科学在我身边作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的科学在我身边作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：科学在我身边作文范文

2012年央视《开学第一课》观后感

9月2日晚上，我和姥爷姥姥一起收看了央视一套的《开学第一课》大型节目，颇有感慨。一开始，我还以为是作家讲座之类，看着看着，才明白原来是一堂全国性的德育课，题为《美在你身边》，非常有趣，也非常有教育意义。

这期节目分探索美、创造美、传递美和和谐美四个章节慢慢拉开大幕，每一章都那么感动人，姥爷姥姥和我都被感动得落泪了。让我最为感动的是《和谐美》这一章节。授课老师是中国男子体操队队长陈一冰。讲的是中国男子体操队在伦敦奥运会上靠团队的力量，绝地反击，以零失误夺得金牌的故事。接下来，奥运冠军的大哥哥们与小朋友们一起玩了一个小游戏，六个人分成两个队，以各种不同的姿势传递果冻，这是一个要靠团队的力量才能取胜的游戏。看着他们的表演，我的脑海里出现了我们班靠团队的力量取得了今年学校亲子运动会拔河比赛的第二名的那一幕，特别是比赛结束后，因为没有拿到冠我和大家痛哭的场景。它反映出了我们班级是多么的团结，多么的和谐。那种不服输的精神就是一种大美，那种全班拧成一股绳的劲头就是一种大美，那委屈的泪水和哭泣的脸庞就是一种大美。我还想起我们班在学校的读书月的比赛中夺取第一名的那两次演出，特别是参加新区的那次演出，我们四个人，在老师不在场的情况下，尽情发挥，赢得了新区领导和现场观众的热烈掌声，那是我们代表老师和全班同学在展示美绽放美，并且表现出了一种非常好的和谐美。

看了《开学第一课》这个节目，我知道了团结的重要，团队的重要，我更知道打造一个强大团队的重要。作为轮值班长，我一定配合老师，把自己融入班级，融入大家之，在新学期共同创造辉煌。

金州新区实验小学四年二班于越

第2篇：科学在我身边作文范文

关键词:初中语文;写作;途径

中图分类号:G633.34文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0131-01

一、身先士卒,教师要有的放矢地引导学生练习写作

俗话说:“打铁先得本身硬”。作为语文教师就应该掌握过硬的业务功底,扎扎实实地引导学生完成好每次的写作任务,达到优化教学之目的。在作文教学中,教师的引导一定要科学合理,讲的过多,面面俱到,会妨碍学生创造性思维的发挥;讲的太少,如蜻蜓点水,隔靴搔痒,又起不到点拨的作用。比如作文前的指导,要变教师讲为学生观察或讨论,变“一言堂”为“群言堂”,让学生主动参与、广泛加入,增强兴趣,活跃思维,以其达到从容成文之效果。如学习了《最后一课》后,可让学生讨论“韩麦尔先生重返讲台后,小弗郎士该怎样学习”;学了《荔枝蜜》后,让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪”等等。大家经过反复地讨论,既明白了范文的匠心,更觉得可写的内容很多,恨不得立竿见影,一吐为快。课堂气氛活跃,学生兴趣提高,作文的思路理顺,下笔自然从容不迫了。教学实践表明:这种“先说后写”的方法,每次讨论的时间虽短,效果却是事半功倍,学生通过讨论明白了作文的目的,获得了许多可写的材料,受到了“谋篇”方法的启发,作文变得不再是难事了,学生肯定会“有话写”,“乐于写”。

二、群策群力,教师要引导学生学会观察生活

初中生往往是“巧妇难为无米之炊,”写的文章枯燥乏味。其实,作文的最佳素材就是艺术地再现生活的内容。老舍先生说过:“身边有许多激动人心的新人新事,可是他没有仔细观察,人与事都从他身边溜走了。”因此,教师要正确引导学生熟悉感兴趣的事,积极观察身边的新生事物,多留心,多分析,多总结,多积累。例如:我在辅导学生写《我的老师》的时候,强调老师因性别、年龄和性格的差异等因素,要求学生先仔细观察教师,看看他们上课的姿态动作是否一样?他们对扰乱纪律的学生处理是否一样?……这样有了范围,有了比较,既引起学生的兴趣,又便于学生观察到真正的生活。因此,学生写出来的人物栩栩如生,文章主题也比较反映时代的气息。叶圣陶先生告诫我们要多接触社会多感受生活,他曾这样打过比方:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼地流个不歇”。 教师务必让学生领悟到这样的真理:生活中到处有美,只有用心才能发现,才能有所收获

三、 同舟共济,教师要构筑师生情感为桥梁

一个人不管做什么事情,情感基础非常重要。有时候,很简单的事情由于不愿意做还是要搞砸的。初中生的生理与心理特点决定了他们往往是“感情“用事的。为此,语文教师必须首先要尊重学生,特别是语文基础比较差的学生,一定要培养他们的写作信心和热情。?美国作家爱默生曾说:“自信是成功的第一秘决。”假如少数学生写的文章不佳经常被老师批评,那么自尊心受到不同程度的损害,甚至造成他们自暴自弃。因此,我的首要工作是尊重学生,信任学生,帮助所有学生树立信心。为了改变作文基础比较差的学生不求上进的状况,我开导他们说:“作文并非难学,你们具备学好作文的许多有利条件,只要有信心、恒心和毅力,作文水平一定能提高。”同时,我在批改这些学生的作文中突破“差”的心理定势,客观地评价“差”生;在讲评作文时,也避免把“差”生的作文当作“反面教材”。这样,“差”生在作文时,心情舒畅、轻松,作文状况也有很大的改观。

其次,激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师” 学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力,缺少成功感,没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望,教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键,引导的方式有多种,比如用各种方法让学生的作文发表,或在班内、或在校园里、或在报刊杂志上;比如开展作文竞赛、演讲比赛、整理作品集等等。

四、精益求精,教师要坚持多样化批改作文

学生的作文是辛勤劳动的成果,因而他们强烈地期待得到老师的合理的评价,所以,教师要认真批改作文,在作文批语中多体现学生的闪光点。但我们又应看到单靠老师一个人的力量是远远不够的,而且学生大多希望的到其他同学的肯定,因此,我们不妨把作文批改做多样化处理:教师批、同学批、个人批结合起来,团结协作、互帮互助 ,即可以减轻老师的负担,又可以让学生相互取长补短共同进步。

第3篇：科学在我身边作文范文

一、作文题目的确定

题目是文章的点睛之处，所以，题目的确定是至关重要的。如果教师给学生固定的题目，学生的思维必然会受到限制；如果学生自己命题，由于学生的知识面有限，因此，他们常常觉得很困难。所以，教师是学生思考问题的引路人，一定要协助学生一起来确定作文的题目，命题要联系实际，特别是学生的生活、学习和娱乐环境。另外，要注意学生的心理特点、认知和情感特征。如，我们教师可以通过安排游戏环节，让学生观察身边的朋友、细心体会游戏环境。待游戏结束，布置作文的具体要求，只要确定的题目与刚刚做的游戏有关就行。

二、基于模仿的创新

作文教学通常从模仿开始，缺乏模仿的作文训练是违反教学规律的。语言学家吕叔湘曾经指出：学习语文和学会游泳、打乒乓球一样，都必须具备两个条件，一是正确，二是熟练。要正确必须模仿，要熟练必须反复实践。在我国古代，读私塾的人必须熟记经典论著，才能做到出口成文，出手成章。通过适当的朗读和背诵，学生的语言思维会变得灵活多样，才有机会做到下笔如有神。对于现代中学生而言，教师要与家长合作，鼓励学生一边欣赏传统文学中的经典，一边阅读现代经典杂志，如《读者》《意林》等，之后做好相应的读书笔记。若有可能，教师可以有目标地指点学生选择专题性的素材进行学习，对素材进行结构和内容的探讨。初中生正是写作基础的关键期，必须有一定的经典素材储备，所以，引导学生适当模仿是必要的。

第4篇：科学在我身边作文范文

  爸爸的眼睛主题作文

  在我的心中，爸爸的眼睛总是那样炯炯有神。在我伤心无助的时候，爸爸投来慈爱的目光；在我灰心丧气的时候，爸爸投来鼓励的目光；在我获得成功的时候，爸爸会投来赞许的目光……爸爸的眼睛是我心中的一盏明灯，照亮我前进的道路。

  有一次，我在家里做数学作业。我写着算着，觉得用笔算计算题实在太麻烦了，何不用计算器来算呢？反正老师没看见。再说我想看的动画片也准备到了，我要快点算完才行，因为爸爸规定不做完作业是不能看电视的。于是，我马上跑下楼去，在柜台上拿了计算器，兴冲冲地上楼去，坐下来就赶快按动着计算器喜滋滋地算起题目来。

  正当我算到最后一道题的时候，爸爸上楼来拿东西，他走到我身边，突然用手拍拍我的头，我抬头一看，爸爸用严厉的目光看着我，好像在说：“儿子，你怎么能贪图方便呢？这样会让自己的头脑变得越来越迟钝的。不要聪明反被啊。”我明白了爸爸的意思了，脸上火辣辣的。于是，我把题目重新用笔算了一遍。当爸爸检查我的作业发现没有错误时，眼睛里充满了柔和、欣慰的目光，我心里甜滋滋的。

  还有一次，我数学考试得了一百分，得意洋洋地把试卷拿给爸爸看，爸爸高兴地看了看试卷，然后用赞许的目光看着我，目光里充满了自豪和喜悦，好像在鼓励我说：“儿子，你真棒！要再接再厉。”我心里有说不出的高兴，下决心继续努力。

  爸爸的眼睛是我心中的灯，时时放射出灿烂的光芒，照着我健康成长。

  爸爸的眼睛主题作文

  我的爸爸带着一副眼镜，两只小眼睛在镜片后面一闪一闪的。爸爸的眼睛会变。要是我不认真，爸爸就会发脾气。他一发脾气，声音就变粗了。小眼睛呢，突然地，就变的像铜铃一样，吓的我再也不敢粗心大意了。要是我有进步了，爸爸就把我报得高高的，两只小眼睛呢，眯的就像细细的月牙。

  我喜欢爸爸的眼睛！

  爸爸的眼睛主题作文

  大家都有属于自己的爸爸，我的爸爸很特别哦，他的眼睛会说话。

  爸爸的眼睛小小的，长长的.，内双眼皮，眼睛上面的眉毛浓浓的。别看是小眼睛，爸爸的眼睛可是会说话的哟，他的眼睛里时时刻刻充满着对我的爱。爸爸的脸小小的，瘦瘦的，随着眼神的变化，有时“阳光灿烂”，有时又“阴云密布”。

  每当我蹦蹦跳跳向爸爸交上100分的成绩单时，爸爸的嘴角向上翘着，脸上露出了欣慰的笑容，眉毛变成了一道月牙儿，眼睛眯成了一条线，好像在说：“好样的！”脸上的皱纹也好像一下子没有了。

第5篇：科学在我身边作文范文

一、农村小学生写作困难的原因分析

（一）写作兴趣缺失

学生如果对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。农村小学生见识少，生活单一，阅读量少，没有很好的写作习惯，看到作文题目往往无话可说，无事可叙，无情可抒。久而久之，学生就会害怕写作文，产生畏难、应付的心理，自然是对写作缺乏兴趣，缺失自信。

（二）阅读面窄，语言感知能力差

农村大部分学校的图书馆、阅览室很少开放，形同虚设。阅读对学生的习作水平提高有益，但却受到现实的条件制约，无法让学生去阅读。加之学生又很少去书店买书，学生的阅读面仅仅限定在教科书等基本语文资料上；而且有些学生没有主动的去摘抄积累好词好句的习惯，学生的求知欲不是很高，必然造成学生对语言的感知力差。学生没有一定量的语言积累，怎么期望他们能写出富有生活气息，遣词造句优美，充满真情实感的作文呢？

（三）缺少观察，学生的写作源头干涸

作文是一个将思维转化为文字的过程。写作文就是训练自己怎样准确地表达自己的所思所感。但是如果你没有观察生活，哪来的感，又何谈思呢？魏书生说过，我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力；我们身边不是缺少丰富、深刻的哲理，常常是我们缺少发现丰富、深刻哲理的能力。要发现这些，就要通过细心的观察，思考感悟身边的人、事、物，写作时就会有话可写，作文就不是一件难事。[1]农村学生相比城镇学生见识少是必然的，但他们有丰富的社会实践，他们在课余时间可以更多地接触大自然，洗衣、洗碗等家务都会做，有着丰富的经历，但为何写不出好的作文呢？就是因为缺少观察，没有感悟，老师没有交给学生观察的方法，交给他们如何思考。

（四）写作训练缺乏科学性，作文指导不力

一些老师对学生的习作缺乏必要指导，语文教材单元之后都有一项写作训练，课程计划也要求在每周的语文课中安排两节作文课。而在农村，有的教师把作文课拿来上语文基础知识课，有的只在黑板上写个题目，对照课本上的写作要求念一遍，便让学生去写，不去好好引导学生，作文课备课不充分，这样的作文教学缺乏系统性、科学性，学生自然对作文缺乏兴趣。

（五）作文修改方式单一

学生完成写作后，负责的老师会花很多时间一本本逐字逐句的批改，然后是整整一节课的评讲，一般先读几篇问题作文，再读几篇优秀作文，至于优秀习作者是谁，学生往往一猜即中，问题作文是谁的杰作，学生也能心知肚明，单一的评价方式已激不起学生的写作热情。

二、改善农村小学生写作现状的对策

（一）激发写作兴趣

《语文课程标准》中明确指出：“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最好的内驱力。”教育心理学告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，它是一种力求认识世界、渴求获得文化科学知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。学生如果对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。农村小学生对作文有恐惧心理，视作文为畏途，因此要根据学生心理特点采取有效措施，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

一是选题切合实际，激发兴趣。传统的作文命题往往以单元后的写作训练为主，教师给出题目学生作文。农村教师要依据学生特点，选题贴近学生生活经验，学生就感到有东西可写，不至于为作文内容犯难，写作兴趣自然就提高了。

二是创设情境，激发写作兴趣。作文教学心理学告诉我们，作文总是带有情景性的。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海，”就是作文情境的生动写照。创设一定的情境犹如给学生再现一个彩色的镜头，这样写出的文章才有生活的气息，有真情实感，才能避免空话假话，激发学生强烈的写作动机。

（二）扩大学生阅读面，提高阅读强度

多读有两方面的含义：一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等，利用课堂、课外活动以及周末给学生安排一定时间的阅读，让学生自主阅读。二是对教材中规定的基本篇目，在教学中指导学生反复阅读，加深学生对教材基本篇目的理解，把课文作为例子让学生剖析，增强学生对不同文体的分析理解能力，进一步提高学生的语言感受能力。

多背是知识积累的必要手段。教师除了指导学生背诵课程标准规定的背诵篇目外，还要帮助学生识记一些名篇。这就需要教师的指导和帮助，一方面教师要根据学生的实际筛选一定量的名言、名句、名篇，让学生理解并识记；另一方面教师又要指导学生在自己的课外阅读中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。这样，不断积累并养成识记的习惯，就一定能够提高自己的语文修养。

（三）指导学生多观察，体味生活

观察是写作的基础，生活是写作的源头。任何文章都是现实生活、客观事物在作者头脑中的反映。教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛不枯竭，溪水自然流个不停。”[2]他的话深刻揭示了生活和写作的关系。农村小学生怎样观察事物才能取得良好的效果呢？

首先，教师应指导他们根据自己的实际情况，抓住所观察的事物。比如，以寻找春天的脚步为例：田野中有花、有山、有水、有树……根据个人的情况应该选择哪些内容来进行观察，应该观察的就是：小草绿了，花儿开了，还有忙碌的农民等。

其次，引导他们观察事物，抓住事物的特点。学生在与人、事物、景物接触的过程中有目的地观察，抓住事物的发展规律，才能认识事物，在教师的正确指导下，见闻或感受自然就成了写作素材。所以培养学生观察、分析和体味生活的能力，是提高写作能力的必要条件。

（四）挖掘农村小学作文素材的隐性优势

人们认识生活，获得知识的途径主要有两条：一是亲身实践获得直接经验形成知识；二是借助书本获得间接知识。阅读可以帮助人们认识生活，开阔视野，但由于农村学校经济的限制性，要利用好农村隐性的优势作文素材，扬长避短。

农村广袤的自然风光，是农村孩子写作的源头活水。农村孩子经常与山水田园为伴，最贴近自然，只要留心就会发现：农村的天空是那么蓝，云朵是那么白，田野中有绿油油的麦苗，香甜可口的草莓，白胖胖的冬瓜，火艳艳的辣椒，高矮错落的农舍，鸡鸣狗吠的喧闹，鸟雀声的悠扬成韵……如此多的自然风光是农村学生鲜活的写作源头。教师引导从这里入手，让孩子们畅所欲言，诉说大自然的情怀，在写作过程中感受家乡的美好，及其对家乡的热爱。

农村人的淳朴，传统的风俗民俗，潜移默化地影响着孩子的心灵。家长们孝敬老人，邻里和睦相处，生活中的磕磕碰碰，子孙满堂的欢乐和喜庆，各种喜事、心事、乐事、苦事，又成了作文素材的隐性优势了。

农村特有的劳动场景也为学生写作提供了素材。相对于城镇的孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景更多，也更有感触。各种劳动场景对于孩子们来说如数家珍，历历在目，每一种场景都让他们印象深刻。教师在指导写作时，牢牢抓住这些让学生有话可写，让他们有展示自己的舞台。

（五）规范写作教学，使写作系统化、条理化

首先教师要提高认识，喜爱作文。作为一名语文教师，要认真研读《语文课程标准》中的习作要求，真正认识到作文教学的重要性，确立作文教学的重要地位。教师除了阅读语文教学的专业书籍，还要博览群书，对作文课有整体计划、明确的目标。

其次，要重视对学生写作基础知识、技巧的传授和写作思维的训练。写作基础知识的讲授在当前的作文教学中尤其在农村是一个薄弱环节，教师基本上不讲写作的基础知识，不进行写作思维的训练。只是在教授教材的过程中适时的讲授，没有几年的写作知识，学生写作犹如在黑暗中摸索，得不到较快的发展。同时，加强对学生思维能力的训练，培养良好的思维品质，提高学生联想、想象的能力，谋篇布局的能力，这样才能使学生有法可依，有道可循，较快提高写作水平。

（六）改善评价方式

首先，要改变评价模式，在实际教学中一贯采用的是小学生写作，教师评价的单一模式。学生没有主动修改评价习作的意识，很自然地认为批改作文是教师的任务。因此，要改变这样的单一模式，实现教师批改、学生自改及学生间互评相结合的评价模式，只有这样才能有效实现教师与学生，学生与学生，学生与自我的良性互动。

其次，培养学生的修改能力。谈到作文修改，叶圣陶明确的指出：“‘改’‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”学生自改作文，体现了作文教学的改革精神是以学生为主体的教育思想的表现。学生自改作文是作文教学对学生进行全程训练的一个重要组成部分，学生“养成了自改的能力，这是终身受用的。”

第三，教师要挖掘闪光点，赏识评价。赏识是指充分认识到人的积极因素而予以重视或赞扬。赏识教育是把赏识运用到教学中，是教育者在教学过程中，倾注爱心和教育艺术，运用欣赏鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。农村孩子因阅读量少，见的世面少，父母的文化程度不高等诸多因素影响，所以害怕作文。但他们亦有强烈的表现欲望，更希望得到老师家长的称赞。因此，要善于挖掘他们习作中的闪光点，哪怕是一个词，一个标点的恰当运用，让孩子们认识到自己的进步，从中获取自信，体验被肯定的价值。

当然，作文教学改革是一项系统工程，之所以说是系统工程，是因为造成作文教学困境的原因是多方面的，但教师教学观念和教学方法的改变对于作文教学走出困境有重要的意义。

教育家韦斯特说过：“在信息社会里，写作，包围着你”。进入21世纪，写作已成为人们在未来社会中一项基本的、重要的技能，或者说是一种生存手段、生活方式、工作方式。为了让今天的受教育者适应信息社会、知识经济时代的需要，为了让他们在未来的工作、生活、学习中大显身手，提高竞争力，写作教学应该得到更多的关注和重视，尤其是基础教育阶段的语文作文教学，更是任重道远。

注释：

第6篇：科学在我身边作文范文

写作视角：2005年第6期“素材卡片”：正确的判断

错误的判断――获得经验――做出正确的判断――成功！

武汉市中考作文话题“感恩”

写作视角：2005年第5期“人物阅读”：徐本禹：感动中国的大学生

“感恩的闸门打开后就再也没有关闭。第二学期，学校发给徐本禹的特困生春季补助，徐本禹只留给自己100元，其余全部捐给了‘保护母亲河’工程。大学期间，他用奖学金和勤工助学报酬，坚持资助山东聊城、湖北荆州、以及本班的贫困生……”

把爱心传递下去是徐本禹心中最好的感恩方式。

湖北省黄冈市(非课改区)作文题“走近（伟人、名著、自然、科学……）”

写作视角：2005年第4期“探究阅读”：播种读书种子 营造书香社会

“这是一个离阅读渐渐远去的时代，信息泛滥、文化快餐、文化垃圾随处可见，很多人不是迷失了阅读的目的，而是丧失了阅读的乐趣和理想。长此以往，葬送在我们手中的，不仅仅是中华五千年的人文财富，还有一个具有创造的民族。”

走近阅读，让我们做一个终身的读者！

江苏省苏州市作文“有人说，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永远也组合不到一起。”

写作视角：2005年第3期“青春阅读”：我能为你做点儿什么吗？

“我从前身体很好，而且也能帮助别人。自我有病之后，许多人都来问我：‘我能为你做点什么？’……感谢你再次给了我这样的机会，让我感受了帮助别人的快乐。”

人字的结构就是相互支撑。

甘肃省兰州市作文题“学会___________”

写作视角：2005年第1-2期“作文阅读”：学会自己走路

“因为我知道，温室的苗木永远长不成参天大树，人生应该学会自己走路。”

写作视角：2005年第5期“青春阅读”：宽容之心

“宽容是什么？宽容是理解，是原谅，是一种美德。宽容是豁达，是大度，是做人的一种品格。”

学会了宽容这种美德这种品格，你将收获快乐和幸福。

山东省济南市（课改区）作文题“拥抱_______”

写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子

“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”

从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。

湖北省黄冈市（课改区）作文题“人生路上______多”

写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子

“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”

从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。

陕西省作文话题“助跑线”

写作视角：2004年第10期“青春阅读”：造好自己的前程码头

“有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试。但到头来，他都以失败告终。……老船长说：要想有船来，就必须修建自己的码头。”

机会垂青有准备的人！

江苏省盐城市作文题目“语文从我身边轻轻走过”

写作视角：2004年第9期“广角阅读”：请尊重我们的母语

“语言文字是文化的载体和文明的表现形式，语言文字的形成和发展的历史，是人类历史演进的组成部分和缩影。……维护语言文字，在一定程度上就是维护文化。”

如果从这个角度谈语文，文章的分量会厚重得多。

浙江省课改实验区作文话题“乐在其中”

写作视角：2004年第7-8期“青春阅读”：角落里的阳光

“这真的是一个与众不同的员工：贫穷却自信乐观，即使在最阴暗的角落里走路，也能时时发现阳光的温暖和灿烂。”

写作视角：2005年第4期“青春阅读”：快乐的钥匙放哪里、快乐的奥秘等

第7篇：科学在我身边作文范文

笔者个人觉得，指导学生作文操练，要选取一个好的“角度”，“角度”选好了，常常可以收到“事半功倍”的效果。著名小语专家，华中师大杨再隋教授在“全国作文教学理论研讨会”上曾精辟指出：“相对于‘从章法入手’和‘从形式入手’等，‘从内容入手’习作，反映了教改的基本思想。”对于小学生而言，一旦脱离了“生活”中可感同身受的事物，“内容”也就无处可寻了。所谓“皮之不存，毛将焉附”！而小学作文课中“教师怕教、学生怕学”的现象多年延续。如果作文教学走回归生活的道路，就能让学生充分展示个性、抒发快乐。笔者在作文的教学实践中就此作了初步尝试，下面辑录的几个学生习作片断，虽然不乏稚嫩，但因其在选材“角度”上略有突破，或许尚可一读——

一、劳动生活的作文教学实践与思考

作为农村的孩子，家家户户都有菜园，在语文老师的事前策划和事后扶衬下，学生主动参与到菜园的劳动中去，并写成了劳动观察日记。请看我班一位同学的作文片断——

外边渐渐冷起来，叫人不敢轻易出门。寒冷的冬天也终于来到了，许多树木都落光了枝叶，变得光秃秃的，但菜园里却弥漫着一片春意。各种作物静静地生长着，碧绿的大蒜、暗紫的茄子和肥壮的大白菜非常茂盛，还看不到哪怕一点点白霜。

“瞧见了吗？这里的作物长得多好。这下该相信大棚的神奇作用了吧。”爸爸一边指导我整理大蒜一边说，因为当爸爸上星期刚采购来搭暖棚的薄膜时，我还都不相信它真能帮蔬菜御寒。

棚里的蔬菜都收拾好了，我走出大棚外一看，哇，好一场飘飘洒洒的细细白雪！好美啊，今冬的“第一场雪”！

思考：新语文课标提倡的学习理念——“大语文”，是以全面提升学生综合语文素养为基础的。因此，笔者觉得教师能在日常教学实践中具备一双“慧眼”，巧妙沟通好作为与其它学科以此来拓展学生的习作界面，那么，作文的练习就会被染上“自主、愉悦”的色彩了。

二、课余生活的作文教学实践与思考

语文的外延和生活的外延相等。在我们日常生活中各种各样的大事小事，不但会发生在学生身边，乐于参与，而且还是那些“有心”的老师借以指导学生动笔操练的有利契机。如果让作文的命题贴近学生的生活实际，可充分激发其写作的热情，反映其独特的感受和童真童趣。请看本班科学课代表《我的秘密武器——磁铁》片断——

哎呀，这么多的图钉掉在地上，这可怎么办呢？真是急死人了！

我忽然脑筋一转，想起科学课上做过的磁铁实验，于是就赶快回屋拿出我的秘密——武器一块马蹄形的大磁铁。你说奇怪不，我的“秘密武器”刚一靠近地面，散落一地的图钉就不论大小都一起朝我手里跑，就像长了眼睛一般。真是不可思议呀！

不一会儿，地上的图钉都被我的“秘密武器”捡了起来！片刻之间，地上又能拍球、跳绳、踢毽子啦！这就叫做“学以致用”吧！

思考：好动爱玩是每个孩子的天性，如果是以扼杀孩子的天性为代价而让其“专心”学业，其效果未必就佳。上面的片断中，学生的笔端流露的是与其亲身实践和独特感受紧紧相联的，那么写出来的作文就情真意切了。

三、交际生活的作文教学实践与思考

“不是我不明白，这世界变化快。”现在即使是生长在农村的学生，其了解外面世界、获取各种信息的渠道也十分广泛。农村的孩子们关注生活，更热爱生活，在生活的交际中有所感、有所悟、才会有所写。请看班中语文课代表《拜年》片断——

大年初一早上，人们从睡梦中醒来的第一件事就是为自己许下新年愿望。街头巷尾，家家户户，男女老少，见面的第一句话就是“新年快乐”。人们走亲访友，互相拜年。

爸爸、妈妈和我，一早起来便来到我们村的张叔叔家拜年。张叔叔是外地搬来的，在全村人的帮助下，盖起了二层小楼。

张叔叔一开门就是一句“Happy New Year！”。哇，现在就连普通话都不怎么好的张叔叔也说起了英语。他说，这是现学现卖，这句话是刚从他儿子那学来的！尽管有点不标准，不过在我这个“老师”的指导下，你们别说还真有点长进！

接着，张叔叔一边带领我们参观他们的新房子，一边笑着说：“真没想到，我们家也能住上这么漂亮的新房！”是啊，我们村这几年人们的生活发生了翻天覆地的变化，不光是张叔叔家，现在家家都是二层小楼，私家车也都添了不少。

最后，张叔叔还拿了许多好吃的招待我们，吃得我满嘴生香。

……

思考：由于表达活动的交际性是客观存在的，所以作文练习在某种意义上说，便是生活语言转化为书面言语的一种练习。上述的片断，通过学生的描写反映出现在农村人的生活发生了巨大的变化，日子也越过越好了。这是通过拜年这一交际生活所感悟到的。

四、家庭生活的作文教学实践与思考

家庭生活是每个孩子必须经历的，孩子在经历家庭生活时有高兴、有伤心、有忧愁、也有烦恼，作为语文老师应善于引导学生把家庭生活的喜怒哀乐通过文字表达出来，如我们班一位同学的作文《小小摄影师》的片断——

大年三十早上，我和弟弟早早的就起了床，看见爷爷和奶奶在熬面，弟弟便去拿面粉，却一不小心被一块砖头跘了一大跤，身上、脸上全是白花花的面粉，逗得全家哈哈大笑，我见了就飞快的拿出照相机，拍下了2011年弟弟最搞笑的一张照片，弟弟见了还嘀咕着：“姐姐你真坏。”

傍晚时分，每一家厨房里都飘出了饭菜的香气，真令人陶醉啊！我们全家一起围在餐桌前，享受着美味可口的年夜饭，大家边吃、边喝、边笑，开心极了！我趁这个时候赶紧拿出照相机，“咔嚓”一声拍下了一张珍贵的全家福。

思考：只要老师善于引导学生，精心设计良好的氛围，让学生有话可讲，有文好写，就能写出上述片断中这种温馨、甜蜜的家庭气氛了。

第8篇：科学在我身边作文范文

一、引导阅读，唤起兴趣

俗语说，“读写是一家”，要想提高学生的写作兴趣，就必须先提高学生的阅读兴趣，进而提高其阅读能力，待学生的阅读能力提高了，各种各样深刻的思想便会在他们的头脑中萦绕盘旋。这种想法越来越丰富，越来越深刻，使得学生不吐不快，他们自然会爱上写作，并且写作起来还会洋洋洒洒，下笔千言。这样说来，要提升学生的写作兴趣，就必须得先从提升他们的阅读兴趣入手，对他们的阅读习惯、阅读方法给予一定的指导。譬如在阅读名著之前，可以先给学生介绍由于这部名著给作者带来了多大的人生影响，这部名著是在怎样的社会环境之下写成的，在世界范围内具有什么样的影响力等等，这样就会激发他们阅读的兴趣。

二、多加肯定，少点批评

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔牙正只看到管仲的缺点而不加以利用管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

三、让学生回归生活，拓展写作视野

记得有位伟人说过，艺术源于生活而又高于生活，我们初中语文作文教学过程中就一定要注意到这一点，无论是怎样的写作题目，一定要教育学生在写作时不要凭空想象，而是要根据自己实际生活经验来进行写作，这样写出来的文章才会有血有肉，极具真情实感，富有感染力，具有竞争性。譬如，在写作教学实践中，经常有类似于“世博会”“奥运会”“国庆大阅兵”之类的话题作文，而这一类的话题学生是没有真情实感的，即使勉强写作也不会有具体的表现。这时教师对其点拨就非常重要，也许我们真的没有机会到上海世博会上参观，也许我们真的没有机会去北京奥运会上拼搏一番，但是这些事件的新闻报道倒是真的遍布于在我们身边的每一个电视频道中，在媒体的大肆渲染之下，我们的亲人父母、老师同学都有怎样的变化呢，这总是真实的存在吧，所以教育学生从这些真实的生活具体内容出发，学生就一定会感到遥不可及的作文命题一下子变得清晰可感了，写起来相对容易多了，也极易写出一定的水准，提高他们的语文素养与能力。

四、作文的评改应注重激励机制

学生写完作文后，教师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使学生的作文写得一无是处，你也要能以火眼金睛，找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文，而不是怕写作文。我班有几名后进生，起初写的作文字迹潦草，根本就不知道他在写些什么，而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几个字写得端正之处，写上“此处写得好”“这个字写得真端正”“这个词用得好”，而且评语我会这样写：“呵呵，真不错哟，能写这么长的作文啦，有进步，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦！”“不错呀，你的作文有进步啦，继续努力哟，下次你一定会写得更好！”如此一来，下次他们的作文就会有很大的进步。

对于那些优秀作文，我让学生抄好或由我打印出来，贴于班级展览角中，让全班同学欣赏，这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、句子也可以上展览角。如此一来，后进生的作文也有可能去展示，他们对作文就更有兴趣了。

五、相互评改，提高能力

第9篇：科学在我身边作文范文

第一，把“研究与实验”列入工作日程。接受课题后，学校领导班子决定建立一个强有力的组织。原校长马春华同志亲自挂帅，我具体参与指导，语文教研室主任具体执行，实验教师们按研究方案实施。根据课题组的要求，结合我校实际情况，制定了学校的“研究与实验”实施方案，同时要求每位实验教师都制定自己的计划方案。在制订方案过程中，发现一些教师对教育科研有关知识掌握得不系统。因此，我为教师做了《谈教育科研》专题讲座，在原实验班的基础上，学校建立了“加强实验班”，我做实验教师。这个“加强实验班”的总人数达到60多人。这些学生们平时在原班级上课，我定期有目的、有计划地对他们进行写作指导，系统训练，最后把测试结果及时反馈给原实验班教师。我还在校报上发表了5篇文章：《认真搞好创新写作教学研究与实验工作》《我校创新写作教学研究与实验初见成效》《考试写命题作文――为创新写作探路》《积极参加研究与实验，努力探索“创新写作教学”的新途径》《我校创新写作教学研究与实验取得了阶段性成果》。通过上述做法，使学校“创新写作教学研究与实验”工作得以顺利进行。

第二，用魏书生的教育思想指导“创新写作教学研究与实验”工作。我亲自编选了“创新写作参考资料”。内容有“魏书生教育思想浅析”，魏书生的《坚持道德长跑――写日记》《日记〈心灵世界君要明〉写作指导》及《2001年学生日记参考题目》。有些实验教师还学习了魏书生《作文教育改革六题》一文。这套资料使师生们在教与学的过程中都有所遵循。如“既教作文，又教做人”和“学生互批作文”等。实验班的学生们都坚持写日记，我从他们写的日记中选出了七十多篇汇编成册。写自己身边的人、事、物，评论国内国际大事，把写日记当做练笔和思想教育的方式。如《珍爱学生时代》《点球大战》《呼唤良知》《战胜“非典”》《生活的启示》等。从这些日记中确实能看到他们“心灵的轨迹”，也能看出他们的写作水平在不断提高。指导学生写日记的过程，确实是教学生写作文的过程，也是教学生做人的过程。

第三，坚持作文与做人、作文与生活、课内与课外三结合原则，引导学生写真文，做真人，克服编、假、套，力求写出有个性的、有创意的作文，学生敢写放胆文，说心里话，表达对国内外大事的看法，袒露真实心境，写有益于人、有益于己的文章，高一女生张敏等几个学生所写的《假如我会克隆》，想像丰富合理，构思精巧，令高三学生和老师赞叹不已。高二学生吴阳写了《也要爱自己》的作文，见解独到，敢说真话。我们特别组织了“在防非典的日子里”的专题作文，学生写出了表达真情实感、催人泪下的好文章，有纪实性的见闻录，还有小说、故事等文学小创作。仅半年时间，就编印四本作文集。市级刊物《中学生通讯》共选登17篇学生作文。另有8人在全国作文大赛中获奖。这说明生活是写作的源泉，离开生活，无话可说，硬要说，只好编和套；有了生活感受，不吐不快，我手写我心，写真意抒真情，是真文。

第四，搞命题作文与话题作文对比研究。针对“考场话题作文”反复操作的弊端，我所教的“加强实验班”今年其中考试开始实行命题作文。事实证明：用命题作文同样可以创新。只要题目出得适当，学生也会有自由发挥的空间，也可以发展个性。命题作文有利于加强文体训练，打好常用文体写作基础。“创新写作教学”的有效途径很多，命题作文就是其中之一。

在2003年7月全国中语会“创新写作教学研究与实验”总结表彰大会上，我校被评为先进学校，我和原校长马春华同志被评为先进实验校长，我本人被大会聘为评委，所写论文被评为一等奖；我的作文讲评教学案例及作文指导教学录像均被评为一等奖。我主编的《创新写作教学研究与实验材料汇编》被评为一等专题著作，现在，它作为科研成果选粹已编成《鹤飞芦荡》一书出版。