“自主选题、自主设计、自主实验”。同时，考虑到教师的教学科研任务及实验条件，对教师指导毕业设计的学生人数做一定数量的限制。

研究创新实验项目和毕业设计以学院各研究所、科研室 （课题组） 、实验中心及重点实验室为依托单元，在教师指导和支持下完成。

材料科学与工程实验教学是实现素质教育和创新人才培养的重要环节，对培养学生创新思维和实验能力有着不可替代的作用。构建科学合理的材料类实验教学体系，是材料科学与工程实验教学的基础，也是培养学生实践能力、科研能力和创新能力的重要保证。材料类实验教学体系既要注重大材料类学科的宽口径实践能力的培养，同时也需强化专业基础实践能力的培养。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 孙建林，李晓刚，谢建新等.材料科学与工程学院实验室改革与创新[J].北京科技大学学报，2002（4）：74-77.

[2] 刘天模，王金星，黄佳木.以学生为本，构建材料类课程实验教学体系[J].实验技术与管理，2011（6）：254-256.

[3] 孙建林，薛润东，冰，韩凌.材料学科实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理，2011（6）：265-268.

[4] 潘清林，徐国富，肖来荣.中南大学材料科学与工程实验教学的改革与创新[J].实验技术与管理，2011（6）：262-265.

第5篇：师德学习材料范文

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。

8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

9、在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，也没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。

10、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。

11、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。

6、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与“专”的修炼；

8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。

三、我就以上存在的问题的改进措施：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

3、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

第6篇：师德学习材料范文

关键词：科学；教材分析；案例

小学科学是一门以实验为基础的学科，它常常以独特的魅

力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂。为了更好地适应学生的实验需要，作为长期在农村小学任教的我，对教材的部分实验材料进行了适当改进，并且通过实践获得的效果不错。下面以六年级下册第三章《宇宙》中第六课《在星空中一》实验材料改进为案例，就自己在教学中实验材料的改进谈谈自己的做法。

一、新版教科版六年级下册第三章《宇宙》中第六课《在星空中一》实验材料改进案例

1.教材分析

（1）《宇宙》这一章节是小学六年级科学中学生最难理解的一个章节。从《在星空中一》这一课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五部分：第三部分认识夏季主要星座，第四部分开观察交流会，第五部分制作活动星图。本课主要是开展“了解星座”和“建一个星座模型”这两部分的教学。

（2）通过模拟实验，让学生建立起“北斗七星”这星座的正确概念。北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模拟实验活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，图形不同，培养学生对天文的兴趣。

2.教材中现有的实验和可利用的实验材料

（1）实验目的。①在模拟实验活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念。②星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，图形就不同，这样培养了学生对天文的兴趣。

（2）建立星座模型可利用的实验材料。给每组学生准备50厘米正方形：纸板、细线、橡皮泥，给全班学生准备：全天星空图、投

影仪。

（3）建立星座模型的实验步骤。①引入：出示星空图，同学们，在观察月相的过程中，我们会看到天空中闪烁的星星。看看天空中的星图，你能说出星座名称来吗？星座又是什么呢？②教师介绍星座的由来及其中的大熊星座。③制订实验方法：请学生按要求在纸板上打7个小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。④学生以小组为单位建立模拟图。

⑤把模型放到投影仪光中，转动模型，让光从四个角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。⑥交流发现：从橡皮泥球不同的影子图中，你看到了什么？你从中又领悟到了什么？若将这些影子想象成天空中的星座，你对星座又有什么新的认识？

3.实验的局限性

（1）按教材要求，在学生建立星座模型图前，我为每组学生准备的实验器材是50厘米正方形：纸板、细线、橡皮泥，学生在实验过程中，既要按教材要求在纸板上打7个小孔，又要按长短要求把细线剪好挂在小孔上，还要把橡皮泥球挂在细线的下端。

（2）有一部分男生很少用过这种细线，笨手笨脚的，每个实验组花了20分钟也没有把实验模拟图安装好，这样花费时间长，效

率低。

4.实验材料的改进

给每组学生准备50厘米废旧的正方形KT板、细铅线、泡沫小球，给全班学生准备：全天星空图、投影仪。

5.实验创新之处

（1）仪器更容易。改进后装置简单轻巧，做成后又便于长期保存。

（2）操作更简单。操作简单是改进实验的最大亮点，给每组学生准备50厘米废旧的正方形KT板、细铅线、泡沫小球，学生仅用8分钟时间就完成了制作过程，而且实验效果明显。

（3）现象更直观。因为细铅线改成了细线，“北斗七星”不再缠绕在一起，所以，可随意将装置移动，学生更能看清实验投影效果，从而提高教学的有效性。

二、农村小学科学实验材料改进的几点策略

作为一名农村的小学科学教师，深知在实际的实验操作中，存在着一定的困难。要克服困难，在改进实验的材料上，我还有一些自己的做法：

1.实验材料的改进，要充分考虑学生的实际情况

那些包装使用的泡沫、瓦楞纸箱、饮料瓶等可能对很多人来说是垃圾，但稍加改进，可成为科学课研究抗弯曲能力、浮力、气体热胀冷缩的好材料；还有像一些我们教师用剩的粉笔头，可能平时我们不会发现它有什么惊人之处，但却可代替岩石，帮助学生做“岩石磨圆实验”，而且效果明显。

2.实验材料的改进，要调动学生参与的积极性

在材料不足、教师工作量偏大的情况下，如果教师能改进材料准备方法，这不仅能调动学生参与的积极性，面且还能大大减轻教师的工作量。

3.实验材料的改进，要以提高实验效率为目的

总之，科学教材只是给了我们教学的基本目标，作为一线的农村小学科学教师，我们要创造性地使用，并不断地改进实验教学材料，这无疑也是一条培养学生创新能力的有效途径。

第7篇：师德学习材料范文

关键词：认识实习；专业课教学；相结合；教学模式；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0039-02

认识实习是高等工科院校教学中的一项重要的实践教学环节。认识实习的形式是带领学生到工厂去参观了解工业生产过程和状况，了解产品的制备和加工工艺及主要设备。其目的是让学生通过认识实习，了解专业知识在生产实际中的应用，了解所学专业的社会地位、作用及发展趋势，以此增强专业学科范围的感性认识，通过将学过的基础课程与生产实践相结合，形成初步的专业概念，为学习技术基础课和专业课奠定基础。同时认识实习对教师深化课堂教学，提高专业课教学质量有很大帮助。

我校材料学专业所涉及的专业方向多，专业课内容广，包括钢铁冶金、铸造工艺、压力加工、焊接工艺、金属热处理和表面处理、玻璃工艺和陶瓷工艺等，因此也希望认识实习所参观的内容尽可能丰富，以便学生对不同专业学科都有一定的感性认识，也有利于学生选择专业方向。

一、认识实习面临的困难

目前认识实习同生产实习、毕业实习等其他实践性教学环节一样，面临许多问题和困难。具体表现为如下几方面。

1.难以建立稳定的实习基地。随着计划经济向市场经济的转变以及人们思想观念的变化，工厂和企业越来越不愿意接受学生实习。并且，近几年来学生人数因扩招而大量增加，同时为适应市场需求设立的新专业也要求建立新的实习基地，凸显了实习教学基地不够的困境。

2.实习经费紧张。学校拨给学生的实习经费较少，很难满足不断增长的实习交通费和缴给企业的实习费等支出。因此，实习时间和实习质量难以保证。

3.教师的指导能力与现阶段培养人才的要求有些不相适应。目前学校对教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构强调较多。近几年由于扩招补充了许多年轻教师，其中大多年轻教师从学校中走出来就直接投入到理论教学和实践教学中，从总体上说教师理论水平是较高的，但是缺少企业和社会实践经验，实践能力较欠缺。

二、认识实习教学现状和实习过程中存在的一些问题

一直以来，材料学专业的认识实习都是采取参观的形式进行，先由实习指导老师联系好实习单位，然后带领学生到企业，听企业的部门负责人讲解企业的发展历史、发展前景，主要的产品及其经济效益等，最后由生产技术员带领实地参观生产车间，讲解产品的生产工艺过程和设备。

1.由于认识实习之前学生还没有学习专业知识，参观时学生很难分清参观的重点，不清楚什么是该记的，什么是该了解的，再加上所看到的多是些局部工艺或设备，学生很难对产品整个生产加工过程树立起整体的概念。实习形式仅仅是跟工程技术人员走马观花，看热闹而不是看门道，无法达到实习的目的。

2.由于实习学生较多，实习场所空间大多较为紧凑，加上多数参观都处于设备运行期间，机器噪声很大，在参观的过程中，只有在技术人员和指导教师身边的少数同学可以听清讲解，大多学生无法听清、听懂老师在现场所讲解的内容，更谈不上与工程技术人员进行交流。

3.实习时间比较集中，往往是几个企业的参观在一周内就完成了。因此学生在实习时除了对车间的工作环境有感性认识外，对产品的生产过程不能较好地结合理论教学的内容进行理解。这种讲授和实习分离的教学实践方式很难将理论和实践有机地结合起来。没有很好地体现实习在工程意识教育中的作用，也没有体现实践教学环节和课堂教学环节的有机结合。

4.实习内容简单。由于是认识实习，学生到企业去只能看，而且实习安排的一些企业或生产车间生产过程有相似之处，只是生产的产品、设备的先进程度等方面不同，学生到第一个企业可能有一点新鲜感，多去几个企业参观的话，可能就会失去兴趣，使教学效果大打折扣。

三、认识实习与《材料工程基础》课程相结合的教学实践

1.“材料工程基础”课程特点及教学现状。“材料工程基础”是材料科学与工程学科的主干基础课程，与认识实习开设在同一个学期。该课程着重论述了金属材料、陶瓷材料、有机高分子材料和复合材料的生产制备、成形加工、材料改性的理论和方法，讨论了各工程领域所涉及的基本专业技术知识与工程技术基本原理和方法。“材料工程基础”课程是实践性很强的专业基础课程，与企业生产密切相连，该课程对于培养学生分析和解决工程实际问题的能力、以及一定的工程应用基础能力具有重要的作用。

然而，目前很多高校在《材料工程基础》课程教学上采取以传授知识为主的课堂中心教学模式，这种以理论教学为主，实验教学以及工程方面的训练较少的教学模式，造成学生学习比较被动，很难将材料制备和加工等基本原理和方法与生产的具体实践过程相联系。使学生在该门课程学习过程中，仍然不能根据工件的使用要求，有效选择材料的制备方法和成形工艺，缺乏解决实际工程问题的能力，造成理论和实践脱节的弊端。

2.认识实习与《材料工程基础》理论课教学一体化教学模式的改革和实践。我们结合认识实习和《材料工程基础》的特点和问题，将认识实习与“材料工程基础”课程相结合，尝试了理论课和认识实习实践教学一体化教学模式的改革，具体实践如下：①加强理论教学和认识实习的结合，采用边实习边进行理论教学的模式，有效延长学生在企业实习的时间。在认识实习的时间、内容和方式上作了较大的调整和改革，将实习贯穿在整个课程的过程中，根据课程讲述的内容和进度，安排实习单位。一方面一部分教学内容可搬到生产现场去，使学生带着问题实习。另一方面通过撰写实结，及时将心得和发现的问题反馈给老师，将现场的工艺方法通过课堂的讨论和理论教学密切地联系起来。这样既可以加深学生学习的兴趣和主观能动性，培养学生的思维创造力；又可以使教师不断地更新教学内容，改革教学方式，使教学达到传授知识和培养能力相结合的目的。②根据企业特点，将实习企业工程生产环节和课程的教学环节相结合编写实习指导书，进一步精选实习教学内容，以期在有限的实习期内达到最佳的实习教学效果。实习教学应该根据专业特点，让学生带着问题和任务参观，再带着疑问和感想回到课堂上来进行讨论，增强学生学习的主动性，使教学达到理论和实践相结合的目的。实习计划和方案的制定要保证良好的实习质量和效果。第一、实习计划的内容要充分体现教学计划的目标，反映教学计划的整体原则。第二、实习计划的制定和实习步骤的实施，要兼顾各个方面，不能顾此失彼，教学安排应按照课程的内在联系，由浅入深，由易到难进行。③充分利用现代教学手段，积极探索多种实习模式。在实习前为学生播放视频学习资料，运用电视教学手段保证学生去现场参观，之前对所要参观的内容有一个系统的了解。例如，在到长安集团实习之前我们播放了“宝马制造过程”和“超级工厂-法拉利”视频资料，使学生对汽车的构造、引擎的生产过程、车身的制造和喷涂工艺等都有了一个比较全面和感性的认识，克服了参观过程中看到的多是些局部工艺或设备，学生很难对产品整个生产加工过程树立起整体概念的弊端，改善了实习效果。实习和教学过程中，播放钢铁冶金、铸造、压力加工、焊接、热处理和玻璃成型等方面的影像资料，再进一步详细讲解某加工工艺过程。例如“砂型铸造”、“模型锻造”、“摩擦焊”、“高速钢热处理”以及“玻璃管拉制成形”等视频，加深了学生对内容的理解和对材料工程的认识。另外，根据专业和实习环节特点，利用本院实验室和模具中心资源，加强校内实习基地建设，解决实习经费不足，校外实习基地看多动少的缺陷。④认识实习考核方式的改革。实习考核采取实习报告和小论文的形式。根据实习内容撰写实习报告，总结实习内容和心得，使学生将金属材料的制备、加工、热处理和表面改性等方面的内容有机地结合起来，调动学生学习的积极性与主动性。结合《材料工程基础》的课程教学，撰写小论文，教师给出题目让学生通过分组和合作，查阅相关资料，做有关材料工程方面的论文和报告。引导学生如何从价值工程的角度和从环境角度思考选择材料、选择制备和加工工艺。培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力，锻炼了学生快速有效地获取并分析材料信息资源，综合运用材料知识撰写科技论文的能力。

在经济高速发展的新世纪，不断强化实习教学是一件刻不容缓的事情，虽然我们在认识实习方面，特别在企业实习和课堂教学相促进方面做了一定的改革和尝试，然而在实习教学工作中还需对教学和实践的效果进行总结和改进，如进一步完善教材和实习指导书、提高师资队伍实践能力，进一步提高认识实习的质量等方面还有很多工作要做。只有根据新形势下实习教学的特点，切实抓好实习教学工作，不断改革实习教学的内容和方法，提高实习教学质量，这样才能培养出综合素质全面适应社会需求的综合型人才。

参考文献：

[1]陈志浩，姚敏，朱协彬.工科院校实习教学环节的实践与思考[J].时代教育：教育教学刊，2011，（1）.

[2]鲍怀富.校外实践基地实践教学模式的研究与实践[J].中国电力教育：中，2012，（6）.

[3]洪翠，温步瀛，江新琴.浅谈认识实习与专业基础课的有机联系[J].中国电力教育：下，2010，（9）.

[4]张春艳，杨明波，田中青.材料工程类课程建设与实习相结合的教学模式探讨[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2009，（7）.

[5]顾祥红，李宏，李晓颖，郭明.开拓教学资源提高专业认识实习质量[J].大连大学学报，2008，（12）.

[6]张敏树，肖敏.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛，2006，（6）.

第8篇：师德学习材料范文

关键词：作文教学；体验生活；大量阅读；积累材料

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0231-02

学生见识少，阅历少，平时不注意观察和积累，一提起作文就眉头紧锁。初中作文教学是初中语文教学的重点，也是教学难点，如何培养学生积累材料以提高学生的写作能力，成了初中语文作文教学的首要任务。现就作文教学实践中，如何引导学生进行生活积累和阅读积累两个方面谈些做法。

一、体验生活，积累写作材料

叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”积累生活材料是写好作文的关键，作文教学应引导学生关心生活，体验生活，利用新媒体积累和丰富写作材料。

1.留心观察身边事物。一谈起写作，大部分学生会为之色变，不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是假话、空话、套话满天飞，常常抱怨生活单一，学习负担重，上学、回家，两点一直线，生活贫乏甚至枯燥，何来资源？罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可以说，生活有多精彩，作文就有多丰富！生活，是写作材料的源泉。

教师要鼓励学生积极投入丰富多彩的生活中去，留心观察身边的一景一物、一人一事。如孩子与家长在游山玩水时，细心观察气势雄伟的大山、郁郁葱葱的树木、清澈见底的小溪、潺潺流动的泉水；仔细聆听大自然的各种声音，刺激感官，激发想象，使学生闻其声，便能如见其物。春天，观看树木吐新蕾；夏天，领略海洋的宽广；秋天，流连于金黄的稻田；冬天，感受万物的凋零。在家里，留心观察辛勤劳作的奶奶、迷恋淘宝的妈妈、成熟稳重的爸爸、淘皮捣蛋的弟弟等。这些丰富的身边事物都是学生写作的源泉，教师要鼓励学生用眼睛、用心体验生活。

与此同时，教师要教给学生正确的观察方法：对比观察，找出异同；全面观察，通观全局；深入观察，发现本质；注重观察顺序，分清主次。在观察的基础上，选择材料，捕捉细节，做生活的有心人。引导学生建立资料储备库，将观察到的材料分门别类，由景到人，由事到物，由简到繁，由易到难，记在本子上，注上标签以便查阅。这可使零碎的变成整体的，使分散的变成集中的，使陌生的变成熟悉的。学生每天都在识记、掌握，在头脑中形成一个系统的有序的认知网状结构。头脑的储备库存饱满，写作时材料“呼之欲出”，文章自然会行云流水、妙笔生花。

2.体验生活角色。生活是本博大精深的无字书，教师要时常鼓励学生善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确表示，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。在教学方法上，实施“大小课堂渗透”。课内、课外、学校、家庭、社会大融合，扩大信息摄取，创造机会，从深度、广度、力度、效度上巩固写作技能。鼓励学生组建文学社或新闻社，引导学生走向社会观光记游。如采风调查、做小记者、当业余编辑、做节目主持人、召开记者招待会、模拟新闻等各种角色体验，鼓励学生大胆迈出第一步。

第一次尝试探索，第一次迎接挑战……无数个第一次，促使学生积累大量的感性材料和理性材料，鼓励学生在此基础上，用日记关注社会、关注生活、关注人生。日记内容不拘一格，自由灵活，将自己参加各种角色活动的所思所感真实地记录下来。这种高效的积累材料方式，可以增强学生的写作兴趣。等到课堂写作时，独到的、深刻见解的作文自然就会脱颖而出。

3.利用新媒体收集材料。如今信息技术已迅猛发展，新媒介不断普及和推广。教师也应与时俱进，积极引导学生通过电视、广播、计算机等多种媒体手段，获取天文地理、新闻时事等材料，帮助学生开拓视野，活跃思维，让他们的作文充满时代气息，成就旁征博引之大气。例如，鼓励学生收看“焦点访谈”、“共同关注”、“新闻调查”、“国际观察”等品牌节目，学会关注社会热点话题，聆听权威声音。他们的笔下从中国民族复兴梦到各国大选，从奥运风云到中国足球改革，从教育问题到法制建设等无不涉及；他们呼唤世界和平，感叹我们的足球为何踢不出国门，寻找中国最美的人……他们的情感与时代共脉搏。他们的作文既有广度，又有深度，洋溢着鲜明的时代气息，既能纵观古今中外，又能笑谈天下风云，广闻博见构成写作上的一大亮点。

此外，教师要利用多媒体技术，如希沃交互式白板形象、直观、可操作的特点，直接导入视频音像，为学生营造恰当的气氛，激发学习语文的兴趣，从而刺激他们有意识地在课堂上积累写作材料。可以利用网络技术，建立班级QQ群、微信群，鼓励学生将一些优美的、富有哲理的语段、篇章等整理放在微信群里进行资源共享。可以鼓励学生把自己的作品输入电脑，通过QQ群、微信群欣赏各自的成果，建立互评组，相互鉴赏批改。“文章不厌百回改。”学生在批改中，一边找出别人的错字和病句，一边吸取他人文章中的精彩语句、语段，同时还可以欣赏到不同类型题材的文章。古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。这一批改方式，可以提高学生的鉴赏水平和运用语言的能力，增强学生之间的情感互动交流，在不同程度上积累各种写作材料，实现资源的共享。时代变化日新月异，通过新媒体，不但可以帮助学生积累许多即时的、有趣的和新鲜的写作材料，还能提高他们写作的积极性、主动性。

二、大量阅读，积累写作材料

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”将阅读与写作结合起来，“双剑合璧”，才能促进学生阅读水平、写作水平等语文素养的全面提高。

1.从课内阅读积累材料。教材在文章的选取与编排上，充分考虑学生的认知规律与阅读水平，其中大量的名家名篇佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美、意蕴美、力量美，可以说篇篇经典，是学生进行阅读与写作的最好范本。如有关用语文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，写比较评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，珍惜时间的名言如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一万年太久，只争朝夕”……描述青春的优美句子，如“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星（泰戈尔）”。对于这些课文，学生应多读多记多背。古人说：“书读百遍，其义自见。”时常琢磨优美篇章，精美的语言就会像涓涓细流自然地从笔下“流淌”出来。

除了积累语言外，教师在教学过程中还可以将写作技巧的传授渗透在课文教学中，结构布局，主题立意，都可以作为范文积累指导。讲授《在山的那边》后，教师可引导学生积累一般写作思路，是“主人公有理想追求―遇到险阻，拼搏奋斗―战胜困难，实现理想”。懂得这一思路后，看到《丑小鸭》、《犟龟》后就能猜出文章的结构思路，今后写有关励志类文章时，也能掌握行文结构规律。讲授《背影》中，可引导学生把握整体结构：开门见山，难忘“背影”―回忆往事，刻画背影―怀念父亲，再现背影。整理好结构框架后，再精心琢磨内容，写作时就不至于跟着感觉走，想到哪里写到哪里，甚至离题万里。

2.从课外阅读积累材料。读书能使人头脑充实，阅读可以开阔视野，扩大知识面。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要让叙述积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”课外阅读是丰富语言积累、提高写作认识的重要手段。语文教师应以身示范，博览群书，树立榜样形象，以做一个让学生喜欢的博学教师为荣。可以帮助学生根据实际选择有益的、难度适中的名著，按一定进度有计划地进行阅读，为孩子的心灵注入生机盎然的甘泉，为双眸增添熠熠光彩。

在教学行动中，教师可以要求学生每周阅读一定量的名著篇章，阅读中随时做好读书笔记，或摘抄鲜活词语、精彩语段、名言警句，同时要求学生赏析其好在哪里？某词能否替换？在哪种情境下，使用效果更好等问题进行思考，识记掌握，总结归纳。教师统一规定时间上交检查，把优劣的读书笔记通过投影仪展示给学生，让他们评论好坏，以鼓励优秀者，鞭策敷衍者，督促他们同时进步。

教师可以开辟读书专栏，为学生发表读书的个性化见解提供空间。如阅读《西游记》，可以引导学生欣赏孙悟空嫉恶如仇的直率与坦荡，感悟师徒四人患难与共的真情。阅读《红楼梦》，可以从一句“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，分析作者的辛苦与心酸，表达作者知音难寻的无奈和苦闷。还可以引导学生阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小说》等经典的短小精悍的刊物，这些作品适合只有少量“自由”时间的学生阅读。学生通过阅读，积累到丰富的语言材料，体验到社会生活的真谛，丰富个人情感，厚积薄发，写作才会有质的飞跃。

总而言之，提高学生写作水平的首要条件是积累材料。只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，善于观察，积极体验，沐浴书海，学生才会开辟出“源头活水”，积累取之不尽、用之不竭的生活源泉，获得丰富多彩的写作材料，作文也一定会神采飞扬。

参考文献：

[1]王锋，王林波.聚焦表达，让阅读与习作同生共长[J].语文教学通讯，2015，（Z3）：138-140.

[2]李金燕.阅读教学，让积累与运用比翼齐飞[J].语文教学通讯，2015，（15）：54-55.

第9篇：师德学习材料范文

在应用型高校教育的过程中，旅游专业课程教学内容的构建，可以使学生在学习的同时，更系统、更全面的掌握旅游市场的变化，因此，在教育优化中，教师应该认识到《旅游规划》教学内容的重要性，将网络视频资料合理的运用在教学中，使学生通过视频分析，形成独立思考、独立探究以及相互讨论的学习方式，同时也可以使学生在身临其境的环境下掌握旅游资源的特点、产品的市场变化以及旅游产业的系统规划等。通过网络视频材料与《旅游规划》课程的充分融合，可以使学生更好的掌握旅游规划的理论知识、相关方法以及基本程序等，从而实现应用型高校教育方式的创新及教育事业的全面发展。

一、网络视频材料的选择标准

在《旅游规划》课程教学目标设计的过程中，网络视频材料的选择是十分重要的，在选择中应该保证所选视频主体的得当性、视频长度的合理性，因此，在材料选择中应该实现以下几种标准：

（一）保证选择主体的得当性。在网络视频材料选择中，应该保证其内容与教学目标的一致性，通过教学视频与教学内容的充分融合，实现教育资源的综合运用。在视频内容选择中，其内容应该与《旅游规划》中的课程内容相一致，同时也与教学的章节保持一致，使学生在视频欣赏的过程中，强化学习欲望，并充分的融入到教学环境之中。例如，在假日旅游开发课程环节探究中，教师可以选择城郊开放地区以及农家乐的视频；在民族旅游规划中，可以选择少数民族村寨旅游的视频等。

（二）保证网络视频材料选择时间的合理性。由于在《旅游规划》课程教学中，其教学的时间是有一定要求的，所以，在视频材料选择中，教师应该与教学内容、学生理解能力以及教学任务等内容进行充分性的融合，实现教学时间的有效协调，保证教育内容的顺利进行。通常情况下，在教学的过程中，视频材料播放的时间保持在8-10分钟为良好，在激发学生学习兴趣的基础上，提高了学生的课堂参与能力。

二、网络视频材料的基本来源

在《旅游规划》教学内容创新的过程中，通过视频材料的运用，可以有效提升学生的学习兴趣，同时也可以潜移默化的激发学生旅游规划的实践能力。通常情况下，旅游规划中的视频选择来源于网络，由于网络资源的多样化，会使教学材料的选择受到一定的制约，所以，在网络视频材料截取的过程中，教师为了方便获得视频的来源，在选择中可以设计以下获取途径：

（一）对于与地理相关的教学资源，教师在选择的过程中，可以通过对国家地理频道、国家地理杂志等内容的分析，将国家、地区作为基础向学生介绍的旅游资源及旅游产品，从而使学生在学习中认识到世界地理的丰富人情以及民俗习惯等。

（二）在游记系列旅游材料选择的过程中，教师可以通过视频资料的获取，构建“世界那么大”、“有多远走多远”等活动探究模式，使学生以游客的身份掌握不同区域的自然景观，并获得实践性的旅游生活。

（三）在旅游产品宣传的过程中，可以通过对旅游景区、景点的拍摄，进行旅游区域的宣传。例如较为著名的景区张家界以及鼓浪屿等。

（四）教师在教学的过程中，也可以通过日常的记录，进行旅游视频资料的截取，将日常在网络及电视上看见的与旅游相关的节目及内容进行记录，并定期整理出专业的文件，从而保证视频资料的合理运用。

三、网络视频教学环境的优化设计

（一）在《旅游规划》课程教学内容设计的过程中，应该合理选择适当性的教学结点，教师应该认识到并不是每堂课程都需要有视频资料，在视频使用中，应该保证计划性的特点。在较为关键的教学结点进行教材重点及难点的探究，而且也可以在文字叙述较难理解的状态下，选择播放视频，通过视频资源的合理运用，有效提升学生的参与兴趣，并为学生规划、实践能力的提升提供依据。

（二）合理融入教育探究环节。在《旅游规划》教学环节设计中，通过视频资源的运用，核心目的是激发学生的积极性，使学生在视频观看的同时抓住中心内容。在视频观看之前，教师可以适当的设计思考问题，通过问题的设置，使学生可以带着问题进行视频的分析，激发学生的联想能力，提升教学的整体效率。

四、结束语